Boletín Electrónico de Historia de la UNED
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agestión y producción del conocimiento social y humanístico constituyen pilares fundamentales
de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Estatal a Distancia, por este
motivo en coordinación con la Cátedra de Historia de la Universidad Estatal a Distancia nace el Boletín
Electrónico de la Cátedra de Historia. Este medio pretende convertirse en una plataforma para dar a
conocer los proyectos académicos y actividades culturales de nuestros centros universitarios y sus
comunidades vinculados con la disciplina histórica, así como de experiencias educativas e
investigativas relacionadas con esta especialidad en el país.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Estampas de Antaño
Como parte de las iniciativas de difusión de la Escuela de Ciencias Sociales y de la Cátedra de
Historia de la UNED surge el proyecto “Estampas de Antaño” el cual pretende motivar al lector a
realizar un viaje en el tiempo a través de imágenes de la Costa Rica de ayer. De esta forma en cada
edición se ofrecerán fotografías con su respectiva descripción.
Como parte de las celebraciones del 191 aniversario de la independencia centroamericana, en esta
ocasión se ofrece una edición especial de Estampas de antaño la cual consta de dos fotografías
tomadas por Manuel Gómez Miralles en 1921, durante la celebración del centenario de la
independencia. En la primera imagen se puede apreciar el Teatro Nacional y la estatua de Juan Mora
Fernández rodeados de un mar de gente conmemorando esta fecha cívica, mientras que en la otra se
ofrece una vista al hacia el suroeste, hacia las arcadas.
L
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Aniversario del centenario de la Independencia de Costa Rica. Sistema Nacional de Bibliotecas de Costa Rica: http://www.sinabi.go.cr/Subportales%20tematicos/15%20de%20setiembre/15%20de%20setiembre.aspxde setiembre del 2012.
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niversario del centenario de la Independencia de Costa Rica. Fuente: Gómez Miralles, Manuel. Disponible en el sitio del Sistema Nacional de Bibliotecas de Costa Rica: http://www.sinabi.go.cr/Subportales%20tematicos/15%20de%20setiembre/15%20de%20setiembre.aspx
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Manuel. Disponible en el sitio del
http://www.sinabi.go.cr/Subportales%20tematicos/15%20de%20setiembre/15%20de%20setiembre.aspx Consultado el 01
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PRÓCERES DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA COSTARRICENSE
Emma Gamboa Alvarado. El símbolo de la lealtad a los principios, sostenidos con
absoluta entereza y honradez.
Nacida el 17 de octubre de 1901, en la localidad de San Ramón, cantón de la provincia de Alajuela, le
dio cuna a su vida de infancia. En esta provincia realizó los estudios primarios, destacándose desde
muy niña en las matemáticas y la comprensión de la lectura.
Cuando apenas era una adolescente, inició sus estudios como maestra en la Escuela Normal de
Heredia, los cuales concluyó a sus veinte años. En ella le correspondió vivir plenamente la época más
floreciente de esa institución, y ser discípula de los insignes maestros costarricenses Omar Dengo y
Joaquín García Monge a los cuales siempre consideró como sus iniciadores en el culto de la educación,
primero como su alumna y luego como maestra durante los diez años en que ejerció la dirección de la
Escuela Normal.
En este centro de educación también recibió la influencia de otros eminentes pensadores y
reconocidos educadores de la época de la calidad de Roberto Brenes Mesén, Joaquín García Monge,
Rómulo Tovar y Carmen Lyra, entre otros. A cada uno de ellos, en menor o gran medida, debió parte
en su excelente formación de intelectual y de educadora.
En la escuela primaria experimentó y practicó a la par de otros maestros los “Métodos Globales” para
la enseñanza lectoescritura en primer grado, por el año 1924, de modo que cuando la misión chilena
de 1935, integrada por los profesores Bustos, Piga y Navea llegaron con la novedad de los métodos al
país, ya éstos métodos eran practicados en la Escuela de Aplicación la Escuela Normal, siempre con la
cooperación de Emma Gamboa, entonces una simple maestra normalista.
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A lo largo de su carrera en el campo de la educación se afirma en experiencias directas en todos los
niveles de la educación costarricense como solo pocas personas lo han logrado, desde el cargo de
maestra de escuela, profesora de la Escuela Normal de Costa Rica, directora de Kindergarden,
Subsecretaria de Educación, Presidenta de la Asociación Nacional de Educadores (ANDE), Presidenta
de la Asociación de Mujeres Universitarias, miembro destacado del Consejo Universitario y del
Consejo Superior de Educación, Ministra de Educación durante tres meses en 1953 y Decana de la
Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica de 1948 a
1964.
Por todo lo anterior, su lucha no fue en vano, por el contrario,
Costa Rica se convierte en el primer país de América Latina en
lograr la formación de maestros con base en los estudios
completos de la enseñanza media como las otras carreras
universitarias, y desde entonces, concibe la idea de superar la
formación del magisterio hasta alcanzar el nivel de carrera
universitaria como ya ocurría en Puerto Rico y los Estados Unidos.
