Competencias de Nivel Educación Preescolar
I, II y III
Managua, Nicaragua Agosto de 2005
Área: Formación Ciudadana y Productividad Competencia de Nivel: 1. Identifica sus características, cualidades personales, sentimientos y opiniones en diferentes
contextos. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:
Se identifica con su nombre y apellidos.
Identifica sus
características personales.
Identifica sus cualidades.
Representa con su
cuerpo sentimientos de alegría y tristeza.
Expresa sus gustos y
preferencias por lo que hace.
Expresa temores ante
algunas situaciones que le producen desconfianza.
Contenidos: • Identidad personal. • Características
personales. • Cualidades. • Estados de ánimo. Expresión de sentimientos.
Indicadores de logro:
Expresa su nombre completo y el de sus o padres o responsables.
Expresa características
personales que le hacen diferente a los demás.
Expresa sus cualidades en
la interrelación con los demás.
Representa con su cuerpo
sentimientos de alegría, tristeza y miedo.
Respeta los gustos y preferencias de los demás.
Expresa temores,
inquietudes y curiosidad ante algunas situaciones.
Contenidos: • Identidad personal. • Características personales. • Cualidades. • Expresión de sentimientos.
Indicadores de logro:
Expresa su nombre completo, el de sus padres o responsables y la dirección de su hogar.
Diferencia rasgos físicos propios
y de los demás.
Diferencia cualidades positivas de cualidades negativas.
Representa creativamente sus
estados de ánimo.
Expresa sus impresiones sobre lo que le gusta y no le gusta.
Comunica sus impresiones
sobre las personas, objetos y situaciones que le producen confianza, desconfianza o temor.
Contenidos: • Identidad personal. • Características personales. • Cualidades. • Expresión de sentimientos.
Competencia de Nivel: 2. Actúa con seguridad, iniciativa y autonomía en actividades individuales y grupales. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:
Se identifica con su grupo escolar y disfruta de las buenas relaciones que establece con niños y niñas del aula.
Indicadores de logro:
Expresa las relaciones que establece con los niños y las niñas del preescolar.
Indicadores de logro:
Se relaciona respetuosamente con niños, niñas, educadora y otras personas de la comunidad donde vive.
20
Utiliza el inodoro o letrina.
tir de él o ella y se desviste solo.
ilios para alimentarse.
Elige materiales de juego.
as dependencias de la escuela.
ontenidos:
iales.
Dependencias de la escuela.
inodoro o letrina.
sviste y viste sólo.
uso
ara alimentarse.
e más le
agrada.
or las
cias de su escuela.
ontenidos:
iales.
. cias de la
escuela.
o letrina, jabón y
toalla.
se desviste y viste
solo.
utensilios para alimentarse.
egos y materiales.
ares cercanos a su
casa.
ontenidos:
iales.
• cuela y lugares de su casa.
Reconoce prendas de ves
Usa los utens
Identifica algun
C • Relaciones Soc• Autonomía. • Materiales Didácticos. •
Utiliza con independencia el
Se de
Controla los movimientos en el de utensilios p
Elige materiales y juegos qu
Se desplaza con seguridad pdiferentes dependen
C • Relaciones Soc• Autonomía. • Materiales Didácticos
Dependen•
Usa adecuadamente el inodoro
Selecciona sus prendas devestir,
Usa adecuadamente los
Selecciona ju
Se desplaza con seguridadpor lug
C • Relaciones Soc• Autonomía. • Materiales Didácticos.
Dependencias de la es
Co petencia de Nivel:
m
ca hábitos de higiene person tal y medidas de prevención de riesgo. 3. Practi al, ambienI ETAPA II ETAPA III ETAPA Ind cadores de logro:
Practica algunos h
i
ábitos de higiene personal.
Colabora en la limpieza del aula.
prevención ante desastres.
i
s de
ante
de la higiene
e higiene y
e mpio su medio
es.
Practica algunas normas de higiene durante su alimentación.
Participa en simulacros de
Ind cadores de logro:
Practica hábitos dehigiene personal.
Practica normas de higiene durante su alimentación. Practica hábitolimpieza en el preescolar.
Participa en simulacros de prevención
Indicadores de logro:
Practica y expresa la importanciapersonal.
Practica normas dde alimentación.
Reconoce la importancia dmantener liambiente.
Participa en simulacros de prevención ante desastr
21
iones
relacionada con medidas de de riesgo.
epillado de dientes, baño diario,
os: lavado
.
• • ntas,
cortopunzante, fuego, enchufe, planchas, cuchillos, tijeras.
s que se dan en situaciones de
daños
entas
s, erupciones volcánicas.
edidas de
prevención de riesgo.
ado de ,
pieza de uñas y
• biental. e
•
ego, enchufe, planchas, cuchillos, tijeras
que debe tener ante situaciones de
, inundaciones, erupciones volcánicas,
.
Utiliza medidas de prevención de riesgo.
dientes, año diario, limpieza de uñas y
• • :
zante, fuego, enchufe, planchas, cuchillos, tijeras.
Participa en conversac
prevención Contenidos: Higiene Personal: lavado de manos, climpieza de uñas y limpieza de oídos.
• Higiene de los alimentde frutas, tapar los alimentos
• Higiene Ambiental. Prevención ante desastres. Medidas de prevención: Plaanimales, objetos
desastres.
Menciona algunas orientacione
desastres.
Comenta loscausados por los terremotos,huracanes, tormtropicales, inundacione
Menciona m
Contenidos: Higiene Personal: lavde manos, cepilladodientes, baño diariolimlimpieza de oídos.
Higiene Am• Prevención ant
desastre. Medidas de prevención: Plantas, animales, objetos cortopunzante, fu
Practica medidas deprevención
desastres.
Investiga y describe los daños ocasionados por terremotos, huracanes, vendavales, tormentas, maremotos
deslaves
Contenidos: Higiene Personal: lavado de manos, cepillado deblimpieza de oídos. • Higiene Ambiental.
Prevención ante desastres.Medidas de prevenciónPlantas, animales, objetos cortopun
Competencia de Nivel:
noce su núcleo familiar, role que desempeñan los miembros de su familia y 4. Reco s y oficioscomunidad.
ETA I EPA II ETAPA II TAPA Indicadores de logro:
Reconoce algunos familiares cercanos.
Identifica algunas características
o:
Identifica a los miembros de su familia
Indicadores de logr
Indicadores de logro:
Se identifica como miembro de una familia.
Reconoce los diferentes tiposde familia.
22
de sus padres y/o tutores.
Participa en actividades de
a el hogar.
pos de trabajos de la comunidad.
• la familia.
Roles del papá, mamá, o responsable e hijos en el hogar. Tipos de trabajos.
Expresa características y
actividades de colaboración que
gar.
