PNPC
COORDINACIÓN
GENERAL DE
INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
JUNIO DE 2012
AUTOEVALUACIÓN DEL DOCTORADO EN
ESTUDIOS PARA LA PAZ, LA
INTERCULTURALIDAD Y LA DEMOCRACIA
Autoevaluación del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad
y la Democracia – PNPC 2012
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EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
De cara a la globalización, las Instituciones de Educación Superior (IES) han
adquirido compromisos que a corto plazo rebasan sus capacidades de respuesta
individual; la problemática económica y social se torna cada vez más compleja
pero a la vez permite una mayor interrelación que debe ser tomada en cuenta.
La necesidad de cumplir altos estándares académicos y de investigación es
inminente, y las IES mexicanas tienen un reto que debe ser cubierto a la brevedad
para alcanzar mejores niveles de competitividad.
Por lo anterior, la mejor estrategia que debe implementarse, es el aprovechar la
oportunidad de compartir recursos con otras instituciones, eliminar las debilidades
y fortalecer los aspectos rectores que conforman la misión y visión de la UAIM.
El Programa de Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia se presenta como resultado de la cooperación de ésta IES con varias
instituciones de prestigio nacional e internacional que, de esta manera, impulsaron
este proyecto de gran visión, para la formación y desarrollo de las nuevas
generaciones de científicos sociales que el país necesita.
Así, la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), por conducto de la
Coordinación General de Investigación y Postgrado, buscando impactar en la
política institucional hacia el fortalecimiento de sus programas educativos de
postgrado, inicia el proceso de autoevaluación de este programa de postgrado,
contribuyendo al cumplimiento de la misión y visión institucional.
La importancia de este proyecto radica en contar con programas de postgrado de
calidad, que al ser evaluados y acreditados por el Programa Nacional de
Postgrados de Calidad (PNPC), traerá más prestigio y recursos a la UAIM.
Para fortalecer y consolidar la oferta de postgrado de la UAIM, es que se inicia el
proceso de autoevaluación conforme a los procedimientos del CONACyT, para
incluir al Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia
dentro del padrón de postgrados de calidad.
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OBJETIVOS
Objetivo general
Contar con programas de postgrado en la UAIM, reconocidos por el CONACyT
como postgrados de calidad.
Objetivo específico
Registrar ante el PNPC-CONACyT el programa de Doctorado en Estudios para la
Paz, la Interculturalidad y la Democracia.
MODELO DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSGRADOS DE CALIDAD
La autoevaluación del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia, se basa en el modelo del Programa Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC), el cual está orientado a resultados, e incluye categorías y
criterios que son compatibles con los estándares internacionales en la formación
de recursos humanos de alto nivel.
En la construcción del modelo PNPC, se analizaron los criterios, lineamientos e
indicadores de 25 marcos de referencia para la evaluación y acreditación de
programas de posgrados de organismos y agencias de varios países de Europa,
Asia y América, con la finalidad de establecer los criterios de calidad.
Así, el modelo integra los elementos principales que permitan obtener una
formación de calidad de los estudiantes; estos elementos son:
La planeación institucional del posgrado
Las categorías y criterios del modelo, y
El plan de mejora del programa.
El objetivo central del modelo, es Impulsar la formación de calidad de los
estudiantes de los programas de posgrado del PNPC, con un enfoque flexible que
tome en cuenta las diversas áreas del conocimiento y modalidades.
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Los objetivos particulares del modelo, son:
Incrementar la calidad académica en la formación de los estudiantes.
Énfasis en la eficiencia, eficacia y pertinencia de los resultados de los
programas de posgrado.
Impulsar la internacionalización del posgrado y la cooperación
interinstitucional.
Difundir las buenas prácticas institucionales.
Promover el fortalecimiento y permanencia de los programas de posgrado
mediante el seguimiento académico de los mismos.
El paradigma del modelo del PNPC, consiste entonces en un círculo virtuoso de
pertinencia y calidad; el tránsito hacia la excelencia inicia con la formación, para
seguir con la investigación y/o el trabajo profesional, que por medio de la
vinculación con los sectores de la sociedad, genera un proceso de mejora
continua cuyos resultados retroalimentan al programa, garantizando con ello la
continuidad de los más altos estándares de excelencia del postgrado.
La implementación del modelo PNPC, se basa en la autoevaluación, definida
como un ejercicio interno institucional que se debe realizar con introspección
honesta y crítica. El objetivo principal es lograr un mejor conocimiento de las
condiciones en las que un programa de posgrado se desarrolla, ya que permite
identificar sus fortalezas y debilidades, lo que conducirá una planeación
sistemática de acciones de mejoramiento y, con ello, permitirá hacer un
seguimiento de las mismas.
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APARTADOS DEL MODELO
Para el proceso de autoevaluación del Doctorado en Estudios para la Paz, la
Interculturalidad y la Democracia, se desarrollaron los apartados del modelo,
mismos que integran las carpetas para la evaluación del programa por el PNPC:
I. Planeación Institucional del Postgrado
II. Autoevaluación
1. Estructura del programa
2. Estudiantes
3. Personal académico
4. Infraestructura
5. Resultados
6. Cooperación con otros sectores de la sociedad
III. Plan de mejora
IV. Pagina Web
V. Información Estadística del programa
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INFORMACIÓN GENERAL DEL POSTGRADO
Nombre del Postgrado: Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y
la Democracia.
Institución que lo imparte: Universidad Autónoma Indígena de México.
Coordinador Académico del programa: Dr. Eduardo Andrés Sandoval Forero.
Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas
(RENIECYT): En 2011 a UAIM obtuvo su ingreso al RENIECYT, con la clave
15527, cuya vigencia es hasta 01/29/2015
Registro ante la DGP – SEP: El Doctorado en Estudios para la Paz, la
Interculturalidad y la Democracia está vigente desde septiembre de 2011, fue
aprobado en sesión del H. Consejo Educativo el 29 de agosto de 2011, y está
registrado ante la Dirección General de Profesiones de la SEP, con el número
241601, con fecha 28 de noviembre de 2011.
Vertiente: Programa de Fomento a la Calidad (PFC)
Orientación: Hacia la Investigación.
Nivel: Programa de reciente creación.
Naturaleza: Escolarizada.
Grado académico: Doctor en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia.
Modalidad: Tradicional.
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A. PLANEACIÓN INSTITUCIONAL DEL POSGRADO
El Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia de la
UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado, inter-disciplinario y
flexible, con estudiantes de tiempo completo, diseñado y desarrollado con el apoyo
de la Universidad Autónoma del Estado de México, que aspira a convertirse en
uno de los mejores postgrados de las Universidades Interculturales del País,
equiparable a los programas de las mejores instituciones educativas del mundo, y
reconocido como un postgrado de calidad, con temáticas profundamente
relacionadas con las necesidades del desarrollo social y humano pleno.
Cuenta con una planta docente complementaria, integrada por profesores
habilitados con el máximo grado académico (doctorado), formados en instituciones
de prestigio nacional e internacional, miembros del Sistema Nacional de
investigadores (SNI), del Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos
(SSIT) o con Perfil Deseable PROMEP, y con experiencia de más de diez años en
diversos programas de postgrado, proyectos de investigación, y experiencias
docentes y de extensión en el área de las ciencias sociales de manera
interdisciplinaria. Su núcleo académico básico está en proceso de integración.
Sus perfiles de ingreso y egreso son claros, definidos, y congruentes con su
campo del conocimiento.
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A.1 Visión institucional del Posgrado al 2012
Visión institucional del postgrado
Donde se encuentre consolidado como de los mejores programas de postgrado de
las Universidades Interculturales del País, equiparable en calidad a los programas
de las mejores instituciones educativas del mundo, con temáticas profundamente
relacionadas con las necesidades de desarrollo de las poblaciones locales en
México, logrando un lugar preponderante en el conocimiento, rescate,
preservación y revaloración de los saberes y prácticas culturales de las
comunidades indígenas y mestizas de diversas regiones del país, y colaborando
en la formación de recursos humanos relacionados con el manejo, uso,
conservación e innovación en el aprovechamiento integral de los recursos
naturales.
Visión del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia
El Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia de
UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado, interdisciplinario y
flexible, con pertinencia social reconocida y de tiempo completo; consolidado
como uno de los mejores postgrados de las Universidades Interculturales del País,
reconocido como un postgrado de calidad, con temáticas asociadas a la violencia
y la paz, la multi-culturalidad, la democracia, y todo lo relacionado con el desarrollo
humano pleno; con una planta interdisciplinaria docente de profesores de
reconocido prestigio nacional e internacional, y con amplia experiencia en los
tópicos de la paz, la interculturalidad y la democracia; que forma científicos
sociales con alto nivel académico, con conocimientos avanzados e innovadores y
un perfil humanístico sólido en lo social y cultural, capaces de hacer
contribuciones originales, disciplinarias y transdisciplinarias, a la reflexión y
solución de los problemas políticos, sociales y culturales de la región, de México y
América Latina.
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A.2 Políticas, objetivos y estrategias institucionales del posgrado
A continuación se detallan las políticas1, objetivos2 y estrategias3 institucionales
más relevantes para los siguientes rubros:
Nivel de habilitación y el perfil del profesorado de TC de los programas de
posgrado
Políticas: Contar con un mínimo de nueve doctores. 30% del total de los PTC
deberá pertenecer al SNI.
Objetivos: integrar el núcleo académico básico con nueve doctores.
Estrategias: Contratación directa por retenciones de CONACyT, como nuevos
PTCs por PROMEP, e incluir PTCs con formación afín al programa, que
pertenecen a la UAIM y están concluyendo su formación de postgrado.
Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento
Políticas: Los temas de investigación a desarrollar por los estudiantes del
programa, deben encuadrarse en al menos una de las Líneas del Conocimiento de
la UAIM y sus respectivas sublíneas de investigación (Programa Estratégico de
Investigación de la UAIM: www.uaim.edu.mx/CGIP), sin menoscabo de que se
abran nuevas líneas.
Objetivos: Los proyectos de tesis deben señalar con claridad la línea del
conocimiento y la sublínea de Investigación que abordan. Al menos el 50% de
estos proyectos debe estar vinculado a la atención o resolución de alguna
problemática, en el área de influencia de la UAIM, y que al menos el 25% participe
en convocatorias para procuración de fondos o recursos.
1 Las políticas son los referentes que orientan el posgrado institucional, las acciones de los profesores y
coordinadores de los programas, el desarrollo de las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento y la
vinculación. 2 Los objetivos son resultados específicos que la institución pretende alcanzar en el ámbito del posgrado. Son
esenciales para el éxito de la institución porque establecen un curso, ayudan a la evaluación, producen
sinergia, revelan prioridades, permiten la coordinación y sientan las bases para planificar, organizar, motivar y
controlar con eficacia el proceso de planeación. 3 Las estrategias son el conjunto de acciones orientadas a solucionar problemas de la institución o a consolidar
sus fortalezas. Representan los medios para alcanzar objetivos y cumplir con las metas – compromiso del plan
de mejoras.
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Estrategias: Establecer liderazgos dentro de las LGAC de la UAIM y sus
respectivas sublíneas de investigación, difundir dichos liderazgos a los
estudiantes, y fomentar su participación investigativa en al menos una de ellas.
Eficiencia terminal y de graduación
Políticas: Al término de la primera generación de acuerdo al tiempo establecido
en el plan de estudios, el programa deberá evaluarse y renovar su registro en el
PNPC.
Objetivos: Lograr que la tasa de graduación de la primera cohorte generacional
sea de al menos el 40%.
Estrategias: Que cada Consejo Particular se reúna con su estudiante al menos
una vez por cuatrimestre, para evaluar su desempeño académico, tanto en el
cumplimiento de su plan de estudios, como en los avances y evolución de su
investigación de tesis.
Participación de los estudiantes en el proceso de mejora de la calidad
Políticas: La participación de los estudiantes en el proceso de mejora de la
calidad del Programa de Postgrado, se reflejará en su Pertinencia.
Objetivos: En la pertinencia del programa, se busca:
a) Que los estudiantes reconozcan el valor aportado por el programa a su
formación académica.
b) Que la proyección del programa, se refleje en el reconocimiento de los
egresados por su contribución al conocimiento.
c) Que los egresados sean reconocidos, tanto en el Sistema Sinaloense de
Investigadores y Tecnólogos, como en el Sistema Nacional de
Investigadores.
