“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Diplomado: “Formación y Profesionalización en Género”
Proceso de ejecución
Objetivo de aprendizaje: Contribuir a la igualdad entre mujeres y hombres
Objetivos particulares: Desarrollar las capacidades del personal del Instituto Sonorense de la Mujer, así como del personal del Sistema de Igualdad en torno a la Transversalidad de la Perspectiva de Género mediante un diplomado.
Planes de sesión: OBJETIVO.- Proporcionar los conocimientos teóricos y herramientas prácticas para la comprensión de la doctrina y aplicación de la
normativa que prevé y protege los derechos humanos de las mujeres.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
1 1 LOS DERECHOS DE LAS MUJERES Y ACUERDOS INTERNACIONALES.
INTRODUCCION A LOS DERECHOS HUMANOS:
13 de octubre 5 horas. De 12:00 a 17:00 hrs.
Candidata a Doctora en Derechos Humanos, Ana Bertha Antúnez Dávila.
1.- Evolución histórica, conceptos teóricos y fundamentación filosófica de los Derechos humanos.
2.- Los Derechos Humanos en el sistema jurídico mexicano-marco jurídico.
3.- la protección jurisdiccional y no jursdicccional de los Derechos Humanos.
OBLIGACIONES INTERNACIONALES EN MATERIA DE DERECHOS HUMANOS:
La protección internacional y regional de los Derechos Humanos. (Sistemas europeo, americano y universal)
Mecanismos internacionales de derechos humanos (Especial énfasis en la Corte Interamericana de Derechos Humanos y resoluciones dictadas en contra de México)
ACUERDOS Y TRATADOS INTERNACIONALES SUSCRITOS POR MÉXICO EN MATERIA DE GÉNERO.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Las 4 conferencias mundiales sobre la mujer de 1975 a 1995:
México 1975: un diálogo mundial.
Copenhague, empieza el proceso de examen.
Nairobi, el nacimiento del feminismo a escala mundial.
Beijing, un legado de éxito.
Acuerdos suscritos por el Gobierno de México:
CEDAW
BELÉM DO PARÁ
Conferencia Regional sobre la Mujer de América Latina y el Caribe.
La Reforma constitucional en materia de Derechos Humanos.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
JURISPRUDENCIA DE LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NACIÓN
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
DECRETO POR EL QUE SE MODIFICA LA DENOMINACIÓN DEL CAPITULO PRIMERO Y DIVERSOS ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
COMPLEMENTARIA:
MIREILLE ROCCATTI. Los Derechos Humanos y la Experiencia del Ombudsman en México. Segunda Edición. Editorial C.N.D.H.
HÉCTOR FIX ZAMUDIO. Protección Jurídica de los Derechos Humanos. Segunda Edición. CNDH. 1999.
HÉCTOR GROS ESPIELL. Derechos Humanos y Vida Institucional, México, UNAM-CNDH, 1995, p. 170, citado por Alfonso Jiménez, Armando, "La Institución del Ombudsman”. La Crónica, Sección académica, lunes 2 de diciembre de 1996. LUIS RAÚL GONZÁLEZ PÉREZ. Derechos Humanos, México. Revista de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, Centro Nacional de Derechos Humanos. 2006.
JORGE MADRAZO. Derechos Humanos, El Nuevo Enfoque Mexicano. Primera Edición. CNDH.
HÉCTOR FIX ZAMUDIO. Derecho Constitucional Mexicano y Comparado. Pág. 845. Editorial Porrúa, UNAM. México 1999.
HÉCTOR FIX ZAMUDIO. Justicia Constitucional Ombudsman y Derechos Humanos. CNDH. Primera Edición 1993.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
HÉCTOR FIX ZAMUDIO. Derecho Procesal Constitucional. Cuarta Edición, Editorial Porrúa.
MIGUEL CARBONEL. Derechos Fundamentales, Estudios Jurídicos. Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM.
MARTIN CLAUDIA. Alcance de las Obligaciones Internacionales de los Derechos Humanos. Universidad Iberoamericana, México 2004.
DULITZKY ARIEL.-Implementación del Derecho Internacional de los Derechos Humanos en los sistemas federales. Compilación de Victor Abramovick, Alberto bovino Christian Courtis. Cd, de Buenos Aires, 2007. SUSANA THALIA PEDROZA DE LA LLAVE. Compilación de Instrumentos Internacionales firmados y ratificados por México 1921-2003. CNDH. MEXICO. 2004
OBJETIVO.- Comprender y analizar los principios de igualdad y equidad de género, propiciando su reflexión y sensibilización acerca de las consecuencias sociales que genera.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
1 2 NORMATIVIDAD VIGENTE: NACIONAL, ESTATAL Y MUNICIPAL A FAVOR DE LAS MUJERES.
Breve historia de la lucha de las mujeres. 14 de octubre 5 horas. De 12:00 a 17:00 hrs.
Mtra. Claudia Indira Contreras Córdova, Directora General de atención a Víctimas del Delito y Justicia Alternativa de la PGJ del Estado.
La situación de la mujer en México
Que es discriminación.-
Dinámica de grupo con el objetivo de ejemplificar la discriminación hacia la mujer:
a) verdaderamente libre
b) Machismo y feminismo
Porque y para que fue creado el INMUJERES.-
antecedentes del INMUJERES
Creación, objeto y funciones del Instituto Sonorense de la Mujer.
Análisis a la Ley General para la Igualdad entre mujeres y hombres.
Análisis de la Ley para la Igualdad entre mujeres y hombres en el Estado de Sonora.
Retos y compromisos para lograr la igualdad entre mujeres y hombres.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Dinámica.- Los y las participantes harán un resumen sobre los retos y compromisos para lograr la igualdad entre mujeres y hombres, desde su vida personal, familiar, en su ámbito laboral o cualquier otro, alentando a las y los participantes a que sea expuesto en el grupo.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
Convención sobre la eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW, por sus siglas en ingles)
Ley que crea el Instituto Nacional de las Mujeres, cuyas disposiciones son de orden público y de observancia general en toda la República en materia de equidad de género e igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
Ley que crea el Instituto Sonorense de la Mujer, cuya finalidad primordial, es la promoción y el fenómeno de las condiciones que posibiliten la igualdad social de ambos sexos y la participación de la mujer en la vida política, cultural, económica y social.
Programa Nacional para la igualdad entre Mujeres y Hombres (PROIGUALDAD).
Ley General para la igualdad entre Mujeres y Hombres.
Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida libre de Violencia.
Se les proporcionará un Cd-Rom conteniendo el compendio legislativo de Tratados Internacionales, Leyes a favor de las Mujeres y sobre Igualdad.
COMPLEMENTARIA:
www.Cgeson.gob.mx
www.diputados.gob.mx
www.ism.gob.mx
www.inmujeres.gob.mx
www.infancia-misionera.com
www.unt.org.mx
www.congresoson.gob.mx
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
OBJETIVO.- Estimular la reflexión entre las y los participantes acerca de cómo se puede promover la equidad de género desde el ámbito social, por medio del análisis y discusión de información teórica, así como la participación en ejercicios vivenciales que fomenten la toma de
conciencia.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
2 3 LA PERSPECTIVA DE GÉNERO: HERRAMIENTA EFICAZ EN LA BUSCA DE EQUIDAD E IGUALDAD.
EL SISTEMA SEXO-GÉNERO.- 20 de octubre 5 horas. De 12:00 a 17:00 hrs.
Lic. En Sociología Elsa Concepción Cornejo Vucovich, Apoyo de investigación del Colegio de Sonora.
Ejercicio de análisis: explorar qué es el sistema sexo-género.
Presentación teórica: exposición de la facilitadora acerca de conceptos clave.
Ejercicio vivencial: reflexión en equipos acerca de cómo se refuerza el sistema sexo-género.
LAS DESIGUALDADES DE GÉNERO.-
Ejercicio vivencial: cómo las desigualdades de género afectan la vida de las personas.
Ejercicio de análisis: discusión de casos ejemplares de desigualdad de género.
Discusión: las raíces y justificaciones de la desigualdad de género.
EL GENERO COMO CATEGORIA DE ANALISIS.-
Presentación teórica: exposición de la facilitadora acerca de la evolución del concepto de género y sus implicaciones para el ámbito educativo.
Ejercicio de análisis: resolución de situaciones de discriminación de género.
LA PERSPECTIVA DE GÉNERO.-
Ejercicio de análisis: construcción colectiva de la definición de "perspectiva de género".
Discusión: estrategias para transversalizar la perspectiva de género en el ámbito educativo.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Ejercicio vivencial: cómo incorporar la perspectiva de género a nivel personal y profesional.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BÁSICA:
De Barbieri, Teresita (1993), “Sobre la categoría género. Una introducción teórico-metodológica”, Debates en Sociología, no. 18, pp. 2-18.
Lamas, Marta (1999), “Género: Los conflictos y desafíos del nuevo paradigma”, en El siglo de las mujeres, editado por Ana María Portugal y Carmen Torres. Santiago de Chile: Isis Internacional. Rodríguez Loredo, Hilda Eugenia (2008), “El enfoque de género en la construcción de conocimiento científico”, Revista Digital Universitaria (UNAM), vol. 9, no. 7, disponible en: www.revista.unam.mx/vol.9/num7/art48/int48.htm Sin autor (2007), ABC de Género en la Administración Pública. México: INMUJERES, PNUD.
Stromquist, Nelly P. (2006), “Una cartografía social del género en educación”, Educação & Sociedade, vol. 27, no. 95, pp. 361-383.
COMPLEMENTARIA:
Barrett, Michèle (2002), “Las palabras y las cosas: El materialismo y el método en el análisis feminista contemporáneo”, en Desestabilizar la teoría: Debates feministas contemporáneos, compilado por Michèle Barrett y Anne Phillips, pp. 213-231. México: Paidós, UNAM-PUEG. Bartra, Eli (2002), “Reflexiones metodológicas”, en Debates en torno a una metodología feminista, 2ª ed., compilado por Eli Bartra, pp. 141-158. México: UNAM-PUEG, UAM-Xochimilco. Harding, Sandra (2002), “¿Existe un método feminista?”, en Debates en torno a una metodología feminista, 2ª ed., compilado por Eli Bartra, pp. 9-33. México: UNAM-PUEG, UAM-Xochimilco. Hierro, Graciela (2004), “Epistemología ética y género”, publicado en la red electrónica Modemmujer, www.modemmujer.org, subido a conferencia el 13 de abril de 2004. Scott, Joan W. (1990), “El género: Una categoría útil para el análisis histórico”, en Historia y género: Las mujeres en la Europa moderna y contemporánea, editado por James Amelang y Mary Josephine Nash, pp. 23-56. Valencia: Ediciones Alfons El Magnanim. Sin autor (2997), Glosario de género. México: INMUJERES.
OBJETIVO.- Sensibilizar a las y los participantes sobre las relaciones de género, promoviendo espacios de reflexión para personas que trabajan sobre la construcción social de las masculinidades, la cual genera discriminación hacia las niñas y niños, las mujeres y otros
hombres en diversos ámbitos de sus vidas.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
2 4 LA CONSTRUCCION SOCIAL DE LA MASCULINIDAD
Conceptualización: ¿De qué estamos hablando? 21 DE OCTUBRE
5 horas. De 12:00 a 17:00 hrs.
M.C. José Antonio Noriega Escalante, Profesor del CESUES Hermosillo y terapeuta de jóvenes.
Haciéndose hombres: construcción social de las masculinidades.
El patriarcado.
¿Masculinidad o masculinidades el modelo hegemónico de masculinidad.
La trilogía del prestigio.
Los hombres y la salud: los varones como factor de riesgo.
Reconociendo las heridas de mi infancia.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
De Keijzer, B. (1997). El varón como factor de riesgo. En Esperanza Tuñón (Coord.), Género y salud en el sureste de México. Villahermosa: ECOSUR y UJAD.
De Keijzer, B. (1998). El último vieja. Ponencia presentada en el Seminario Internacional “Nuestras Niñas, derecho a la equidad desde la infancia”.
Kauffman, M. (1999) . Las siete P’s de la violencia de los hombres. Conclusiones elaboradas a partir de la realización de un taller impulsado por Save the Children en Katmandú, India.
COMPLEMENTARIA:
Bourdieu, P. (2000). La dominación masculina. Barcelona: Anagrama.
Connel, R. (1995). Masculinities. California: University of California Press
OBJETIVO.- Proporcionar herramientas técnicas para la identificación y aplicación de la perspectiva de género que permita desarrollar un modelo de transversalización de acciones en las instituciones involucradas en el Sistema de Igualdad el Estado de Sonora.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
3 5 y 6 TRANSVERSALIZACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
Perspectiva de género: concepto y aplicación. 27 y 28 de octubre
10 horas. De 12:00 a 17:00 hrs.
Lic.en Antropología Social, Adelaida Bustamante Ortega,Responsable del Observatorio Urbano de Hermosillo, Instituto Municipal de planeación.
Diagnóstico poblacional por tipología de indicadores de brecha aplicada al género.
Diagnóstico institucional
Modelo para la transversalización de la perspectiva de género.