Identifica los
Comenta los trabajos
lizan en la comunidad.
• lia.
y
Oficios en el hogar. • Trabajos de la
Comunidad.
e
Establece semejanzas y
Expresa la importancia de los
e realizan en la comunidad.
• .
•
Roles de los diferentes miembros de la familia. Importancia del trabajo.
organización del aula.
Comenta sobre oficios que realiz
su familia en
Identifica ti
Contenidos:
La Familia. • Características de •
•
cualidades de su familia.
Expresa algunas
realiza en el ho
diferentes oficios que realiza su familia.
que se rea
Contenidos:
La Fami
•
• Características cualidades de la familia.
•
Reconoce la importancia dcolaborar en el hogar.
diferencias entre los oficios que realiza su familia.
trabajos qu
Contenidos:
La Familia• Tipos de familia.
Importancia de colaborar en el hogar.
•
Competencia de Nivel: 5. Practica valores morales, social con vivencia
pacifica. es necesarios en la strucción de una con
I ETAPA II ETAPA III ETAPA I nd
sía,
aceptando sus normas.
Ind
tos dar,
nto y
en .
Se relaciona con
Ind
des.
se da a respetar
icadores de logro:
Utiliza frases y gestos de corteal saludar y despedirse.
Participa en juegos colectivos
Coopera en actividades sencillas.
Respeta a niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
Ordena objetos personales y
icadores de logro:
Usa frases y gesde cortesía al saludespedirse y agradecer. Participa en el establecimiecumplimiento de normas de juego.
Colabora
espontáneamentediferentes actividades
icadores de logro:
Utiliza adecuadamente frases y gestos de cortesía en diversas situaciones.
Propone y cumple normas en
el juego y otras activida
Asume responsabilidades endiferentes actividades.
Respeta y en su relación con niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
23
materiales que utiliza.
Toma en cuenta las ideas de los
yuda de niños, niñas y adultos.
Respeta las pertenencias de los
d. Orden. Tolerancia.
• Solidaridad. • Honestidad.
dades.
la.
Expresa tolerancia ante las ideas y
s, niñas y
ta la propiedad
d. Orden. Tolerancia.
• Solidaridad.
tro.
Actúa con tolerancia, en
s de los demás.
idariamente con los que le rodean.
Respeta la propiedad privada
d. • Orden. • Tolerancia. • Solidaridad. • Honestidad.
demás.
Acepta a
demás.
Contenidos: Valores:
• Cortesía. • Respeto. • Responsabilida• •
respeto en las diversas activi
Ordena objetos
personales y materiales del au
acciones de los demás.
Acepta y brinda ayuda
a los niñoadultos.
Respe
privada. Contenidos: Valores:
• Cortesía. • Respeto. • Responsabilida• •
• Honestidad.
Ordena objetos personales y materiales del aula y Cen
diversas situaciones, ante las ideas y accione
Actúa sol
y social. Contenidos: Valores: • Cortesía. • Respeto. • Responsabilida
C
ompetencia de Nivel:
s y n der6. Reconoce que todos los niño iñas tienen los mismos echos y deberes. I ET E I EAPA II TAPA II TAPA Ind e logro:
chos y
hos en dibujos y pinturas.
gunos derechos y
gro:
deberes.
us derechos.
derechos
deberes.
e s de
s deberes con
icadores d
Participa en conversaciones referidas a sus deredeberes.
Representa sus derec
Expresa al
deberes que conoce.
Indicadores de lo
Identifica algunos derechos y
Representa
creativamente s
Respeta los
de los demás.
Indicadores de logro:
Comunica a otros sus derechos y
Expresa situaciones dond
se cumplen los derecholos niños.
Practica lo
niños, niñas, adultos y ncianos. a
24
Contenidos Derechos del niño y la niña: • Al Amor.
A un nombre.
• A un nombre. • A una familia.
ño y la niña:
A un nombre. • A una familia. • A la Educación.
aldad.
• A la vida. • • A la Educación.
• A la Salud. • A la Salud. • A la Ig
Contenidos Derechos del niño y laniña:
Contenidos Derechos del ni
•
u
Competencia de Nivel:
na librio usar adecua o y el esp
7. Demuestra dominio en la coordi
y en el desplazamiento al ción visomotora gruesa y
damente el tiempfina, en el control del equi
acio. I ETAPA II E III ETAPA TAPA Ind cadores de logro:
Coordina movimientos corporales globales en esp
i
acios fijos.
por el espacio.
movimientos al
nto.
.
ordinación manos y realizar dobleces y
ntos
rio tos
dedos
r,
Ind
es.
s
idades
tivo.
s movimientos y
de u s l
Controla sus movimientos al desplazarse en diferentes formas
Coordina sus lanzar y atrapar objetos livianos
Practica diferentes formas de relajamie
Ejercita movimientos de rotación y
extensión de distintas partes de sucuerpo siguiendo el ritmo de la música
Coordina los movimientos de sus
manos al rasgar, enroscar, ensartar, abrochar, desabrochar y pintar.
Ejercita codedos al modelados
Indicadores de logro:
Coordina movimiecorporales segmentados en espacios fijos.
Se desplaza de
diferentes formas respetando el espacio de los demás.
Coordina movimientos
al lanzar y atrapar objetos a una distancia determinada.
Demuestra equilibal hacer lanzamienhacia un objetivo.
Realiza diferentes actividades para relajar su cuerpo.
Controla los
movimientos de su cuerpo y manos siguiendo el ritmo de la música.
Muestra coordinación de sus manos y al ensartar, enroscar, superponer, abrocha
icadores de logro:
Hace uso adecuado de movimientos globales y segmentados en la realización de diferentes actividad
Controla la dirección y
equilibrio de su cuerpo al desplazarse de diferenteformas.
Corre en diferentes direcciones y velocesquivando obstáculos.
Demuestra coordinación muscular al lanzar objetoshacia un obje
Adopta posición correcta de
su cuerpo al realizar diferenteactividades.
Utiliza diferentes medios y actividades para relajar su cuerpo.
Demuestra independencia
las diferentes partes de scuerpo al realizar sumovimientos corporales aritmo de la música.
25
Con n
Coordinación motora gruesa:
- Movimientos en espacios fijos. - Relajamiento del cuerpo.
- Desplazamiento libre. • Coo ra fina:
- Mo- Rasgado, superponer,
ensartar, enroscar, dibujar, pintar, abrochar y desabrochar.
- Dobleces, Modelado.
.
er
Controla los s de sus
manos al pintar,
íneas y figuras sencillas.
Conten • Coo otora
grue
- Desplazamiento
llas,
se,
bir, bajar, espacios cortos y
ontrol de su cuerpo.
