Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Manual del Programa
Sonoran Joint Venture
Conservación Binacional de Aves
738 North 5th Ave, Ste. 102
Tucson, AZ 85705
520-882-0837 (tel.)
520-882-0370 (fax)
http://www.sonoranjv.org
2 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Tabla de Contenidos Agradecimientos ............................................................................................................................ 5
Prefacio .......................................................................................................................................... 6
Introducción al programa de capacitación de guías naturalistas de aves del SJV ................. 7
Para empezar ................................................................................................................................. 8
Aspectos a considerar al elegir el sitio del proyecto ................................................................... 8
Dotación de personal para el proyecto ........................................................................................ 9
Introducción ............................................................................................................................ 9
Selección del coordinador del proyecto ................................................................................ 10
Selección del Coordinador del Sitio ..................................................................................... 11
Manual para el coordinador del sitio .................................................................................... 12
Carpeta virtual ....................................................................................................................... 13
Planear un taller de capacitación para guías naturalistas de aves ......................................... 13
Planificación y logística antes del taller .................................................................................... 14
Selección de los participantes para el taller de capacitación de guías naturalistas de aves .. 14
Criterios necesarios para los participantes ............................................................................ 15
Pertenecer a la comunidad local ....................................................................................... 15
Contar con capacidades básicas de lectura y redacción .................................................... 15
Tener buena pronunciación ............................................................................................... 15
Criterios negociables para los participantes .......................................................................... 16
Edad .................................................................................................................................. 16
Educación .......................................................................................................................... 16
Antecedentes de trabajo o interés genuino en temas relativos al medio ambiente,
conservación y desarrollo comunitario ............................................................................. 16
Habilidades de comunicación ........................................................................................... 17
Perfil del grupo de participantes del taller de capacitación .................................................. 17
Otras consideraciones al seleccionar participantes ............................................................... 17
Alianzas estratégicas ............................................................................................................. 17
Puntos clave después de seleccionar de manera preliminar a los participantes: ............... 18
Invitación de los participantes .............................................................................................. 18
Facilitar el taller de capacitación de guías naturalistas de aves ............................................. 19
Marque la pauta del taller ......................................................................................................... 19
Enseñanza en el aula y en el campo .......................................................................................... 20
Qué enseñar durante el taller ..................................................................................................... 20
Presentación en PowerPoint para el taller de capacitación de guías naturalistas de aves ......... 22
Cuestionarios demográficos para los guías (Apéndice 5) ......................................................... 22
3 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Evaluaciones del taller de guías naturalistas de aves ................................................................ 22
Evaluación del taller del coordinador del sitio ......................................................................... 23
Evaluación del taller de los participantes.................................................................................. 23
Actividades posteriores al taller ................................................................................................ 23
Introducción .............................................................................................................................. 23
Niveles de certificación de guías naturalistas de aves del SJV ................................................. 24
Introducción .......................................................................................................................... 24
Los cinco niveles de certificación: ........................................................................................ 24
Cada nivel tiene cinco criterios diferentes: ........................................................................... 24
Avanzando a través de los niveles de certificación .................................................................. 25
Mejoramiento de habilidades y desarrollo profesional después del taller ................................ 25
Salidas semanales...................................................................................................................... 26
Sesiones en el aula .................................................................................................................... 26
Comunicaciones ........................................................................................................................ 27
Oradores invitados .................................................................................................................... 27
Desarrollo profesional/horas de voluntariado ........................................................................... 28
Formar un club de observación de aves .................................................................................... 28
Evaluación del programa ........................................................................................................... 29
Introducción .............................................................................................................................. 29
Evaluación de los guías ............................................................................................................. 29
Hojas de cálculo para registrar el avance del nivel de certificación del guía (Apéndice 9) . 29
Evaluación del Guía master (Apéndice 10) .......................................................................... 30
Evaluaciones de identificación de aves............................................................................. 30
Evaluación del líder de la visita (Apéndice 12) ................................................................ 31
Evaluaciones de los clientes (Apéndice 13)...................................................................... 31
Autoevaluaciones del guía (Apéndice 14) ........................................................................ 31
Evaluaciones del sitio ............................................................................................................... 31
Evaluación del coordinador del sitio (Apéndice 19) ................................................................. 32
Planificación y comunicación entre los coordinadores del proyecto y del sitio..................... 32
Plan/Calendario de trabajo del proyecto (Apéndice 20) ........................................................... 33
Informes .................................................................................................................................... 33
Introducción .......................................................................................................................... 33
Informe semanal.................................................................................................................... 33
Informes anuales ................................................................................................................... 34
Vincular las guías al turismo ..................................................................................................... 34
Medición del éxito ....................................................................................................................... 37
4 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Algunas ideas sobre financiamiento .......................................................................................... 38
Apéndice 1 – Lista de posibles destinos de conservación ............................................................ 41
Apéndice 2 – Lista de verificación de la logística del taller ......................................................... 42
Apéndice 3 – Ejemplo de la invitación de los participantes ......................................................... 44
Apéndice 4 – Ejemplo del programa del taller de guías naturalistas de aves ............................... 47
Apéndice 5 – Cuestionario demográfico para el guía ................................................................... 49
Apéndice 6 – Evaluación de los participantes sobre el taller ........................................................ 50
Apéndice 7 – Criterios de los niveles de certificación de guías naturalistas de aves (referencia
rápida) ........................................................................................................................................... 52
Apéndice 8 – Criterios de los niveles de certificación de guías naturalistas de aves (referencia
detallada) ....................................................................................................................................... 53
Apéndice 9 – Hojas de cálculo para registrar el avance de cada guía ......................................... 57
Apéndice 10 – Evaluación de guía master .................................................................................... 61
Apéndice 11 – Herramienta de evaluación de identificación de aves .......................................... 61
Apéndice 12 – Evaluación del líder de la visita ............................................................................ 61
Apéndice 13 – Evaluaciones de los clientes ................................................................................. 61
Apéndice 14 – Autoevaluaciones del guía .................................................................................... 61
Apéndice 15 – Lista de evaluación del sitio de observación de aves ........................................... 62
Apéndice 16 – Lista de evaluación del transporte ........................................................................ 65
Apéndice 17 – Lista de evaluación de las paradas para comer (restaurantes, puestos en el camino,
etc.)................................................................................................................................................ 67
Apéndice 18 – Lista de evaluación del alojamiento ..................................................................... 69
Apéndice 19 – Evaluación del coordinador del sitio .................................................................... 71
Apéndice 20 – Plan/Calendario de trabajo.................................................................................... 71
Bibliografía/Lista de Recursos ................................................................................................... 72
Manuales ................................................................................................................................... 72
Sitios Web ................................................................................................................................. 73
5 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Agradecimientos
Patrocinadores y Socios
Autores
Jennifer N. Duberstein, Coordinadora de Educación y Extensión, Sonoran Joint Venture Juan Caicedo, Ecólogo y Consultor de Ecoturismo
Queremos expresar nuestro agradecimiento a las siguientes personas y organizaciones que contribuyeron en el desarrollo de este manual, o nos permitieron adaptar sus materiales de
capacitación existentes: Fermata, Inc. (Ted Eubanks), Friends of Sian Ka’an (Barbara McKinnon H.), Kenn and Kim Kaufman, Larry Liese, Naturewide Images (Bob Behrstock), RARE Center for Tropical
Conservation (Matt Humke), y Rocio Covarrubias. En particular, expresamos nuestro agradecimiento a los Coordinadores del sitio y Directores del programa de Pronatura Noroeste por el Proyecto de Aviturismo del Noroeste de México, ya que sin sus habilidades, conocimiento, entusiasmo y participación, este proyecto no hubiera sido posible: Osvel Hinojosa-Huerta, Eduardo Palacios, Carlos Valdés-Casillas, Daniel Galindo
Espinosa, Cecilia Fischer, Rafael Ángel Arenas Wong, Alejandra Calvo Fonseca y Juan Pablo Galván.
La información de este manual fue generada y redactada por el Sonoran Joint Venture y, en varios casos, adaptada de diversas fuentes (según se especifica). Para mayor información consultar la bibliografía citada.
Sonoran Joint Venture 738 North 5th Ave, Ste. 102
Tucson, AZ 85603 520-882-0837 (teléfono)
520-882-0370 (fax) [email protected]
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Duberstein, J.N. y J. Caicedo. 2010. Capacitación para Guías Naturalistas de Aves: Manual del Programa. Tucson, AZ: Sonoran Joint Venture.
6 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Prefacio
El Sonoran Joint Venture (SJV) es una sociedad de organizaciones y personas que comparten un
compromiso común con la conservación de las aves y hábitats singulares del suroeste de los
Estados Unidos y noroeste de México. Debido a la diversidad de hábitats y aves en la región del
SJV, el ecoturismo de observación de aves ha surgido como herramienta viable para la
diversificación económica de algunos terratenientes, comunidades y grupos de conservación en
el área.
El noroeste de México, así como en otras partes del mundo, el ecoturismo basado en la
conservación se presenta como una posible solución a algunas de las cuestiones a las que se
enfrenta el entorno natural. Sin embargo, en muchos casos, la promesa del ecoturismo no ha
dado resultados. Muchas organizaciones y comunidades han recibido el financiamiento para
implementar talleres de capacitación, construir cabañas o adquirir equipo como embarcaciones y
motores para las operaciones ecoturísticas. Con estos fondos a menudo se tiene la promesa
implícita (o explícita) de que al participar en un taller o al construir cabañas, etc., los habitantes
abrirán caminos a nuevas fuentes de ingresos y podrán ganarse la vida como guías naturalistas en
lugar de pescadores, leñadores, agricultores, ganaderos, etc. La realidad es que el participar en un
taller es sólo el primer paso para convertirse en guía naturalista; es necesaria la capacitación
continua para desarrollar las habilidades necesarias completamente. Construir cabañas o adquirir
equipo puede ser algo positivo, pero si no hay clientes que paguen por el viaje y no hay medios
de comunicación confiables entre los clientes potenciales y los guías naturalistas, ese dinero no
estará bien utilizado. Y aunque el ecoturismo basado en la conservación juega un papel
importante, no es la única solución a las cuestiones de conservación en el mundo. En la mayor
parte de los casos, los nuevos guías naturalistas no pueden ganarse la vida con los ingresos
obtenidos del ecoturismo y deberán complementarlo con alguna otra fuente para poder satisfacer
sus necesidades.
A principios de 2006, el SJV comenzó a realizar talleres de tres días para guías naturalistas de
aves, así como cursos de observación de aves en varios lugares en el noroeste de México. Nos
encontramos con muchas de las dificultades descritas anteriormente. Aunque desarrollamos un
programa sólido para brindarle a los participantes buenos fundamentos, la mayoría de ellos no
contaban con un vínculo a un esfuerzo de ecoturismo basado en la conservación ya existente
después del taller. Esta falta de conexión significaba que muchos de los participantes no
contaban con el apoyo posterior al taller para continuar el desarrollo de habilidades o un
mecanismo para obtener clientes potenciales. Esto agravó el vínculo débil entre los guías
naturalistas locales, las comunidades y el ecoturismo, y dificultó los esfuerzos por desarrollar
incentivos sólidos para la conservación de aves y sus hábitats.
Para poder crear un programa de capacitación de guías de ecoturismo más exitoso y sustentable
en el noroeste de México, debía ponerse atención a esta importante cuestión. En 2007, el SJV
recibió una subvención de dos años por parte de la Ley para la Conservación de Aves
Migratorias Neotropicales (Programa Neotropical) para el proyecto Ecoturismo, protección del
hábitat de las aves y conservación comunitaria en el noroeste de México/Proyecto de Aviturismo
en el Noroeste de México. El objetivo global de este proyecto era atender las lecciones
7 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
aprendidas de las experiencias anteriores en los esfuerzos de capacitación de guías naturalistas de
aves y desarrollar un modelo más integral para el desarrollo del ecoturismo de observación de
aves en el noroeste de México. Con fondos del programa Neotropical y el US Forest Service
International Program, el SJV implementó este programa piloto como un esfuerzo de
colaboración con Pronatura Noroeste A.C. (PNO) (http://www.pronatura-noroeste.org), así como
con muchas dependencias gubernamentales y grupos comunitarios. PNO es uno de los
principales socios del SJV en México y actualmente realiza una variedad de proyectos de
conservación y restauración del hábitat, así como monitoreo de aves y del hábitat, y educación
ambiental y extensión en varios sitios de prioridad para el SJV. PNO también tiene un gran
interés en desarrollar el ecoturismo en varios de estos sitios pero ha tenido dificultades en
esfuerzos anteriores con muchas de las cuestiones ya mencionadas.
Con la intención de compartir nuestras experiencias en la capacitación de guías naturalistas de
aves y ayudar a sentar las bases para los proyectos de diversificación económica a largo plazo
que tengan impactos positivos duraderos en la conservación de aves, tenemos el gusto de
compartir los siguientes manuales y materiales desarrollados como parte del programa piloto
SJV/PNO. Al desarrollar este programa y sus materiales, incorporamos la experiencia personal y
organizacional en el turismo de observación de aves basado en la conservación, realizamos una
extensa revisión bibliográfica (ver Bibliografía, página 72), y nos comunicamos con un número
de organizaciones realizando trabajos similares para reunir tanta información como fuere posible
sobre las experiencias actuales y anteriores en ecoturismo basado en la conservación y la
capacitación de guías naturalistas.
El Programa de Guías Naturalistas de Aves del SJV se desarrolló basándose en todas estas
experiencias y recomendaciones. En el siguiente documento presentamos las descripciones y
ejemplos de las actividades y los materiales desarrollados desde 2006 y durante los dos años del
Proyecto de Aviturismo en el Noroeste de México, así como recomendaciones y sugerencias
sobre cómo usar estos materiales para implementar un programa similar en su sitio. Este
programa ayuda a abordar algunas de las cuestiones a las que se enfrenta actualmente el
ecoturismo basado en la conservación en el noroeste de México y en otras partes, aunque
siempre habrá retos y lo que funciona bien dada cierta situación quizá deba adaptarse para usarse
en otras partes.
Estos materiales se actualizarán y revisarán periódicamente, para recibir los avisos favor de
inscribirse en www.sonoranjv.org o revise el sitio para confirmar que cuenta con la versión más
actual.
Introducción al programa de capacitación de guías naturalistas de
aves del SJV
En combinación con un esfuerzo global de protección y restauración del hábitat, el ecoturismo de
observación de aves tiene el potencial de ser una pieza importante en la solución de cuestiones a
las que se enfrentan las poblaciones de aves en la región del Sonoran Joint Venture. Este
proyecto se esfuerza por proteger a las aves y sus hábitats al combinar los esfuerzos de
8 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
restauración y protección en el sitio con el desarrollo de proyectos de ecoturismo local en el
noroeste de México.
Debido a la diversidad de hábitats y de aves en el noroeste de México, el ecoturismo de
observación de aves ha surgido como herramienta viable para la diversificación económica de
algunos terratenientes, comunidades y grupos de conservación en la región. Aunque el
ecoturismo de observación de aves no es un remedio a los problemas relacionados con la pérdida
o degradación del hábitat, sí brinda un incentivo económico para la conservación y es una
manera eficaz a través de la que algunos terratenientes y comunidades pueden obtener ingresos
adicionales de sus tierras para proteger a las aves y sus hábitats. Los objetivos específicos del
programa incluyen:
1. Aumentar la capacidad de las organizaciones socias para manejar el ecoturismo para la
conservación de las aves.
2. Proporcionar financiamiento para proyectos de conservación del hábitat de las aves,
educación y extensión.
3. Proporcionar diversificación de ingresos basados en la conservación y nuevas
oportunidades de empleo a las comunidades locales.
4. Brindar una mayor capacitación a los esfuerzos de conservación de aves y
educación/extensión.
5. Desarrollar el apoyo local para la conservación.
6. Proporcionar justificación e incentivos adicionales, tanto científicos como económicos,
para una mayor protección de las áreas de conservación de aves de alta prioridad.
Las siguientes páginas presentan información sobre cómo usar los materiales desarrollados como
parte del Programa para guías naturalistas de aves del SJV para cumplir estos objetivos. Esto
incluye nuestras mejores recomendaciones, basadas en nuestra propia experiencia, una revisión
bibliográfica exhaustiva y numerosas charlas con otros participantes en esfuerzos similares.
Determinar qué funcione mejor en su propio sitio, para su organización, y con los recursos
disponibles para su programa quizá requiera un período de prueba y error, pero las sugerencias y
las herramientas en este manual y en los materiales anexos le proporcionarán una base sólida
para poner en práctica un esfuerzo de ecoturismo de observación de aves basado en la
conservación.
Para empezar
Aspectos a considerar al elegir el sitio del proyecto
Recomendamos tres principales criterios a considerar al elegir el sitio en dónde implementar un
programa de capacitación de guías naturalistas de aves. Creemos que son piezas cruciales en la
ecuación del éxito, y aunque es posible tener éxito sin ellas, tendrá mejores oportunidades si las
considera.
1. Organizaciones socias de conservación en el sitio con proyectos ya existentes de
conservación, monitoreo, educación/extensión. La presencia de otras organizaciones de
conservación generará mayores oportunidades en la que los guías participen y aprendan
9 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
sobre los esfuerzos de conservación. Podría ser que su organización ya cuenta con
suficientes proyectos para desempeñar este papel, pero siempre es deseable forjar
relaciones. Los socios locales, en particular los que tienen una presencia positiva a largo
plazo en la región, son un factor importante al seleccionar las personas adecuadas para
participar en el programa de capacitación.
2. Actividades ya existentes o con gran potencial para la observación de aves/ecoturismo.
Si su sitio o región ya cuenta con turismo de observación de aves, será mucho más fácil
vincular a los clientes actuales con sus nuevas guías naturalistas, a diferencia de si su
organización tiene la difícil tarea de desarrollar esos vínculos entre los clientes y su sitio.
Si no existe ecoturismo, le recomendamos ampliamente que su sitio sea de gran interés
para los observadores de aves (por ejemplo, la presencia de especies de aves endémicas o
poco comunes, grandes poblaciones de algunas especies o un grupo de interés, etc.).
3. Sitio de gran prioridad para la conservación de aves. La meta final del ecoturismo
basado en la conservación es hacer contribuciones positivas a la conservación de los
recursos naturales, en este caso las aves y sus hábitats. Por ello, es importante estar
familiarizado con las prioridades de conservación en su región y vincular sus esfuerzos
usando el ecoturismo como herramienta de conservación de dichas prioridades. La
vinculación de sus esfuerzos a un sitio de conservación de gran prioridad también puede
ser útil en la obtención de fondos para su proyecto más fácilmente. Consulte la lista
parcial de posibles destinos de conservación en el Apéndice 1, que incluye dónde puede
encontrar mayor información sobre los mismos.