Mecanismos de seguimiento y evaluación de políticas públicas con perspectiva de género.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
Normatividad Nacional
II Conteo de Población y Vivienda 2005-INEGI
Censo de Población y Vivienda 2010-INEGI
Endireh INEGI
PROIGUALDAD 2009-2012- Instituto Nacional de las Mujeres
COMPLEMENTARIA:
Metodología para la medición multidimensional de la Pobreza-Consejo Nacional de Evaluación de las Políticas de Desarrollo Social
OBJETIVO.- Brindar herramientas conceptuales y metodológicas para la identificación de políticas públicas y programas con presupuesto
etiquetado a mujeres, asi como para conocer las fases básicas para el diseño de proyectos de desarrollo social a favor de la disminución de las brechas de género.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
4 7 y 8 POLÍTICAS PÚBLICAS, PROGRAMAS Y PROYECTOS CON PRESUPUESTO ETIQUETADO A MUJERES.
Políticas públicas como medio para erradicar las inequidades de género.-
3 y 4 de noviembre
10 horas. De 12:00 a 17:00 hrs.
Lic. En sociología y Candidata a grado de Maestría en Ciencias Sociales, Martha Estela Mayoral Granados, Coordinadora del Proyecto PAIMEF en el ISM.
Porqué una política pública con enfoque de género.
Las políticas públicas y su visión de las relaciones entre los géneros.
Programas con presupuesto etiquetado a mujeres como acción afirmativa.-
Para qué un programa etiquetado. Cual es su objetivo.
Acciones afirmativas. Porqué son necesarias.
Programas etiquetados para mujeres en la administración estatal.
Proyectos de desarrollo social con enfoque de género.-
El proyecto: unidad básica de intervención para el cambio.
El diseño de proyectos: sus fases bajo la óptica de género.
Identificación, ejecución, seguimiento y evaluación de proyectos.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA: CAZÉS, Daniel, La perspectiva de género: guía para diseñar, poner en marcha, dar seguimiento y evaluar proyectos de investigación y acciones públicas y civiles, CONAPO, PRONAM, 1998.
INCHÁUSTEGUI, Teresa. “La institucionalización del enfoque de género en las políticas públicas. Apuntes en torno a sus alcances y restricciones”, La Ventana, núm. 10, México, 1999.
INMUJERES, Elaboración de proyectos de desarrollo social con perspectiva de género, México, 2007.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
PÉREZ Fragoso, Lucía; Luisa Emilia Reyes Zúñiga. Transversalización de la perspectiva de equidad de género. Propuesta metodológica y experiencias. Equidad de Género: Ciudadanía, Trabajo y Familia, A. C., Delegación de la Comisión Europea en México. México, 2009.
COMPLEMENTARIA:
CONSEJO Nacional de la Mujer. Guía para la elaboración de proyectos con perspectiva de género. Buenos Aires, UNICEF, 1995.
INCHÁUSTEGUI, Teresa y Yamileth Ugalde, Materiales y herramientas conceptuales para la transversalidad de género, Instituto de las Mujeres del Distrito Federal, México, 2004.
INMUJERES, Guía metodológica para la sensibilización en género: una herramienta didáctica para la capacitación en la administración pública. La perspectiva de género, vol. 2, México, 2008.
INMUJERES-PNUD, ABC de Género en la Administración Pública, México, 2007.
PÉREZ Fragoso, Lucía, Elena Murtas, Jacqueline Durán, Bethsabé Andía, Isabel Alonso Cuervo. Bases para la Elaboración de Presupuestos con Perspectiva de Género en Entidades Locales. La visión de género en la programación del gasto público. Gender Budgeting, Proyecto URBAL. Unión Europea. 2008
OBJETIVO.- Desarrollar la capacidad de las y los participantes para aplicar herramientas de análisis y formulación de presupuestos con perspectiva de género, con base en las disposiciones normativas aplicables para las administraciones públicas del ámbito federal, del Estado
y los Municipios de Sonbora.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
5 9 y 10 ELABORACIÓN DE PRESUPUESTOS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO.
Introducción.- 10 Y 11 DE NOVIEMBRE
10 horas. De 12:00 a 17:00 hrs.
Ing. Alberto Haaz Díaz, con Maestría en Consultoría Interna y Externa del Instituto del Sistema Empresa Inteligente. Profesor del Instituto sonorense de Admón Pública (ISAP)
Encuadre del curso
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Ejercicio de induccción.
Presupuestos con perspectiva de género (PG).-
Conceptos, principios y propósitos.
Experiencias en gobiernos de México y de otros países.
Oportunidades para la aplicación
Formatos y procesos presupuestarios con perspectiva de género.-
Disposiciones normativas federales y locales.
Estructuras programáticas y clasificaciones de ingresos y egresos.
Elaboración de programas anuales con objetivos, matriz de indicadores y metas.
Formulación de proyectos de presupuestos.
Herramientas para análisis y formulación de PPG.-
Análisis del marco institucional
Análisis de las políticas en planes de desarrollo.
Análisis del gasto público.
Análisis de los ingresos públicos.
Seguimiento y evaluación del impacto del gasto público sobre la situación de la equidad de género.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
Asociación Mexicana de Gasto Público (2010). Gestión pública para Resultados, en: http://www.cgeson.gob.mx/servicios/sia/sied/Nuevo%20modelo%20de%20gestion%20publica%20y%20reforma%20hacendaria.pdf
Dávila, Mónica (2003). Guía para Indicadores de Género. Instituto Andaluz de la Mujer. Junta de Andalucía, España, en: http://www.presupuestoygenero.net/images/biblioteca/indicadores_de_genero.pdf
FUNDAR Presupuesto con Enfoque de Género: Herramientas Metodológicas Ecuador, 2001, en: http://www.presupuestoygenero.net/index.php?Itemid=72&id=126&option=com_content&task=view
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Presupuestos sensibles al género, por Helena Hofbauer y Claudia Vinay, con la colaboración de Adriana Estrada, México D.F., diciembre 2002 en: http://genero.bvsalud.org/lildbi/docsonline/4/6/1264-ID6132CIEMAV3671.pdf
Gobierno del Estado de Sonora
-Ley para la Igualdad entre Mujeres y Hombres del Estado de Sonora, en:
http://www.cgeson.gob.mx/servicios/leyes/Estatal/leyes/Ley_para_la_igualdad_entre_mujeres_y_hombres.pdf
-Sistema Integral de Evaluación de la Gestión Pública, en: http://www.cgeson.gob.mx/categoria/sied.aspx
-Una Nueva Gestión para Resultados en Nuevo Sonora , en: http://www.cgeson.gob.mx/servicios/sia/sied/Nva%20gestion%20para%20resultados.pdf
Gobierno Federal, Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres, en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIMH.pdf
- Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria, en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LFPRH.pdf
Instituto Sonorense de la Mujer, Transversalización de la perspectiva de género en los programas del gobierno del Estado de Sonora, 2008, en: http://cedoc.inmujeres.gob.mx/ftpg/Sonora/son01.pdf
COMPLEMENTARIA:
Beltrán, Arlette y Andía, Betsabeth (2001). Análisis del Presupuesto Público con Enfoque de Género_Caso Villa El salvador,. Perú, en: http://www.gender-budgets.org/uploads/user-S/11000270181Doc_Total_PPTO_VES.pdf
Centro de Estudios para el Adelanto de las Mujeres y la Equidad de Género, Cámara de Diputados, México. Documentos en: http://www.diputados.gob.mx/centrosestudio/ceameg07/fichas/index.swf
Gobierno del Estado de Sonora.
--Ley de Gobierno y Administración Municipal, en: http://www.cgeson.gob.mx/servicios/leyes/estatal/leyes/Ley%20075%20De%20Gob%20y%20Admon%20Municipal.pdf
-Ley de Participación Ciudadana en el Estado de Sonora, en:
http://www.cgeson.gob.mx/archivos/biblioteca/leyes/estatal/leyes/Ley%20de%20Participacion%20Ciudadana%20del%20Estado%20de%20Sonora.pdf
--Ley de Planeación para el Estado de Sonora, en:
http://www.cgeson.gob.mx/servicios/leyes/estatal/leyes/Ley%20040%20De%20Planeacion.pdf
--Ley de presupuesto de egresos, contabilidad gubernamental y gasto público, en:
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
http://www.congresoson.gob.mx/ISO/docs_ext/SAD/Administrativo/ley_113.pdf
Secretaría de Hacienda y Crédito Público, Sistema de Evaluación del Desempeño y Gestión para Resultados, en: http://www.apartados.hacienda.gob.mx/sed/
OBJETIVO.- Elaborar indicadores según el proceso de una política, programa o proyecto en relación a la disminución de las brechas y a la superación de la vulnerabilidad relativa al género.Homologar definiciones y procesos en torno a la elaboración de indicadores en la
administración pública en concordancia con los sistemas de planeación de acciones y el marco normativo vigente, incorporando los criterios de auto-evaluación para el mejoramiento de programas, actividades y proyectos que se propongan.
6 11 MODELO DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS.
Definición de los aspectos evaluables de un proyecto, programa o política pública.
17 de noviembre
5 HORAS. De 12:00 a 17:00 hrs.
Lic.en Antropología Social, Adelaida Bustamante Ortega,Responsable del Observatorio Urbano de Hermosillo, Instituto Municipal de planeación.
Categoría de indicadores según aspectos evaluables.
Tipología de indicadores.
Construccón de indicadores vinculado al género por política pública.
Sistema de evidencias para la transparencia y rendición de cuentas.
Memorias documentales y Libros Blancos.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
Normatividad Nacional
II Conteo de Población y Vivienda 2005-INEGI
Censo de Población y Vivienda 2010-INEGI
Endireh INEGI
PROIGUALDAD 2009-2012- Instituto Nacional de las Mujeres
Guía para la construcción de indicadores
Procedimiento de cálculo para la integración de indicadores sociodemográficos INEGI 2010
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
COMPLEMENTARIA:
Metodología para la medición multidimensional de la Pobreza-Consejo Nacional de Evaluación de las Políticas de Desarrollo Social
OBJETIVO.- Proporcionar a las y los participantes los conocimientos y herramientas básicas para desempeñarse con sensibilidad de género en funciones políticas y dentro de la administración pública. Crear sensibilidad del papel fundamental de los mensajes sociales como
principales constructores de la imagen de género en la cultura y aplicar en su ámbito personal y profesional las formas de expresión oral y escrita no sexistas.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
6 12 LENGUAJE CON ENFOQUE DE GENERO
INTRODUCCIÓN.- 18 de noviembre
5 HORAS. De 14:00 a 19:00 hrs.
Lic. En Letras Hispánicas y Maestría en Letras Españolas,Hugo Ismael Medina Hernández
¿Qué entendemos por enfoque de género en el lenguaje?
Teoría del género.-
La filosofía del lenguaje: la jerarquía violenta.
Discriminación cultural.-
Tipología
Obstáculos de la Real Academia de la Lengua Española.
Recursos y estrategias del lenguaje con enfoque de género.-
Las profesiones en femenino: una constante en la invisibilidad de género.
Ejemplos de discriminación a través del uso del lenguaje: los medios de comunicación.
Ejercicios.
CONFERENCIA MAGISTRAL, M.E.B.C. ADRIANA GUADALUPE ROJO ICEDO, CON EL TEMA
18 DE NOVIEMBRE
1 HORA DE CONFERENCIA Y 1 HORA DE COMIDA
DE 12:00 A 14:00 HORAS
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Ayala Castro, María Concepción, Susana Guerrero Salazar, et. al., Manual de lenguaje administrativo no sexista, Málaga, Universidad de Málaga, 2002.
Balaguer callejón, María Luisa, “Género y lenguaje. Presupuestos para un lenguaje jurídico igualitario”, en la Revista de Derecho Político, núm. 73, 2008.
Lledó Cunill, Eulalia, En femenino y en masculino. Las profesiones de la A a la Z, Madrid, Instituto de la Mujer, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Unión Europea, 2007.
Selden, Raman, La teoría literaria contemporánea, 2ª ed. (correg.), trad. de Juan Gabriel López Guix, Barcelona, Ariel, 1993.
Ugalde Benavente, Yamileth, Aurora Morales Delgadillo, et. al., 10 recomendaciones para el uso no sexista del lenguaje, 2ª ed., México, CONAPRED, 2009.
Derrida, Jacques, “La estructura, el signo y el juego en el discurso de las ciencias humanas”, en La escritura y la diferencia, trad. de Patricio Peñalver, Barcelona, Anthropos, 1989.
Eagleton, Terry, Las ilusiones del posmodernismo, trad. de Marcos Mayer, Buenos Aires, Paidós, 2004.
Terry, Una introducción a la teoría literaria, trad. de José Esteban Calderón, México, Fondo de Cultura Económica, 1988.
Hooks, Bell, “Deborar al otro: deseo y resistencia”, en Nara Araujo y Teresa Delgado (sel.), Textos de teorías y crítica literarias (Del formalismo a los estudios postcoloniales), México, Universidad Autónoma Metropolitana, 2003.
Fundación para el español urgente, disponible en: http://www.fundeu.es/.
Diccionario Panhispánico de Dudas, disponible en: http://www.rae.es/rae.html
OBJETIVO.- Aplicar criterios metodológicos de integración de protocolos de investigacion, ensayos y monografias, utilizando las diversas técnicas de investigación documental y de campo siguiendo los lineamientos de la investigación científica, aplicados a los asuntos de las
mujeres.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
7 13 TALLER DE INVESTIGACIÓN: ELABORACIÓN DE DIAGNÓSTICOS Y PROTOCOLOS DE INV.
