EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Y GIMNASIA ELEMENTAL:
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Y GIMNASIA ELEMENTAL:
Por: Prof. Edgar Lopategui CorsinoPor: Prof. Edgar Lopategui CorsinoPor: Prof. Edgar Lopategui CorsinoPor: Prof. Edgar Lopategui Corsino
Definición de Conceptos Definición de Conceptos
Educación por el MovimientoEducación por el Movimiento
Un enfoque de la educación física
Se enfatiza en los patrones de movimiento fundamentales
Desarrollo/conceptos motor perceptual, e.g., espacial
Filosofía educativa Se orientada al éxito Creativa, solución de
problemas Respuesta del niño No-competitivo
Educación por el MovimientoEducación por el Movimiento
Se concentra en la respuesta del niño Considera a la totalidad del niño, no solo las
destrezas físicas Enfatiza en el éxito Menos enseñanza directa Enfatiza en la solución de problemas de
naturaleza creativos No es competitivo
Alternativa a la educación a través de lo físico El movimiento humano es el tema en vez de la aptitud
física o deportes Enseña a los estudiantes como moverse con un alto
nivel de destrezas Le enseña a los estudiantes de estar consciente del
significado del disfrute del movimiento Incorpora baile educativo, actividades gimnásticas y
juegos para educar
Educación por el MovimientoEducación por el Movimiento
Educación por el Movimiento: Características
Educación por el Movimiento: Características
Consciencia del cuerpo Consciencia del espacio Cualidades Relaciones
Comparación con la Educación Física Tradicional
Comparación con la Educación Física Tradicional
Reduce el modelaje directo del maestro Reduce la imitación de otros niños Elimina en el énfasis de correcto-incorrecto Evita la concentración de destrezas físicas
aisladamente
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA PlatónPlatón
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA PlatónPlatón
“La educación física es una disciplina cuyos resultados no se limitan solo al cuerpo, sino
que pueden proyectarse aún al alma misma”.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADr. José M. Portela, 1978Dr. José M. Portela, 1978
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADr. José M. Portela, 1978Dr. José M. Portela, 1978
“Proceso educativo que tiene como propósito a partir su contribución máxima posible al
crecimiento y desarrollo óptimo de las potencialidades inmediátas y futuras del individuo en su totalidad a través de una instrucción organizada y dirigida, y su
participación en el área exclusiva de actividades de movimiento del cuerpo seleccionadas de
acuerdo a las normas higiénicas y sociales de nuestro grupo como pueblo respetuoso
de la ley y el orden”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADra. Vanessa Bird, 1995, pp. 23-24Dra. Vanessa Bird, 1995, pp. 23-24
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADra. Vanessa Bird, 1995, pp. 23-24Dra. Vanessa Bird, 1995, pp. 23-24
La educación física se concentra en el movimiento del ser humano mediante ciertos procesos (e.g.,
enseñanza formal), dentro de un contexto físico y social
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADra. Eva González de Flores, 1992, p. 4Dra. Eva González de Flores, 1992, p. 4EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADra. Eva González de Flores, 1992, p. 4Dra. Eva González de Flores, 1992, p. 4
”Un proceso mediante el cual el individuo se prepara o apresta para
ejecutar movimientos corporales, con eficiencia y en coordinación con la
mente, en situaciones muy variadas, bien sea de disfrute o para llevar a cabo tareas tanto cotidianas como
especializadas”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAWuest & Bucher, 1999, p. 8Wuest & Bucher, 1999, p. 8
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAWuest & Bucher, 1999, p. 8Wuest & Bucher, 1999, p. 8
“un proceso educativo que emplea la actividad física como un medio para ayudar a los individuos que
adquieran destrezas, aptitud física, conocimiento y actitudes que contribuyen a su desarrollo
óptimo y bienestar”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABucherBucher
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABucherBucher
“La educación física es una parte integral del proceso total educativo y
que tiene como propósito el desarrollo de ciudadanos física, mental,
emocional y socialmente sanos, a través del medio de las actividades
físicas que se hayan seleccionado con vista a lograr estos resultados.”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICANixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICANixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
“aquella fase del proceso total educativo que concierne al desarrollo y utilización de las
capacidades de movimiento voluntarias y con propósito definidos, incluyendo respuestas
directamente relacionadas con las dimensiones mentales, emocionales y sociales. Las
modificaciones del comportamiento estables resultan de estas respuestas centralizadas en el
movimiento, de manera que el individuo aprende a través de la educación física”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Nixon & CozensNixon & Cozens
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Nixon & CozensNixon & Cozens
“La educación física es esa parte del proceso total educativo que utiliza
las actividades vigorosas que involucran el sistema muscular para producir los aprendizajes
resultantes de la participación en estas actividades”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA NashNash
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA NashNash
“La educación física es un aspecto del proceso total educativo, que utiliza los impulsos inherentes a
la actividad para desarrollar aptitud orgánica, control
neuromuscular, capacidades intelectuales y control emocional”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAVannier & FaitVannier & Fait
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAVannier & FaitVannier & Fait
“La educación física es parte del currículo escolar cuya finalidad es el desarrollo de los jóvenes física, social, mental y moralmente, de modo que se
