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RESUMEN
EMOCIONES POSITIVAS COMO RECURSO PSICOLÓGICOPARA EL AFRONTAMIENTO DE LA AMENAZA
por
Evangelina Raquel Regner
Director de Tesis: Dr. José Eduardo Moreno
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RESUMEN DE TESIS DE DOCTORADO
Pontificia Universidad Católica ArgentinaSanta María de los Buenos Aires
Facultad de Psicología y Educación
Título: EMOCIONES POSITIVAS COMO RECURSO PSICOLOGICO PARA ELAFRONTAMIENTO DE LA AMENAZA
Nombre del investigador: Evangelina Raquel Regner
Nombre y título del director: José Eduardo Moreno, Doctor en Psicología
Fecha de terminación: Noviembre de 2008
Problema
La siguiente investigación estudió a las emociones positivas como recurso psicológico
para el afrontamiento de la amenaza evaluando la influencia de la personalidad como factor
predisponente en la experimentación de las emociones positivas y como factor que puede in-
fluir sobre la inteligencia emocional percibida; y a la inteligencia emocional como variable
interviniente que regularía el impacto de las emociones positivas sobre el afrontamiento.
Método
La muestra estuvo compuesta por 1112 estudiantes universitarios de ambos sexos, de-
segundo a cuarto año de universidades privadas y estatales de la ciudad de Mendoza.
Se construyó un instrumento para evaluar emociones positivas y se administraron las
siguientes pruebas: (1) el Inventario Revisado de Personalidad NEO (NEO PI-R, por sus siglas
en inglés) de Costa y McCrae (1996) Forma S; (2) la Escala de Metaconocimiento de Estados
Emocionales (TMMS-24, por sus siglas en inglés) de Fernández-Berrocal, Extremera y Ra-
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mos (2004); y (3) el Cuestionario de Estilo de Afrontamiento (Ways of Coping, WOC, por
sus siglas en inglés) de Lazarus y Folkman (1986). Para la construcción del instrumento para
medir emociones positivas se siguieron los siguientes pasos: elaboración de los ítems a partirde la revisión bibliográfica, consulta con expertos y entrevistas con alumnos; estudio de la
comprensión de los ítems por medio de jueces y la administración de la prueba piloto y final-
mente la aplicación de la versión final considerando el criterio de 10 sujetos por ítem.
En cuanto a los procedimientos estadísticos se aplicó primer lugar estadística descripti-
va para el análisis de los datos sociodemográficos. En segundo lugar, para estudiar las propie-
dades psicométricas de los instrumentos se realizó: análisis del poder discriminante de los
ítems, estudio de validez exploratorio y confirmatorio del cuestionario para medir emociones
positivas y de la TMMS-24 y estudio de la fiabilidad de todos las pruebas utilizadas. Final-
mente, mediante el modelo de ecuaciones estructurales, se pusieron a prueba las hipótesis uti-
lizando el programa Amos 7.0.
Resultados
Posteriormente al análisis descriptivo de los datos, la muestra quedó reducida a 914
sujetos de ambos sexos, entre 18 a 25 años de edad (M = 20,96; DE = 1,806).
El análisis de los ítems del cuestionario de emociones positivas en función de su poder
discriminativo, por medio del análisis de la distribución de frecuencias de los ítems y aplica-
ción de la prueba t de diferencia de medias para muestras independientes, reveló que la totali-
dad de los ítems satisfacen este criterio. La versión final de la prueba, alcanzó una confiabili-
dad total satisfactoria (α total = .892) y en cada unos de sus factores. Para el factor alegría, se
obtuvo un α = .909; para el factor interés-entusiasmo se obtuvo un α = .817; para el factor tranquili-
dad α = .843; para el factor gratitud se obtuvo un α = .817; y, para compasión un α = .845. El análisis
factorial se llevó a cabo mediante el método de ejes principales y rotación oblicua promax,
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bajo el supuesto de que los factores se encuentran intercorrelacionados, sustentado por la ma-
triz de correlación. El ánalisis de los resultados permite considerar la presencia de cinco facto-
res como lo muestra la pendiente de Cattel, observándose que el factor interés y el factor entu-siasmo tienden a solaparse en un mismo factor. Posteriormente, se seleccionaron siete ítems
por factor a fin de obtener una prueba reducida, quedando finalmente conformada por 35
ítems, cuya variancia total explicada fue de un 47.94%. Asimismo el estudio factorial confir-
matorio realizado verificó la estructura factorial de la prueba.
Se estudió la consistencia interna de la TMMS-24 a través del coeficiente alpha de
Cronbach reveló coeficientes satisfactorios para el factor atención emocional α = .88; para el
factor claridad de sentimientos α = .86 y para el factor reparación emocional α = .82. El estu-
dio factorial exploratorio se realizó mediante el método de componentes principales, rotación
varimax, indicando los tres factores esperados: atención emocional, claridad emocional y repa-
ración emocional que explicaron el 52,511% de la variancia total. Posteriormente el estudio de
validez confirmatorio constató la existencia de tres factores acordes al criterio teórico y resul-
tados obtenidos en investigaciones previas.
El estudio de la fiabilidad del NEO PI-R mediante el cálculo de Alpha de Cronbach
como índice de su consistencia interna reveló coeficientes de α satisfactorios, en cada uno de
los factores: neuroticismo: .889, extraversión: .835, apertura a la experiencia: .852, agradabili-
dad: .868 y responsabilidad: .883. Asimismo el cálculo de Alpha de Cronbach como índice de
la consistencia interna del WOC reveló los siguientes coeficientes: afrontamiento centrado en
el problema (α = .7438), afrontamiento centrado en la evaluación (α = .7578) y afrontamiento
focalizado en la emoción (α = .5784).
El análisis del modelo I (factor neuroticismo) permite evidenciar que los siguientes va-
lores de los índices de bondad de ajuste: χ 2/gl = 8,24 GFI = .903; AGFI = .089; RMR = .062 y
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RMSEA = .089; revelando que el factor incide de forma negativa sobre las emociones positi-
vas ( β = - .90) y la inteligencia emocional percibida ( β = - .88). Los resultados obtenidos en el
análisis del modelo II (factor extraversión) reveló índices de bondad de ajuste para GFI = .890,AGFI = .847 y RMR = .051 aceptables, a pesar de que los valores de χ2/gl = 9.34 y RMSEA
= .096 caen fuera del límite aceptable. El factor extraversión predice positivamente las emo-
ciones positivas ( β = .93) y la inteligencia emocional percibida ( β = .74). El análisis de los
índices obtenidos del modelo III (factor agradabilidad) muestra un ajuste aceptable del modelo
a los datos: GFI = .900; AGFI = .859 y RMR = .069 aunque los valores de χ2/gl = 8.55 y
RMSEA = .091 caen fuera del límite aceptable. El factor agradabilidad influye de forma posi-
tiva las emociones positivas ( β = .84) la inteligencia emocional percibida ( β = .57). El análisis
del modelo V (factor responsabilidad) reveló que el modelo ajusta a los datos: GFI = .912;
AGFI = .877; RMR = .060 y RMSEA = .084, con la excepción del valor de χ2/gl = 7.50 que
excede el límite aceptable. El factor responsabilidad influye sobre las emociones positivas ( β =
.66), principalmente en la experimentación de gratitud y sobre la inteligencia emocional per-
cibida ( β = .60).