Dotación de personal para el proyecto
Introducción
Encontrar al mejor personal para su proyecto quizá es una de las piezas más importantes del
rompecabezas para facilitar el éxito de sus esfuerzos. En el modelo del SJV, desarrollamos una
jerarquía de supervisión y responsabilidad (ver el diagrama a continuación). En los casos donde
existen sitios múltiples y el Coordinador del programa se traslada entre ellos, puede que el
Director tenga mayor contacto directo y supervisión del Coordinador del sitio. En otros casos,
donde existe un solo sitio o una sola oficina de la cual se manejan todos los sitios, el
Coordinador del programa será el principal punto de contacto para el Coordinador del sitio. Si
sólo tiene un sitio, el papel que desempeña el Coordinador del programa y el Coordinador del
sitio puede ser el mismo. En las siguientes secciones describimos las cualidades deseables de los
Coordinadores de programa y de sitio, así como ideas acerca de la mejor manera de administrar
estos puestos.
10 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Figura 1. Diagrama organizacional propuesto para un programa en un solo sitio.
Figura 2. Diagrama organizacional propuesto para un programa en sitios múltiples.
Selección del coordinador del proyecto
El programa de capacitación del SJV tiene una estrategia de organización escalonada, con un
Coordinador del Proyecto que supervisa y apoya a los coordinadores del sitio. La principal
responsabilidad del Coordinador del Proyecto es trabajar estrechamente con los coordinadores
del sitio para desarrollar un programa exitoso en cada uno de los sitios. Además, mantener
comunicación semanal con los coordinadores de los sitios, ayudarles a planear y coordinar
actividades semanales con los equipos de guías, y visitar cada sitio regularmente durante el año
para brindar retroalimentación. También, el Coordinador del Proyecto debe trabajar con los
Director
Coordinador del sitio/programa
Guía en capacitación 1
Guía en capacitación 2
Guía en capacitación 3
Director
Coordinador del programa
Coordinador del sitio
Guía en capacitación
1
Guía en capacitación
2
Guía en capacitación
3Etc.
Coordinador del sitio
Guía en capacitación
1
Guía en capacitación
2
Guía en capacitación
3Etc.
11 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
coordinadores del sitio para forjar nuevas relaciones que beneficien al programa, como por
ejemplo con los consejos de turismo estatales, los gobiernos locales, etc. Por último, el
Coordinador del Proyecto se desempeña como la fuente principal de comunicación entre los
Coordinadores del Sitio y los directores del proyecto.
Quizá sea difícil que una sola persona cuente con la formación profesional variada de un
Coordinador de Proyecto. En algunos casos, lo más indicado es compartir las responsabilidades
del Coordinador del proyecto entre dos personas. El responsable de este puesto debe ser un líder
organizado con una formación pronunciada en conservación de aves, desarrollo comunitario,
turismo de observación de aves (como guía y desarrollando visitas), y poseer la habilidad de
manejar un equipo de coordinadores del sitio. La siguiente es una muestra del anuncio de empleo
para el puesto de Coordinador del Proyecto.
COORDINADOR DE PROGRAMA: El Grupo de Conservación de Aves (GCA) solicita a un
Coordinador de Programa, de tiempo parcial, para supervisar un nuevo proyecto que se enfoca en
el uso del ecoturismo de observación de aves como herramienta de conservación en el noroeste
de México. Las responsabilidades incluirán trabajar de manera cercana con el Coordinador de
Educación y Extensión del GCA y con los Coordinadores de Sitio para capacitar a un equipo de
habitantes de tres comunidades en el noroeste de México como guías naturalistas de aves,
trabajar con hoteles locales para desarrollar programas y visitas para sus huéspedes, y trabajar
con grupos y empresas de aviturismo en Estados Unidos y otros países para desarrollar
itinerarios que incluyan a los sitios y guías del programa. El Coordinador del Programa también
trabajará con los Coordinadores del Sitio para desarrollar oportunidades continuas de educación
y trabajo voluntario para los guías locales y apoyará al Coordinador de Educación y Extensión
del GCA con la preparación de informes, manejo del presupuesto del programa, y la evaluación
de los resultados del proyecto. El puesto incluye al menos tres viajes a cada sitio del proyecto por
año. REQUISITOS: Licenciatura en biología, ecología o carreras afines, o bien, 5 años de
experiencia laboral relevante en este campo; habilidad en el uso de programas computacionales
(Word, Excel, PowerPoint); experiencia en el manejo de programas y presupuestos; excelentes
habilidades de comunicación en español e inglés (verbal y escrito) y experiencia trabajando
como guía de observación de aves e historia natural; la experiencia en docencia (formal o no
formal) es deseable; experiencia y habilidad en la identificación de aves en la región y
conocimiento de los temas de conservación en el noroeste de México; excelentes habilidades
organizacionales, buena motivación, independiente, debe tener la disponibilidad de viajar en
México y Estados Unidos, y de preferencia con residencia en Tucson o el sur de Arizona. El
sueldo será relativo a la experiencia. Este es un puesto de tiempo parcial, por contrato de 2 años,
sin prestaciones. La fecha de inicio es flexible, pero será alrededor del 15 de septiembre del
2008. Enviar curriculum vitae, carta de interés, y los nombres e información de contacto de tres
referencias a: Marcia Moreno ([email protected]) antes del 15 de julio del 2008.
Selección del Coordinador del Sitio
Encontrar a un Coordinador del Sitio calificado es de extrema importancia para el éxito de este
programa. Las complejas exigencias de este puesto requieren una formación variada en
conservación de aves, desarrollo comunitario, educación ambiental y turismo, así como la
12 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
habilidad de manejar un equipo de guías locales. Este no es un puesto preliminar y la
contratación del Coordinador del Sitio no debe tomarse a la ligera. Al igual que con el puesto de
Coordinador del Proyecto, quizá sea lo más indicado compartir las responsabilidades entre dos o
más personas con diferentes áreas de experiencia.
La principal función a desempeñar de un Coordinador del Sitio es facilitar el desarrollo
profesional continuo de los guías en capacitación, ayudándoles a mejorar sus habilidades de
observación de aves y como guías, y organizando los canales para que puedan ofrecerlas a la
comunidad (por ejemplo, como voluntarios en las escuelas locales, guiando caminatas de
observación de aves con la comunidad, o bien, ayudando en el sitio de restauración local). El
Coordinador del Sitio también es responsable de trabajar con el Coordinador del Proyecto en el
desarrollo de un plan financiero, diseñar e implementar medios eficaces para evaluar al programa
y los participantes, asegurarse que el sitio se encuentra listo para recibir grupos, y ayudar con
otros proyectos según sea necesario. La siguiente es una muestra del anuncio de empleo para el
puesto de Coordinador del Sitio.
COORDINADOR DE SITIO (3): El Grupo de Conservación de Aves (GCA) solicita tres
Coordinadores de Sitio para un nuevo proyecto que se enfoca en el uso del ecoturismo de
observación de aves como herramienta de conservación en el noroeste de México. Las
actividades incluyen capacitar a un equipo de habitantes de comunidades locales como guías
naturalistas de aves, organizar oportunidades de educación continuas para el equipo de guías,
promover la participación del equipo de guías en proyectos de restauración del hábitat, educación
ambiental, y/o monitoreo de aves, trabajar con el coordinador del programa para desarrollar un
plan financiero para el ecoturismo del sitio, y servir como punto de contacto para las actividades
en el sitio. Una parte del tiempo el Coordinador del Sitio se dedicará a las actividades
mencionadas; otra parte la dedicará a los proyectos de restauración del hábitat y monitoreo de
aves en la región. REQUISITOS: Licenciatura en biología, ecología o carreras afines, o bien, 2
años de experiencia laboral relevante en este campo; excelentes habilidades de comunicación en
español e inglés (verbal y escrito); experiencia y habilidad en la identificación de aves en la
región y conocimiento de los temas de conservación en el noroeste de México; experiencia
trabajando como guía naturalista u observación de aves; experiencia en restauración del hábitat
(o interés en aprender); habilidad en el uso de programas computacionales (Word, Excel,
PowerPoint), la habilidad en el diseño de páginas Web es deseable; excelentes habilidades
organizacionales, buena motivación, independiente, y debe tener la disponibilidad de viajar en
México y Estados Unidos (debe poseer visa que le permita entrar a Estados Unidos). Este es un
puesto con duración de 2 años, con posibilidad de extensión, con pago por honorarios. Enviar
curriculum vitae, carta de interés, y los nombres e información de contacto de tres referencias a:
Roberto Mesta ([email protected]) antes del 15 de julio de 2010.
Manual para el coordinador del sitio
El Manual para el Coordinador del sitio se desarrolló para mejorar el entendimiento de las
complejas funciones y responsabilidades del puesto. Brinda un panorama general del proyecto y
logística importante así como, detalles de la administración del proyecto. Además, incluye
antecedentes importantes acerca de los sitios del proyecto y las cuestiones de conservación. Al
13 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
surgir dudas sobre las metas básicas del programa, los objetivos, o las operaciones, este debe ser
el recurso a consultar. Este manual debe personalizarse para usarse en su sitio particular, pero
una versión que se puede acceder en
http://www.sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#SC (basada en el
proyecto piloto del SJV en el noroeste de México) proporciona ejemplos e ideas sobre el tipo de
información que es importante incluir.
Carpeta virtual
Según a quien se contrate para el puesto de Coordinador del sitio/programa, deberá
proporcionarle información sobre la región en la que trabajará. La carpeta virtual es un centro de
intercambio de información en línea en donde los Coordinadores del sitio encontrarán informes,
publicaciones, manuales, sitios electrónicos y otra información importante y materiales útiles. En
lugar de imprimir copias de estos recursos, muchos de los cuales tienen varios cientos de
páginas, decidimos hacer un sitio electrónico privado con los enlaces a las diferentes fuentes. A
los participantes del proyecto se les otorga un sitio electrónico donde pueden tener acceso a los
materiales, que se usan como material de consulta y antecedentes. Sugerimos las siguientes
categorías como punto de partida, y conforme desarrolla su propia carpeta virtual puede ir
añadiendo más:
Planeación y logística del programa
Ecoturismo y evaluación
Ecología de las aves y conservación en su región
Materiales específicos al sitio (publicaciones sobre investigaciones anteriores, etc.)
El bibliografía (página 72) contiene una lista de recursos que consideramos útiles e incluimos en
la carpeta virtual del SJV y que serían importantes para cualquier programa de ecoturismo
basado en la conservación.
Planear un taller de capacitación para guías naturalistas de aves
La siguiente sección está diseñada para ayudarle en el proceso de organización de un taller de
capacitación para guías naturalistas de aves, incluyendo la planificación y logística antes del
taller, la selección de participantes, y la implementación del taller y las actividades posteriores.
La meta general del taller es proporcionar los fundamentos e introducción a las habilidades
necesarias para convertirse en un guía naturalista de aves, y generar entusiasmo para seguir
participando en el programa y en las actividades posteriores. Algunos de los participantes
podrían ser invitados estratégicos (ver Alianzas Estratégicas). Podrían asistir a ciertas partes del
taller y no continuar con las actividades posteriores. Sin embargo, se espera que todos los
participantes ―oficiales‖ (los que continúan con las actividades posteriores y desean
desempeñarse como guías naturalistas de aves), se comprometan con las actividades del taller,
lleguen a tiempo y participen en las sesiones en el aula y en el campo. Al considerar
cuidadosamente los temas resumidos en las siguientes secciones y establecer expectativas
realistas de los participantes, tendrá mejores oportunidades de éxito en sus esfuerzos.
14 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Planificación y logística antes del taller
Es crucial que se inicie la planificación del taller con suficiente tiempo de anticipación.
Seleccionar a los participantes e instructores, encontrar una sede para el taller, y elaborar un
presupuesto organizado requiere tiempo y recursos. La lista en el Apéndice 2 incluye una serie
de detalles logísticos que deben considerarse al planear un Taller para guías naturalistas de aves.
Selección de los participantes para el taller de capacitación de guías naturalistas de
aves (adaptado del Interpreting for conservation: a manual for training local nature guides de RARE)
La selección de los participantes para el Taller de capacitación de guías naturalistas de aves es
un proceso muy importante para lograr el éxito del proyecto. El proceso de selección puede
realizarse por dos vías, el reclutamiento de participantes por medio de organizaciones socias que
desean enviar participantes al taller, o el reclutamiento directo de personas de la comunidad por
parte de la organización organizadora.
Con base en la experiencia del SJV, lo ideal es que el participante tenga un historial de trabajo
positivo con su organización u otra organización socia en la región. Las organizaciones socias
que trabajan en conservación de aves y tienen un proyecto de ecoturismo que apoya ese esfuerzo,
o que han demostrado pasos concretos para iniciar un proyecto, son las organizaciones ideales
para reclutar. Estas organizaciones socias pueden patrocinar a un candidato para facilitar su
participación en el taller de capacitación. Estos socios patrocinadores serán un vínculo y
brindarán apoyo sumamente importante para el seguimiento y éxito del participante una vez
concluido el taller y durante el proceso de preparación para convertirse en guías naturalistas de
aves.
Es importante darle seguimiento al proceso de selección de participantes para el taller de
capacitación, independientemente de cómo se recluten los candidatos. Si se reclutan personas por
medio de organizaciones socias, el Coordinador del sitio trabajará estrechamente con ellas en la
selección de candidatos para el taller, siguiendo el criterio descrito en la siguiente sección
(Criterios necesarios para los participantes). Si las organizaciones encargadas reclutan personas
directamente de la comunidad, también es importante seguir este proceso. Estos criterios se
prepararon para asegurar se elijan los candidatos con mayor posibilidad de éxito en el taller de
capacitación y de cumplir con los requisitos de colaborar y promover la conservación de aves en
su área y en su comunidad. Un participante puede tener éxito en el taller de capacitación y
aprender las habilidades necesarias para ser un buen guía de observación de aves, pero esto no
implica que el participante colaborará y promoverá la conservación de aves. Han habido casos de
guías de aves que utilizan sus nuevas capacidades (por ejemplo, hablar inglés) para buscar
trabajo en otras zonas (urbanas) dejando de promover o colaborar en la conservación. Por otro
lado, existen personas que tienen varios años trabajando en temas de conservación en el ámbito
local pero que no cuentan con capacidades suficientes para desempeñarse exitosamente como
guías de aves.
Debido a que contamos con un número limitado de vacantes para participar del taller, es
importante que el proceso de selección garantice la elección de aquellos candidatos que tengan
15 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
mayor posibilidad de aprovechar al máximo el taller y de seguir siendo embajadores para la
conservación de aves en el futuro.
Criterios necesarios para los participantes
Existen varios requisitos importantes para que un participante tenga éxito durante el taller de
capacitación. Estos son criterios necesarios. Si un candidato no cumple con los siguientes
criterios no considerársele para participar del taller (aunque se puede considerarse invitarlo como
alianza estratégica).
Pertenecer a la comunidad local
Un componente clave de este proyecto es que se capacite a gente de la comunidad local, por las
siguientes razones:
o Una persona del lugar por lo general tiene un mejor conocimiento de las costumbres
locales, geografía, ecología, etc. Este conocimiento puede traducirse en una experiencia e
interpretación más pintoresca, única y enriquecedora para el visitante.
o Una persona del lugar pertenece a una comunidad estratégicamente situada en cercanías o
dentro del área que se pretende conservar y proteger. Por ser de la comunidad local,
conoce la gente de la localidad y puede desempeñarse más eficazmente como embajador
de su comunidad que alguien que no pertenece a la comunidad.
o Es más probable que una persona del lugar invierta sus ganancias en su propia
comunidad, teniendo un efecto económico multiplicador.
o Es más probable que una persona del lugar, por tener sus raíces en la comunidad, se
comprometa a conservar y a mejorar la calidad de vida de su propia comunidad, más que
alguien que no pertenece a ella.
o Con mayor frecuencia, los ecoturistas exigen la contratación de guías locales por las
razones mencionadas anteriormente.
Contar con capacidades básicas de lectura y redacción
Ser capaz de leer la carpeta de materiales y la guía de campo para la observación de aves
proporcionada durante el taller es una habilidad necesaria para participar en el taller. Los
candidatos que no puedan leer o escribir no deben seleccionarse. La metodología del taller está
diseñada para participantes con un nivel académico básico. Para poder participar, los candidatos
deben ser capaces de leer en español y localizar información en una página. Por lo general, una
capacidad de lectura y redacción equivalente a un nivel de sexto grado escolar es suficiente para
tener éxito en el taller.
Tener buena pronunciación
El candidato debe poder hablar en español en voz alta y clara. Es muy difícil modificar el patrón
de comunicación oral y de expresión de una persona. Si el candidato no puede hablar claramente
en español, tampoco va a poder hacerlo en inglés y será muy difícil que un turista pueda
comprenderlo.
16 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Criterios negociables para los participantes
Otros criterios, aunque importantes para el éxito del participante, no son tan excluyentes como
los anteriores. Si bien es deseable que los candidatos cumplan con estos requisitos, en ocasiones
pueden hacerse excepciones. La decisión de seleccionar a un candidato que no cumpla con los
siguientes requisitos se deja a discreción del comité de selección (Director del programa,
Coordinador de programa y/o Coordinador del sitio).
Edad
La edad ideal para un candidato es entre 18 y 40 años. Los candidatos menores de 18 años por lo
general no han desarrollado la madurez y experiencia necesaria para mantenerse enfocado
durante el taller. Además, estos candidatos son más propensos a cambiar de carrera o a migrar a
áreas urbanas. Por otro lado, los candidatos mayores de 40 años de edad tienen mucha más
dificultad para aprender inglés que personas de menor edad. Existen estudios que comprueban
que el aprendizaje de un idioma es más difícil cuanto mayor es la persona. Sin embargo,
dependiendo de las circunstancias ecoturísticas locales puede suceder que el aprendizaje del
idioma inglés no sea tan necesario. De todos modos, se debe tomar en cuenta que los guías que
logran aprender inglés tienen muchas más oportunidades de obtener trabajo como guías de
observación de aves.
Educación
Por lo general, se requiere que el candidato haya concluido al menos la escuela primaria (hasta
sexto grado). Si bien a algunos guías con menor nivel educativo les ha ido bien especialmente en
el aprendizaje de inglés, la falta de habilidades cognitivas, hábitos de estudio, comprensión de
lectura y toma de notas, atrasa el aprendizaje durante y después del taller. Igualmente, los
estudiantes graduados de nivel universitario son más difíciles de retener, puesto que suelen tener
mayores oportunidades laborales y mayor movilidad que personas con menor nivel educativo.