El proceso de conocer.- 24 DE NOV. 5 HORAS. De 12:00 a 17:00 hrs.
Lic. En sociología y candidata a M.C. Blanca Luz Saldaña López, Profesora Investigadora del CESUES.
Ciencia, método, teoría y técnica.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Tipos de investigación.-
Exploratorios
Descriptivos
Explicativos
Correlacionales
Localización de fuentes documentales.-
Centros de información
Bibliotecas y hemerotecas
Periódicos y revistas
Boletines, Diario oficial y memorias.
Cuestionarios y entrevistas.-
Tamaño de la muestra
Protocolo de investigacion.-
Monografías
Diagnósticos
Ensayos
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006), Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill, 4ta. Ed.
Munch, Lourdes y Ernesto Angeles. (2011). Métodos y técnicas de investigación. México, Ed. Trillas.
Cázares H. Laura, María Christe, Jaramillo, Villaseñor y Zamudio,( 2008) Técnicas actuales de investigación documental. México, Ed. Trillas. 3ra. Edición.
Méndez R. Ignacio, Delia Guerrero, Laura Moreno y Cristina Sosa.( 1994) El protocolo de investigación. Ed- Trillas. 2da. Ed.
COMPLEMENTARIA:
Eyssautier, M.(1999). Metodología de la Investigación, Desarrollo de la Inteligencia. México: ECAFSA,
Gonzáles, D., Maytorena, M. (2004). Guía de elaboración y análisis del protocolo de investigación. Hermosillo: UNISON
Ibáñez, B. (1997) Manual para la elaboración de Tesis. México: Trillas, Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología.
Schmelkes, C. (1998). Manual para presentación de anteproyectos e informes de investigación. México: Oxford.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
OBJETIVO.- Escuchar las experiencias y acciones afirmativas desarrolladas y aplicadas por las distintas dependencias gubernamentales y organismos, para que se retomen, analicen y se visualice el potencial y factibilidad de aplicar nuevas propuestas de programas y proyectos
viables de aplicar a favor de las mujeres.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
7 14 EXPERIENCIAS LOCALES EN PROYECTOS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO APLICADOS A LA SOCIEDAD.
Dirección de Programas del ISM: programas propios con recurso estatal.
25 NOV. 5 HORAS. De 14:00 a 19:00 hrs.
VARIOS EXPOSITORES DE LAS DEPENDENCIAS Y ORGANISMOS INTEGRANTES DEL SISTEMA DE IGUALDAD EN SONORA.
SEC
INEGI
SEMARNAT
OBJETIVO.- Escuchar las experiencias y acciones afirmativas desarrolladas y aplicadas por las distintas dependencias gubernametales y organismos, para que se retomen, analicen y se visualice el potencial y factibilidad de aplicar nuevas propuestas de programas y proyectos
viables de aplicar a favor de las mujeres.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
8 15 EXPERIENCIAS LOCALES EN PROYECTOS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO APLICADOS A LA SOCIEDAD.
Dirección de Programas del ISM: programas propios con recurso estatal.
02-Dic 5 HORAS. De 14:00 a 19:00 hrs.
VARIOS EXPOSITORES DE LAS DEPENDENCIAS Y ORGANISMOS INTEGRANTES DEL SISTEMA DE IGUALDAD EN SONORA.
ISM.- PFTPG
ISM.- FODEIM
ISM.- PAIMEF
SEDESSON
SECRETARIA DE ECONOMIA
SSA
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
CONFERENCIA MAGISTRAL: MTRA. LETICIA BOJORQUEZ GARCIA. TEMA: POLÍTICAS PÚBLICAS EN SEGURIDAD PÚBLICA.
2 de diciembre
1 HORA DE CONFERENCIA Y 1 HORA DE COMIDA
DE 12:00 A 14:00 HORAS
OBJETIVO.- Que los y las participantes logren reconocer y vivenciar nuevas herramientas que contribuyan a las relaciones colaborativas para el mejor desempeño de sus actividades laborales, reconociendo la importancia de la transformación que genera un cambio en el pensamiento
hacia lo positivo; reflexionar también sobre la riqueza que genera el reconocer las diferencias y vivir con ellas, permitiendo así una comprensión afectiva y profunda de la interacción humana.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
8 Y 9 16 y 17
HABILIDADES COMUNICACIONALES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
Comunicación NO violenta (CNV).- 1 y 2 de dic. 10 horas. De 9:00 a 17.00 hrs.
Psicóloga Elvia Salazar Antúnez, Máster en mediación en organizaciones complejas y de salud.
Comunicación NO Violenta (CNV).- 1 dic. De 9:00 a 17:00
Que es la CNV
2 dic. De 9:00 a 12:00
Componentes de la CNV
Práctica vivencial
Escucha Activa.-
Concepto
Requisitos para escuchar activamente
Práctica vivencial
Pensamiento apreciativo.-
Definición
Premisas y principios
Los dálogos apreciativos
Preguntas apreciativas
Entrevista apreciativa
Práctica vivencial.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.- BASICA:
Arthur Ciaramicoli, Katherine Ketcham. “El poder de la empatía”. Editorial Vergara, Argentina, 2000.
Gabriela Rodríguez “Diálogos apreciativos el socioconstruccionismo en acción”, Dykinson Editorial, Madrid, 2008.
David L Cooperrider, Diálogos Apreciativos y la evolución consciente, http://appreciativeinquiry.case.edu/research/multilingualDetail.cfm?coid=3234&language=21
Federico Varona Madrid, La intervención apreciativa. Ediciones Uninorte, Barranquilla, Colombia. 2009.
Rosenberg, Marshal. “La Comunicación No Violenta”. Edit. Urano. España, 2007.
COMPLEMENTARIA:
Calcaterra R.A. Mediación estratégica. Barcelona, Edit. Gedisa, 2002.
OBJETIVO.- Identificar y analizar con un sentido ético las distintas formas de psicoterapia y su tratamiento con personas en situación de violencia intrafamiliar con la finalidad de motivar la profesionalización en el servicio disminuyendo la re- victimización, propiciando así un
clima de mayor confianza y acercamiento de la ciudadanía con la institución.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
10 18 Y 19
INTERVENCIÓN PSICOTERAPEÚTICA CON VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO.
La psicoterapia con víctimas de violencia de género, una mirada hacia los distintos abordajes psicoterapéuticos.
8 DE DICIEMBRE
10 horas Psicoterapeuta Carolina Amaya Díaz.
Violencia familiar y de género: impacto al interior y exterior de la familia.
8 de dic. De 9 a 19:00 HRS
Abordajes terapéuticos y terapias alternativas.
La violencia como incidente crítico: EMDR un abordaje psicoterapéutico efectivo para el tratamiento del trauma psicológico.
Instituciones que trabajan con violencia familiar y de género en el estado de Sonora.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Análisis del trabajo terapétucio en materia de violencia familiar y de género que realizan las diversas instituciones en el Estado de Sonora.
Canalización de casos.
Elaboración de un directorio institucional
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
Shapiro, F. 2004. EMDR Desensibilización y reprocesamiento por medio del movimiento ocular. Editorial Pax México.
Madanes, C. 1990. “Sexo, Amor y Violencia: Estrategias de Transformación” Editorial Paidos, Terapia familiar.
Arango, I. 2008. “Sexualidad Humana” Editorial El Manual Moderno.
“Seis Enfoques Psicoterapéuticos”
“El proceso de Convertirse en Persona.”
COMPLEMENTARIA:
Davison, G. 2008. “Psicología de la Conducta Anormal DSM-IV” 2da Ed. México Editorial Limusa Wiley, 2008.
Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. 2001. “Desarrollo Humano” Octava Ed. Por McGraw-Hill Interamericana, S.A.
OBJETIVO.- Sensibilizar a las y los participantes sobre las condiciones de la violencia de género y sus implicaciones, para que dimensionen la importancia de desarrollar acciones afirmativas en sus sectores, para con ello darles a las mujeres un panorama
de oportunidades y rompan el ciclo de codependencia que las limita en todos aspectos.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
11 20 ACOMPAÑAMIENTO JURÍDICO A VICTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO.
Marco legal Viernes 9 de dic.
5 horas. De 9:00 a 14:00
LIC. MARIA LUISA ESQUER
Delitos socio-familiares: violencia familiar y violación.
Llamada de auxilio e intervención de la policía.
Denuncia
Demanda
Papel del Ministerio Público
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Papel de los jueces.
Medidas cautelares
Sanciones por el delito de violencia y violación.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Código Penal para el Estado de Sonora
Código Civil para el Estado de Sonora
Código de Familia para el Estado de Sonora
Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Sin Violencia
Ley de Prevención y Atención de la Violencia Intrafamiliar
Ley para la Igualdad entre Mujeres y Hombres
Trejo Martínez, Adriana. ”Prevención de la Violencia Intrafamiliar”. Editorial Porrúa, México, 2003.
Red Nacional de Refugios
Albergue "Hacienda La Esperanza"
COMPLEMENTARIA:
Manual para la Instalación de los Sistemas de Igualdad en los Ayuntamientos de Sonora
Modelo Integrado para la Prevención y Atención de la Violencia Familiar y Sexual. Manual Operativo
OBJETIVO.- • Contribuir en la atención y prevención del Estrés, Burnout y Traumatización Secundaria en personal que atiende de forma directa a víctimas de violencia en cualquiera de sus manifestaciones mediante la educación en Desgaste Profesional
por Empatía, brindándoles herramientas para evitar repetir patrones de conducta violenta es sí mismos, en el seno familiar y con la sociedad en general.
OBJETIVO.- NUM. MODULO NUM.
SESION FASE CONTENIDO FECHA DE REALIZACIÓN
DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
11 21 Manejo del estrés por empatía. Desgaste Profesional por Empatía: como identificarlo y prevenirlo.
viernes 9 dic. 14:00 a 19:00 hrs. PSIC. CAROLINA AMAYA DIAZ
Factores que contribuyen al Desgaste Profesional por Empatía.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Ayudar a quien ayuda: Auto cuidados Psicoemocionales para auxiliadores.
Elementos extras para consolidar esfuerzos.
OBJETIVO.- Sensibilizar a las y los participantes sobre las condiciones de la violencia de género y sus implicaciones, para que dimensionen la importancia de desarrollar acciones afirmativas en sus sectores, para con ello darles a las mujeres un panorama
de oportunidades y rompan el ciclo de codependencia que las limita en todos aspectos.
12 22 REFUGIOS PARA MUJERES
SOBREVIVIENTES A VIOLENCIA FAMILIAR EXTREMA.
Que son los Refugios. jueves 15 de dic.
3 horas. De 12:00 a 15:00 hrs.
Lic. En sociología y candidata a M.C. Blanca Luz Saldaña López, Profesora Investigadora del CESUES.
Fundamento legal.
Servicios de atención integral a mujeres que viven violencia extrema.
Perfil de las huéspedes.
Proyecto de vida al egresar del Refugio.
Testimonio
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y RECOMENDADA.-
BASICA:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Código Penal para el Estado de Sonora
Código Civil para el Estado de Sonora
Código de Familia para el Estado de Sonora
Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Sin Violencia
Ley de Prevención y Atención de la Violencia Intrafamiliar
Ley para la Igualdad entre Mujeres y Hombres
Trejo Martínez, Adriana. ”Prevención de la Violencia Intrafamiliar”. Editorial Porrúa, México, 2003.
Red Nacional de Refugios
Albergue "Hacienda La Esperanza"
COMPLEMENTARIA:
Manual para la Instalación de los Sistemas de Igualdad en los Ayuntamientos de Sonora
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Modelo Integrado para la Prevención y Atención de la Violencia Familiar y Sexual. Manual Operativo
OBJETIVO.- Sensibilizar a los y las participantes sobre las actitudes, comportamientos y conductas que desarrollan en su trato y atención a las mujeres demandantes de sus servicios y que de ello depende la respuesta de las usuarias: aceptación o rechazo.
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
11 22 Calidad y calidez en el servicio de atención a mujeres en las instituciones.
Persona-organización Jueves 15 de dic.
2 horas. De 15:00 a 17:00 hrs.
Lic. En sociología y candidata a M.C. Blanca Luz Saldaña López, Profesora Investigadora del CESUES.
El comportamiento individual
Las actitudes
Origen de la calidad
Quienes son nuestras usuarias?
Porque no vuelven las usuarias.
6 reglas de oro en la atención.
Actitud y aptitud.
El placer de servir
Los 7 pecados del servicio.
Los 10 deseos de nuestras usuarias.
Acuerdos y compromisos para el servicio.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
OBJETIVO.- Presentar y exponer los proyectos elaborados con perspectiva de género, con base en la información de brechas de género y demás temas formativos que se impartieron durante los módulos de capacitación y formación.
OBJETIVO.-
NUM. MODULO NUM. SESION FASE CONTENIDO FECHA DE
REALIZACIÓN DURACIÓN/HORARIO INSTRUCTOR (A)
12 23 Y 24
Presentación de proyectos elaborados con perspectiva de
género.
CADA ALUMNO (A) PRESENTARÁ SU PROYECTO INDIVIDUAL O EN EQUIPOS POR DEPENDENCIA
16 DIC. 10 HORAS. DE 9:00 A 19:00 HRS
PARTICIPANTES DEL DIPLOMADO
Presentación de proyectos por dependencias del Sistema de Igualdad.
el jueves 15 de dic. 14:00 a 19:00 y el viernes 16 de dic. De
9:00 a 19:00 hrs.