• Coo ra fina
ón
- -
- Superponer,
ibujar, pintar, abrochar y desabrochar.
- Nudos, dobleces,
zos circulares
Expresa precisión en la al
cortar, calcar y modelar figuras.
Controla movimientos
con precisión, sin salirse de
Conte • Co :
Organización en hileras, filas y círculos.
saltar, lanzar y adoptar
•
os. .
-
- rdes
- Rompecabezas.
tar, har y
desabrochar. - Nudos, dobleces,
Modelado. - Técnica del calcado. - Unión de puntos. - Signos gráficos.
te idos:
•
- Control de su cuerpo.
rdinación moto
vimientos de manos.
desabrochar, hacnudos, rasgar, cortar líneas y figuras sencillas.
movimiento
dibujar, completar con puntos, l
idos:
rdinación msa:
de diferentes formas: caminar en puntitrotando, arrastrarsaltando, correr, trotar, su
largos. - C
- Relajamiento del cuerpo.
rdinación moto:
- Movimientos de manos.
- Ejercicios de coordinacimotora. Puntos y líneas. Rasgado de siluetas sencillas.
ensartar, enroscar, d
Modelado. - Tra
y lineales.
coordinación visomotorarealizar ensartes, enroscar, superponer, abrochar, desabrochar, rasgar,
visomotores al realizar trazos
los bordes o líneas.
nidos:
ordinación motora gruesa
- Dirección y equilibrio. -
- Control de su cuerpo:
posiciones correctas. - Relajamiento del cuerpo.
Coordinación motora fina:
- Movimientos de man- Clasificación de granos
Ejercicios en arena y tierra. Figuras con boirregulares.
- Enroscar, rasgado, superponer, ensardibujar, pintar, abroc
26
Competencia de Nivel
. Practica normas de seguridad vial en mun8 su ámbito escolar y co itario. I ETAPA II E I ETAPA TAPA IIIndicadores de logro:
Utiliza lugares seguros para jugar
Distingue calles de acera o
l semáforo.
e
Contenidos: • Lugares seguros para jugar. • Calles, aceras o andenes. • Señales de Tránsito.
dicadores de logro:
normas de seguridad vial en el medio donde
Distingue calles,
caminos y andenes.
Reconoce el semáforo
y sus colores.
de otros.
• Normas de seguridad vial.
andenes. eñales de Tránsito
co.
seguridad vial para
Distingue entre trochas,
s.
eñales de tránsito de mayor uso en su medio.
Co
• Normas de seguridad vial. • Calles, camino y andenes. • Señales de Tránsito. • Transporte lúdico: bicicleta,
en su entorno.
andenes.
Identifica e
Reconoce diferentes tipos dtransporte lúdico.
• Transporte lúdico.
In
Identifica algunas
se desenvuelve.
Diferencia transporte lúdico
Contenidos:
• Calles, camino y patineta, patines y otros.
• S . • Transporte lúdi
Indicadores de logro:
Practica normas de
desplazarse por tierra y agua.
caminos, carreteras, calles, aceras y andene
Identifica s
Utiliza transporte lúdico en lugares seguro.
ntenidos:
Competencia de Nivel:
Manifiesta respeto y sede su país.
9. ntido de ar en rales pertenencia al particip actividades cívicas y cultu
I ETAPA II E APA T III ETAPA Indicadores de logro:
Demuestra alegría al participar en actividades cívicas y culturales.
con respeto
en actividades cívicas y culturales.
Respeta los símbolos, héroes y
Identifica la Bandera
Nacional.
Indicadores de logro:
Se integra
Identifica la Bandera, el
Escudo y el Himno Nacional.
Indicadores de logro:
Se integra en la organización y desarrollo de actos cívicos y culturales.
Identifica los símbolos y algunos
héroes patrios.
Recrea los símbolos nacionales: árbol, flor, pájaro y traje típico.
27
Demuestra respeto hacia la Bandera de Nicaragua.
Comenta narraciones de personajes históricos.
ontenidos
Aspectos Cívicos: • Símbolos Patrios: La
Bandera.
Respeta los Símbolos Patrios.
Reconoce hechos acionales.
Participa en
hechos históricos. Con n
spectos Cívicos:
Símbolos Patrios:
- . La Bandera. - . El Escudo. - . Himno Nacional.
echos Históricos:
• Batalla de San Jacinto.
Expresa el significado de algunos
unos hechos de la historia nacional.
Representa hechos históricos de
Con Asp
- Himno Nacional
la rreynaga.
o (personajes locales).
Hechos Históricos:
de América. • Independencia. • B
C
históricos n
dramatizaciones de
te idos
A •
H
• Descubrimiento
personajes patrios.
elementos de la Bandera y el Escudo Nacional.
Relata alg
diferentes formas.
tenidos
ectos Cívicos: • Símbolos Patrios.
- La Bandera. - El Escudo.
• Héroes: Andrés Castro, Rafae
Herrera y Miguel La• Personajes: Rubén Darí
atalla de San Jacinto.
Competencia de Nivel: 10. Valora las creencias, costumbres y tra s de su familia dicione y comunidad. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Ind
e su
n en su
emas y
Reconoce danzas
Ind
las
icadores de logro:
Expresa algunas creencias de su familia.
Participa en cantos, cuentos,
poemas y leyendas de su comunidad.
Participa en danzas propias d
comunidad.
Participa en danzas propias de otros pueblos.
Indicadores de logro:
Comparte creencias que practicafamilia.
Identifica cantos, cuentos, poleyendas propios de su cultura.
folclóricas propias de su cultura.
icadores de logro:
Expresa la importancia decreencias en la familia.
Expresa cantos, cuentos,
poemas y leyendas de su región.
Se identifica con danzas
propias de su región.
Respeta danzas propias de otros pueblos.
28
Degusta comida s y bebidas típicas de su región.
comunidad.
Reconoce lugares importantes de su comunidad.
Participa en actividades de festivas
Contenidos: • Creencias en la Familia. • Tradiciones de la Comunidad. • Lugares importantes de su
comunidad.
Reconoce danzas
ros
Identifica comidas y
de su
Expresa algunas
su
Identifica su
Participa en
actividades festivas de
de su
ontenidos: • Creencias en la
• Tradiciones de la idad.
bebidas típicas de su país.
s más relevantes de su comunidad.
a su departamento.
Participa en actividades su región.
los
Contenidos:
• Creencias en la Familia. • Tradiciones de la familia. • Mapa de Nicaragua. • Lugares históricos.
Participa en algunas actividades tradicionales de su
cumpleaños y actividadesde su comunidad.
propias de otpueblos.
bebidas típicaspaís.
tradiciones de comunidad.
comunidad en el mapa municipal.
su municipio.
Identifica lugareshistóricoscomunidad.
