COMUNICACIÓN EDUCATIVA
PROPUESTAS DE INTERVENCION EN
INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS
Ídem
El tercer momento o etapa de la educación a distancia
se vincula con 2 aspectos, la computadora y el
conductismo como concepción de la educación. El
paradigma conductista se desarrollo en el siglo pasado
en las décadas de los 50’s y 60’s, terminada la segunda
guerra mundial en los amaneceres de la revolución
científica o técnica liderada por el psicólogo
estadounidense B. Skinner
Este movimiento se caracterizo por poner énfasis en el
lenguaje audiovisual y que alcanzaba un lugar
destacado gracias a las innovaciones tecnológicas.
Filminas sonorizadas audiovisuales, cortos
cinematográficos fueron desarrollado para ser
empleados en los procesos educativos.
El uso de otros elementos de apoyo a la enseñanza
también fueron las reproducciones anatómicas
humanas, animales y vegetales.
En esos años surgió la integración de varios medios
para reproducir contenidos educativos concibiéndose
una primera versión del concepto multimedia que seria
revisada a finales del siglo XX con el desarrollo el
internet.
Los programas presentados por estas máquinas
dosificaban la información haciendo avanzar a los
alumnos a través de preguntas con varias alternativas
de respuesta.
Las computadoras como la innovación tecnológica
aparecían en escena midiendo aciertos o errores en las
respuestas, lo que permitía retroalimentar de
inmediato al alumno.
EL CONDUCTISMO
En este juego de preguntas y respuestas se reflejo el
modelo teórico estimulo respuesta del conductismo,
añadiéndose la retroalimentación inmediata a la
dosificación del contenido.
Desde el punto de vista de los modelos que propone
kaplún, corresponde al de los efectos, inspirado en la
cibernética su punto de partida conductista provoco
muchas reacciones adversas sin embargo con los años
nuevas aportaciones pedagógicas y tecnológicas
convertirían a estos sistemas en auxiliares
importantes para cierto tipo de enseñanza.
En el siglo XXI es frecuente que tomemos contacto con
programas diversos tutoriales o software especializado
para la enseñanza programada que apoyan el
desarrollo de una habilidad determinada. Se trata de
conocimientos muy concretos, instrumentales para los
cuales estos programas son adecuados y útiles.
Las propuestas de la tecnología educativa se quedaba
en la relación de hombre-máquina
Hoy en día los componentes pedagógicos,
comunicativos y tecnológicos; como la educación
mediada o apoyada, en innovaciones técnicas,
identifica la tecnología educativa con un proceso
complejo en el cual intervienen varias disciplinas para
lograr una mejor planeación, diseño ejecución y
evaluación de los sistemas de enseñanza.
Han pasado casi 50 años y el concepto de tecnología
educativa sigue pero no con su base conceptual. Ahora
corresponde a un nuevo enfoque cognocitivismo, el
constructivismo el humanismo y la perspectiva socio
cultural. El cambio cualitativo entre una perspectiva y
otra de debe que mientras el primer concepto de
tecnología educativa se ajusta a la mediación de la
computadora y busca básicamente una respuesta
frecuente a un estimulo.
En este diseño hacen intervenir a un maestro y un
alumno activos que contribuyen, en interrelación a
construir el conocimiento, dejando la mediación técnica
solo el lugar de apoyo al proceso. Actualmente la
tecnología educativa no alude únicamente a la
incorporación e innovaciones tecnológicas ni a la
medición de respuestas frente a un estimulo dado, si
no que hace referencia a un sistema en el cual los
medios y las tecnologías se usan en el proceso
educativo son solo apoyos o componentes de una
propuesta mucho mas compleja, pluridimensional.
Estos ambientes tienen características especiales
derivadas de los factores políticos económicos, sociales
y tecnológicos ya mencionados a ellos desde nuestro
punto de vista construyen el actual momento de la
educación a distancia, también transformando
profundamente los sistemas presenciales.