Valores y actitudes
Atributos genéricos
VALORES:
Capacidad de análisis y síntesis.
Compromiso
Capacidad de gestión de la información.
Disciplina
Capacidad de organización y planificación
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Honestidad
Aprendizaje autónomo
Trabajo
Tolerancia
Amistad
Materiales didácticos de apoyo
Puntualidad
Secuencia Didáctica
LAP TOP
ACTITUDES:
Proyector (cañón) y bocinas
Proactiva
Bibliografía
Participativa
Revisión documental
Trabajo de campo
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Internet
Portarotafolio
PRODUCTO ESPERADO.- Cada uno de los y las participantes deberán elaborar un programa o proyecto con perspectiva de género y presupuesto necesario, con base en la brecha de género ubicada durante las sesiones de capacitación del Diplomado, los proyectos formarán parte del portafolio
que se entregará al Instituto Sonorense de la Mujer; con base en esta información se estará en condiciones de gestionar recursos necesarios para las dependencias del Sistema de Igualdad en Sonora.
ELABORO: LIC. BLANCA LUZ SALDAÑA LOPEZ PROFESORA INVESTIGADORA CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA
Posterior a los procesos de formación
Nombre de la actividad: Diplomado “Formación y Profesionalización en Género”
Objetivo: Desarrollar las capacidades en torno a la Transversalidad de la PEG
Dirigido a: Personal del ISM y del Sistema de Igualdad
Fecha de realización: 13 de octubre al 16 de diciembre del 2011.
Sede o lugar de realización: instalaciones de la SEP, ubicada en Calle Real del Arco y Paseo Alegre sin Número, Col. Paseo del Sol.
Duración en horas y días: 20 días, 24 sesiones, 120 horas.
Facilitadoras: Mtra. Blanca Luz Saldaña López, Mtra. Ana Bertha Antúnez Dávila, Mtra. Claudia Indira Contreras Córdova, Lic. Elsa
Concepción Cornejo Vucovich, M.C. José Antonio Noriega Escalante, Lic. Adelaida Bustamante Ortega, Lic. Martha Esthela Mayoral
Granados, Psic. Irene Ruiz Almenara, Ing. Alberto Haaz Díaz, Lic. Hugo Ismael Medina Hernández, Psi. Elvia Salazar Antúnez, Psic.
Carolina Amaya Díaz, Mtra. Leticia Bojorquez García, Mtra. Adriana Rojo Icedo, Psic. Soledad Giotonini Corral.
Participantes: 32 Mujeres y 5 Hombres
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Desarrollo:
Los trabajos elaborados fueron como POST-TEST del módulo de “Taller de investigación” que encaminó a las y los participantes a
elaborar sus propuestas, partiendo de que son 100% viables y factibles a desarrollar en sus dependencias de adscripción.
El sentir generalizado y en el cual concluyen los proyectos es de desarrollar una estrategia general de sensibilización hacia los y
las servidoras públicas de los tres niveles de gobierno, para que incorporen en su trabajo diario la perspectiva de género; en el
caso de Empalme plantean la construcción de un Centro de Usos Múltiples comunitario en la zona rural para que las mujeres que
ya compiten deportivamente en espacios pocos propicios, lo hagan de manera cómoda y accesible. Está también el de trabajar la
tecnologías de información para que las alumnas que están embarazadas o con hijos tomen clases semi-presenciales y con ello
reducir la deserción escolar.
Las participantes de los municipios plantean trabajar de manera integral a favor de las mujeres, aprovechando las instalaciones
existentes, para fortalecer el desarrollo personal y humano de las mujeres de su localidad, capacitándose ellas mismas como
instructoras.
Evaluación
CONCENTRADO DE PRE Y POST EVALUACIONES
NUM.
PSEUDÓNIMO
ANA BERTHA
ANTUNEZ
CLAUDIA INDIRA
CONTRERAS
ELSA CORNEJO VUCOVIC
H
ANTONIO NORIEGA ESCALAN
TE
ADELAIDA
BUSTAMANTE O.
ESTELA MAYORAL
G.
ALBERTO HAZZ
ADELAIDA
BUSTAMANTE O.
HUGO I. MEDINA
BLANCA SALDAÑA
ELVIA SALAZAR
CAROLINA AMAYA
MA.LUISA ESQUER
APROB. GRAL POR
ASISTENTE
SEXO
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
AVANCE CALIF
.
PRE
POST
LOGRO
2 AGUILA M 8 1 1.5 0 0 1 1 0 8 1 2 9 4 -5 0 6 9 3 7 9 2 0 0 0 3 6 3 8 1 2 7 1 3 6 7 1.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
.5
0 0 0 0 0 0 .7
.8
2
3 ÁNGEL M 0 0 0 0 6 10 4 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 8
10 2 9
10 1
5.6
7.0
1.4
4 AZUL M 9 9 0 6 8 2 3 10 7 6 7 1 7 9 2 4 5 1 0 5 6 1 0 0
10 10 4 4 0 8
10 2 6
10 4
5.3
8.0
2.7
5 B.
GZLEZ M 0 0 4 7 3 10
10 0 6 7 1 5 5 0 6 7 1 4 7 3 7
10 3
10
10 0 5 7 2 8
10 2 8
10 2
6.6
8.2
1.5
6 BOMB
ÓN M 9 7 -2 0 6 8 2 5 10 5 7 9 2 5 5 0 8 8 0 8 9 1 5 9 4
10
10 0
10
10 0 8
10 2 8
10 2
7.4
8.8
1.3
7 CARAM
ELO M 0 0 0 10
10 0 7 8 1 4 5 1 0 7 9 2 0 0
10 10 0 0 0
5.6
8.4
2.8
8 CONCH
ITA M 8 9 1 0 6 -6 0 9 10 1 0 9
10 1 0 7 8 1 0
10 10 0 2 6 4 5 6 1
5.8
8.4
2.7
9 CORAZ
ÓN M 0 0 0 0 6 8 2 2 4 2 0 0 0 10
10 0 0 0 0
6.0
7.3
1.3
10 CHATIT
A M 0 0 0 10
10 0 8 9 1 4 5 1 0 3 6 3 3 7 4 0
10 10 0 0 0
4.7
7.8
3.2
11 CHAYIT
O M 9 8 -1 0 10
10 0
10
10 0 9
10 1 5 5 0 7 9 2 8 8 0 5
10 5
10
10 0
10
10 0 8
10 2 8
10 2
8.3
9.2
0.9
12 CHONE
KA M 0 0 0 0 5 10 5 3 5 2 0 0 0 0 0 0
4.0
7.5
3.5
13 DENIS M 0 6 7 1 6 6 0 7 9 2 10
10 0 5 5 0 0 8
10 2 0
10
10 0 0 0 0
7.4
8.1
0.7
14 ESTREL
LA M 9 8 -1 0 5 6 1 8 9 1 10 8 -2 5 5 0 9
10 1 8 9 1 7 8 1
10
10 0 5 7 2 7
10 3 8
10 2
7.6
8.3
0.8
15 FLACA M 0 0 0 0 9 9 0 0 10
10 0 9
10 1 1 6 5
10
10 0 3 4 1 8
10 2 8
10 2
7.3
8.6
1.4
16 HÉCTO
R H 0 0 0 0 7 9 2 4 5 1 0 0 0 10 10 1 2 1 0 0
4.0
6.5
2.5
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
17 HERA M 0 0 0 0 6 8 2 5 5 0 7 8 1 0 0 0 0 0
6.0
7.0
1.0
18 ISELA M 0 0 0 0 9 10 1 4 5 1 0 7
10 3 0 0 0 0
6.7
8.3
1.7
19 JUNO M 0 0 4 6 2 0 6 8 2 5 5 0 9 10 1 0 6 8 2
10
10 0 2 3 1 8
10 2 9
10 1
6.6
7.8
1.2
20 LOTO M 0 0 7 8 1 9 10 1 7 9 2 3 5 2 6 7 1 8 8 0 6 9 3
10
10 0 5 7 2 1 6 5
5.5 6 0.5
6.1
7.7
1.6
21 LUCHA ANDO M 7 9 2 8 8 0 8
10 2
10
10 0 9 9 0 5 5 0 8 8 0 8 8 0 7 9 2
10
10 0 5 7 2 8
10 2 7
10 3
7.7
8.7
1.0
22 LUNA M 5 7 2 0 6 9 3 10
10 0 9 9 0 5 5 0 0 7 6 -1 8
10 2
10 0 5 7 2 9
10 1 8
10 2
7.2
8.5
1.3
23 LUPIUX M 0 0 0 9 10 1 0 0 8
10 2 0 0 0 0 0
8.5
10.0
1.5
24 MANUELITA M 0 0 0 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0
4.0
4.0
0.0
25 MINER
VA M 7 8 1 3 5 2 4 2 -2 1 9 8 8 9 1 3 5 2 8 8 0 4 6 2 6 7 1 10
10 0 3 3 0 7
10 3 7 9 2
5.5
7.0
1.5
26 MONST
ER M 4 10 6 6 7 1 5
10 5 8
10 2 8 8 0 4 5 1
10 9 -1 8 8 0
10
10 0
10
10 0 3 4 1
6.5 8 2 7
10 3
6.9
8.4
1.5
27 MORE
NA M 0 0 0 0 0 0 6 8 2 0 0 0 0 0
6.0
8.0
2.0
28 ORO
VERDE M 0 0 0 2 2 0 8 9 1 2 5 3 10 9 -1 6 6 0 6 6 0
10
10 0 3 5 2 7 9 2 5 7 2
5.7
6.8
1.1
29
OSITO DE
PELUCHE H 6 8 2 6 8 2 5 5 0
10
10 0 7 9 2 1 4 3 9 9 0 5 4 -1 6 8 2
10
10 0 3 4 1
4.5 9 3 8
10 2
6.3
7.5
1.2
30 PEQUE
S M 9 10 1 7 8 1 8 7 -1 9
10 1 9 9 0 4 5 1 7 5 -2 9 7 -2 6 9 3
10
10 0 4 6 2
5.5 9 3 7 9 2
7.4
8.0
0.6
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
31 PICHOC
HA M 0 0 0 10
10 0
10
10 0 4 5 1 5 7 2 0 8 9 1 5 6 1
7.5
10 3 7
10 3
7.0
8.4
1.4
32 RAMÓ
N H 0 0 6 6 0 9 10 1 7 9 2 0 7 9 2 6 9 3 5 9 4
10 10 4 4 0 5
10 5 8
10 2
6.3
8.6
2.3
33
ROUSS LA
BONITA M 7
10 3 0 0
10
10 0 8
10 2 4 5 1 0 0 0
10
10 0 0 0 0
7.8
9.0
1.2
34 SARA M 0 0 0 0 9 9 0 3 4 1 0 0 0 2 5 3 0 0
4.7
6.0
1.3
35 SI M 0 0 0 0 9 10 1 5 5 0 9 9 0 0 0 0 0 0
7.7
8.0
0.3
36
SIN SEUDONIMO M 0 0 0 0 0 3 5 2 0 0 0 0 0 0
3.0
5.0
2.0
37 SOL M 0 0 2 7 5 10
10 0 0 0 5 7 2 7 7 0 7 9 2 3 4 1 7
10 3 5 8 3
5.8
7.8
2.0
38 SUE M 0 0 5 6 1 0 7 8 1 4 4 0 6 7 1 7 9 2 5 8 3 2 3 1 9 10 1 8
10 2
5.9
7.2
1.3
39 SUSIFL
OR M 7 9 2 0 7 6 -1 7 10 3 2 8 6 5 5 0 4 8 4 7 9 2 5 8 3
10
10 0 6 9 3 8
10 2 8
10 2
6.3
8.5
2.2
40 TALIVA
N H 0 0 0 0 5 8 3 5 5 0 0 0 0 0 0 0
5.0
6.5
1.5
41 TORIN H 6 9 3 0 5 8 3 7 10 3 5 7 2 5 5 0 0 7 9 2 6 7 1 3 5 2 0 0
5.5
7.5
2.0
42 TORTUGONA M 5 6 1 0 3 -3 0 8
10 2 0 9 9 0 4 6 2 7 9 2
10
10 0 5 5 0 8 8 0 2
10 8
6.1
8.1
2.0
43 DANIEL
A M 0 0 0 10
10 0 0 0 0 0 0 0 5 9 4
5.5
10 8
7.5
9.7
2.2
44 XD 8 10 6 6
10 4
7.0
10.0
3.0
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
PROMEDIO POR GRUPO
7.2
8.6
1.4
6.0
7.3
1.3
5.2
7.0
1.8
8.5
9.8
1.3
7.5
8.9
1.4
4.2
4.8
0.6
7.6
8.4
0.8
6.6
7.8
1.2
6.1
8.4
2.3
7.5
9.3
1.8
4.2
5.5
1.3
7.0
9.4
2.4
7.0
9.4
2.4
6.7
8.1
1.4
COMPROMISOS
Cada proyecto es un compromiso de gestionar con su dependencia y con el apoyo del Instituto Sonorense de la Mujer, los
recursos necesarios para instrumentarlos, y de hecho realizarlos a través de ellas y ellos mismos como instructores. Cada uno de
los participantes en lo individual y en equipo lo comentaron con los titulares de sus dependencias, quienes avalaron las
propuestas.