Estrategias: Implementar el programa de seguimiento de egresados mediante
encuestas de satisfacción, y fomentar la aplicación de los egresados a las
convocatorias al Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos (SSIT),
como al Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
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Incrementar la producción científica.
Políticas: El estudiante a su egreso, deberá haber publicado al menos un artículo
científico en medios indizados, al menos un capítulo de libro, y haber participado
en al menos un evento académico nacional o internacional, todo ello derivado de
su tesis de grado, y que contribuya al enriquecimiento de al menos una de las
Líneas del Conocimiento de la UAIM.
Objetivos: Que al menos el 40% de los estudiantes que ingresaron al programa
en la primer cohorte generacional, cumplan con la política del programa en
producción científica.
Estrategias: Fomentar desde el Comité del Postgrado y cada consejo particular,
la participación de los estudiantes del Programa, en convocatorias a publicar en
libros y revistas de porte científico o interdisciplinario, así como a presentar
avances o resultados de sus investigaciones de tesis en eventos académicos a
nivel nacional o internacional.
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A.3 Evolución de la calidad de los programas de posgrado
Estrategias institucionales relevantes para mantener el registro del programa en el
PNPC
En el documento titulado “Programa estratégico de Investigación y Postgrado”
(disponible en línea: http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/plan-estrategico-de-
investigacion-y-postgrado), se plantea la puesta en marcha del Programa de
Superación Académica y Tecnológica, con dos ejes estratégicos principales: el
Subprograma de Actualización, Vinculación y Capacitación Académica (SAVICA)
y el Subprograma de Formación de Facilitadores Educativos en Investigación
(SFFEI).
En relación con los cuerpos académicos, se mejorará en términos cualitativos y
cuantitativos la productividad de las líneas de conocimiento y de las sublíneas de
investigación, mediante las siguientes estrategias:
Contar con un mayor número de grupos de investigación que puedan
acceder a fondos de financiamiento externo, manteniendo la orientación
de la investigación para la resolución de los problemas sociales y
nacionales.
Contar con mecanismos para fortalecer las líneas de conocimiento y
sublíneas de investigación.
Ampliar las posibilidades de participación del personal académico en
grupos de investigación.
Fortalecer las líneas de conocimiento y sublíneas de investigación mediante
la participación de los profesores en los programas de postgrado.
Para incrementar la participación de los profesores de tiempo completo de la
UAIM, en eventos y publicaciones académicas y con ello, estimular la
actualización en sus áreas disciplinares, favorecer la productividad y contribuir a
la difusión del conocimiento y el desarrollo intelectual del profesorado, se ha
planteado la siguiente estrategia:
Fomentar y difundir la producción académica en los profesores de tiempo
completo e incrementar la producción de la UAIM en el ámbito interno y
externo.
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Para fomentar la investigación como una actividad básica institucional del
crecimiento, desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos, articulándola
con el posicionamiento de la calidad de los programas educativos, se tiene la
siguiente estrategia:
Fomentar la participación de los facilitadores educativos en cuerpos
académicos implementando los mecanismos adecuados para la generación
de cuerpos académicos y promover sus investigaciones.
Para fortalecer la vinculación con los sectores externos identificando nichos
potenciales en donde se superen los costos de oportunidad y se generen
mecanismos de colaboración e intercambio por medio de convenios con
organismos externos, se plantea como estrategia:
Generar convenios en forma sistematizada y continua para el logro de los
objetivos de cada programa educativo de la UAIM (postgrados inclusive).
Estrategias institucionales para lograr el registro de programas de postgrado en el
PNPC
En el Programa Operativo Anual (POA) 2012 de la Coordinación General de
Investigación y Postgrado (http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/POA_CGIP_ver_final.pdf),
se tiene como programa estratégico denominado “Programa de fortalecimiento de
la política institucional en investigación y postgrado de la UAIM”. Parte de este
programa tiene la meta compromiso que consiste en la evaluación ante el PNPC
del CONACyT de seis programas de postgrado, entre los que está incluido este
Programa, y que a su vez, constituye el proyecto número 6 de dicho documento
(POA 2012). El procedimiento de auto-evaluación, corresponde al que se basa en
el marco de referencia del CONACyT y que es objeto del presente documento.
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A.4 Identificación de las principales fortalezas y problemas del posgrado en el ámbito institucional.
FORTALEZAS
1. Plan de estudios interdisciplinario y flexible único en el noroeste de
México.
2. Apoyo de instituciones de reconocido prestigio.
3. Hay mecanismos para medir efectividad de enseñanza aprendizaje, pero
no conocidos por los estudiantes.
4. Requisitos de ingreso claros y definidos.
5. Se tiene convenio con varias instituciones donde tomar cursos externos.
6. Se cuenta con una normativa clara en cuanto a tutorías y consejeros.
7. Todos los estudiantes son regulares de tiempo completo.
8. Se cuenta con RENIECYT.
9. Participación vigente en PROMEP.
10. PTCs de la UAIM en etapa terminal de doctorado en el programa
incorporables a docencia en postgrado.
11. Programa Estratégico de Investigación institucional con 4 líneas del
conocimiento y 17 sublíneas de investigación, susceptible de ser
enriquecido.
12. Primera etapa del edificio de aulas concluida, con TRES aulas y
cubículos para PTCs.
13. Servicio de internet inalámbrico en unidad de postgrado.
14. Se cuenta con un proyecto de encuesta para seguimiento de egresados.
15. No hay estudiantes rezagados.
16. 16 convenios con diversas instituciones para vinculación, movilidad e
intercambio académico.
17. POA 2012 y presupuesto para postgrado por primera vez en la UAIM.
DEBILIDADES
1. Faltan profesores de tiempo completo para la integración del núcleo
académico básico del programa.
2. De los profesores de tiempo completo faltantes, al menos tres deben
estar en el S.N.I.
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3. Falta desarrollo en la definición de criterios para comprobar que los
objetivos y metas del programa de postgrado se están logrando.
4. Los contenidos de las asignaturas, no señalan las herramientas de
trabajo: bibliografía, prácticas de laboratorio, paquetes, etc.
5. Formatos institucionales no actualizados, ni disponibles en la página
web del postgrado.
6. Selección de aspirantes poco rigurosa.
7. Falta sistematizar expedientes de los estudiantes.
8. No se han tomado cursos en las instituciones colaboradoras con el
programa.
9. No se cuenta con becas para la movilidad estudiantil.
10. El programa de tutorías no ha sido difundido claramente, lo que genera
confusión en los estudiantes.
11. Solamente ingresan estudiantes con capacidad de pago, pero que
deben trabajar el resto de la semana por falta de becas.
12. No existen mecanismos ni procedimientos para la evaluación del
desempeño académico de los profesores.
13. Equipo tecnológico audiovisual e informativo en aulas insuficiente.
14. No se cuenta con un centro de documentación propio del postgrado, y
las bibliotecas existentes están lejanas de la unidad de postgrado.
15. Equipo informático insuficiente.
16. No se cuenta con personal capacitado en el manejo de sistemas de
información administrativos y de comunicación.
17. No hay apoyos para que los estudiantes realicen investigación.
18. Hay poca vinculación del programa con su entorno regional y social.
19. Falta participación en redes temáticas de CONACYT.
20. No se cuenta con un presupuesto asignado a vinculación.
21. No se han obtenido fondos concursables.
22. No se ofertan servicios a empresas e instituciones, ni proyectos bajo
contrato.
23. No se ha aprovechado la filantropía.
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B. AUTO-EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE POSGRADO
CATEGORÍA 1 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Criterio 1: Plan de Estudios
Subcriterios
1.1 Plan de estudios
El programa de Doctorado se ubica en el marco teórico que la doctrina
internacional denomina el paradigma de los estudios de la paz. Desde esta
perspectiva teórica, se considera una ciencia. Su plan de estudios centra su
atención en la investigación multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria
de la paz, la interculturalidad y la democracia, en los ámbitos nacionales y latino
americanos, cuyo análisis es relevante, pertinente y oportuno.
Está concebido como un programa en el cual el egresado sea capaz de realizar
aportaciones originales, de relevancia teórica, metodológica y analítica para la
academia y la sociedad en general, que coadyuven de manera innovadora a la
reflexión y solución de los problemas sociales, políticos, multi-culturales y de
violencia de la región, del país y de Latinoamérica.
El programa está estructurado en tres ejes:
Seminarios académicos: en donde se abordan los estudios para la paz, la
educación para la paz, los pueblos indígenas, la pobreza y la marginación,
y el análisis del discurso sobre el desarrollo y la paz.
Seminarios temáticos: derechos humanos, paz, conflictos y violencia,
democracia y sociedad civil, diversidad cultural, y
Seminarios de investigación: metodologías de investigación cuali y
cuantitativa, elaboración de proyectos de investigación, seminarios de tesis
y coloquios de doctorantes.
Estos ejes fueron tomados en cuenta para definir el perfil de ingreso; esto es, el
haber cursado una maestría en las áreas de las ciencias sociales y humanidades,
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o áreas afines a estas; realizar o haber realizado actividades de docencia e
investigación total o parcial en instituciones públicas o privadas, y acreditar al
menos cuatro años de experiencia en tales áreas, lo cual es congruente con el
objetivo de este programa.
1.2 Justificación del Programa
Demanda educativa
El Programa de Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia en la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), llenará un
vacío académico no solo a nivel estatal, regional y nacional, sino también en
Latinoamérica, ante la ausencia de programas similares en el subcontinente, lo
que significa que la demanda por cursar el doctorado repercutirá más allá de las
fronteras nacionales, convirtiendo a la UAIM en vanguardia académico-científica
en el tratamiento e investigación de los problemas más apremiantes en las
actuales sociedades latinoamericanas, que reclaman soluciones urgentes ante la
perspectiva de la agudización de los conflictos y el consecuente deterioro del
bienestar de la población.
Así, desde el ámbito emergente de la educación intercultural en México, el
programa oferta una alternativa a todos aquellos profesionistas, docentes,
investigadores y funcionarios del servicio público que habiendo concluido con los
estudios de Maestría en algún área del conocimiento de las Ciencias Sociales,
estén motivados a dirigir sus intereses académicos, científicos y/o profesionales a
la investigación en el ámbito propuesto por este programa, así como dedicarse a
la práctica de la resolución de conflictos y difusión de los valores de Paz,
Interculturalidad y Democracia.
En este sentido, al no existir programas semejantes nivel de doctorado ni en
México ni en América Latina, se abre una amplia gama de posibles solicitantes de
una opción académica en la modalidad y temática planteada; más aún cuando la
demanda del mercado no está cubierta por especialistas en el área del
conocimiento, sino por afinidad al problema en cuestión. Lo anterior, permite
afirmar que este programa se constituye en una expectativa interesante y
novedosa, además que siendo un programa de amplio espectro atraerá los
intereses de un número importante de estudios en Ciencias Sociales de diferentes
áreas del conocimiento.
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Desarrollo disciplinario
En los últimos años, las Ciencias Sociales han experimentado un importante
desarrollo tanto en lo que se refiere a su estructura teórica y metodológica.
Así mismo, los programas académicos han reconfigurado su diseño curricular
acorde con las recientes transformaciones experimentadas por la humanidad; por
eso es imprescindible la formación de los recursos científicos sociales en los
marcos de multi, trans e interdisciplinariedad, a fin de dotar a éstos, de los
instrumentos necesarios para responder a los problemas más complejos que se
plantean en México, América Latina y el mundo.
Los procesos integradores, de globalización y la nueva configuración del orden
económico y político internacional, gestado en la última mitad del siglo pasado
manifiestan ciertas especialidades que abarcan las más diversas esferas de la
vida de las personas en las distintas regiones del planeta; la expresión más aguda
y profunda de estos procesos acurren a través de los así llamados problemas
globales de la humanidad contemporánea:
El problema de la conservación de la paz.
El problema de la conservación del medio ambiente, el aprovechamiento
racional de los recursos naturales y el cosmos.
El problema de la pobreza, la alimentación y el desarrollo.
El problema de la discriminación, la democracia y los conflictos étnico-
nacionales.
El problema de la pérdida de las identidades culturales frente a la
globalización.
