EL DISEO FLEXIBLE EN LA
INVESTIGACIN CUALITATIVA
Instituto Nacional de Salud Pblica
Dra. Blanca Pelcastre Villafuerte
Centro de Investigacin en Sistemas de Salud
DISEO
justificacin
propsitos
teora
Preguntas de investigacin
mtodo
Rigor cientfico (criterios de calidad)
DISEO: modo de articular lgica y coherentemente los componentes de la investigacin
Tipos de diseos
Estructurados. Plan lineal, secuencia unidireccional
Flexibles. Articulacin interactiva de los elementos , contemplan la posibilidad de cambio:
Posibilidad de identificar situaciones nuevas que pueden afectar las preguntas de investigacin y los objetivos Tcnicas novedosas de recoleccin de datos Elaboraciones conceptuales originales Ida y vuelta entre los datos y la teorizacin
Conocimiento fundado en los datos
MANUELNota adhesivaestonoquiere decir quesea aneddotico , pero quiere decir que necesita un cierto proceso, los resultados pueden replantear , el procesode investigacion , permite cambios en las preguntas de investigacion , es decir modificar las preguntas con las que se empezo enriquecer la pregunta
La flexibilidad del diseo
MANUELNota adhesivalos elementos son los mismos que en lacualitativa ,pero los resultaos son diferentes ..
Diseo (procedimientos y mtodos)
Propuesta = Diseo
Propuesta (importancia del estudio, justificacin)
Diferentes enfoques
MANUELNota adhesivafundamento socioc construcionista una persona vive en sociedad , los sicnificacos lo cosntruyenn socialmente, los sicnificados construye socialmente selecion de informates , criterios caracter intecional caracter intecional de la selecion.
MANUELNota adhesivael objeto de estudio es la subjetividad : la compresionde larealidad social atravez s de los sicnificados , no por que el objeto de estudio , estudia con cierta objetividad
muchas vecez encontramos la oportunidad de poner en las palabras dde los informates , testimonio es la evidencia ddel dato cuantitativo
MANUELNota adhesivadefinicin de categoras analticas
MANUELNota adhesivael diseo de cuantitativo es inductivo de lo particular
I. Introduccin
Propsitos Finalidad del trabajo, por qu se realiza el estudio Por qu? para qu? Pueden ser descriptivos, polticos, tericos, prcticos (evaluaciones), personales (consultoras) Se expresan en la introduccin junto con el planteamiento del problema y la perspectiva terica
MANUELNota adhesivaayuda a determinarlos finnes del estudio hasta donde devede llegar el estudio
Ejemplo
El propsito de este estudio basado en (definir la
perspectiva o tradicin terica) es (entender, describir,
ampliar, enriquecer, crear teora), la/el/las (tema
central de la investigacin), de los (unidad de anlisis:
individuos, grupos, procesos).
MANUELNota adhesivamodalidad de investigacion cuantitativas experiencias de vida
II. Contexto conceptual o marco conceptual
Sistema de conceptos, supuestos, expectativas, creencias y teoras que respaldan la investigacin
Se construye por el investigador, permite: a) Ubicar el estudio en el debate nacional/internacional
b) Vincularlo con tradiciones tericas especficas y generales
c) Evaluar el aporte del estudio (cambia en virtud del
enfoque)
d) Respaldar los componentes del diseo, especialmente las preguntas de investigacin
MANUELNota adhesivaetnografia grupos sociales descricion de contexto descripcion observacion sicnificado
fenomelogia estudia las experiencias de vida experiencia subjetividad o sicnificados
teoria fundamenta esrudia procesos sociales con el fin de generar teoria social ,teoria de rango medio. procesos social , codificacion y categorizacion de la teoria funddamentada
tradicoines o persectivas
II. Contexto conceptual o marco conceptual (2)
Orienta sobre posibles relaciones entre conceptos No es un resumen descriptivo de lo que se ha hecho Es un anlisis crtico de la literatura Se identifican brechas, vacos de informacin, se evalan
contribuciones (Teora Fundamentada) Riesgos: No partir de teora alguna....no reconocer aspectos
relevantes del fenmeno estudiado Imponer una teora...ver una sola perspectiva, forzar
los datos a categoras preconcebidas
II. Contexto conceptual o marco conceptual
Diferente a marco terico Teoras validadas, indicadores operacionalizados,
definiciones rgidas Ms acorde con las tradiciones de la Etnografa y la
Fenomenologa (contexto conceptual elaborado, los resultados del estudio enriquecen el contexto)
III. Preguntas de investigacin
Qu es lo que se va a estudiar Marcan la direccin de la investigacin Deben ser relevantes, claras, posibles de ser respondidas con
los recursos con los que se cuenta Deben favorecer el proceso inductivo y ser flexibles (Teora
Fundamentada)
MANUELNota adhesivauna pregunta de
MANUELNota adhesivasupuestos de estudio.
