Septiembre 2013 1
Benemérita universidad autónoma de puebla
vicerrectoría de docencia
Dirección general de educación media superior
Formato único de planeación didáctica por competencias
unidad académica: preparatoria Alfonso calderón Moreno clave escuela:
docente: id: programa educativo: plan 06 por competencias
nivel educativo:
medio superior
academia:
cultura física
asignatura:
cultura física III
código:
número de bloques:
2
grado:
3ª año
grupo(s): turno: ciclo escolar:
2013-2014
horas teoría: Horas práctica:
2
créditos:
2
total hrs:
40
fecha de entrega:
_______________________________________ ____________________________________
nombre y firma del docente vo.bo.director y sello
Septiembre 2013 2
Secuencias didácticas
no. de bloque tiempo nombre del bloque
2 100 min futbol soccer
unidad de competencia
Construye y evalúa relaciones interpersonales y comunicativas, para asumir de forma global, el logro de sus metas, de manera clara y consiente en equilibrio de intereses de corto y largo plazo.
competencias genéricas /atributos competencias disciplinares básicas competencias disciplinares extendidas
categoría 1 (se auto determina y cuida de sí).
competencia: elige y practica estilos de vida saludables.
atributos:
1. reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
2. toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
3. cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de
Identifica, modifica y mejora actitudes,
reafirmando valores para dar sentido y
significado a su comportamiento y su
entono social por medio de actividades
deportivas de conjunto.
Construye y evalúa relaciones
interpersonales y comunicativas, para
asumir de forma global, el logro de sus
metas, de manera clara y consiente en
equilibrio de intereses de corto y largo
plazo.
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quienes lo rodean.
categoría 5 (trabaja en forma colaborativa).
competencia: participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
atributos:
1. propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
2. aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
3. asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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saberes declarativos saberes procedimentales saberes actitudinales/valorales
declarativos
Conocimiento de los fundamentos del fútbol soccer, desplazamientos y formas propias del deporte, identificación y creación de posibilidades de movimiento.
procedimentales
Los alumnos practicaran e incrementaran sus habilidades y destrezas físico -motrices mediante la práctica sistemática del fútbol soccer a través de monitores, videos, conferencias, pláticas, y de sus experiencias propias, etc.
actitudinal /valoral
Fomentar los valores como la voluntad, respeto, disciplina, solidaridad, trabajo en equipo y aspectos psicológicos del adolescente.
criterios de desempeño
criterios de desempeño
los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- el alumno conocerá acerca de la historia del futbol soccer 2.- aprende sobre el uso de sustancias prohibidas y el efecto nocivo que produce en su organismo. 3.-el alumno analizara y conocerá su estado físico
Septiembre 2013 5
Secuencias didácticas
Situación didáctica: el entorno de aprendizaje es una cancha deportiva adecuada con las condiciones para la realización de las diferentes pruebas de eficiencia física. Fomentando el aprendizaje cooperativo en un ambiente de respeto y tolerancia en el grupo. el docente será un orientador y facilitador de los ejercicios a ejecutar propiciando ambientes adecuados y flexibles que orienten dicho proceso educativo
no. de secuencia: 1
no. de sesiones: 1,2,3,4
fase actividad de enseñanza
actividad de aprendizaje
recursos
productos
instrumentos de evaluación
ap
ert
ura
1.- introducción al futbol soccer 2.- información para la salud/enfermedades del deporte y sustancias prohibidas. 3.- diagnostico de habilidades técnicas
investigación exposición fichas de trabajo pruebas de eficiencia física
salón de clases audiovisual pista cronometro cinta métrica silbato conos
trabajo grupa lluvia de ideas resumen ficha de resultados resumen del video tríptico sobre uso de sustancias prohibidas
lista de cotejo lista de cotejo
Septiembre 2013 6
de
sa
rro
llo
video (antecedentes del futbol) exposición por equipo pruebas de eficiencia flexibilidad rapidez 50mtro salto de longitud planchas, sentadillas, abdominales, carrera 800 - 1000
análisis del video mesa de debate Ejecución de la técnica adecuada. de las diferentes pruebas de eficiencia física.
cie
rre
reflexión grupal
Lluvia de ideas.
observaciones referencias
esta secuencia es para realizarse en 8 horas (4 sesiones), donde las dos primeras sesiones se trabajan con ex pociones y presentación de un video al final se realiza una retroalimentación de los primeros temas: introducción al futbol e información para la salud.
en las siguientes sesiones se realizan las pruebas de eficiencia física se lleva a cado en la pista de
El fútbol a sol y sombra: Eduardo Galeano, siglo veintiuno editores, 1995.
