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lectura
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solució
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Zeidy Calixto Monroy. Soracá(Boy)
¿?
+ - X =4/5
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Z m
G p
r
CONTEXTUALIZACIÓN
Escuela: El Salitre
Municipio: Soracá
Area: Rural
Alumnos: 60
Docentes: 2
Grados: Preescolar a Quinto
DIAGNÓSTICO
Promedio
51.26
Año 2003
50% B
37.5% C
12.5%D
¿QUÉ PASÓ?
Deficienciasencontradas
•Los niños creían que las matemáticas
era un área difícil.
•No entendían lo que se les pedía.
•No creían que las matemáticas tenían
utilidad en la vida diaria.
Sabían hacer operaciones pero no resolver
problemas.
•Incoherencias con las respuestas
•Desinterés
¡¡¡Falta de comprensión
lectora!!!
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la comprensión lectora para entender las situaciones problema
en matemáticas y que tiene aplicación en la vida cotidiana.
ACCIONES
•Ampliación de vocabulario
•Ejercicios de lectura y análisis.
•Contextualizar un problema matemático
•Comprender que la matemática está inmersa en la vida diaria.
•Enfocarlo a los niveles de pregunta
•Desarrollar competencias matemáticas
•Diferencia entre ejercicio y problema
EJERCICIO PROBLEMA
Dar una explicación coherente a un conjunto de datos relacionados dentro
de un contexto.Aplicar un algoritmo
Pedro tenía 8 fichas por todas, 5 le regaló su
mamá y el resto su tía. ¿Cuántas fichas le
regaló su tía?
Si tienes 9 años, En qué año naciste?
Daniel
jugó de
4:30 a
4:50 ¿Cuánto
tiempo
duró jugando
?
COMPONENTES
Numérico variacional
Geométrico métrico
Aleatorio
•Número. Sistema de numeración
•Operaciones, propiedades, relaciones
•Magnitudes
•Razonamiento geométrico
•Interpretación de datos
•Representación de información numérica.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Comunicativa De razonamiento De resolución de problemas
Expresar ideas,
interpretar, representar,
usar diferentes tipos de lenguaje, describir
relaciones.
Justificar estrategias y
procedimientos puestos en acción en el
tratamiento de situaciones problema. Formular
hipótesis, hacer
conjeturas.
formular y resolver
problemas a partir de
situaciones dentro y fuera
de la matemática. Traducir la
realidad a una estructura
matemática.
NIVELES DE COMPETENCIA
NIVEL B
En este nivel se ubican los estudiantes que son capaces de resolver problemas de rutina, en los que aparece toda la información necesaria para su resolución y en los que se sugiere explícita o implícitamente la estrategia de solución
Ejemplo
Carmen vende 32 botellas de leche a $500c/u. ¿Cuánto dinero recoge Carmen con la venta de la leche?
NIVELES DE COMPETENCIA
NIVEL C
En este nivel se ubican los estudiantes que son capaces de resolver problemas rutinarios, que pueden estar contextualizados en más de un componente, en los que toda la información necesaria para resolverlos es explícita en el enunciado, pero que no insinúan un camino o estrategia para su solución Ejemplo
Carmen vende 32 botellas de leche . Si necesita recoger más de $15.000. ¿Cuál es el precio más barato en que debe vender cada botella de leche para que pueda recoger el dinero que necesita?
NIVELES DE COMPETENCIA
NIVEL D
En este nivel se ubican los estudiantes que son capaces de resolver problemas no rutinarios, que pueden estar contextualizados en más de un componente, en los que los datos no están organizados de manera que permitan realizar directamente una modelación .
Ejemplo
05
101520253035
lunes martes miércoles jueves
Serie1
Carmen representó en el gráfico las botellas de leche que ha vendido de lunes a jueves. Si ella quiere tener un promedio de 22 botellas. ¿Cuántas botellas debe vender el viernes?
Si del dinero que recoge destina $13.750 para transporte, que son la cuarta parte del dinero recogido, ¿Cuánto dinero le quedó?