C
Familia.
Comun• Lugares históricos.
Identifica trajes, comidas y
Identifica las tradicione
Identifica en el mapa de Nicaragu
festivas de
Expresa la importancia delugares históricos de su región.
Competencia de Nivel:
1. Participa en la organización y ejecuc tiv iones sencillas.
1 ión de proyectos colec os que implican soluc
I ETAPA II ETAPA I ETAPA III nd
Expresa cómo le gustaría ver su
Se integra en la organización y elaboración de proyectos.
Participa en actividades sobre
o:
ades
implican cillas.
sidades y/o
Expresa soluciones sencillas
icadores de logro:
aula y su escuela.
Indicadores de logr
Identifica necesidque se sienten en el aula y que soluciones sen
Participa en la
organización de actividades para responder a
Indicadores de logro:
Identifica neceproblemas existentes en la escuela y comunidad.
a necesidades y/o problemasidentificados.
29
proyectos sencillos del aula.
Con
Proyectos Escolares: - Ornamentación. - Elaboración de materiales
didácticos. (muñecos de trapo).
- Arborización, otros.
Selecciona
actividad en que gustaría
participar.
Participa en la
real Conten • Pro olares:
- Ornamentación. - Elaboración de
materiales didácticos. (carritos de botella plástica y/o de
- Huerto Escolar,
preescolar.
Selecciona el grupo en que
Participa en la evaluación de
s en
Conten • res y
- Ornamentación. - Elaboración de
materiales didácticos. (muñecas, títeres, carritos, plegados).
- Murales. - Arborización.
Sugiere las acciones que se pueden realizar en el
quiere participar.
las actividades realizadalos diferentes grupos.
idos:
Proyectos EscolaComunitarios:
necesidades identificadas.
la
puede o le
evaluación de las diversas acciones
izadas.
idos:
yectos Esc
tenidos: •
madera). - Huertos, otros.
otros. Área: Comunicativa / Cultural
Competencia de Nivel
2. Utiliza la lengua materna co o medio de comunicación e 1 m interacción con los demás. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Ind
Se comunica con tes
n
ntas cortas en forma lógica.
pronunciación.
Ind
Utiliza oraciones sencillas para comunicarse con sus
as, y
Construye oraciones
sencillas utilizando palabras nuevas.
Expresa sus necesidades,
Inventa y reproduce rimas,
ílas y
etas y en lógica.
interpersonales.
icadores de logro:
naturalidad en diferenactividades.
Escucha con atenciórimas y poemas sencillos.
Responde a pregu
Utiliza el canto para mejorar su
icadores de logro: Ind
iguales y adultos.
Declama rimas, poem
adivinanzas trabalenguas.
Comprende información en mensajes orales. forma
icadores de logro:
intereses y emociones en forma lógica y coherente.
poemas, cuentos, adivinanzas, retahtrabalenguas.
Responde a preguntas en
oraciones compl
Enriquece su vocabulario y lo utiliza en las relaciones
30
Utiliza palabras nuevas en su comunicación.
uegos de palabras.
ontenidos: • Conversación. • Poemas, rimas.
Vocabulario.
Participa en juegos orales: ciación,
e e acciones.
ontenidos: • Expresión Oral. • Rimas, poemas,
adivinanzas y trabalenguas.
lario.
mensajes que otros expresan.
orales rgas de 4 a amilias de
Co
Expresión Oral. • Rimas, poemas,
adivinanzas y lenguas.
lario.
mensajes.
Participa en j
C
• Canciones. • • Pronunciación. traba
de pronundenominación identificación d
C
• Vocabu
Interpreta
Participa en juegos
de palabras la5 sílabas, fpalabras.
ntenidos:
•
• Vocabu• Interpretación de
• Juegos.
Competencia de Nivel:
Reproduce sonidos de d13. ife en orrentes objetos y seres de su t no. I ET I EAPA I TAPA III ETAPA Indicadores de logro
Identifica soni
:
do – silencio.
Imita sonidos onomatopéyicos de
procedencia de los sonidos.
dicadores de logro:
ina te
de su
ia del sonido y ce.
ura
:
a e s.
ha.
péyicos de su
animales que
producen sonidos.
aracterística del
Reconoce algunos sonidos que se producen en la naturaleza.
Identifica ruidos
ambientales.
animales de su entorno.
Identifica el lugar de
Identifica sonidos finales en palabras cortas.
In
Identifica y discrimsonidos del ambiennatural.
Reproduce sonidos
entorno.
Distingue ruidos
producidos por el ambiente.
Identifica sonidos
onomatopéyicos de animales y objetos de suentorno.
Identifica el lugar de procedenclos reprodu
Vivencia intensidad, alt
y timbre de los sonidos.
Indicadores de logro
Identifica y discrimina sonidos del lenguaje.
Identifica la procedenci
intensidad de los sonido
Identifica ruidos producidos por el ambiente y por las acciones que escuc
Reproduce sonidos
onomatoentorno.
Identifica objetos, personas y
Identifica c
sonido.
Compara los sonidos iniciales y finales en las
31
• s onomatopéyicos.
y finales de palabras cortas.
Contenidos:
entales. s onomatopéyicos.
Contenidos:
• Ruidos ambientales. onomatopéyicos.
Contenidos: • Sonido – Silencio.
Ruidos ambientales. • Sonido – Silencio. • Ruidos ambi
• Sonido – Silencio.
• Sonido• Cerca – lejos. • Sonidos iniciales y finales.
Identifica sonidos iniciales
• Sonido• Cerca – lejos. • Sonidos iniciales y finales.
palabras.
• Sonidos• Cerca – lejos. • Sonidos iniciales y finales.
Competencia de Nivel: 14. Demuestra comprensión d
su capacidad de diálogo e ie imágenes, mensajes, textosnterpretación.
orales y escritos ampliando
I ET II E II EAPA TAPA I TAPA In
d de logro:
Lee imágenes de diferentes tipos de
Responde a preguntas después de la lectura de un texto
Realiza cambios del final de una historieta
Representa gráficamente narraciones sencillas.
Comparte experiencias de
d logro:
Se interesa por leer libros, revistas, carteles y
edios
su
textos orales a partir
e
Predice acciones según el contenido del texto que se lee.
as, carteles y
stra comprensión que
l
de
s o y
d
.
elatos y
icadores
ilustraciones, fotografías, dibujos y pinturas.
Expresa frases a partir de objetos concretos.
lectura.
In
icadores de
etiquetas.
Interactúa con mgráficos existentes en comunidad
Se interesa por leer letreros que están dentro y fuera de la escuela.
Interpreta mensajes de
símbolos gráficos.
Creade figuras y láminas.
Representa gráficamenthistorietas y escribe el contenido a su manera.