Emma Gamboa Alvarado Disponible en
http://www.facultadeducacion.ucr.ac.cr/recursos/images/Contenidos/Emma-Gamboa-Alvarado.jpg
Consultado 01 de setiembre del 2012.
Pese a su amplia experiencia en todos los niveles de la educación, el escenario de su productividad
fue sin duda la Escuela. Su obra estuvo consagrada a la docencia y el aula, desde la maestra de
preescolar, de primaria, de secundaria y hasta la universitaria, donde impresionó tanto por su rigor
científico como por la sutileza de su corazón de maestra. Creó modelos integrales de estímulo que
facilitaron el desarrollo armonioso del niño. Su desempeño coherente con las ideas que pregonaba en
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materia pedagógica, en las que propiciaba la educación integral y democrática basada en los valores
nacionales, le valieron el respeto de la comunidad nacional e internacional.
Es rica su producción bibliográfica, principalmente destaca en libros para la enseñanza de la lecto-
escritura en primer grado, su primer libro, Nuevo Silabario, publicado en 1937, del cual se hicieron
muchas ediciones, con el cambio el método en esta clase de obras, parte de las oraciones con
significación para el niño y conduce gradualmente al reconocimiento de las palabras y de las sílabas,
sin que se pierda la relación inteligible de los elementos diferenciados con las unidades idiomáticas de
las cuales se desprenden.
Con respecto al libro escolar Paco y Lola, nuevas experiencias de varios años en la Escuela
Laboratorio de la Facultad de Educación, dieron base al libro, con el que muchas generaciones
aprendieron a leer y escribir sus primeras palabras, fue considerado en su momento, como el mejor
libro texto en toda Hispanoamérica por la técnica que siguió y por el uso del lenguaje deliberado, al
enriquecer el lenguaje de los niños con vocablos de valor semántico relacionados con el ambiente
natural y social. Al mismo tiempo, el texto destaca porque se somete a una gradación que toma en
cuenta el orden sintáctico y, además, la complejidad de las estructuras silábicas, esta gradación
cuidadosa facilita la fluidez y la expresión en la lectura. Tanto los contenidos como las ilustraciones
tienen validez genuina por que se han motivado ambas en paisajes y escenas verídicas.
Esta insigne educadora ramonense y una de las más preclaras figuras femeninas que ha producido
Costa Rica, falleció así, el 10 de septiembre de 1976, dejando tras de sí una labor fecunda y una obra
inmortal en la vida del país.
Por su trayectoria impresionante en diversas facetas de su vida y principalmente como distinguida
educadora, por su lucha constante e ininterrumpida, en pro de la dignificaron y de amor por el
Magisterio Nacional, por ende, de la juventud costarricense de Costa Rica; la Asociación Costarricense
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de Mujeres Universitarias propuso con apoyo de otros grupos organizados de diversas partes del país,
como justo reconocimiento de méritos, la iniciativa de declaratoria del más alto honor que otorgan los
costarricenses, el de Benemérita de la Patria, honor que finalmente fue concedido con gran
aceptación por la Asamblea Legislativa, el 12 de setiembre de 1979.
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COMPARTIENDO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
El uso de las redes sociales como recurso didáctico para el estudio de la Revolución
Industrial en noveno año
El estudio Revolución Industrialización forma parte de los principales temas del programa de
Estudios Sociales de Noveno año, por lo cual esta propuesta pretende promover el aprendizaje de
este tema de una forma más amena y contextualizada. La estrategia consiste en el empleo de las
redes sociales, especialmente del Youtube, como herramienta para de enseñanza y aprendizaje de los
Estudios Sociales. Este comentario forma parte de la experiencia implementada en el Colegio Roberto
Brenes Mesén en un grupo de noveno año de Estudios Sociales en el año 2011.
En primer lugar es necesario mencionar que el uso de video y la fotografía como recursos didácticos
no es una idea nueva, por lo que lo innovador consiste en mostrar a los estudiantes que estos
recursos son el producto de ciertas lecturas y posiciones que pueden ser discutidas y compradas entre
sí. Tal como sucede en el cine, el cual es el resultado de un contexto histórico y de la intención del
director y productor; por lo que la selección de imágenes, sonidos y eventos que forman “discursos”.
Después de realización de preguntas generadoras acerca del tema de las revoluciones industriales.
Se procedió a la creación de una línea de tiempo con el fin de desarrollar en los jóvenes la noción del
espacio temporal de estos procesos históricos. La relevancia de las líneas de tiempos para la
enseñanza de la historia ha sido demostrada por diversos especialistas quienes consideran que su
importancia radica en “la manera como se puede plasmar el tiempo en una imagen, a partir de la cual
podemos adquirir mayor conciencia del transcurso temporal”. (Araya Palacios, Fabián et. al, 2007).