Modelo A1 : las emociones positivas predicen el afrontamiento centrado en el problema ( β =
.47). Se observaron índices de ajuste aceptables: χ2/gl = 4.84; GFI = .975; AGFI = .952;
RMR = .021 y RMSEA = .065. Modelo B1 : la inteligencia emocional predice el afrontamiento
centrado en el problema ( β = .59). Los índices de bondad de ajuste se consideraron aceptables:
GFI = .967; AGFI = .913 y RMR = .031; a pesar de que los valores de los índices χ2/gl =
11.30 y RMSEA = .106, caen fuera del umbral aceptable. Modelo C 1 : las emociones positivas
tienen incidencia indirecta positiva sobre el afrontamiento centrado en el problema. Cuando
las emociones positivas son percibidas con claridad y reguladas de forma adecuada ( β = .78),
inciden positivamente sobre el afrontamiento del problema ( β = .47). Con excepción del valor
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del índice χ2/gl = 6.40, el modelo ajustaría de forma aceptable: GFI = .948; AGFI = .918 y
RMR = .044 y RMSEA = .077. Modelo D1 : las emociones positivas tendrían un efecto positi-
vo indirecto ( β = .80) sobre el afrontamiento centrado en el problema, siendo la inteligenciaemocional una variable intermediaria entre las emociones positivas y el afrontamiento ( β =
.60). Cuando las emociones positivas pueden identificarse, diferenciarse y prolongarse en el
tiempo predicen el afrontamiento centrado en el problema. Los índices de bondad de ajuste
muestran que el modelo ajustaría a los datos: GFI = .947; AGFI = .917 y RMR = .044 y
RMSEA = .076; con la excepción del índice χ2/gl = 6.27, cuyo valor superó ligeramente el
límite aceptable (≤ 5.00). Modelo E 1 : la personalidad predice las emociones positivas ( β =
.84). A su vez, las emociones positivas cuando son percibidas, discriminadas con claridad y
pueden ser reguladas adecuadamente ( β = .78), favorecen la utilización de las estrategias de
afrontamiento centradas en el problema ( β = .59). Los valores de los índices de bondad de
ajuste: GFI = .883, AGFI = .838 y RMR = .043, indicarían que el modelo ajustaría a un nivel
marginal aceptable, a pesar de que los valores de los índices χ2/gl = 9.22 y RMSEA = .095
caen fuera del límite aceptable. Modelo A2 : las emociones positivas predicen de forma positiva
el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .52). Los índices de bondad de ajuste muestran
que el modelo tendría un buen ajuste: χ2/gl = 5.94; GFI = .969; AGFI = .941; RMR = .025 y
RMSEA = .074. Modelo B2 : la inteligencia emocional predice el afrontamiento centrado en la
evaluación ( β = .67). Los índices de bondad de ajuste obtenidos GFI = .959; AGFI = .893 y
RMR = .036 revelaron que el modelo ajusta a los datos, con la excepción de los valores de
χ2/gl = 13.90 y RMSEA = .119 que excedieron el límite aceptable. Modelo C 2 : las emociones
positivas influyen positivamente sobre la IE ( β = .77). A su vez, cuando las emociones positi-
vas son percibidas con claridad y reguladas de manera adecuada facilitan el afrontamiento
centrado en la evaluación ( β = .58). Asimismo, las emociones positivas no tendrían demasiada
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influencia directa sobre el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .10). Se observa un
ajuste aceptable del modelo a los datos: GFI = .946; AGFI = .914; RMR = .045 y RMSEA =
.078; a pesar de que el valor de χ2/gl = 6.57 excedió el límite aceptable. Modelo D2
: el análi-sis del modelo que consideró a la inteligencia emocional como variable interviniente entre las
emociones positivas y el afrontamiento, muestra que la capacidad predictiva de la IE aumentó
de un valor de ( β = .58) a ( β = .67) evidenciando la influencia de las emociones positivas
como recurso del afrontamiento ( β = .78). Los índices de bondad de ajuste indicaron un nivel
de ajuste aceptable del modelo: GFI = .946; AGFI = .915; RMR = .045 y RMSEA = .077; con
excepción del índice χ2/gl = 6.44 que superó ligeramente el límite aceptable (≤ 5.00). Modelo
E 2 : los rasgos de personalidad predicen de forma positiva las emociones positivas ( β = .84). A
su vez, cuando las emociones positivas son percibidas con claridad y pueden ser reguladas
adecuadamente ( β = .74) favorecen las estrategias de afrontamiento basadas en la evaluación
( β = .63). Los valores de los índices de ajuste muestran un ajuste aceptable del modelo a nivel
marginal: GFI = .881; AGFI = .835; RMR = .045 y RMSEA = .096, con excepción del índice
χ2/gl = 6.44 que cae fuera el límite aceptable. Modelo A3 : el análisis del modelo que estudió la
influencia de las emociones positivas sobre el afrontamiento centrado en la emoción, reveló
que con la excepción del índice χ2/g = 6.95 que supera el umbral aceptable, el modelo tendría
un buen ajuste: GFI = .946; AGFI = .931; RMR = .029 y RMSEA = .081. A diferencia de los
resultados obtenidos en el análisis de modelos A1 y A2, el impacto de las emociones positivas
no sería demasiado relevante ( β = .25). Modelo B3 : la IE predice el afrontamiento centrado en
al emoción ( β = .43). El análisis de los índices de ajuste muestra que el modelo ajustaría a un
nivel aceptable: χ2/g = 1.53; GFI = .962; AGFI = .899; RMR = .037; a pesar de que el valor
del índice RMSEA = .115 obtenido cae fuera del umbral aceptable. Modelo C 3 : las emociones
positivas predicen de forma directa negativamente el afrontamiento centrado en la emoción; y
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de forma indirecta, cuando hay un nivel de atención, percepción, comprensión adecuado de las
emociones positivas y la persona se percibe con capacidad para regular sus estados emociona-
les, las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción. Se observaron índices de bondadde ajuste aceptables: GFI = .945; AGFI = .911; RMR = .047 y RMSEA = .079, con excepción
del índice χ2/gl = 6.74 que cae fuera del límite aceptable. Modelo D3 : las emociones positivas
inciden sobre la inteligencia emocional ( β = .76). Asimismo, cuando las emociones positivas
son percibidas, discriminadas y reguladas de forma adecuadas ( β = .41) favorecen estrategias
basadas en la emoción tales como el control afectivo y la resignación. Los valores de los índi-
ces de bondad de ajuste muestran que el modelo ajusta a un nivel marginal aceptable, con la
excepción de que el valor de χ2/gl = 6.66 que excede el umbral aceptable: GFI = .944; AGFI =
.913; RMR = .047 y RMSEA = .075. Modelo E 3 : el análisis del modelo reveló índices que
sugieren que el modelo no tendría un muy buen ajuste: GFI = 882; AGFI = 834 y RMR =
.045, a pesar de que los valores de χ2/gl = 9.27 y RMSEA = .095 exceden el límite aceptable.
La personalidad predice las emociones positivas ( β = .84). A su vez, las emociones positivas
( β = .73) cuando son percibidas, discriminadas con claridad y pueden ser reguladas de manera
adecuada, favorecen la utilización de las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción
( β = .41).
Conclusiones
Por medio del presente estudio se ha llegado a las siguientes conclusiones:
(1) La personalidad predice la experimentación de emociones positivas e influye sobre
la inteligencia emocional percibida; (1.1.) El factor neuroticismo incide negativamente sobre
las emociones positivas y sobre la inteligencia emocional percibida; (1.2.) Los factores de per-
sonalidad: extraversión, agradabilidad, apertura y responsabilidad influyen de forma positiva
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sobre las emociones positivas y sobre la inteligencia emocional percibida; (1.3.) El factor ex-
traversión es el mayor predictor de las emociones positivas; (2.) Las emociones positivas pre-
dicen de forma directa y positiva sobre el afrontamiento centrado en el problema y centrado enla evaluación, y de forma negativa sobre el afrontamiento centrado en la emoción; (3) Las
emociones positivas influyen de forma indirecta y positiva sobre el afrontamiento de la ame-
naza; (4) La inteligencia emocional incide positivamente sobre el afrontamiento; (5) La inte-
ligencia emocional percibida, interviene en el proceso de afrontamiento regulando positiva-
mente el impacto de las emociones positivas sobre el afrontamiento; (6) Las emociones positi-
vas constituyen uno de los recursos psicológicos para el afrontamiento de la amenaza; (7) El
instrumento construido para medir emociones positivas cumple satisfactoriamente con las pro-
piedades psicométricas de fiabilidad y validez; y (8) El estudio de la fiabilidad y validez de la
TMMS-24, aportó resultados satisfactorios.
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Pontificia Universidad Católica ArgentinaSanta María de los Buenos Aires
Facultad de Psicología y Educación
EMOCIONES POSITIVAS COMO RECURSO PSICOLÓGICOPARA El AFRONTAMIENTO DE LA AMENAZA
Tesis presentada en cumplimiento parcial
de los requisitos para el título deDoctora en Psicología
por
Evangelina Raquel Regner
Agosto de 2009
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Esta investigación ha sido realizada mediante una beca doctoral delConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.
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iii
A mis padres, quienes me enseñaron que la perseverancia y el esfuerzo se transforman
en sabiduría; y que la generosidad, es quienla mantiene viva.
A mis hermanos Liliana, Darío y Lorena; a
mis hijos del alma, Eduardo y Lucía; y a
Horacio, mi compañero en la vida.