Sin embargo, si su organización o una organización socia demuestran que el candidato está
comprometido a quedarse en el área, el candidato puede ser considerado para participar del taller.
Antecedentes de trabajo o interés genuino en temas relativos al medio ambiente,
conservación y desarrollo comunitario
Debido a que varios de los objetivos del proyecto se centran en desarrollar capacidades locales
para promover la conservación de aves, es importante que el candidato demuestre un historial de
trabajo en la localidad o tenga un interés genuino en temas relativos al medio ambiente,
conservación y/o desarrollo comunitario (especialmente relacionado con la conservación de
aves). Estos requisitos pueden comprobarse analizando los antecedentes de participación del
candidato en proyectos actuales de su organización, en proyectos de organizaciones socias, o en
trabajos previos que estén relacionados al menos indirectamente con los temas mencionados. Así
también, debe tomarse en cuenta la motivación del candidato, su actitud y capacidad de
liderazgo.
17 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Habilidades de comunicación
Por ser una característica importante de un buen guía, el candidato debe tener experiencia previa
o una habilidad natural para comunicarse con otros. Un candidato sumamente tímido podría tener
dificultades para hablar frente a un grupo de turistas.
Perfil del grupo de participantes del taller de capacitación
Es deseable reclutar participantes para el taller de capacitación de guías naturalistas de aves con
la convicción de que una mayor diversidad de participantes genera mayor aprendizaje y
colaboración. Este proyecto ofrece oportunidades iguales a todos los candidatos, sin
consideración de género, etnia, raza, o religión. Debe fomentarse el reclutamiento de un grupo
diverso de participantes. La diversidad genera mayores oportunidades para compartir
costumbres, creencias, experiencias y puntos de vista. Además, un grupo diverso de guías de
aves en una misma localidad puede mejorar la experiencia del visitante, otorgándole
oportunidades de compartir experiencias con grupos diferentes en la comunidad. La inclusión de
mujeres como guías de observación de aves es también una manera de desarrollar oportunidades
importantes para grupos que pudieran encontrarse excluidos. Es importante tener estos factores
en mente al momento de reclutar y seleccionar los candidatos que demuestren los mejores
atributos para desempeñarse exitosamente durante el taller.
Otras consideraciones al seleccionar participantes
En algunas ocasiones se deberán tener en cuenta las siguientes consideraciones especiales al
momento de reclutar y seleccionar a los candidatos:
o Cuando un candidato tenga problemas de alcoholismo o drogadicción, o algún otro
problema que sea motivo de preocupación para el Coordinador del sitio u otro integrante
del comité de selección, aun cuando el candidato cuente con todas las habilidades para
convertirse en un buen guía naturalista de aves.
o En caso de que un candidato de un grupo minoritario compita con otro candidato de un
grupo no minoritario por el último lugar disponible en el taller, debe considerarse la
inclusión del candidato minoritario para fomentar una mayor diversidad de participantes
al taller.
o En algunas ocasiones puede ser necesario aceptar a un candidato para formar una alianza
estratégica, aunque no cuente con las cualidades mencionadas anteriormente.
Alianzas estratégicas
En algunas ocasiones, quizá invite participantes al taller no con la finalidad de convertirse en
guías naturalistas de aves, sino para fortalecer o formar una alianza estratégica con otro grupo y
promover s u apoyo y participación en el desarrollo de los guías en capacitación y el turismo de
observación de aves en la región a futuro. Algunos ejemplos de personas que considere invitar
incluyen al alcalde, a un representante de la dependencia estatal de turismo o cámara de
comercio, personal de otra organización de conservación, reporteros del periódico (recuerde que
estas invitaciones estratégicas pueden no participar completamente en el taller y muy
18 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
probablemente no participen en las actividades posteriores). Aunque puede resultar de gran
beneficio contar con la participación de invitados estratégicos, es importante encontrar un buen
equilibrio y mantener la atención en la capacitación de los guías.
Puntos clave después de seleccionar de manera preliminar a los participantes:
1. Revise los criterios de la Selección de participantes para el taller de capacitación de
guías naturalistas de aves. ¿Los guías que se incluyen en la lista preliminar cumplen con
los requisitos?
2. Revise su lista preliminar con el Director o Coordinador del programa para verificar si
faltan personas de alianzas estratégicas (por ejemplo, dependencia de turismo, etc.) La
lista incluye información sobre cómo cada uno de los invitados cumple con los requisitos
de la Selección de participantes para el taller de capacitación de guías naturalistas de
aves.
3. Formalizar la lista preliminar de participantes con el Coordinador del proyecto e invitar
los seleccionados formalmente.
Invitación de los participantes
Al invitar a los participantes al taller, es importante asegurarse de que tienen expectativas claras
y el entendimiento de lo que implica su participación. Los asistentes deben comprender que el
taller es sólo el primer paso de un proyecto de mayor tamaño. Al aceptar participar en el taller
inicial, se comprometen a formar parte de las salidas semanales y otras actividades de
capacitación, así como realizar las horas de servicio comunitario solicitadas (ver Niveles de
certificación de los guías). Incluso cuando esto se le explica claramente a los participantes antes
del taller, considere cierto nivel de desgaste por una variedad de razones, incluyendo otros
compromisos laborales, razones personales, o la comprensión de que la participación en el
programa requiere un compromiso de tiempo y esfuerzo que el participante no puede realizar.
Para el proyecto piloto del SJV, tuvimos aproximadamente 20 participantes en cada taller. De
estos, casi la mitad eran guías y la otra mitad invitados estratégicos. De los casi diez
participantes, nuestra meta final era tener un mínimo de dos participando activamente en el
proyecto al final de los dos años (esto resultó muy cercano a la realidad).
Además de garantizar que los participantes comprenden el compromiso, también se debe
clarificar que es un proceso a largo plazo. No es posible convertirse en un guía naturalista de
aves en un taller de tres días y para obtener todas las habilidades necesarias, los participantes
necesitan seguir tomando parte en actividades y prácticas por su cuenta. Por último, es de
extrema importancia que se tengan expectativas realistas del resultado de su entera participación
en este curso, en especial lo que respecta al beneficio económico y oportunidades de empleo. La
perspectiva de este proyecto es que el ecoturismo de observación de aves proporciona un medio
para diversificar los ingresos, pero por lo general no le permite a la gente una nueva rama
profesional. En cambio, es algo que se puede hacer además de un trabajo ―regular‖. Si esto no se
expresa claramente al inicio puede conducir a la frustración o pérdida de confianza más adelante.
Al mismo tiempo, muchas de las habilidades obtenidas durante el curso del programa pueden
ayudarle a los participantes a obtener empleos como técnicos de campo en proyectos de
19 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
conservación local, de modo que además de las posibilidades como guía, el programa puede
ayudar a ampliar las oportunidades de empleo de los participantes.
El Apéndice 3 incluye un ejemplo de la invitación de los participantes que puede adaptarse,
según sus necesidades.
Facilitar el taller de capacitación de guías naturalistas de aves
La siguiente sección proporciona ideas, sugerencias y consejos para implementar de manera
exitosa un taller de guías naturalistas de aves. Estas sugerencias se basan en las experiencias del
SJV y otros y deben considerarse pautas a seguir, aunque en última instancia se debe decidir lo
que funcione mejor en su sitio. En el Apéndice 4 se incluye la sugerencia de un programa,
aunque se deben modificar las actividades según las necesidades de su propio sitio. El modelo
del SJV es un taller de tres días que empieza después de la comida del primer día y concluye
después de la comida del tercer día. Empezar después de la comida le da tiempo a los
participantes para llegar en caso de trasladarse desde otra parte y también se ahorra en gastos de
comida.
Lo más importante a tener en mente es que al final del taller de tres días no tendrá guías
naturalistas de aves completamente capacitados. Por el contrario, debe centrarse en brindar
fundamentos sólidos y generar entusiasmo e interés para la capacitación y actividades posteriores
al taller, donde en realidad se lleva a cabo la capacitación en sí.
Marque la pauta del taller
Para empezar. Antes de empezar con el taller, mencione brevemente cualesquier detalles
logísticos (¿Dónde están los baños? ¿Cuál es la situación con las comidas? ¿Existen otros
factores especiales importantes?). Este también es un buen momento para revisar el
programa planeado y los horarios, proporcionar un panorama general de cómo
funcionarán las cosas y responder las preguntas de los participantes sobre logística.
Ir a tiempo. El programa propuesto para el taller está lleno. Los días empiezan temprano
por la mañana con una caminata para observar aves y también incluyen sesiones después
de la cena para practicar la identificación de aves y otras habilidades. Por ello, es
importante ir a tiempo. Contar con un marcador de tiempo puede ayudarle al facilitador a
garantizar que su sesión no se alargue.
Expectativas de los participantes. Aunque debe haber mencionado las expectativas de los
participantes en la carta de invitación, dedique unos minutos a este tema para
proporcionar un panorama general de todo el programa y destacar las expectativas de los
participantes, ambos en términos de participación en el taller los próximos tres días y su
participación continua en el programa de capacitación de guías. Para poder concluir el
taller de manera exitosa, los participantes deben tomar parte activa en las sesiones en el
aula y en el campo y hacer un esfuerzo genuino por aprender y tener dedicación. La
participación después del taller incluye un compromiso a caminatas de observación de
aves semanales, realizar horas de servicio voluntario y participar en otras actividades
diseñadas para mejorar las habilidades y aptitudes de observación de aves. Reforzar estas
20 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
expectativas al inicio del taller (y en diferentes puntos a lo largo de los siguientes tres
días) ayudará a garantizar que todos tengan plena conciencia del compromiso que implica
su participación en el taller.
Materiales del taller para los participantes. Cada participante debe recibir al menos un
ejemplar del Manual de capacitación de guías naturalistas de aves del SJV y una guía de
campo (el SJV usa la Guía de campo a las aves de Norteamérica de Kaufman). Lo ideal
es que cada participante reciba una guía de campo, pero si no es posible, trate de tener las
suficientes para que dos participantes la compartan. Si los participantes no cuentan con
sus propios binoculares, debe intentar contar con suficientes binoculares para que los
participantes los tomen prestados durante el taller. Además, sugerimos proporcionar un
pequeño y económico cuaderno de campo para cada participante. Tener papel y lápices
adicionales a la mano también es útil.
Enseñanza en el aula y en el campo
Instructores y preparación. Dos de los aspectos más importantes que puede realizar para
garantizar un taller exitoso son obtener instructores de calidad y prepararse bien para
todas las presentaciones y las salidas al campo. Aunque puede que el Coordinador del
sitio sea el instructor principal, deberá tener al menos un segundo instructor o asistentes
que indiquen los diferentes componentes del taller. Asegúrese que todos los instructores
conocen de antemano lo que tienen que enseñar y tenga todos los materiales necesarios,
presentaciones, etc.
Métodos de enseñanza interactivos. El taller cubre una gran cantidad de material en un
período muy corto. Los participantes pueden haber salido de la escuela hace años o bien,
podrían tener un nivel muy bajo de educación formal, de modo que encontrar maneras
para captar su atención y participación mejorará el proceso de aprendizaje. En lugar de
dictar clase, encuentre formas de hacer preguntas y captar el interés de los participantes
en el material. Averigüe si los participantes pueden responder a sus preguntas. No tenga
miedo de esperar uno o dos minutos mientras los participantes piensan y déles la
oportunidad de encontrar soluciones o posibles explicaciones en lugar de decirles. Si se
encuentra en la situación donde el instructor es quien habla, deténgase y considere cómo
hacer que los estudiantes participen activamente en el debate.
Enseñanza en el campo. Una de las formas que sugerimos que los guías estructuren sus
salidas es a través del uso de un tema planificado. El líder elige un tema (por ejemplo,
aves migratorias) y a lo largo de la caminata de observación de aves lo usa para vincular
las diferentes paradas. Este también es un método útil para las sesiones de campo durante
el taller. Por un lado, los instructores pueden modelar el comportamiento deseado y
brindar ejemplos de cómo usar un tema para dirigir una salida. Por otro, puede ayudarle
al instructor a mantener la salida de campo por buen camino.
Qué enseñar durante el taller
El Manual de capacitación de guías naturalistas de aves del SJV. Una de las
herramientas más importantes que el SJV desarrolló para este programa es el Manual de
21 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
capacitación de guías naturalistas de aves, un libro de trabajo con información y
herramientas para usar durante el taller y después del mismo. El manual está dividido en
diferentes secciones, cada una de las cuales será un área de concentración del taller. Los
instructores deben familiarizarse con el manual antes del taller y utilizarlo con frecuencia.
Al concluir el taller, el Coordinador del sitio debe seguir usándolo conforme los guías
siguen desarrollando sus habilidades y van pasando los niveles de certificación (ver
página 24). Cada uno de los niveles de certificación está enlazado a una de las diferentes
secciones del manual.
Identificación y ecología de las aves. Los participantes tendrán una amplia gama de
habilidades de identificación y conocimiento variado de la ecología de las aves. En el
transcurso del taller de tres días la meta debe ser proporcionar fundamentos sólidos en
esas áreas. Las secciones del manual sobre ambos temas proporcionan una guía de lo que
se debe cubrir y la presentación de PowerPoint correspondiente (la cual debe adaptar para
su sitio particular) brinda un marco de trabajo para la enseñanza. En particular, centrarse
en las habilidades de observación de aves, cómo usar el equipo y las guías de campo, y
los fundamentos de ecología de aves son los temas clave a cubrir.
Habilidades como guía naturalista de aves. Las sesiones de campo en el taller son
oportunidades para que los participantes aprendan y se sientan más cómodos con la
función y las habilidades de un guía naturalista de aves.
o Caminatas de observación de aves modelo. Los instructores deben modelar el
comportamiento de un buen guía en cada salida, como si ellos mismos fueran el
guía y los participantes el grupo de visita. Utilice esta sesión para mostrar a los
participantes cómo debe presentarse, cómo explicar al grupo lo que debe esperar,
cómo manejar a un grupo en el campo, cómo mostrarles las aves a los visitante,
cómo usar telescopios y binoculares, cómo usar las guías de campo para
demostrar puntos importantes a los visitantes, cómo interpretar lo que se está
viendo, cómo incorporar la historia natural y cultural a la caminata, y otras
habilidades importantes.
o Participantes como líderes. Una vez que los instructores hayan demostrado los
diferentes aspectos de guiar una caminata, los participantes deben tomar turnos en
la función de líder. Cada participante puede identificar e interpretar a un ave o
característica natural, o bien, podría guiar al grupo por un periodo determinado
(por ejemplo, diez minutos). Los instructores deben proporcionar consejos útiles y
dar retroalimentación constructiva y guiar el proceso de modo que todos en el
grupo participen y aprendan de la experiencia. Al final del taller cada participante
debe haber tenido la oportunidad de haber actuado como líder en varias ocasiones.
Genere impulso y emoción para las actividades posteriores al taller. Aunque los
participantes al taller reciben una gran cantidad de información y aprenden nuevas
habilidades en el transcurso de tres días, no es posible convertirse en un guía naturalista
de aves en un fin de semana. Por ello, el seguimiento posterior al taller es clave para
continuar desarrollando las habilidades de guía, y los instructores deben reforzar esto
durante el taller y generar emoción ante las oportunidades venideras.
22 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Presentación en PowerPoint para el taller de capacitación de guías
naturalistas de aves
Desarrollamos una presentación en PowerPoint para ayudarle a los instructores a enseñar las
secciones de introducción a la ecología y conservación de aves e identificación de aves del
manual de de capacitación de guías naturalistas de aves. Las presentaciones también son útiles
para practicar la identificación de aves y para enseñarle a los participantes cómo usar las guías de
campo. Seleccione una variedad de imágenes de aves comunes en su región y lleve a los
participantes a través de una caminata virtual de observación de aves. Al usar imágenes digitales,
no tiene que preocuparse de que el ave vuele y los participantes tendrán más tiempo de
observación. Conforme las habilidades mejoran, puede cubrir el proyector para esconder la
imagen, diciendo, ―¡voló!‖ (el ave también puede regresar brevemente). Cuando los participantes
vayan mejorando, use imágenes más difíciles o incorpore especies que son fáciles de confundir o
más difíciles de identificar. También puede incluir sonido a las caminatas virtuales de modo que
los participantes se familiaricen con algunos de los cantos de las aves.
Cuestionarios demográficos para los guías (Apéndice 5)
Para poder mejorar nuestro entendimiento sobre los tipos de guías que participan
satisfactoriamente en el programa, a diferencia de los que no, hemos desarrollado un cuestionario
demográfico para reunir información básica. Esta herramienta es opcional pero puede brindar
información interesante sobre a quién debe dársele participación en el programa a futuro, o es
útil para hacer comparaciones entre sitios, y también podría ayudar a explicar los éxitos y los
fracasos.
Evaluaciones del taller de guías naturalistas de aves
Para poder evaluar el éxito del taller y el conocimiento y las habilidades de los guías obtenidas
como resultado de su participación en el mismo, es importante reunir información básica sobre
su nivel de conocimiento. Hemos desarrollado evaluaciones para antes y después del taller para
medir la habilidad del participante para describir a un ave, comparar las diferencias entre las
especies similares, y medir el conocimiento de la historia natural y las habilidades como guía de
observación de aves. Esto se incluye en la presentación de PowerPoint, pero a continuación
describimos brevemente las características clave. Los participantes deben tener hojas sueltas de
papel para escribir sus respuestas, y deben incluir su nombre.
Habilidades de observación
o Describir a un ave. (Muestre la imagen de un ave común y pida a los participantes
describirla.)
Las observaciones podrían incluir: ―El vientre es blanco,‖ ―el pico es corto y
grueso,‖ ―tiene una cresta,‖ etc.
o Comparar aves. ¿Cuántas diferencias puede describir? (Muestre una imagen de dos
aves semejantes, como por ejemplo el cardenal norteño y la tangara roja).
o Promueva que los participantes usen ideas completas al describir las diferencias. Esto
es, en lugar de únicamente decir que los picos son diferentes, deben describir cómo
23 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
son diferentes (por ejemplo, el pico de la izquierda es robusto y de forma triangular;
el pico de la derecha es largo y curvo).
o ¿Cuáles cree que sean las tres características más importantes a advertir cuando se
identifica a un ave?
Habilidades de historia natural
o Enumere tres rezones por las que las aves son importantes para la gente y el medio
ambiente.
o ¿Cuáles son tres amenazas a las que se enfrentan las aves y sus hábitats en esta
región?
Habilidades como guía
o Enumere cinco características importantes de un buen guía.
o ¿Qué responsabilidades tienen los guías con respecto a las aves y a las áreas que
visitan?