PRODUCTOS DEL DIPLOMADO “FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN EN GÉNERO”:
INSTITUCION NOMBRE DE LA ALUMNA (O) NOMBRE DEL PROYECTO
1.- INSTITUTO DE CRÉDITO EDUCATIVO DEL ESTADO DE SONORA
EVANGELINA GUADALUPE MELENDREZ BARRIOS
OTORGAR CRÉDITOS CON TASAS PREFERENCIALES A HIJAS E HIJOS DE LAS INTERNAS DEL CERESO FEMENIL.
2.- INEGI MARIA DEL CARMEN SANCHEZ BUSTAMANTE AIDA ESPERANZA BERRELEZA VALDÉS MARIO MARTÍNEZ
SENSIBILIZACIÓN, CAPACITACIÓN Y ASESORÍA DE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA Y GEOGRÁFICA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO
3.- INSTITUTO SONORENSE DE LA MUJER
ANGELICA MARIA PACHECO CARBALLO MARGOTH ILIANA HERNÁNDEZ FLORES CONCEPCIÓN MOLINA BALLESTEROS SOLEDAD GIOTONINI CORRAL
PROPUESTA PARA CONTRIBUIR EN LA INCLUSIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LOS PRESUPUESTOS POR PROGRAMAS DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE SONORA.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
4.- SECRETARIA DE ECONOMIA
MARIA ELENA ARAIZA CASTRO LUZ DEL CARMEN VALDÉZ MARTÍNEZ
RESPALDAR INICIATIVAS DE FINANCIAMIENTO A MUJERES VULNERABLES CON TASAS PREFERENCIALES Y REQUISITOS ACCESIBLES.
5.- AYUNTAMIENTO DE EMPALME
DALIA SELENE GONZÁLEZ ANGULO YURIKO KOMIKADO BELTRÁN MANUELA MANCHA ORNELAS HÉCTOR ELIAS OSUNA DÍAZ MARIA LUISA VILLASEÑOR ANGULO
CONSTRUCCIÓN DEL CENTRO INTEGRAL DE CULTURA Y DEPORTE.
6.-EMPALME RAMÓN ENRIQUE VARGAS AISPURO REDUCIR LA DESERCIÓN ESCOLAR A NIVEL SUPERIOR EN MUJERES POR EMBARAZO Y/O MATERNIDAD UTILIZANDO LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN (TIC´S)
7.- SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
MARIA GUADALUPE MORALES COTA ADRIANA BARRERAS SAMANIEGO
CREACIÓN DE LA UNIDAD DE GÉNERO DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA PROPICIAR LA COORDINACIÓN DE PROGRAMAS ACDÉMICOS Y ADMVOS. QUE PROMUEVAN LA EQUIDAD Y LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA.
8.- COMISIÓN ESTATAL DE DERECHOS HUMANOS
DIANA KARINA GASTÉLUM MENESES FORMACIÓN DEL PROGRAMA PERMANENTE PARA CONCIENTIZAR SOBRE LA IMPORTANCIA ENTRE MUJERES Y HOMBRES PARA ERRADICAR LAS BRECHAS DE DESIGUALDAD EN LA POBLACIÓN SONORENSE.
9.- AYUNTAMIENTO DE BAVIACORA
MARIA NAVARRO SOTO PROGRAMA DE CAPACITACIÓN A MUJERES EN CUESTIONES DE GÉNERO, SALUD, EMPLEO, ETC.PARA EMPODERAR LAS MUJERES DEL PUEBLO.
10.- AYUNTAMIENTO DE URES
YURIDIA DEL CARMEN MARTINEZ HUGUEZ
INSTALAR UN CENTRO INTEGRAL DE ATENCIÓN PARA MUJERES EN EL AYUNTAMIENTO DE URES. (LA CASITA DE URES)
11.- SECRETARIA DE LA CONTRALORIA GENERAL DEL ESTADO
ARMINDA MORENO VALENZUELA PROGRAMA PARA SENSIBILIZAR A ENLACES DEL PROGRAMA “NUESTROS VALORES” DE LA CONTRALORÍA A TRAVÉS DE TALLERES PARA MULTIPLICAR LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LAS DEPENDENCIAS Y ENTIDADES.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
12.- AYUNTAMIENTO DE CARBO
ZULMA ASCENCIÓN TAPIA RAMIREZ IMPARTIR PLÁTICAS DE ORIENTACIÓN SOBRE SEXUALIDAD PARA
LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO EN LAS ADOLESCENTES Y YA
EMBARAZADAS DARLES ORIENTACIÓN SOBRE CUIDADOS PRE
PARTO, PARTO Y POST-PARTO. CAPACITÁNDOLAS PARA EL
TRABAJO.
13.- SECRETARIA DE SALUD
BEATRIZ GONZALEZ GARCIA FORMAR LAS Y LOS DERECHOAHBIENTES DEL PROGRAMA DE
OPORTUNIDADES DEL CENTRO DE SALUD “EMILIANO ZAPATA” EN
PERSPECTIVA DE GÉNERO, COMO ESTRATEGI DE PREVENCIÓN DE
LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES, ASÍ COMO DESNATURALIZAR
LA VIOLENCIA EMOCIONAL.
PRODUCTOS
INSTITUTO SONORENSE DE LA MUJER
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO A LA TRANSVERSALIDAD CON PERSPECTIVA DE GENERO (PFTPG 2011).
“Diplomado en formación y profesionalización en género”
GUIA PARA INTEGRAR LA PROPUESTA DE PROYECTO SOCIAL CON PESPECTIVA DE GÉNERO, EN LAS ÁREAS DE
COMPETENCIA PROFESIONAL DE LAS Y LOS PARTICIPANTES EN EL DIPLOMADO, QUE SERÁ INCORPORADO EN
LAS EVIDENCIAS DE RESULTADOS DE LA CAPACITACIÓN.
ESTE DOCUMENTO SERÁ INTEGRADO CONSIDERANDO LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE PROPICIÓ EN EL DESARROLLO DE LAS 120 HORAS DE CAPACITACIÓN EN 24
SESIONES DEL DIPLOMADO.
1. DATOS BASICOS DEL O LA ALUMNA:
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
NOMBRE:__EVANGELINA GUADALUPE MELÉNDREZ BARRIOS
DEPENDENCIA EN LA QUE LABORA :INSTITUTO DE CRÉDITO EDUCATIVO DEL ESTADO DE SONORA_______
PUESTO QUE OCUPA:_ASESORA EJECUTIVA____________________________________________________
ANTIGÜEDAD EN LA DEPENDENCIA:__2 AÑOS_______________________________________________
TIPO DE CONTRATACION: BASE___ CONFIANZA __X__ HONORARIOS _____ OTRO____________________
TEL. DOM._215 05 18______ CELULAR 662 180 01 99__ CORREO [email protected]
NIVEL DE ESCOLARIDAD, ULTIMO GRADO CURSADO:_V semestre de Contabilidad y Administración
EN CASO DE TENER LICENCIATURA CUAL ES? _Lic. En Psicología en curso______________________
POSGRADO, CUAL? ______________________________________________________________________
2. DATOS BÁSICOS DE LA INSTITUCION EN QUE LABORA:
NOMBRE DE LA INSTITUCION:__Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora_______
ACRONIMO: (POR EJM. CESUES):ICEES____________________________________________________
DOMICILIO DE LA INSTITUCION:_ Olivares No. 128 esquina con Paseo de la Paz, Col. Valle Grande
MUNICIPIO: Hermosillo, Sonora.______________ TEL. OFIC._289 87 00 ext. 102_____________
NOMBRE DEL JEFE INMEDIATO:__Lic. María Mercedes Corral Aguilar_________________________
PUESTO DEL JEFE INMEDIATO: ___Directora General_________________________________________
3. DESCRIBA EL PROYECTO CONTESTANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
a) ¿Qué SE BUSCA REALIZAR CON EL PROYECTO?
Apoyar financieramente y con una tasa preferencial, los proyectos educativos de nivel técnico, secundaria, medio superior
y superior de los y las hijas de las reclusas del CERESO en Hermosillo así como de las adolescentes y menores de edad en
situación de embarazo no planeado con desintegración familiar.
b) ¿Por qué ES IMPORTANTE EFECTUARLO?
La base de la sociedad es la familia, vemos que en la décadas de los 90’s Hermosillo presentaba una tasa mayor al 50% de
divorcios efectuados sobre el total de matrimonios ocupando el primer lugar a nivel nacional, elevando con ello la tasa de
Sonora, esto propició que en la mayoría de las familias la cabeza sea la madre, aunado ésto al desempleo y que la mano de
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
obra femenina es pagada más barata. Todo esto se refleja también en la población recluída en el CERESO femenil la cual,
proporcionalmente es muy baja respecto a la de los varones que tienen 2 edificios para ser confinados. Al ser recluída la
madre, que la mayoría de las veces es el sustento de la familia compuesta en promedio por 4 hijos(as), éstos(as) caen en
situación de marginalidad y vulnerabilidad ya que sus parientes o tutores temporales no les atienden como se requiere la
mayoría de las veces por escasez económica, es aquí donde un apoyo económico para estudiar facilita el logro de los
mismos.
El caso de las adolescentes y menores de edad con embarazos no planeados y con desintegración familiar es recurrente el
hecho de que en muchas ocasiones tienen que sustentar a sus hijos(as) y el acceso a una educación o preparación técnica les
facilita cumplir con su responsabilidad de madres de familia.
c) QUIENES SERÁN BENEFICIADAS (OS) CON EL PROYECTO?
Los y las hijas de las internas en los centros de readaptación femenil en Sonora y las adolescentes en situación de
vulnerabilidad por causa de embarazo.
d) ¿Dónde SE LLEVARÁ A CABO?
En las oficinas de Hermosillo y ciudad Obregón y con la red de enlaces y representantes de crédito educativo en Sonora.
e) MENCIONE LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS Y / O ACTIVIDADES QUE LLEVARÁ A CABO:
La aplicación de tasas preferenciales a los y las hijas de reclusas sonorenses en los penales femeniles del Estado y a las
adolescentes y menores de edad embarazadas en situación de desintegración familiar se realizará a partir de diversas
acciones de planeación estratégica, capacitación del personal y de la red de enlaces y representantes para la implementación
de este procedimiento.
f) CUALES SON LOS BENEFICIOS QUE RECIBIRÁ LA POBLACIÓN QUE ATENDERÁ?
Al otorgar crédito educativo con tasas preferenciales a la población vulnerable mencionada se elevará su calidad de vida ya
que se les facilita acceder al sistema educativo de su elección o la continuidad de su proyecto educativo.
4. AMBITO PRIORITARIO DE ACCIÓN DEL PROYECTO: (EDUCACIÓN, SALUD, DERECHOS HUMANOS, ETC)
El ámbito de acción es EDUCACIÓN.
5. SERVICIOS QUE PROPORCIONARÁ CON EL PROYECTO: (CAPACITACIÓN, ASESORIA, TERAPIAS, ETC)
Los servicios que se proporcionarán serán de apoyo financiero para los proyectos personales de educación.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
6. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.-
Ley 106 que crea el Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora.
Reglamento interior del Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora.
Reglamento para el Otorgamiento de Créditos Educativos del Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora.
7. ANTECEDENTES.-
De momento se desconoce si ya tenemos acreditados(as) que sus madres estén reclusas en algún CERESO o si son adolescentes
o menores de edad embarazadas ya que esa información NO se solicita al momento de entrevistarlos para otorgarles el
préstamo.
El proyecto SI se enlaza con los procedimientos que ya se desarrollan en el Instituto de Crédito Educativo, la única diferencia
es que se propone bajar en uno o dos puntos el porcentaje de interés que se cobra.
8. DIAGNÓSTICO.-
8.1 Describa el problema que pretende atender con el proyecto y justifique la importancia de realizarlo.-
Se pretende atender a los y las hijas de las internas reclusas en los CERESOS del Estado y a las mujeres menores de edad
embarazadas en situación de desintegración familiar en la formación educativa o de capacitación de sus hijos(as) y de ellas para
que continúen sus proyectos personales de educación o se capaciten para integrarse satisfactoriamente en el medio laboral.
Debido a que las mujeres que están presas, la mayoría de ellas tienen hijos(as) y además son cabeza de familia hasta su reclusión,
dejan a las posibilidades de sus parientes y allegados(as) la tutela y manutención de sus hijos(as), quienes al estar en situación de
abandono se alejan de sus tutores ya que éstos(as) últimos(as) tienen otros(as) hijos(as) y responsabilidades que atender, la
mayoría de las veces no pueden apoyarlos(as) y tienen que dejar de estudiar para evitar el gasto que implican los cuadernos o
tareas de la formación académica que los y las profesoras solicitan, prefieren enviarlos a trabajar o los y las menores se escapan
buscando aliviar la presión que están viviendo.
Asimismo, las mujeres menores de edad embarazadas y con cuadro de desintegración familiar, donde no las apoya su pareja o
incluso las abandonan, donde a veces sus propios padres y madres las corren de sus casas o las abandonan con lo que consideran
un problema, tienen la tendencia de abandonar sus estudios ya que es mucha la carga que se les impone por el sólo hecho de
quedar embarazadas, se les deja de contratar solamente por este hecho, dificultando así que tengan una forma honrosa de ob tener
dinero para poder sobrevivir.