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Posteriormente se mostró al grupo un video alojado en la plataforma de Youtube el cual abordaba
las particularidades de las fases de la Revolución Industrial. Este recurso despertó el interés de los
estudiantes en el tema, lo que se reflejó en el desarrollo de un trabajo en grupos entorno a preguntas
tales como ¿Qué cambios se desarrollaron en Inglaterra durante el siglo XVIII?, ¿cuál fue el factor
determinante para mejorar y aumentar la producción?, ¿qué cambios tecnológicos y energéticos
caracterizaron la I fase de Revolución Industrial?, ¿en qué consistió la división del trabajo y la
producción en serie? Y ¿qué sucedió con la población ante el aumento de la producción y la baja de
los precios de los alimentos?
La Revolución Industrial. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=m_pvn1WPJgg/ Consultado 17 de octubre del
2011.
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Finalmente se solicitó a los estudiantes elaborar un cuadro comparativo acerca de las dos fases de la
Revolución Industrial (1760-1830 / 1830 -1880). De esta manera, se destacaron aspectos tales como
cronología, espacio geográfico, fuentes de energía, sectores industriales, métodos de trabajo,
empresas y capital, entre otros. Esta experiencia resultó realmente valiosa ya que permitió a los
alumnos analizar las consecuencias socioeconómicas, políticas, tecnológicas y ambientales de la
revolución Industrial en cada una de las etapas.
Otro de los aspectos durante el trabajo realizado fue la reflexión en torno a las repercusiones
socioeconómicas de las revoluciones industriales durante el siglo XVIII y XIX, con las que ha tenido la
“Era de la Información” para nuestra era. Este ejercicio fue bien acogido por los alumnos sobre todo al
momento de discutir acerca del auge de los dispositivos electrónicos portátiles.
Entre los retos que experimentados para la implementación de esta propuesta fue la dificultad de
encontrar videos en español en Youtube, cuya duración y nivel fuera adecuado para su difusión para
las lecciones asignadas de Estudios Sociales. Aunado a la necesidad de contar con un adecuado equipo
de audio y video.
El abordaje de la Revolución Industrial a través de Youtube es un buen ejemplo de la forma como
pueden ser estudiados diversos temas de Estudios Sociales por medio de este tipo de recursos
informáticos. La facilidad para obtener y compartir videos en este sitio puede es de gran ayuda tanto
para la introducción de un tema o su desarrollo. Junto a esto la posibilidad de crear vínculos con otros
sitios tales como Facebook, con la intención de abrir grupos de discusión con los estudiantes, es una
forma de sacar provecho al uso de las redes sociales y del uso que los teléfonos celulares medios que
tienen una gran aceptación y popularidad entre los jóvenes.
A pesar de las bondades de las redes sociales es claro que deben manejarse con cautela debido a la
diversidad de material no educativo que se encuentra en ellos. Además, no podemos suponer que
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todos los dicentes tienen la posibilidad contar con los recursos tecnológicos en sus instituciones
educativas u hogares. A pesar de esto es evidente que estos espacios constituyen valiosas
herramientas para la enseñanza y aprendizaje que deben comenzar a ser explotadas por los docentes
con el fin de ofrecer un “producto más atractivo a los estudiantes” y propiciar el espíritu crítico en los
jóvenes.
Mag. Martín Vargas Ávila. Profesor de la Cátedra de Historia y de la Cátedra de Geografía y Cívica
de la UNED.
Bibliografía y fuentes
• Araya Palacios, Fabián; Ávalos Torres, Patricia; Orellana Ibarbe, Isabel y Pérez Pizarro, Rosa Metodología de la Enseñanza de la Historia. Editorial Universidad de La Serena, 2007.
• Bolaños Herrera, Raquel; Gamboa Escalante Emilia y Vásquez Agüero, Germán. Estudios Sociales 9 año. Editorial Magisterio, 2008.
• González Cueto, Danny y Ortega Antonino, Vidal. La fotografía como documento histórico. El rescate de la memoria visual del siglo XX en el Caribe colombiano. Universidad del Norte, 2005.
• Piñuel Raigada, José Luis. Epistemología, metodología y técnicas del análisis de contenido, Universidad Complutense de Madrid, Departamento de Sociología IV, Facultad de C.C de la información, 2002. Fuentes electrónicas La Era de la información. Consultado el 17 de Octubre del 2011. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Era_de_la_informaci%C3%B3n.
Primer Video: La Revolución Industrial Consultado el 17 de Octubre del 2011. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=m_pvn1WPJgg. Segundo Video: Consecuencias Revolución Industrial Consultado el 17 de Octubre del 2011. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=aKym42lUNA4 Tercer Video: Lo Sabias? 3.0 (Tiempos Exponenciales) Consultado el 17 de Octubre del 2011. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=_rLOvSfDsf0
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El TEXTO DEL MES
1984 de George Orwell
Sin temor a equivocarme 1984 es una de las obras literarias más importantes del pasado siglo.