Evaluación del taller del coordinador del sitio
Es importante evaluar al taller para saber qué aspectos funcionaron y cuáles s pueden mejorar en
esfuerzos a futuro. La siguiente es una lista con algunas preguntas a considerar al hablar con el
coordinador del sitio, el coordinador del proyecto y el director:
¿Qué le pareció el taller?
¿Qué funcionó bien y qué haría diferente?
¿Cómo se desarrolló la logística y el trabajo de organización? (por ejemplo, el espacio
para reuniones, la comida, las salidas de campo, etc.)
¿Está satisfecho con su desempeño?
¿Existen aspectos que cambiarían o mejorarían su desempeño?
Evaluación del taller de los participantes
Obtener retroalimentación de los participantes identificará los aspectos que funcionaron bien y
las áreas que deben mejorarse en talleres futuros. En el Apéndice 6 se incluye un ejemplo de
evaluación.
Actividades posteriores al taller
Introducción
Una de las piezas que distingue al programa de capacitación de guías naturalistas de aves del
SJV de los demás programas de capacitación es el énfasis en el seguimiento y la capacitación
posterior al taller. Aunque los participantes al taller obtienen mucha información y habilidades
durante el taller, no es sino en las semanas y meses siguientes cuando realmente empiezan a
desarrollar sus habilidades como guías naturalistas de aves. Por ello, las actividades educativas
metódicas y bien planeadas, así como las oportunidades, son cruciales. En las siguientes
secciones hablamos de los niveles de certificación de los guías naturalistas de aves y los métodos
recomendados para guiarlos a través de estos niveles.
24 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Niveles de certificación de guías naturalistas de aves del SJV
Introducción
Los niveles de certificación de los guías naturalistas de aves del SJV se desarrollaron según las
experiencias del SJV y el cuestionario a varios guías regionales y empresas de observación de
aves que viajan a México. El cuestionario estaba dirigido a obtener un buen entendimiento de las
cualidades profesionales que los guías naturalistas de aves y las empresas de turismo desearían
ver en un guía local. También reunía información sobre experiencias anteriores en la
contratación de guías locales y sus ventajas. Basado en las respuestas, así como nuestra propia
experiencia con el turismo de observación de aves en México, elaboramos una lista de las
cualidades más importantes necesarias en un guía local que resultan atractivas a un visitante o un
grupo de observación de aves. Esta información nos ayudó a desarrollar los criterios para los
diferentes niveles de certificación. Estos son acumulativos y se vuelven más complejos en cuanto
a amplitud y profundidad de la información que los guías aprenden y cómo deben transmitirla en
situaciones reales. Ya que parte de la meta de este modelo es brindar un apoyo directo a los
esfuerzos de aves o de conservación de los hábitats de las aves, además de las habilidades de
observación de aves de un guía, los niveles de certificación también incorporan el servicio
voluntario a los esfuerzos de conservación y extensión locales que apoyan a las aves o a la
conservación de su hábitat.
Los cinco niveles de certificación:
1. Guía principiante
2. Guía aprendiz
3. Guía auxiliar
4. Guía asistente
5. Guía master
Después de participar en el taller, los guías en capacitación obtienen la categoría de Guía
principiante (para concluir satisfactoriamente el taller, los participantes deben llegar a tiempo,
estar preparados y participar activamente durante el taller). Para poder avanzar a los otros
niveles, los guías en capacitación deben continuar sus actividades y desarrollo participando en
salidas semanales, oportunidades educativas y en esfuerzos de conservación y monitoreo de aves.
Cada nivel tiene cinco criterios diferentes:
Identificación de aves
Desarrollo profesional
Experiencia como guía naturalista de aves
Interpretación de la historia natural y cultural
Capacidad bilingüe
Para cada criterio, los guías deben demostrar un desarrollo y mejoramiento continuo al concluir
las diferentes tareas (según se explica a detalle en los criterios de certificación). Para cada nivel
posterior, los guías en capacitación deben demostrar un mayor nivel de experiencia. Ya que la
25 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
gente adquiere diferentes habilidades, el programa permite que los guías avancen de acuerdo con
criterios individuales; esto es, un guía puede encontrarse a nivel Guía master en identificación de
aves pero a nivel Guía principiante en capacidad bilingüe. Poder diferenciar las habilidades de
esta manera proporciona un medio más preciso en la evaluación de las habilidades. Los guías
reciben un certificado por cada criterio, con un espacio que indica el momento en que obtuvo
cada nivel diferente.
Tabla 1. Ejemplo de diagrama que resume el avance de capacitación del guía.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
1 Identificación de aves
2 Desarrollo profesional
3 Experiencia como guía naturalista de aves
4 Interpretación de la historia natural y cultural
5 Capacidad bilingüe
En el Apéndice 7 se muestra una tabla como referencia rápida, mientras que en el Apéndice 8 se
muestra una lista completa de los requisitos para cada nivel de certificación. También
desarrollamos una hoja de cálculo para registrar el avance de cada guía para cada nivel
(Apéndice 9).
Avanzando a través de los niveles de certificación
Mejoramiento de habilidades y desarrollo profesional después del taller
Para poder avanzar como guías a través de los diferentes niveles de certificación, los
Coordinadores del sitio deben coordinar y guiar una serie de experiencias en el aula y en el
campo para los participantes. A continuación resumimos los métodos más útiles y las
herramientas necesarias, aunque su propia experiencia y conocimiento de lo que funciona con su
equipo pueden indicar métodos diferentes.
Conforme el programa avanza, algunos guías en capacitación sin duda se retrasarán mientras
otros avanzan. Es importante estar consciente de los diferentes estilos de aprendizaje, niveles
educativos y habilidades de los guías en capacitación. Los participantes avanzarán a velocidades
diferentes, y nadie debe detenerse debido a que otros no avanzan tan rápidamente. Por ello, los
coordinadores del sitio deben hacer los esfuerzos razonables por adaptar estas diferencias y
desarrollar planes de desarrollo individuales que permitan avanzar a quienes pueden hacerlo más
rápidamente. Al mismo tiempo, los coordinadores del sitio sólo cuentan con un período limitado
y podría no serles posible invertir el tiempo necesario si un guía en capacitación se retrasa
mucho. Si esto llega a suceder, el Coordinador del sitio o el Coordinador del programa
necesitarán trabajar juntos para decidir qué hacer, tomando en cuanta que no todos los
participantes llegarán al nivel de Guía master.
26 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Algunos guías en capacitación se retrasarán o no participarán del todo en las actividades
posteriores al taller, a pesar de sus mejores esfuerzos por seleccionar los mejores participantes y
mantener el compromiso después del taller. Esto es de esperarse. Incluso sin llegar al nivel más
alto de certificación, los participantes adquieren un conocimiento y habilidades valiosas que les
darán beneficios en diferentes formas a futuro. Mientras no dificulten el desarrollo de otros
guías, se les debe invitar a participar en las caminatas semanales y en otras actividades. Si forma
un club de observación de aves, esta es una forma muy buena de mantener el compromiso con
los que no pueden participar completamente en todas las actividades, de modo que todos los
esfuerzos deben dirigirse a la resolución de aspectos que impiden su participación.
Salidas semanales
Las salidas regulares para observar aves, practicar las habilidades y desarrollar la destreza
interpretativa son uno de los mecanismos de capacitación clave de este programa.
Recomendamos al menos realizar salidas semanales, y entre más tiempo pasen los guías en
capacitación en el campo, más rápido mejorarán sus habilidades. Ofrecer sesiones en el campo a
distintas horas del día no sólo ayuda a adaptarse a los diferentes horarios de los guías en
capacitación, sino que también proporciona una oportunidad de observar diferentes aves
(temprano por la mañana, al final de la tarde, por la noche, etc.). El trabajo y las
responsabilidades familiares pueden evitar que los participantes puedan asistir a todas las salidas,
pero al programarlas regularmente, a diferentes horas, debe poder adaptarse a las necesidades de
todos.
Las sesiones de campo le permiten a los guías en capacitación continuar desarrollando y
mejorando la capacidad de identificación de aves, las habilidades de interpretación y la destreza
en el manejo de grupos, y son parte vital del programa de capacitación. El Coordinador del sitio
debe darle tiempo a cada guía en capacitación de desempeñarse como líder del grupo durante
estas salidas (según se describe en la sección del taller), de modo que pueda continuar su
desarrollo como guía y trabaje en las áreas que necesite mejorar. Estas salidas de observación de
aves también pueden brindar la oportunidad de evaluar los sitios potenciales como destinos para
futuras visitas (ver la sección de Evaluación del programa en la página 29).
La información de todas las salidas de observación de aves debe ingresarse a aVerAves
(http://www.averaves.org). Estas salidas son un medio para reunir más información en las áreas
―desconocidas‖. Al ingresar información a la base de datos internacional, como la de aVerAves,
el programa contribuye al conocimiento sobre las aves y puede ayudar a los investigadores u
otros trabajando en conservación de aves. Esta información también es importante para
desarrollar o mejorar una lista de verificación de aves del sitio o área, la cual es una herramienta
importante para promover el turismo de observación de aves.
Sesiones en el aula
Además de las salidas semanales al campo, las sesiones en el aula son una excelente manera de
mejorar y progresar las habilidades de los guías en capacitación. Las caminatas virtuales (con
27 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
presentaciones de PowerPoint) le permiten a los participantes centrarse en las habilidades de
identificación e interpretación. Las sesiones en el aula le permiten a los Coordinadores del sitio
brindar una instrucción más formal, como las clases en inglés. Además, las caminatas virtuales
son útiles cuando no es posible salir al campo.
Comunicaciones
Además de las salidas semanales de observación de aves, la comunicación regular es necesaria
para seguir y evaluar el avance, brindar ánimo y determinar qué modificaciones deben hacerse a
fin de satisfacer las necesidades de todos. La implementación de un proyecto como este es un
proceso de retroalimentación y modificación constante, y puede tomar tiempo descifrar qué es lo
que funciona mejor para los guías en capacitación. Es importante tener flexibilidad y creatividad
al transmitir el contenido del programa y modificarlo para beneficio de todos los participantes.
Los Coordinadores del sitio deben comunicarse con los participantes al menos una vez a la
semana. Según la motivación de los participantes y la rapidez del avance que los Coordinadores
del sitio desean lograr a través de los diferentes niveles de certificación, podría considerarse una
comunicación con mayor frecuencia.
El monitoreo del avance individual de los guías en capacitación ayudará a los Coordinadores del
sitio a desarrollar un plan de capacitación personalizado para apoyar el desarrollo de cada
participante. Recomendamos tener una reunión privada con cada participante al menos una vez al
mes para revisar su avance con respecto a los niveles de certificación y hablar del hoja de cálculo
(Apéndice 9). Esto ayuda a garantizar que el guía comprende dónde se encuentra en el proceso,
le recuerda lo que necesita hacer para llegar al próximo nivel, destaca las áreas de excelencia y
las áreas que necesitan mejorarse. También es una oportunidad para que el Coordinador del sitio
obtenga retroalimentación acerca de cómo se está desarrollando el programa. En particular, si los
participantes están teniendo dificultadas o se están retrasando, esta es la oportunidad para tener
una reunión privada sobre lo que sucede y cómo solucionarlo. Quizá los participantes no se
sientan cómodos hablando de ello frente a todo el grupo, de modo que encontrar un momento
para una reunión privada proporciona un ambiente seguro para estas charlas.
Oradores invitados
El Coordinador del sitio es la principal persona a cargo de las salidas semanales y las sesiones en
el aula, pero puede tener oradores invitados cuando sea posible e indicado. Invitar a gente al
programa le brinda a los participantes la oportunidad de interactuar con otros trabajando en
conservación en la región, ayuda a que a los Coordinadores del sitio no se cansen, y amplía el
conocimiento de los participantes sobre la conservación en la región. Los posibles oradores
invitados pueden incluir guías naturalistas o de cultura profesionales, profesores de universidades
cercanas u otras instituciones educativas, personal de áreas protegidas locales, investigadores,
representantes de ONG, etc. Si es posible, considere salidas de campo a nuevos sitios de
observación de aves, así como otras oportunidades en que los participantes aprendan sobre la
historia natural y cultural del área (por ejemplo, museos, caminatas históricas, zoológicos, etc.).
28 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Desarrollo profesional/horas de voluntariado
Además de desarrollar un equipo de guías naturalistas de aves bien capacitado, el programa se
esfuerza por que participen en los esfuerzos de conservación y monitoreo en el sitio. Esto no sólo
proporciona una contribución importante a los proyectos actuales, sino que también le brinda a
los participantes una base sólida en la historia natural y las cuestiones de conservación en el área.
El componente principal del criterio de desarrollo profesional exige que los guías en capacitación
participen cinco horas al mes en los esfuerzos de conservación local y extensión. La
participación de los guías en estos proyectos cumple dos objetivos. El primero, los guías
obtienen práctica en sus habilidades de interpretación y les brinda la oportunidad de interactuar
con otros miembros de la comunidad. El segundo, el requisito del servicio como voluntario tiene
el beneficio de ayudar a formar un equipo bien capacitado de posibles técnicos de campo para
futuros proyectos de conservación y monitoreo. Estas nuevas habilidades pueden ayudar a los
guías a diversificar sus ingresos basados en la conservación, particularmente en las temporadas
de turismo bajas. Por último, los guías pueden incorporar este conocimiento y experiencia a sus
visitas, beneficiando a todos los participantes.
Ejemplos de proyectos en los que los guías en capacitación pueden participar incluyen
restauración del hábitat, campañas de limpieza, monitoreo de aves, o educación ambiental y
extensión en las escuelas locales o la comunidad. La participación en estos esfuerzos les otorga
nuevas habilidades, les permite interactuar con otros profesionales y genera la oportunidad de
invitar a toda la comunidad en el programa y aumentar el entendimiento e interés en los
esfuerzos de conservación de aves.
Al invertir su tiempo como voluntarios en estos proyectos, los guías en capacitación hacen
valiosas contribuciones a la conservación de las aves y sus hábitats en la comunidad. Para
muchos grupos de conservación, encontrar a un número suficiente de personas capacitadas para
llevar a cabo trabajo de campo a menudo es una tarea difícil. Al participar como voluntarios en
estos proyectos, los guías obtienen una capacitación valiosa y a la larga los grupos de
conservación tendrán una fuente conocedora de posibles técnicos de campo de la cual contratar.
Estas horas de voluntariado también pueden utilizarse como contribución en especie para una
subvención.
Formar un club de observación de aves
Los guías que verdaderamente desarrollan un interés en las aves y la conservación (a diferencia
de quienes aprenden sobre las aves para poder hablar de ellas durante las visitas pero no tienen
un interés personal) serán los más exitosos. Empezar un club local de observación de aves es una
manera eficaz de engendrar apreciación por las aves en los guías en capacitación y desarrollar la
observación de aves como un pasatiempo en las comunidades donde trabaja. Generar este
entusiasmo facilitará que los guías consideren las caminatas semanales, las sesiones en el aula y
demás actividades como experiencias divertidas y emocionantes, y no como tareas. El manual
incluye sugerencias e ideas para empezar un club local de observación de aves, la cual es una
actividad posterior al taller muy poderosa e importante. Empezar un club de observación de aves
antes de implementar un taller de guías naturalistas de aves también puede ser una forma de
29 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
medir el interés y las habilidades, vincular con el público y comprometerse con la comunidad, y
luego seleccionar las personas más idóneas para participar en un programa de capacitación más
exhaustivo.
Evaluación del programa
Introducción
Las evaluaciones con regularidad y consistentes son cruciales para establecer la base y registrar
el avance hacia el cumplimiento de las metas y los objetivos. Las siguientes herramientas de
evaluación ayudarán al Coordinador del sitio, Coordinador del programa, Director y guías a no
perder el camino y a hacer modificaciones en las actividades según sea necesario.
Evaluación de los guías
Las evaluaciones de los guías ayudan a garantizar que los participantes están cumpliendo con las
caminatas satisfactoriamente y también ayudan a identificar las fortalezas y las áreas que
necesitan mejorarse. Cada evaluación está diseñada para un público diferente, con la meta
general de reunir un panorama completo, desde diferentes perspectivas, de las habilidades del
guía. El Coordinador del sitio debe estar a cargo de reunir las evaluaciones, calificaciones y de
hablar con los guías de manera individual. Posteriormente, esta información puede usarse para
desarrollar planes individuales y ayudar tanto al Coordinador del sitio como al guía a entender en
qué áreas deben centrase sus esfuerzos.
Las evaluaciones de los guías con regularidad son importantes para el éxito de sus avances. Los
Coordinadores del sitio deben brindar retroalimentación y sugerencias para mejorar
constantemente, así como reafirmaciones positivas para las tareas bien realizadas. Las
herramientas desarrolladas como parte de este proyecto proporcionan una base para el proceso de
evaluación de los guías en capacitación. Al instituir un proceso de evaluación con regularidad,
los guías recibirán retroalimentación constante y ambos, los guías y el Coordinador del sitio,
podrán registrar el avance más fácilmente e identificar las áreas sólidas y las que necesitan
mejorarse. Esta última pieza le permite al Coordinador del sitio ofrecer actividades, ejercicios y
salidas que ayuden a los guías en capacitación en las áreas que más necesitan mejorar.
Los visitantes deben evaluar a los guías en capacitación después de cada visita formal. Además,
el Coordinador del sitio debe aplicar evaluaciones mensuales para registrar el avance de cada
participante hacia el siguiente nivel de certificación y debe dedicar tiempo para revisar las
evaluaciones con el participante. Esto asegura que todos están conscientes de lo que se necesita
para seguir mejorando y avanzando.
Hojas de cálculo para registrar el avance del nivel de certificación del guía
(Apéndice 9)
Las hojas de cálculo ofrecen una manera rápida de visualizar el avance general de cada guía en
capacitación. Debe usarse como base para las reuniones mensuales con el Coordinador del sitio y
30 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
brinda una manera rápida de estudiar lo que cada persona ha cumplido y lo que aún necesita
hacer. Los guías en capacitación deben tener acceso a esta información con regularidad y los
Coordinadores del sitio deben revisarla y actualizarla constantemente, y usar la información para
apoyar a los guías y ofrecerles la capacitación y las oportunidades necesarias para continuar
avanzando.
Evaluación del Guía master (Apéndice 10)
Esta evaluación la aplica el Coordinador del sitio y brinda un panorama general del avance del
guía a través de los cinco niveles de certificación. El Coordinador del sitio debe llenar la
evaluación mientras observa discretamente al guía durante una caminata de observación de aves
(esta puede ser la salida semanal del grupo o una visita profesional). En caso de no ser posible, la
evaluación debe llenarse cuanto antes después de la caminata (lo ideal es inmediatamente
después). El Coordinador del sitio debe poner todo su empeño en minimizar las acciones que
pongan nerviosos a los guías. Ayuda el observar y tomar notas discretamente, así como recordar
al guía centrarse en guiar la caminata y no en su evaluación.