Control de dopaje: aspectos analíticos de sustancias prohibidas en
el deporte: ministerio de educación, cultura y deporte, 2001
programa de cultura física del nivel medio superior buap
Septiembre 2013 7
atletismo y cancha de baloncesto, para posteriormente informar a los alumnos como está su estado fisco.
matriz de evaluación
competencia :
elige y practica estilos de vida saludables.
criterios y
evidencias
nivel de dominio
pre-formal receptivo
resolutivo
autónomo
estratégico
criterio 1:
Aprende sobre el uso de sustancias prohibidas y el efecto nocivo que produce en su organismo. evidencia:
no
entiende
el uso de
sustancias
prohibidas
y el efecto
nocivo que
Entiende el uso
de sustancias
prohibidas y el
efecto nocivo que
produce en su
organismo. y qué
riesgo se toma al
usarlas para una
entiende ideas y
conceptos sobre
el uso de
sustancias
prohibidas y el
efecto nocivo
que produce en
Entiende ideas y
conceptos con un
criterio profundo,
argumentando
qué riesgo se
toma al usarlas
para una
competencia
entiende ideas y
conceptos claros con
mayor profundidad de
forma crítica,
reflexiva e
innovadora respecto
al
Septiembre 2013 8
que el alumno
conozca y
aprenda los
riesgos que lleva
usar sustancias
prohibidas dentro
y fuera del
deporte.
produce en
su
organismo
competencia
deportiva.
su organismo.
y qué riesgo se
toma al usarlas
para una
competencia
deportiva.
deportiva. y el
efecto nocivo que
produce en su
organismo.
uso de sustancias
prohibidas en su
organismo y el riego
se usarlas en una
competencia
deportiva.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
Crear en los alumnos una conciencia acera del riesgo que lleva consumir sustancias
prohibidas, que aprendan que cualquier droga usada en una competencia deportiva tiene
consecuencias.
criterios de desempeño
criterios de desempeño
Los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- entiende los elementos técnicos de futbol la recepción. por recepción entendemos la posesión, la parada del balón su control y dominio.
Septiembre 2013 9
Secuencias didácticas
Situación didáctica: el entorno de aprendizaje es una cancha de futbol soccer con las condiciones necesarias para llevar a cabo los diferentes ejercicios sobre la recepción del balón en el futbol. Fomentando el aprendizaje cooperativo en un ambiente de respeto y tolerancia en el grupo. el docente será un orientador y facilitador de los ejercicios a ejecutar propiciando ambientes adecuados y flexibles que orienten dicho proceso educativo
no. de secuencia: 2
no. de sesiones: 5,6
fase actividad de enseñanza
actividad de aprendizaje
recursos
productos
instrumentos de evaluación
Septiembre 2013 10
ap
ert
ura
recepción: + con el pie pierna muslo + con el pecho + con la cabeza con el pie según sus partes + interior + empeine +planta + talón
investigación
metodología de las
diferentes formas de
recepción del balón en el
futbol.
fichas de trabajo
conos cancha de
futbol balones de
futbol silbato lecturas libros videos
trabajo grupa lluvia de ideas resumen ejercicios preparatorios resumen del video
lista de cotejo guía de observación rubrica lista de cotejo
Septiembre 2013 11
de
sa
rro
llo
ejercicios técnicos de recepción por parejas de forma estática
trabajo por estaciones asimilando las diferentes recepciones en el futbol.
juego fútbol, tenis realizando recepción de balón.
juegos recreativos y técnicos para la eficiencia de recepción de balón en el futbol.
video: análisis de las diferentes recepciones de balón en el futbol.
Septiembre 2013 12
cie
rre
juegos recreativos donde se ponga de manifiesto las diferentes técnicas de recepción
juego en espacios reducidos 5 vs 5. ejercicios de progresión (conducción- recepción y tiro a gol). fut- tenis. de forma competitiva. retroalimentación metodológica sobre las diferentes técnicas de recepción.
observaciones referencias
esta secuencia es para realizarse en 2 sesiones de 50 minutos , los primeros 50 minutos se ocupan para lar la explicación metodológica sobre la recepción y análisis del video en donde el alumno aprende de forma visual antes de que el lo realice de forma práctica. los siguientes 50 se continua con el desarrollo y la aplicación de los diferentes ejercicios técnicos aplicando las diferentes técnicas de recepción.
.
dirección y entrenamiento de equipos de fútbol cook,
malcolm
Doscientos 50 ejercicios de entrenamiento (fútbol) benedek,
endre.
Enciclopedia de los juegos. Las reglas de 500 juegos (cartoné y
bicolor) fröhner, gudrun.
Evaluación informatizada en la educación física, la (libro+cd)
Martínez López, Emilio j..
Juegos cooperativos y educación física Ruíz omeñaca, Jesús
vicente.omeñaca cilla, raul.