Indicadores de logro:
Interpreta mensajes de los libros, revistetiquetas.
Demuede textos sencillos –se les lee en voz alta-
Relaciona el contenido detexto con experiencias la vida real.
Comenta s obre lo que sele lee.
Interactúa con medios gráficos y audiovisualeexistentes en el centrsu comunida
Identifica símbolos del lenguaje alfabético y numérico
Expresa gráficamente lo que quiere decir.
Transforma rcuentos cambiando personajes.
Predice secuencias de
relatos.
32
Contenidos: • Textos significativos. • Comentarios de lecturas. • Textos orales. • Narraciones. • Representación grafica. • Lectura compartida.
Crea narraciones sencillas ilustraciones.
s.
Contenidos: • Textos significativos. • Interpretación de
símbolos. • Textos escritos. • Creación de textos. • Representación grafica. • Predicción de textos. • Narraciones.
texto
de
lización de
símbolos alfabéticos y
escritoformación.
ras
ue conoce.
• de símbolos.
• Interpretación de textos. • Palabras cortas.
s y
ica.
y
a partir de
Reconoce grafías iguale
Anticipa en función delcontexto el tipo de que se lee.
Construye textos oralesforma lógica.
Inicia la uti
numéricos para comunicarse por y registrar inTraza letras mayúsculas yminúsculas.
Lee y escribe palabcortas, utilizando símbolos alfabéticos q
Contenidos: • Textos significativos.
Interpretación
• Textos escritos. • Símbolos alfabético
numéricos. • Representación graf• Construcción de textos. • Letras mayúsculas
minúsculas.
Competencia de Nivel:
Particip
5. a en diferentes form hac en los elementos
1 as de expresión artística, i do uso deque componen su cultura.
I E APA T EII ETAPA III TAPA Ind de logro:
estrofas
cantos
su
erpo
conocidos.
la
l
Indicadores de logro:
canciones y
acuerdo
icadores
Se expresa con su cuerpo al ritmo de la música.
Escucha y repiteconocidas encortos.
Interpreta canciones deelección.
Indicadores de logro:
Representa con su cumodelos
Entona cantos cortos.
Se expresa mediantemúsica y el canto.
Usa instrumentos
musicales sencillos en e
Utiliza su cuerpo como
medio de expresión y comunicación.
Reproduce canciones
sencillas.
Componepoemas cortos de a sus intereses.
33
Reconoce el sonido de
comunidad.
formas y tamaños con diferentes materiales.
Descubre en los objetos primarios.
re
Contenidos:
• Sonidos musicales. • Instrumentos Musicales:
s, tambores. • Expresión plástica. • Colores: rojo, amarillo y
azul. • Artes visuales. • Títeres.
acompañamiento de
ente
modelado.
Experimenta con los marios.
.
.
ontenidos: Sonidos musicales. Instrumentos musicales: Chischiles, panderos, tambores.
• Expresión plástica. • Colores: anaranjado,
verde, morado. • Artes visuales. • Títeres.
Confecciona instrumentos
es en actividades plásticas
s y secundarios en
diferentes actividades.
Reconoce las obras de
personajes en ando
ontenidos:
Sonidos musicales. • Instrumentos musicales:
Chischiles, panderos, tambores y claves.
• Expresión plástica. • Colores. • Artes visuales. • Títeres.
cantos.
Se expresa creativam
en dibujos, pintura y
colores pri
Respeta las creaciones
propias y de los demás
Elabora títeres para presentaciones teatrales
C
• •
musicales de percusión.
Comunica sentimientos y
emocion
Utiliza los colores primario
artes de su Región.
Diseña creativamente títeres.
Representa
obras teatrales, ustíteres.
C •
algunos instrumentos musicales de su
Interactúa con colores,
los colores
Expresa opiniones sobsus creaciones.
Participa en presentaciones de títeres.
Chischile
34
Área: Matemáticas Competencia de Nivel: 16. Utiliza la ubicación, posición, dirección y distancia de los objetos con relación así mismo y a
otros. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:
Identifica objetos que están arriba, abajo, encima, tomando como referencia su cuerpo.
Adopta con su cuerpo
diferentes posiciones imitando personas u objetos que observa.
Atiende órdenes de
ubicarse adelante, atrás, delante, detrás junto a, cerca de, lejos de.
Emplea los conceptos
dentro y fuera en situaciones diarias.
Coloca objetos en diferente dirección y a diferentes distancias de su cuerpo.
Respeta el espacio de
otros. Contenidos:
• Relación espacial: arriba –
abajo, encima – debajo, delante – detrás, adelante – atrás, junto a, cerca y lejos, adentro y afuera.
• Valores, respeto.
Indicadores de logro:
Expresa la ubicación de personas, objetos y animales con relación a un punto determinado.
Descubre las diferentes
posiciones que pueden adoptar las personas y objetos.
Identifica lo que está dentro y fuera de un espacio específico.
Utiliza el espacio al
moverse en diferentes direcciones y a diferentes distancias de un punto determinado
Respeta el espacio que
ocupa otro compañero Contenidos: • Relación espacial: arriba –
abajo, encima – debajo, delante – detrás, adelante – atrás, al lado de, al centro, cerca- lejos, adentro- afuera, izquierda – derecha.
Indicadores de logro:
Demuestra como percibe la ubicación y posición de los objetos en su entorno inmediato.
Descubre que los objetos
pueden cambiar de posición y dirección.
Identifica si uno o varios
objetos están cercanos o lejanos de otros.
Reconoce que al cambiar
la ubicación de los objetos cambia la relación espacial.
Emplea relaciones
espaciales en su desplazamiento en construcción de maquetas.
Explica y plantea
problemas concretos que involucran conceptos espaciales.
Resuelve laberintos
sencillos.
Respeta el espacio que ocupa otro compañero o compañera.
Contenidos: • Relación espacial: arriba –
abajo, encima – debajo, delante – detrás, adelante – atrás, al lado de, al
35
• l espacio de otros.
uera, izquierda
• el espacio de otros.
Valores: respeto a centro, cerca y lejos, adentro y af– derecha. Valores: respeto d
Competencia de Nivel:
17. res vivos y los objetos, los clasifica y a atendiendo lo cuali antitativo.
Establece semejanzas y diferencias entre los seorden tativo y cu
I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:
s para
o, forma, tamaño y color.
en una serie.
atendiendo un atributo.
jetos en series sencillas.
ias e los
compañeros.