EVALUACIÓN
- Diagnosticar
-Identificar deficiencias, dificultades y limitaciones
-Afianzar los aciertos
-Reconocer los errores
-Obtener información para tomar decisiones
-Identificar las características personales.
La evaluación como parte importante del quehacer pedagógico, busca mejorar los procesos y resultados de la escuela.
FINALIDADES:
MOMENTOS PEDAGÓGICOS DE CLASE
1.Saberes
previos
2 Motivacional
3.Creación y desarrollo
4.Evaluación
EL RATONCITO Y EL LEON
(Español y Literatura 4, Unidades 1,2y 3 Escuela Nueva, pag. )
Eran cinco ratoncitos muy pequeñitos que jugaban cerca de un árbol donde un león dormía la siesta. Los ratoncitos chillaron, jugaron y corrieron tanto que el rey de la selva se despertó y arrojó al más
pequeño de los cinco pillos. ¿Los
otros? No se vio ni el polvo que levantaron al correr.
El ratoncito muy asustado, le pidió al león que le perdonara la vida y sin saber lo que decía le prometió pagarle alguna vez aquella deuda. El león se rió de la ocurrencia. Y claro, lo soltó.
Tiempo después la fiera cayó en la red que habían tendido unos cazadores. A pesar de su inmensa fuerza no pudo librarse y atronó la selva con sus rugidos desesperados. El ratoncito desde su cueva lo oyó y corrió a ayudarlo. Iba tan ligero que no se le veían las paticas y al dar vueltas se ladeaba como hacen las bicicletas. Su corazón hacía ruido como el de un motorcito. Cuando llegó, saltó sobre la red y ¡chas, chas! Cortó la red con sus dientecitos y el león quedó libre. El ratoncito quedó muy satisfecho porque había cumplido su palabra.
1. Aquí tenemos las medidas de los cinco ratoncitos. ¿A cuál de todos atrapó el león?
a. Ratón 1 b. Ratón 2 c. Ratón 3 d. Ratón 4
PREGUNTA NIVEL B
No. Ratón Medida
1
2
3
4
5
12,6cm
11,56cm
7,345cm
11cm
9,2cm
2. Observa la gráfica. Muestra el tiempo que gasta el león en realizar sus actividades en un día.
Descansar
Cazar
Comer
Con la gráfica puedes decir que el león
a. Gasta el mismo tiempo en todas las actividades
b. Se la pasa todo el día cazando
c. Lo que más le gusta es descansar
d. Gasta mucho tiempo en comer.
PREGUNTA NIVEL C
3. La siguiente gráfica muestra los ahorros de los ratoncitos en dos meses de trabajo:
Con lo anterior puedes decir:
a. El ratón 2 es el que tiene menos dinero
b. El ratón 1 tiene más dinero que el 3 y menos que el 4
c. El ratón que más ahorra es el 4
d. El ratón 3 tiene más dinero que el 4.
PREGUNTA NIVEL C
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
Ratón1
Ratón2
Ratón3
Ratón4
Serie2
Serie1
Pregunta nivelD
Donde vivían los ratoncitos y el león, era una gran selva que tenía de perímetro 89,95 Km, y la forma era la siguiente:
La medida del lado que falta es:
a. 14,13Km b. 21,6 Km c. 16,4Km d. 25,78km
Si el ratoncito ha recorrido 2/5 de la selva, ¿Cuántos kilómetros faltan por recorrer?
146 m
8,45 Km
246 Hm
18,9 Km
?
Don Matías todos los días
Vende paletas, a todos fía
Es flaco, alegre y aventurero
Todos conocen al paletero.
Casi no vende, por conversar,
Y se le olvida hasta almorzar
Al desayuno, sólo café
O un chocolate y a veces té.
Hoy me contaron, en el mercado
Que don Matías se ha enfermado,
Su esposa Mirta está apenada
Porque él no quiere ya comer nada
Tiene gastritis dice don Bruno
A don Matías el dolor lo vence
El doctor manda que al desayuno
Coma cereales y tome leche.
En los almuerzos y las comidas
Muy pocas grasas, muy poca sal
Harta legumbre, siempre ensalada
Verdura fresca, nunca enlatada
A doña Mirta que está agripada
Le ha aconsejado la mandarina
Agua de limón y naranjada
Porque contienen gran vitamina.