Septiembre 2013 13
matriz de evaluación
competencia :
Construye y evalúa relaciones interpersonales y comunicativas, para asumir de forma global, el logro de sus
metas, de manera clara y consiente en equilibrio de intereses de corto y largo plazo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
criterios y
evidencias
nivel de dominio
pre-formal receptivo
resolutivo
autónomo
estratégico
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criterio 1:
1.- entiende los elementos técnicos de futbol la recepción. por recepción entendemos la posesión, la parada del balón su control y dominio.
evidencia:
que el alumno
desarrolle las
habilidades
técnica de la
recepción en
conjunto con las
capacidades
coordinativas
siempre en un
ambiente de
compañerismo,
favoreciendo el
respeto y trabajo
el gesto técnico no se llega a ejecutar, ya que su realización es llevada a cabo con notables deficiencias.
realiza el fundamento de recepción con técnica inadecuada. no coordina la recepción oculo-pedial, lo que dificulta en demasía sus intervenciones. no hay control en la realización de la recepción
realiza el fundamento con la técnica adecuada de manera comprometida. la mayoría de
las ocasiones
entrelaza el
fundamento
técnico con
otros mejorando
sus
intervenciones
realiza el fundamento con técnica sobresaliente de manera habitual. enlaza el fundamento practicado con otros, logrando tener fluidez en sus intervenciones.
ejecuta con técnica adecuada el fundamento aún con presiones espacio – temporales. su ejecución técnica
individual le permite
contribuir a la
resolución de la
problemática
presentada.
aplica y realiza las
diferentes técnicas de
recepción según su
estapacio - tiempo y
ritmo. en un juego
real.
Septiembre 2013 15
en equipo.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
corrección de postura, seguir aplicando ejercicios coordinativos, realizar ejercicios en espacio
y tiempo. para tener sincronización en el futbol.
criterios de desempeño
criterios de desempeño
los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- aprenderá a realizar el pase con borde interno, externo y con el empeine del pie. 2.- realizara el pase y recepción con diferentes superficies de contacto.
secuencias didácticas
situación didáctica: identificación de conocimientos previos (diagnostica) no. de secuencia:1 no. de sesiones:
7,8,9 y 10
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fase actividad de enseñanza
actividad de aprendizaje
recursos
productos
instrumentos de evaluación
a
pe
rtu
ra
-video de la ejecución del pase con las diferentes partes del pie -ejercicios de asimilación del pase con parte interna, externa y empeine - ejercicios posturales para la correcta ejecución del pase - postura con un pie para la realización del pase - pase alternado con un compañero - recepción del balón, parte interna del pie, muslo, rodilla, pecho y cabeza
investigación. fichas de trabajo.
sala audiovisual. cancha de futbol balones de futbol. aros. silbato conos
resumen del video trabajo grupal lluvia de ideas ejercicios preparatorios resumen ficha de resultados folleto sobre el uso del pase y la recepción
lista de cotejo lista de cotejo
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de
sa
rro
llo
- realizar un circuito sin tocar ni derribar ninguno de los obstáculos -pases a diferentes distancias y a diversos objetivos. -pases a media altura -pase dirigido a un compañero con balón en movimiento. -juego de gato por tercias, -pase y recepción a dos tiempos. -recepción dirigida.
mesa de debate ejecución de la técnica adecuada del pase con parte interna, externa y el empeine del pie, así como la correcta ejecución de la recepción.
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cie
rre
futtenis -juego de gato por equipo de 5 a 6 integrantes -grupos de 7 ó 8 alumnos forman un círculo. un jugador se coloca en el centro del círculo con un balón. a la voz del profesor deberá ir pasando el balón a un compañero para que éste a su vez lo controle y se lo devuelva. hacer el mayor número de toques en un minuto.
-lluvia de ideas. -plenaria
observaciones referencias
esta secuencia es para realizarse en cuatro horas (2 sesiones), donde la primera hora se ocupan para la presentación del video, y las tres siguientes para el control del pase con las diferentes partes del pie (interna, externa y empeine) así como a diferentes distancias, y sobre diferentes superficies.
-programa de cultura física del nivel medio superior buap
- disco interactivo. los juegos en la educación física de los 12 a los 14 años. primer ciclo de la e.s.o. primera edición 2002, inde publicaciones, barcelona
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matriz de evaluación
competencia: competencia: participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
criterios y
evidencias
nivel de dominio
pre-formal receptivo
resolutivo
autónomo
estratégico
criterio 1:
aprende y
ejecuta
adecuadamente
el pase a
diferentes
distancias con las
diferentes partes
del pie(interna,
externa y
empeine)
evidencia:
video.
que los alumnos
identifiquen la
manera
adecuada de
realizar un pase,
sus acciones técnicas son totalmente inadecuadas, su control y dominio del balón son nulos en el pase
no tiene buena postura al realizar el pase, no levanta la vista para observar donde se encuentra
el gesto técnico no se llega a apreciar, ya que su realización es llevada a cabo con notables deficiencias.
se le dificulta de forma evidente el interactuar con el balón y con sus compañeros en la realización de los ejercicios.