Es en estos casos que el sistema de crédito educativo es un apoyo para que estas mujeres y sus hijos(as) menores de edad no
interrumpan sus estudios o capacitación para el trabajo, interrumpiendo así un ciclo de desintegración social y familiar, evitando
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
también la vagancia y la violencia que conllevan una falta de preparación para integrarse económicamente en la comunidad.
8.2 Desarrolle el marco de referencia de su proyecto, en el cual se describan las investigaciones previas que se tienen o existen
sobre el objeto de estudio y/o problemática a investigar. Los documentos estadísticos y descriptivos expedidos por el Sistema
Penitenciario Estatal, por el DIF Sonora y por el Hospital de la Mujer.
8.3 Desarrolle el marco conceptual de los principales términos que se involucran en el cuerpo de su proyecto.
En la propuesta para este proyecto significativamente se maneja el concepto de responsabilidad social, se quiere permear en estos
grupos de alta vulnerabilidad como lo son las mujeres privadas de su libertad y las menores de edad embarazadas, en cómo les
afecta el hecho de seguir siendo cabeza de familia sin tener las posibilidades para ello, y dado el alto sentido de responsabilidad
que las mujeres traen en su conciencia histórica su situación actual produce un detrimento en su calidad de vida y la de sus
vástagos. Teniendo en cuenta ésto se les apoya con financiamiento educativo para que sus hijos(as) o ellas mismas no trunquen
sus proyectos personales de educación, misma que les elevará el nivel de vida y propiciará que sus hijos(as) sean miembros útiles
a la sociedad. Conociendo el sentido de responsabilidad, el crédito educativo se presenta para así mostrar que es redituable
invertir también en los grupos vulnerables y marginados de mujeres que son relegadas en su comunidad por la situación en que se
encuentran, siendo así que el Gobierno del Estado las apoya aún en su situación que discrepa de las reglas y normas de la
comunidad en que se asientan. El apoyo en este caso no es en un sentido paternalista al que normalmente se acostumbra la
población marginal, sino que les da un sentido de dignidad al ser un préstamo que podrán regresar al tener mejores condiciones de
vida, dándole esto no solamente un sentido de valor a la mujer como individuo sino que además se pondera su sentido de
responsabilidad, su rehabilitación social y su integración junto con sus hijos(as) en las cadenas productivas que existen en la
comunidad.
8.4 Describa si fuera el caso, alguna de las características del entorno que afecta a las personas beneficiarias directas,
(económicas, sociales, salud, culturales, educativas, etc.)
A las mujeres internas en los CERESOS les afecta profundamente estar encerradas sin conocer la situación real de sus hijos(as),
les preocupa que no pueden ayudarlos(as) y que en la mayoría de los casos crecen con un desapego familiar debido a la
desintegración familiar, también económicamente no pueden sustentar sus gastos ya que aparte de no tener una fuente de trabajo
tampoco tienen facilidad para hacerles llegar cualquier beneficio económico, en este sentido es lógico que sus hijos(as) carecen del
apoyo para continuar con sus estudios o capacitación para el trabajo, convirtiéndolos(as) en futuros(as) desempleados(as) o en el
peor de los casos en delincuentes ya que al tener tanto tiempo libre no saben emplearlo en algo productivo, en cambio si se les
apoya para desarrollarse académicamente esto redundará en un beneficio económico y social personal extendiéndose por ende a la
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
comunidad.
En el caso de las menores de edad embarazadas con caso de desintegración familiar, sucede algo similar, porque normalmente
truncan sus estudios para trabajar muchas veces sin la capacitación necesaria para ello propiciando esto que su percepción sea muy
baja obligándola con ello a conseguir alternativas para subsistir, al apoyarle para que siga preparándose se le abren nuevas
perspectivas laborales.
Estos dos grupos de mujeres son altamente vulnerables y el hecho de apoyarlas con financiamiento educativo redundará en un
beneficio en todas las áreas tanto económica, como social y de salud.
8.5 Afecta la problemática que pretende atender de manera diferente a hombres y mujeres? Explique por qué.
Este proyecto beneficia a las mujeres ya que se considera la población más afectada en estos casos, por ejemplo las reclusas que la
mayoría son cabeza de familia se quedan con la inquietud de la situación de sus hijos(as) que están afuera y quedan a cargo de
familiares o amigos(as) que a veces no los(as) atienden como lo harían ellas. En el caso de las menores de edad embarazadas
muchas lo quedan sin estar preparadas para afrontar la responsabilidad de un hijo(a), además de los problemas que enfrentan con
sus familiares y se trata de evitar que abandonen sus estudios.
9. PERFIL DE LAS PERSONAS BENEFICIARIAS.-
9.1 Especifique el número de personas beneficiarias directas del proyecto en rangos de edades y sexo.
Se sondearían alrededor de 11,100 mujeres reclusas en el Estado (5.12% de la población total, 2008) para ver si su situación
coincide con los parámetros establecidos.
El 18.7% de las mujeres embarazadas corresponde a menores de 19 años.(15% nacional en 2005). En Sonora se disparó el
embarazo entre adolescentes de 7,656 casos en 2005 a 10,535 en el año 2010, mostrando un incremento del 38%.
Mujeres sonorenses internas en penales Las que resulten acordes al beneficio, muestra inicial aproximada.
11,100
Mujeres menores de edad embarazadas Con caso de desintegración familiar, aproximadamente
10,535
TOTAL aproximado 21,635
9.2 Indique los criterios que utilizó para definir y seleccionar a las personas beneficiarias directas del proyecto.-
Son mujeres con alta necesidad de apoyo, en el caso de las reclusas ayudarlas a sacar adelante a sus hijos(as) en su formación
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
académica o técnica y en el caso de las menores embarazadas evitar que interrumpan sus estudios o se les provea de una
capacitación para el trabajo.
9.3 ¿Se preveen acciones para incidir en las relaciones de discriminación y desventaja que enfrentan las mujeres en relación con los
hombres?
Si, porque en este proyecto se beneficia a las mujeres afectadas.
¿Cuáles?
Que solamente la tasa preferencial se aplicará a este grupo vulnerable de mujeres.
9.4 ¿Con el proyecto se espera crear condiciones que favorezcan la participación y toma de decisiones de las mujeres en cualquier
ámbito (familiar, comunitario, social laboral, etc).
Es conocido que las mujeres tenemos un sentido de responsabilidad más amplio, esto si se ve desde el punto de vista
antropológico, es resultado del papel materno que se tiene que cumplir incita a la afirmación de este valor de la responsabilidad
para la consecución de la especie.
El Crédito educativo forma en responsabilidad ya que a diferencia de las becas, es revolvente enlazando así generaciones de
estudiantes y profesionistas, por factores culturales se desestima que las mujeres estudien, por lo tanto al tener este apoyo se
propicia que continúen con sus proyectos personales de educación, fomentando la toma de decisiones para tener calidad de
vida en sus hijos(as) y para ellas también.
Aunado a lo anterior, el Instituto de Crédito Educativo en los últimos años a la fecha se han incrementado las solicitudes de
crédito por parte de las mujeres, habiendo llegado a superar a los hombres, los últimos 3 años las mujeres han solicitado y se
han autorizado 11,123 créditos y los hombres 8,902. Debemos destacar que la mujer ha demostrado también ser más
responsable para pagar el crédito otorgado por este Instituto.
9.5 ¿Cómo espera que el proyecto contribuya a atender las necesidades e intereses de las mujeres?
Se espera que las mujeres encuentren un punto de apoyo para continuar con su formación académica personal o de sus hijos(as),
que les permita acceder a mejores condiciones de vida y a realizar sus proyectos personales de educación, incidiendo con esto
en un beneficio también para su comunidad.
9.6 ¿Entre las personas beneficiarias se contempla atender población indígena, discapacitada, migrante?
De acuerdo al marco legal del Instituto de Crédito Educativo del Estado de Sonora la población que se atiende es a todo
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
solicitante del préstamo, solamente en el caso de los y las migrantes, se espera que cumplan el requisito de residencia en
nuestro Estado para poder otorgarles el beneficio.
10. OBJETIVO GENERAL.-
Fomentar mediante apoyo financiero, la continuidad de los estudios y/o la preparación técnica para el trabajo de los y las hijas
de las internas en los Centros de Readaptación de Sonora y de las menores de edad embarazadas con problemas de
desintegración familiar.
11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
Ejecutar una planeación estratégica para la implementación de un nuevo instrumento de crédito educativo diferenciado
con decremento de uno o dos puntos en la tasa de interés para población vulnerable y marginada.
Dar a conocer el nuevo beneficio que se ofrece a través de crédito educativo a la población sonorense.
12. METAS.-
Implementar el nuevo instrumento cruzando las bases de datos de crédito educativo con el sistema penitenciario Estatal
para detectar las madres de familias internas con hijos(as) en etapa de estudios desde el nivel secundaria y/o
capacitación técnica para el trabajo.
Interactuar con el área de asistencia social del DIF a nivel Sonora y del Hospital de la Mujer para ofrecer a las menores
de edad embarazadas los servicios de crédito educativo evitando así su deserción del sistema educativo.
Publicar el nuevo beneficio que se otorga con crédito educativo.
13. CRONOGRAMA DE ACCIONES.-
Diseñar el nuevo instrumento diferenciado para población vulnerable.
Presentar la propuesta a la Junta Directiva.
Enlazarse con la base de datos del Sistema penitenciario, del DIF Sonora y del Hospital de la Mujer.
Dar sesiones de información a las reclusas y a las menores de edad embarazadas para proponerles la obtención del
préstamo.
Dar a conocer el nuevo beneficio a la población en general.
14. METODO DE TRABAJO Y TIPO DE INVESTIGACION QUE REALIZARA.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Metodología exploratoria descriptiva con estudios correlacionados ya que este proyecto sería pionero a nivel mundial.
15. TECNICAS DE INVESTIGACION A APLICAR.-
Análisis Cualitativo y cuantitativo de la población de referencia.
Análisis financiero para instrumentos crediticios del sector social.
Investigación de campo.
Investigación bibliográfica.
Encuestas exhaustivas en centros penitenciarios femeniles.
Entrevistas en centros de atención a menores de edad embarazadas.
16. MODELO DE ENCUESTA O ENTREVISTA
Se entrevistaría a las internas o menores de edad embarazadas interesadas en obtener este beneficio.
17. FUENTES CONSULTADAS
Bibliotecas.
Información sistema Penitenciario Estatal.
Investigación Desarrollo Regional Sonora.
Internet.
18. BIBLIOGRAFIA
Metodología de la Investigación. Taha.
Matemáticas financieras.
Estudios de impacto social.
____________________________________________________________________________________________________________
1. DATOS BASICOS DEL O LA ALUMNA:
NOMBRE:_MARÍA DEL CARMEN SÁNCHEZ BUSTAMANTE________________________________
DEPENDENCIA EN LA QUE LABORA :__INEGI___________________________________________________
PUESTO QUE OCUPA:____JEFA DE DEPARTAMENTO ____________________________________________
ANTIGÜEDAD EN LA DEPENDENCIA:__19 AÑOS___________________________________________________
TIPO DE CONTRATACION: BASE___ CONFIANZA __X___ HONORARIOS _____ OTRO____________________
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
TEL. DOM.__2092140________ CELULAR _6622996546__ CORREO [email protected]
NIVEL DE ESCOLARIDAD, ULTIMO GRADO CURSADO:_LICENCIATURA___________________________________
EN CASO DE TENER LICENCIATURA CUAL ES? _CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN__________________________
POSGRADO, CUAL? ______________________________________________________________________
1.1 DATOS BASICOS DEL O LA ALUMNA:
NOMBRE:_ESPERANZA AIDA BERRELLEZA VALDEZ________________________________
DEPENDENCIA EN LA QUE LABORA :__INEGI___________________________________________________
PUESTO QUE OCUPA:____FROFESIONAL EJECUTIVA DE SERVICIOS ESPECIALES
ANTIGÜEDAD EN LA DEPENDENCIA:__15 AÑOS___________________________________________________
TIPO DE CONTRATACION: BASE___ CONFIANZA __X___ HONORARIOS _____ OTRO____________________
TEL. DOM.__1094700______ CELULAR _6621322321__ CORREO [email protected]
NIVEL DE ESCOLARIDAD, ULTIMO GRADO CURSADO:_LICENCIATURA___________________________________
EN CASO DE TENER LICENCIATURA CUAL ES? _CONTADURIA PÚBLICA__________________________
POSGRADO, CUAL? ______________________________________________________________________
1.2 DATOS BASICOS DEL O LA ALUMNA:
NOMBRE:_MARIO MARTINEZ________________________________
DEPENDENCIA EN LA QUE LABORA: __INEGI___________________________________________________
PUESTO QUE OCUPA:____JEFE DE DEPARTAMENTO ____________________________________________
ANTIGÜEDAD EN LA DEPENDENCIA: __19 AÑOS___________________________________________________
TIPO DE CONTRATACION: BASE___ CONFIANZA __X___ HONORARIOS _____ OTRO____________________
TEL. DOM.__2209805 CELULAR 6621864138_CORREO ELECTRONICO: [email protected]
NIVEL DE ESCOLARIDAD, ULTIMO GRADO CURSADO:_INGENIERIA___________________________________
EN CASO DE TENER LICENCIATURA CUAL ES? _INGENIERO EN GEODESIA
POSGRADO, CUAL? MAESTRIA EN GEOLOGIA
2. DATOS BÁSICOS DE LA INSTITUCION EN QUE LABORA:
NOMBRE DE LA INSTITUCION:_INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA ____________
ACRONIMO: (POR EJM. CESUES)___ _INEGI _____________________________________________________
DOMICILIO DE LA INSTITUCION:_AV. CULTURA, CENTRO DE GOBIERNO, 4° PISO, EDIFICIO
MÉXICO___________
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
MUNICIPIO: _HERMOSILLO____________ TEL. OFIC._1082300 EXT. 2403_____________________________
NOMBRE DEL JEFE INMEDIATO:__IRMA LAURA MURILLO LOZOYA___________________________
PUESTO DEL JEFE INMEDIATO: __DIRECTORA REGIONAL NOROESTE DEL INEGI NOROESTE_____
3. DESCRIBA EL PROYECTO CONTESTANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
g) ¿Qué SE BUSCA REALIZAR CON EL PROYECTO?