DON MATÍAS EL PALETERO
(Primera cartilla de C. Naturales grado 3°)
1. Doña Mirta por consejo del médico, compró una docena de naranjas, una docena de mandarinas y media docena de limones. Las frutas que compró en total fueron:
a. 24
b. 43
c. 30
d. 18
Pregunta nivel B
2.Todos los lunes don Matías vendía un promedio de 50 paletas, pero un poco más de la mitad las dejaba fiadas. Con esto puedes decir:
a. Vendía 32 y fiaba 18
b. Vendía 22 y fiaba 28
c. Vendía 30 y fiaba 20
d. Vendía 15 y fiaba 35
Pregunta nivel C
3. Doña Mirta empezó a comprar leche, para darle siempre al desayuno a don Matías. Compraba diariamente 3 botellas a $550 c/u . Si siempre pagaba con un billete de $2.000, el dinero que le devolvían era:
a. $1.350
b. $450
c. $650
d. $350
Pregunta nivel C
.4.Don Matías ahora no debe olvidarse del desayuno, y debe hacerlo a la misma hora. Si empieza a desayunar a las 7:30 y termina a las 7:55, el tiempo que gasta don Matías en desayunar es de:
a. 30 minutos
b. 25 minutos
c. 15 minutos
d. 45 nminutos
Pregunta nivel B
0
1.000
2.000
3.000
4.000
Fruta Azucar
Serie1
5. Doña Mirta sabe que don Matías gasta para hacer 50 paletas, $4.500 en frutas y $3.000 en azucar. La gráfica que muestra el dinero que se gastaría para hacer 100 paletas sería:.
01.0002.0003.0004.0005.0006.0007.000
Fruta Azucar
Serie1
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
Fruta Azucar
Serie1
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
Fruta Azucar
Serie1
a b
dc
Pregunta nivel D
“Camila y Federico eran dos niños de ciudad, vivían en Bogotá y aunque querían mucho su ciudad, deseaban viajar a lugares diferentes donde vieran el verde pasto y pudieran respirar aire puro, ya que habían visto en clase, que Bogotá estaba muy contaminada por los automóviles, las fábricas, el ruido y muchos otros agentes más.
Como llegaron las vacaciones, los papás de Camila, los llevaron a ella y a su hermano, a visitar la finca de su tío. Era una finca grande de tierra caliente. Camila y Federico, desde el primer día, recorrieron la finca observando todos los animales que tenían. Se dieron cuenta que habían muchos y les llamó la atención un perro Dóverman grandísimo y muy simpático...”
1. Los niños contaron los animales que había y hallaron 54 entre aves y ganado.Federico se dio cuenta que 3/9 eran aves y 6/9 ganado.
El quiso que su hermana hallara la cantidad de aves y ganado y le presentó las siguientes opciones. Cuál es la opción correcta que debe escoger Camila?
A. 6 aves y 18 de ganado
B. 24 aves y 17 de ganado
C.18 aves y 36 en ganado.
D. 24 aves y el resto ganado
Pregunta nivel C
Grado 5
2. Camila observó el ganado durante un día y registró el consumo de pasto en la siguiente gráfica:
Con la anterior gráfica podemos afirmar:
a. Los toros consumen la cuarta parte del pasto
b. Las vacas consumen menos pasto
c. Los caballos consumen gran cantidad de pasto
d. Los toros consumen la mitad del pasto.
Pregunta nivel C
Vacas
Toros
Caballos
6.Los niños decidieron medir las cuatro avestruces de la finca:
Avestruz 1 2,56 m
Avestruz 2 1,987 m
Avestruz 3 2,987 m
Avestruz 4 3 m
Luego trataron de ubicarlas correctamente de la más grande a la más pequeña, lo correcto sería:
a. 4-3-1-2
b. 2-1-3-4
c. 3-2-1-4
d. 2 –3-4-1
Pregunta nivel C
LA PAJARITA DE PAPEL
Tato tenía siete años y un caballo de madera. Un día su padre le dijo: - ¿Qué regalo quieres? Dentro de poco será tu cumpleaños. Tato le dijo: - Quiero que me hagas una pajarita de papel. El padre de Tato hizo una pajarita maravillosa. El niño la miró y le dijo: - Está muy bien hecha, pero no me gusta, la pajarita está muy triste.