realiza el fundamento con técnica inadecuada.
no coordina la recepción oculo-pedial, lo que dificulta en demasía sus intervenciones.
el pase es
realizado pero sin
dirección y sin
exactitud
realiza el fundamento con técnica adecuada de forma forzada.
la mayoría de las ocasiones entrelaza el fundamento técnico con otros mejorando sus intervenciones
el pase en la
mayoría de
ocasiones se
ejecuta con la
dirección y la
fuerza adecuada
sobresaliente de manera natural.
enlaza el fundamento practicado con otros, logrando tener fluidez en sus intervenciones.
ejecuta con técnica adecuada el fundamento aún con presiones espacio – temporales.
realiza el pase con dirección y altura adecuada para facilitar la intervención de otros
Septiembre 2013 20
tanto con la parte
interna, externa y
el empeine del
pie, y la postura
que debe de
adoptar el cuerpo
para la correcta
ejecución del
pase.
el compañero que recibe el pase
compañeros con cualquiera de sus variantes.
su ejecución
técnica individual
le permite
contribuir a la
resolución de la
problemática
presentada.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
ejecutar correctamente los pases e ir demostrando la mejora de la técnica conforme el avance
de las sesiones con la aportación tanto de sus compañeros como del profesor hasta lograr el
control y dominio del balón con las diversas partes del pie
Septiembre 2013 21
criterios de desempeño
criterios de desempeño
los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- el alumno aprenderá la conducción corta, larga y multidireccional (diferentes superficies) 2.- el alumno conocerá la conducción con medio giro y giro completo. 3.- el alumno realizará la recepción, conducción y pase (retroalimentación)
secuencias didácticas
situación didáctica: el aprendizaje de los alumnos(as)se desarrolla en forma individual y grupal,con las condiciones óptimas de los medios a utilizar,para el mayor aprovechamiento de sus habilidades.
no. de secuencia:4 no. de sesiones:
11,12,13
fase actividad de enseñanza
actividad de aprendizaje
recursos
productos
instrumentos de evaluación
Septiembre 2013 22
ap
ert
ura
1.- conducción corta, larga y multidireccional 2.- conducción con medio giro y giro completo 3.- recepción, conducción y pase (retroalimentación)
exposición. videos
salón de clases. sala audiovisual. cancha silbato conos balones
trabajo individual trabajo en equipo trabajo grupal
lista de cotejo
de
sa
rro
llo
en forma individual el alumno conducirá el balón caminando, trotanto, después más rápido. equipos de 7 avanzarán con balón, a la señal darán su medio giro y luego completo por parejas conducir y pasar a su compañero(a) en un área determinada.
ejecución de la técnica adecuada de los diferentes ejercicios aplicados
cie
rre
reflexión grupal partidos entre los alumnos
lluvia de ideas
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observaciones referencias
esta secuencia es para realizarse en 6 horas (3 sesiones), donde las primeras dos horas se ocupa para la exposición de los temas y las siguientes cuatro horas se realiza la práctica de los temas vistos, se finaliza con el cierre de la clase.
programa de cultura física del nivel medio superior Buap
Dirección y entrenamiento de equipos de futbol Cook, Malcolm.
Doscientos 50 ejercicios de entrenamiento(futbol) benedek, endre.
matriz de evaluación
Competencia: identifica, modifica y mejora actitudes reafirmando valores para dar sentido y significado a su
comportamiento y su entorno social por medio de actividades deportivas de conjunto.
criterios y
evidencias
nivel de dominio
pre-formal receptivo
resolutivo
autónomo
estratégico
Septiembre 2013 24
criterio 1:
evidencia:
el gesto técnico no se llega a apreciar, ya que su realización es llevada a cabo con notables deficiencias.
se le dificulta de forma evidente el interactuar con el balón y con sus compañeros en la realización de los ejercicios
realiza el fundamento de la conducción de forma deficiente
no coordina la conducción oculo–pedial, lo que dificulta en demasía sus intervenciones.
la conducción es realizada sin control y dirección ejecuta de forma deficiente
realiza el fundamento con técnica adecuada de forma forzada
la mayoría de las ocasiones entrelaza el fundamento técnico con otros mejorando sus intervenciones
la conducción es ejecutada con suficiente control, dirección y fuerza
realiza el fundamento con técnica sobresaliente de manera natural.
enlaza el fundamento practicado con otros, logrando tener fluidez en sus intervenciones.
realiza la conducción dificultando el accionar del equipo contrario a distintas zonas de la cancha.
su ejecución técnica individual le permite contribuir a la resolución de la problemática presentada.
.aplica sus
conocimientos
previos en la práctica.