Ellos han logrado en mí, que innumerables
emociones positivas, se transformen en un sentimiento muy profundo.
Evangelina
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iv
TABLA DE CONTENIDO
DEDICATORIA……………………………………………………………………..
LISTA DE FIGURAS ................................................................................................
LISTA DE TABLAS ..................................................................................................
RECONOCIMIENTOS .............................................................................................
CapítuloI. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................
Planteo del problema ........................................................................................
Hipótesis ...........................................................................................................Objetivos ……………………………………………………………………..
Objetivos específicos……………………………………………………Objetivos generales..................................................................................
Importancia del estudio .....................................................................................Limitaciones ......................................................................................................
II. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA …....................................................................
Emociones .........................................................................................................
Conceptualización……………………………........................................Teorías de las emociones .........................................................................
Teoría de James Lange ...................................................................Teoría de Cannon-Bard…...............................................................Teoría de Schachter-Singer.............................................................Teoría de las emociones básicas.....................................................Teoría de Zajonc………….............................................................Teoría de Lazarus…………………………………………………
Aspectos culturales vinculados con la experimentacióny expresión de las emociones ..................................................................
Aspectos fundamentales para la evaluación de las
emociones : la frecuencia y la intensidad……………………………….Emociones Positivas…………………………………………………………..
Conceptualización de las emociones positivas estudiadas……………...Alegría…………………………………………………………….Interés/entusiasmo………………………………………………...Tranquilidad/serenidad…………………………………………...
iii
viii
x
xi
1
2
233345
6
6
6999
10101111
13
141619192123
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v
Gratitud…………………………………………………………...Compasión………………………………………………………..
Personalidad: la teoría de los cinco factores…………………………………..Personalidad: su relación con la afectividad
positiva y negativa …………………………………………….....Inteligencia emocional………………………………………………………...Modelos y definiciones de la inteligencia emocional…………………..
Modelos basados en la habilidad…………………………………Modelos basados en el rasgo……………………………………..
Posturas acerca de los modelos de inteligencia emocional……………..Afrontamiento…………………………………………………………………
Estrategias de afrontamiento……………………………………………Afrontamiento y emociones positivas…………………………………..Afrontamiento e inteligencia emocional………………………………..Emociones positivas e inteligencia emocional
en el proceso de afrontamiento…………………………………...
III.METODOLOGÍA ............................................................................................
Sujetos ...............................................................................................................Instrumentos ......................................................................................................Construcción del instrumento para medir emociones positivas………...........
Inventario revisado de personalidad (NEO PI-R) Forma S ….……....... Neuroticismo ..................................................................................Extraversión ...................................................................................Apertura…………………..............................................................Agradabilidad..................................................................................Responsabilidad .............................................................................
Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24) ………....Cuestionario de estilo de afrontamiento (WOC) ……………......……...
Afrontamiento centrado en el problema.........................................Afrontamiento centrado en la evaluación ......................................Afrontamiento centrado en la emoción ..........................................
Procedimientos para la recolección de datos ....................................................Procedimientos estadísticos ..............................................................................Estimación de parámetros y bondad de ajuste………………………………..
IV. RESULTADOS
Característica de la muestra ……………..........................................................Construcción del cuestionario para medir emociones positivas ………...........Propiedades psicométricas del cuestionario de emociones positivas ………...
Poder discriminativo de los ítems del CEP..............................................
262831
33353637394044464951
53
55
5555555757596061626365656666676869
70
70717272
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vi
Confiabilidad del CEP …….....................................................................
Estudio de validez factorial exploratorio del CEP…...............................Estudio de validez factorial confirmatorio del CEP…………….............Propiedades psicométricas de la TMMS-24…..................................................
Poder discriminativo de los ítems de la TMMS-24.................................Confiabilidad de la TMMS-24………………………………………….Estudio de validez factorial exploratorio de la TMMS-24….………….Estudio de validez factorial confirmatorio de la TMMS-24……............
Personalidad como variable predictiva de las emociones positivasy su influencia sobre la inteligencia emocional percibida………………Modelo I: factor neuroticismo ………………………………………….Modelo II: factor extraversión …………………………………………Modelo III: factor agradabilidad………………………………………..Modelo IV: factor apertura…….…..........................................................Modelo V: factor responsabilidad............................................................
Análisis de las hipótesis propuestas en relacióncon el afrontamiento centrado en el problema……………………...….
Análisis de las hipótesis propuestas en relacióncon el afrontamiento centrado en la evaluación…………………..
Análisis de las hipótesis propuestas en relacióncon el afrontamiento centrado en la emoción.…………………...
V. DISCUSIÓN
Propiedades psicométricas de los instrumentos.................................................Cuestionario para medir emociones positivas…………………………..Escala para medir inteligencia emocional………………………………
Influencia de la personalidad sobre las emociones positivasy la inteligencia emocional percibida…………………………………...Factor neuroticismo……………………………………………………..
Factor extraversión…………………………………………………….. . Factor agradabilidad……………………………………………………. Factor apertura…………………………………………………………..
Factor responsabilidad…………………………………………………..
74
75798181818184
868687888990
91
97
102
107
108108109
109109111112112113
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vii
Emociones positivas como recurso psicológico para el afrontamiento de la amenaza……………………………………Afrontamiento centrado en el problema………………………………..Afrontamiento centrado en la evaluación………………………………
Afrontamiento centrado en la emoción…………………………………Conclusiones .....................................................................................................Recomendaciones .............................................................................................
Apéndice
A. INSTRUMENTOS........................................................................................
B. SALIDAS ESTADÍSTICAS COMPUTARIZADAS ..................................
LISTA DE REFERENCIAS ......................................................................................
116116117
118122123
124
141
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viii
LISTA DE FIGURAS
1. Gráfico de sedimentación del cuestionario de emociones positivas CEP..............
2. Estimadores tipificados del modelo del CEP………………………......................
3. Gráfico de sedimentación de la TMMS-24 ............................................................
4. Estimadores tipificados del modelo de la TMMS-24 ...........................................
5. Estimadores tipificados del modelo I………………..............................................
6. Estimadores tipificados del modelo II..…………………….................................
7. Estimadores tipificados del modelo III ………………………............................
8. Estimadores tipificados del modelo IV …………………………........................
9. Estimadores tipificados del modelo V ………………………………….............
10. Estimadores tipificados del modelo A1 ……………………………....................
11. Estimadores tipificados del modelo B1 ..............................................................
12. Estimadores tipificados del modelo C1 ...............................................................
13. Estimadores tipificados del modelo D1................................................................
14. Estimadores tipificados del modelo E1.................................................................
15. Estimadores tipificados del modelo A2 ……………………………....................
16. Estimadores tipificados del modelo B2 ..............................................................
17. Estimadores tipificados del modelo C2 ..............................................................
18. Estimadores tipificados del modelo D2................................................................
19. Estimadores tipificados del modelo E2................................................................
20. Estimadores tipificados del modelo A3 ……………………………....................
76
80
82
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87
88
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92
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ix
21. Estimadores tipificados del modelo B3 ...............................................................
22. Estimadores tipificados del modelo C3.................................................................
23. Estimadores tipificados del modelo D3................................................................24. Estimadores tipificados del modelo E3.................................................................
103
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x
LISTA DE TABLAS
1. Conceptualizaciones de la emoción según Fernández Abascal (1995)…………..
2. Dimensiones del afrontamiento según Lazarus (2000)…………………………..
3. Funciones del afrontamiento según Billings y Moos (1982)……………………
4. Distribución de frecuencias de género de acuerdo al tipo de institución..............
5. Poder discriminativo del CEP.................................................................................
6. Coeficientes de correlación Alpha de Cronbach del CEP (versión final)………..
7. Factores del CEP obtenidos por el métodoEjes Principales, Rotación Promax (versión final)……………………………
8. Correlaciones entre los factores del CEP obtenidos por el método Ejes Principales, Rotación Promax (versión final)…………….
9. Factores de la TMMS-24 obtenidos(método: Componentes Principales, Rotación Varimax)…………………….
10. Afrontamiento centrado en el problema: correlaciones, medias ydesviaciones estándar de las variables estudiadas…………………………….
11. Afrontamiento centrado en la evaluación: correlaciones, medias ydesviaciones estándar de las variables estudiadas……………………………..
12. Afrontamiento centrado en la emoción: correlaciones, medias ydesviaciones estándar de las variables estudiadas……………………………..