Escrita por el inglés George Orwell fue finalizada en 1948 y publicada por primera vez en 1949. Se
considera una obra de ciencia ficción distópica porque su temática contrasta con la visión futurística
de lo que en realidad se considera idóneo. Calificación que también han recibido otras obras cumbres
de la literatura como “Un mundo feliz” de Aldous Huxley y “Fahrenheit 451” del escritor Ray Bradbury.
1984 refleja claramente el control excesivo y obsesivo por parte del grupo gobernante, que impone
sus propias leyes y límites. El personaje principal, Winston Smith se ve acorralado en un mundo casi
ficticio donde es constantemente vigilado por la tele pantalla. Sin embargo, Winston es optimista y
guarda la esperanza de que en algún momento surja un movimiento capaz de cambiar todo esto. Él
ha escuchado que existe tal movimiento al que han llamado
la hermandad. En un deseo incontrolable por averiguar más
sobre esa hermandad, Winston comete el grave error de
expresarle a un alto miembro del partido lo que siente y
opina sobre el Gran Hermano. Sin sospechar que tal apertura
de sentimientos lo llevará, más adelante, a sufrir un lavado
de cerebro que lo convertirá en un fiel seguidor del partido y
del Gran Hermano.
1984. Imagen disponible en http://cinespacio.pe/wp-
content/uploads/2012/03/1984-George-Orwell.jpg Consultado 01 de setiembre del 2012.
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Winston se da cuenta de que es constantemente seguido por una mujer, a la que ha tenido
oportunidad de ver en actividades oficiales del partido. Él se ha percatado que ella es una celosa
seguidora de los preceptos del partido. No obstante, en un encuentro fugaz, ella le comunica
abiertamente sus verdaderos sentimientos y el amor que siente hacia Winston. Ellos se siguen viendo
en lugares públicos pero sin dar sospechas de que mantienen una relación amorosa. Julia, que es el
nombre de la muchacha, le manifiesta a Winston que ella detesta el partido y al Gran Hermano, pero
siempre aparenta lo contrario para no caer en sospecha. Julia y Winston creen estar a salvo porque
siempre se han cuidado de no ser observados por la tele pantalla ni por la policía del pensamiento.
Sin embargo, ellos han sido sigilosamente vigilados, hasta
que por fin son atrapados.
El escritor George Orwell hace un manejo exquisito de la
temática de los significados ambiguos. Esto se ve reflejado
cuando habla sobre los ministerios. Por ejemplo, el
Ministerio del Amor está encargado de los castigos y de la
tortura. El Ministerio de la Paz se encarga de los asuntos de
la guerra. El Ministerio de la Verdad se dedica a tergiversar
los datos históricos. Asimismo, cuando se refiere a las tres
consignas del partido: la guerra es la paz, la libertad es la
esclavitud y la ignorancia es la fuerza.
1984. Fuente: Imagen disponible en http://elefanteenelsalon.blogspot.com/2012/03/1984-gran-hermano-george-orwell-
en.html Consultado 01 de setiembre del 2012.
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Si en realidad nos ponemos a ver detenidamente, en la actualidad se está viviendo lo que Orwell
relató en su obra. El control de las masas por parte de un reducido grupo gobernante. El uso de
cámaras que nos vigilan constantemente. El manejo de los discursos ambiguos o de doble sentido,
por parte de nuestros políticos. La idea que se nos inculca de que hoy en día vivimos mejor que en el
pasado. Los bloques políticos que describe Orwell en la novela 1984, a saber, Eurasia, Oceanía y Asia
Oriental, se encuentran bien definidos en la actualidad cuando vemos esas superpotencias aliadas
estratégicamente para lograr el control político y económico del planeta. Es decir, el mundo que se
nos representa en la obra literaria 1984, es una fiel descripción de lo que actualmente vivimos hoy en
día.
Finalmente, considero que esta obra literaria puede ser explotada por profesores que quieran
hacerles ver a sus estudiantes la cruda realidad que se vive en la actualidad y cómo un escritor pudo
reflejarla magistralmente en su obra. Como profesor procuro abordar diferentes temáticas, con mis
estudiantes, empleando fragmentos de libros consagrados de la literatura universal, de modo que
1984 ha sido una obra de referencia obligada en mis lecciones de inglés.
Lic. Randall Bustamante Arce
Profesor de Inglés en el Colegio Rincón Grande
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OPINIÓN
La Caja Costarricense del Seguro Social en la sociedad postmoderna y neoliberal
(Análisis del periodo de 1980 a 2012)
La Costa Rica idealizada durante la segunda mitad del siglo XX, dentro de un esquema de Estado
benefactor que presta atención a los problemas básicos de su población, ese país de ensueño tuvo
como bastión una institución, que hoy seria concebida parte mito y parte realidad. Sin embargo, ya
para la década de 1990 se evidenció el desgaste de este pilar, aunque al mismo tiempo es muy difícil
para un costarricense promedio, concebir su patria sin la Caja Costarricense de Seguro Social,
constructora de nuestra salud pública, del aumento de nuestra esperanza de vida, maestra y
promotora del cambio cultural que trasladara a un pueblo carente de higiene básica y lleno de
padecimientos, a una nación vanguardista y esmerada por su desarrollo. Progresivamente en los años
“ochentas” esta institución que fuera orgullo nacional, se convirtió en un mal necesario para los
asegurados. ¿Qué explicación puede darse a un deterioro de tan notable de esta noble institución?