Propiedades de los objetos:
•
dicadores de logro:
opiedades
estatura, espesor, otros.
nas,
animales y objetos
atendiendo dos atributos.
año y
as ascendentes.
ias e los
compañeros.
ontenidos:
ropiedades de los objetos:
• , estatura, espesor,
dicadores de logro:
de donde proviene, otros.
as en objetos y laminas
atendiendo tres atributos.
d en forma
eries
ias
compañeros
•
Establece comparaciónentre los objetoidentificar sus propiedades: Duro – suave, alto – bajo, ancho – angost
Identifica objetos semejantes y diferentes
Clasifica objetos
Ordena ob
Respeta las diferencexistentes entr
Contenidos:
Duro – suave, alto – bajo,
In
Investiga las prde los objetos relacionados con: color, forma, tamaño, textura,
Descubre semejanzas y diferencias en perso
Clasifica objetos
Construye series de objetos por su tamgrosor en form
Respeta las diferencexistentes entr
C P
Color, forma, tamaño, textura
In
Descubre propiedades delos objetos: color, forma, tamaño, textura, estatura, espesor, quien los usa,
Describe las relaciones desemejanzas y diferencias encontrad
Clasifica objetos
Construye series de elementos por su tamaño, grosor y longituascendente y descendente.
Propone cambios en sque se le presentan.
Respeta las diferencexistentes entre los
Contenidos:
Propiedades de los objetos:
Color, forma, tamaño,
36
ancho – angosto, forma, tamaño, color
• Semejanzas y diferencias Clasificación.
• Seriación.
diferencias. Clasificación.
• Seriación.
espesor,
• rencias por sus
Clasificación. • Seriación.
•
otros. • Semejanzas y•
textura, estatura,quien los usa, de donde proviene, otros. Semejanzas y difede los objetos características y propiedades.
•
Competencia de Nivel:
a y resuelve problemas sencillos, utilizando los números naturales, sus iones d hasta
18. Planterelaciones y operac e adición y sustracción nueve.
I ETAPA ETAPA I ETAPA II IIIndicadores de logro:
Utiliza la noción de cantidad mucho – poco para refe
rirse a situaciones que observa o realiza.
Utiliza los números como recurso para contar.
• Números naturales del
njuntos con
cuenta los
lementos del conjunto desde el uno hasta el cinco.
ntos con
s o igual tos
e y cuenta los
n la
entos del
esde
ionados con la sustracción
a.
Contenidos: • Noción de cantidad:
mucho – poco.
Indicadores de logro:
Identifica comuchos y pocos elementos.
Muestra curiosidad por comparar conjuntos conmás, menos o igual número de elementos.
Lee, escribe ynúmeros naturales del uno al cinco.
Relaciona el número con la cantidad de e
Contenidos: • Noción de cantidad:
Indicadores de logro:
Forma conjumuchos y pocos elementos.
Compara conjuntos quetienen más, menonúmero de elemenaplicando la correspondencia.
Lee, escribnúmeros naturales del uno al nueve.
Relaciona el número cocantidad de elemconjunto desde el uno hasta el nueve.
Compara y ordena los números naturales del uno hasta el nueve.
Utiliza los números ordinales hasta el quintoen la realización de actividades.
Resuelve y plantea problemas sencillos de su realidad, relacla adición yde una cifr
37
uno al tres: conteo libre.
ás que y menos que, igual que.
• uno
- concepto de cantidad, identificación del símbolo.
o :
• cho
menos que, igual que.
• al n
-
a,
Adición y sustracción con números naturales del uno
mucho – poco. • Comparación de
conjuntos: mC
Números naturales del al cinco.
Conteo -
ntenidos
Noción de cantidad: mu– poco.
• Comparación de conjuntos: más que y
Números naturales del uno ueve.
Relaciones de ordende los números naturales del uno al nueve: mayor que, menor que, igualantecesor y sucesor.
- Números ordinales hasta el quinto.
•
al nueve.
Competencia de Nivel: 19. Utiliza objetos del medio que le sugieren cuerpos y figuras geométricas. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Ind
s de objetos
del medio que sugiere la idea de cuerpos geométricos.
ucciones tienen
tan cuerpos r
Ind
e n
rado y
Elabora construcciones
lasificaciones con las figuras
a
Ind
y tipos de
líneas a partir de objetos e
Descubre semejanzas y diferencias entre figuras
Construye figuras
Clasifica las formas
icadores de Logro:
Descubre algunacaracterísticas
Realiza construsando objetos queformas de cuerpos geométricos.
Utiliza objetos que represengeométricos para realiza
icadores de Logros:
Identifica en las caras dlos objetos que sugierecuerpos geométricos: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
Reconoce en los bordes del triángulo, cuadrectángulo, segmentos delíneas y en círculo línea curvas cerradas.
utilizando diferentes figuras geométricas.
Realiza c
geométricas por su form
icadores de Logros:
Identifica figuras geométricas
imágenes que observa en su entorno.
geométricas.
geométricas utilizandodiferentes estrategias.
geométricas utilizando
38
clasificaciones pformas.
or sus
de
ros.
Cuida no dañar ni r el material de
trabajo.
Co
• Figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo.
de
ros.
Cuida no dañar ni el material de
trabajo.
Co
• uadrado,
•
• Líneas curvas: espirales, onduladas y enlaces.
• Segmentos de línea recta y línea curva cerrada.
.
de
ros.
Cuida no dañar ni r el material de
trabajo.
Co
ectángulo,
•
Mixtas: combinación de líneas rectas y curvas.
Comparte material
trabajo con sus compañe
desperdicia
ntenidos:
y color.
Comparte material
trabajo con sus compañe
desperdiciar
ntenidos:
Figuras geométricas:círculo, ctriángulo y rectángulo. Línea rectas: oblicuas,vertical, horizontal y cruces.
diversos criterios
Comparte material
trabajo con sus compañe
desperdicia
ntenidos:
• Figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo, rrombo. Cuerpos geométricos: cubo esfera, cilindro, pirámide.
• Línea rectas: oblicuas, quebradas.
• Líneas curvas: bucles, espirales.
•
• Segmentos de línea recta y línea curva cerrada.
Competencia de Nivel:
monetar es de me ales, de d uc u
0. Utiliza la unidad 2 ia
id nacional y unidad d
ioida no convencion
tiempo, longitud y capacentorno.
a en el planteo y resol nes de situaciones de s
I ET II E III EAPA TAPA TAPA Ind de logro:
Distingue el momento en que realiza las actividades del día.
d
nto y,
spués.
a – noche, mañana - tarde.
Menciona los días de la semana.
Ind
ente las
que
icadores
In icadores de logro:
Ubica un acontecimieempleando el ayer, homañana, antes de
Maneja nociones de
tiempo: dí
icadores de logro:
Utiliza correctamnociones temporales de hoy, ayer, mañana, antes después en accionesvive u observa.
Estima el momento del día
orientándose por la posición del sol.
Ubica en el calendario el
día de la semana que
39
s za durante el día.