8
47
48
71
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RECONOCIMIENTOS
Es importante para mí distinguir a las personas que me acompañaron en el proceso deesta investigación. Agradezco al Dr. José Eduardo Moreno y a la Dra. María Cristina Richaud
de Minzi por su asesoramiento y experiencia brindada.
También quiero expresar mi mayor agradecimiento a todas las instituciones de la
ciudad de Mendoza que permitieron la administración de las pruebas: Universidad del
Aconcagua, Universidad Católica de Mendoza, Universidad de Mendoza, Universidad
Nacional de Cuyo y Universidad Tecnológica (Facultad Regional Mendoza).
Por otro lado, quiero expresar mi reconocimiento al Centro Interdisciplinario de
Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME) por la ayuda en la
búsqueda bibliográfica, facilitarme materiales y herramientas de trabajo adecuadas.
A Ruth Casabianca, Graciela Pérez, Norma Pollán, Carlos Mussi, Hugo Hirsch, y
muchas otras personas que tuve la oportunidad de conocer en mi vida, que generosamente me
enseñaron a tener una mirada centrada en los recursos que tienen las personas.
A mis afectos, por tolerar muchas veces mis ausencias, por creer en mí, brindarme la
cercanía emocional y el apoyo incondicional. Ellos han sido el motor de este camino recorrido.
A todos aquellos que participaron del estudio, por su solidaridad, apertura y desinterés;
y aquellas personas que de algún modo u otro me ayudaron a llevar a cabo este proyecto.
Y a Dios, por regalarme la dicha de una vida maravillosa y llena de oportunidades.
Por último, si el presente estudio consigue generar inquietudes, significará para mí que
el objetivo principal de este trabajo ha sido alcanzado.
Muchas gracias a todos.
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CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
La vida emocional es fundamental para el funcionamiento de la personalidad, tanto en
su función organizativa relacionada al pensamiento y la acción, como en cuanto a las
diferencias individuales en relación a la frecuencia e intensidad con que se activan y se
expresan las emociones (Salovey & Mayer, 1990).
Actualmente se ha enfatizado en la importancia psicológica de la emoción, aceptándose
en general que las emociones facilitan otras capacidades cognitivas. Las emociones
constituyen el recurso primario de la motivación, despertando, manteniendo y dirigiendo el
comportamiento humano (Salovey, Bedell, Detweiler, & Mayer, 2000).
El campo afectivo es una ventana de información, por medio del cual las personas a
través de sus experiencias emocionales, obtienen información acerca de su medio ambiente y
de las situaciones que viven. Esta información les permite establecer juicios y prioridades,
tomar decisiones y generar conductas (Schwarz & Clore, 1983).
La psicología cognitiva afirma que las personas reciben información de las emociones
y que pueden procesarlas y utilizarlas de manera adaptativa (Salovey, Mayer, Goldman,Turvey, & Palfai, 1995).
Si bien la mayoría de los estudios se han centrado en explicar los mecanismos del
procesamiento y regulación de las emociones negativas, en los últimos años, los teóricos del
afrontamiento de la amenaza han comenzado a estudiar acerca del papel que jugarían las
emociones positivas (Folkman, 1997, 2008; Tugade & Fredrickson, 2002).
Desde un enfoque cognitivo, el siguiente estudio intenta brindar aportes al
conocimiento de las emociones, específicamente de las emociones positivas como recurso
psicológico para el afrontamiento de la amenaza, en interacción con otros recursos tales como
la personalidad y la inteligencia emocional en personas adultas.
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Planteo del Problema
Por mucho tiempo los procesos de estrés han sido estudiados considerando de manera
exclusiva el papel de las emociones negativas. La presente investigación se fundamenta en el
supuesto de que las emociones positivas pueden ocurrir al mismo tiempo que las emociones
negativas en situaciones de estrés, pudiendo ser uno de los recursos para el afrontamiento de la
amenaza. Si bien en general resulta positivo experimentar emociones positivas, en algunas
situaciones puede no serlo. Considerando esto, se pretendió estudiar si la inteligencia
emocional modularía el impacto de las emociones positivas sobre el afrontamiento.
Asimismo, se estudió a la personalidad como variable predisponente para la
experimentación de emociones positivas y además si pretendió establecer si influye sobre la
percepción que tienen las personas acerca de sus habilidades emocionales (inteligenciaemocional percibida).
Hipótesis
De acuerdo al problema propuesto, la presente investigación estudió las siguientes hipótesis:
1. Los rasgos de personalidad influyen sobre la experimentación de las emociones positivas y
sobre la inteligencia emocional percibida.
1.2. Los factores extraversión, agradabilidad, apertura y responsabilidad favorecen la
tendencia a experimentar emociones positivas e influyen de forma positiva sobre la
inteligencia emocional percibida.
1.3. El factor neuroticismo incide de forma negativa en la tendencia a experimentar
emociones positivas.
2. Las emociones positivas influyen de forma directa y positiva sobre el afrontamiento
centrado en el problema y centrado en la evaluación, y de forma negativa sobre el
afrontamiento centrado en la emoción.3. La inteligencia emocional influye de forma directa sobre el afrontamiento.
4. Las emociones positivas influyen de forma indirecta sobre el afrontamiento de la amenaza,
siendo la inteligencia emocional una variable interviniente que regularía el impacto de las
emociones positivas sobre el afrontamiento.
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5. Las emociones positivas constituyen un recurso para el afrontamiento de la amenaza,
postulando que en dicho proceso, la personalidad predice la experimentación de las
emociones positivas; y la inteligencia emocional percibida regula el impacto de las emociones
positivas sobre el afrontamiento.
Objetivos
Objetivo Generales
En la presente investigación se propuso como objetivos generales:
1. Estudiar la influencia de las emociones positivas sobre el afrontamiento de la
amenaza considerando: (a) a la personalidad como un factor predisponente en la
experimentación de las emociones positivas y como factor que puede influir en la inteligencia
emocional percibida; y (b) a la inteligencia emocional como variable interviniente que
regularía el impacto de las emociones positivas sobre el afrontamiento.
2. Aportar información acerca de la influencia de las emociones positivas como recurso
psicológico para el desarrollo, fortalecimiento y ampliación de otros recursos.
3. Construir y adaptar instrumentos que puedan ser utilizados en posteriores estudios
y/u otras áreas de investigación psicológica.
4. Proporcionar un marco de investigación que sea útil para nuevas propuestas a
investigar en el área.
5. Poder transpolar los hallazgos obtenidos a otros ámbitos tales como el ámbito
laboral y el clínico.
Objetivos Específicos
Los siguientes objetivos específicos se consideraron para el estudio de las variables:
1. Construir y validar un instrumento para la evaluación de emociones positivas.
2. Realizar un estudio de validez exploratorio y confirmatorio de la Escala de
Metaconocimiento de Estados Emocionales (TMMS-24, por sus siglas en inglés), versión
española de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004) de la Trait Meta-Mood Scale
(TMMS, por sus siglas en inglés), desarrollada por Salovey et al. (1995).
3. Estudiar la interacción de las variables propuestas mediante un modelo causal.
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Importancia del estudio
La creciente tendencia de las investigaciones a centrarse en los aspectos saludables delas personas antes que en la patología o el déficit, lleva a considerar el afrontamiento de las
situaciones de estrés como un aspecto inherente al crecimiento personal. El disponer de
recursos personales y ambientales para enfrentar estas situaciones facilita la adaptación y en
consecuencia el bienestar físico, emocional social de las personas.
Seligman y Csikszentmihalyi (2000) sostienen estudio de la normalidad y de las
fortalezas humanas debería ser el punto de partida para comprender la conducta del hombre.
Los autores manifiestan que es numerosa la bibliografía acerca cómo las personas sobreviven
y resisten en condiciones negativa. Sin embargo, las investigaciones centradas en los recursos
tales como las emociones positivas que expliquen el crecimiento y desarrollo humano son
recientes.
El presente trabajo se fundamenta dentro del marco de la psicología positiva,
considerando a las emociones positivas como un recurso importante dentro del proceso de
afrontamiento de la amenaza. Así, las emociones actúan como filtro de la información
proveniente del contexto externo e interno. En este sentido, es esperable que se perciba mayor
amenaza, menor recurso y se implementen conductas menos eficaces y adaptativas frente a lasituación, si la persona se encuentra en un estado negativo. Por el contrario, cuando las
personas experimentan emociones positivas, es esperable que cuenten con mayores recursos
físicos, psicológicos y cognitivos. En efecto, las emociones positivas fortalecen y amplían los
recursos personales, reparan los efectos negativos de las emociones negativas. A su vez,
influyen sobre la percepción de amenaza, favoreciendo la adaptación y el crecimiento.