Estos problemas globales y que tocan el interés personal y de las sociedades en
su conjunto, se caracterizan por:
1. Tener su naturaleza y abarcar las perspectivas de bienestar de todos los
pueblos del planeta.
2. Amenazar con la degradación o un serio retroceso en el progreso de la
humanidad y/o no garantizar la supervivencia de las sociedades humanas.
3. Exigir soluciones efectivas e inmediatas.
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4. Requerir el concurso y esfuerzo colectivo de todos los países y acciones
conjuntas de las sociedades.
La mayoría de los problemas citados, acompañan el desarrollo de la humanidad
en casi todas las etapas de la historia: paz, desarrollo, pobreza, hambre,
analfabetismo, marginación, relación hombre-naturaleza, etc. Sin embargo, es en
la segunda mitad del siglo XX, a partir de las grandes transformaciones que
incorporan el conjunto de actividades del individuo, cuando ellos adquieren una
magnitud y significación global; así, este nuevo carácter de los fenómenos
sociales se manifiesta en una totalidad y en las contradicciones del mundo
contemporáneo significando, más que nunca, la necesidad de cooperación y
unidad de todos los habitantes del planeta.
Estos problemas, por sí mismos, conllevan la forma de contradicciones,
desproporciones y violaciones a las normas elementales de convivencia en una
gran gama de esferas que contienen la actividad cotidiana de los seres humanos.
No obstante, los clasificaremos en tres esferas fundamentales correspondientes a
las áreas de estudio y líneas de investigación propuestas en el presente programa.
a) Problemas de carácter inter-social: la guerra y la paz, la carrera
armamentista, la desmilitarización de la economía, las diferencias entre
países ricos y pobres que atañen las cuestiones de desarrollo y bienestar
de las personas.
b) Problemas de carácter humanístico-cultural: el crecimiento demográfico,
lucha contra la pobreza, las enfermedades, el hambre y la miseria, la
discriminación racial y étnica, la tolerancia político-social entre distintos
colectivos, la construcción de Estados democráticos.
c) Problemas de carácter socio-naturales: la relación hombre-naturaleza,
conservación del medio ambiente, aprovechamiento racional de los
recursos, abastecimiento de medios de vida y uso de suelo.
La evolución y la historia de comunidades humanas en las diferentes etapas de su
desarrollo han exigido la búsqueda de nuevas alternativas fundamentadas en
formas particulares de análisis, determinadas por cierta cosmovisión de las
sociedades y por el estado de la ciencia. Actualmente, la revolución científico-
tecnológica impone una re-conceptualización teórico-metodológica en todas las
áreas del conocimiento social, de tal forma que la especialización de asuntos
correspondientes a los problemas que implican el futuro desarrollo de la
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humanidad desde una perspectiva inter y multidisciplinaria, garantiza la
interpretación integral de la problemática social de nuestra época y, más aún, la
calidad del proceso de indagación por soluciones que convengan a un progreso
social sostenible que asegure el crecimiento de nuestro bienestar y nivel de vida,
así como el de las futuras generaciones.
Los grandes problemas del desarrollo se reúnen, al menos para la realidad
latinoamericana, en la dimensión casi eterna, expresada en la violencia. También
es notorio que hoy en México se ha progresado en términos relativos con lo
conocido en las décadas de los años sesenta y setenta. A pesar de ello, hoy día
existen grupos armados fuera de la ley, con frecuencia asociados al narcotráfico,
que potencialmente pueden llegar a ser eje de grandes procesos de
desestabilización y de socavamiento a la institucionalidad. Aunado a ellos, los
movimientos sociales en el campo y la ciudad suelen adquirir niveles cada vez
más explosivos en su confrontación con el Estado y con las instituciones
regionales y locales.
Las últimas tres décadas son particularmente importantes en relación con el
surgimiento de desafíos que se plantean ante la comunidad internacional, en el
entendido que las naciones se ven involucradas en una atmósfera que parece
poner en riesgo la supervivencia misma de la humanidad. Los conflictos
nacionales y/o regionales ya no se limitan al país o países donde surgieron sino
que parecen extenderse a las naciones vecinas e interesan, por sus
consecuencias político-económicas, al planeta en su conjunto.
En el mismo tenor, podemos afirmar que el daño ecológico, el desarrollo y la
distribución desigual de la riqueza exigen soluciones en el corto y mediano plazo,
e independientemente de la justeza de las demandas de una gran parte de la
población del planeta, es necesario tener en cuenta que la postergación del
tratamiento del problema y el aplazamiento de un nuevo orden internacional que
incorpore a este gran segmento del planeta, son una real amenaza a la estabilidad
y seguridad del mundo.
La conclusión de la guerra fría que, además, podría ponerse en duda, no significa
haber terminado con la posibilidad del conflicto generalizado o de muchos
conflictos regionales; al contrario desde 1989 se han multiplicado y agudizado los
antagonismos; aún más, los hechos en la historia reciente demuestran que están
latentes catástrofes diversas que ponen en riesgo nuestra seguridad individual y
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global. Las riquezas materiales e intangibles acumuladas por la humanidad
parecen ser ahora el centro generador del conflicto, en la comprensión que su
aprovechamiento y distribución ha derivado en causa de marginación para
millones de personas que, justamente, reclaman mayores beneficios. El nuevo
orden sugiere cuestionar la viabilidad objetiva de grandes regiones, en los cinco
continentes, que no encuentran su lugar en el nuevo sistema económico y político
internacional.
Es por estas razones que hoy la paz es un imperativo categórico para todos los
ciudadanos, desde los alzados en armas hasta los pacifistas, dese el ciudadano
pleno de derechos consagrados en la Constitución Política hasta el delincuente
callejero marginado y olvidado por la sociedad, e incluso del que de ahora ejerce
la delincuencia manera organizada y con catastróficas consecuencias.
Se trata, entonces, de encontrar estadios en los cuales la posibilidad del desarrollo
no sea distorsionada por la impronta de los hechos socialmente destructivos y
perversos para buscar una mínima estabilidad social. Al momento de la fundación
de este postgrado, México está pasando por una crisis de violencia en todos los
ámbitos de la sociedad; una sociedad que hace un par de décadas ha comenzado
a caer en la cuenta de su pluri-culturalidad, y en donde hace apenas 12 años, ha
comenzado a vivirse una nueva etapa en la vida democrática de México, al arribar
la alternancia política, aunque sin haber desterrado los viejos vicios del pasado,
pasando a una dictadura de partido a una partidocracia enrarecida con la
corrupción de un sistema político que se niega a morir, y una intromisión cada vez
más evidente del crimen organizado. La pertinencia de este postgrado, radica en
la necesidad de crear nuevos paradigmas de educación y desarrollo, que permitan
a la sociedad Mexicana, un tránsito seguro hacia un estado de No Violencia; esto
es, una situación de paz, caracterizada por la recuperación de los valores
fundamentales, el fortalecimiento de la democracia, y el respeto al derecho ajeno
en la diversidad cultural, plenamente reconocida.
Por lo anterior, este programa de Doctorado, dadas sus características
curriculares, está justificado, es pertinente y relevante desde el punto de vista
científico y disciplinario.
Prioridad institucional
Este esfuerzo forma parte del Programa de Desarrollo Institucional (PDI) 2011 –
2014 de la UAIM y responde a políticas de creación de nuevos programas de
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postgrado. Asimismo, responde a las necesidades detectadas por el programa
nacional de desarrollo de la SEP 2006-2012, en el rubro de la ampliación de la
oferta educativa en el postgrado y la consolidación de cuerpos académicos.
En el contexto estatal, el Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y
la Democracia ha sido reconocido como un postgrado que responde plenamente a
las necesidades plasmadas en el Plan estatal de Desarrollo 2011 – 2016 del
Gobierno del Estado de Sinaloa.
1.3 Objetivos y metas
Objetivo general
El Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia está
orientado a formar científicos sociales con alto nivel académico, en el paradigma
de los estudios para la paz, la interculturalidad y la democracia, con capacidad de
realizar aportaciones originales, disciplinarias, inter y transdisciplinarias, de
relevancia teórica, metodológica y analítica para la academia y la sociedad en
general que coadyuve de manera innovadora a la reflexión y solución de los
problemas sociales y políticos del país.
Objetivos específicos
Abordar los temas de la paz, la violencia, la interculturalidad y la
democracia, en especial de México y América Latina, estimulando la
investigación interdisciplinaria, procurando la definición teórica y
metodológica de nuevos campos de conocimientos en ciencias sociales e
impulsando proyectos de investigación capaces de aportar nuevas
perspectivas y soluciones.
Promover la formación de investigadores y profesores con amplia
perspectiva teórica y cultural con elevado grado de especialización en un
campo de conocimiento, pero capaces de participar en aproximaciones
interdisciplinarias, y actos para contribuir a la solución de problemas
prioritarios de la sociedad, al mejoramiento académico de las instituciones
de educación superior y centros de investigación.
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Proponer alternativas novedosas en la conformación teórica y metodológica
de investigación interdisciplinarias relacionada con la paz, la violencia, la
democracia y el desarrollo.
Coadyuvar a la superación intelectual y profesional de docentes y alumnos
de las universidades mediante la creación de un adecuado entorno
académico y de actividades de desarrollo continuo.
Estrechar vínculos científicos y culturales con otras instituciones de
enseñanzas e investigación, tanto a nivel nacional como internacional,
especialmente las interculturales.
Difundir los resultados de la actividad académica mediante publicaciones,
debates, seminarios y conferencias sobre los temas concernientes y que
son materia de consideración en el programa.
Las estrategias particulares del programa, consisten en ofrecer al alumno en un
período de dos, tres o cuatro años, un entrenamiento interdisciplinario a través de
tres ejes:
Seminarios académicos: en donde se abordan los estudios para la paz, la
educación para la paz, los pueblos indígenas, la pobreza y la marginación,
y el análisis del discurso sobre el desarrollo y la paz.
Seminarios temáticos: derechos humanos, paz, conflictos y violencia,
democracia y sociedad civil, diversidad cultural, y
Seminarios de investigación: metodologías de investigación cuali y
cuantitativa, elaboración de proyectos de investigación, seminarios de tesis
y coloquios de doctorantes.
Un trabajo final (tesis) sobre un tema de interés.
Publicación de artículos científicos arbitrados de calidad internacional.
Las metas del programa que se plantearon son:
A corto plazo (2012 - 2013)
Integración del núcleo académico básico por contratación directa, vía
CONACyT o PROMEP, o por la incorporación de PTCs actualmente en
formación doctoral en áreas afines al programa.
Gestión de becas para los alumnos.
Auto-evaluación para ingresar al Padrón Nacional de Postgrados (PNP) del
CONACYT.
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Gestionar infraestructura física, humana y de bienes y muebles, que
permita dar identidad a los estudiantes y profesores en una instalación
física única.
A mediano plazo (2012 – 2015)
Lograr que los estudiantes actualmente matriculados, obtengan el grado de
Doctor(a) en Ciencias en el tiempo reglamentario, con base en la fecha de
ingreso.
Que el ingreso de nuevos estudiantes sea cuatrimestral, dependiendo del
desarrollo y avance de las primeras generaciones de alumnos.
Reforzar constantemente la preparación académica de los docentes del
postgrado con la participación en cursos, seminarios, talleres, congresos y
promover la publicación de los resultados de la investigación en revistas de
prestigio nacional e internacional, en conjunto con estudiantes del
postgrado.
Establecer redes de cooperación académica con instituciones en el ámbito
regional, nacional e internacional.
Incrementar la participación de docentes e investigadores externos, a través
del intercambio con otras instituciones en programas de intercambio
académico y convenios de colaboración institucional.
Integrar propuestas de proyectos interinstitucionales, para enviarlas a
fuentes de financiamiento tanto internas, nacionales e internacionales.
Continuar con la contratación de especialistas en campos relevantes para el
postgrado y el desarrollo nacional, que permitan el fortalecimiento de áreas
de especialidad y la consolidación de grupos.
Construir infraestructura física, humana y de bienes muebles, que permita
concentrar y dar identidad a los recursos académicos y a la coordinación
del programa en una instalación física única.