MANUELNota adhesivaque tratamiento damos a alos datos ,
Ejemplos
Qu? Cmo es percibido? Por qu? Cul es?
Qu? Cunto? Con qu frecuencia?
MANUELResaltado
MANUELNota adhesivalo que seqioere saber del objeto es lo que define si sera cual o cuanti
Ejemplos
Qu caractersticas adopta la flexibilidad numrica, salarial, tcnico-administrativa y de tiempo, en las relaciones laborales de la empresa X?
Qu caractersticas adopta la flexibilidad en las relaciones
laborales en el sector X de la empresa de telecomunicaciones A?
Cmo manejan los maestros de escuela la experiencia de aislamiento respecto de sus colegas, cuando estn en el aula?
Cul es la naturaleza de la experiencia de trabajo de los
profesores y su relacin con los colegas?
Cul ha sido la experiencia de los jvenes con los servicios de salud reproductiva? Cmo negocian las parejas jvenes la proteccin sexual? Qu significan las relaciones sexuales tempranas para los adolescentes en trminos de costos y beneficios?
Ejemplos
IV. Mtodo
Camino, procedimientos que se siguen Se define: a) Unidades de anlisis, sujeto/objeto sobre el que se
estudian los temas (diferente a unidad de recoleccin, medio para obtener datos de la unidad de anlisis) pueden ser individuos, grupos, organizaciones, documentos, etc.)
b) Tipo de muestra
c) Accesibilidad al campo/consideraciones ticas
IV. Mtodo
d) Tcnicas de recoleccin de informacin
e) Anlisis (nivel, tipo de tratamiento)/apoyos de software
f) Ubicacin del investigador (experiencia previa, vinculacin con el lugar del estudio, competencias)
g) Limitaciones del estudio
IV. Mtodo
metodolatra
metodofobia
V. Criterios de calidad
Validez interna Validez interna Credibilidad-autenticidad
Validez externa Generalidad estadstica
Transferibilidad
Confiabilidad Confiabilidad-fiabilidad
Seguridad-auditabilidad
Objetividad Objetividad Confirmabilidad
Criterio Tradicional Reformulado
V. Criterios de calidad
Credibilidad Evala la confianza del proceso de estudio y su resultado. Si
los resultados estn basados en la interpretacin de la perspectiva de los sujetos que se estudian
Cmo se logra: a) Compromiso con el trabajo de campo (observar, anotar,
diferenciar datos originales de interpretaciones)
b) Datos ricos tericamente (informacin detallada, densa, completa)
c) triangulacin
V. Criterios de calidad
d) Revisin de los informantes
e) Revisin por otros investigadores
V. Criterios de calidad
Transferibilidad Los resultados de un estudio pueden servir para comprender
otro contexto similar Seguridad Auditabilidad, se garantiza la seguridad de los procedimientos
con estndares de trabajo Confirmabilidad Posibilidades de que otro investigador confirme si los hallazgos
surgieron de los datos