Para poder usar la herramienta, escriba la calificación del guía para cada criterio en el cuadro
indicado. Después de llenar la evaluación, sume las calificaciones de cada sección. Luego divida
el número total de puntos posibles entre la calificación del guía para obtener un porcentaje por
sección y una calificación porcentual total. Aunque esta evaluación está diseñada para el nivel de
Guía master, puede adaptarse para los demás niveles eliminando los criterios adecuados.
Evaluaciones de identificación de aves
Uno de los criterios para evaluar el avance del guía en capacitación es su habilidad para
identificar aves a simple vista y por sus cantos. Es esencial establecer un método para registrar su
avance con regularidad.
Caminatas de observación de aves. La evaluación puede realizarse durante las caminatas.
El Coordinador del sitio le facilita a cada guía un pedazo de papel con un número y
durante la caminata indica qué especies son aves a evaluar. Los guías escriben el nombre
de la especie en el papel. Al final de la caminata, el Coordinador del sitio reúne los
papeles y los usa para evaluar el avance.
Caminatas virtuales. En ocasiones no es posible salir al campo, de modo que es muy útil
utilizar caminatas virtuales (por ejemplo, presentaciones en PowerPoint con aves) para
evaluar el avance de los guías. Además, las caminatas virtuales le brindan al Coordinador
del sitio más control sobre ciertos aspectos, como qué especies utilizar para la evaluación,
y les da a los participantes más tiempo de observación.
La importancia de revisar. Las caminatas virtuales también son importantes para revisar
y practicar las habilidades de identificación. Ya que los guías trabajarán continuamente
para mejorar sus habilidades, es importante considerar formas para mantener el
conocimiento (esto es, si identifican exitosamente de una a diez especies el primero de
septiembre, deben poder identificarlas seis meses después). También, ya que muchas aves
son migratorias, algunas de las especies sólo están presentes en ciertas épocas del año,
31 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
por lo que es importante continuar revisando estas especies aunque físicamente ya no
estén presentes.
Herramientas de evaluación. En el Apéndice 11 ofrecemos ejemplos de dos herramientas
de evaluación.
o A: El primer ejemplo es sólo una medida directa de especies identificadas
exitosamente a simple vista y por cantos. Si coloca un ―1‖ en el campo
correspondiente a la especie identificada, la hoja de cálculo automáticamente
suma la columna, dándole un número total de especies para cada guía.
o B: El segundo ejemplo está diseñado para una caminata virtual. Además de
identificar a un ave exitosamente, se incluye un espacio para otra información
como el nombre común en inglés y español, así como la historia natural y cultural
(esto puede utilizarse para evaluar el conocimiento sobre la interpretación).
Evaluación del líder de la visita (Apéndice 12)
Esta evaluación la llena el líder de una visita. La información le ayudará al Coordinador del sitio
y a los guías a entender mejor las fortalezas y las áreas que necesitan mejorarse desde el punto de
vista del líder de la visita. Pida al líder de la visita llenar este formulario después de una caminata
de observación de aves, circulando la calificación de cada criterio en el cuadro indicado. Cuando
el Coordinador del sitio reúna todas estas evaluaciones, debe sumar las calificaciones para cada
sección y dividirlas el total de puntos posibles entre la calificación del guía para obtener una
calificación (en porcentaje) por sección y una calificación total.
Evaluaciones de los clientes (Apéndice 13)
Esta evaluación deben llenarla los visitantes. Esta información le ayudará al Coordinador del
sitio y a los guías a entender las fortalezas y las áreas que necesitan mejorarse desde el punto de
vista de los clientes. Pida a los visitantes llenar esta evaluación inmediatamente después de una
caminata de observación de aves, circulando la calificación de cada criterio en el cuadro indicado
y respondiendo a las preguntas.
Autoevaluaciones del guía (Apéndice 14)
Esta evaluación la llenan los guías y sirve como medio para que los guías comparen su propia
opinión de sus habilidades con la opinión del Coordinador del sitio, los líderes de las visitas y los
visitantes. Los guías deben llenar la autoevaluación al concluir una caminata de observación de
aves y devolverla al Coordinador del sitio. Indique a los guías circular la calificación para cada
criterio en el cuadro correspondiente. Posteriormente, sume las calificaciones de cada sección y
divida el total de puntos posibles entre la calificación del guía para obtener una calificación (en
porcentaje) por sección y una calificación total.
Evaluaciones del sitio
La evaluación continua del potencial de ecoturismo de un sitio es importante para garantizar el
control de calidad y el mejoramiento. Uno de los aspectos más importantes del proceso de
evaluación es la medición del potencial de un sitio en términos del disfrute y seguridad general
del grupo o cliente. Las atracciones naturales y culturales que un sitio ofrece son factores
32 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
importantes, pero la infraestructura y los servicios otorgados al grupo son componentes cruciales
de la calidad y la experiencia positiva de la visita. Al realizar estas evaluaciones, considere todo
desde el punto de vista del líder/cliente mientras ellos contemplan traer o no a un grupo para
visitar el sitio.
Las listas de verificación que se incluyen en los Apéndices 15-18 brindan un marco de trabajo
para evaluar la infraestructura y los servicios que se ofrecen durante la visita. Estas evaluaciones
son útiles para identificar los retos y las oportunidades, así como para establecer las condiciones
básicas de transporte, sitios de observación de aves, paradas para comer y las condiciones del
alojamiento. Después de la evaluación inicial del sitio, el Coordinador del sitio y del proyecto
deben trabajar juntos para desarrollar un protocolo de monitoreo del sitio a fin de registrar los
cambios positivos y negativos a través del tiempo y facilitar las mejoras según sea necesario.
Apéndice 15 Evaluación del sitio de observación de aves
Apéndice 16 Evaluación del transporte (auto, camioneta, embarcación)
Apéndice 17 Evaluación de las paradas para comer – restaurantes, puestos en el camino, etc.
Apéndice 18 Evaluación del alojamiento
Evaluación del coordinador del sitio (Apéndice 19)
Esta evaluación la llena el Coordinador del sitio y el Coordinador del proyecto de manera
independiente, y en caso necesario, el Director, y sirve como medio para identificar las fortalezas
y las áreas que necesitan mejorarse con relación al desempeño general del Coordinador del sitio.
Se evalúa al Coordinador del sitio en cinco categorías generales: conocimiento y entendimiento
del programa y su puesto; iniciativa; conducta profesional; desarrollo de los guías; y calidad de
trabajo. La hoja de Excel está diseñada para sumar automáticamente los totales de cada sección y
en conjunto. Cualquier calificación de 2 o menos debe incluir una breve justificación en la
sección de comentarios. El Coordinador del proyecto debe revisar y recopilar todas las
evaluaciones, tomando nota de las mayores discrepancias. Por último, debe llevarse a cabo una
reunión entre los coordinadores del sitio y del proyecto y el director para revisar la evaluación y
hablar de las acciones necesarias.
Planificación y comunicación entre los coordinadores del proyecto
y del sitio
La planificación meticulosa y las comunicaciones con regularidad entre el Coordinador del
proyecto y el Coordinador del sitio ayudarán a garantizar que las actividades estén a tiempo, los
guías avancen en su capacitación, los presupuestos del programa de administren correctamente y
a la larga apoye el éxito del proyecto.
33 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Plan/Calendario de trabajo del proyecto (Apéndice 20)
Un plan/calendario de trabajo del proyecto es un mecanismo para planificar y ayudar al
Coordinador del sitio y a otros a garantizar que las actividades están a tiempo. En el Apéndice 20
ofrecemos un ejemplo de cómo organizar algo de esta índole. La hoja de cálculo tiene cinco
subsecciones: una hoja del plan maestro y una hoja describiendo a detalle cada una de las cuatro
estrategias del proyecto. Para usar el calendario, sencillamente ingrese su propia estrategia,
objetivos y actividades en la primera columna. Luego ingrese la fecha del mes en el que planea
concluir cada tarea.
Al igual que con los muchos materiales de planificación aquí presentados, quizá necesite adaptar
el calendario de trabajo a sus necesidades o elija un método totalmente diferente. Lo importante
es que contar con un sólido plan de trabajo y un calendario le ayudará a mantener su proyecto
centrado y a tiempo. Todos los logros y las comunicaciones del proyecto (descritas a detalle en
las siguientes secciones) deben confirmarse con el calendario general del proyecto.
Para aprender más sobre la terminología de planeación utilizada al desarrollar el ejemplo del
calendario de trabajo, visite www.miradi.org.
Informes
Introducción
Es importante elaborar informes breves que detallen los logros y los retos del proyecto. Al
redactar informes que se actualizan periódicamente, el programa siempre contará con
información relativamente actualizada para evaluaciones, redacción de propuestas o informes,
presentaciones públicas u otros materiales de promoción y extensión. Estos informes debe
prepararlos el Coordinador del sitio bimestral o trimestralmente, según la duración del proyecto.
También se recomienda elaborar un resumen anual exhaustivo, basado en la información de los
informes bi- o trimestrales. Para el programa de dos años del SJV, los coordinadores del sitio
elaboraron informes trimestrales y uno anual para cada uno de los dos años del proyecto.
Informe semanal
Para la administración general del programa diseñamos comunicaciones semanales entre el
Coordinador del proyecto y los coordinadores del sitio. Estas comunicaciones semanales están
basadas en un calendario del proyecto que resume todas las actividades y los materiales a
desarrollarse en el transcurso del programa. El objetivo principal de las comunicaciones
semanales es apoyar la habilidad del Coordinador del sitio para manejar posibles cuestiones
complejas, retos y los contratiempos que puedan surgir. Estas comunicaciones también ayudan a
garantizar que el programa se implementa a tiempo según el calendario del proyecto y de
acuerdo con el presupuesto del programa. La comunicación debe llevarse a cabo de dos maneras:
a través de un informe semanal escrito destacando los logros de la semana anterior y las
34 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
actividades planeadas para la siguiente semana, y una llamada1 de seguimiento o una reunión en
persona para revisar el informe y hablar sobre cómo se está desarrollando el proyecto en el sitio.
Informes anuales
El informe anual incorpora los tres informes trimestrales anteriores y el informe de las
actividades del trimestre actual en un informe exhaustivo que cubre al año en curso. Este informe
puede utilizarse para actualizar a los financiadores, brindar información a los socios del
proyecto, o bien, fortalecer el apoyo de su proyecto.
Vincular las guías al turismo
Uno de los mayores retos al ejecutar un programa de este tipo es garantizar que las empresas de
turismo y los observadores de aves pueden vincularse con los guías recién capacitados. La
capacitación de guías es una tarea ambiciosa, pero desafortunadamente es sólo una parte de la
ecuación. Encontrar maneras de vincular a los interesados en visitar su sitio y promover que
contraten guías locales es la única forma de ayudar a garantizar el éxito a largo plazo de sus
esfuerzos.
El primer paso es contar con guías bien capacitados y un gran ―producto‖ para ofrecer a los
posibles visitantes. El siguiente es determinar a quién comercializarle su producto. Posibles
clientes incluyen a las empresas de turismo y líderes profesionales, instituciones educativas y
ONG, dependencias de gobierno y viajeros independientes. También es importante considerar
los mercados nacionales e internacionales—¿Necesitará diferentes estrategias de
comercialización? Por último, debe averiguar la manera más eficaz de comercializar su producto.
Para algunas organizaciones, en particular las pequeñas, puede ser útil desarrollar sociedades de
comercialización. Estas sociedades pueden aprovechar la experiencia y los recursos de
comercialización de los otros grupos. En algunos casos, las sociedades pueden compartir los
costos de comercialización o sostener más recursos. Al elaborar una lista con información de
contacto de las empresas de turismo, ONG, universidades, oficinas de turismo locales y
regionales y las agencias con mercados de turismo establecidos, o bien, experiencia en
comercialización en su área, podrá empezar a explorar la posibilidad de formar estas sociedades.
También es importante considerar dónde se ubica su sitio con relación a las oportunidades de
turismo regional. ¿Su sitio y guías forman parte de la ruta de un paquete de turismo más grande?
Si es posible formar parte de un paquete más grande, es muy importante formar sociedades con
las empresas y grupos de turismo que pueden ayudar a promover su sitio y sus guías.
Aunque quizá no empiece a comercializar sus guías o su sitio activamente hasta haber avanzado
en su programa de capacitación, es importante considerar cómo sucederá y empezar a elaborar
las listas de posibles organizaciones socias. Esto ayudará a garantizar una transición fluida entre
la capacitación de los guías, desarrollar el sitio, y la comercialización y administración
/planificación empresarial.
1 Skype es una herramienta excelente cuando no es posible realizar una reunión en persona. (www.skype.com)
35 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
A continuación se encuentran algunas sugerencias útiles de ideas o herramientas para
comercializar su programa y abarcar diferentes públicos. Para mayor información sobre
comercialización y planificación empresarial, ver la bibliografía en la página 72.
Sitios electrónicos: El Mapa de la Ruta de Observación de Aves del Noroeste de México
(www.mexicobirdingtrail.org) es un ejemplo de un excelente recurso para promover el
turismo de observación de aves basado en la conservación. Asegúrese de que el sitio
electrónico de su organización tiene información actualizada disponible (en un lenguaje
adecuado), incluyendo instrucciones claras sobre cómo comunicarse para concretar una
visita, precios y demás información relevante. Si su sitio es bilingüe, asegúrese de que las
traducciones las revise un traductor profesional o alguien bien preparado. Si no tiene los
recursos para desarrollar un sitio electrónico para promover su sitio o proyecto de manera
específica, considere formas de promover su sitio, guías y programa en otros sitios de
ecoturismo semejantes o en sitios electrónicos de viajes generales para su área. Le parecerá
útil dedicar tiempo a buscar lo que aparece para su área. Imagínese ser un visitante que desea
encontrar información sobre su programa o su área. ¿Qué información encontrará? ¿Qué tan
difícil es encontrar la información que desea destacar (¿qué tan al principio de las listas de
búsqueda aparece?) ¿Es necesario desarrollar más información? Considere que Internet es
uno de los recursos más importantes que muchos de los visitantes utilizan para planear sus
viajes, y piense sobre la mejor manera de usarlo para vincular posibles clientes con sus guías
y su sitio.
Festivales de observación de aves y de la naturaleza: Si se llevan a cabo festivales de
observación de aves y (o) de la naturaleza en su área o cerca de donde trabaja, hable con los
organizadores acerca de la posibilidad de tener una mesa o stand, dar una presentación o
bien, ofrecer una salida de campo a su sitio durante el festival.
o Si no hay festivales en su área, considere la posibilidad de organizar su propio
festival. La American Birding Organization tiene un manual excelente, de Nancy
Millar, para ayudar en este proceso: http://www.aba.org/festivals/manual.html.
o Si no hay suficiente interés o recursos para organizar un festival independiente,
considere ampliarlo para incluir otros temas, como la naturaleza o la cultura. Esto
puede ayudar a atraer a un mayor público, socios diversos, y posiblemente más
financiamiento y apoyo.
Presentaciones: Además de hacer presentaciones en los festivales de observación de aves o
de la naturaleza, desarrolle una lista de posibles públicos que estarían interesados en
organizar una visita a su sitio o apoyar su programa en algún momento futuro. Las
sociedades Audubon, los grupos docentes, los clubes Rotarios, los miembros de museos y
zoológicos, los grupos de caminata, las universidades u otras instituciones educativas, y los
hoteles regionales y las asociaciones de turismo son excelentes públicos potenciales. Una vez
elaborada la lista, averigüe cuándo se reúnen y pregunte sobre la posibilidad de hacer una
presentación en la próxima reunión. Después de la presentación, póngase de acuerdo con los
líderes del grupo para organizar una salida especializada a su sitio.
Promover los hoteles locales, restaurantes, etc. Además de promover a los guías, es
importante promover a los hoteles locales, restaurantes, artesanos, etc. Trabaje con los
negocios locales para crear paquetes u ofrecimientos especiales a los grupos (ver viñeta
36 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
anterior para ideas de grupos especializados que podrían estar interesados en una visita
personalizada).
Ofrezca una visita para familiarizarse. Una visita de ―familiarización‖ es una oportunidad
para que los líderes del viaje y los organizadores busquen posibles sitios para viajes futuros.
Si existe suficiente interés, considere organizar una visita de familiarización donde invite con
bajo costo o sin costo alguno, a los guías regionales y empresas de turismo para conocer el
sitio y a los guías y así promover un interés futuro. Trabaje estrechamente con los hoteles
locales, los restaurantes y otros negocios, así como con sus guías en capacitación, para
elaborar paquetes que atraigan a los participantes a planear futuras visitas a su área, contratar
guías locales y frecuentar los negocios locales.
Elabore folletos publicitarios, listas de verificación y demás materiales adecuados. Cuando
sea conveniente, desarrolle materiales para promover su sitio, guías y las aves de su región.
Una lista de verificación es una forma excelente de demostrar rápidamente las aves de su
área. Los folletos pueden ser muy útiles para compartir detalles sobre servicios, información
de contacto y otros detalles útiles (piense cuidadosamente antes de imprimir muchos
ejemplares, sin embargo, debido a que la información puede cambiar, mucha gente usa
Internet para obtener información, quizá considere que una versión electrónica es suficiente).
Ver el Apéndice XX para consultar ejemplos de folletos.
Promover sus esfuerzos. Ya que cuente con guías capacitados y haya establecido paquetes de
visitas y precios, promueva su proyecto publicando artículos en los boletines informativos,
revistas y periódicos. Muchas organizaciones de conservación tienen boletines que publican
con regularidad y a menudo buscan artículos. Comuníquese con los editores y sugiera un
artículo. Elabore un comunicado de prensa para los periódicos y trabaje con los reporteros
para desarrollar un artículo que promueva sus esfuerzos. Asegúrese de incluir todos los
detalles relevantes, como la información de contacto, a fin de que los lectores puedan
comunicarse después de leerlo.
Ponerse en contacto con las dependencias de turismo estatal o municipal. Si su comunidad,
municipio o estado tiene una dependencia de turismo, póngase en contacto para averiguar si
pueden trabajar juntos para promover el turismo basado en la conservación en su área. Quizá
tengan fondos para brindar capacitación, desarrollar materiales o apoyar de alguna manera a
su programa. Si su estado tiene un proceso especial de certificación, considere el valor de
apoyar dicha certificación para sus guías en capacitación (nota: esto podría no ser posible en
algunos casos, como cuando es requisito cierto nivel educativo).