A largo plazo (2012-2022)
Consolidar la práctica de investigación interdisciplinaria, mediante la
continua creación de mecanismos de formación de grupos, y la
participación de nuevos, que consoliden a los ya existentes, tanto
interinstitucional como intrainstitucionalmente.
Estar en posibilidades de ofertar este postgrado a nivel internacional y a
distancia (no presencial).
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1.4 Perfil de ingreso
Los aspirantes deben poseer sensibilidad para los problemas sociales y humanos,
capacidad y experiencia para la investigación, fundamentación argumentativa para
la exposición de conocimientos adquiridos, capacidad de análisis y síntesis,
correcta redacción y coherencia expositiva oral y escrita. Asi mismo, deben haber
cursado una maestría en las áreas de las ciencias sociales y humanidades, o
áreas afines a estas; realizar o haber realizado actividades de docencia e
investigación total o parcial en instituciones públicas o privadas, y acreditar al
menos cuatro años de experiencia en tales áreas.
1.5 Perfil de egreso
El egresado del Doctorado tendrá una sólida formación teórica, analítica y
metodológica para la investigación original e innovadora en los estudios de la paz,
la diversidad sociocultural, y la democracia en México y América Latina. Estará
capacitado para la docencia en posgrados y para formar investigadores con
pensamiento analítico, crítico y propositivo disciplinario, inter y transdisciplinario.
Será capaz de transmitir conocimientos y resultados de investigación individuales
o colectivos en congresos, foros, simposios, seminarios, libros y revistas de
reconocimiento en las disciplinas sociales y humanísticas.
1.6 Congruencia del plan de estudios
La currícula se integra por cursos que permiten profundizar en el conocimiento
teórico y consolidarlo, así como por cursos que se relacionan con las líneas de
investigación que cultivan los profesores. El Plan de Estudios se actualiza de
manera constante, ya que se incluyen nuevos cursos al menos cada año. Cada
estudiante es guiado por un profesor consejero y un grupo de asesores, quienes
diseñan su plan de estudios conforme a la investigación de tesis, que constituye el
eje principal de su formación doctoral.
1.7 Mapa curricular
El doctorado tradicional tiene una duración de al menos tres años (nueve
cuatrimestres). El tema de investigación de tesis del estudiante es el elemento
central de su programa académico, y diseñará su plan personalizado de estudios
bajo la guía de su consejo particular.
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El mapa curricular de este postgrado comprende 19 materias a cursar en nueve
cuatrimestres presenciales. Sus respectivos programas fueron diseñados por
profesores designados de antemano, conforme al marco teórico del programa, e
incluyen la temática, los instrumentos de trabajo y la bibliografía, entre otros
aspectos. Cada materia se impartirá con un total de 44 horas. Se utiliza el sistema
de créditos para computar cada uno de los cursos que conforman el plan de
estudios, más los créditos por concepto de dos coloquios de doctorantes, y la tesis
de grado a publicar (Cuadro 1.1).
Hasta el 7º cuatrimestre, el programa es escolarizado. El estudiante debe ser
regular y de tiempo completo, para lo cual debe llevar un mínimo de nueve
créditos por cuatrimestre, pudiendo combinar créditos de docencia (cursos
regulares) y de investigación. Para completar su formación, el estudiante debe
acumular un total de 160 créditos, 84 de los cuales corresponderán a cursos, 30 a
los seminarios de tesis, 8 a dos coloquios de doctorantes, y 38 por el artículo
científico o tesis de grado.
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Cuadro 1.1. Mapa curricular del Doctorado en Estudios para la Paz, la
Interculturalidad y la Democracia
Cuatrimestres Seminarios Académicos
Créditos Seminarios Temáticos
Créditos Seminarios de Investigación
Créditos Total de créditos
I Introducción a los estudios de la paz
4 Derechos humanos y paz
4 Métodos de Investigación cualitativa
4 12
II Educación para la paz
4 Paz, conflictos y violencias
4 Métodos de Investigación cuantitativa
4 12
III Pueblos indígenas y paz
4 Democracia y sociedad civil
4 Elaboración de proyectos de investigación
24 32
IV Pobreza, exclusión y marginación
4 Diversidad cultural y paz
4 Seminario de tesis I
10 18
V Análisis de los discursos del desarrollo
4 Paz, Interculturalidad y democracia I
4 Seminario de tesis II
10 18
VI Análisis de los discursos de la paz
4 Paz, Interculturalidad y democracia I
4 Coloquio de doctorantes
4 12
VII
Paz, Interculturalidad y democracia III
4 Seminario de tesis III
10 14
VIII
Coloquio de doctorantes
4 4
IX
Tesis o artículo científico para publicar
28 28
Examen de grado
10 10
suma 160
1.8 Actualización del plan de estudios
El Plan de Estudios se actualizará de manera constante, ya que se incluirán
nuevos cursos al menos cada año, conforme lo exijan las necesidades de los
estudiantes y los avances de las investigaciones realizadas por ellos y sus
profesores.
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1.9 Opciones de graduación
La obtención del grado consiste en una tesis basada en investigación, conforme al
artículo 78 del Reglamento de Estudios de Postgrado. Los mecanismos están
dados por los requisitos de graduación asentados en dicha reglamentación, y
destaca la aprobación de exámenes escritos y un examen oral para obtener la
candidatura doctoral. Otra opción es la publicación de un artículo derivado de su
trabajo de investigación de tesis.
Una vez que el estudiante ha alcanzado la candidatura, debe presentar el examen
de grado, el cual es público y consiste en una conferencia sobre la investigación
de tesis (ó el tema publicado) por el sustentante, a lo que siguen preguntas del
jurado al sustentante. Posteriormente el jurado delibera, dictamina a puerta
cerrada y emite un fallo inapelable, de entre seis alternativas (artículo 74).
1.10 Idioma
Con el fin de que los estudiantes cuenten con instrumentos de trabajo que les
permitan consultar las fuentes directas de su campo de estudio a nivel
internacional, el plan de estudios señala que deben poseer conocimientos del
idioma inglés cuando menos, y habilidades en la comprensión de textos y de
comunicación oral y escrita.
El citado artículo 78 en su inciso d), establece como requisito de graduación, el
requisito de obtener al menos 500 puntos en el examen TOEFL Institucional (o su
equivalente en otras modalidades).
2. Proceso de enseñanza – aprendizaje
2.1 Flexibilidad curricular
El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el binomio estudiante-profesor
consejero, quienes trabajan juntos para satisfacer las necesidades e intereses
educativos y de formación del estudiante, ya que diseñan el plan de estudios, el
proyecto de investigación, las actividades y lugares con los cuales el estudiante se
vinculará. Una vez iniciado este trabajo, se invita a otros profesores de la
institución y otras instituciones a formar parte del consejo particular. Una vez
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conformado, este equipo de trabajo asesorará al estudiante en sus actividades
académicas. El estudiante puede tomar cursos en otras universidades y o
instituciones nacionales o del extranjero.
Se consideran dos vertientes en la formación del estudiante de doctorado: la
docencia y la investigación de tesis. La primera está formada por los cursos
regulares y programas especiales que se pueden tomar dentro de la UAIM, o en
otras instituciones con las que se tienen suscritos convenios. En contraste, la
segunda se refiere a la investigación de tesis.
El plan de estudios del programa es flexible, ya que el estudiante puede cursar
materias en diferentes unidades académicas de la propia universidad e inclusive
en otras instituciones, lo que le permite administrar su tiempo y actividades
académicas de acuerdo a la velocidad de su propio avance. De esta manera, el
estudiante que ingrese con un grado considerable de avance de su proyecto de
investigación, tendrá la posibilidad de terminar el doctorado en menos tiempo, ya
que los créditos pueden ser cubiertos en su totalidad dentro de los primeros
cuatrimestres del programa (siempre y cuando cumpla con los requisitos
estipulados).
Lo anterior es respaldado por el Reglamento de Estudios de Postgrado (artículo
59), donde se reconoce que el estudiante de postgrado tiene a su alcance el
cursar materias fuera de la institución, siempre y cuando ello sea justificado en su
programa de estudios avalado por su Consejo Particular y su comité de postgrado.
Del mismo modo, se tiene al alcance la revalidación de materias que el estudiante
hubiere cursado en otra institución (artículo 60). El número máximo de créditos por
cursos validados o revalidados en ningún caso excederá 50% de los créditos
mínimos por cursos en el programa del postgrado (artículo 62).
2.2 Evaluación del desempeño académico de los estudiantes
Ya que la actividad académica en la formación del estudiante considera el trabajo
de investigación, el estudiante debe realizarlo a partir de 4° cuatrimestre,
buscando propiciar el desarrollo de su creatividad, así como de las estrategias y
metodologías tendientes a su resolución. Por ello, el desempeño global del
estudiante es evaluado cuatrimestralmente.
El desempeño académico de cada estudiante del doctorado se evalúa mediante
cursos y la investigación que realiza.
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La evaluación a través de los cursos, tiene lugar a través de exámenes, trabajos
en clase, ensayos, reseña de lecturas, participación en clase, trabajo de campo y
prácticas de laboratorio.
En cambio, la evaluación por investigación la realiza el consejo particular, ante el
cual el estudiante debe presentar su protocolo de investigación, o si es el caso,
sus avances de investigación. Esta evaluación es mediante reuniones celebradas
cada cuatrimestre, las cuales son de particular importancia durante el trabajo de
campo; acopio, proceso y análisis de datos, y la redacción de los informes
parciales o el final.
Tanto para el examen de candidatura doctoral como para el de grado, se invita a
uno o dos sinodales externos al consejo particular y, aun a la institución, para que
atestigüen y den fe de la calidad del trabajo académico y la tesis del estudiante.
Un componente importante a considerar en el proceso de evaluación, es la calidad
y originalidad de la investigación realizada, lo que debe reflejarse en las
publicaciones que se deriven de ella.
No obstante ser el programa de reciente creación y no tener aun egresados, se
considera como un criterio importante para medir la efectividad de la metodología
de enseñanza-aprendizaje, el contacto que mantiene el programa con sus
egresados. Esto permite información relacionada con la pertinencia del postgrado,
las habilidades adquiridas y el desempeño que los egresados demuestran al
reinsertarse a su profesión, o en la continuación de estancias post-doctorales. El
éxito de los egresados será entonces constatado a través de la evidencia de su
satisfacción, gracias a la formación que adquirió en el programa.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría ESTRUCTURA DEL PROGRAMA (Cuadro 1.2).
Cuadro 1.2. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 1
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA del Doctorado en Estudios para la Paz, la
Interculturalidad y la Democracia.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
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Plan de estudios interdisciplinario y flexible único en el noroeste de México.
Impulsar la difusión del programa a nivel regional por todos los medios impresos, electrónicos y radiales posibles.
Falta desarrollo en la definición de criterios para comprobar que los objetivos y metas del programa de postgrado se están logrando.
Desarrollar los criterios que permitan comprobar cumplimiento de los objetivos y metas del programa.
Apoyo de instituciones de reconocido prestigio.
Revisar y adecuar los convenios existentes con otras IES, y generar otros nuevos para enriquecer el plan de estudios
Los contenidos de las asignaturas, no señalan las herramientas de trabajo: bibliografía, prácticas de laboratorio, paquetes, etc.
Incluir en los contenidos de las asignaturas la relación de herramientas de trabajo.
Hay mecanismos para medir efectividad de enseñanza aprendizaje, pero no conocidos por los estudiantes.
Difundir en la página web del postgrado, los mecanismos de evaluación, particularmente la evaluación de candidatos, y de los estudiantes en activo.
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CATEGORÍA 2 ESTUDIANTES
Criterio 3. Ingreso de estudiantes
La evaluación personalizada permite reconocer la aptitud de los aspirantes para el
trabajo interdisciplinario. El comité del postgrado evalúa los conocimientos y
habilidades para lectura, síntesis y análisis del estudiante a través de una
entrevista. Además, con el fin de tener financiamiento para la realización de su
trabajo de tesis, es conveniente que los aspirantes se inserten en proyectos
vigentes dentro de la institución o vinculados a ésta.
Por otro lado, el conocimiento de inglés es necesario para que los estudiantes
puedan consultar las bases de datos y bibliográficas a las que tendrán acceso
durante su formación. El ingreso al programa se determinará en el seno del
Comité de Postgrado.
