Ambientes de Aprendizaje
SESIÓN 1
1. Ambientes de aprendizaje•1.1. Conceptos relativos.•1.2. La estructura, los componentes esenciales y las condiciones mínimas de un ambiente de aprendizaje.
•1.3. Dimensiones del aprendizaje.
•1.4. Tipos de aprendizaje.
2. El análisis de los componentes y condiciones para el diseño de un ambiente de aprendizaje.•2.1. Análisis de la o las competencias a formar.
•2.2. Caracterización de los alumnos.
•2.3. Caracterización de los profesores.
•2.4. Las condiciones institucionales.
3. Especificación de un ambiente de aprendizaje presencial.•3.1. Especificación de las condiciones.
•3.2. Especificación de los materiales.
•3.3. Especificación de los procesos de aprendizaje.
•3.4. Especificación de los roles y actividades del profesor y de los alumnos.
•3.5. Especificación de la evaluación del aprendizaje.
4. Especificación de un ambiente de aprendizaje a distancia.•4.1. Especificación de las condiciones.
•4.2. Especificación de los materiales.
•4.3. Especificación de los procesos de aprendizaje.
•4.4. Especificación de los roles y actividades del profesor y de los alumnos.
•4.5. Especificación de la evaluación del aprendizaje
Programa de Estudio
Ambiente?
Es concebido como el conjunto de factores
internos –biológicos y químicosexternos –físicos y psicosociales
que favorecen o dificultan la interacción social
data de 1921 y fue introducido por los geógrafos
se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura
Ambiente como problema…para solucionarIntenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse unos conocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales
Ambiente como recurso …para administrar•Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida
•Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa
El ambiente como naturaleza…para apreciar, respetar y preservar•Supone el desarrollar una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos parte de ella
Ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempoLo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos,biológicos, económicos, políticosTiene especial interés en las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global, con una responsabilidad global
El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar•Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio
•El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida
El ambiente comunitario…para participar•Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático
•Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de reflexión crítica
AMBIENTE DE APRENDIZAJE?
Ambiente educativo de aprendizaje?
Escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje
Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores
Se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos
Acciones Experiencias vivencias por cada uno de
los participantes Actitudes Condiciones materiales Condiciones socioafectivas Múltiples relaciones con el entorno y la
infraestructura
TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL “TRADICIONAL”
Estructura de comunicación en clase :- Unidireccional- Grupal- Informativa/académica/formal
Características de las actividades- Individuales- Competitivas- La misma actividad para todos y al mismo tiempo- Académicas- Programa oficial
EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL “ACTIVA”
Estructura de comunicación en clase :• Bidireccional: todos son Emisores y Receptores• Grupal e lndividual• lntegradora de contenidos “formales” e “informales”: Metodológica, efectiva
Características de las actividades:•Opcionalidad del alumno.•Grupales e individuales•Cooperativas•Posibilidad de actividades distintas y simultáneas
NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE?
Una forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología
Creación de una situación educativa centrada en el alumno, que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta
La participación de los alumnos en los ambientes de aprendizaje
Interaccion e interactividad Participar en acción recíproca con alguien (interacción) o con algo (interactividad), es confrontación directa o indirecta, sincrónica o asincrónica, individual y en equipo, continua y en una situación docente dirigida
Participar es un sistema de acciones interrelacionadas que permite mediante la actividad y la comunicación conocer, comprender y transformar
Es hacer crítica y creativamente, y en sucesivas aproximaciones algo que permita resolver un problema, plantear alternativas y proyectos, etc.
ObservarLeerComunicar ideas Puntos de vistasOpiniones Escribir sobreRegistrarResolver ejercicios
TareasProblemas
Tomar decisionesCrear propuestasPlantear proyectos
Teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes
Modalidades de participación
Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro
1. Planeación previa 2. Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una
competencia 3. Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos
y en el momento oportuno 4. Contextualización de lo que se aprende 5. Un sistema de ayuda al alumno que aprende 6. Mediación pedagógica 7. Creación de un ambiente de comunicación horizontal,
asertiva y de cooperación
El alumno exige
•Una actitud favorable
•Precisión de las reglas de participación
•Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué
no se debe, por qué y para qué participar, cómo
proceder
•Claridad en la meta/objetivo/propósito
•Información previa y/o modelación inicial
•Ayuda, la necesaria y oportuna
•Retroalimentación
SESIÓN 2
Ambiente de aprendizaje
Condiciones
Delimitado
Estructurado
Flexible
Componentes
Entorno físico
El tiempo
El currículum
La mediación pedagógica
Interacciones
El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención
Condiciones
Delimitado
Definición de los contenidos del aprendizaje así como de
la complejidad, los indicadores y niveles de
aceptabilidad de desarrollo de las competencias descritas
antes
Estructurado
Los contenidos deben ser organizados en mapas
conceptuales (planeación conceptual) que guíen la
planeación de las actividades en procesos cíclicos que
varíen de un nivel de abstracción a otro
FlexibleProveer posibilidades para que el estudiante pueda
controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje
La flexibilidad de los ambientes estructurados en entornos delimitados
El papel dinámico que juega el administrador del ambiente
Son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los estudiantes
Ambiente como un todo indisociadoObjetosOloresFormasColoresSonidos Personas que habitan y se relacionan en un determinado marco físico que lo contiene todo
Al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos que laten dentro de él como si tuviesen vida
Es por eso que decimos que el ambiente «habla», nos transmite sensaciones, nos evoca recuerdos, nos da seguridad o nos inquieta, pero nunca nos deja indiferentes
DIMENSIONES DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Perceptual• Los modos como las
personas asimilan la realidad como la información es extractada del ambiente, el modo en que se adquiere el conocimiento
Cognitiva• Memorizar, organizar,
resolver, decidir, expresar, como se procesa la información, los modos de percibir, pensar y resolver problemas, la forma en que el conocimiento se incorpora a la estructura cognoscitiva
Afectiva• Tiene que ver con las
características personales y emocionales, los estilos afectivos de aprendizaje.. en interior personal con sus afectos emociones, las maneras de ser y de relacionarse
Social• Saber convivir,
socializar, trabajar en equipo, el ámbito de las relaciones con los demás, la capacidad de comunicarse y de aportar, de escuchar a los demás y hacerse escuchar
Dimensiones del Aprendizaje
Especificación de:1. las condiciones2. los materiales3. los procesos de aprendizaje4. los roles y actividades del profesor y de los
alumnos5. la evaluación del aprendizaje
Ambiente de aprendizaje presencial Ambiente de aprendizaje a distancia