El padre fue a casa de varios sabios y les pidió que hicieran algo para que la pajarita volara. El primer sabio hizo un aparato para que la pajarita volara. Aunque la pajarita volaba muy bien, seguía triste.
El segundo sabio hizo un aparato con el que la pajarita podía cantar. Pero la pajarita cantaba una triste canción.
El padre de Tato fue a casa de un pintor muy famoso, que pintó de hermosos colores a la pajarita. Y la pajarita seguía triste. El padre de Tato fue a casa del sabio más sabio de todos los sabios, después de examinar a la pajarita le dijo:
- Esta pajarita de papel no necesita volar, no necesita cantar, no necesita hermosos colores para ser feliz. Entonces el padre de Tato le preguntó: - Entonces, ¿Por qué está triste?. Y el sabio más sabio de todos los sabios le contestó: - Cuando una pajarita de papel está sola, es una pajarita triste.
El padre regresó a casa. Fue al cuarto de Tato y le dijo: - Ya sé lo que necesita nuestra pajarita para ser feliz. Y se puso a hacer muchas, muchas pajaritas de papel. Y cuando la habitación estuvo llena de pajaritas, Tato gritó:
-Mira papá!, nuestra pajarita de papel ya es muy feliz. Es el mejor regalo que me has hecho en toda mi vida.
1. El papá de Tato empezó a doblar varios papeles para hacer la pajarita y formó en uno un ángulo recto, y luego le preguntó a Tato cuál era. Tato debió responder:
A B.
C. D.
Pregunta del nivel C
2. Si Tato le ayuda a hacer a su papá 8 pajaritas y en la habitación hay en total 23. Las pajaritas que hizo el papá de Tato fueron:
a. 31 b. 10 c. 18 d. 15
Pregunta del nivel B
. Si el padre de Tato fue corriendo donde el sabio 2, lo que pudo pasar es:
a. Gastó menos kilómetros
b. Gastó más kilómetros
c. Gastó más tiempo
d. Gastó menos tiempo
Pregunta nivel C
3. Tato y su papá gastaron 851 centímetros de papel para hacer todas las pajaritas, Entonces para hacer cada pajarita se necesitaron:
a. 37 cm. b. 28 cm c. 69 cm d. 31 cm
Pregunta nivel C
4. Pablito es un amigo de Tato que quiere comprarle 17 pajaritas. Si le paga cada una a $150, ¿Cuánto dinero recoge Tato por las 17 pajaritas?
a. $ 2.550
b. $ 20.500
c. $ 2.050
d. $ 3.500
Pregunta nivel B
0
5
10
15
20
25
30
Tato Papá
Serie1
5. Tato y su papá comenzaron a hacer muchas pajaritas para vender o regalar. En la gráfica se muestran las pajaritas que hacen Tato y su papá en un día.
Cuántas pajaritas hace cada uno de ellos durante dos días y medio?
a. 35 Tato y 65 su papá
b. 26 Tato y 56 su papá
c. 30 Tato y 52 su papá
d. 35 Tato y 62 su papá
Pregunta del nivel D
Promedio74.67 !
!
RESULTADOS
Año 2005
Nivel D
100%
2° Puesto
Escuela El Salitre
MI NUEVO RETO
1. CÓMO DOCENTE DE AULA:
•Mejorar pruebas saber.
CENTRO EDUCATIVO CHAINE
125 ESTUDIANTES – 5 DOCENTES – 6 GRADOS
Resultados pruebas Saber 2005: 55.9%
Nivel B: 30%
Nivel C: 40%
Nivel D: 40%
2. CÓMO DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN: •Talleres.
•Diseños de pruebas en todas las áreas.
3. CON OTRAS INSTITUCIONES: •Socialización del proyecto
•Diseño y apoyo en concursos municipales y provinciales.