Una aproximacin a las diferencias individuales en comprensin:Anlisis de estrategias on-lineEduardo Vidal-AbarcaUniversidad de Valencia
Procesos generales de comprensinProcesamiento en ciclosCiclo: red de ideasdel textodel CPinferenciasConexin ciclo a cicloLograr coherencia
EstrategiasSecuencias de accionesDirigidas a metasMetas definidas por tareasTareas con dificultad: comprender + buscar informacin + hacer:contestar preguntaselaborar ensayotomar notasRegistrar diferencias Buenos/Malos estrategas
El problema de la medidaMedida on-line:definir segmento-unidadtiemposvisitassecuencias
Herramienta: Read&Answer
Herramienta: Read&Answer
Herramienta: Read&Answer
Herramienta: Read&Answer
Herramienta: Read&Answer
Estudio 1Estudiantes: 6P & 2ESOTexto expositivoProceso:Lectura inicial del textoProceso Preg - RespLectura PregLocalizar Texto con informacin relevante Leer Texto con informacin relevante Control: ciclos de LeP-LocT-LeT
Analisis del proceso Pr-RsSeleccin de participantes: Mejores: 5 (cuatro 2ESO, uno 6P)Peores: 4 (6P)72 secuencias (9 participantes x 8 preguntas)20 malas respuestas (sobre todo de peores)52 buenas respuestas (sobre todo de mejores)
Secuencia para Buenas RespLee Preg
Secuencia para Malas RespLee Pregunta
ConclusionesBuenas Estrategias:Representacin adecuada de la meta (preg)Seleccionar informacin correctaProcesar informacin correcta cuidadosamenteUsar informacin correcta para responderMalas estrategias:Claves superficiales (palabras repetidas Prg-Texto)Malentender (fallos formar ideas)Ilusin de haber comprendido
Estudio 2225 Estudiantes 5P, 1ESO, 3ESOMateriales: Pinginos (548 palabras)Sioux (469 palabras)Texto + 20 Preguntas (4 alternativas)Captar ideasInferencias (anafricas + basadas-en-conocimiento)Macro-ideasHerramienta de registro: Read&Answer (R&A)
ResultadosANOVA (3 x 3)Dificultad de la pregunta (Fcil-Med-Dif)Nivel de acierto (Alto-Med-Bajo)
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
ConclusionesBuenos aprendices:Ajustan su comportamiento a la dificultadEmplean pocos recursos en lo fcil, y los incrementan en lo difcilAjuste mejor en la lectura de preguntas que de alternativasMalos aprendices:No ajuste se rinden?Emplean muchos recursos en tareas fciles
Estudio 3Participantes: 24 universitariosTexto: Modelos Atmicos (1768 pal)Preguntas: (cubren idntica informacin)Alto nivel: 5Bajo nivel: 19Herramienta: Read&AnswerGrupos: Alto vs Bajo nivelIgualados en CP, Acceso lex., Escritura
Preguntas Alto vs. Bajo nivelBajo nivel: recuperar informacinCmo explicaba Thomson que los tomos permitieran pasar partculas a travs de ellos?Los vacos que pudiera haber entre los tomos esfricos en contacto no eran suficientes para explicar la gran .............................. de la ..................... Era preciso suponer que las partculas pasaban tambin a .......................... de los tomos.Alto nivel: relacionar, inferir, explicar, aplicarEn 1895 el fsico alemn Philipp Lenard haba mostrado que una corriente de electrones penetra facilmente a travs de lminas de muy distintos materiales a) Qu modelos atmicos pueden explicar este fenmeno y cmo lo explican?b) Qu modelos atmicos no pueden explicar este fenmeno y por qu?
