L’atenció a la diversitat i les
Adaptacions Curriculars
IndividualsRafel Maura Reus
Presentació elaborada a partir del Mòdul Atenció a la diversitat de Ricard Vila Barceló i Francisca Ballester Rigo
Alguns alumnes presenten, al llarg del seu procés educatiu, necessitats educatives específiques.
Aquestes necessitats poden ser tant permanents com temporals.
Discapacitats
Sobredotació
Situacions socials, econòmiques o culturals desfavorides
Procedència estrangera
Aquestes necessitats poden ser motivades per:
Les condicions i les oportunitats que el centre ofereix
El procés d’aprenentatge del mateix alumne
La realitat sociofamiliar que l’envolti
Les necessitats educatives no es poden establir de forma
definitiva i inflexible perquè varien segons:
En el marc d’una escola que En el marc d’una escola que preveu la diversitat com a preveu la diversitat com a element que potencia element que potencia capacitats, és l’ensenyament capacitats, és l’ensenyament el que s’ha d’adequar a el que s’ha d’adequar a l’alumne de tal manera que l’alumne de tal manera que el permeti progressar el permeti progressar d’acord amb les seves d’acord amb les seves capacitats i amb ajustament capacitats i amb ajustament a les seves necessitats.a les seves necessitats.
Segueix
Les respostes a les necessitats educatives específiques de cada
alumne
S’organitzen al voltant de:
L’adequació del currículum, reflectida en el PEC i les Programacions didàctiques
Les mesures de reforç educatiu del centre
Segueix
La flexibilització del temps, amb la modificació dels terminis per aconseguir les capacitats indicades en els objectius
Les mesures d’atenció a la diversitat del mateix centre
Per tot això i, sempre, després Per tot això i, sempre, després
d’altres mesures, podem necessitar d’altres mesures, podem necessitar
fer una Adaptació curricular a un fer una Adaptació curricular a un
determinat alumne que presenti determinat alumne que presenti
necessitats educatives especials, necessitats educatives especials,
sigui quina sigui la seva causa o la sigui quina sigui la seva causa o la
seva durada (discapacitats, seva durada (discapacitats,
sobredotació, situacions socials, sobredotació, situacions socials,
econòmiques o culturals econòmiques o culturals
desfavorides ...)desfavorides ...)
L’Adaptació Curricular
Individual
L’ACI és l’adaptació del currículum a les
necessitats de l’alumne amb la finalitat
d’assolir, en la major mesura possible, les
capacitats establertes en els objectius
generals del cicle, participant dels entorns
generals i comuns.
Què es una Adaptació Curricular Individual?
o La seva finalitat serà, per tant, facilitar
a cada alumne la resposta més adient
dins l’àmbit del seu context i dins la
programació de l’aula.
Quina és la finalitat d’una ACI?
Les adaptacions poden serLes adaptacions poden ser
Per accedir al currículum, i per
tant aniran adreçades a
facilitar l’accés amb normalitat al currículum
Dels elements curriculars (objectius, continguts,
mètodes pedagògics i
criteris d’avaluació)
Adaptacions per accedir al currículum
Utilització de sistemes o codis distints/complementaris, suports lingüístics específics (per compensar necessitats de comunicació)
Utilització de sistemes o codis distints/complementaris, suports lingüístics específics (per compensar necessitats de comunicació)
Mesures per millorar la relació i l’augment de la coordinació amb l’entorn familiar (per compensar necessitats socioafectives)
Mesures per millorar la relació i l’augment de la coordinació amb l’entorn familiar (per compensar necessitats socioafectives)
Mesures d’adequació d’espai, mobiliari, recursos didàctics (per compensar necessitats d’accés físic) Mesures d’adequació d’espai, mobiliari, recursos
didàctics (per compensar necessitats d’accés físic)
Segueix
Adaptacions dels elements curriculars
Adequar els mètodes pedagògics, les tècniques i les estratègies d’ensenyament i/o l’avaluació Adequar els mètodes pedagògics, les tècniques i les
estratègies d’ensenyament i/o l’avaluació
Donar prioritat al treball d’algunes capacitats i/o continguts Donar prioritat al treball d’algunes capacitats i/o
continguts
Modificar el temps previst per aconseguir alguns objectius i/o continguts Modificar el temps previst per aconseguir alguns
objectius i/o continguts
Adaptacions dels elements curriculars
Eliminar alguns continguts i criteris d’avaluació, finsi tot objectius, del currículum comú. Eliminar alguns continguts i criteris d’avaluació, fins
i tot objectius, del currículum comú.
Introduir alguns objectius, continguts i criteris d’avaluació no compartits per tot l’alumnat Introduir alguns objectius, continguts i criteris
d’avaluació no compartits per tot l’alumnat
Significació o no de les ACI
Les adaptacions curriculars elaborades no seran significatives quan les modificacions dels elements curriculars permetin assolir les capacitats establertes en els objectius del cicle corresponent.
Significació o no de les ACI
En canvi, les adaptacions curriculars seran significatives quan, a causa de les modificacions dels diferents elements curriculars, se’n modifiquin substanciosament els criteris d’avaluació i, per tant, el grau de consecució de les capacitats del cicle corresponent.
Elements de l’adaptació curricular
Elements de l’adaptació curricular
Una avaluació inicial
i una proposta d’actuació
Les pautes i els criteris de
seguiment i l’avaluació
Una identificaci
óde
l’alumne i el
professorat
L’ACI s’hauria d’estructurar en tres blocs
Segueix
La proposta d’actuació hauria de respondre a:
Les necessitats educatives generals de l’alumne
Quines són les possibles mesures facilitadores (metodologia, materials, temporalització, organització i distribució d’espais ...), que li permetin participar en l’entorn general i comú
Quins són els nivells de competència curricular en relació amb les capacitats que volem treballar dins l’aula i la proposta d’adaptació del nivell de competència que proposam assolir.