(Aspinwall; 1998, 2001; Aspinwall & Taylor, 1992, 1997; Folkman & Moskowitz, 2000).
Los desarrollos teóricos acerca de los procesos del estrés han basado sus explicaciones
considerando únicamente a las emociones negativas y estados negativos. Muy recientemente
encontramos desarrollos teóricos sobre el afrontamiento (Folkman, 1997, 2008) que están
comenzando a integrar a las emociones positivas, como antecedente y como efecto del
proceso mencionado. Sin embargo, hasta el momento no se conocen estudios que hayan
puesto a prueba estos modelos teóricos.
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Limitaciones
En la realización del presente estudio se observaron limitaciones que a continuación sedetallan.
En primer lugar, la muestra no pudo ser seleccionada al azar, debido a la disponibilidad
de tiempo con que contaban las instituciones en donde se aplicaron las pruebas; y teniendo en
cuenta que la administración de las mismas requería un tiempo total aproximado de dos horas.
Sin embargo, pudo mantenerse el criterio inicial de obtener una muestra heterogénea a fin de
evitar sesgos y errores de medición. Por otro lado, este proyecto fue apoyado por las
universidades, considerándose como una actividad dentro del horario de clases a fin de evitar
la inclusión de grupos de voluntarios a la muestra.
En segundo lugar, no se pretendió, por su multiplicidad, abordar en su totalidad las
variables que inciden en el afrontamiento ya que esto hubiese dificultado la interpretación de
los datos, así como el desarrollo de un análisis exhaustivo y la integración de la información
obtenida.
En tercer y último lugar, no se conocen otros estudios similares, lo que impidió en
parte, la comparación con otros trabajos realizados. Sin embargo, esto pone de manifiesto la
relevancia y la originalidad de la presente investigación.
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CAPÍTULO II
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICAEmoción
Conceptualización
Las emociones han sido estudiadas desde diferentes enfoques y orientaciones. Así el
campo de las neurociencias ha estudiado el campo afectivo focalizando en el descubrimiento
de los mecanismos cerebrales, las hormonas y los neurotransmisores involucrados en la
emoción. Por su parte, el campo de la psicología ha estudiado diferentes aspectos de la
experiencia emocional. Por ejemplo, la psicología evolutiva, se ha centrado en el estudio de
los cambios emocionales que se producen a lo largo del ciclo vital; la psicología cognitiva en
la relación entre emoción y cognición; la psicología de la personalidad, ha focalizado en el
estudio de las emociones discretas; y la psicología clínica ha puesto énfasis en el estudio de la
experiencia emocional vinculada a diferentes trastornos mentales (Fernández Abascal, 1995).
Si bien existe una variedad de definiciones sobre el concepto de emoción, se observa
un cierto acuerdo acerca de que las emociones pertenecen a un subgrupo de una clase amplia
del fenómeno afectivo. Constituyen tendencias de respuesta organizadas multi-componentesque ocurren en un tiempo corto de duración (Fredrickson, 2000) que involucran a los
subsistemas psicológicos y a los sistemas fisiológico, cognitivo, motivacional, y conductual
(Salovey & Mayer, 1990).
Pueden diferenciarse de los estados de humor, ya que las emociones están asociadas a
un objeto o circunstancia significativa (Salovey & Mayer, 1990). En cambio, los estados de
humor no están ligados a una situación específica, suelen ser fluctuantes (Oatley & Jenkins,
1996) tienden a ser más difusos y generalizados; y en cuanto a la proximidad de la causa, es
más remota en el tiempo (Fernández Abascal, 1995).
El afecto un concepto más general, refiere a sentimientos concientemente accesibles
(Fredrickson, 2000). Asociado a las preferencias personales, indica el valor que tienen las
situaciones que experimenta una persona (Fernández Abascal, 1995).
Aunque está presente dentro de las emociones (como el componente de la experiencia
subjetiva) también está presente dentro de muchos otros fenómenos afectivos incluyendo
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sensaciones físicas, actitudes, humores y rasgos afectivos. De este modo, las emociones son
distintas del afecto en diferentes aspectos. Las emociones tienen un tiempo corto de duración
e implican un sistema de múltiples componentes, mientras que el afecto es más duradero y
puede ser sobresaliente a nivel de la experiencia subjetiva (Fredrickson, 2000, 2001).Las emociones suelen ser conceptualizadas dentro de categorías discretas de familias
de emociones tales como: miedo, enojo, disfrute e interés. En cambio, el afecto es
conceptualizado como una variación entre dos dimensiones, agradabilidad y activación
(Russell & Feldman Barret, 1999) o activación emocional positiva y negativa (Tellegen,
Watson & Clark, 1999).
Los sentimientos constituyen un estado de menor intensidad que la emoción (Castilla
del Pino, 2000) que refieren a cómo son vividas las emociones, es decir que pueden ser
considerados como la expresión subjetiva de las emociones (Vallejo-Nágera, 1970). Implica
un estado afectivo que en general, es enriquecido, retrospectivamente por la razón y el
significado (Izard, 1979, citado en Greenberg & Paivio, 2000).
Asimismo los rasgos afectivos (como por ej. neuroticismo, extraversión) aunque
pueden estar asociados a ciertas emociones, constituyen un nivel de análisis diferente al de la
emoción (Rosenberg, 1998). Cuando hablamos de rasgo o tendencia emocional, nos
referimos a los modos habituales que tienen las personas para responder emocionalmente de
una manera determinada. En este sentido, nos estamos refiriendo a estructuras, antes que a
procesos (Fernández Abascal, 1995).
Las emociones refieren a una amplia gama de eventos que no pueden limitarse a una
simple categorización. Se han planteado diversas posturas en cuanto a la estructura de la
emoción, pero aún no hay alguna teoría que haya sido aceptada completamente (Russell &
Feldman Barrett, 1999). Algunos investigadores utilizan categorías, dimensiones, conceptos
bipolares o unipolares; hablan de estructuras simples, circumplexas y jerárquicas. Debido a
que los límites del dominio de la emoción muchas veces son poco claros, tampoco hay unacuerdo en qué es una emoción y qué no lo es.
Un trabajo interesante desarrollado por Kleingina y Kleingina (1981, citados en
Fernández Abascal, 1995) agrupa las diferentes formas de conceptualizar a la emoción en
once categorías (Ver Tabla 1).
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Tabla 1
Conceptualizaciones de la emoción según Fernández Abascal (1995)
Categorías Descripción de las conceptualizaciones que integra
Afectiva
Definen a la emoción a partir de los cambios a nivel corporal que preceden ala percepción de un estímulo excitador y del sentimiento de que talescambios constituyen una emoción. Los sentimientos son considerados comoexperiencia subjetiva de la emoción. Enfatizan la importancia delsentimiento en relación al nivel de activación fisiológica y la dimensión
placer-displacer.
Cognitiva
Focalizan en los mecanismos de la percepción y el procesamiento de lasemociones. Los procesos cognitivos serían fundamentales en la experienciaemocional. Una vez que se produce la activación fisiológica, surge un
proceso de múltiples relaciones entre los procesos emocionales y cognitivos.Ej. valoración de la situación.
Estimulación exteriorIntegra conceptualizaciones que describen a la experiencia emocional a
partir de estímulos externos. La emoción se desencadena a partir deestímulos externos, en cambio la motivación se produciría por estímulosinternos.
Fisiológica
Conceptualizan a la emoción a partir de los mecanismos biológicos, sobre la base de que todas las actividades que se producen en el organismo debentener un substrato biológico. Enfatizan el estudio y la identificación de las
bases biológicas de la emoción.
Emocional/Expresiva Este tipo de definiciones están centradas en las respuestas externasobservables. Ej. gestos, tono de voz, etc.Ponen de relieve la importancia que tiene la expresión emocional en lasinteracciones sociales.
Disruptiva La experiencia emocional es definida como un proceso disruptivo.Focaliza en los efectos disfuncionales y desorganizadores de las emociones a
partir de los procesos que ocurren a nivel visceral y vegetativo.
AdaptativaRemarcan la importancia de las emociones en cuanto a su funciónorganizadora y el papel funcional que tienen.Se basan en los postulados de la teoría darwiniana que ponen de relieve laimportancia de las emociones para la supervivencia.