Los requisitos de ingreso han sido establecidos en el Reglamento de Estudios de
Postgrado de la UAIM, y el proceso de admisión al Programa, se realiza desde la
página institucional del postgrado:
http://www.uaim.edu.mx/joomla15/index.php?option=com_content&view=article&id
=236%3Adoctorado-en-desarrollo-
sustentable&catid=53%3Apostgrados&Itemid=77
Para el ingreso al Doctorado tradicional; es decir, después de haber obtenido el
grado de Maestría en Ciencias, los requisitos son (artículo 58):
a) Solicitud de admisión en el formato Institucional.
b) Currículum vitae.
c) Registro oficial de cursos y calificaciones de sus estudios de
Licenciatura y Maestría en Ciencias, con un promedio mínimo en
esta última de 8.0 (ocho punto cero) en escala 0 a 10.0, o
equivalente.
d) Copia certificada debidamente acreditada del título o diploma que
avale la obtención de los grados de Licenciatura y Maestría en
Ciencias.
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e) Entrevista con el Comité Académico, el cual valorará de manera más
cercana el interés y la aptitud del estudiante en el contexto del
Doctorado.
f) Proyecto de investigación a desarrollar durante el Doctorado que
incluya objetivos, justificación, métodos y bibliografía, presentado en
el formato Institucional.
g) Dos cartas de recomendación en el formato Institucional.
h) Dictamen de aceptación por el Comité de Postgrado respectivo,
firmado por su Coordinador Académico, de acuerdo con la capacidad
de ingreso establecida por la Coordinación General de Investigación
y Postgrado.
Los demás requisitos que establezca la Universidad Autónoma Indígena de
México: Acta de nacimiento original o debidamente certificada ante notario público
y dos copias, 4 fotografías tamaño infantil, Certificado de buena salud, Recibo de
pago de inscripción y primera asignatura /mensualidad.
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Criterio 4. Trayectoria escolar
Tasa de retención: Generación 2011: 100%
Índice de aprobación: Aún no se tienen titulados.
Índice de deserción (incluye dados de baja por cursos reprobados): Generación
2011: 0%
Índice de rezago: La generación 2011 está dentro de sus tiempos.
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Criterio 5. Movilidad de estudiantes
Uso de becas mixtas para la movilidad internacional de estudiantes
El programa no cuenta con este tipo de apoyos. No obstante, su plan de estudios
es flexible, lo que permite al estudiante cursar materias en diferentes unidades
académicas de la propia universidad e inclusive en otras instituciones, como la
Universidad Autónoma del Estado de México, lo que le permitirá administrar su
tiempo y actividades académicas de acuerdo a la velocidad de su propio avance.
De esta manera, el estudiante que ingrese con un grado considerable de avance
de su proyecto de investigación, tendrá la posibilidad de terminar el doctorado en
menos tiempo, ya que los créditos pueden ser cubiertos en su totalidad dentro de
los primeros cuatrimestres del programa (siempre y cuando cumpla con los
requisitos estipulados). En este orden de ideas, el estudiante puede tomar cursos
fuera de la UAIM, o bien puede revalidar algún otro curso que hubiese tomado
previo a su ingreso al programa. Con base en el Reglamento de Estudios de
Postgrado (artículo 59), cuando el Consejo Particular de un Titular Académico del
Doctorado considere conveniente que éste tome un curso de Postgrado en otra
Institución durante la realización del Plan de Estudios, podrá solicitar la validación
de créditos, siempre que cuente con el aval del Comité de Postgrado
correspondiente, y demás requisitos que ahí se señalan. Así mismo, cuando el
Consejo Particular de un Titular Académico del Doctorado considere conveniente
que un curso de postgrado que éste tomó en otra Institución dentro de los tres
años previos a su ingreso en la Universidad Autónoma Indígena de México, sea
parte de su programa de estudios, podrá solicitar la revalidación de créditos
(artículo 60). Cabe aclarar que el número máximo de créditos por cursos validados
o revalidados en ningún caso excederá 50% de los créditos mínimos por cursos
establecido en el programa (artículo 62).
Codirección de tesis
En el artículo 16 del Reglamento de estudios de Postgrado se establece la figura
del Codirector de Tesis, quien deberá ser un profesional con grado doctoral de
reconocido prestigio, que puede ser de otra Universidad o que no labore de tiempo
completo en la Institución.
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Cursos con valor curricular
Todos los cursos tienen valor curricular. El estudiante puede llevar, además de los
cursos de su programa, otros cursos de los demás programas de postgrado de la
UAIM, e incluso cursos en otras instituciones, de acuerdo a su programa
académico e investigación de tesis. De hecho, se busca favorecer en el estudiante
un enfoque interdisciplinario.
Participación en eventos académicos
Una de las políticas más importantes del Doctorado en Estudios para la Paz, la
Interculturalidad y la Democracia, es que cada estudiante participe en al menos un
seminario o coloquio local o regional, y un congreso nacional ó internacional, con
trabajos producto de su investigación durante su doctorado.
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Criterio 6. Tutorías y/o asesorías
El Profesor Consejero, que también puede ser el Director de Tesis, es quien
asume la función de un tutor. Entre sus funciones, destacan: a) Ser el responsable
directo del cumplimiento del Plan de Estudios del estudiante de Postgrado, b)
Elaborar junto con el estudiante de Postgrado el Plan de Estudios de éste,
coordinar su discusión y aprobación por el Consejo Particular y someterlo a la
sanción del Comité de Postgrado que corresponda, a más tardar durante el
segundo cuatrimestre, c) Coordinar la planeación y seguimiento del Plan de
Estudios del estudiante de Postgrado, de acuerdo con las normas establecidas en
el Reglamento para la obtención del grado, y d) Gestionar que el estudiante de
Postgrado cuente con la infraestructura y recursos necesarios para el desarrollo
oportuno de su investigación de acuerdo con su Plan de Estudios. Es decir, el
Consejero es quien orienta al estudiante durante su trayectoria por el Doctorado.
Es oportuno aclarar, que cada estudiante tiene la oportunidad de cambiar de
Consejero o de Consejo Particular durante el primer año, previo análisis del
Comité de Postgrado del Programa.
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Criterio 7. Dedicación exclusiva de los estudiantes al programa
El Reglamento de Estudios de Postgrado (artículo 51), establece que los
estudiantes de postgrado pueden ser Regulares y Especiales. Los primeros, son
aquellos que están inscritos para la obtención del diplomado en Especialidad y
grados en Maestría o Doctorado. A su vez, los estudiantes regulares pueden ser:
a) de tiempo parcial (cumplen actividades académicas por menos de nueve
créditos en periodos flexibles), y b) de tiempo completo (realizan actividades
académicas por un mínimo de nueve créditos en cada cuatrimestre). En contraste,
los estudiantes especiales son aquellos que están inscritos en actividades
académicas o de capacitación, sin tener como objetivo la obtención de un grado.
El total de estudiantes del programa son Regulares y de Tiempo Completo.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría ESTUDIANTES (Cuadro 2.1).
Cuadro 2.1. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 2
ESTUDIANTES del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Requisitos de ingreso claros y definidos.
Incluir el articulado del reglamento de Estudios de Postgrado referente a los requisitos de ingreso en la página web y folletería del programa.
Formatos institucionales no actualizados, ni disponibles en la página web del postgrado.
Actualizar los formatos institucionales y colocarlos en línea para su fácil adquisición por internet.
Se tiene convenio con varias instituciones donde tomar cursos externos.
Instrumentar y operar las tecnologías para la impartición de CURSOS A DISTANCIA con instituciones bajo convenio.
Selección de aspirantes poco rigurosa.
Instrumentar el uso de los nuevos formatos de evaluación de aspirantes.
Se cuenta con una normativa clara en cuanto a tutorías y consejeros.
Establecer los consejos particulares definitivos al primer año de estudios de cada estudiante.
Falta sistematizar expedientes de los estudiantes.
Construir la base de datos y emitir los indicadores de tasa de retención, índice de aprobación, índice de deserción, e índice de rezago al final de cada cuatrimestre.
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CATEGORÍA 3 PERSONAL ACADÉMICO
Criterio 8. Núcleo académico básico
Actualmente la UAIM no cuenta con suficientes profesores para integrar el núcleo
académico básico del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia, por lo que el programa es atendido por un cuerpo de ocho profesores
de tiempo parcial que provienen de otras instituciones (Universidad Autónoma del
Estado de México, Universidad Intercultural del Estado de México, Universidad
Anáhuac y el Comisión Estatal para el Acceso a la Información Pública del Estado
de Sinaloa –CEAIPES.
Los profesores que conforman el núcleo complementario, pueden ser
considerados como profesores de tiempo completo con ejercicio profesional
destacado (reconocimiento que sus pares le confieren por la aportación
destacada de su trabajo en el campo profesional y/o académico), ya sea por
su pertenencia al SNI, por formar parte de un cuerpo editorial de revistas o
haber publicado artículos en revistas de prestigio nacional o internacional, o
bien por organizar eventos nacionales e internacionales y ser conferencista
invitado de congresos nacionales e internacionales de su área, entre otros
(Cuadro 3.1).
El Comité del postgrado está integrado por el Coordinador Académico, el
Coordinador General de Investigación y Postgrado, el Director de Postgrado, y el
Director de Investigación.
El programa está organizado en una de las cuatro líneas del conocimiento
consideradas en el Programa Estratégico de Investigación, al interior de las cuales
los profesores participan en varias sub-líneas de investigación.
Hay PTCs de la UAIM adscritos a programas de licenciatura, en proceso de
formación doctoral, tanto en la institución como fuera de ella. Una meta a corto
plazo es la contratación de nuevos profesores mediante el programa de retención
del CONACyT, o como nuevos PTCs vía PROMEP.
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40
No existen mecanismos para evaluar el desempeño académico de los profesores,
pero se encuentra en desarrollo una metodología para ello. El resultado de la
evaluación se hará llegar al profesor responsable del curso.
Cuadro 3.1. Núcleo académico complementario del Doctorado en Estudios para la
Paz, la Interculturalidad y la Democracia.
Profesores de tiempo parcial
Institución / Dependencia / Departamento
Grado no registrado
D M E Total Registrados en el SNI
% en el SNI
% niveles I, II, III
% niveles I, II
% niveles II, III
C I II III EME Total
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO 0 7 1 0 8 1 1 4 0 0 6 75 62.5 62.5 50
Total 0 7 1 0 8 1 1 4 0 0 6 75 62.5 62.5 50
D = Doctores, M = Maestros, E = Especialistas EME= Emérito
Profesores de tiempo parcial Fecha de ingreso al programa
SNI Formación académica
Nombre del Profesor Expediente Nivel
Fecha obtención
último grado
Grado obtenido
1 BASTIDA MUÑOZ,MINDAHI CRESCENCIO 06/09/2011 46419 C 14/01/2010 DOCTORADO
2 KURI CAMACHO,RAMON 06/09/2011 14749 1 01/12/1984 DOCTORADO
3 PASTRANA AGUIRRE,LAURA AIDA 06/09/2011 18/06/2010 DOCTORADO
4 PERFECTO SÁNCHEZ,JOSÉ RICARDO 06/09/2011 08/07/1987 DOCTORADO
5 RAMÍREZ VALVERDE,BENITO 06/09/2011 42209 2 17/12/1999 DOCTORADO
6 SANDOVAL FORERO,EDUARDO ANDRES 06/09/2011 15661 2 01/05/1996 DOCTORADO
7 VAQUERA HUERTA,HUMBERTO 06/09/2011 8255 2 01/04/1997 DOCTORADO
8 VERA NORIEGA,JOSE ANGEL 06/09/2011 13434 2 01/10/1996 DOCTORADO
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Criterio 9. Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento (LGAC)
9.1 Congruencia entre los objetivos del plan de estudios y el perfil de
egreso con las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento
De las cuatro líneas del conocimiento consideradas en el Programa Estratégico de
Investigación de la UAIM, una de ellas tiene total congruencia con los objetivos y
el perfil de egreso del Doctorado en Ciencias Sociales. Esta línea del conocimiento
se denomina “Estudios Socioculturales Indígenas y Campesinos”, y es a donde
confluyen las investigaciones originales realizadas por los estudiantes del
programa, y que buscan generar propuestas basadas en el conocimiento científico
y tecnológico, que contribuyan a la solución de los problemas políticos, sociales y
culturales de México y América Latina (Cuadro 3.2). Esta LGAC tiene las
siguientes sublíneas de investigación:
• Patrimonio cultural inmaterial de los Mayo-Yoreme y otros grupos indígenas
del norte de México
• Revitalización de lenguas indígenas
• Conocimiento local en regiones y comunidades indígenas y campesinas
• Paz, interculturalidad y democracia
• Derecho constitucional
Además de lo anterior, el postgrado cultiva las siguientes líneas de investigación:
Violencia, conflictos y cultura de paz
Interculturalidad para la paz
La democracia para la paz
Los campos de conocimiento que este postgrado considera son:
Diversidad Social y Cultural
Paz y Regulación de Conflictos
Democracia y Sociedad
Educación Intercultural para la paz
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Cuadro 3.2. LGAC por profesor del núcleo académico complementario del
Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia.