Con este proyecto se busca contribuir en el funcionamiento y desarrollo del Sistema Nacional de Información Estadística y
Geográfica (SNIEG) en Sonora, a través del Comité Estatal con acciones que incorporen la perspectiva de género en la
construcción de la estadística y que el INEGI como responsable técnico de dicho Comité, contribuya con las unidades de estado
al conocimiento del uso y manejo de la información estadística y geográfica y a la enseñanza de la producción y análisis
estadístico, proporcionando las asesorías, cursos y talleres necesarios.
h) ¿Por qué ES IMPORTANTE EFECTUARLO?
Es importante que los usuarios de información, en este caso las Unidades de Estado, realicen la producción de Estadística
en base a sus registros, además de que conozcan y manejen la información que tiene disponible el Instituto en su página
Web y banco de datos, de esta manera el Instituto contribuye en la orientación de sus usuarios.
i) Puede considerar las necesidades detectadas y su alternativa de solución.
Se ha detectado que las Unidades de Estado (Entidad y Municipios), tienen deficiencias en la generación y/o elaboración de
Estadísticas con perspectiva de género, por lo que es muy relevante que el INEGI como gran generador de información, de
a conocer en base a capacitaciones y/o asesorías la Norma técnica para la Generación de la Estadística Básica, por medio de
los acuerdos que se establezcan en el Comité Estatal y el Instituto.
Así mismo, aprovechar la información ya generada por el INEGI de los Censos, Encuestas y Registros Administrativos,
misma que se encuentra a disposición en la página Web, para que las unidades de estado apliquen el análisis estadístico de
la información de su interés, y también se les proporcionarían las capacitaciones y/o asesorías necesarias para el manejo y
extracción de la misma, enfocado en los acuerdos que se establezcan en el comité Estatal y el Instituto.
j) QUIENES SERÁN BENEFICIADAS (OS) CON EL PROYECTO?
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Participarían todas las Secretarias del Gobierno del Estado de Sonora, así como los 72 Municipios del Estado de Sonora.
k) ¿Dónde SE LLEVARÁ A CABO?
El Comité Estatal se establecerá en la localidad de Hermosillo, Sonora, para el mes de enero 2012
l) MENCIONE LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS Y / O ACTIVIDADES QUE LLEVARÁ A CABO:
El fortalecimiento Institucional que se plantea se realizará a través de los acuerdos que se establezcan en el
comité Estatal y el Instituto, para que personal especializado del INEGI, proporcione Cursos de Capacitación, Talleres y
asesorías en la generación de Estadística con perspectiva de Género, así como en el uso y manejo de la información ya
generada, incluso con la participación de especialistas de otros ámbitos.
m) CUALES SON LOS BENEFICIOS QUE RECIBIRÁ LA POBLACIÓN QUE ATENDERÁ?
Las Unidades de Estado a las que se les proporcione la capacitación, talleres y/o asesorías, estarán en condiciones de
aprovechar sus registros administrativos, para que se genere información Estadística con perspectiva de género, además de
que conocerán la información disponible del INEGI, para que generen análisis de la información que sea de utilidad a la
Unidad de Estado, para la mejor toma de decisiones.
4. AMBITO PRIORITARIO DE ACCIÓN DEL PROYECTO: (EDUCACIÓN, SALUD, DERECHOS HUMANOS, ETC)
Todos los sectores
5. SERVICIOS QUE PROPORCIONARÁ CON EL PROYECTO: (CAPACITACIÓN, ASESORIA, TERAPIAS, ETC)
Taller INEGI a la Mano:
Tiene el objetivo de fomentar en los sectores estratégicos de la sociedad el conocimiento, uso y aprovechamiento de la
información estadística y geográfica que produce y difunde el INEGI, con los siguientes talleres:
Productos y Servicios de Información Estadística y Geográfica, y SCIAN 2007.
Directorio de Unidades Económicas (DENUE)
Manejo del Sitio del INEGI en internet
Atlas del Censo Económico.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Atlas de Población 2010.
Taller Mapa Digital de México (MDM):
El objetivo primordial es Promover y facilitar el uso, análisis, interpretación e integración de la información Estadística y
Geográfica Nacional, incorpora datos vectoriales, conexiones a servidores WMS, además de incorporar los datos espaciales de
México.
Asesorías especializadas:
Serían requerimientos específicos solicitados por las Unidades de Estados al INEGI
Talleres para la generación y análisis estadístico y geográfico con perspectiva de género
Serían a solicitud de las Unidades de Estado con el objetivo de fortalecer la generación y análisis estadístico y geográfico con
base en la normatividad, lineamientos del SNIEG y enfoque de género.
6. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.-
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Artículos 26 y 73. El apartado B del artículo 26 señala que el
Estado Mexicano contará con un Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica, mismo que será coordinado y
normado por un organismo con autonomía técnica y de gestión, personalidad jurídica y patrimonio propios.
Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (LSNIEG): La cual regula el SNIEG; los derechos y las
obligaciones de los informantes del Sistema; la organización y el funcionamiento del INEGI; así como las faltas administrativas
y el medio de defensa administrativo frente a los actos o resoluciones del Instituto.
Reglamento Interior del Instituto de Estadística y Geografía: Articulo 5 fracción VII, Regla séptima fracciones VII, VII y XII
de las reglas para la integración y operación de los Comités Ejecutivos de los Subsistemas Nacionales de Información y que el
SNIEG tiene como propósito suministrar a la sociedad y al Estado información Estadística de calidad que coadyuve al
desarrollo Nacional
Norma Técnica para la generación de Estadística Básica: La norma tiene por objeto regular la generación de estadística
básica requerida por el SNIEG, mediante la estandarización de los procesos propiciando que la información cumpla con los
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
requisitos de relevancia, rigor conceptual, confiabilidad, oportunidad, accesibilidad, comparabilidad, suficiencia y facilidad de
consulta.
7. ANTECEDENTES.-
Los integrantes de este equipo contamos en promedio con 16 años de experiencia en el Instituto Nacional de Estadística y
Geografía, nos ha tocado participar en las distintas áreas del INEGI, en los procesos de levantamiento de información, Análisis,
Difusión y Geografía, por lo que consideramos que es una labor muy importante que las Unidades de Estado aprendan a generar
sus propias estadísticas.
8. DIAGNÓSTICO.-
a. Describa el problema que pretende atender con el proyecto y justifique la importancia de realizarlo.-
El uso y análisis de la información estadística que está a disposición de los usuarios en este caso de dependencias y organismos en
el estado de Sonora, resulta complicada para la mayoría de los usuarios, debido a la gran cantidad de información que existe en las
diferentes fuentes incluyendo al INEGI, así como a la falta de herramientas para que la consulta y análisis de datos sea práctico
para el personal que toma decisiones e incluso para el no especializado en análisis estadístico.
Aunado a lo anterior encontramos que existe un desconocimiento del potencial del acervo informativo, el cual es base importante
para el sustento de los diferentes proyectos e investigaciones, por ejemplo del registro de usuarios atendidos por el centro de
información del INEGI, encontramos que los usuarios saben que existe la información y/o la utilizan parcialmente, excluyendo al
usuario especializado quienes dan seguimiento a la actualización de los datos.
Lo anterior implica también la necesidad de ampliar el número de usuarios en cuanto al uso y manejo de la información que se
ofrece a través del Sistema, que en este caso el interés es la población que participa a través de las dependencias que forman parte
del Comité Estatal del SNIEG en Sonora.
b. Desarrolle el marco de referencia de su proyecto, en el cual se describan las investigaciones previas que se tienen o existen
sobre el objeto de estudio y/o problemática a investigar.
El contexto en el que se ha desarrollo del SNIEG (Sistema de Información Estadística y Geográfica) lo ubicamos en la estructura
del INEGI como parte de la administración pública federal y marco legal anterior a su autonomía, con la conformación de los
comités consultivos y técnicos con representatividad en los estados, en el marco de programas de trabajo acordes a la gestión
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
gubernamental del momento, aproximadamente del 2006 a la fecha.
El propósito de crear un sistema integral de información estadística y geografía presenta un modelo más consolidado e integrador a
partir del 16 de abril del 2008 derivado de la autonomía del INEGI, en este año, enfrentando los constantes cambios debido a la
movilidad en la administración pública estatal y municipal y renovación en este caso en cuanto a las instalaciones de los comités
estatales.
Para describir la situación que ha tenido el SNIEG, se tomarán en cuenta para este proyecto los siguientes aspectos:
Modelo del SNIEG
Atribuciones del Sistema
Estructura del SNIEG
Avances del SNIEG en el estado de Sonora
Herramientas del sistema para la orientación y atención a usuarios
Programas de trabajo
Planes de trabajo en el estado
Capacitación al comité estatal
Opinión del usuario
La investigación que se desarrollará con este proyecto, aportará un diagnóstico integral de la situación en la que se
desarrollarán los trabajos de un comité estatal que está en proceso de renovación de sus integrantes, a la vez de ofrecer una
herramienta práctica a través de una guía para el usuario que toma decisiones que lo lleve de la mano en el uso y manejo de la
información estadística y geográfica.
c. Desarrolle el marco conceptual de los principales términos que se involucran en el cuerpo de su proyecto.
El Sistema Nacional
El Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica, es el conjunto de Unidades organizadas a través de los Subsistemas,
coordinadas por el Instituto y articuladas mediante la Red Nacional de Información, con el propósito de producir y difundir la
Información de Interés Nacional.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
REN.- Registro Estadístico Nacional
RNIG.- Registro Nacional de Información Geográfica
Las Unidades del Estado
Las Unidades del Estado (UE) son las áreas administrativas que cuentan con atribuciones para desarrollar Actividades Estadísticas y
Geográficas o que cuentan con registros administrativos que permitan obtener Información de Interés Nacional de:
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Cuando el Instituto genere Información se considerará como Unidad del Estado para efectos de esta Ley.
Perspectiva de Género.
“Cuando se habla de perspectiva de género, se habla de una herramienta conceptual que busca mostrar que las diferencias entre
mujeres y hombres se dan no sólo por su determinación biológica, sino también por las diferencias culturales asignadas a los seres
humanos.
Mirar o analizar alguna situación desde la perspectiva de género, permite entonces entender que la vida de mujeres y hombres puede
modificarse en la medida en que no está “naturalmente” determinada. Esta perspectiva ayuda a comprender más profundamente tanto
la vida de las mujeres como la de los hombres y las relaciones que se dan entre ambos.”
d. Describa si fuera el caso, alguna de las características del entorno que afecta a las personas beneficiarias directas, (económicas,
sociales, salud, culturales, educativas, etc.)
No aplica por el carácter técnico del INEGI
e. Afecta la problemática que pretende atender de manera diferente a hombres y mujeres? Explique por qué.
No necesariamente, respecto a la problemática planteada en este proyecto respecto al uso y manejo de la información se
presenta en ambos géneros.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
9. PERFIL DE LAS PERSONAS BENEFICIARIAS.-
a. 9.1 Especifique el núm. de personas beneficiarias directas del proyecto en rangos de edades y sexo.
A quienes representen a sus dependencias ante el comité estatal del SNIEG
Directamente a las enlaces de la mujer de las unidades de estado o las que atienden proyectos con perspectiva de género de cada
una de ellas. Las edades y sexo dependerán de la población con las cuales están constituidas.
b. 9.2 Indique los criterios que utilizó para definir y seleccionar a las personas beneficiarias directas del proyecto.-
Se deberá apegar a criterios metodológicos de cada unidad de estado, al impacto y sectores beneficiados.
c. 9.3 Se prevén acciones para incidir en las relaciones de discriminación y desventaja que enfrentan las mujeres en relación
con los hombres?
No directamente en el desarrollo de este modelo pero si de manera indirecta con el resultado que se genere con los análisis de la
información de estudio ya que con ello ayudara a detectar las brechas de género según sea el ámbito, la temática y sector de
atención.
¿Cuáles?
Las que se generen producto del análisis de los datos como:
Ejemplos: Remuneración salarial, seguridad social, prestaciones laborales, índice de violencia en hogares, entre otros.
9.4 Cómo espera que el proyecto contribuya a atender las necesidades e intereses de las mujeres?
Con el análisis de la información generada desglosada por sexo y edad se podrán generar resultados más finos o a mayor detalle
para la atención de problemáticas con perspectivas de género y sirva de soporte para etiquetar y ejercer presupuestos
estandarizados.
9.5 Entre las personas beneficiarias se contempla atender población indígena, discapacitada, migrante.
Si indirectamente con la información que se genere analice encada unidad de estado.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
10. OBJETIVO GENERAL.-
Sensibilizar, capacitar y asesorar sobre la información estadística y geográfica generada con perspectiva de género en las Unidades
de Estado que conforman el Comité Estatal del SNIEG.