Explora la longitud de los objetos de su alrededor usando partes de su
Explora mediciones con líquidos.
mentos.
idas de precaución ante el uso de
y del dinero.
Conten
Nociones de medidas de longitud y capacidad y masa.
• Moneda nacional: un
to.
Determina longitudes de los objetos de su medio, usando unidades de
Descubre la cantidad de líquido que contiene un recipiente usando
como moneda nacional.
Toma medidas de higiene
• de tiempo: día –
mañ• Uni
long
geme, dedo,
Estima el tiempo de la
resuelve
situaciones donde estima y
no convencionales.
diferentes capacidades.
contienen
menor o mayor capacidad.
o a la
nta.
ncias
Conte
No
s.
• semUnilong
Expresa en sucesión
cronológica las actividades personaleque reali
cuerpo.
Diferencia el dinero de otros ele
Toma med
sustancias líquidas
idos: • Noción de tiempo:
- Día – noche Mañana – tarde.
• Unidades de medida de
longitud:
- No convencionales: cuarta y dedo.
•
Ordena en secuencia cronológica tres eventos de una historia o cuen
medida no convencionales.
unidades de medida noconvencionales.
Reconoce el Córdoba
ante el uso de sustancias líquidas y del dinero.
ntenidos: Co
Nociones noche, mañana – tarde – noche, hoy – ayer –
ana, antes – después.dades de medida de itud:
- No convencionales:
cuarta, mecate, borradores, pajillas.
•
• Unidades de medida de
antecede o sucede a otro.
semana en relación al día.
Identifica hora exacta en el reloj.
Ordena en secuencia
cronológica cuatro y cinco eventos de una historia o cuento.
Plantea y
mide la longitud de objetos de su entorno, usando unidades de medida
Estima la medición de los líquidos en recipientes de
Practica mediciones en recipientes que
Utiliza el dinero de baja denominación jugandcompra y ve
Toma medidas de higiene ante el uso de sustalíquidas y del dinero.
nidos:
ciones de tiempo: •
- Día – noche, mañana – tarde – noche, hoy – ayer – mañana, antes – despué
Unidad de tiempo: día,
ana. dades de medida de itud:
40
córdoba.
- No convencionales: vaso, taza, botella.
• Moneda nacional: uno y
cinco córdobas.
onvencionales: cuarta, geme, dedo,
- No convencionales:
vaso, taza, botella.
cinco y diez córdobas.
capacidad: - No c
codo, mecate, pajillas, escoba, otros.
• Unidades de medida de capacidad:
• Moneda nacional: uno,
Área: Científico Ambiental
ompetencia de Nivel:
21. ar sus funcion do y
C
Reconoce las principales prespeto.
tes de su cuerpo, es y les brinda cuida
I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:
Reconoce y nombra
Cuida de no relacionarse s extra
Ubica en su cuerpo y en
Identifica sonidos producidos por el cuerpo
el cuidado que
re la
importancia de las
Expresa cuando lo
Identifica sonidos
producidos por objetos.
describe tos, plantas y
Ind
Expresa la importancia de
minas
objetos y situaciones que
tipos de
vacunas que le han
ante muestras
Representa de diferentes formas los órganos de los
ejecutados
en series.
algunas partes de su cuerpo.
Evita el uso de objetos que representa peligro.
Comenta sobre las vacunas que le han aplicado.
con persona ñas.
el de otros los órganos de los sentidos.
Descubre las cualidades de los objetos.
obje
Indicadores de logro:
Señala y menciona las partes del cuerpo.
Reconocedebe tener ante objetos que representan peligro.
Expresa sob
vacunas.
maltratan y agreden su integridad física.
Identifica en láminas los
órganos de los sentidos.
Observa y
animales de su entorno.
icadores de logro:
las partes del cuerpo.
Identifica en láalgunos órganos del cuerpo.
Toma precaución ante
representan peligro.
Explica los
aplicado y para que sirven.
Reaccionade cariño y maltrato que no son adecuados.
sentidos.
Repite sonidos
Establece diferencia entre
41
s
agradables y
limentos, frutas y sustancias comestibles.
Reconoce textura y
nariz y oídos objetos que pueden
o.
para realizar juegos con
cue
Tronco -
• Lateralidad. • Órganos de los sentidos. • Utilidad de los sentidos. • Cuidados de los órganos
de los sentidos. • Seguridad Personal. • Las vacunas.
e
les.
Diferencia texturas y
pero, helado, caliente, tibio, mojado, y
ciones de cuido de los órganos de los
e iz erpo
Lateralidad. Órganos de los sentidos.
• Utilidad de los sentidos. • Cuidados de los órganos
de los sentidos. • Seguridad Personal. • Las vacunas.
objetos, plantas y animales
Clasifica olores, sabores
Establece semejanzas y
ratura de los objetos de su entorno: liso, áspero, helado, caliente,
Cuida los órganos de los
Ubica en una lámina
derecha e izquierda.
Tronco -
• • los sentidos.
ntidos. Cuidados de los órganos de los sentidos.
• Seguridad Personal. • Funciones de órganos del
cuerpo: cerebro, corazón y pulmones.
• Las vacunas.
Reconoce olore
desagradables en diferentes elementos.
Reconoce los sabores en los a
temperatura de los objetos: liso, áspero, helado, caliente, mojado y seco.
Evita introducirse en la boca,
causar dañ
Utiliza la lateralidad
diferentes partes del rpo.
Contenidos: • Partes del Cuerpo:
- Cabeza – Extremidades.
Percibe olores agradabl s
y desagradables.
Comenta la importancia de consumir alimentos natura
temperatura de diferentes objetos de su entorno: liso, ás
seco.
Realiza ac
sentidos.
Identifica el lado derecho quierdo de su cu
Contenidos: • Partes del Cuerpo:
- Cabeza – Tronco – Extremidades.
••
de su entorno.
agradables y desagradables.
Distingue alimentos que aportan mayores beneficios a su salud.
diferencias entre la textura y tempe
tibio, mojado, seco y húmedo.
sentidos.
objetos que están a la
Contenidos: • Partes del Cuerpo:
- Cabeza – Extremidades.
Lateralidad. Órganos de
• Utilidad de los se•
42
Competencia de Nivel: 22. Observa y expresa diferentes fenómenos naturales y sociales que ocurren en su
entorno. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:
Expresa los elementos que observa en la naturaleza.
Descubre las
características de los animales de su comunidad.
Observa y describe características de las plantas de su casa y centro.
Utiliza el agua para
satisfacer necesidades personales.
Observa y manipula objetos fabricados con minerales.
Identifica el sol, la tierra,
la luna y las estrellas.
Expresa los cambios que se observan en el ambiente natural cuando llueve.
Indicadores de logro:
Descubre la naturaleza animada e inanimada.