conviertan en ciudadanos bien balanceados, inteligentes, saludables,
responsables y felices para la democracia”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Baley & Field, 1976, p.4Baley & Field, 1976, p.4
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Baley & Field, 1976, p.4Baley & Field, 1976, p.4
“el proceso a través del cual se adquieren adapciones y aprendizajes
favorables (orgánicos, neuromusculares, intelectuales,
sociales, culturales, emocionales y estéticos) que resultan y proceden mediante la selección actividades
físicas bastantes vigorosas”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Lumpkin, 1986, p.9Lumpkin, 1986, p.9
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Lumpkin, 1986, p.9Lumpkin, 1986, p.9
“un proceso a través del cual un individuo obtiene
destrezas óptimas físicas, mentales y sociales y aptitud
física a través de laactividad física”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Calzada, 1996, p. 123Calzada, 1996, p. 123
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Calzada, 1996, p. 123Calzada, 1996, p. 123
“La Educación Física es el desarrollo intergral del ser humano a través del movimiento”. El término integral se refiere a todas la dimensiones del ser
humano, a saber: físico (cuerpo), mental (inteligencia), espiritual y
social.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAhttphttp://://incarbone.portalfitness.comincarbone.portalfitness.com//efiefi/estudiante/0a6anos//estudiante/0a6anos/glosario.docglosario.doc
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAhttphttp://://incarbone.portalfitness.comincarbone.portalfitness.com//efiefi/estudiante/0a6anos//estudiante/0a6anos/glosario.docglosario.doc
“Es una educación por el movimiento que considera al cuerpo como una totalidad. Sé pro pone mejorar la salud, la formación física y la
adquisición de destrezas y habilidades propias de cada edad. Su trabajo se orienta a enriquecer el proceso mediante el cual el niño va a adquirir el acervo motor propio de su edad. Su enseñanza
debe considerar la necesidad de movimiento del niño respetando sus propias posibilidades.”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“Educación integral” “Se estructura en la capacidad del hombre
para actual físicamente en su entorno” “La acción motriz sitúa en el centro del
proceso físico-educativo al educando” “Relación humana físico-educativo”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“Educación integral”– La Educación física pretende un enrequecimiento de
la persona en relación consigo mismo, con otras personas y con el mundo que le rodea
– Es un medio para el desarrollo físico, moral y de la personalidad
– Se busca mejorar los comportamientos y actitudes sociales de los individuos
– Se pone en juego como una unidad los aspectos emocionales, afectivos, espirituales, físicos y psicomotores
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“Capacidad para actuar físicamente en el ambiente que le rodea”– Desarrollo de la motricidad humana o conducta
motriz– El movimiento traduce procesos internos, expresa
reacciones de un organismo en situación– El movimiento es un aspecto significante de la
conducta del ser humano.– El movimiento es una actividad externa (se evidencia
en la realización práctica) e interna o personal
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“La acción motriz sitúa en el centro al educando”– La conducta motriz coloca en el eje de todo el proceso
al individuo en acción como manifestación de toda su personalidad
– Es la acción motriz del educando la que genera el proceso físico-educativo
– Este caracter autoconstructivo y autorregulado de la acción implica conceder la mayor importancia a la diferencias individuales
– Permitir a cada individuo comunicarse como persona única y original
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“Relación humana físico-educativo”– El punto de referencia central de todo el proceso
educativo es la actividad del alumno.– El educador es considerado como un intermediario,
encargado de regular el proceso educativo– Se basa en la comunicación y participación de
experiencias educativas– La acción pedagógica es activa, es un proceso
dinánico-interactivo entre el maestro y el estudiante– La educación física, como sistema, podría ser definida
como una acción pedagógica sobre una acción motriz.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas Y Objeticos AAHPERD, 1990AAHPERD, 1990
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas Y Objeticos AAHPERD, 1990AAHPERD, 1990
Destrezas para ejecutar un variedad de actividades físicas
Aptitud física Participación en actividades físicas regulares Conoce los beneficios e implicaciones de
involucrarse en actividades físicas Valora la actividad física y su contribución a
un estilo de vida físicamente activo
EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de Contenido ( (NASPE, 1995)NASPE, 1995)
Una persona educada físicamente:Una persona educada físicamente:
EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de Contenido ( (NASPE, 1995)NASPE, 1995)
Una persona educada físicamente:Una persona educada físicamente:
Demuestra competencia en muchas formas de movimiento y pericia en algunas formas de movimiento
Aplica los conceptos y principios del movimiento en el aprendizaje y desarrollo de destrezas motoras
Exhibe un estilo de vida físicamente activo Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud física relacioinada
con la salud Demuestra comportamientos personales y sociales responsables
en escenarios de actividad física Demuestra entendimiento y respeto por las diferencias de la
gente en escenarios de actividad física Entiende que la actividad física provee oportunidades para el
disfrute, retos, autoexpresión e interacción social.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas
Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas
Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10
“mejorar en cada individuo los beneficios físicos, mentales y sociales derivados de las actividades físicas”