MultifactorialConceptualizan a la emoción a partir de diversos aspectos que la integran.Generalmente son reconocidos los aspectos fisiológicos, afectivos,cognitivos, y conductuales. Describen y resaltan la importancia de cada unode los componentes de la emoción.
Restrictiva
Las definiciones de la emoción se basan en la delimitación de aquello querefiere exclusivamente al campo de las emociones y en la diferenciación deotros procesos con los que interactúa, tales como la motivación.
Continúa
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Motivacional
En contraposición a las conceptualizaciones restrictivas, describen a lasemociones como un factor fundamental para la activación de los procesosmotivacionales.
Aunque emoción y motivación no son intercambiables, asumen la existenciade cierto solapamiento.
Escéptica
Ponen de manifiesto los desacuerdos en el campo de la psicología acerca dela conceptualización de la emoción, así como la posibilidad de estableceruna definición que consensúe las orientaciones diversas en el estudio de lasemociones.Cuestionan la importancia y el valor del concepto.
Teorías de las emociones
A continuación se describen algunas de las teorías más importantes sobre las emociones
que ponen énfasis en diferentes aspectos: la fisiología, las cogniciones, la interacción de
factores físicos y mentales, y algunas en la integración de ellos (Pervin, 1998).
Teoría de James-Lange. Sugiere que nuestros sentimientos emocionales preceden a las
reacciones fisiológicas y provienen de la conciencia de dicha activación. La corteza cerebral
recibe e interpreta los estímulos sensoriales que provocan emoción, produciendo cambios en
los órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto
a través del sistema nervioso somático. El sistema nervioso autónomo crea respuestasfisiológicas a partir de las cuales se crean las emociones.
Esta teoría sostiene que emociones diferentes tienen respuestas diferentes, el feedback
hacia el cerebro será diferente; esto explicaría el modo en que nos sentimos en tales
situaciones. El feedback (realimentación) de las respuestas determina el sentimiento. La
percepción de las sensaciones físicas asociadas a las respuestas emocionales es lo que
caracteriza a la emoción.
Teoría de Cannon-Bard. Sostiene que los estímulos emocionales tienen dos efectos
excitatorios independientes: provocan tanto el sentimiento de la emoción en el cerebro, como
la expresión de la emoción en los sistemas nerviosos autónomo y somático. Es decir que
habría interacción entre estos mecanismos, la emoción como la reacción ante un estímulo
serían simultáneas. De manera específica, los estímulos externos procesados por el tálamo se
dirigían hacia la corteza cerebral y hacia el hipotálamo. El hipotálamo envía información a los
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músculos, a los órganos del cuerpo y a la corteza. La acción recíproca de la información de la
corteza sobre lo que es el estímulo y sobre su significación emocional tiene como
consecuencia la experiencia consciente de la emoción (sentimientos). Según esta teoría, las
respuestas emocionales y los sentimientos ocurren al mismo tiempo.
Teoría de Schachter-Singer. Postula que la experiencia emocional se basa en la
activación fisiológica y en los aspectos cognitivos relacionados con las causas ambientales de
dicha activación fisiológica. La interacción de ambos factores es lo que permite la emoción.
Cuando es experimentada la activación fisiológica, el sujeto busca una atribución causal en su
medio ambiente externo, a partir de la cual la emoción adquiere la característica de la
especificidad o cualidad. Un ejemplo de ello es cuando experimentamos una situación que
creemos incontrolable, nuestros sentimientos serán más negativos que cuando experimentamos
una situación que creemos controlable.
Teoría de las emociones básicas. La teoría de las emociones básicas considera la
existencia de una serie de emociones innatas y universales, que forman parte de nuestra
herencia evolutiva, poseen valor adaptativo y se asocian tanto a expresiones faciales
universales como a indicadores fisiológicos distintivos. Estas emociones son fundamentales
para la motivación, la cognición y la acción y desempeñan un papel central en la organización
del funcionamiento de la personalidad. Aunque cada respuesta emocional es innata y
universal, se acepta la existencia de asociaciones aprendidas entre cada emoción y los
estímulos específicos que la provocan, así como de normas culturales sobre cómo y cuándo
debe expresarse cada emoción. La cognición pueden estar o no implicada en la
experimentación de una emoción específica, es decir que las emociones pueden
experimentarse a partir de la activación de partes del cerebro, procesos bioquímicos o
neuroquímicos, expresiones faciales, posturas corporales, sabores, olores etc.Algunos de los referentes más importantes son: Tomkins (1984, citado en Ortony &
Turner, 1990), Izard (1992), Ekman (1994) y Plutchik (1980, citado en Ortony & Turner,
1990) quienes proponen una serie de emociones básicas.
Tomkins (1984, citado en Ortony & Turner, 1990) propone una serie de nueve
emociones: enojo, interés, desprecio, disgusto, distrés, miedo, alegría, vergüenza, sorpresa.
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Por su parte Izard (1992), sugiere que las emociones básicas son: enojo, desprecio,
disgusto, distrés, miedo, vergüenza, culpa, alegría y sorpresa.
Ekman (1994, Ekman, Friesen, & Ellsworth, 1982, citados en Ortony & Turner, 1990)
identificó seis emociones básicas en función de las expresiones emocionales universales:enojo, disgusto, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
Por último, Plutchik (1980, citado en Ortony & Turner, 1990) considera la existencia
de ocho emociones básicas en función de procesos biológicos adaptativos: aceptación, enojo,
anticipación, disgusto, alegría, miedo, tristeza, y sorpresa.
Teoría de Zajonc. Otras teorías tales como la de Zajonc (1980, 1984) considera que las
emociones son independientes de los procesos cognitivos, es decir que las emociones pueden
anteceder a cualquier forma de cognición, e incluso prescindir de ella.
Su teoría está centrada en el estudio del pensamiento (el procesamiento de la
información a un nivel superior) y del sentimiento o reacción afectiva.
Zajonc (1980, 1984) considera que: (a) las emociones constituyen un proceso básico y
universal en toda especie animal; (b) ocurren inevitablemente; (c) son difíciles de alterar y
modificar y; (d) debido a que la comunicación de las emociones se produce principalmente
mediante el lenguaje no verbal, las reacciones emocionales son difíciles de verbalizar.
Teoría de Lazarus. La teoría de Lazarus (1980, 1991) en contraposición a Zajonc
(1980, 1984) fundamenta la experiencia emocional a partir de la valoración cognitiva. Esto
significa que para sea posible la experiencia de la emoción, el primer paso consiste en la
evaluación cognitiva de la situación (Lazarus, Kanner & Folkman, 1980).
Lazarus y Lazarus (2000) consideran que las emociones son el resultado de los
significados personales, asociado con aquello que es relevante para la persona, sus creencias
acerca del propio self y del medioambiente.Smith y Lazarus (1990, citados en Pervin 1998) sostienen que la emoción
experimentada, estaría asociada al grado en que las circunstancias sean acordes a las metas y
en que permitan o dificulten el alcance de las mismas según la percepción del sujeto.
El sistema que propone Lazarus se encuentra en un estado de flujo continuo, de modo
tal que cada variable implícita en el sistema puede actuar como antecedente, como mediadora,
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o como resultado del mismo, dependiendo, del punto temporal o momento del flujo en el que
dicha variable sea analizada.
De este modo, los procesos sucesivos de evaluación determinan qué emociones sentirá
el sujeto.Los indicios de la existencia de una emoción son los aspectos subjetivos, fisiológicos e
impulsos de acción, los cuáles no se encuentran siempre en sincronía.
Lazarus diferencia entre emociones o respuestas agudas y humores o estados afectivos,
también llamados respuestas prolongadas. En el primer caso, resultan de la relación particular
y concreta con algún evento del momento presente; implican respuestas con características de
brevedad e intensidad.
En cambio, los humores o estados afectivos, aunque también están basados en los
juicios acerca de la relación entre la persona y su ambiente, tienen una implicación mucho
más amplia y duradera que las emociones.
En definitiva, la emoción es resultado del análisis cognitivo y el impulso para la
acción.
En su teoría de las emociones Lazarus (Lazarus & Lazarus, 2000) distingue quince
emociones integradas en cinco dimensiones: (a) emociones desagradables: ira, envidia y celos;
(b) emociones existenciales: ansiedad-miedo, culpabilidad, y vergüenza; (c) emociones
provocadas por condiciones de vida desfavorables: alivio, esperanza, tristeza-depresión; (d)
emociones empáticas: gratitud y compasión; y (e) emociones provocadas por las condiciones
vitales favorables: felicidad, orgullo y amor.