Profesores de tiempo parcial
Nombre de la LGAC Tipo de línea No. de profesores asociado a la LGAC
ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y CAMPESINOS
Ambas* 8
Total de asociados por LGAC 8
ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y CAMPESINOS
Ambas* BASTIDA MUÑOZ,MINDAHI CRESCENCIO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
KURI CAMACHO,RAMON UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
PASTRANA AGUIRRE,LAURA AIDA
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
PERFECTO SÁNCHEZ,JOSÉ RICARDO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
RAMÍREZ VALVERDE,BENITO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
SANDOVAL FORERO,EDUARDO ANDRES
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
VAQUERA HUERTA,HUMBERTO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
VERA NORIEGA,JOSE ANGEL
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
Total de asociados por LGAC 8
Gran total de asociados en las LGAC 8
* Generación y Aplicación de Conocimiento
9.2 Intensidad y profundidad de la participación de estudiantes y
profesores en proyectos derivados de las líneas de investigación o de
trabajo profesional
Dado que los estudiantes aun no cumplen el primer año en el programa, aun no se
cuenta con participaciones ni han presentado avances de sus investigaciones.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría PERSONAL ACADÉMICO (Cuadro 3.3).
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Cuadro 3.3. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 3
PERSONAL ACADÉMICO del Doctorado en Estudios para la Paz, la
Interculturalidad y la Democracia.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Se cuenta con RENIECYT.
Contratar más PTCs mediante los programas de retenciones y repatriaciones de CONACyT.
No se cuenta con profesores de tiempo completo para el núcleo académico básico.
Incorporar nuevos PTCs (vía CONACyT, PROMEP y profesorado de la UAIM en formación).
Participación vigente en PROMEP.
Incorporar nuevos PTCs mediante PROMEP.
No existen mecanismos ni procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores.
Diseñar un manual de procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores, considerando la participación de los estudiantes en el proceso.
PTCs de la UAIM en etapa terminal de doctorado en el programa incorporables a docencia en el postgrado.
Impulsar la conclusión de los doctorados de los PTCs de la UAIM, para que adquieran el perfil de profesores de postgrado
No se cumple con el mínimo de profesores en SNI, aun con los PTCs en la conclusión de sus doctorados.
Promover su aplicación a la convocatoria SNI 2013, y considerar la incorporación de nuevos PTCs con pertenencia vigente al SNI.
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CATEGORÍA 4 INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS
Criterio 10. Espacios y equipamiento
10.1 Aulas
Disponibilidad y funcionalidad de los espacios y equipos
Aulas
Las instalaciones de Postgrado forman parte del complejo de edificios de la
Rectoría de la UAIM, ubicada en la ciudad de Los Mochis (municipio de Ahome).
En este complejo, se cuenta con un edificio con tres aulas de 10 por 10 metros
aproximadamente, con buena iluminación, equipadas con aire acondicionado,
pintarrón de pared, servicio de internet inalámbrico, y mobiliario (mesas y sillas)
que permiten su acomodo variable, según sean las necesidades de la dinámica
del profesor. Las aulas son utilizadas también como salas de juntas para
reuniones de profesores, reuniones de consejeros particulares, para cursos de
actualización, etc. Este edificio consta además de servicios sanitarios suficientes,
y su propio espacio de estacionamiento con capacidad para 15 automóviles. Hay
en construcción otras cuatro aulas en el primer piso, sobre las existentes.
Las aulas disponibles están en proceso de equipamiento con cañón, equipo de
cómputo, y bocinas. Por ello, hasta ahora se ha trabajado con equipos portátiles
de la Coordinación General de Investigación y Postgrado.
En el edificio de Rectoría, hay en proceso de acabado una sala de usos múltiples
que puede ser habilitada como recinto para exámenes de candidatura doctoral o
de grado.
En la Unidad Los Mochis, se cuenta además con la Sala Magna, que se utiliza
para eventos de porte académico, con capacidad para 100 personas, que puede
ser habilitada como auditorio.
Salas de Videoconferencias
El Sistema de Videoconferencias interactivas de la UAIM es un recurso didáctico,
por medio del cual dos o más puntos distantes establecen comunicación con
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capacidades de transmisión y recepción de audio y video en forma bidireccional.
Esto hace que por éste medio educativo el profesor y los estudiantes, desde todos
los sitios, se vean unos a otros y establezcan una comunicación interactiva,
simultánea y simétrica.
Actualmente se cuenta con dos salas de videoconferencias, la primera está
ubicada en la Planta Alta del Centro Intercultural para el Aprendizaje (CIPA), en la
Unidad Mochicahui, y la segunda sala se localiza en la Unidas Choix. Estos
espacios tienen una capacidad máxima para 50 personas. En cada sala existe la
posibilidad de hacer enlaces a puntos remotos de manera independiente, y
también cada una de ellas cuenta con nodos de red, y transmisión de señales de
audio y video.
Las salas de videoconferencias cuentan con equipos que permiten enlazar con
otros puntos en diferentes estados del país y del extranjero que tengan sistemas
de videoconferencias.
La sala de videoconferencias de la Unidad Mochicahui, cuenta con el siguiente
equipo y características:
Estante
1 Codec Tandberg 95 MXP multipunto
1 Microfono Audio Science Microphone Tandberg
Tripie Handycam Vanta 8020
1 Tira de parcheo de 52 puertos Switchcraft modelo MT52NS
1 Rack Hoffman wall-mount gabinet 26UR EWMW482225
5 Charolas para rack Hoffman ESHD19
DVD Rec/Player LG Electronics DR787T Digital Media Recorder
DVD Player Philips DVP 3960
Pantalla eléctrica Baronet DAP244
1 Mixer de audio Yamaha MG24/14FX de 24 Canales
1 Amplificador Yamaha P2500S
Bocinas Yamaha C115V
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Salas de cómputo
En las unidades Los Mochis, Mochicahui y Choix, se cuenta con salas de cómputo
(una, tres y una respectivamente) habilitadas con internet, y con 25 a 50 equipos
por sala.
10.2 Espacios para profesores y estudiantes
En el edificio de aulas, se cuenta con una sala que ha sido habilitada con seis
cubículos para profesores con buena iluminación y aire acondicionado, extensión
de teléfono, conexión alámbrica y/o inalámbrica a Internet, que son utilizados por
los profesores para asesorías individuales durante el tiempo de impartición de uss
cursos. Los espacios de trabajo para estudiantes son insuficientes, pero los
profesores brindan espacio para sus aconsejados, cuando ello es posible.
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Criterio 11. Laboratorios y talleres
11.1 Espacios, equipos y servicios
El postgrado no requiere de laboratorios propiamente dichos, lo que reduce la
necesidad de estos, a instalaciones con servicios de computo, en donde los
estudiantes del programa puedan realizar búsquedas de información,
investigaciones documentales o utilizar programas especializados en las
metodologías de investigación que apliquen en sus trabajos de tesis.
Por lo anterior, de los ocho laboratorios o sitios experimentales, solo el Laboratorio
de Cómputo es el que tiene pertinencia para el programa. Más allá de lo anterior,
debe considerarse el ámbito regional de la UAIM, como área potencial para la
realización de investigaciones sociales originales, que además propongan solución
a los problemas que aquejan a la sociedad en dicho ámbito territorial (Figura 6.1
de este documento).
Laboratorio de Cómputo
Este laboratorio se encuentra en proceso de instalación, y proporciona facilidades
de acceso a la información tanto a estudiantes como académicos, además de
servir como laboratorio de prácticas para el uso de software especializado en
diversas áreas (estadística, ecología, sistemática, biología, geomática, etc.).
Entre los servicios básicos, destacan el internet y la disponibilidad para efectuar
las diferentes tareas académicas de estudiantes del programa.
Este laboratorio contará además con un espacio de usos múltiples, con mesas
para conexión de computadoras portátiles a internet a través de una red alambica,
para trabajo de gabinete (tareas de lectura, discusiones en grupo, proyecciones de
video, uso de paquetes estadísticos, etc.).
Para este laboratorio, se cuenta con 15 equipos con las siguientes características:
Procesador de doble núcleo 3.0 GHz.
320 GB de DD.
GB memoria RAM.
Sistema operativo Windows 7.
Lector/grabador de CD y DVD.
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El laboratorio también contará con una red informática, la cual proporciona los
medios que permiten la operación de los servicios y las aplicaciones que requieren
de una red de cómputo óptima para trabajar. Como área educativa, se impulsa en
ella el intercambio de información y conocimiento en el sector académico,
científico y tecnológico, lo que genera avances significativos en los resultados de
sus investigaciones, beneficiando a estudiantes, profesores e investigadores.
11.2 Materiales y suministros
Abastecimiento, conservación, custodia y suministro oportuno
Las Salas de Videoconferencias están siendo objeto de pruebas piloto, en tanto
que el Laboratorio de Cómputo está en proceso de equipamiento.
En términos generales, los equipos de cómputo reciben mantenimiento cada
cuatrimestre, y al menos una vez al año tiene lugar una renovación de los equipos
más deteriorados o que ya son obsoletos.
Los materiales que se precisan para los laboratorios y demás instalaciones (en
uso o por equipar), y todo tipo de consumibles, Se solicitan oportunamente (al
menos cada cuatrimestre) vía requisición a la Coordinación General Administrativa
desde las unidades operativas y ejecutivas de la Coordinación General de
Investigación y Postgrado de la UAIM.
11.3 Programación y utilización
Modalidades y condiciones de utilización de la infraestructura del programa en
docencia, investigación y vinculación
Cada laboratorio o instalación de trabajo experimental se rige por lineamientos o
reglamentos que regulan su utilización. En el caso de los laboratorios, se tiene
previsto que éstos operarán en forma continua, dada la naturaleza de los
experimentos que en ellos se realizará. Los sitios experimentales y viveros, de
igual forma son de uso continuo por las mismas razones.
Solo las instalaciones con equipo de computo o para videoconferencia, están
disponibles en horarios laborales convencionales.
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Criterio 12. Información y documentación
12.1 Biblioteca e instalaciones
Disponibilidad de espacio y mobiliario adecuados
Biblioteca Central Unidad Mochicahui
La Biblioteca Central Unidad Mochicahui, es una biblioteca universitaria
multidisciplinaria que proporcionar recursos y servicios documentales pertinentes,
suficientes y de calidad para apoyar las actividades formativas y de actualización
de la enseñanza, investigación y difusión de la cultura de los estudiantes,
profesores e investigadores de todas las áreas disciplinares de la UAIM, así como
preservar su patrimonio documental.
Estos servicios se ofrecen prioritariamente a la comunidad UAIM tanto de
licenciatura como de postgrado, y extensivamente, a la sociedad. En cuanto a sus
instalaciones, se cuenta con un área de 100 espacios, acondicionados para la
consulta del acervo bibliográfico, internet inalámbrico y seis computadoras de
escritorio.
12.2 Acervos y servicios
Suficiencia, actualización y acceso a los acervos
La Biblioteca Central, cuenta con 18,579 volúmenes para dar servicio a los
estudiantes del programa.
Se cuenta además con una Biblioteca Digital (http://www.colpos.mx/biblioteca), la
cual es fruto del convenio con el Colegio de Postgraduados.
Centro de Documentación y Biblioteca, Revistas Electrónicas y Libros Electrónicos
en Texto Completo
La Universidad Autónoma Indígena de México en convenio con el Colegio de
Postgraduados pone a disposición de los estudiantes del programa, así como del
personal docente, el Directorio de Revistas electrónicas en Texto Completo.