Comunicarse con las empresas de turismo, líderes y ONG. Recopile una lista de todas las
empresas y guías que actualmente organizan viajes a su área o región. Una vez que sus guías
estén bien capacitados y cuente con paquetes y precios para ofrecer a los visitantes, empiece
a comunicarse con la gente y las organizaciones de su lista para hablar sobre la posibilidad de
trabajar juntos e incorporar la contratación de guías locales a sus viajes. También sería útil
identificar a las empresas o los guías que han llevado grupos a su área en los últimos cinco
años, pero que han dejado de hacerlo. Pregunte por qué dejaron de venir y determine si su
organización y los guías podrían hacer algo para restablecer las visitas.
Desarrollar sociedades. Forjar sociedades con las dependencias de turismo estatal o
municipal, las empresas de turismo, los líderes de las visitas, ONG de conservación,
instituciones educativas, empresas locales y regionales, y otros grupos puede brindarle el
37 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
acceso a los recursos a los que no tendría acceso bajo otras condiciones. Hacemos hincapié
en la importancia de forjar alianzas sólidas con quienes pueden ayudar a comercializar y
promover a sus guías y el programa.
Medición del éxito
La medición del éxito de sus esfuerzos es un paso retador pero necesario para poder comprender
si está logrando cumplir con las metas y objetivos de su programa. Las varias herramientas de
evaluación presentadas en este manual ayudarán a reunir la información sobre ciertas medidas
del éxito.
El éxito puede ser algo subjetivo qué medir. Mientras que ciertos aspectos de su programa
pueden enfrentar retos, otras partes pueden prosperar. ¿Esto quiere decir que su proyecto no es
exitoso? La decisión depende del Coordinador del programa y del Director, pero el ecoturismo
basado en la conservación es una tarea tan compleja que la regla es tener resultados mezclados, y
los éxitos sin restricciones son raros o casi imposibles de lograr. Las mediciones del éxito
idealmente deben identificarse antes de implementar el proyecto, aunque conforme el proyecto
avanza pueden surgir nuevos elementos que son útiles como indicadores del éxito. Continúe
consultando sus objetivos generales y pregúntese de qué manera la posible medición de un éxito
le ayudará a determinar cómo está cumpliendo dichos objetivos.
La siguiente lista proporciona algunas sugerencias de los resultados que pueden usarse. El
Apéndice XX incluye una muestra de posibles mediciones.
Número de guías. ¿Cuántos guías llegaron a los cinco niveles de certificación?
Impacto en la conservación. A través e las horas de servicio voluntario, los guías en
capacitación contribuirán de manera considerable a los esfuerzos de conservación en la
región. Registrar el número de horas, así como otras mediciones (como por ejemplo, el
número de árboles sembrados, el número de transectos monitoreados, los kilómetros de
cerca construidos, el número de hectáreas restauradas, etc.) pueden brindar un buen
mecanismo para registrar el éxito a través de las contribuciones directas a la conservación
de las aves y sus hábitats en la región. ¿De alguna forma se redujeron las amenazas a las
poblaciones de aves locales? ¿Cómo?
Vinculación con los clientes. ¿Cuántas empresas de turismo o grupos de observación de
aves contrataron a sus guías locales como resultado de su programa?
Impacto de la educación y extensión. ¿Cuántos grupos escolares o estudiantes
participaron en las actividades como parte de su programa, como presentaciones,
caminatas, etc.? ¿Cuántos miembros del público (ajenos a los grupos escolares) se
alcanzaron como parte de su programa?
Éxito financiero. ¿Cuánto dinero obtuvieron sus guías como líderes de grupos? ¿Pudo
vincular grupos con los restaurantes locales, hoteles y artesanos? ¿Sus esfuerzos
ejercieron un impacto positivo? ¿Pudo establecer un fondo para la conservación con parte
del ingreso obtenido de los clientes observadores de aves? ¿Cuánto dinero se obtuvo para
el fondo para la conservación y qué pudo hacer con el dinero? ¿El ingreso de las visitas
ayudó a apoyar el sueldo del Coordinador del sitio u otras actividades del programa o la
38 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
adquisición de materiales? ¿Cuánto dinero se dispuso para apoyar estas actividades? ¿Su
organización vendió playeras u otros artículos para ayudar a apoyar los esfuerzos?
¿Cuánto dinero se obtuvo de ello?
Desarrollo de capacidades. ¿Qué oportunidades de capacitación le ofreció a los guías en
capacitación? ¿Estas oportunidades tuvieron como resultado algún trabajo formal?
Promoción del proyecto. ¿Cuántos artículos se publicaron sobre las actividades de su
proyecto? ¿Cuántos artículos redactó usted a diferencia de los artículos redactados por
otros? ¿Se promovió el proyecto en algún sitio electrónico? ¿Cuántas presentaciones se
dieron para promover el programa o fomentar la participación de grupos en una visita?
Algunas ideas sobre financiamiento
Gracias a que el programa del SJV recibió apoyo de una subvención de la NMBCA, pudimos
ofrecer el taller de capacitación y la participación en el programa sin costo alguno para los
asistentes. Además, el programa del SJV utiliza un modelo completamente voluntario, en donde
los guías en capacitación no reciben ninguna remuneración por su participación. Otros
programas han ofrecido estipendios a los participantes, y aunque elija o no hacerlo, ello
dependerá de una variedad de factores, incluyendo sus recursos financieros, los participantes, y
su propio conocimiento y experiencia de lo que sea más eficaz para su sitio.
Obtener el financiamiento para su programa será un proceso continuo que muy probablemente
requiera la combinación de fuentes. Aunque claramente lo ideal es que su esfuerzo de ecoturismo
sea económicamente independiente, la realidad es que se necesitan muchos clientes para que esto
suceda. Una visión más realista es que el dinero de las visitas puede ayudar a aumentar el
financiamiento de su programa, pero necesitará alguna combinación de ingresos de
subvenciones, donativos y otras fuentes para financiar completamente sus esfuerzos a largo
plazo. Desarrollar un plan financiero es una herramienta muy útil para ayudar a garantizar la
viabilidad de sus esfuerzos a largo plazo. Aunque no es necesario hacerlo a detalle, debe al
menos invertir tiempo al principio de su proyecto para hacer una lista de prioridades de
financiamiento, como el desarrollo de los guías, comercialización, desarrollo/mejoramiento del
sitio, desarrollo comunitario, etc. Conforme su programa se desarrolla, estas prioridades pueden
cambiar, pero contar con un plan básico le dará un procedimiento a seguir. La siguiente lista
incluye sugerencias de otras fuentes creativas de financiamiento.
Visitas. La fuente más clara de financiamiento para un programa de ecoturismo proviene
de las visitas (o viajeros independientes que contratan guías locales). Según el número de
clientes o visitas que tenga en su sitio, esta puede generar una cantidad importante de
dinero que puede ayudar a apoyar el sueldo del Coordinador del sitio, las actividades de
los guías, y la adquisición de materiales para el programa. Toma tiempo reunir una base
de clientes, y existen muchos factores externos, como los desastres naturales, el ambiente
político o la economía, que pueden tener un impacto en las visitas a su sitio, de modo que
es prudente no depender únicamente de este ingreso.
Fondo para la conservación. Considere colocar cierta cantidad de la cuota de cada cliente
en un fondo para la conservación administrado por su organización u otra ONG de
conservación en la región. Estos fondos pueden utilizarse para poyar los esfuerzos de
39 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
conservación como la restauración del hábitat, el monitoreo de aves, o los esfuerzos de
educación y extensión en la comunidad. Esta es una manera clara de demostrar a los
clientes cómo su dinero tiene un impacto directo en los esfuerzos de conservación en el
sitio.
Donativos. Además de la porción de la cuota de los clientes que se destina al fondo para
la conservación, genere un mecanismo en donde los clientes (u otras personas) puedan
hacer una contribución al fondo para la conservación.
Subvenciones. Redactar propuestas y recibir dinero de subvenciones probablemente sea
pieza clave en sus esfuerzos de financiamiento. Contar con un programa bien diseñado
que se centre en la conservación de aves y hábitats prioritarios, implementar un sistema
consistente de evaluación e informes, y tener un presupuesto riguroso y bien planeado
facilitará la elaboración de una propuesta de calidad que demuestre al financiador que
vale la pena apoyar su proyecto.
Apoyo de los patrocinadores. Encontrar a un patrocinador que desee apoyar sus esfuerzos
es una manera excelente de obtener apoyo financiero a largo plazo para su programa.
Considere ponerse en contacto con las empresas y asociaciones locales o regionales o con
los habitantes adinerados de la comunidad para solicitarles su apoyo. ¿Podría algún
empresario local crear un producto del cual un porcentaje de sus ventas apoyara su
programa o sus esfuerzos de conservación? Es importante tener una idea clara de lo que
pedirá y adaptar su solicitud al interés del posible patrocinador.
Donativos en especie y voluntariado. Cuando sea posible, solicite donativos en especie de
los materiales y acepte la participación de voluntarios para reducir sus gastos. Registre
todos estos donativos de materiales y tiempo, ya que pueden usarse para igualar fondos
en muchas subvenciones.
Redacción de artículos. Redactar y publicar artículos en revistas, boletines y periódicos
es una forma excelente de despertar el interés en su programa. Haga una lista de las
posibles vías de publicación. Posteriormente comuníquese con los editores y averigüe lo
que implica presentar un artículo para publicación. Aunque su proyecto general es sobre
el ecoturismo basado en la conservación y la conservación de las aves, existen muchos
ángulos en los cuales enfocarse, de modo que debe poder adaptar su artículo a una
variedad de públicos distintos.
Hacer presentaciones. Haga una lista de grupos, reuniones, festivales de observación de
aves y la naturaleza, y otras vías donde sería indicado dar una charla sobre su programa y
colocar una mesa con información. Estas presentaciones públicas son excelentes para
compartir información de su proyecto y generar el interés en visitas y viajes futuros. Para
las visitas que contratan a sus guías locales (o cualquiera), ofrezca una charla por la
noche a un costo adicional. Estos fondos pueden destinarse en el presupuesto del
proyecto para apoyar el tiempo del personal y otras necesidades.
Venta de playeras, gorras, etc. Muchos asistentes a las visitas, especialmente de los
Estados Unidos, típicamente compran playeras y gorras de los lugares que visitan, en
particular si tienen un diseño atractivo. Si realiza una presentación nocturna a un grupo
de visitantes, ofrezca la venta de estos artículos. Esta puede ser una manera eficaz de
recaudar fondos para sus esfuerzos.
40 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Venta de membresías. Si su organización cuenta con membresías, informe a los asistentes
a las visitas que pueden convertirse en miembros. Tenga formularios y demás
información a la mano, y detalles que puedan animar a los asistentes a convertirse en
miembros.
El mensaje final es que obtener los fondos suficientes para apoyar el turismo basado en la
conservación requiere un enfoque creativo que implica una variedad de diferentes métodos.
Encontrar lo que mejor funcione para su proyecto puede tomar tiempo, pero es importante no
depender de una sola fuente, ya que las situaciones pueden cambiar y la clave del éxito de estos
esfuerzos en realidad depende de un compromiso a largo plazo y de encontrar maneras de
financiar estos esfuerzos durante muchos años.
Tratamos de establecer una estrategia mezclada de recaudación de fondos a través de una mezcla
de subvenciones, visitantes (cuotas, donativos, mercancía, etc.), patrocinadores (la idea de
cerveza pecho amarillo de Baja Brewing), y donativos en especie y voluntarios. El porcentaje de
ingresos a partir de estas diferentes fuentes puede cambiar con la época de turismo y en el
transcurso de los años conforme se establece su programa. Junto con el desarrollo de los guías
necesitará presupuestar la comercialización y el sitio quizá necesite mejorarse (señalamientos,
limpieza periódica, establecimiento de senderos, etc.).
41 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 1 – Lista de posibles destinos de conservación
AICA (Áreas de Importancia para la Conservación de las Aves)
http://conabioweb.conabio.gob.mx/aicas/doctos/aicas.html
CONANP (Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas)
http://www.conanp.gob.mx/
Ramsar
http://www.ramsar.org
RHRAP (Red Hemisférica de Reservas para Aves Playeras
http://www.whsrn.org/
Sonoran Joint Venture (Plan de Conservación de Aves)
http://sonoranjv.org
UNESCO Man and the Biosphere
http://portal.unesco.org/science/en/ev.php-
URL_ID=4793&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
42 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 2 – Lista de verificación de la logística del taller
Ubicación del aula
o ¿Qué tan fácil es que los participantes locales lleguen al lugar?
Considere comenzar temprano y terminar por la noche
o Acceso a los sitios de las salidas de campo
¿Se puede caminar desde el aula o se necesita manejar?
o ¿Se pueden tomar alimentos en el aula?
En caso de que no, considere la necesidad de estar cerca de un restaurante, etc.
Distribución del aula
o ¿Hay un muro o lugar para la pantalla del proyector para las presentaciones?
Para algunas presentaciones se necesitará oscurecer el aula.
El aula necesita ser lo suficientemente grande para que los participantes
puedan ver la proyección de transparencias y tomar notas.
o ¿Se tienen suficientes mesas y sillas para todos los participantes?
o ¿Hay espacio para que todos los participantes formen un círculo con sus sillas?
o ¿Hay espacio para que los participantes estén de pié y no alteren las presentaciones?
Considere reservar un área para el refrigerio y para estirar las piernas.
o Distribución de los tomacorrientes
¿Existen suficientes tomacorrientes para las computadoras portátiles y los
proyectores?
¿Tiene extensiones y supresores de picos en caso de necesitarse?
o Aire acondicionado, ventiladores, calefacción
¿Puede mantenerse la habitación a una temperatura cómoda?
o Acceso a baños
Garantice un fácil acceso a los baños.
Materiales: La siguiente es una lista parcial de los materiales necesarios.
o Computadora portátil, proyector y bocinas
Si no hay un muro disponible para usarse se necesitará una pantalla para
proyecciones. También funciona una sábana blanca o un pedazo de papel
grande sujeto al muro.
o Cuadernos de campo y lápices adicionales, plumas, y papel para los participantes.
o Mapas, carteles, siluetas de aves.
o Se debe promover que los participantes lleven su propia mochila para poder llevar la
guía de campo, botella de agua, refrigerio, etc.
Considere llevar bolsas plásticas adicionales para quienes no tienen una
mochila.
Salidas de campo
o Deben ser de fácil acceso.
o Lo ideal es que contemplen tres diferentes caminatas o rutas en embarcación.
o Deben destacar diferentes hábitats (orilla, urbano, humedal, bosque, etc.)
o Si es posible, deben ser posibles rutas de visita.
Transporte
o ¿Cómo trasladará al grupo desde el aula hasta los sitios de visita?
43 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
o Los grupos pueden dividirse e dos, de modo que haga los planes necesarios (quizá
necesite varios vehículos).
Comidas/refrigerios
o ¿Dónde se servirán las tres comidas principales?
o Asegúrese de que la cocina tiene la capacidad para el tamaño del grupo.
Póngase en contacto con la cocina para organizar el menú con antelación.
Manténgalo sencillo
Solicite información sobre restricciones dietéticas de los participantes
antes del taller (por ejemplo, vegetariano, alergias, etc.)
Programe con la cocina la manera más eficiente de servir los alimentos.
Tenga refrigerios, agua y café disponible a lo largo del día.
44 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 3 – Ejemplo de la invitación de los participantes
Enero del 2009
Nos da mucho gusto invitarte a participar en el Proyecto de Aviturismo en el Noroeste de
México. Este proyecto se enfoca en la protección de las aves, combinando esfuerzos de
conservación con el desarrollo de proyectos ecoturísticos en la región. Como parte del proyecto
estamos ofreciendo una serie de talleres para capacitar gente local para ser guías naturalistas de
aves. Uno de los talleres se realizará en el Ejido Cuauhtémoc.
Te invitamos al taller en el Ejido Cuauhtémoc porque actualmente trabajas o has mostrado un
gran interés en trabajar como guía naturalista de aves en la región del noroeste de Sonora. Para la
gente que no trabaja como guía este taller se les dará una capacitación básica de las habilidades y
requisitos para ser un guía naturalista de aves. Para la gente que ya trabaja como guía, aunque no
necesariamente de observación de aves, el taller les dará la oportunidad de estar mejor
capacitados en la identificación de aves como herramienta para mejorar los servicios
ecoturísticos.
El proyecto esta divido en dos fases diseñadas a maximizar tu desarrollo en las habilidades para
ser un guía naturalista de aves. Tu participación en las dos fases es importante y obligatoria.
Primera fase: Taller de capacitación de guías naturalistas de aves, a realizarse de la 1:00 p.m. del viernes 16
de enero, hasta las 5 p.m. del domingo 18 de enero, en la Escuela Primaria Eusebio Francisco
Kino en el Ejido Cuauhtémoc.
El énfasis del taller será sobre los aspectos más prácticos y útiles de ser un buen guía naturalista
de aves. Combinando el tiempo en el aula y el campo, el taller cubrirá lo siguiente:
Los criterios básicos de identificación de las aves.
El uso correcto y cuidado de los binoculares y las guías de campo.
Los nombres de las aves y vocabulario importante en español e inglés.
Un resumen de los asuntos básicos de la conservación de las aves.
La ética en la práctica de la observación de aves.
Habilidades básicas para el manejo de grupos durante la observación de aves.
Ejemplos de cómo debe desempeñarse un guía.
En el taller recibirás:
45 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Una carpeta con información y consejos prácticos sobre cómo identificar aves y cómo ser
un buen guía de aves.
Un Guía de Campo a las Aves de Norteamérica de Kenn Kaufman.
Alimentos empezando con la cena el día viernes 16 de enero hasta almuerzo el domingo
18 de enero, y refrigerios durante el taller.
Durante el taller tu compromiso será:
Participar en todas las actividades teóricas y prácticas en los tres días del taller.
Ser puntual.
Tener una actitud positiva y participativa.
Segunda fase:
Capacitación después del taller
Aunque en este taller recibirás una sólida base, no es posible convertirse en un buen guía
naturalista de aves en sólo tres días. Por ello, tendrás que seguir desarrollando tus habilidades
después del taller. El Coordinador del sitio te ayudará a mejorar tus habilidades de observación
de aves y como guía de grupos después del taller, organizando oportunidades para practicar
habilidades en tu comunidad (por ejemplo, programando salidas para observar aves en la
comunidad, ayudando en proyectos de conservación de aves y su hábitat, clases de inglés, etc.).
Después del taller tu compromiso será:
Participar semanalmente en las salidas para observar aves con tu coordinador del sitio.