“desarrollar destrezas de estilos de vida y actitudes saludables”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas
Nixon & Jewett, 1980, p.32Nixon & Jewett, 1980, p.32
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas
Nixon & Jewett, 1980, p.32Nixon & Jewett, 1980, p.32
“crear un ambiente que estimule experiencias de movimientos particulares, resultando en respuestas deseables que
contribuyen al desarrollo óptimo de las potencialidades del individuo en
todas las fases de su vida”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAPropósitos
Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAPropósitos
Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10
“optimizar la calidad de vida a través de un compromiso a largo plazo
mediante la participación de un programa de ejercicio personal divertido pueda satisfacer una
diversidad de necesidades en un mundo cambiable”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos o Dominios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos o Dominios
Cognoscitivos: Adquisición de conocimiento, entendimiento y su
aplicación Afectivos: Promoción de valores, fomentar destrezas sociales
y el mejoramiento del desarrollo emocional Psicomotor: Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de
movimiento y aptitud física
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
Cognoscitivos:Cognoscitivos: Conocimiento y Entendimiento de:
– Funcionamiento corporal, salud, crecimiento y proceso del desarrollo, aprendizaje motor
– Reglas del juego, destrezas, estrategias, seguridad, etiqueta
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
Afectivos: Social y emocional:
– Auto-confianza, afiliación, valor, juicios, desarrollo del caracter, destrezas de comunicación, cortesía, juego imparcial
– Auto-control, auto-disciplina, diversión, liberación de tensiones, auto-expresión, aprediendo como ganar y como perder
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
Psicomotor: Destrezas de movimiento fundamentales:
– Patrones de movimientos fundamentales, destrezas locomotoras, destrezas manipulativas, destrezas de juego fundamentales, detrezas motoras perceptuales
– Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia muscular, flexibilidad
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
Desarrollo Motor: Concepto:
– La capacidad del cuerpo para ejecutar movimientos correctamente, bien sea al resolver problemas o responder a estímulos
– Incluye: El desarrollo de los huesos, músculos y los sistemas
del cuerpo El desarrollo de la aptitud física
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
Concepto:– Primeros movimientos de los cuales se derivan
los movimientos de destrezas – Movimientos que involucran una o más
articulaciones– Representan la base para el ulterior desarrollo
de destrezas deportivas
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
Clasificación:– Locomotores– No Locomotores– Manipultativos
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
Locomotores:– Descripción/Concepto:
Acción de Traslación Mover el Cuerpo
– Ejemplos: Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr,
brincar, deslizarse galopar y combinaciones de los mismos
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
No Locomotores:– Descripción/Concepto:
Acciónes en un solo lugar Mueve el cuerpo alrededor de un punto
– Ejemplos: Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de
los mismos
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
PATRONES DE MOVIMIENTO PATRONES DE MOVIMIENTO FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
Manipulativos:– Descripción/Concepto:
Acciones con Manos Empleando un Objeto
– Ejemplos: Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar,
levantar un objeto
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
Desarrollo Motor: Clasificación de los Movimientos:
– Locomotores: Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr, brincar, deslizarse
galopar y combinaciones de los mismos
– No Locomoción: Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de los mismos
– Actividades Manipulativas: Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar, levantar un
objeto
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
Desarrollo Cognoscitivo: Concepto:
– Cubre la captación de los conceptos perceptuales como la imagen corporal, que es la identificación y evaluación de las proporciones, dimensiones, posisciones y movimientos del cuerpo
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5
Desarrollo Cognoscitivo: Incluye Factores que son las Bases Motoras
de todo Movimiento:– Lateralidad: La consciencia interna de los
lados del cuerpo, derecha e izquierda, dimensiones del cuerpo y del espacio
– Direccionalidad: La proyección de la lateralidad hacia el espacio exterior
– Proyección temporal: Desarrollo del concepto de tiempop en el niño
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5
Desarrollo Cognoscitivo: Incluye:
– Entendimiento del juego– Reglas e historia del deporte– La relación del deporte y la cultura– La importancia del ejercicio físico– La importancia de la educación para la salud
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5
Desarrollo Afectivo: Se persigue:
– Lograr en el niño una actitud positiva hacia el movimiento y el disfrute de ciertos deportes específicos
– Obedecer las reglas del juego– Respetar los compañeros– Saber ganar y saber perder– Ser siempre honrado– Aprender a compartir y practicar actividades
deportivas como un medio de recreación
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAComo Disciplina Académica
Metheny, 1968Metheny, 1968
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAComo Disciplina Académica
Metheny, 1968Metheny, 1968
“el movimiento como una función dinámica del hombre es el área de interez principal que le otorga a la educación física su única identidad
como disciplina académica”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICANaturaleza y Extensión Nixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICANaturaleza y Extensión Nixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
Disciplina académica discreta con un campo de conocimiento único.