Identifica características
de los animales que se encuentran en su entorno.
Identifica características
de las plantas de su entorno.
Reconoce la importancia y
las características del agua.
Identifica objetos elaborados con minerales.
Representa con diferentes
materiales el sol, la tierra, la luna y las estrellas.
Expresa dos características de la Tierra.
Distingue los cambios en el ambiente natural cuando llueve y no llueve.
Identifica algunos objetos que el hombre utiliza en sus viajes al espacio.
Indicadores de logro:
Expresa la importancia de la naturaleza animada e inanimada.
Expresa la importancia de
los animales.
Discrimina y clasifica plantas según el medio en que viven.
Reconoce los diversos
usos del agua.
Diferencia los estados del agua.
Identifica el ciclo del agua.
Expresa la importancia de
los minerales en la vida de las personas.
Expresa sus ideas con
relación al sol, la tierra, la luna y las estrellas.
Comenta sobre los
beneficios que ocasiona el sol a los seres vivos.
Menciona tres
características de la Tierra.
Identifica características entre invierno y verano.
Reconoce los colores que conforman el arco iris.
Expresa algunos objetos
43
Comenta sobre los viajes espaciales.
Observa fenómenos que ocurren en su medio: La lluvia, tolvaneras, remolinos.
Comenta situaciones de violencia que ocurren en su entorno.
Expresa la importancia de poner la basura en su lugar.
Contenidos: • Elementos de la
naturaleza. • Características comunes
de plantas. • Características de los
animales. • El agua. • Los minerales: hierro, oro,
plata. • El sol, la luna y las
estrellas. • Las nubes, la lluvia. • El invierno y el verano.
naturales. • Fenómenos • Violencia. La basura. •
Observa y expone sus ideas sobre fenómenos: lluvia, tolvaneras, remolinos y germinación.
Expresa situaciones de violencia que viven en su comunidad.
Comenta los daños que ocasiona la basura.
Contenidos: • Naturaleza animada e
inanimada. • Características de las
plantas. • Parte de las plantas. • Características de los
animales. • El agua. • Los minerales: hierro,
zinc, oro, plata. • El sol, la luna y las
estrellas. • La Tierra. • Las nubes, la lluvia. • Invierno, verano. • Fenómenos naturales.
• La basura.
aturales.
La basura
• Violencia.
que el hombre utiliza en sus viajes al espacio.
Observa y dibuja las fases
de la luna.
Explica fenómenos que ha observado: Lluvia, tolvaneras, remolinos germinación, granizo.
Expresa situaciones de violencia que escucha en los medios de comunicación.
Expresa los daños que
ocasionan la basura en la vida del hombre y el medio ambiente.
Contenidos: • Naturaleza animada e
inanimada. • Importancia de las plantas
y animales. • Clasificación de plantas y
animales. por el lugar donde viven, (acuáticos, aéreos y terrestres) (animales salvajes y domésticos).
• Experimentación con los estados del agua: Solidó, líquido y gaseoso.
• Los minerales: hierro, zinc, oro, plata, cobre.
• Beneficios del sol. • La Tierra.
• Las nubes, la lluvia.ano. • Invierno, ver
• El arco iris. • Viajes espaciales. • Fases de la luna. • Fenómenos n• Violencia. •
44
Competencia de Nivel:
ca medidas para la p n y conservación del medio natural. 23. Practi reservacióI ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:
agua en su
comunidad.
el aire
natural y artificial.
para depositar la basura.
l regarlas y
limpiarlas.
ontenidos:
• l aire
• del medio
•
dicadores de logro:
donde se obtiene el agua.
que contaminan
el aire.
do a recoger la basura.
las
plantas de su entorno.
ontenidos:
• del medio
•
dicadores de logro:
responsablemente el agua.
e contaminación del agua.
os que contaminan
l aire.
sura al
medio ambiente.
y cuido del huerto
escolar.
s, malezas y desechos.
ontenidos:
• en las
aire.
ión del medio ambiente.
Reconoce diferentes fuentes de
Expresa sensaciones producidas por
Utiliza recipientes
Manifiesta amor a las plantas a
C • Fuentes de agua.
Sensaciones denatural y artificial. Higiene ambiente. Cuido de plantas.
In
Identifica lugares de
Observa elementos nocivos
Contribuye a la conservación del medio ambiente ayudan
e
Utiliza herramientas para sembrar y cuidar
C • Fuentes de agua. • Contaminación de aire.
Higiene ambiente. Cuido de plantas.
In
Reconoce la importancia de utilizar
Identifica formas d
Expresa algunos element
Comenta el daño que ocasiona la ba
Muestra interés en la siembra
Comenta sobre los daños que provoca la quema de los árbole
C • Uso racional del agua.
Efectos de la contaminación fuentes de agua.
• Contaminación del• Cuido de plantas.
Conservac•
45
Competencia de Nivel: 24. Utiliza la tecnología como recurso de crecimiento y desarrollo personal. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:
Identifica materiales de uso escolar.
Identifica objetos, artefactos eléctricos y de baterías existentes en su entorno.
Identifica herramientas de trabajo existente en la escuela.
Descubre la transmisión
de la voz por el hilo telefónico.
Menciona los medios de
transporte de su comunidad
Contenidos: • Materiales escolares. • Objetos y artefactos
eléctricos. • Herramientas de trabajo. • Medios de comunicación:
El teléfono. • Medios de transporte:
Terrestre y acuático. aéreo.
Indicadores de logro:
Descubre diferentes tipos de materiales que utilizan en el preescolar.
Descubre como funcionan
los artefactos eléctricos y de baterías, existentes en el hogar y la escuela.
Reconoce el uso de
herramientas de trabajo de la comunidad.
Identifica deferentes
medios de comunicación.
Clasifica los medios de transporte que conoce.
Contenidos: • Materiales escolares. • Objetos y artefactos
eléctricos. • Herramientas de trabajo. • Medios de comunicación:
El teléfono, la radio y la televisión.
• Medios de transporte: Terrestre, acuático, aéreo.
Indicadores de logro:
Expresa la evolución que han tenido los materiales de escritura.
Utiliza con precaución
objetos y artefactos eléctricos y de baterías, de su hogar y la escuela.
Expresa la evolución que
han tenido las herramientas de trabajo de su comunidad.
Expresa la evolución que
han tenido los medios de comunicación.
Expresa la evolución de los
medios de transporte que conoce.
Expresa la importancia que
tienen los medios de transporte.
Contenidos: • Evolución de los materiales
escolares. • Medidas de precaución. • Evolución de las
herramientas. • Evolución de los medios de
comunicación: El teléfono, la radio, la televisión, los diarios, Internet.
• Medios de transporte: Terrestre, acuático, aéreo.
46