.analiza cuál es la
mejor toma de
decisiones en el
entorno
ponderación: 6 7 8 9 10
Septiembre 2013 25
logros y aspectos
a mejorar
reforzar los aspectos técnicos en los alumnos (as)
motivar a los educandos que con la práctica se perfecciona las fallas habituales
criterios de desempeño
los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física
manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por
equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento.
1. coordinación del golpe del tiro a la portería. 2. realizar los diferentes tipos de tiro según la situación de juego.
secuencias didácticas
Septiembre 2013 26
situación didáctica:
la dimensión del aprendizaje en torno a la ubicación de la portería, el terreno de
juego y las habilidades del estudiante para aprender la práctica del tiro en sus
diferentes situaciones donde establecen actitudes y percepciones positivas,
integrando nuevos conocimientos dándole forma a la habilidad , el proceso para
luego interiorizarlo y reafirmar el conocimiento de manera significativa creando
ambientes en la destreza del ejercicio físico en un trabajo en conjunto y
cooperativo buscando una mejora de autoestima y un mejor estilo de vida.
la función del docente durante la clase, es monitorear y atender las actitudes que
se desarrollan durante esta, creando ambiente de confianza, donde los alumnos
participen activamente y desarrollen sus propias estrategias.
no. de secuencia:
6
no. de sesiones:
21, 22, 23, 24
fase
actividad de
enseñanza
actividad de aprendizaje
recursos
productos
instrumentos de
evaluación
Septiembre 2013 27
Ap
ert
ura
por equipos se
realizaran
exposiciones de las
diferentes técnicas
de tiro.
ejercicios
preparatorios para la
ejecución del tiro
según la situación de
juego.
ejercicios específicos
lúdicos por parejas,
tercias o equipos y
en circuito para
técnica de tiro
utilizando las
diferentes zonas de
contacto del pie.
ejercicios poniendo
en práctica, la
variedad y
construcción de
movimientos
utilizando el control,
investigación sobre la
variedad y clasificación
de tiros en el futbol.
- terreno de juego de futbol
- porterías - silbato - balones de
futbol del n° 5 - conos - internet - libros
mapa mental
- rubrica - guía de
observación
Septiembre 2013 28
de
sa
rro
llo
- ejercicios de tiro con balón detenido con diferentes superficies
- ejercicios de tiro con balón en movimiento con diferentes superficies
- ejercicios de tiro encontrando el balón frontal, diagonal, lateral raso. (diferentes superficies)
- ejercicios de tiro a la portería utilizando elementos anteriores (control, pase y conducción)
realizar la ejecución de
la técnica del
fundamento de tiro en
sus diversas variables.
Septiembre 2013 29
cie
rre
juego recreativo
donde se ocupe los
diferentes tipos de
tiro.
juego reducido por
equipos (retas) donde
realicen la técnica del
tiro en combinación con
otros elementos: control,
pase y conducción.
Septiembre 2013 30
observaciones referencias
Esta secuencia es para realizarse en 4 horas (2 sesiones).
ejercicios de las extremidades inferiores. Mateo vila, Jordi. Lacambra Pérez, Anna.
futbol de aprendizaje a la alta competición. Carlos cantarero.
técnica del futbol. el ABC del entrenamiento juvenil. birger peitersen
1000 ejercicios y juegos de futbol base. walter bucher, bernhard bruggmann
matriz de evaluación
unidad de competencia Construye y evalúa relaciones interpersonales y comunicativas, para asumir de forma global, el logro de sus
metas, de manera clara y consiente en equilibrio de intereses de corto y largo plazo.
criterios y
evidencias
nivel de dominio
pre-formal receptivo
resolutivo
autónomo
estratégico
Septiembre 2013 31
criterio 1:
Ejecuta la técnica del tiro a balón detenido con diferentes superficies.
evidencia:
Que el alumno desarrolle las habilidades del tiro a balón detenido con sus diferentes superficies, favoreciendo el trabajo colaborativo.
Los
conocimie
ntos sobre
el tema
son
deficientes
, en cuanto
a la
habilidad
técnica se
le dificulta
de forma
evidente el
interactuar
con el
balón en la
realización
de los
ejercicios.
Tiene ideas sobre
el tema, en cuanto
al gesto técnico
presenta dificultad
en su ejecución
esta es llevada a
cabo con notables
deficiencias.
Demuestra un
conocimiento
elemental del
tema, ejecuta el
fundamento con
algunos errores.
Los
conocimientos
sobre el tema son
definidos, ejecuta
el fundamento
con la técnica
adecuada con
eficiencia
considerable.