Profesión fundamentada en el educación
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus capacidades
Promueve el valor y práctica del movimiento humano
Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de la vida
Prepara al alumno para el trabajo y el descanso Las tareas cotidianas se convierten en activiades
creadoras y de control.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
“…el movimiento es la base para conocer el mundo y conocerse así mismo” (Rlisdorf, 1967, citado en: Calzada, 1996, p. 122).
“…el movimiento es la expresión de la inteligencia” (Calzada, 1996, p. 122).
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
La educación física tiene un puesto alto en muchos países porque saben la buene contribución que ofrece al pueblo y al individuo.
Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta de esto.
Hay una razón, un porqué de la educación física.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
La adquisición y refinamiento de destrezas motoras
Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física para ellogro de un bienestar y salud óptima
Conocimiento sobre actividades físicas y ejercicios
Promoción de actitudes positivas que conduzcan al aprendizaje y participación para toda la vida.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
El niño de escuela elemental desarrolla coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen de cuerpo y orientación de espacio
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
Car WillgooseCar Willgoose
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
Car WillgooseCar Willgoose
“La educación física provee aptitud física y destrezas motoras, aptitud social, cultural, competencia
recreativa y competencia intelectual”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
Los cursos de educación física que nos sean de beneficio son aquellos que practiquemos por toda la vida
A trávés de la educación física se desarrolla y mejora el bienestar general y la aptitud de sus participantes
Forma sistematizada de ejercicios físicos diseñados con propósitos terapéuticos, educativos o competitivos.
GIMNASIAGIMNASIA
Es una Educación física dirigida fundamentalmente al desarrollo de las capacidades físicas mediante ejercicios y el juego. También tiene la posibilidad de recibir su educación física sin necesidad de ser eximidos aquellos estudiantes que presentan alguna limitación médicas o en algunos casos físicas.
GIMNASIABásica
(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)
GIMNASIABásica
(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)
modalidad de fundamento no competitivo que busca la salud y participación de todo aquel que se sienta atraído por el movimiento físico y que conforma un grupo, que se presenta y actúa con una creativa y particular expresión gimnástica buscando resaltar los aspectos culturales y sociales de su región
GIMNASIAGeneral
(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)
GIMNASIAGeneral
(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)
Deporte olímpico Movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses -
ejecutados de forma amplia, estética, segura, impresionante y elegante
Elementos rítmico-gimnásticos Creatividad artística. Trabajo coreográfico Elementos acrobáticos Enlaces rítmicos y gimnásticos Entrenamiento:
– Sesiones de ballet (baile, danza, coreografía, educación rítmica) aplicado a la gimnasia artística
GIMNASIAArtística o Rítmica
(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)
GIMNASIAArtística o Rítmica
(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)
La Gimnasia Rítmica Deportiva (GRD) es un deporte olímpico que se mueve como la mayoría de deportes gimnásticos entre dimensiones técnicas y estéticas. La simbiosis de movimientos corporales con los aparatos, unidos y adaptados a una determinada música, constituye la esencia misma de esta disciplina.
GIMNASIARítmica Deportiva
(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)
GIMNASIARítmica Deportiva
(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)
la expresión práctica de los posibles movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses realizables por el ser humano, - ejecutados de forma amplia, estética, segura, impresionante y elegante -, siguiendo las técnicas permitidas por el código de puntaje. Es así mismo, creatividad artística sin limitación, traduciéndose en la expresión de la transformación del movimiento humano natural en movimiento elaborado, cultivado, ejecutado con gran limpieza y maestría. Las evoluciones que realiza el gimnasta representan una posibilidad de conjunción de sus cualidades físicas y mentales, expresada en forma de movimientos ejecutados en el medio ambiente previsto para ello.
GIMNASIAArtística
(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)
GIMNASIAArtística
(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)