Además de las salidas, participar un mínimo de 5 horas mensuales en actividades de
conservación organizadas por el coordinador del sitio.
Qué traer:
1. Binoculares (en caso de tenerlos)
2. Guía de campo a las aves (en caso de tenerla)
3. Un sombrero
4. Una botella para agua
5. Una pluma o un lápiz
6. Un cuaderno
7. Zapatos para caminar
8. Bloqueador solar
9. Una mochila
10. Ropa adecuada para guiar una caminata de observación de aves
Opcional (de ser necesario)
11. Bolsa de dormir
12. Almohada
13. Tienda de campaña
46 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Logística y otros detalles
Todos los participantes recibirán material didáctico, alimentos y alojamiento durante el
taller.
Los participantes son responsables de organizar su propio traslado (vehículo y gasolina)
al Ejido Cuauhtémoc.
Proporcionaremos catres para dormir en la Casa Ecoturística del Ejido Cuauhtémoc.
Deberás traer tu bolsa de dormir y almohada. Si tienes casa de campaña, habrá lugar para
colocarla en caso de que lo desees.
Las sesiones teóricas se llevarán a cabo en la Escuela Primaria del Ejido Cuauhtémoc.
Te recordamos que esta invitación no es transferible.
Esperamos que aproveches esta gran oportunidad para avanzar más en sus conocimientos sobre
las aves, su conservación y en cómo ser un buen guía naturalista de aves.
Para cualquier pregunta no dudes en comunicarte conmigo.
Catalina Rodríguez
Coordinadora del sitio
Tel. 520 555 12 12
Email: [email protected]
47 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 4 – Ejemplo del programa del taller de guías naturalistas de aves
Taller de capacitación de guías naturalistas de aves
27 de febrero al 1 de marzo de 2009
Álamos, Sonora, México
Agenda
27 de febrero (viernes)
1:00 -1:15 p.m.: Bienvenida, objetivos del proyecto y del taller de capacitación
1:15-1:45 p.m.: Evaluación de los participantes
1:45-2:15 p.m.: Uso y cuidado de los binoculares y equipo adicional
2:15-3:15 p.m.: Ecología y conservación de aves
3:15-3:30 p.m.: Receso
3:30-4:30 p.m.: A continuación: Ecología y conservación de aves
4:30-5:30 p.m.: Puntos básicos de la identificación de aves
5:30-5:45 p.m.: Receso
5:45-6:45 p.m.: Cómo usar la guía de campo a las aves de Norteamérica de Kaufman
6:45-7:00 p.m.: Receso
7:00-7:45 p.m.: Cena
7:45-8:00 p.m.: Receso
8:00-9:00 p.m.: Caminata virtual de observación de aves (opcional)
28 de febrero (sábado)
7:15-9:45 a.m.: Caminata de observación de aves
9:45-10:30 a.m.: Desayuno
10:30-10:45 a.m.: Receso / traslado
10:45-11:15 a.m.: Revisión de las aves observadas
11:15 a.m.-12:15 p.m.: Características de un buen guía, cómo guiar una caminata
12:15-1:15 p.m.: Conservación de las aves en el noroeste de México
1:15-1:30 p.m.: Receso / traslado
1:30-2:15 p.m.: Almuerzo
2:15-2:30 p.m.: Receso / traslado
2:30-3:45 p.m.: Inglés básico de conversación
48 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
3:45-6:15 p.m.: Caminata de observación de aves
6:15-6:30 p.m.: Receso
6:30-7:00 p.m.: Revisión de las aves observadas
7:00-7:45 p.m.: Cena
8:00-9:00 p.m.: Disponible
1 de marzo (domingo)
7:15-9:45 a.m.: Caminata de observación de aves
9:45-10:30 a.m.: Desayuno
10:30-10:45 a.m.: Receso / traslado
10:45-11:15 a.m.: Revisión de las aves observadas
11:15 a.m.-12:15 p.m.: Juegos de grupo
12:15-12:30 p.m.: Receso / traslado
12:30-1:15 p.m.: Almuerzo
1:15-1:30 p.m.: Receso / traslado
1:30-1:45 p.m.: Guía como conservacionista
1:45-2:00 p.m.: Evaluación de los participantes
2:00-3:30 p.m.: Capacitación después del taller; entrega de certificados
49 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 5 – Cuestionario demográfico para el guía
Disponible en http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#5
50 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 6 – Evaluación de los participantes sobre el taller
Evaluación del Taller de Capacitación de Guías Naturalistas de Aves
Fecha: _______________ Lugar: ________________________________
Nombre de guía (opcional)_______________________________________________________________
¿Cómo califica el conocimiento que adquirió acerca de la ecología e identificación de aves?
o Excelente
o Bueno
o Aceptable
o Pobre
o Insatisfactorio
¿Cómo califica el conocimiento que adquirió acerca de cómo guiar y manejar grupos?
o Excelente
o Bueno
o Aceptable
o Pobre
o Insatisfactorio
¿Cómo califica el conocimiento que adquirió acerca de los problemas de conservación de las aves?
o Excelente
o Bueno
o Aceptable
o Pobre
o Insatisfactorio
¿Hasta qué nivel cree que las ideas y la información que recibió mejorarán su desempeño como guía
naturalista de aves?
o Excelente
o Bueno
o Aceptable
o Pobre
o Insatisfactorio
¿Cómo califica este taller en comparación con otros de este tipo en los que haya participado?
o Excelente
o Bueno
o Aceptable
o Pobre
o Insatisfactorio
51 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
¿Recomendaría este taller a otras personas?
o Completamente de acuerdo
o De acuerdo
o No está de acuerdo
o Definitivamente no
¿Qué le gusto más del curso? _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué se podría mejorar? ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué capacitación adicional le gustaría recibir? _______________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Tiene algún otro comentario o sugerencia? _________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
52 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 7 – Criterios de los niveles de certificación de guías naturalistas de aves
(referencia rápida)
Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
Demostrar excelencia en la identificación de
aves.
Mini-talleres y pruebas de identificación de
grupos de aves fácilmente confundibles
Aves
canoras
tipicas
Aves
vadeadoras,
Playeros
Mosqueros
, Chipes
Gorriones,
Pinzones,
etc.
Número de especies sin usar el guía de campo 25 50 75 100
de especies objetivos mayoria todas
Número de especies por sonido 5 15 25 35
de especies objetivos mayoria todas
Participar en oportunidades para el
desarrollo de habilidades de guía de aves.
Caminatas semanales para observar aves por
mes 4 4 4 4
Horas de desarrollo profesional (5 horas por
mes) 20 35 45 60
Demostrar experiencia de ser guía de aves.
Exitosamente liderar caminatas semanales
Dos 30
min. Dos 45 min Dos 1 hora
Uno 2
horas
Co-liderar tours profesionales 1 3
Demostrar conocimientos y habilidades para
la interpretación
Conocer y comunicar información sobre
preferencias de hábitat y estatus
migratorio/residente de especies comunes de su
sitio. 10 25 35
Conocimiento de la probable ubicación de las
especies objetivo de su sitio. mayoria todas todas
Demostrar capacidad bilingüe
Numero de nombres de grupos generales de
aves 10 15 20 25
Numero de nombres de especies de aves 10 20 35 50
Numero de temas de la sección de Ingles en la
carpeta 2 6 7 9
53 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 8 – Criterios de los niveles de certificación de guías naturalistas de aves
(referencia detallada)
Criterios de Niveles de Certificación para Guías Naturalistas de Aves
Resumen de requisitos:
Debe demostrar la comprensión y la competencia en las siguientes áreas:
1. Demostrar excelencia en la identificación de aves.
2. Participar en oportunidades para el desarrollo de habilidades de guía de aves.
3. Aumentar experiencia de ser guía de aves.
4. Demostrar conocimientos y habilidades para la interpretación de los temas siguientes:
o Historia natural.
o Historia cultural.
o Otro tema apropiado de interés del guía.
5. Demostrar capacidad bilingüe.
Guía Principiante (Nivel 1)
Participar exitosamente en el Taller de Capacitación de Guías de Aves
Guía Aprendiz (Nivel 2)
Cumplir todos los requisitos de Nivel 1 más lo siguiente:
1. Demostrar excelencia en la identificación de aves.
o Identificar 25 especies (sin usar la guía de campo).
o Identificar 5 especies por sonido.
2. Participar en oportunidades para el desarrollo de habilidades para un guía de aves.
o Participar en 4 caminatas en grupo por mes para observar aves.
o Participar en 20 horas de desarrollo profesional.
3. Demostrar experiencia de ser guía de aves.
o Exitosamente liderar 2 caminatas semanales en grupo para observar aves de al
menos 30 minutos de duración.
o Diseñar un tour de 30 minutos con base en un tema.
4. Demostrar conocimientos y habilidades para la interpretación de los temas siguientes:
o Historia natural.
Demostrar conocimiento y capacidad para discutir los principales
problemas de conservación de la región.
o Historia cultural.
Demostrar conocimiento y capacidad para discutir las principales
actividades socioeconómicas de la región.
5. Demostrar capacidad bilingüe sobre los siguientes temas:
o Introducciones y cortesías.
o Descripción de un ave y su ubicación.
o Nombres de 10 grupos generales de aves
o Nombres de 10 especies de aves.
54 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Criterios de Niveles de Certificación para Guías Naturalistas de Aves Guía Auxiliar (Nivel 3)
Cumplir todos los requisitos de Nivel 1 y Nivel 2 más lo siguiente:
1. Demostrar excelencia en la identificación de aves.
o Pasar prueba de identificación con %80.
o Identificar 25 especies adicionales (50 total) (sin usar la guía de campo).
o Identificar 10 especies adicionales por sonido (15 total).
2. Participar en oportunidades para el desarrollo de habilidades de un guía de aves.
o Participar en 4 caminatas en grupo para observar aves por mes.
o Completar 15 horas adicionales de desarrollo profesional (35 horas en total).
Un mínimo de 10 horas tiene que ser en la enseñanza de comunidades
locales.
3. Demostrar experiencia de ser guía de aves.
o Exitosamente liderar 2 caminatas semanales adicionales en grupo para observar
aves de 45 minutos de duración. (4 caminatas total).
o Diseñar un tour de 1 hora con base en un tema.
4. Demostrar conocimientos y habilidades para la interpretación de los temas siguientes:
o Historia natural.
Demostrar conocimiento y capacidad de comunicar los principales
esfuerzos de conservación que se realizan en la región y los grupos
liderando estos esfuerzos.
Demostrar conocimiento y capacidad para comunicar información sobre
preferencias de hábitat y estatus migratorio/residente de 10 especies
comunes de su sitio.
Demostrar conocimiento de la probable ubicación de la mayoría de las
especies objetivo de su sitio.
o Historia cultural.
Demostrar conocimiento y capacidad para comunicar la historia general de
la región, del pueblo, ciudad o ejido.
5. Demostrar capacidad bilingüe sobre los siguientes temas:
o Introducciones y cortesías.
o Descripción de un ave y su ubicación.
o Cuestiones de seguridad y transportación.
o Comodidad del cliente.
o Nombres de 15 grupos generales de aves
o Nombres de 20 especies las aves.
55 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Criterios de Niveles de Certificación para Guías Naturalistas de Aves Guía Asistente (Nivel 4)
Cumplir todos los requisitos de Niveles 1, 2, 3 más lo siguiente:
1. Demostrar excelencia en la identificación de aves.
o Pasar prueba de identificación con %80.
o Identificar 25 especies adicionales (75 en total), incluyendo la mayoría de las
especies objetivos (sin usar la guía de campo).
o Identificar 10 especies adicionales (25 en total) por sonido, incluyendo la mayoría
de especies objetivos.
2. Participar en oportunidades para el desarrollo de habilidades de un guía de aves.
o Participar en un mínimo de 4 caminatas en grupo para observar aves por mes.
o Completar 10 horas adicionales de desarrollo profesional (45 horas en total).
Un mínimo de 5 horas (15 horas en total) tiene que ser en la enseñanza de
comunidades locales.
3. Demostrar experiencia en ser guía de aves.
o Exitosamente liderar 2 caminatas semanales adicionales en grupo para observar
aves de 1 hora de duración (6 caminatas en total).
o Co-liderar 1 tour profesional.
4. Demostrar conocimientos y habilidades para la interpretación de los temas siguientes:
o Historia natural.
Demostrar conocimiento y capacidad para comunicar información sobre
preferencias de hábitat y estatus migratorio/residente de 15 especies
comunes adicionales de su sitio (25 en total).
Demostrar conocimiento y capacidad de comunicar información acerca de
los principales hábitats de la zona, incluyendo la capacidad de identificar
las principales especies de plantas.
Demostrar conocimiento de la probable ubicación de todas las especies
objetivo de su sitio.
o Historia cultural.
Demostrar conocimiento y capacidad para comunicar la historia general de
la región.
5. Demostrar capacidad bilingüe sobre los siguientes temas:
o Introducciones y cortesías.
o Descripción de un ave y su ubicación.
o Cuestiones de seguridad y transportación.
o Comodidad del cliente.
o Números y la hora del día.
o El tiempo.
o Nombres de 20 grupos generales de aves
o Nombres de 35 especies las aves.
56 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Criterios de Niveles de Certificación para Guías de Aves Guía Master (Nivel 5)
Cumplir todos los requisitos Niveles 1, 2, 3, y 4 más lo siguiente:
1. Demostrar excelencia en la identificación de aves.
o Pasar prueba de identificación con %80.
o Identificar 25 especies adicionales (sin usar la guía de campo) (100 en total).
o Identificar 10 especies adicionales por sonido (35 en total).
o Identificar todas las especies objetivos por vista y sonido.
2. Participar en oportunidades para el desarrollo de habilidades de guía de aves.
o Participar en un mínimo de 4 caminatas en grupo para observar aves por mes.
o Completar 15 horas adicionales de desarrollo profesional (60 horas en total).
3. 3. Demostrar experiencia en ser guía de aves.
o Exitosamente liderar 1 caminata semanal adicional en grupo para observar aves
de 2 horas de duración (8 caminatas total).
o Co-liderar 3 tours profesionales incluyendo organización de la logística local para
2 tours (comida, selección de sitios, transportación, etc.).
o Obtener certificación de primeros auxilios y RCP.
o Obtener certificación estatal de guía.
4. Demostrar conocimientos y habilidades para la interpretación de los temas siguientes:
o Historia natural.
Demostrar conocimiento y capacidad para comunicar información sobre
preferencias de hábitat y estatus migratorio/residente de 10 especies
comunes adicionales de su sitio (35 en total).
o Historia cultural.
Demostrar conocimiento y capacidad para comunicar información
detallada sobre un tema histórico elegido por el guía.
5. Demostrar capacidad bilingüe sobre los siguientes temas:
o Introducciones y cortesías.
o Descripción de un ave y su ubicación.
o Cuestiones de seguridad y transportación.
o Comodidad del cliente.
o Números y la hora del día.
o El tiempo.
o Ecología.
o Lugares.
o Nombres de 25 grupos generales de aves
o Nombres de 50 especies las aves.
57 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 9 – Hojas de cálculo para registrar el avance de cada guía
Guía Aprendiz
Nivel 2
Nombre
Criterio
1
Demostrar excelencia en la
identificación de aves
1A Identificar 25 especies (sin usar la
guía de campo)
1B Identificar 5 especies por sonido
Criterio
2
Participar en oportunidades para el
desarrollo de habilidades para un
guía de aves
2A Participar en 4 caminatas en grupo por
mes para observar aves
2B Participar en 20 horas de desarrollo
profesional
Criterio
3
Demostrar experiencia en ser guía
de aves
3A Exitosamente liderar 2 caminatas
semanales de 30 minutos
Criterio
4
Interpretación de historia natural y
cultural
4A
Demostrar conocimiento y capacidad
para discutir los principales problemas
de conservación de la región
4B
Demostrar conocimiento y capacidad
para discutir las principales
actividades socioeconómicas de la
región
Criterio
5 Demostrar capacidad bilingüe
5A Presentaciones y cortesías
5B Descripción de un ave y su ubicación
5C Nombres de 10 grupos generales de
aves
5D Nombres de 10 especies de aves
58 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Guía Auxiliar
Nivel 3
Nombre
Criterio
1
Demostrar excelencia en la
identificación de aves
1A Identificar 25 especies (sin usar la
guía de campo). 50 EN TOTAL
1B Identificar 5 especies por sonido. 15
EN TOTAL
Criterio
2
Participar en oportunidades para el
desarrollo de habilidades para un
guía de aves
2A Participar en 4 caminatas en grupo por
mes para observar aves
2B
Participar en 15 horas de desarrollo
profesional. 10 con comunidades.
35 EN TOTAL
Criterio
3
Demostrar experiencia en ser guía
de aves
3A Exitosamente liderar 2 caminatas
semanales de 45 minutos
3B Diseñar un tour de 1 hora basado en
un tema
Criterio
4
Interpretación de historia natural y
cultural
4A
Demostrar conocimiento y capacidad
para comunicar los principales
esfuerzos de conservación que se
realizan en la región y los grupos
liderando estos esfuerzos
4B
Demostrar conocimiento y capacidad
para comunicar información sobre
preferencias de hábitat y estatus
migratorio/residente de 10 especies
comunes de su sitio
4C
Demostrar conocimiento de la
probable ubicación de la mayoría de
las especies objetivo de su sitio
4D
Demostrar conocimiento y capacidad
para comunicar la historia general del
pueblo, ciudad o ejido
Criterio
5 Demostrar capacidad bilingüe
5A Presentaciones y cortesías
5B Descripción de un ave y su ubicación
5C Seguridad y transportación
5D Comodidad del cliente
5E Nombres de 15 grupos generales de
aves
5F Nombres de 20 especies de aves
59 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
.
