DIRECCIÓN DE BIENESTAR SOCIAL DE LA ARMADA 29 /04/20151
GESTIÓN CURRICULAR GESTIÓN CURRICULAR
EC EDUC PARV L. MONDACA R.EC EDUC PARV L. MONDACA R.
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TEMARIOTEMARIO
• Reflexión.• Antecedentes.• Gestión Curricular.• Marco Curricular Institucional.• Liderazgo pedagógico.• Líder pedagógico.• Reflexión.
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REFLEXIÓNREFLEXIÓN
Cuento El carpintero y sus herramientas
El trabajo en equipo
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OCDE
(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, 1960)
OCDE
(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, 1960)
ANTECEDENTESANTECEDENTES
Declara: la comunidad internacional e interdependiente en la que el éxito o el fracaso de un país tiene consecuencia para muchos otros. (OCDE, 2009).
Declara: la comunidad internacional e interdependiente en la que el éxito o el fracaso de un país tiene consecuencia para muchos otros. (OCDE, 2009).
Organización Mundial conformada por 34 países (Chile)Organización Mundial conformada por 34 países (Chile)
Función: intercambiar información y armonizar políticas.Función: intercambiar información y armonizar políticas.
Objetivo : maximizar el crecimiento económico y coadyuvar al desarrollo de países miembros y no miembros.
Objetivo : maximizar el crecimiento económico y coadyuvar al desarrollo de países miembros y no miembros.
Una preocupación es la función del director escolar y al liderazgo que desarrolla en la escuela.
Una preocupación es la función del director escolar y al liderazgo que desarrolla en la escuela.
Cambio en el sistema escolar mayor autonomía en toma de decisiones Cambio en el sistema escolar mayor autonomía en toma de decisiones
Mejor calidad de las escuelas y educaciónMejor calidad de las escuelas y educación
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Concepto amplio:
“Currículo se entiende como todas las experiencias de aprendizaje que los alumnos obtienen como producto de planificación, orientación y supervisión de la Institución Educacional, sean éstas individuales o grupales, como dentro o fuera de la escuela, en pos de determinados fines educativos”.
Tyler, R: “Basic Principies or Curriculo”, U. of Chicago, 1959
CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN CURRÍCULUMCURRÍCULUM
Concepto restringido:
“Currículo es sinónimo de Planes y Programas de estudio”.
Stenhouse, L (1970)
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GESTIÓN CURRICULARGESTIÓN CURRICULAR
“La Gestión Curricular contiene las competencias y habilidades que
evidencian la forma en la cual el director asegura el aprendizaje efectivo en
aula, considerando la cultura y el Proyecto Educativo del Establecimiento. Se
expresan en la capacidad de promover el diseño, planificación, instalación y
evaluación de los procesos institucionales apropiados para la
implementación curricular en aula, de aseguramiento y control de calidad
de las estrategias de enseñanza, y de monitoreo y evaluación de la
implementación del currículum”
Ref: Marco de la Buena Dirección. Ministerio de Educación. Gobierno de Chile.
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MARCO CURRICULARMARCO CURRICULAR
REFERENTES
DEFINICIÓN
Misión “Ofrecer educación de calidad oportuna y pertinente, que favorezca aprendizajes relevantes y significativos en función al bienestar y al desarrollo pleno de la niña y el niño como persona, en estrecha relación con la labor educativa de los padres, logrando así ser un elemento cooperador en la asistencia integral de la Familia Naval”.
Visión “Los Jardines Infantiles y Salas Cuna de la Armada aspiran a ser centros educativos de excelencia e innovadores, que buscan una educación integral para los niños, con valores sólidos, capacidad inquisitiva y críticos del mundo que los rodea”.
Valores • Educar niños bajo una formación valórica, dando énfasis al amor a la familia, respeto, responsabilidad y perseverancia, formamos personas de bien para enfrentar con éxito los desafíos de su proyecto de vida.
• Fortalecer en los niños la espiritualidad, sustentada en una orientación cristiana, para lograr una vida plena y feliz, en la consecución de sus metas personales.
• Potenciar en los niños el respeto y el amor a la patria, valor fundamental para el desarrollo del sentido de pertenencia a su país.
• Confirmar que a través de la participación activa de la familia, basada en la disciplina, perseverancia, responsabilidad y paciencia, los niños se formarán armónica e integralmente.
Políticas • Política de gestión curricular • Política de financiamiento. • Política de organización.• Política para con los clientes, padres. • Política de personal. • Política de cobertura y oferta del servicio educacional JJ.II. y SC. • Política de mantenimiento y uso de infraestructura. • Política de reconocimiento legal, Autorización Normativa y Sello de Calidad JUNJI.
REF: DIRECTIVA DIREBIEN 02-BS/0305/01 NOV 2012
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GESTIÓN CURRICULARGESTIÓN CURRICULAR
TipoLiderazgo
pedagógico
GESTIÓN ADMINISTRATIVAGESTIÓN ADMINISTRATIVAGESTIÓN PEDAGÓGICAGESTIÓN PEDAGÓGICA
LiderazgoDirectora (Bolivar,2010)
LiderazgoDirectora (Bolivar,2010)
Elemento clave para mejorar
aprendizajes niños
Elemento clave para mejorar
aprendizajes niños
Acción clave del director
(Ministerio Educación, 2005)
Acción clave del director
(Ministerio Educación, 2005)
AsesoresTécnicosAsesoresTécnicos
(JUNJI,2013)Organización y funcionamiento
(JUNJI,2013)Organización y funcionamiento
GESTIÓN CURRICULAR
Identificar y comprender el modo de funcionamiento
del Jardín Infantil, susprincipales dificultades,
fortalezas y riesgos de gestiónmás relevantes, para proponer
un plan de acción para su mejoramiento.