11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
Sensibilizar a las unidades de estado que conforman el comité de información estadística y geográfica con perspectiva de género
para homogeneizar la conceptualización en termas de género.
Capacitar a las unidades de estado generadoras de información estadística y geográfica con perspectiva de género para la
obtención y análisis de datos.
Asesorar a las unidades de estado y público en general sobre temas de información estadística y geográfica con perspectiva de
género para que cuente con información oficial para la toma de decisiones sobre este tema.
Realizar un inventario de la población laboral de las unidades de estado considerando perspectiva de género y empoderamiento.
12. METAS
Realizar una guía práctica para uso interno en las unidades de estado para que apoye en la capacitación del 100% de su plantilla
laboral.
Llevar a cabo 2 pláticas de sensibilización sobre información estadística y geográfica con perspectiva de género a las unidades de
estado interesadas según convocatoria durante el 2012.
Realizar al menos una capacitación sobre información estadística y geográfica con perspectiva de género a las unidades de estado
interesadas según convocatoria durante el 2012.
Realizar una evaluación y análisis del proceso de sensibilización y capacitación desarrollado por las unidades de estado en el
primer trimestre del 2013.
13. CRONOGRAMA DE ACCIONES.-
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
Elaboración de la guía práctica en el periodo enero-marzo del 2012.
Plática de sensibilización a las unidades de estado: en abril y mayo del 2012
Al menos una capacitación: a partir de mayo del 2012.
Evaluación y análisis de resultados de capacitación: enero-marzo del 2013.
14. METODO DE TRABAJO Y TIPO DE INVESTGACION QUE REALIZARA.
Método Analítico, Dialectico y de Concordancia
Investigación descriptiva y correlacional
15. TECNICAS DE INVESTIGACION A APLICAR.-
Investigación Científica Aplicada.- por alcanzar o desarrollar proyecto con aplicación a solución de problemas planteados.
16. MODELO DE ENCUESTA O ENTREVISTA
Entrevista directa con asesores, capacitadores entre otro personal que participa en las actividades del Comité Estatal, además de
usuarios de la información.
17. FUENTES CONSULTADAS
Ley del sistema nacional de Información Estadística y Geográfica
Reglamento del Ley del sistema nacional de Información Estadística y Geográfica
Sistema nacional de Información Estadística y Geográfica
Programa Nacional de Estadística y Geográfica 2010-2012.
Presentaciones de Taller de Investigación
www.inegi.org.mx
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/100904.pdf
18. BIBLIOGRAFIA
____________________________________________________________________________________________________________
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
ANALISIS CUANTITATIVO:
Estuvieron participando 46 personas que acudían a sesiones de manera constante o esporádicamente. De la cuales 37 personas
estuvieron con más frecuencia pero solo concluyeron su capacitación 31 personas. EL 67% culminaron.
Para efectos del análisis cuantitativo se presentan estadísticas con base en 37 alumnas y alumnos. De las cuales 32 mujeres y 5
hombres.
De los graduados 4 son hombres y 27 mujeres. Quienes cumplieron con el 70% o más de asistencia a las sesiones de capacitación y
reciben su CONSTANCIA de Diplomado.
El promedio con el cual iniciaron el Diplomado de acuerdo a los PRE-TEST fue de 6.5 y culminan con 8.3.
De las y los 37 participantes el nivel de gobierno con el que trabajan:
5 Gobierno Federal
17 Gobierno Estatal ( 3 son de organismos descentralizados)
15 del Gobierno Municipal
El grado de escolaridad de las 37 personas es de:
2 con doctorado es decir 5.4%
5 con maestría con el 13.5%
21 con licenciatura 56.7%
3 Profesionales técnicos 8.1%
4 Estudiantes universitarios 10.8%
1 Estudiante de preparatoria 2.7%
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
1 Decoradora 2.7%
Tipo de plaza de las personas participantes:
4 de base con el 11.8%
22 de confianza con el 64.7%
1 Docente 2.7%
7 por honorarios 14.7%
2 servicio social 5.4%
1 voluntaria 2.7%
RANGOS DE EDADES:
De 20 a 25 años son 6
De 25 a 30 año son 12
De 30 a 35 años son 7
De 35 a 40 años son 7
40 a 45 años son 4
50 y más años 4
LISTA DE ASISTENCIA
N.P
PARTICIPANTES PROCEDENCI
A
OCTUBRE ( 13,14,20,21,27,28)
NOVIEMBRE( 3,4,10,11,17,18,24,25,26) DICIEMBRE(1,2,3,8,9,15,16) ASISTENCIA
A SESIONES(2
4)
SESI
ON
ES
OB
LIG
AD
AS
A
DIA
S A
ASI
STIR
P
OR
CE
NT
AJE
D
E A
SIST
EN
CIA
Sesiones Sesiones Sesiones
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
APELLINO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES DEPENDENCI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14
15 16
17
18
19
20
21
22
23
24
No. De Asistencias
1 AGUIRRE
GARCIA
SARA IVETTE
ISM 1 1 1 1
4 24
16.7%
2 ANDRADE
REMBAU
IVÁN CONTRALORIA
1 1 1 1 1 1 6 24
25.0%
3 ARAIZA
CASTRO
MARIA ELENA
SEC.ECONOMIA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 24
100.0%
4 BARRERAS
SAMANIEGO
ADRIANA SEC 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 24
62.5%
5 BERRELLEZA
VALDEZ
ESPERANZA AIDA
INEGI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 24
100.0%
6 COVARRUBIAS
BUENROSTRO
GUADALUPE
AYTO. EMPALME
1 1 24
4.2%
7 DENOGEAN
MERINO
HECTOR ALBERTO
MIGRANTES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 24
45.8%
8 ECHEVERRIA
SOTOMAYOR
ROSARIO MPIO.NOGALES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
9 ELIAS OSUNA
HÉCTOR AYTO. EMPALME
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
10
ESQUER
ARMIENTA
DIANA LETICIA
CESUES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 24
95.8%
11
FREGOZO
CARMELO
LUZ MARÍA ISCE 1 1 1 1 1 1 6 24
25.0%
12
GASTELUM
MENESES
DIANA KARINA
CDH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 24
95.8%
13
GIOTTONINI
CORRAL
SOLEDAD MARÍA
ISM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 24
79.2%
14
GONZALEZ
ANGULO
DALIA SELENE
MPIO.EMPALME
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
15
GONZÁLEZ
GARCÍA
BEATRIZ SSP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 24
91.7%
16
GUERRERO
ARANA
JUDITH SEC 1 1 24
4.2%
17
HERNANDEZ
FLORES
MARGOT ILIANA
ISM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 24
87.5%
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
18
HÉRNANDEZ
COVARRUBIAS
IVÁN ULISES
AYTO. EMPALME
1 1 24
4.2%
19
HERNÁNDEZ
SANTILLANO
LUIS ALBERTO
AYTO. EMPALME
1 1 1 1 4 24
16.7%
20
JUVERA
VALENZUELA
FRANCISCO GERARDO
ISCE 1 1 2 24
8.3%
21
KOMIKADO
BELTRAN
YURIKO AYTO. EMPALME
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 24
91.7%
22
LUJAN ELIAS MAGDA TURISMO
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
23
MANCHA
ORNELAS
MANUELA AYTO. EMPALME
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
24
MARTINEZ
HUGUEZ
YUDIRIA AYTO. URES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 24
83.3%
25
MELENDREZ
BARRIOS
EVANGELINA GUADALUPE.
ISCE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 24
91.7%
26
MENDOZA
CORONEL
LIBIA ROCIO
ISM 1 1 1 3 24
12.5%
27
MOLINA
BALLESTEROS
CONCEPCIÓN
ISM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
28
MONTEVERDE
AVELLANO
KARINA AYTO. NOGALES
1 1 1 1 1 5 24
20.8%
29
MORALES
COTA MARÍA GPE.
SEC 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
30
MORENO
CELAYA
MARÍA ICELA
ISM 1 1 1 1 1 1 1 7 24
29.2%
31
MORENO
VALENZUELA
ARMINDA CONTRALORIA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
32
NAVARRO
SOTO MARÍA AYTO. BAVIACORA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 24
79.2%
33
PACHECO
CARBALLO
ANGELICA MARÍA
ISM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 24
79.2%
34
PACHECO
CARBALLO
ROSA GEORGINA
SNTE 28
1 1 1 3 24
12.5%
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
35
PONCE
RANGEL
SUE ELLEN CONTRALORIA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
36
RIVAS BARRAZA
MARIA LORENA
ITH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 24
95.8%
37
RIVERA
LEYVA MAYRA PATRICIA
AYTO. NOGALES
1 1 2 24
8.3%
38
SALAZAR
DELGADO
DULCE MARÍA
SSP 1 1 1 1 4 24
16.7%
39
SALDAÑA
LÓPEZ BLANCA LUZ
CESUES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 24
100.0%
40
SANCHEZ
BUSTAMANTE
MARÍA DEL CARMEN
INEGI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 24
70.8%
41
TAPIA RAMIREZ
ZULMA ASCENCIÓN
AYTO. RAYON
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 24
70,8,%
42
URTIZ GUDIÑO
IRMA ISM 1 1 1 1 1 1 6 24
25.0%
43
VALDEZ
MARTINEZ
LUZ DEL CARMEN
SEC- ECONOMIA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 24
100.0%
44
VARGAS
ARISPURO
RAMÓN ENRIQUE
AYTO. EMPALME
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 24
79.2%
45
VILLASEÑOR
ANGULO
MARÍA LUISA
AYTO. EMPALME
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 24
83.3%
46
MARTINEZ
MARIO INEGI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 24
91.7%
TOTAL DE ASISTENCIAS POR SESION 20
18
32
31
38
39
26
31
28
30
30
33
24
23
26 29
24
27
26
25
27
24
21
24
PROMEDIO DE ASISTENCIA POR
SESION
46 43.5
41.4
77.3
40.1
94.7
41.2
63.2
49.1
57.1
52.6
57.1
57.8
41.5
55.4
46.9 61.8
38.8
69.6
37.4
66.9
40.4
59.4
35.3
67.9
PROMEDIO OCTUBRE 56.4
PROMEDIO DE ASISTENCIAS EN TERMINOS DE DIAS DE SESIONES
14.3
30
PROMEDIO NOVIEMBRE
53.4
PROMEDIO DICIEMBRE
53.1
2
2
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
8 5
PROMEDIO GENERAL DE ASISTENCIA AL
DIPLOMADO
59.4%
Las alumnas y alumnos que recibieron su CONSTANCIA de DIPLOMADO son:
1.- ARAIZA CASTRO MARIA ELENA SECRETARIA DE ECONOMIA
2.- BARRERAS SAMANIEGO ADRIANA SEC
3.- BERRELLEZA VALDEZ ESPERANZA AIDA INEGI
4.- DENOGEAN MERINO HECTOR ALBERTO DIR. GENERAL DE MIGRANTES
5.- ECHEVERRIA SOTOMAYOR ROSARIO REGIDORA DEL AYTO. DE NOGALES
6.- ELIAS OZUNA HECTOR AYTO. DE EMPALME
7.- ESQUER ARMIENTA DIANA LETICIA CESUES
8.- GASTELUM MENESES DIANA KARINA COMISIÓN ESTATAL DE DERECHOS HUMANOS
9.- GIOTONINI CORRAL SOLEDAD MARIA ISM
10.- GONZALEZ ANGULO DALIA SELENE AYTO. DE EMPLAME
11.- GONZALEZ GARCIA BEATRIZ SSA
12.- HERNANDEZ FLORES MARGOT ILIANA ISM
13.- KOMIKADO BELTRAN YURIKO AYTO. EMPALME
14.- LUJAN ELIAS MAGDA COORD. DE TURISMO
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
15.- MANCHA ORNELAS MANUELA AYTO. EMPALME
16.- MARTINES HUGUEZ YUDIRIA AYTO. DE URES
17.- MELENDREZ BARRIOS EVANGELINA
GUADALUPE
INSTITUTO SONORENSE DE CREDITO EDUCATIVO
18.- MOLINA BALLESTEROS CONCEPCIÓN ISM
19.- MORALES COTA MARIA GUADALUPE SEC
20.- MORENO VALENZUELA ARMINDA CONTRALORIA EDO.
21.- NAVARRO SOTO MARIA AYTO. DE BAVIÁCORA
22.- PACHECO CARBALLO ANGELICA MARIA ISM
23.- PONCE RANGEL SUE ELLEN CONTRALORIA DEL ESTADO
24.- RIVAS BARRAZA MARIA LORENA ITH
25.- SALDAÑA LÓPEZ BLANCA LUZ CESUES
26.- SANCHEZ BUSTAMANTE MARIA DEL CARMEN INEGI
27.- TAPIA RAMIREZ ZULMA ASCENCIÓN AYTO. DE CARBO
28.- VALDÉZ MARTINEZ LUZ DEL CARMEN SECRETARÍA DE ECONOMÍA
29.- VARGAS ARISPURO RAMÓN ENRIQUE EMPALME
30.- VILLASEÑOR ANGULO MARIA LUISA AYTO. EMPALME
31.- MARTINEZ MARIO INEGI
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
MEMORIA FOTOGRÁFICA:
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.