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Criterio 13. Tecnologías de información y comunicación
13.1 Equipo e instalaciones
Disponibilidad de equipo en buenas condiciones de uso
El equipo de cómputo que la institución tiene, está disponible en los laboratorios,
y para algunos de los profesores del programa. Sin embargo y en términos
generales, los profesores deben conseguir su propio equipo.
13.2 Redes
Acceso a las redes nacionales e internacionales de información, bases de datos,
etc.
En este apartado, se destaca la accesibilidad a información gracias al convenio
con el Colegio de Postgraduados, para el uso compartido de su base de datos.
13.3 Atención y servicios
Respaldo profesional continuo y oportuno
El proceso para adquisición de artículos y libros que se solicitan es limitado.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS (Cuadro 4.1).
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Cuadro 4.1. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 4
INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS del Doctorado en Estudios para la Paz, la
Interculturalidad y la Democracia.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Primera etapa del edificio de aulas concluida, con tres aulas y cubículos para PTCs.
Gestionar recursos para concluir la segunda etapa del edifico de aulas.
No se cuenta con un centro de documentación propio del postgrado, y las bibliotecas existentes están lejanas de la unidad de postgrado.
Construcción del Centro de Documentación y Biblioteca de la unidad de Postgrado.
Servicio de internet inalámbrico en unidad de postgrado, aunque con señal débil.
Instalación de equipos para fortalecer las redes inalámbricas en los espacios del postgrado.
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CATEGORÍA 5 RESULTADOS
Criterio 14. Trascendencia, cobertura y evolución del programa
El programa de seguimiento a egresados se encuentra en desarrollo, y se
considerarán los siguientes indicadores:
Alcance: la proporción de egresados que laboran en instituciones o
dependencias relacionadas con su formación y área del conocimiento, y
que además se desempeñen en actividades afines a su formación, y que
sean congruentes con el perfil de egreso.
Cobertura: índice estudiante/profesor, no debe ser mayor de tres
estudiantes por profesor por cohorte generacional.
Pertinencia: número de graduados que pertenecen al SNI, al SSIT, o que
cuentan con perfil PROMEP, o que ostentan la membresía a alguna
sociedad académica de prestigio, sobre el número total de egresados por
cohorte generacional.
Evolución: estará dada por las tendencias de los tres indicadores previos a
través del tiempo, por cada cohorte generacional.
14.1 Alcance y tendencia de los resultados del programa
Dado que el nivel del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia es de reciente creación (en septiembre de 2012 cumplirá su primer
año), aún no se cuenta con evidencias que demuestren que la tendencia de sus
resultados están contribuyendo a la atención de las necesidades que le dieron
origen. Pero en el programa de seguimiento de egresados, se constatará que los
egresados se desempeñen laboralmente en una actividad afín a su formación.
14.2 Cobertura del programa
Al ser de reciente creación, y no contar aún con egresados, no es posible evaluar
el potencial del programa respecto a su cobertura y potencial.
La cobertura, en términos del índice estudiante/profesor, aun no está garantizada,
al no contar con el núcleo académico básico.
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14.3 Evolución del programa
No hay evolución acreditable al ser un programa de reciente creación y cuya
primera generación aún no egresa. Pero por la orientación del mismo (hacia la
investigación), lo que se busca es que los egresados cuenten con reconocimiento
académico, ya sea en el SNI, el SSIT, el PROMEP, o alguna academia o
sociedad.
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Criterio 15. Pertinencia del programa
15.1 Satisfacción de los egresados
Aun no se tienen egresados. Pero las encuestas de satisfacción de graduados se
aplicarán cada seis meses, una vez que egrese la primera cohorte generacional.
15.2 Proyección del programa
Los resultados del programa de seguimiento a egresados, serán parte importante
en la planeación, operación, seguimiento y retroalimentación del programa, y su
eventual re-diseño.
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Criterio 16. Efectividad del posgrado
16.1 Eficiencia terminal y graduación
Aun cuando se trata de un programa de reciente creación, y que además se
deberá re-evaluar al egreso de su primera generación, ya se plantea el lograr una
eficiencia terminal de al menos el 40%.
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Criterio 17. Contribución al conocimiento
17.1 Investigación y desarrollo
Aun no hay producción académica derivada de las investigaciones de los
estudiantes.
17.2 Tecnología e innovación
Aun no hay resultados de las investigaciones de los estudiantes.
17.3 Dirección de tesis
Aun no hay resultados de las investigaciones de los estudiantes.
17.4 Publicación de los resultados de la tesis de doctorado
Aun no hay tesis publicadas.
17.5 Publicación de resultados de investigación
Aun no hay resultados específicos. Pero debe destacarse la co-edición RA
XIMHAI-ALAS como un medio concebido para difundir los productos académicos
del postgrado.
17.6 Participación de estudiantes y profesores en encuentros académicos
Ya se tienen participaciones destacadas de algunos profesores del programa en
eventos de este tipo, destacando el Congreso Interculturalidad, Conflictos, Paz y
Democracia en México y América Latina, que se realizó también como pre-
congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (Pre-ALAS) los días 28
y 29 de mayo de 2012 en la UAIM – Unidad Mochicahui.
17.7 Retroalimentación de la investigación y/o del trabajo profesional al
programa
Aun no se alcanza esta etapa.
17.8 Estancias posdoctorales:
Número de doctores egresados del programa que realizan estancias
posdoctorales en instituciones nacionales o del extranjero.
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Número de doctores (nacionales y extranjeros) que realizan estancias
posdoctorales en el programa.
Aun no se alcanza esta etapa.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría RESULTADOS (Cuadro 5.1).
Cuadro 5.1. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 5
RESULTADOS del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Se cuenta con un proyecto de encuesta para seguimiento de egresados.
Iniciar la aplicación de encuestas de seguimiento de egresados
No hay apoyos para que los estudiantes realicen investigación.
Gestionar recursos para que los estudiantes realicen trabajos de investigación, vía CONACYT o PROMEP.
No hay estudiantes rezagados.
Lograr que el 40% de los estudiantes que ingresaron al programa se gradúe en el tiempo reglamentario.
No hay evolución acreditable al ser un programa de reciente creación y cuya primera generación aún no egresa.
Impulsar la publicación de artículos por los estudiantes del programa en medios reconocidos por CONACyT.
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CATEGORÍA 6 COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD
Criterio 18. Vinculación
18.1 Beneficios
Una vertiente importante de la Vinculación es la realización de investigaciones por
encargo de instituciones o grupos sociales; Este tipo de investigaciones no tienen
una finalidad académica, sino que buscan apoyar la resolución de problemas de la
sociedad o procesos de toma de decisiones, pero con base en la aplicación de
métodos científicos, planeados y sistemáticos. Dado que el programa es de
reciente creación, aún no se generan beneficios. Pero se tiene previsto aprovechar
la promoción de este tipo de servicios durante la promoción del postgrado.
18.2 Intercambio académico
Al tratarse de un postgrado de reciente creación, no hay resultados concretos de
movilidad. Sin embargo, deben resaltarse algunos logros que abren el camino a
que este programa cuente con medios suficientes para el intercambio académico
tanto de sus docentes como de sus estudiantes. Por ejemplo, la UAIM forma parte
de la Red de Universidades Interculturales (REDUI), que es un grupo de
instituciones educativas del nivel superior que concerta voluntades y esfuerzos
para trabajar de manera conjunta, para ofrecer educación superior a jóvenes
indígenas o de zonas de alta marginalidad, lo que abre una oportunidad valiosa en
materia de movilización y vinculación. Otro ejemplo más son los 16 convenios que
la UAIM ha realizado con diversas instituciones educativas, públicas y privadas
con el objeto de impulsar la investigación y el postgrado en diversos campos.
Entre los convenios firmados, sobresalen los establecido con el Colegio de
Postgraduados Campus Puebla, la Universidad Autónoma de Sinaloa y la
Universidad de Occidente, con el propósito de facilitar el intercambio académico.
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Criterio 19. Financiamiento
19.1 Recursos aplicados a la vinculación
De los poco mas de 1.9 millones de pesos asignados en 2012 a la Coordinación
General de Investigación y Postgrado en su Programa Operativo Anual (POA), se
tienen considerados $30,650.00 para la difusión de la Oferta de Postgrado de la
UAIM, pero no hay en específico recursos considerados para la vinculación de sus
programas de postgrado.
Dentro de uno de los proyectos específicos del POA 2012 (Mejoramiento de los
indicadores de investigación para la acreditación de los programas de licenciatura
y postgrado), se tiene la organización del evento PRE-ALAS en mayo de 2012,
que tuvo un presupuesto de $87,500.00, y la organización del II Coloquio
interinstitucional de la UAIM para noviembre de 2012, con un presupuesto de
$10,000.00. Otro rubro considerado es la publicación de la revista institucional Ra-
Ximhai, con $300,000.00. Si bien es cierto que los eventos académicos y las
publicaciones no constituyen en sí mismas acciones de vinculación de los
programas de postgrado, si pueden aportar a ella, por lo que en total, para este
rubro se destinaron $397,500.00.
Otro rubro más dentro del proyecto mencionado (mejoramiento de indicadores), se
refiere al impulso de la vinculación interinstitucional de proyectos de investigación,
pero que no se le consideró presupuesto alguno, por que se restringió a la firma
de convenios.
19.2 Ingresos extraordinarios
No se han obtenido fondos concursables ni se ha incursionado en la oferta de
servicios con valor económico a empresas e instituciones y proyectos bajo
contrato.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD
(Cuadro 6.1).
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Cuadro 6.x. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 6
COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD del Doctorado en
Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Se cuenta con 16 convenios con diversas instituciones para vinculación, movilidad e intercambio académico.
Encontrar y aprovechar áreas de oportunidad específicas para el programa en estos convenios, y considerar la firma de otros nuevos.
No se cuenta con un presupuesto asignado a vinculación.
Definir un presupuesto específico de vinculación para el ejercicio 2013.
No se han obtenido fondos concursables.
Difundir convocatorias para fondos concursables y fomentar la participación de docentes y estudiantes en ellas.
No se ha aprovechado la filantropía.
Designar una comisión dentro de la Coordinación General de Investigación y Postgrado, encargada de la procuración de fondos en organizaciones filantrópicas nacionales y del extranjero.
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PÁGINA WEB DEL PROGRAMA
La página WEB del programa, se actualiza por lo menos una vez al año, en
relación a los siguientes apartados:
a) Perfil de egreso
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b) Objetivos generales y particulares del programa de postgrado.
c) Síntesis del plan de estudios.
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63
d) Número de alumnos matriculados por cohorte generacional.
Esta página se encuentra en construcción y se localizará en la siguiente URL:
http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/AlumnoMatriculado.html
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64
e) Núcleo académico básico (deseable con una breve reseña curricular
de los participantes).
Falta actualizar conforme al núcleo académico vigente, así como añadir enlaces
directos a las reseñas curriculares de cada PTC.
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65
f) Líneas generación y/o aplicación del conocimiento del programa.
Falta por actualizar conforme a las actuales LGAC y sub-líneas de investigación
institucionales, disponibles en línea en la página institucional (ver:
http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVES
TIGACION%20UAIM.pdf).
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LGAC y sub-líneas de investigación institucionales
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67
g) Tutoría (relación de directores de tesis doctorales y de tutores de trabajos
de investigación o de trabajo profesional).
Esta página está en construcción y se localizará en la URL
http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Tutoria.html, a partir de la información
contenida en los medios de verificación 6.1 y 6.2 del anexo II de este documento.
h) Productividad académica relevante del programa de posgrado.
Esta página está en construcción y se localizará en la URL
http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Productividad.html, a partir de la información
contenida en los medios de verificación 17.1 y 17.2 del anexo V de este
documento.
i) Vinculación con otros sectores de la sociedad.
Esta página está en construcción y se localizará en la URL
http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Vinculscion.html, a partir de la información
contenida en los medios de verificación 17.3 del anexo V de este documento.
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j) Procesos administrativos (plazos y procedimientos de preinscripción y
matricula) y otros datos de interés para el estudiante sobre el programa
(nombre del coordinador del programa, direcciones y teléfonos de contacto,
etc.).