Analisis del proceso Pr-RsSeleccin de secuencias: 12 secuencias Preg Alto N. (3 preg.; 2 sec 100% & 2 sec 0% CORR) 16 secuencias Preg Bajo N. (4 pre.; 2 sec 100% & 2 sec 0% CORR)
Preguntas Bajo nivelEstrategia: localizar responder bienBuenas Estrategias:Elaborar tras localizar (50 %)Copiar tras localizar (50%)Malas Estrategias:Mal-identifica (prrafo irrelevante) (50%)Mal-entiende prrafo relevante (50%)
Preguntas Alto nivelEstrategia: localizar TODOS los segmentos integrar va inferenciasBuenas Estrategias:Revisin TOTAL & integracin (100%)Malas Estrategias:Revisin parcial & copia (17 %)Revisin parcial & parfrasis (83 %)
ConclusionesLas estrategias se ajustan a la tareaLos fallos estratgicos dependen de la tareaEl problema no es tanto encontrar la informacin como entenderlaCuando la pregunta es compleja, seguramente se fracasa sobre todo porque no se entiendeMala comprensin conlleva guiarse por claves superficiales (palabras repetidas en prg y texto)
Estudio 4Participantes: 33 (40) universitariosTarea: Leer 4 textos cientficos (390 - 760 pal. long) + escribir ensayoTextos: Resistencia de las bacterias a los antibiticosEnsayo: Cmo se adquiere la resistencia? Por qu se est extendiendo tan rpidamente por todo el mundo?Informacin Relevante seleccionada e integrada
Read&Answer: Pantalla texto
Read&Answer: Pantalla Notas
Read&Answer: Pantalla ensayo
Qu diferencia Buenos/Malos aprendices?Anlisis por separada de cada condicin (SI/NO notas)Criterio: sobre / bajo mediana en Progreso en aprendizaje (buenos / malos aprendices)
Buenos/Malos SIN notasBuenos:Leen ms tiempo informacin pertinenteLa visitan ms vecesLa leen ms despacioPero LAS DIFERENCIAS NO SON SIGNIFICATIVAS(pocos sujetos, d.s. grande)
Buenos/Malos SIN notasGrupo (Buenos/Malos), Informacin (pertinente si, no), Orden de lectura (t1, t2, t3, t4)
Grfico1
0.740.53
0.410.41
buenas estrategas
deficientes estrtegas
tiempo/palabra
Hoja1
texto pertinentetexto no pertinente
buenas estrategas0.740.41
deficientes estrtegas0.530.41
Hoja1
00
00
buenas estrategas
deficientes estrtegas
tiempo/palabra
Hoja2
Hoja3
Grfico1
0.750.46
0.550.51
0.490.53
0.450.41
Buenas estrategias
Deficientes estrategias
Tiempo/palabra
Hoja1
Buenas estrategiasDeficientes estrategias
Texto 10.750.46
Texto 20.550.51
Texto 30.490.53
Texto 40.450.41
Hoja1
00
00
00
00
Buenas estrategias
Deficientes estrategias
Tiempo/palabra
Hoja2
Hoja3
Buen lector SIN notasSecuencia de lectura
Mal lector SIN notasSecuencia de lectura
Grfico2
0.16666666670.230.31071428570.05476190480.16190476190.14047619050.12380952380.1240.03214285710.12023809520.12857142860.23571428570.33714285710.10857142860.12714285710.02962962960.1246913580.1493827160.02716049380.1250.39882352940.24821428570.13571428570.31267605630.17083333330.09935064940.29480519480.02711864410.10593220340.15593220340.01694915250.02457627120.15084745760.02796610170.03135593220.15964912280.02017543860.15350877190.06929824560.04890510950.2007299270.03211678830.02262773720.02554744530.39833333330.060.66461538460.08636363640.12727272730.01753246750.08653846150.17403846150.12019230770.46568627450.28730158730.33809523810.33936170210.5450.41587301590.56559139780.24516129030.28181818180.39230769230.03760683760.02905982910.39552238810.27358490570.0792452830.02641509430.61958762890.050.2190476190.04714285710.04666666670.543902439
0008_SEC
SECTextoTexPag.TrozoPALTiempoPERT=1PERT=VT/pal
1Tabla contenidos bact311427000.1666666667
2Tabla contenidos bact3125011.5000.23
3Tabla contenidos bact3138426.1000.3107142857
5Tabla contenidos bact311422.3000.0547619048
10Tabla contenidos bact311426.8000.1619047619
11Tabla contenidos bact311425.9000.1404761905
14Tabla contenidos bact311425.2000.1238095238
17Tabla contenidos bact312506.2000.124
20Tabla contenidos bact313842.7000.0321428571
24Tabla contenidos bact3138410.1000.1202380952
25Tabla contenidos bact311425.4000.1285714286