Aprendizaje Efectivo
(DBSA, 1939)Normativo(DBSA, 1939)Normativo
ProcesosLiderazgoProducción
Planificación EstratégicaGestión Administrativa
ProcesosLiderazgoProducción
Planificación EstratégicaGestión Administrativa
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LIDERAZGO PEDAGÓGICOLIDERAZGO PEDAGÓGICO
lograr una mayor autonomía en la toma de decisiones
lograr una mayor autonomía en la toma de decisiones
Cercano a las personasCercano a las personas
Personalidad empática (ponerse en el lugar del otro.
Aptitud social .IE)
Personalidad empática (ponerse en el lugar del otro.
Aptitud social .IE)
Carismático(motivador de su entorno )
Carismático(motivador de su entorno )
REF: Liderazgo Transformacional. Kenneth Leithwood. 1994
Misión compartida con su equipo de trabajo
(Bolivar, 2010)
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LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y ADMINISTRATIVO
10
ORGANIZACIONES ESCOLARES
MÁS FLEXIBLES
CAPACIDAD DE ADAPTARSE A CONTEXTOS SOCIALES
MÁS COMPLEJOS
CAPACIDAD DE APRENDER A DESARROLLARSE Y
HACER FRENTE AL CAMBIO
POTENCIAR LA CAPACIDAD
LOCAL
CREAR Y PONER EN MARCHA PROYECTOS
PROPIOS
GENERAR UN COMPROMISO PARA LA MEJORA
ORGANIZACIONES ESCOLARES
PARA EL APRENDIZAJE DE TODA LA COMUNIDAD
NIÑOS – DOCENTES – CENTRO EDUCATIVO
CLAVES LIDERAZGO CLAVES LIDERAZGO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO
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LIDER PEDAGÓGICOLIDER PEDAGÓGICO
Liderar para el aprendizajeLiderar para
el aprendizajeMás allá de la direcciónMás allá de la dirección
Analizar su contexto
Analizar su contexto
Analizar cambios para una mejora
educativa
Analizar cambios para una mejora
educativa
Detectar falenciasDetectar falencias
Proponer soluciones eficientes y
eficaces
Proponer soluciones eficientes y
eficaces
Ser investigadora
Ser investigadora
Identificar costos asociados
Identificar costos asociados
Definir rrhh y materiales necesarios
Definir rrhh y materiales necesarios
Conocimiento procesos técnicos
Conocimiento procesos técnicos
Soluciones expertas problemas
Soluciones expertas problemas
Aprendizaje co producido
Familia/centro educativo
INCLUSIÓN“Todos son capaces”
Pensamiento sistémicoholístico
Lenguaje técnico
Lenguaje técnico
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El Reflejo de tus Actos
REFLEXIÓNREFLEXIÓN
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EC EDUC PARV L. MONDACA R.EC EDUC PARV L. MONDACA R.
TÉRMINOTÉRMINO EXPOSICIÓNEXPOSICIÓN
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ConceptualizacionesConceptualizaciones
Política de organización: Mejorar continuamente la prestación de asistencia educacional haciéndola sustentable dentro del marco legal, jurídico y financiero, considerando los efectos que conlleva el ingreso de la mujer al escalafón de línea en la Planta Institucional.
-Política para con los clientes, padres: Brindar una prestación de educación inicial oportuna, de calidad y accesible al servidor y su familia, constituyendo un real apoyo de vida en toda circunstancia prevista en la planificación Institucional. -Política de personal. Alcanzar un equilibrio razonable en cantidad y calidad de personal que labora en los jardines infantiles y salas cunas del Sistema de Bienestar, ajustada al marco financiero y legal, bajo un ambiente organizacional dinámico y grato. Generando instancias y espacios para el desarrollo de las competencias del personal en la consecución de los objetivos propuestos. Motivando y orientando el actuar de su personal a la mejora continua del rendimiento mediante un proceso de evaluación del desempeño proveído por un sistema de calificación objetivo, transparente e informado.
-Política de cobertura y oferta del servicio educacional JJ.II. y SC: Determinar, proyectar y satisfacer las reales expectativas y necesidades de la Familia del servidor naval, haciendo los ajustes y planificaciones necesarias para su materialización, a través de un servicio educacional oportuno y pertinente.
-Política de mantenimiento y uso de infraestructura: desarrollar un plan de mantenimiento planificado a 5 años, que permita optimizar la superficie destinada a centro educativo de acuerdo a estándares y normativa vigente, asegurando los recursos necesarios para mantener y reparar la infraestructura, así como para enfrentar imprevistos.
- Política de reconocimiento legal, Empadronamiento JUNJI: Contar con la certificación de fe pública que entrega JUNJI, por medio de la cual acredita que el centro educativo se encuentra ajustado a la normativa vigente, reuniendo las condiciones básicas de infraestructura, seguridad, personal idóneo y que cuenta con un proyecto educativo apropiado.