Requisitos de ingreso
Coordinador académico del programa: la información debe vincularse
desde la página del postgrado. Actualmente aparece en el URL:
http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/2011-11-01-22-26-31/coordinadores-
academicos, donde se muestra su síntesis curricular.
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Síntesis Curricular
Horarios
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70
Costos
Inscripciones
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71
Contacto
Convocatoria
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72
k) En los casos de programas con participación de varias universidades, la
información deberá figurar en la página Web de cada una de ellas.
No aplica
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73
PLAN DE MEJORA
El plan de mejora del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y
la Democracia, integra la decisión estratégica y colegiada sobre los cambios que
deberán incorporarse a la gestión institucional, y permite, entre otros aspectos, el
seguimiento de las diferentes actividades a desarrollar, así como la incorporación
de acciones correctivas ante posibles contingencias no previstas.
La elaboración de este plan requirió de la participación de todos los actores
involucrados en el Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la
Democracia (Coordinación General de Investigación y Postgrado, y Comité del
Programa). Derivado del análisis de las fortalezas y debilidades encontradas, se
ha hecho un ejercicio de priorización, dejando hasta tres de cada una, para cada
criterio por categoría.
En este apartado, se especifican las acciones concretas que deberán realizarse
para la consecución de los objetivos y metas que aquí se plantean, dentro de cada
categoría, así como las diferentes metas y acciones a desarrollar, los recursos
humanos, materiales y financieros necesarios, el período de consecución, los
indicadores y seguimiento de las mismas, conforme a un arreglo matricial (Anexo
Cuadro A.1).
Así, este plan de mejora permitirá:
Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
Identificar las acciones de mejora a aplicar.
Valorar su viabilidad.
Establecer prioridades en las líneas de acción.
Disponer de un plan de las acciones a desarrollar en un futuro, y de un
sistema de seguimiento de las mismas.
Consensuar las estrategias a seguir.
Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestión.
Motivar a la comunidad institucional a mejorar el nivel de calidad.
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Categoría: 1) Estructura del programa
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
IMPULSAR LA DIFUSIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL
REGIONAL POR TODOS LOS MEDIOS IMPRESOS,
ELECTRÓNICOS Y RADIALES POSIBLES.
A) DIFUSIÓN IMPRESA
15/06/12 31/10/12 NÚMERO DE FOLLETOS
DISTRIBUIDOS
DISEÑAR,
IMPRIMIR Y DISTRIBUIR FOLLETOS
INFORMATIVOS DEL
PROGRAMA
Servicios Interna
B) DIFUSIÓN
ELECTRÓNICA 20/06/12 28/12/12
NÚMERO DE VISITAS AL
SITIO WEB POR MES
HABILITAR UN
CONTADOR DE VISITAS AL SITIO WEB DEL
PROGRAMA
Servicios Interna
C) DIFUSIÓN
RADIAL 03/09/12 31/10/12
NÚMERO DE VISITAS A
ESTACIONES RADIALES
VISITAS A ESTACIONES DE RADIO
PARA DAR A CONOCER EL POSTGRADO
Servicios Interna
DESARROLLAR LOS
CRITERIOS QUE PERMITAN COMPROBAR CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS Y METAS DEL PROGRAMA
A) CONTAR
CON UN PROGRAMA DE SEGUIMIENTO
AL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS
Y METAS DEL POSTGRADO
03/09/12 21/12/12
ACTA DE ACUERDO DE
COMITÉ ACADÉMICO DONDE SE
APRUEBA EL PROGRAMA DE
SEGUIMIENTO
CELEBRAR REUNIONES CON EL
COMITÉ ACADÉMICO DEL
PROGRAMA
Servicios Interna
DIFUNDIR EN LA PÁGINA
WEB DEL POSTGRADO, LOS MECANISMOS DE
EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES EN ACTIVO.
A) CONTAR CON
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
DE ASPIRANTES Y
ESTUDIANTES ACTIVOS DIFUNDIDOS.
02/07/12 28/09/12
EVIDENCIA DE PÁGINA WEB CON LA
DIFUSIÓN DE ESTOS
MECANISMOS.
GESTIONAR ADECUACIÓN Y MODIFICACIÓN
DE PAGINA WEB DEL
PROGRAMA
Servicios Interna
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Categoría: 2) Estudiantes
Objetivos Metas
Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento Fecha
Inicio Fecha Fin
ACTUALIZAR LOS FORMATOS
INSTITUCIONALES Y COLOCARLOS EN LÍNEA PARA SU FÁCIL
ADQUISICIÓN POR INTERNET
A) FORMATOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS
03/09/12 31/10/12
EVIDENCIA DE
PÁGINA WEB CON FORMATOS INSTITUCIONALES
EN LÍNEA.
GESTIONES PARA COLOCAR
FORMATOS INSTITUCIONALES EN LA PÁGINA
WEB DEL POSTGRADO.
Servicios Interna
GESTIONAR BECAS
PARA MOVILIDAD ESTUDIANTIL.
A) PROGRAMAS
DE APOYOS PARA MOVILIDAD ESTUDIANTIL Y
SU NORMATIVIDAD
02/01/13 13/12/13 CONVOCATORIAS DIFUNDIDAS
BUSCAR Y PUBLICAR EN LA
WEB DEL POSTGRADO CONVOCATORIAS
PARA BECAS DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL
Servicios Interna
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Categoría: 3) Personal académico
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
CONTRATAR PTCS
MEDIANTE LOS PROGRAMAS DE RETENCIONES Y
REPATRIACIONES DE CONACYT.
A) 3 NUEVOS PTC
16/08/12 20/12/13
PTCS CONTRATADOS
VÍA REPATRIACIÓN
Y RETENCIÓN
GESTIONAR CON EL CONACYT LA PARTICIPACIÓN
DE LA UAIM
Servicios Interna
PUBLICAR CONVOCATORIA
Servicios Interna
REVISAR E INTEGRAR
EXPEDIENTES
Servicios Interna
PUBLICAR RESULTADOS DE CONVOCATORIA
Servicios Interna
GESTIONAR RECURSOS PARA
INCORPORAR A PTCS
ACEPTADOS
Servicios Interna
Honorarios Externa
CONTRATAR MAS PTCS
MEDIANTE PROMEP
A) 3 NUEVOS
PTC 16/08/12 20/12/13
PTCS CONTRATADOS VIA PROMEP
GESTIONAR CON EL PROMEP LA
PARTICIPACIÓN DE LA UAIM
Servicios Interna
PUBLICAR CONVOCATORIA
Servicios Interna
REVISAR E INTEGRAR
EXPEDIENTES
Servicios Interna
PUBLICAR
RESULTADOS DE CONCOCATORIA
Servicios Interna
GESTIONAR RECURSOS PARA
INCORPORAR A PTCS ACEPTADOS
Servicios Interna
Honorarios Interna
PROMOVER LA APLICACIÓN A LAS
CONVOCATORIAS EMITIDAS POR SNI.
A) LOGRAR AL MENOS 3 PTCS EN EL SNI.
02/01/13 30/09/13 PTCS MIEMBROS DEL SNI.
DIFUNDIR LAS PRÓXIMAS
CONVOCATORIAS DEL SNI.
Servicios Interna
ASESORIA PARA LLENADO DE SOLICITUDES Y
COTEJO DE REQUISITOS
Servicios Interna
GESTIONAR CARTAS DE
ADSCRIPCIÓN A PTCS APLICANTES A
CONVOCATORIA SNI
Servicios Interna
INSCRIPCIÓN DE ASPIRANTES AL
SNI.
Servicios Interna
SEGUIMIENTO Y
PUBLICACIÓN DE RESULTADOS.
Servicios Interna
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Categoría: 4) Infraestructura y servicios
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
ADQUIRIR MÁS
EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO.
A) DISPONER DE
MEDIOS TECNOLÓGICOS DE VANGUARDIA EN
CADA AULA DE POSTGRADO
02/01/13 20/12/13 INVENTARIO FÍSICO
GESTIONAR REQUISICIONES DE EQUIPO
INFORMÁTICO
Materiales -----
INSTALACIÓN DE
EQUIPOS PARA FORTALECER LAS REDES INALÁMBRICAS EN LOS
ESPACIOS DEL POSTGRADO.
A) DISPONER DE
INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA EFICIENTE EN LA
UNIDAD DE POSTGRADO.
02/01/13 20/12/13 INVENTARIO FÍSICO
ADQUIRIR ROUTER
INALAMBRICO, REPETIDOR INALAMBRICO,
SWICHT, Y CABLE DE RED
(UTP)
Materiales Interna
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Categoría: 5) Resultados
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
LOGRAR UNA EFICIENCIA TERMINAL DEL 40% DE
LA GENERACION 2011.
A) AL MENOS EL
40% DE LOS ESTUDIANTES DE LA
GENERACION 2011 DEBEN
GRADUARSE
13/01/14 31/10/14 ACTAS DE EXAMENES DE
GRADO
APLICAR
EXÁMENES DE CANDIDATURA
DOCTORAL
Servicios Interna
AUTORIZAR
PUBLICACIÓN DE TESIS DE GRADO
Servicios Interna
CELEBRAR EXÁMENES DE
GRADO
Servicios Interna
PARTICIPACION DE
ESTUDIANTES EN EVENTOS ACADÉMICOS NACIONALES O
INTERNACIONALES, CON UN PRODUCTO DE SU INVESTIGACIÓN.
A) AL MENOS EL
50% DE LOS ESTUDIANTES DEBEN
PARTICIPAR EN UN EVENTO
ACADÉMICO REGIONAL, NACIONAL O
INTERNACIONAL, RELACIONADO CON SU TEMA
DE INVESTIGACIÓN.
02/01/13 20/12/13
CONSTANCIA,
MEMORIA O DOCUMENTO PROBATORIO
DE PRESENTACION DE TRABAJO.
ATENDER A LAS CONVOCATORIAS DE CONGRESOS,
SIMPOSIOS, COLOQUIOS,
FOROS U OTRAS DE ÍNDOLE ACADÉMICA O
CIENTÍFICA QUE SE RELACIONEN CON EL
PROGRAMA.
Servicios Interna
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Categoría: 6) Cooperación con otros actores de la sociedad
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
REALIZAR UN SEMINARIO PARA DEFINIR ACCIONES
ESPECÍFICAS DE VINCULACIÓN PARA 2013
A) DEFINIR
UNA ESTRATEGIA DE
VINCULACIÓN DEL PROGRAMA
DE POSTGRADO CON LOS
SECTORES ACADÉMICO Y
SOCIAL
02/01/13 20/12/13
OFICIOS Y ACTAS DE LA
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
REALIZAR REUNIONES
PERIODICAS DE TRABAJO DEL PROGRAMA,
CON CARÁCTER COLEGIAL
Servicios Interna
DEFINIR UN PRESUPUESTO ESPECÍFICO DE
VINCULACIÓN PARA EL EJERCICIO 2013.
A) ELABORAR
EL PROGRAMA OPERATIVO
ANUAL 2013.
05/11/12 21/12/12
EVIDENCIA DE
LA PUBLICACIÓN DEL POA EN LA
PÁGINA WEB DEL
POSTGRADO.
LA
COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN
Y POSTGRADO, REALIZARA UN
TALLER PARTICIPATIVO PARA ELABORAR
EL POA 2013.
Servicios Interna
DIFUNDIR
CONVOCATORIAS PARA FONDOS CONCURSABLES
Y FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES Y
ESTUDIANTES EN ELLAS.
A) OBTENER FONDOS
CONCURSABLES PARA EL
PROGRAMA DE POSTGRADO.
02/01/13 20/12/13 PROYECTOS APROBADOS.
DISEÑAR Y ESTABLECER
LAS BASES DE PARTICIPACIÓN
EN LA CONVOCATORIA.
Servicios Interna
ASESORAR A
SOLICITANTES EN
INTEGRACIÓN DE DOCUMENTOS
Servicios Interna
INTEGRACIÓN DE
EXPEDIENTES Y ORIENTAR EN
CAPTURA DE SOLICITUDES
Servicios Interna
PUBLICAR RESULTADOS
Servicios Interna
SEGUIMIENTO DE PROYECTOS BENEFICIADOS
Y SUPERVISAR SU FINIQUITO
Servicios Interna