26Resistencia antibact311143.3000.2357142857
27Resistencia antibact3127023.6000.3371428571
28Resistencia antibact312707.6000.1085714286
29Resistencia antibact312708.9000.1271428571
32Resistencia antibact313812.4000.0296296296
36Resistencia antibact3138110.1000.124691358
38Resistencia antibact3138112.1000.149382716
39Resistencia antibact313812.2000.0271604938
40Resistencia bacterias411202.5000.125
41Resistencia bacterias4128533.9000.3988235294
42Resistencia bacterias4135613.9000.2482142857
43Resistencia bacterias413567.6000.1357142857
48Resistencia bacterias4147122.2100.3126760563
49Perspectivas111244.1000.1708333333
50Perspectivas11215415.3000.0993506494
53Perspectivas11215445.4000.2948051948
54Resistencia bacterias4211183.2100.0271186441
56Resistencia bacterias42111812.5100.1059322034
57Resistencia bacterias42111818.4100.1559322034
58Resistencia bacterias4211182100.0169491525
61Resistencia bacterias4211182.9100.0245762712
65Resistencia bacterias42111817.8100.1508474576
66Resistencia bacterias4211183.3100.0279661017
67Resistencia bacterias4211183.7100.0313559322
68Resistencia bacterias42211418.2100.1596491228
71Resistencia bacterias4221142.3100.0201754386
72Resistencia bacterias42211417.5100.1535087719
73Resistencia bacterias4221147.9100.0692982456
74Resistencia bacterias4311376.7000.0489051095
75Resistencia bacterias43113727.5000.200729927
76Resistencia bacterias4311374.4000.0321167883
77Resistencia bacterias4311373.1000.0226277372
78Resistencia bacterias4311373.5000.0255474453
81Resistencia bacterias4326023.9000.3983333333
82Resistencia bacterias432603.6000.06
83Resistencia bacterias4336543.2000.6646153846
85Perspectivas11215413.3000.0863636364
86Perspectivas11215419.6000.1272727273
90Perspectivas1121542.7000.0175324675
95Perspectivas1131049100.0865384615
97Perspectivas11310418.1100.1740384615
98Perspectivas11310412.5100.1201923077
99Perspectivas12110247.5100.4656862745
100Perspectivas1226318.1100.2873015873
101Perspectivas1226321.3100.3380952381
102Perspectivas1239431.9000.3393617021
103Perspectivas1316032.7000.545
104Perspectivas1326326.2000.4158730159
105Perspectivas1339352.6000.5655913978
108Perspectivas1339322.8000.2451612903
109Gentica resistencia211113.1000.2818181818
110Gentica resistencia21211745.9000.3923076923
111Gentica resistencia2121174.4000.0376068376
116Gentica resistencia2121173.4000.0290598291
119Gentica resistencia2136726.5100.3955223881
125Gentica resistencia22110629100.2735849057
126Gentica resistencia2211068.4100.079245283
134Gentica resistencia2211062.8100.0264150943
135Gentica resistencia2229760.1000.6195876289
136Tabla contenidos bact311422.1000.05
137Tabla contenidos bact311429.2000.219047619
139Resistencia antibact312703.3000.0471428571
142Resistencia antibact332904.2000.0466666667
144Resistencia antibact3334122.3000.543902439
145Respuesta:1250847.900
NTC27
n Tpert39
n texto109
TTC111.3
t Tpert342.2
E tensayo847.9
t texto1027.2
David Planelles
0008_SEC
Buenos/Malos CON notasBuenos y malos no se diferencian en el proceso
Anlisis de notas:Transformacin: NO literalidadMacro-regla: SI (seleccin, generalizacin, construccin)Correcta: ideas correctas y completas (no errores)Integracin: combina informacin de varios textosRelacin con nota anteriorRelacin con grupo de notas anterior
Anlisis de notas (%)
ConclusionesLas estrategias se ajustan a la tareaLos fallos estratgicos dependen de la tareaCuando no se toman notas, seguramente no se atiende a la informacin pertinente porque no se entiendeCuando se toman notas, el problema sobre todo es entender y relacionar informacionesMala comprensin conlleva guiarse por claves superficiales
CONCLUSIONES GENERALESTareas condicionan estrategiasMalos estrategas tienen fallos de base: comprender ideasguiarse por palabras (no ideas)Buenos estrategas:adaptan su comportamiento a las necesidades de procesamientoforman y relacionan ideas sin enormes dificultades (habitualmente)