Los conocimientos
están definidos con
mayor profundidad de
forma reflexiva e
innovadora, ejecuta
el fundamento con
técnica sobresaliente
de manera natural.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
Perfeccionar la técnica del tiro a balón detenido con diferentes superficies, en las
subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga
mejorando.
criterio 2:
Ejecuta la técnica del tiro en
Los
conocimie
ntos sobre
el tema
Tiene ideas sobre
el tema, en cuanto
al gesto técnico
presenta dificultad
Demuestra un
conocimiento
elemental del
tema, ejecuta el
Los
conocimientos
sobre el tema son
definidos, ejecuta
Los conocimientos
están definidos con
mayor profundidad de
forma reflexiva e
Septiembre 2013 32
movimiento con diferentes superficies.
evidencia:
que el alumno desarrolle las habilidades del tiro en movimiento con sus diferentes superficies, favoreciendo el trabajo colaborativo.
son
deficientes
, en cuanto
a la
habilidad
técnica se
le dificulta
de forma
evidente el
interactuar
con el
balón en la
realización
de los
ejercicios.
en su ejecución
esta es llevada a
cabo con notables
deficiencias.
fundamento con
algunos errores.
el fundamento
con la técnica
adecuada con
eficiencia
considerable.
innovadora, ejecuta
el fundamento con
técnica sobresaliente
de manera natural.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
Perfeccionar la técnica del tiro en movimiento con diferentes superficies en las subsecuentes
clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando.
criterio 3:
Ejecuta la técnica de tiro encontrando el balón frontal, diagonal, lateral raso. con diferentes
Los
conocimie
ntos sobre
el tema
son
deficientes
, en cuanto
a la
habilidad
Tiene ideas sobre
el tema, en cuanto
al gesto técnico
presenta dificultad
en su ejecución
esta es llevada a
cabo con notables
deficiencias.
Demuestra un
conocimiento
elemental del
tema, ejecuta el
fundamento con
algunos errores.
Los
conocimientos
sobre el tema son
definidos, ejecuta
el fundamento
con la técnica
adecuada con
eficiencia
Los conocimientos
están definidos con
mayor profundidad de
forma reflexiva e
innovadora, ejecuta
el fundamento con
técnica sobresaliente
de manera natural.
Septiembre 2013 33
superficies.
evidencia:
que el alumno desarrolle las habilidades del tiro encontrando el balón frontal, diagonal, lateral raso, con sus diferentes superficies, favoreciendo el trabajo colaborativo.
técnica se
le dificulta
de forma
evidente el
interactuar
con el
balón en la
realización
de los
ejercicios.
considerable.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
Perfeccionar la técnica de tiro encontrando el balón frontal, diagonal, lateral raso en las
subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga
mejorando.
criterio 4:
ejecuta la técnica de tiro a la portería utilizando elementos anteriores (control, pase y
Los
conocimie
ntos sobre
el tema
son
deficientes
, en cuanto
a la
habilidad
Tiene ideas sobre
el tema, en cuanto
al gesto técnico
presenta dificultad
en su ejecución
esta es llevada a
cabo con notables
deficiencias.
Demuestra un
conocimiento
elemental del
tema, ejecuta el
fundamento con
algunos errores.
Los
conocimientos
sobre el tema son
definidos, ejecuta
el fundamento
con la técnica
adecuada con
eficiencia
considerable, en
Los conocimientos
están definidos con
mayor profundidad de
forma reflexiva e
innovadora, ejecuta
el fundamento con
técnica sobresaliente
de manera natural,
enlaza el fundamento
Septiembre 2013 34
conducción).
evidencia:
que el alumno desarrolle las habilidades del tiro a la portería utilizando elementos anteriores (control, pase y conducción). favoreciendo el trabajo colaborativo.
técnica se
le dificulta
de forma
evidente el
interactuar
con el
balón en la
realización
de los
ejercicios.
algunas
ocasiones
entrelaza el
fundamento
técnico con otro.
practicado con otros,
logrando tener fluidez
en sus
intervenciones.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
Perfeccionar la técnica de tiro a portería utilizando elementos anteriores (control, pase y
conducción), en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al
alumno a que siga mejorando.
criterios de desempeño
criterios de desempeño
los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- el alumno conoce la técnica de portero en el futbol soccer 2.- aprende acerca del deporte y sus beneficios.
Septiembre 2013 35
3.-el alumno analizara y su estado físico y lo mantendrá en forma saludable
secuencias didácticas
situación didáctica: el entorno de aprendizaje es una cancha deportiva adecuada con las condiciones para la realización de las diferentes pruebas de eficiencia física. fomentando el aprendizaje cooperativo en un ambiente de respeto y tolerancia en el grupo. el docente sera un orientador y facilitador de los ejercicios a aejecutar propiciando ambientes adecuados y flexibles que orienten dicho proceso educativo
no. de secuencia: 7
no. de sesiones: 25,26
fase actividad de enseñanza
actividad de aprendizaje
recursos
productos
instrumentos de evaluación
Septiembre 2013 36
ap
ert
ura
1.- introducción a la técnica de portero 2.- información para la salud/enfermedades del deporte y sustancias prohibidas. 3.- diagnóstico de habilidades técnicas
investigación exposición fichas de trabajo
salón de clases audiovisual cancha cronometro balones silbato conos
trabajo grupa lluvia de ideas resumen ficha de resultados resumen del video tríptico sobre uso de sustancias prohibidas
lista de cotejo guía de observación lista de cotejo
Septiembre 2013 37
de
sa
rro
llo
video ( técnica del portero) exposición por equipo Pruebas para determinar las habilidades como portero. ejercicios de ubicación en tiro de esquina y tiro de castigo ( salida y manejo adecuado del área chica) ubicación espacio temporal Ejercicios de ubicación para tiro penal.
análisis del video mesa de debate Ejecución de la técnica adecuada. de la técnica del portero.
cie
rre
reflexión grupal
Lluvia de ideas.