Otro aspecto importante en la teoría de Lazarus son las estrategias de control que posee
el sujeto para enfrentarse a los efectos perturbadores de las emociones. Específicamente, se
puede cambiar el sentimiento sobre la situación, o se puede intentar cambiar la propia
situación. Esto estaría ligado a la significación que posee el estímulo o la situación.
Asimismo, el autor mencionado, considera que el afrontamiento es un factor relevanteen el proceso emocional. De acuerdo a como sea el afrontamiento, va influir en la magnitud de
lo que está ocurriendo en relación con la significación que tiene el bienestar para el sujeto.
Esencialmente esto se produce por medio de acciones focalizadas en la modificación
de la situación, llamado afrontamiento focalizado en el problema, o, mediante el afrontamiento
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centrado en la emoción, en donde la actividad cognitiva se centra en el desplazamiento, en la
evitación, o en el cambio de significado de la situación.
Los postulados principales de la teoría de las emociones de Lazarus sostienen que: (1)
las personas interactúan constantemente con el medio; (2) pueden experimentar más de unaemoción a la vez; (3) aunque las emociones implicarían procesos de evaluación cognitiva, los
procesos pueden ser conscientes o inconscientes; y (4) la personalidad estaría implicada en
todos los aspectos del proceso.
En este sentido las personas difieren en el tipo de emociones que experimentan en
situaciones específicas, así como en las relaciones que establecen entre emociones y la
intensidad con que experimentarán cada emoción.
Lazarus acuerda con otras teorías que las emociones forman parte de nuestra herencia
evolutiva y que tienen una función esencialmente adaptativa; que incluyen componentes
biológicos, psicológicos y socio-culturales; y que ocupan una posición central en la
personalidad. Sin embargo, el énfasis de su teoría está en los procesos cognitivos y en los
significados personales como fundamentos de todas las emociones (Pervin, 1998).
Aspectos culturales vinculados con la experimentacióny expresión de las emociones
La experimentación y la expresión de las emociones deben ser estudiadas considerando
el contexto cultural en el cual las emociones son percibidas, experimentadas y expresadas (Eid
& Diener, 2001). La perspectiva Darwiniana que ha intentado probar de que hay
determinados programas biológicos que son universales, especialmente en la expresión de las
emociones resulta ser incompleta para poder explicar este fenómeno.
Las influencias culturales en los procesos de la emoción están mediatizadas por una amplia
gama de significados que tienen las emociones para cada persona en particular. Fridja y
Mesquita (1995) distinguen tres aspectos de la emoción que están influenciados culturalmente:
1. Las consecuencias sociales: que regulan la expresión y supresión de las emociones;
2. La importancia que tienen ciertas normas para experimentar diferentes emociones y,
3. Las funciones de cohesión social que tienen las emociones.
Muchos estudios etnográficos muestran que existen fuertes diferencias culturales en las
consecuencias sociales de las emociones sobre todo en relación a la valoración que se le da a
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la expresión de las emociones.
Las normas o reglas sociales prescriben en parte acerca de la manera en que las personas
deben sentir y expresar emociones, y esto puede presentarse como expectativas generalizadas
en una sociedad o cultura. Estas normas, que caracterizan a una cultura, se encuentran sujetasa los cambios históricos.
Mesquita y Fridja (1992 citados en Eid & Diener, 2001) sostienen que existen similitudes
y diferencias en todos los componentes del proceso de la emoción tales como la evaluación
cognitiva, los patrones de regulación fisiológica, conductal y emocional, etc.
Una persona que valora las emociones positivas, puede estar alerta a los eventos positivos,
puede buscar situaciones que provoquen emociones positivas, puede evaluar las situaciones
positivas de una manera mucho más positiva que aquellos que no las valoran; puede estar en
una situación positiva por mucho más tiempo y puede tratar de mantener sus emociones
positivas por más tiempo e incluso intensificarlas.
El valor y las normas para experimentar emociones son importantes no sólo para un
episodio individual emocional sino también para la regulación de las emociones en otras
personas. Saarni (1999) encuentra en estudios etnográficos evidencia con relación a este
aspecto. Por ejemplo, los padres tienen expectativas de educar a sus hijos en sus conductas y
sentimientos de acuerdo a sus creencias normativas respecto de lo que ellos consideran una
conducta emocional esperable y apropiada.
Eid y Diener (2001) han estudiado acerca de las normas para experimentar las emociones
en diferentes culturas. Los hallazgos muestran que existen diferentes tipos de normas
específicas y universales para experimentar emociones. Se ha observado mayor variabilidad
de normas en los países colectivistas que en los individualistas en especial en relación a las
emociones placenteras.
Aspectos fundamentales para la evaluación de lasemociones: la frecuencia e intensidad
Una de las preguntas que aparece cuando queremos estudiar las emociones, es
determinar qué aspecto debemos medir de la experiencia emocional. Es decir, determinar si la
intensidad o la frecuencia emocional es más importante para determinar el bienestar general
afectivo. Por otro lado, si la intensidad o la frecuencia de las emociones tienen mayor
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influencia positiva sobre otros recursos de las personas.
La intensidad y la frecuencia de las emociones constituyen aspectos diferentes de la
experiencia emocional y tienen diferentes implicancias para el bienestar de las personas.
La frecuencia puede ser investigada sumando el número de veces o momentos que una persona experimenta una emoción. La intensidad puede ser determinada examinando el
promedio de intensidad de una emoción experimentada (Schimmack & Diener, 1997).
Diener, Sandvik y Pavot (1991) sugieren que la frecuencia de la experiencia emocional
sería más importante que la intensidad. Esto estaría fundamentado por tres razones:
1. Los estudios muestran que las personas que experimentan intensamente emociones
positivas también tienden a experimentar emociones negativas de manera intensa (Larsen
& Diener, 1987).
2. Las experiencias emocionales muy intensas son muy raras, por lo que no afectaría al
bienestar general.
3. El estudio de la frecuencia de las emociones ha demostrado tener mejores propiedades
psicométricas. Resulta mucho más difícil poder definir que tan negativamente o
positivamente uno se siente. Por otro lado, el significado de una escala de intensidad
puede significar diferentes cosas para diferentes personas.
Las investigaciones muestran que las medidas basadas en la frecuencia presentan
mayor validez que las medidas basadas en la intensidad. Las personas pueden evaluar mejor
la frecuencia que la intensidad. En este sentido, la frecuencia tendría mayor asociación con
medidas globales de bienestar subjetivo (Schimmarck & Diener, 1997).
Algunos autores consideran que la intensidad de las emociones estaría relacionada a
rasgos específicos de la personalidad. Se ha encontrado que la variabilidad intrapersonal de la
emoción estaría relacionada con el factor neuroticismo y con bajos niveles de felicidad global
(Eid & Diener, 1999). Sin embargo, la intensidad de las emociones puede brindar información
interesante en algunos estudios (Wirtz, et al., 2002 citados en Diener, Scollon & Lucas, 2003).Por ejemplo, en una investigación se tomaron varias muestras de las emociones de personas
que estaban de vacaciones y se encontró que la intensidad de las emociones fue un mejor
predictor que la frecuencia, en cuanto al deseo de tener otras vacaciones similares.
Aunque la frecuencia de las emociones estaría vinculada a períodos largos de felicidad,
la intensidad es un aspecto interesante a considerar en muchas investigaciones.
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Existen pocas investigaciones acerca de los determinantes de la intensidad de las
emociones. Sonnemans y Frijda (1995) sostienen que hay dos aspectos importantes dentro de
la intensidad de la emoción: la estructura emocional de la intensidad y los determinantes de la
variación de la intensidad. Consideraron cuatro grandes grupos de determinantes ligados a laintensidad emocional subjetiva: el interés (que incluye fuerza y relevancia), la evaluación, la
regulación y las diferencias individuales.
Diener et al. (2003) sugieren que los investigadores que se dedican a estudiar las
emociones, deben adaptar estrategias de evaluación de las emociones de acuerdo a los
objetivos del estudio.
Emociones positivas
Dentro del estudio de las emociones positivas la bibliografía actual muestra cada vez
más investigaciones vinculadas a esta categoría de las emociones.
Sin embargo, como consecuencia de la falta de acuerdo en cuanto a la
conceptualización de las emociones, hasta el momento no existen criterios definidos para
considerar cuando una emoción puede considerarse como positiva.
