El traficante
George Kani es un profesor
que ha mejorado cada espacio
de la escuela, con los
materiales que el mismo lleva,
todos los materiales los ha
comprado el mismo, suelen
haber maestros que se ríen de
estas acciones , pero el los ha
convencido de hacer lo
mismo, además de persuadir
al mismo director de comprar
lo que el le ha dado en un
inventario.
Ventajas
Variedad de material
Genera otros ambientes
Los alumnos siempre tienen que hacer y por tanto aprender
Necesitamos
Tiempo
Esfuerzo
Pensar que vale la pena intentarlo
Las posibilidades de variedad Los niños pueden encontrar diariamente muchas posibilidades de aprendizaje que están presentes en razón de la variedad de materiales dentro de cada categoría de dotación-
Selección de materiales en función de su poder de retención
•Las posibilidades de aprendizaje de las dotaciones de un ambiente solo son apreciadas cuando los niños se compenetran con los materiales, permaneciendo con estos tiempo suficiente .
•Materiales de una complejidad relativamente elevada mantienen interesados a los niños, prolongan su periodo de atención y reduce la necesidad de la dirección del adulto y de su ayuda.
Los profesores pueden
controlar la apariencia de los materiales reunidos en
clasificadores
El problema de los objetos perdidos e inutilizados parecía
ser consecuencia del modo en que se
guardaban y de la forma en que eran exhibidos en los
estantes
Los envases simples hacen que destaquen los materiales, pero los adornos los camuflan
La apariencia y los atributos interesantes de los materiales crearán un medio placentero que invite al aprendizaje y los estimule
La mayoría de los contenedores y clasificadores son abiertos
Existen muy diferentes envases
y clasificadores para exposición de materiales
Al destapar la caja se observa
tan sólo la parte superior de
su contenido
Los materiales apilados quedan ocultos, pero se observan al separarlos en distintos niveles
HACER VISIBLES LOS MATERIALES
•Algunos objetos corrientemente apilados muestran muy poca información en sus bordes o costados; los libros; los discos y los rompecabezas ofrecen información en sus portadas. Basta con cambiar su posición para que puedan verse las ilustraciones
•La altura de una estantería afecta a la visibilidad de los materiales; por encima del nivel del ojo del niño no basta con destaparlos.
CÓMO ENCONTRAR MATERIALES DE APRENDIZAJE
Presupuestos escolares
Adquisición de libros de
texto
Materiales complementar
ios
Ambiente necesita ser
dotado
Ampliar las posibilidades
del aprendizaje
INTERCAMBIO
Ampliar dotació
n
Docente debe
planificar
Compartir la tarea
de reunión
de materiales
La clasificació
n de los materiales
Muebles o
equipos
gratuitos y
baratos
Si presentan un
excedente
Pueden cambiarlos
con cualquier
otro colega
MATERIALES
PRESTADOS
• ALGUNOS
Libros, bibliotecas escolares,
reproducciones artísticas, archivos gráficos, utensilios,
mapas, modelos basados en la vida
real.
• MUSEOS
Familias prestan fotografías, recuerdos,
colecciones y utensilios.
• POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE
COMPRA DE
GANAGAS
Productos domésticos pequeños o grandes
Útiles para el
aprendizaje
Ventas de rebajas
militares, públicas, escolares.
Materiales viejos, piezas
anticuadas o equipos averiados
MATERIALES
DONADOS
Empresas, fabricas, talleres
de reparación disponen de
material viejo.
Útiles para el aprendizaje
Folletos, carteles, mapas, gráficos, planos de construcción,
películas, etc.
Generar ambientes de aprendizaje
• Rompecabezas, objetos manipulables• desordenadosJUEGOS
• Mezclan los juegos, • Rompen• Piezas perdidas
NIÑOS
• Etiquetar cajas • Decorar las cajas • Organizar los juegos • No controlar su uso
DOCENTE
ESTANTERIA DE JUEGOS
DISPOSICIÓN DE LOS MATERIALES DE APRENDIZAJE
Ofrezcan información,
permita contrastar la teoría con la
realidad
Promuevan el
aprendizaje
significativo
Hacer que los objetos respalden actividade
s
Los materiales deben ser visibles
Selección y agrupamiento información acerca del contenido
Mayor sea el especio en torno, mas claramente se centrara la atención en el agrupamiento
Juegos / contenidos completamente distinto
Identificar cuando se presentan en contenedores, para ver todas las partes
Varios lugares diferentes para exhibir los materiales.
Diferenciación de materiales semejantes
Acceso / claridad visual
Facilidad al colocarlos
Desaparición del apilamiento
Modos de disponer el acceso físico de los niños a los materiales forma, tamaño.
Áreas diferentes para reducir la congestión del transito
COMO FAVORECER EL ACCESO FISICO A LOS MATERIALES
Bandejas inclinadas a nivel de los hombros de los niños / no
Bandejas planas/ si
Materiales apilados, los niños necesitan alzar y desplazar los que estar arriba para llegar a los de abajo.
Dispones todo en su nivel adecuado
Cuando materiales, accesorios y equipo de limpieza se combinan en un solo portador los niños pueden localizar todo lo que necesitan.
Dedos del adulto / dedos del niño
Objetos visibles
Facilitar el traslado de los materiales
Estantería marcada con cinta adhesiva
Comprobar la disposición de la estanterías al final del día
Facilitar la recogida de los materiales
Uno mismo
Dedicar tiempo a observar cuantos niños emplean los materiales en realidad
1) Seleccione para su análisis un área de almacenamiento y opte por observar diversos materiales
2) Haga un cuadro que le permita anotar rápidamente: ¿Esta siendo utilizado el material o se halla guardado o abandonado?, ¿Cuántos niños lo están empleando ahora mismo?, ¿Cuándo se usa?
3) Decida cuando observara y por cuanto tiempo
4) Establezca intervalos de tiempo
Comprobación del propio entorno
5) Una vez en cada intervalo mire los materiales objeto de su análisis y realice rápidamente la anotación para cada uno
6) Tras haber concluido las anotaciones, repáselas para obtener esta información:
-Frecuencia de uso
-Cifra de uso- niño
-¿Qué objeto no es utilizado?
-¿Transportan los niños el material o lo emplean cerca de donde se guarda?