Septiembre 2013 38
observaciones referencias
esta secuencia es para realizarse en cuatro horas (2 sesiones), donde las primeras dos horas se ocupan para la presentación del programa y se inicia con la exposición del tema y el video en las siguientes dos horas (segunda sesión) se retroalimenta la sesión anterior, se discute el análisis del video, se continúa y se finaliza con el cierre
programa de cultura física 3 futbol del nivel medio superior buap
matriz de evaluación
competencia genérica numero 3 elije y practica estilos de vida saludable
Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana.
criterios y
evidencias
nivel de dominio
pre-formal receptivo
resolutivo
autónomo
estratégico
Septiembre 2013 39
criterio 1: Entiende la técnica de portero como fundamento básico en el futbol. evidencia: que el alumno desarrolle la habilidad de la técnica de portero en un ambiente de camaradería y apoyo de sus compañeros
Los conocimientos que se tienen son limitados en cuanto a los fundamentos y reglamento del futbol.
Ocasionalmente aplica su conocimiento para la resolución de problemas en situaciones del futbol.
Demuestra conocimientos elementales de los fundamentos, reglas del futbol. y los aplica para resolver problemas relacionados con el futbol
Demuestra un conocimiento de los fundamentos, conceptos técnicas y reglas del futbol y las aplica en diferentes situaciones.
Demuestra muy buen conocimiento de los fundamentos, conceptos, estrategias, técnicas y reglas del futbol. aplica este conocimiento con y eficacia para analizar y resolver problemas en diferentes situaciones.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
perfeccionar la técnica de portero en las siguientes clases corrigiendo los errores más
comunes y motivando al alumno a que siga mejorando
criterio 2:
ejecuta la técnica de portero adecuadamente en cuanto a la ubicación y espacio evidencia:
no ejecuta la técnica de portero
. Ejecuta la técnica de portero con algunas deficiencias.
Entiende ideas y conceptos respecto a la técnica de portero de manera defensiva y las aplica de manera colectiva.
Entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, aplicándolo de manera colectiva en un partido de futbol.
entiende ideas y conceptos con un criterio más amplio y lo aplica en un partido de futbol
Septiembre 2013 40
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
Perfeccionar la técnica de portero en las siguientes clases corrigiendo los errores más
comunes y motivando al alumno a que siga mejorando.
criterio 3: ejecuta la técnica de portero de manera individual y colectiva evidencia:
Realiza el gesto técnico de una manera adecuada con la vista en el balón, sin perder la perspectiva de lo que sucede en la cancha.
Realiza el fundamento con una técnica deficiente, pues se confunde al realizar una acción imprevista en situaciones de juego.
Realiza el fundamento con errores técnicos pues se desubica en cuanto a la salida de la portería en el cobro de una falta a balón parado.
Ejecuta el fundamento de manera eficiente logrando una buena comunicación con sus compañeros de la defensa.
Ejecuta la técnica adecuada con buena ubicación en cuanto a su portería, mejora su salida y comunicación con sus compañeros, permitiendo así crear situaciones de juego favorables.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
perfeccionar la técnica de portero en las siguientes clases corrigiendo los errores más
comunes y motivando al alumno a que siga mejorando
Septiembre 2013 41
criterios de desempeño
criterios de desempeño
los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- el alumno conocerá acerca de formaciones ofensivas y defensivas así como la creación de espacios, táctica fija y las diferentes posiciones dentro de la cancha del futbol soccer 2.- aprende acerca del deporte y y los beneficios de su práctica cotidiana. 3.-el alumno analizara y reconoce su estado físico y lo conserva en pro de salud.
secuencias didácticas
Situación didáctica: el entorno de aprendizaje es una cancha deportiva adecuada con las condiciones para la realización de las diferentes pruebas de eficiencia física. Fomentando el aprendizaje cooperativo en un ambiente de respeto y tolerancia en el grupo. el docente será un orientador y facilitador de los ejercicios a ejecutar propiciando ambientes adecuados y flexibles que orienten dicho proceso educativo
no. de secuencia: 8
no. de sesiones: 27,28,29,30,31,32
33,34.