Guía Asistente
Nivel 4
Nombre
Criterio
1
Demostrar excelencia en la
identificación de aves
1A Identificar 25 especies (sin usar la
guía de campo). 75 EN TOTAL
1B Identificar 10 especies por sonido. 25
EN TOTAL
Criterio
2
Participar en oportunidades para el
desarrollo de habilidades para un
guía de aves
2A Participar en 4 caminatas en grupo por
mes para observar aves
2B
Participar en 10 horas de desarrollo
profesional. 5 con comunidades. 45
EN TOTAL
Criterio
3
Demostrar experiencia en ser guía
de aves
3A Exitosamente liderar 2 caminatas
semanales de 1 hora
3B Co-liderear un tour profesional
Criterio
4
Interpretación de historia natural y
cultural
4A
Demostrar conocimiento y capacidad
para comunicar información acerca de
los principales hábitats de la zona,
incluyendo la capacidad de identificar
a las principales especies de plantas
4B
Demostrar conocimiento y capacidad
para comunicar información sobre
preferencias de hábitat y estatus
migratorio/residente de 15 especies
comunes de su sitio. 25 EN TOTAL
4C
Demostrar conocimiento de la
probable ubicación de TODAS las
especies objetivo de su sitio
4D
Demostrar conocimiento y capacidad
para comunicar la historia general de
la región
Criterio
5 Demostrar capacidad bilingüe
5A Presentaciones y cortesías
5B Descripción de un ave y su ubicación
5C Seguridad y transportación
5D Comodidad del cliente
5E Números y la hora del día
5F El clima
5G Nombres de 20 grupos generales de
aves
5H Nombres de 35 especies de aves
60 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Guía Master
Nivel 5
Nombre
Criterio
1
Demostrar excelencia en la
identificación de aves
1A Identificar 25 especies (sin usar la
guía de campo). 100 EN TOTAL
1B Identificar 10 especies por sonido. 35
EN TOTAL
Criterio
2
Participar en oportunidades para el
desarrollo de habilidades para un
guía de aves
2A Participar en 4 caminatas en grupo por
mes para observar aves
2B
Participar en 15 horas de desarrollo
profesional. 5 con comunidades. 60
EN TOTAL
Criterio
3
Demostrar experiencia en ser guía
de aves
3A Exitosamente liderar 1 caminata
semanal de 2 horas
3B Co-liderear 3 tour profesionales;
incluye logística de 2 tours
3C Certificación de primeros auxilios y
RCP
3D Certificación estatal de guía
Criterio
4
Interpretación de historia natural y
cultural
4A
Demostrar conocimiento y capacidad
para comunicar información sobre
preferencias de hábitat y estatus
migratorio/residente de 10 especies
comunes de su sitio. 35 EN TOTAL
4B
Demostrar conocimiento y capacidad
para comunicar información detallada
sobre un tema histórico
Criterio
5 Demostrar capacidad bilingüe
5A Presentaciones y cortesías
5B Descripción de un ave y su ubicación
5C Seguridad y transportación
5D Comodidad del cliente
5E Números y expresiones del tiempo
5F El clima
5G Ecología
5H El tiempo
5I Lugares
5J Nombres de 25 grupos generales de
aves
5K Nombres de 50 especies de aves
61 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 10 – Evaluación de guía master
Versión electrónica disponible en
http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#10
Apéndice 11 – Herramienta de evaluación de identificación de aves
Versión electrónica disponible en
http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#11a
http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#11b
Apéndice 12 – Evaluación del líder de la visita
Versión electrónica disponible en
http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#12
Apéndice 13 – Evaluaciones de los clientes
Versión electrónica disponible en
http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#13
Apéndice 14 – Autoevaluaciones del guía
Versión electrónica disponible en
http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#14
62 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 15 – Lista de evaluación del sitio de observación de aves
Nombre del sitio:
Nombre de quien realiza la evaluación:
Fecha de la evaluación:
A. Acceso al sitio
A1. ¿Se necesita un permiso para tener acceso al sitio?
En caso de necesitarlo, ¿con quién debe comunicarse?
¿Hay algún costo por entrar?
A2. ¿Qué tan fácil es encontrar el sitio?
Describa las indicaciones al sitio.
A3. ¿El sitio tiene buena señalización?
Describa la señalización al sitio.
A4. ¿Existen lugares clave donde no hay señalamiento o bien, sería útil que lo hubiera? ¿Hay
algún señalamiento que necesite mantenimiento?
En caso de que sí, describa.
A5. ¿Los señalamientos presentan una imagen positiva?
Describa.
A6. ¿Se necesita un mapa o indicaciones por escrito?
¿Existe actualmente este documento?
¿Cómo puede obtenerse?
¿La información es bilingüe?
B. Condiciones generales
B1. ¿Es sitio es acogedor?
Describa.
B2. ¿Cuenta con señalizaciones o materiales interpretativos? (por ejemplo, quiosco de
bienvenida, mapa del sitio)
Si los hay, ¿en qué condiciones se encuentran?
¿Necesitan actualizarse, son bilingües?
Si no los hay, ¿serían convenientes las señalizaciones o materiales de introducción?
B3. ¿Hay basura? Describa.
B4. ¿Hay botes de basura?
¿Los botes de basura se encuentran en buenas condiciones?
B5. ¿El vandalismo es una preocupación en este sitio?
En caso afirmativo, favor de describir.
B6. ¿Es obvio dónde deben estacionarse los autos? ¿Sería útil tener señalizaciones?
B8. En el área de estacionamiento, ¿existen impactos negativos en la vegetación y el suelo?
Describa.
¿Existen problemas de erosión o la posibilidad de que surjan? Describa.
C. Condiciones de los senderos
C1. ¿El sendero es obvio?
C2. ¿Cuenta con señalizaciones o materiales interpretativos?
63 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
En caso de no haber señalización, sería útil tenerla.
En caso afirmativo, ¿en qué condiciones se encuentran?
¿Necesitan actualizarse? ¿Son bilingües?
C3. ¿Qué tan inclinados, escabrosos, húmedos o lodosos son los senderos? Describa.
C4. ¿Existen consideraciones de épocas húmedas o secas?
C5. ¿Existen problemas actuales de erosión o la posibilidad de surjan?
C6. ¿Sin alguna intervención, el aumento del tráfico del turismo empezaría o aumentaría los
problemas de erosión?
C7. ¿Existen puentes o descensos pronunciados? En caso de haberlos, ¿cuáles son las
condiciones de los puntos de apoyo y los pasamanos?
C8. ¿Qué tan ancho es el sendero? ¿Es una línea sencilla o es amplio, como un camino?
D. Consideraciones a la exposición
D1. ¿Qué tan incómodo puede resultar durante la visita? (calor, frío, viento, etc.)
D2. ¿De qué manera podrían cambiar las condiciones durante la visita?
D3. ¿Las condiciones de viento son una preocupación (se vuelve muy ventoso a cierta hora del
día, especialmente en las embarcaciones)?
D4. ¿Qué tan intenso puede estar el sol durante la visita?
D5. ¿Cuánta sombra hay disponible a lo largo del sendero?
D6. ¿Habrá disponible agua potable para beber?
D7. ¿Hay muchos mosquitos o insectos que pican? ¿En temporada alta?
D8. ¿Hay serpientes venenosas u otros posibles problemas entre la vida silvestre y los clientes?
D9. ¿Hay plantas punzantes o venenosas??
E. Servicios
E1. ¿Hay baños disponibles?
E2. ¿Cuál es la presentación general de los baños?
E3. ¿Hay algún costo por utilizar los baños? En caso afirmativo, ¿cuánto?
E4. ¿Hay disponibles papel, agua, jabón o gel para desinfectar manos?
E5. ¿Se puede tirar el papel sanitario por el escusado?
F. Resumen
F1. ¿Cuáles son las mayores fortalezas del sitio?
Ejemplo:
Un promedio de 70 especies por visita
Alta probabilidad de observar 5 de las especies objetivo más buscadas (carpintero
lineado, guacamaya verde, halcón guaco, loro corona lila, yeruvá)
A 15 minutos en coche de la Plaza de Álamos
Buen crecimiento secundario de bosque caducifolio y hábitats ribereños
Muy buen camino de tierra, accesible con un auto alto
F2. ¿Cuáles son los mayores retos del sitio?
Ejemplo:
El sitio puede ser difícil de encontrar, hay muchos caminos laterales que lo hacen
confuso.
64 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
En ocasiones puede haber una cerca cerrada con candado, y tenemos que caminar 2 Km
al sendero.
Todo el año hay muchos mosquitos y siempre tengo al menos 5 garrapatas después de
cada visita.
El camino al sitio puede estar intransitable hasta 5 días después de un chubasco.
65 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 16 – Lista de evaluación del transporte
Transporte (auto, camioneta, embarcación)
¿Cuánto tiempo toma llegar?
o Es un viaje retador (¿Largo? ¿Caminos malos?)
¿Vale la pena el esfuerzo? ¿Por qué? (¿Existen otras áreas cercanas con la
misma experiencia?)
o ¿Cuánto tiempo a la siguiente oportunidad de ir al baño?
Considere recesos para ir al baño al menos cada 2 horas
¿Cuál es la presentación general de los baños?
¿Hay posibles costos por utilizar los baños? (Añada esto al precio
de la visita en lugar de pedirle a los participantes pagar por los
servicios)
¿Hay disponibles papel, agua, jabón o gel para desinfectar manos?
o El guía debe contar con estos artículos en caso necesario.
o ¿Qué tan fácil es encontrar el sitio?
Asegúrese de que el guía o el conductor saben exactamente cómo llegar al
sitio.
¿Existe la correcta señalización?
¿La señalización presenta una imagen positiva?
¿Se necesita un mapa o indicaciones detalladas por escrito?
Terreno
o ¿Hay inquietudes por vehículos que no puedan pasar?
o ¿Se necesita 4x4 o un auto normal es suficiente?
¿Existen consideraciones por la época de lluvias o sequía?
o ¿El viaje estará lleno de baches? Comuníquele a los clientes con anticipación lo
que deben esperar del viaje.
Habrá mucho movimiento en la parte trasera del vehículo y en los asientos
anteriores de la embarcación, de modo que siente a los participantes de
acuerdo con ello.
Comodidad del cliente
o ¿Cuánto espacio hay en el vehículo?
Considere el número de personas y su equipo de campo (por ejemplo,
telescopios y mochilas).
o ¿Tiene aire acondicionado para la época de calor? ¿Calefacción para los meses de
invierno?
o ¿La gente que se sienta en la parte de atrás puede escuchar al guía?
En los viajes largos o al regreso de viajes cortos, considere rotar los
lugares, moviendo a quienes se sientan atrás hacia adelante.
Considere un sistema portátil de amplificación/micrófono, especialmente
para usarlo dentro del vehículo.
Seguridad general del cliente
o Una situación común en la que suceden accidentes es al subir y bajar de un
vehículo.
66 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
El guía o el conductor deben estar listos para ayudar a que la gente suba y
baje del medio de transporte(especialmente en embarcaciones inestables).
Considere coloca un banquito para ayudar a los participantes.
Siente a los clientes con problemas de movilidad en los lugares más
accesibles.
¿Hay cinturones de seguridad en buen funcionamiento y chalecos
salvavidas disponibles para cada participante?
¿Los cinturones están abrochados?
¿Los chalecos salvavidas están abrochados?
¿Qué tan distante es el viaje?
o ¡Siempre lleve consigo una llave de repuesto!
o ¿Qué comunicaciones hay disponibles en caso de tener problemas con el vehículo
o cuestiones con la seguridad de los clientes?
o Asegúrese de que todos los vehículos han recibido un mantenimiento con
regularidad y se encuentran en buen funcionamiento, y lleve el equipo necesario
para cambiar una llanta, hacer arrancar una batería, etc.
o Asegúrese de que el guía/conductor sabe cómo cambiar una llanta, etc.
o Asegúrese de que el vehículo cuenta con la gasolina suficiente para el viaje
(prefiera pecar de cauteloso). Sepa dónde se ubican las gasolineras.
67 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 17 – Lista de evaluación de las paradas para comer (restaurantes, puestos en el
camino, etc.)
Muchos clientes tendrán preocupaciones sobre los alimentos y las bebidas que puedan
enfermarlos. El propósito de esta sección de la evaluación es ayudar a garantizar la calidad del
servicio y la comida de modo que pueda comunicarle a sus clientes con confianza que no tienen
de qué preocuparse con relación a las comidas y bebidas que se proporcionan durante la visita.
Presentación general
o ¿El personal es cordial y atento?
o ¿El personal habla inglés?
Quizá el guía tenga de traducir las opciones del menú, la presentación del
propietario o del personal, etc.
o ¿El lugar está limpio y acogedor?
¿Las mesas, los platos y los cubiertos están limpios?
En caso de ser visible, ¿la cocina o el área de preparación se ve limpia?
¿Hay muchos insectos visibles (por ejemplo, cucarachas, moscas, etc.)?
Aspectos de acceso y seguridad
o ¿Hay escalones irregulares, altos, o ―escondidos‖ con los que alguien podría
tropezarse?
¿Qué tan fácil es el acceso para la gente con dificultades de movilidad?
Algunos clientes podrían tener problemas si hay muchos escalones
Asigne a los clientes con problemas de movilidad a los asientos
más accesibles
Baños
o ¿Cuál es la presentación general del baño?
o El guía debe pagar los posibles gastos por utilizar los baños (añadir esto al precio de
la visita)
o ¿Hay papel sanitario y jabón o desinfectante para manos disponibles? (El guía debe
contar con estos materiales en caso necesario).
o ¿Se puede tirar el papel sanitario por el escusado? Explique a los clientes con
antelación.
Presentación de los alimentos y opciones del menú
o ¿Los alimentos y bebidas locales están en el menú?
o ¿Hay cerveza y refrescos embotellados disponibles?
o ¿Hay agua embotellada disponible?
o ¿Hay disponibles opciones vegetarianas?
o ¿La comida se sirve a tiempo?
¿Pueden atender al tamaño del grupo?
o Porciones
¿Las porciones son grandes o pequeñas?
Los clientes con mayor edad y los jóvenes tienden a comer
porciones más pequeñas, de modo que considere dividir las
comidas en los restaurantes que sirven porciones grandes.
68 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
¿Las opciones vegetarianas son equivalentes en tamaño y presentación a
las otras opciones?
o Aspectos de desechos y sustentabilidad
¿Adquieren bienes y servicios producidos localmente?
¿Minimizan el uso de detergentes dañinos al medio ambiente?
¿Las opciones biodegradables son viables?
¿Cómo manejan sus aguas residuales?
¿Es viable el uso de agua gris?
¿Es viable producir abono orgánico?
¿Hay reciclaje disponible?
¿Se están utilizando platos, cubiertos, etc. reutilizables?
¿Si hay jardines, son de poca agua?
¿Los riegan en los momentos adecuados del día?
Promueva barrer las áreas exteriores en lugar de usar la manguera y agua.
o Aspectos dietéticos
¿Qué tan saludables son los alimentos?
Muchos clientes tienen restricciones dietéticas.
Las cuestiones más comunes son la diabetes y las alergias a ciertos
alimentos.
Asegúrese de que el guía y los propietarios del restaurante están
enterados de todas las cuestiones o restricciones dietéticas.
o ¿Hay ―puntos extras‖ en la parada? ―¿Por qué apoyamos a su negocio?‖
¿Apoyan la conservación ambiental o el desarrollo cultural/comunitario?
¿Tiene una vista agradable u oportunidades naturales o culturales?
(Observación de aves, fotografías históricas, arquitectura interesante,
artesanías locales, etc.)
69 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 18 – Lista de evaluación del alojamiento
¿El personal es cordial y atento?
Aspectos de acceso y seguridad
o ¿Hay escalones irregulares, altos, o ―escondidos‖ con los que alguien podría
tropezarse?
o ¿Qué tan fácil es el acceso para la gente con dificultades de movilidad?
Algunos clientes podrían tener problemas si hay muchos escalones.
Asigne a los clientes con problemas de movilidad a las habitaciones más
accesibles.
Habitaciones
o ¿Qué tan cómoda es la habitación?
o ¿Hay toallas suficientes?
o ¿Las ventanas tienen tela mosquitera?
o ¿Las camas están cómodas y limpias?
o ¿Las habitaciones dan a una calle con tráfico o a otra área ruidosa?
¿Se puede alojar al grupo en la parte más tranquila del hotel?
o ¿Hay algún problema para cerrar las habitaciones con llave? (Las habitaciones deben
poderse asegurar).
o ¿Hay problemas o ―trucos‖ con el agua caliente?
o ¿Hay problemas o ―trucos‖ para encender/apagar las luces, el ventilador, la
calefacción, etc.?
o ¿Hay agua potable en las habitaciones? En caso de que no, ¿dónde habrá disponible?
o ¿El voltaje es seguro para los aparatos estadounidenses?
o ¿Se puede tirar el papel sanitario por el escusado? Explique a los clientes con
antelación.
Si las puertas principales del hotel se cierran con llave a ciertas horas del día, ¿a qué hora
(por la mañana y por la noche) abre y cierra el hotel?
¿Puede hacer preparativos especiales para una visita de observación de aves temprano
por la mañana o por la noche?
Aspectos de desechos y sustentabilidad
o Se promueve entre los huéspedes seguir las prácticas de ahorro de energía, como
apagar las luces y el aire acondicionado, cerrar las persianas antes de salir de la
habitación, y usar toallas y sábanas más de un día?
o ¿Adquieren bienes y servicios producidos localmente?
o ¿Minimizan el uso de detergentes dañinos al medio ambiente?
¿Las opciones biodegradables son viables?
o ¿Cómo manejan sus aguas residuales?
¿Es viable el uso de agua gris?
o ¿Hay reciclaje disponible?
¿Se están utilizando platos, cubiertos, etc. reutilizables?
o ¿Si hay jardines, son de poca agua?
¿Los riegan en los momentos adecuados del día?
o Promueva barrer las áreas exteriores en lugar de usar la manguera y agua.
70 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
¿Hay ―puntos extras‖ en la parada? ―¿Por qué apoyamos a su negocio?‖
o ¿Apoyan la conservación ambiental o el desarrollo cultural/comunitario?
¿Tiene una vista agradable u oportunidades naturales o culturales? (Observación de aves,
fotografías históricas, arquitectura interesante, artesanías locales, etc.)
71 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Apéndice 19 – Evaluación del coordinador del sitio
Versión electrónica disponible en
http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#19
Apéndice 20 – Plan/Calendario de trabajo
Versión electrónica disponible en
http://sonoranjv.org/projects/birdtourism/Manuals/Program_Manual.html#20
72 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
Bibliografía/Lista de Recursos
Manuales
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la conservación, Volumen 1, Segunda Edición. The Nature Conservancy, Arlington, Virginia,
USA. http://conserveonline.org/workspaces/ecoturismo/recursos-y-publicaciones-del-ecoturismo
Drumm A. y Moore, A. 2004. Desarrollo del Ecoturismo – Un manual para los profesionales de
la conservación, Volumen II, The Nature Conservancy, Arlington, Virginia, USA.
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Sweeting, J.E.N. y Sweeting Rosenfeld, A. Guía práctica de buenas prácticas: Gestión de las
cuestiones ambientales sociales en el sector del alojamiento. Washington DC: Center for
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73 Manual del Programa de Capacitación para Guías Naturalistas de Aves
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lecciones aprendidas del Programa de Parques en Peligro 2002-2007. South America
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http://conserveonline.org/workspaces/ecoturismo/recursos-y-publicaciones-del-ecoturismo
United Nations World Tourism Organization. 2006. Communication and sustainable tourism:
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