La Historia es testigo fiel de los cambios que se han venido manifestando a través del siglo XX. Fue
en la década de 1940, que se vislumbró un nuevo panorama. Era un tiempo de revueltas sociales, por
una parte la perspectiva internacional se sumía entre los embates de la II Guerra Mundial y las crisis
aledañas. Al interior tampoco se advertían buenos augurios, huelgas y protestas que exigían derechos
y mejores condiciones de vida, eran el paisaje que precedió el nacimiento de la Caja…
Miles de personas pasaron sus vidas en una Costa Rica de la primera mitad del siglo XX donde los
grupos políticos dominantes ignoraron la seria situación de la salud dentro del territorio nacional. Los
grupos políticos contestatarios prestaron especial atención a las luchas del ámbito laboral y de
derecho de los trabajadores. Sin embargo, la alta mortalidad y los serios problemas de enfermedades
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en todo el territorio hicieron que un grupo de intelectuales de ese momento atacaran directamente
este problema.
Consultando las fuentes digitales al alcance de todo público, se puede advertir que la visión y misión
de la institución que nos atañe, refleja su pasado donde se veía imprescindible para un país del tercer
mundo sin embargo en la actualidad debe enfrentar los retos del mercado, tales como la
competitividad, eficiencia y financiamiento, tratando de mantener a flote una ideología que nos
podría parecer desfasada. No obstante más necesaria que nunca:
“Misión: Proporcionar los servicios de salud en forma integral al individuo, la familia y la comunidad, y
otorgar la protección económica, social y de pensiones, conforme la legislación vigente, a la población
costarricense, mediante:
• El respeto a las personas y a los principios filosóficos de la CCSS: Universalidad, Solidaridad, Unidad, Igualdad, Obligatoriedad, Equidad y Subsidiaridad. • El fomento de los principios éticos, la mística, el compromiso y la excelencia en el trabajo en los funcionarios de la Institución. • La orientación de los servicios a la satisfacción de los clientes. • La capacitación continua y la motivación de los funcionarios. • La gestión innovadora, con apertura al cambio, para lograr mayor eficiencia y calidad en la prestación de servicios. • El aseguramiento de la sostenibilidad financiera, mediante un sistema efectivo de recaudación. • La promoción de la investigación y el desarrollo de las ciencias de la salud y de la gestión administrativa.
Visión: Seremos una Institución articulada, líder en la prestación de los servicios integrales de
salud, de pensiones y prestaciones sociales en respuesta a los problemas y necesidades de la
población, con servicios oportunos, de calidad y en armonía con el ambiente humano.” i1
1 Tomado de pagina web: http://portal.ccss.sa.cr/portal/page/portal/Portal/corganizacional
http://www.prensalibre.cr/pl/nacional/56397-ccss-se-sacude-de-responsabilidades.html. Consultado 01 setiembre del 2012.
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El contraste entre el discurso y el hecho es lo que llama altamente la atención. Es de conocimiento
general que las últimas dos décadas han visto un aumento desmedido en los casos de mala praxis y
negligencia en cuanto a la atención de pacientes en esta institución. Por ejemplo se cita en la “Prensa
Libre” el 10 de enero del año 2012:
“Luego de que una encuesta elaborada por la Universidad de Costa Rica (UCR) arrojara que en el país
se contabilizan por año 18 mil muertes por mala atención de la Caja Costarricense de Seguro Social
(CCSS) y que 128 mil personas dijeran que habían sufrido alguna vez en su vida una mala praxis, la
institución reaccionó fuerte ante la metodología empleada para tal estadística” 2
En el año 2011 y ante la crisis de la Salud ya descrita, la Unión Médica Nacional (sindicato médico de
Costa Rica) rindió declaraciones haciendo visible el problema que se suscita:
“(San José, 21 de julio de 2011). Ante el ataque sistemático, reiterado y malintencionado de la Caja Costarricense del Seguro Social (CCSS) en contra del cuerpo médico del país, la Unión Médica Nacional (UMN), manifiesta a las autoridades de dicha institución y a la opinión pública:
1. No aceptamos y censuramos las declaraciones maliciosas y provocativas en contra del Cuerpo Médico.
2. El salario y el tiempo extraordinario lo hemos ganado honradamente, cubriendo las necesidades de atención de los pacientes que la CCSS no ha podido solventar, pues no ha creado las plazas necesarias para cubrir la atención de los asegurados después de las 4 p.m., los sábados domingos y feriados.
3. Quienes se han mantenido en los niveles gerenciales en la CCSS son los que el informe de la OPS responsabiliza por el mal manejo administrativo que ha llevado a esta crisis financiera institucional, sin dejar de lado a los políticos de turno, quienes a dedo han nombrado Presidentes ejecutivos que también han contribuido enormemente con la crisis.
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4. La morosidad por parte del sector privado y principalmente del gobierno central, también son parte fundamental de la debacle económica de la CCSS.
5. No aceptamos que se quiera encubrir las verdaderas causas de la crisis financieras de la Caja Costarricense del Seguro Social, con el costo económico del trabajo que realizamos ante la inoperancia de la C.C.S.S para mantener la atención del paciente las 24 horas del día.
6. El Gobierno de la República está obligado, por mandato constitucional, a detener la situación planteada, depurando la administración de la CCSS de todos aquellos que son los verdaderos responsables de tal situación, y ANTE TODO debe honrar la millonaria deuda del estado para darle tranquilidad financiera a la Caja.
7. Ante los ATAQUES de las Autoridades de la Caja Costarricense de Seguro Social, en contra del salario digno y justo que percibe el Cuerpo Médico, hacemos un llamado a todos los médicos para que estén atentos al llamado de DEFENSA QUE NUESTRO SINDICATO ESTÁ PROMOVIENDO.
8. Les exigimos a las Autoridades de la CAJA que cesen esta campaña de desprestigio en contra de nuestro trabajo.” 3
El comunicado de prensa anterior es sin duda una síntesis que puede contribuir a responder la
pregunta que nos planteamos inicialmente: ¿El por qué del deterioro de la Caja…?
A inicios de los años de la década de 1980, la CCSS experimentó junto con el sector público
costarricense, una seria reducción auspiciada por el nuevo modelo de desarrollo implantado en el
país. Si ha sido muy necesario citar el periodo anterior para darse cuenta del cambio en el
esquema económico del país.
En 1940 tras asumir la presidencia el Dr. Rafael Ángel Calderón Guardia, se inician las
negociaciones con los grupos de poder político e ideológico del país, con el fin de organizar el
Estado y evocar un nuevo esquema de desarrollo que diera garantías a las clases populares. Fue
así, como reunió al Partido Comunista Costarricense, encabezado por Manuel Mora Valverde y al
3 Disponible en http://www.unionmedica.com/index.php?option=com_content&view=article&id=156:ante-el-ataque-
de-la-ccss-a-nuestros-medicos&catid=38:ultimas-noticias&Itemid=234. Consultado 01 setiembre del 2012.
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representante de la Iglesia Católica, Monseñor Víctor Manuel Sanabria junto con el Dr. Calderón
Guardia y mediante una coalición político-ideológica se logro gestar la Reforma Social de los años
40’s. Dicha reforma vio nacer grandes Instituciones como la UCR, la CCSS, El Código de Trabajo y
las Garantías Sociales.
Sorprende el protagonismo de la Iglesia católica en este hecho, pero está demostrada su
injerencia en los movimientos sociales en el periodo predecesor de la Reforma, mediante la
creación de grupos a favor del sindicalismo y el apoyo a los obreros. No obstante se recuerda que
buena parte del clero se oponía a tales acciones por ser conservadores, no así Monseñor Sanabria:
“ya en 1942 y 1943 Monseñor Sanabria empezó, en serio, a crear organizaciones obreras católicas
en escala nacional. El había rechazado los consejos conservadores de su clero y tomó una posición
activista.” (James Backer. “La iglesia y el sindicalismo en Costa Rica”. Editorial Costa Rica, marzo
1975)
Aunado a esto la posición del “comunismo a la tica” contribuyó a que se le abriera espacio a los
cambios de paradigmas sociales en la nación. El historial de luchas y protestas a favor de los más
necesitados dio un protagonismo al Comunismo en el periodo. Se recuerdan las huelgas en la
zonas bananeras en los años de 1930 a los 4 0’sy los problemas políticos que se generaron en
diversos temas que inclusive se pueden encontrar en la literatura costarricense de la época, por
caso citamos a un Carlos Luis Fallas y su “Mamita Yunai”.
El escenario estaba listo solo faltaba realizar la reforma y fue así que se vio una Costa Rica
rezagada convertirse en una nación pujante, como se evidencia en el texto “Costa Rica
contemporánea raíces del Estado Nación” donde podemos encontrar un resumen estructural de
la segunda mitad del Siglo XX costarricense: “Hasta la década de los cuarenta Costa Rica exhibía
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los rasgos típicos de una nación con altos niveles de rezago…La fundación de la República planteó
un nuevo horizonte para el desarrollo nacional…y experimentó en los orígenes altos niveles de
crecimiento económico, hasta las turbulencias de los setenta y ochenta…” (Juan Rafael Quesada
Camacho. “Costa Rica contemporánea raíces del Estado Nación”. Editorial Universidad de Costa
Rica, 2006)
La respuesta de los ochenta ante la crisis fue aplicar las medidas impuestas por organismos
económicos internacionales como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, que
conocemos como PAE (Plan de ajuste estructural) promocionados en su momento como la cura
milagrosa para el estancamiento y la crisis en la economía. Una de las primeras medidas de Estos
PAE, sería la reducción en la inversión en el sector público, es decir la aniquilación del Estado
Benefactor. Quizás aplicamos el lema que dice que “a tiempos desesperados, medidas
desesperadas”, con la reducción del sector público se perjudico directamente a la CCSS y otras
instituciones autónomas, evidentemente el encarecimiento de los costos de la vida y la inflación
terminarían por ser el cáncer que aqueja irónicamente al sector salud. Pero sumado a esto se
pueden mencionar los famosos actos de corrupción política que han terminado por minar las
bases del sistema social de la Caja.
Evidentemente la crisis de los ochenta solo anunciaba algo peor, la agudización del “capitalismo
salvaje” que hoy llamamos “Globalización”, nos ha envuelto en un discurso de inmediatez y
eficiencia sin permitirnos reparar los errores del pasado. Si bien, la Apertura en el tema salud ha
sido planteada como la solución al problema de interés general, hoy en día, Costa Rica cuenta con
servicios hospitalarios privados que solo garantizan la salud a los sectores económicos dominantes
o pudientes. La saturación en la salud pública, la falta de equipos y insuficiencia de personal son
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tema común para el resto del pueblo que debe esperar una cita médica en el mejor de los casos
por meses, en el común por años, y en el peor que no llegará.
Queda demostrado que el problema surgió de malas decisiones políticas en las administraciones
después de 1980, y que en el esquema económico y social actual se hace muy difícil echar marcha
atrás, quizás mal entendemos a la Globalización que surge como parte del Imperialismo actual,
que es ejercido por parte de los países poderosos sobre los más pobres, es claramente una forma
de control más perspicaz en la cual estamos tan sumergidos que no vislumbramos la salida. Como
diría Rodrigo Quesada Monge: “La globalización exige a las naciones latinoamericanas que se
modernicen para que algunas de sus máscaras tradicionales se pierdan en el proceso… Bien puede
notarse entonces, que combatir los aspectos más detestables de la globalización, no es meramente
un asunto intelectual o personal, ya que en ello va en juego la vida de las personas y de pueblos
enteros” (Rodrigo Quesada Monge. “Globalización y deshumanización. Dos caras del capitalismo
avanzado”. Editorial EUNA, 1998)
En este punto contemplamos la añoranza el himno que caracterizó el funcionamiento de la CCSS
cuya letra puede claramente advertir lo que debe de volver a ser la salud para nuestro pueblo:
Letra del himno de la Caja Costarricense de Seguro Social Nuestro canto es solemne y vibrante es el himno de un mundo mejor, donde todos encuentran amparo en la ley que les da protección. Somos fuertes soldados modernos de una hermosa función nacional, que protege a los hijos del pueblo
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ofreciendo el Seguro Social. Por la Patria más grande y hermosa con la fe que ponemos en Dios, el Seguro Social es grandioso garantía de un mundo mejor.
Jeffrey Chávez Alvarado. Historiador y profesor de Estudios Sociales.
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EDITORIAL CÁTEDRA LIBRE
¿Qué significa ser independientes a vísperas de celebrar los 191 años….?
A vísperas de esta magna celebración es importante hacer una reflexión sobre el significado de ser
independientes, a veces; más limitado que apreciado y en muchas ocasiones muy mal comprendido.
Para empezar la celebración de la independencia de nuestro país nos debe recordar el valor que
nuestros ancestros han tenido para defender la soberanía nacional y rechazar los proyectos que
amenazaban su vida, su patrimonio y sus familias.
Dentro de esa lógica resulta importante pensar que hoy, el país se encuentra en la disyuntiva de
nuevos proyectos, cuyas repercusiones, tanto positivas como negativas, deben de generar un amplio
debate en la opinión pública, en los sectores políticos y empresariales y por supuesto……en el seno de
las comunidades académicas.
Estos proyectos se enmarcan en la era de la globalización, donde las fronteras de los países se
vuelven cada vez más permeables, se debilita la participación de los Estados-nación ante la creciente
preponderancia de las transnacionales y sus actividades financieras y bursátiles a lo largo y ancho del
planeta; además de la vertiginosa expansión de los medios de comunicación social, del desarrollo
científico y tecnológico y con ello, de las preocupaciones que genera los avances de la biotecnología,
los desechos nucleares, la contaminación en todas sus formas, el cambio climático y la destrucción de
la ozonosfera.
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Ante todas estas situaciones, esta efeméride de la
historia patria debe llamar la atención de nuestro papel
como actores sociales, ante los proyectos que se ciernen
sobre nuestra sociedad, tomando una actitud crítica frente
a ellos y promoviendo una mayor conciencia hacia el
diálogo y la toma de posición ante tales proyectos, donde
se juega el destino de nuestro país.
Por ello la respuesta o reacción costarricense tiene que
darse siempre en defensa de la Patria, pero en términos de
crítica, pedir cuenta a nuestros representantes políticos y
quienes dirigen nuestras instituciones, vigilar el cabal
cumplimiento de la ley, participación ciudadana activa y
responsable, entre un sinfín de aspectos.
La simbólica gesta debe repetirse hoy en nuestra realidad
cotidiana, de diálogo y crítica razonada enfrentando los
retos que el devenir nos presenta, asumiendo con valor
nuestro compromiso profesional, nuestra participación
valiente como gestores de cambio y vigilantes de nuestra
actitud hacia la patria, en una época donde tantos se
entregan y doblan sus rodillas hacia la obtención del dinero
fácil, la compra de conciencias, la ausencia de un
compromiso social y político claramente definido, la
ambigüedad hacia los proyectos que lesionan nuestra
EL RINCÓN LITERARIO
TRÓPICO VERDE Verde lluvia, vertiente y territorio. Verde el espacio. La luz verde. El clima verde. Verdes las colinas. Las hondonadas y los ríos verdes. Un lago verde el valle. La montaña verde azul, verdemar, verde profundo. Lo cerca y lo lejano en aire verde. Verde lluvia, vertiente y territorio. Roto temblor el verde de los plátanos. Casi líquida lágrima, el verdor del sauce. El verde militar del café, el verdor húmedo de junco, caña y lirio. Verde música en el órgano -¡oh verde viento!- del bambú. La plata verde del eucalipto. El verdor silencioso de los pastos, las malvas, las legumbres. Verde lluvia, vertiente y territorio. De mi sangre saltó una estrella verde. Y verdín, verdinal y verdolaga, mayo estira su lluvia hasta diciembre en el trópico verde. Isaac Felipe Azofeifa (1909-1997). Poeta costarricense.
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soberanía nacional y al incumplimiento de nuestros deberes hacia la sociedad costarricense.
Por ello, que este 15 de setiembre no sea una fecha más de un simple jolgorio, parranda, batahola o
bullicio por las calles, sino un momento de reflexión, de diálogo y crítica razonada sobre nuestra
participación valiente como agentes de cambio en una sociedad cada vez más globalizada.
Cátedra de Historia de la UNED
AGENDA CULTURAL Y ACADÉMICA DE SETIEMBRE
Teatro Nacional. VIII Concierto de Temporada Oficial 2012 Orquesta Sinfónica Nacional. El 14, 8 p.m.;
el 16,10:30 a.m., Director invitado, estadounidense Daniel Boico; participa la solista Ana Catalina
Ramírez, clarinete. Entradas entre ¢4000 colones y ¢15000 colones, según ubicación. De venta en
boletería del TN. Tel.: 2221-5341. 4
Teatro Nacional "Concierto de despedida", Orquesta Sinfónica Manuel María Gutiérrez (OSMMG), del
Sinem, por su gira a México. El 15, 7 p.m.,. Entrada general ¢3500 colones. Boletería: 2221-5341
Museo Histórico Cultural Juan Santamaría. Tel.: 2441-4775 www.museojuansantamaria.go.cr El
20, Concierto de Jazz, a cargo de Jonathan Delgado.
Teatro 1887, Cenac. Obra "La razón blindada", escrita por Arístides Vargas; dirección de Silvia Arce.
Obra ganadora en categoría de "Dramaturgia Latinoamericana para público adulto", en el programa
"Escena Viva 2012" de la Compañía Nacional de Teatro. Funciones hasta el 30, jueves a sábado, 8
4 Actividades disponibles en el sitio del Ministerio de Cultura y Juventud
http://www.mcj.go.cr/actualidad/agenda_cultural.aspx. Consultado 10 de mayo 2012
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p.m.; domingos, 5 p.m.,. Entrada ¢4000 colones; estudiantes y ciudadanos de oro, ¢2000 colones.
Reservaciones al tel.: 2257-5524
Centro Cultural e Histórico José Figueres. Tel.: 2447-2178 / 2447-2381 Recital de alumnos, taller
institucional de guitarra. El 14, 6 p.m. Grupo de Bailes Folclóricos Mexicanos Huehuecoyolt. El 20,
7 p.m., en Club Parrita.
Museo Calderón Guardia. Tel: 2255-1218 Exhibición "Un siglo en el arte costarricense", muestra
de colección permanente de la Caja Costarricense del Seguro Social, en el Museo Calderón
Guardia, Barrio Escalante. Hasta septiembre 2012. Entrada gratuita. Abierto lunes a sábado, 9 a.m.
a 5 p.m.
Alianza Francesa, Barrio Amón "Atlantic City" (1980), de Louis Malle. Viernes de Cinéfilos. 14/09/2012 a
las 6:00 p.m. Entrada: Gratuita