fase actividad de enseñanza
actividad de aprendizaje
recursos
productos
instrumentos de evaluación
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ap
ert
ura
1.- introducción a las formaciones ofensivas y defensivas y ocupación de espacios dentro de la cancha 2.- ejercicios de táctica fija, ejercicios de posición de defensas, medios y delanteros. 3.- información para la salud/enfermedades del deporte y sustancias prohibidas. 4.- diagnóstico de habilidades técnicas
investigación exposición fichas de trabajo ejecución adecuada de los fundamentos a trabajar en este bloque
salón de clases audiovisual cancha cronometro cinta métrica silbato conos balones
trabajo grupa lluvia de ideas resumen ficha de resultados resumen del video tríptico sobre uso de sustancias prohibidas
lista de cotejo guía de observación lista de cotejo
Septiembre 2013 43
de
sa
rro
llo
video (sobre el juego del futbol) ejercicios de formaciones ofensivas y defensivas dentro de la cancha de futbol. ejercicios de creación y ocupación de espacios dentro de la cancha. ejercicios fundamentales para las posiciones de defensas, medios y delanteros. ejes trasversales: ( manifestación del juego limpio y un sistema de valores dentro y fuera del terreno de juego)
análisis del video mesa de debate ejecución de la técnica adecuada. de las diferentes posiciones dentro de la cancha de futbol.
cie
rre
reflexión grupal
lluvia de ideas.
Septiembre 2013 44
observaciones referencias
esta secuencia es para realizarse en cuatro horas (2 sesiones), donde las primeras dos horas se ocupan para la presentación del programa y se inicia con la exposición del tema y el video en las siguientes dos horas (segunda sesión) se retroalimenta la sesión anterior, se discute el análisis del video, se continúa y se finaliza con el cierre
programa de cultura física 3 futbol del nivel medio superior buap
matriz de evaluación
competencia genérica numero 3 elije y practica estilos de vida saludable
Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana.
criterios y
evidencias
nivel de dominio
pre-formal receptivo resolutivo autónomo estratégico
Septiembre 2013 45
criterio 1: Entiende las tácticas ofensivas y defensivas en el futbol. evidencia: que el alumno desarrolle las habilidades en situaciones de juego manifestando un pleno sistema de valores dentro y fuera de la cancha
Los conocimientos que se tienen son limitados en cuanto a los fundamentos y reglamento del futbol.
Ocasionalmente aplica su conocimiento para la resolución de problemas en situaciones de juego en el futbol.
Demuestra conocimientos elementales de los fundamentos, y reglas de juego. y los aplica para resolver problemas relacionados con el futbol
Demuestra un conocimiento de los fundamentos, conceptos, técnicas, tácticas y reglas del futbol y las aplica en diferentes situaciones.
Demuestra muy buen conocimiento de los fundamentos, conceptos, estrategias, técnicas tácticas y reglas del futbol. aplica este conocimiento con y eficacia para analizar y resolver problemas en diferentes situaciones Trabajo colaborativo.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
perfeccionar la tácticas ofensivas y defensivas en las siguientes clases corrigiendo los errores
más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando
criterio 2:
ejecuta la habilidad para la creación y ocupación, así como, táctica fija: tiro de esquina y castigo
no ejecuta la técnica adecuadamente
. ejecuta la táctica con algunas deficiencias.
entiende ideas y conceptos respecto a la ocupación de espacios y táctica fija .
entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, aplicándolo de manera colectiva en un partido de futbol.
entiende ideas y conceptos con un criterio más amplio y lo aplica en un partido de futbol. mostrando trabajo cooperativo y colaborativo.
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evidencia: trabajo. colaborativo y cooperativo
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
Perfeccionar las tácticas ofensivas y defensivas, táctica fija y las posiciones dentro de la
cancha de futbol en las siguientes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al
alumno a que siga mejorando.
criterio 3: ejecuta la tácticas ofensivas y defensivas táctica fija y posiciones dentro de la cancha evidencia: trabajo colaborativo y cooperativo
Realiza el gesto técnico de una manera adecuada, sin perder la perspectiva de lo que sucede en la cancha.
Realiza el fundamento con una técnica deficiente, pues se confunde al realizar una acción imprevista en situaciones de juego.
Realiza el fundamento con errores técnicos pues se desubica en relación a las diferentes posiciones, el cobro de una falta a balón parado o tiro de esquina.
Ejecuta el fundamento de manera eficiente logrando una buena comunicación con sus compañeros a la ofensiva y defensiva.
Ejecuta la técnica adecuada con buena ubicación en cuanto a su posición dentro de la cancha, mejora su comunicación con sus compañeros, permitiendo así crear situaciones de juego favorables.
ponderación: 6 7 8 9 10
logros y aspectos
a mejorar
perfeccionar la táctica defensiva y ofensiva y situaciones de juego en las siguientes clases
corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando