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Canaima Educativo: Una experiencia transformadora
en el desarrollo curricular venezolano
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS Y FILOSÓFICAS PARA LA POLÍTICA PÚBLICA
Nuevo andamiaje jurídico institucional.
( Participación Protagónica).
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
• Constituyente Educativa. (1999-2001).
• Proyecto Educativo Nacional (2001).
• Plan Estratégico Simón Bolívar (2007-2013).
Ley Orgánica de Educación (2009).
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Con la aprobación de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
(19 de diciembre de 1999)se inició el proceso de refundación de la
República para establecer una sociedad: democrática, participativa,
protagónica, multiétnica y pluricultural.
LOGOFUNDAMENTACIÓNFUNDAMENTACIÓN
LEGAL LEGAL
Constitución de la República Bolivariana Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)de Venezuela (1999)
dd
Artículo 102: La Educación como Derecho Humano
Artículo 103: Educación integral, de calidad, permanente y en igualdad de condiciones
Artículo 103: La educación es obligatoria en todos sus niveles y modalidades
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Proyecto Educativo Proyecto Educativo Nacional Nacional
(2001)(2001)
((
Necesidad de viabilizar un nuevonuevo modelo modelo epistémicoepistémico basado en la construcción de una teoría originalteoría original,, que se edifique a partir de los aportes de pedagogos y científicos aportes de pedagogos y científicos sociales nacionalessociales nacionales,, así como la contribución de quienes con su labor labor cotidiana desde las aulascotidiana desde las aulas de clase han desarrollado la experticiaexperticia en la interacción interacción con los y las estudiantes.con los y las estudiantes.
LOGO Proyecto Educativo Proyecto Educativo Nacional Nacional (2001)(2001)
•La escuela como centro del quehacer comunitario. Allí se defiende la educación centrada en el ser humano como persona y como miembro de un colectivo.
•Se elabora una concepción del currículo como desarrollo curricular centrado en la práctica y en permanente revisión. Éste es flexible y contextualizado con pertinencia social y cultural.
•Se conceptualiza la formación permanente de los actores y autores del proceso educativo.
•La investigación educativa en el marco de la indagación de contextos.
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DESARROLLO CURRICULAR
DESARROLLO CURRICULAR
• El proceso intencionado para el desarrollo humano de las presentes y futuras generaciones a partir de la educación y el responder a las necesidades socioculturales.
• Intencional, participativo y continuo de los procesos pedagógicos.
• La formación y autoformación de las personas constituye el elemento central en la transformación curricular.
• Viabilizar las condiciones que permitan concretar la lógica cultural, cómo práctica social, en lo educativo como resultado de las aspiraciones sociales de una determinada colectividad humana en un momento histórico dado.
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Se basa en losSe basa en los postulados de:postulados de:
DESARROLLO CURRICULARDESARROLLO CURRICULAR
COHERENCIACOHERENCIA
PERTINENCIAPERTINENCIA
SOCIOCULTURALSOCIOCULTURALPARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN
FLEXIBILIDADFLEXIBILIDAD
LOGO LINEAS ESTRATÉGICAS ORIENTADORAS PARA LINEAS ESTRATÉGICAS ORIENTADORAS PARA LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO
CURRICULARCURRICULAR
Organizativo
1. Dirección educativa democrática, participativa y protagónica.
2. Concepción del Estado Docente .
3. Concreción de la coordinación y articulación en los distintos niveles organizativos.
LOGO LINEAS ESTRATÉGICAS PARA LA LINEAS ESTRATÉGICAS PARA LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO
CURRICULARCURRICULAR
4. Impulsar desde la escuela el Desarrollo Curricular:
En lo que significa el conocer (leer y analizar contextos)
Analizar la realidad para la solución de problemas.
Participar y desarrollar planificación articulada e integral.
• Transformación de los espacios (desde lo endógeno sustentable y sostenible)
5. Currículo flexible, adoptándolo a las necesidades y a los contextos específicos.
6. Desarrollo curricular contextualizado sin
perder el carácter nacional.
LOGO LINEAS ESTRATÉGICAS PARA LA LINEAS ESTRATÉGICAS PARA LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO
CURRICULARCURRICULAR
• Investigación Educativa:
Trabajar con la pertinencia social, cultural e historica.
Acción interdisciplinaria. Tiene que ver con la
sistematización de indicadores.
7.
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Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista.Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista.Desarrollo Económico y Social de la Nación. 2007 - 2013Desarrollo Económico y Social de la Nación. 2007 - 2013
FUNDAMENTACIÓFUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICAN FILOSÓFICA
Nueva Ética Socialista
Suprema Felicidad Social
Democracia Protagónica y Revolucionaria
Nuevo Modelo Productivo Socialista
Venezuela Potencia Energética
Nueva Geopolítica Internacional
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RETOS DE LA POLÍTICA PÚBLICA RETOS DE LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EDUCATIVA
EN LO CURRICULAREN LO CURRICULAR
Aplicar la didáctica centrada en procesos.
Alcanzar la pertinencia sociocultural de los aprendizajes.
Formación Permanente:
Proyectos de formación integral. Prestar atención a las experiencias
de innovación pedagógica. Reflexión sobre la práctica.
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Incorporación de computadoras portátiles al aula como recurso para el aprendizaje liberador y
emancipador.
PROYECTO CANAIMA
Iniciativa enmarcada en la política pública educativa del Plan Estratégico “Simón Bolívar”.
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ORIENTACIONES DEL PROYECTO CANAIMA
La suprema felicidad Social, como Línea Estratégica del Proyecto Nacional Simón Bolívar, que procura la construcción de una estructura social incluyente bajo un nuevo modelo social, productivo, humanista y endógeno.
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ORIENTACIONES DEL PROYECTO CANAIMA
Cumpliendo con los fines educativos establecidos en el Artículo 15 de la Ley Orgánica de Educación. Está orientado por ejes integradores: interculturalidad, ambiente y salud integral, trabajo liberador y las tecnologías de Información, que permitirá la consolidación de un nuevo ciudadano y ciudadana.
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ORIENTACIONES DEL PROYECTO CANAIMA
El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICes) como habilitadoras de desarrollo del modelo científico - tecnológico - industrial y eje integrador del nuevo diseño curricular educativo
LOGOIMPACTO SOCIAL
Garantizar el derecho humano de niñas y niños a la comunicación y a la apropiación de las
tecnologías.
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IMPACTO SOCIAL PEDAGÓGICO
• Promoción y fortalecimiento de aprendizaje integrales con pertinencia geohistóricocultural para la liberación y emancipación del ser humanista social.
• Promoción el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo.
• Rompimiento los límites del salón de clase tradicional.
• Promoción de las actitudes críticas, creativas e investigativas del docente.
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El uso humanista, creativo, crítico y efectivo de las tecnologías de información que permita desarrollar procesos de aprendizaje liberadores y emancipadores que contribuyan a la formación integral del ciudadano y la ciudadana.
Potenciar los fines educativos plasmados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) y las intencionalidades educativas del Desarrollo Curricular actual: Aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.
DESAFIOS
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NECESIDADES
Desarrollo de Centros de producción regional de
Contenidos Educativos. ( Proceso articulado)
Articulación para la metodología en la
producción de contenidos.
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NECESIDADES Evaluación del impacto en el
desarrollo del ProyectoMaestro = Desarrollo de experiencias
Estudiantes = Aprendizaje
Familia = Socialización
Tecnología = Uso y nuevos requerimientos
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POR SU ATENCIÓN