La mayoría de los teóricos definen a las emociones en términos de componentes
múltiples, cada uno de los cuáles es incluido en algunas pero no en todas las definiciones.Asimismo, encontramos desarrollos teóricos que incluyen emociones dentro de una
lista de emociones básicas, cuya valencia afectiva resulta poco clara. Así por ejemplo, las
emociones de sorpresa, interés y deseo pueden ser placenteras, displacenteras o
completamente neutrales (Lucas, Diener & Larsen, 2003).
Por otro lado, algunos investigadores unen la función de las emociones específicas al
concepto de tendencias específicas de acción basadas en los modelos explicativos de las
emociones negativas (Frijda, 1986; Fridja, Kuipers y Schure, 1989; Lazarus, 1991; Levenson,
1994; Oatley & Jenkins, 1996; Tooby & Cosmides, 1990). De este modo, se ha intentado
explicar el proceso de las emociones positivas a partir del enfoque de los estados emocionales
negativos (Fredrickson 2000, Fredrickson & Levenson 1998; Fredrickson 2001) cuando la
evidencia muestra que las tendencias de acción asociadas a las emociones positivas son
demasiado amplias e inespecíficas.
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Podría argumentarse que para que una emoción sea considerada como positiva, debe
tener una valencia placentera o positiva (Larsen & Diener, 1992, citados en Lucas et al.,
2003).
Sin embargo, algunos desarrollos teóricos consideran que las emociones positivasderivan de una activación del sistema conductual que motiva una aproximación hacia la
conducta.
Esto quiere decir que una emoción positiva, necesariamente incluye otras
características antes que una valencia positiva o placentera. Emociones neutrales tales como
interés pueden ser consideradas como una emoción positiva y emociones afectivamente
valoradas como positivas tales como relajación y contentamiento pueden ser negativas.
En este sentido, la teoría construida y ampliada de las emociones positivas
desarrollada por Fredrickson (2000) postula que las emociones positivas tendrían dos
funciones centrales: el fortalecimiento de recursos personales y la reducción de los efectos
negativos de las emociones negativas o estados negativos.
Fredrickson (1998, 2000, 2001) sostiene que las emociones positivas, aunque son
fenomenológicamente distintas, pueden ampliar los procesos momentáneos de pensamiento-
acción, específicamente ampliando el conjunto de pensamientos y acciones que vienen a
nuestra mente (Fredrickson, 1998; Fredrickson & Branigan, 2001), fortaleciendo y
desarrollando recursos personales (físicos, intelectuales y psicológicos) duraderos para el
afrontamiento de las situaciones. En efecto, Isen (2000) sugiere que el afecto positivo produce
una organización cognitiva amplia, flexible y la habilidad para integrar material diverso.
Aunque las emociones positivas pueden ocurrir en situaciones adversas, el contexto
típico de las emociones positivas no es una situación de amenaza de vida. Las emociones
positivas tendrían un efecto complementario (Fredrickson, 1998; Fredrickson & Branigan,
2001). Ayudarían al bienestar momentáneo de las personas así como al crecimiento
psicológico y bienestar a largo plazo (Fredrikson, 2001). Las investigaciones muestran que las personas que experimentan afecto positivo muestran patrones de pensamiento que son
notablemente inusuales, creativos e integrativos; enriqueciendo la información, facilitando la
eficiencia y favoreciendo un conjunto más amplio y variado de opciones conductuales (Isen,
2000).
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Por otro lado, se ha encontrado evidencia acerca de que las emociones positivas pueden
reducir los efectos de las emociones negativas, lo que Frederickson ha denominado como
“hipótesis de reparación” (Frederickson & Levenson, 1998).
Similares afirmaciones se han encontrado en estudios sobre experiencias de afecto positivo durante estrés crónico (Aspinwall & Taylor, 1992; Carver et al., 1993; Folkman,
1997; Folkman & Moskowitz, 2000; Lazarus, et al., 1980). Por otro lado, se han encontrado,
en pacientes con cáncer, asociaciones entre la capacidad para experimentar emociones
positivas y una recuperación física más rápida y mejor calidad de vida posterior a la operación
(Aspinwall & Taylor, 1992; Carver et al., 1993, Scheier et al., 1989).
En efecto, numerosas investigaciones muestran que el afecto positivo facilita la
atención a la información positiva de las situaciones negativas. (Reed & Aspinwall, 1992;
Trope & Neter, 1994; Trope & Pomerantz, 1998; Aspinwall, 1998).
Extrapolando estos hallazgos Aspinwall (2001) describe cómo el afecto y las creencias
positivas sirven como recursos para el afrontamiento en situaciones adversas (Aspinwall &
Taylor, 1992; Taylor, Kemeny, Reed, Bower & Gruenewald, 2000). Las emociones positivas
estarían asociadas a la aproximación hacia las metas u objetivos de las personas y las
emociones negativas estarían asociadas al alejamiento de las metas u objetivos (Carver &
Scheier, 1990).
Por otro lado, Carver, Scheier y Weintraub (1989) sugieren que en general
experimentar emociones positivas es beneficioso, aunque puede ser negativo si una persona
por ejemplo, se siente optimista con demasiada frecuencia, de forma improductiva o de forma
inflexible en situaciones incontrolables, en las que un afrontamiento focalizado en las
emociones resultaría mucho más adaptativo que uno basado en la acción. A pesar de esto, los
investigadores sugieren que los optimistas parecen tender en mayor medida al afrontamiento
activo que a la espera pasiva o a la negación y que parecen capaces de ser flexibles en la
utilización de estrategias de afrontamiento, cuando las situaciones excluyen la posibilidad defocalizar activamente sus esfuerzos en el problema.
Una forma en que las personas experimentan emociones positivas en la adversidad
tiene que ver con el poder encontrar significados positivos en eventos ordinarios y dentro de la
adversidad misma (Folkman & Moskowitz, 2000; Fredrickson, 2000).
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Es fundamental reconocer la relación existente entre sentido y/o significado positivo y
emociones positivas que es recíproca: el encontrar significados positivos genera emociones
positivas pero también las emociones positivas, debido a que amplían el pensamiento pueden
incrementar la probabilidad de encontrar significados positivos en eventos subsecuentes(Fredrickson, 2000). Esta relación entre emociones positivas, amplitud de pensamiento y
significados positivos sugieren que a través del tiempo los efectos de las emociones positivas
deberían acumularse e incrementarse. La atención y cognición ampliada generada por
experiencias positivas más tempranas debería facilitar el afrontamiento de la adversidad y este
afrontamiento incrementado debería predecir experiencias futuras de emoción positiva. Este
proceso circular, contribuiría en el desarrollo de recursos asociados al aumento del bienestar
emocional y la resiliencia en las personas.
Aunque existen diferencias individuales en la frecuencia de la utilización de las
emociones positivas para el manejo del estrés, la capacidad para experimentar emociones
positivas se encuentra en todas las personas. De acuerdo a la teoría de Fredrickson (1998) es
un recurso psicológico desarrollado para la adaptación y todas las personas tendrían en algún
grado la capacidad de experimentar los efectos beneficiosos de las emociones positivas.
Conceptualización de las emocionespositivas estudiadas
A continuación se describen las emociones positivas consideradas en este estudio: alegría,
interés-entusiasmo, tranquilidad-serenidad, gratitud y compasión.
Alegría
Diferentes autores consideran a la alegría como una de las emociones básicas del
hombre (Ekman, Friesen & Ellsworth, 1982; Gray, 1982; Izard, 1971; Plutchik, 1980;
Tomkins, 1984, citados en Ortony & Turner, 1990; Shaver, Schwartz, Kirson, & O’Connor,
1987) que generalmente se produce como consecuencia de una situación positiva y que es
experimentada con sumo placer o bienestar (Greenberg & Paivio, 2000; Ortony, Clore &
Collins, 1988). Suele experimentarse cuando se alcanzan metas u objetivos deseados (Izard,
1977, citado en Fredrickson, 2000; Lazarus, 1991; Ortony et al., 1988) en situaciones
conocidas y que son percibidas como seguras (Izard, 1977, citado en Fredrickson, 1998,
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2000) en situaciones que implican un bajo grado de esfuerzo (Ellsworth & Smith, 1988) y en
situaciones de satisfacción (Anderson, 1996; Ortony et al. 1988).
La experiencia de la alegría puede describirse como un estado conciente agradable en
el que surge una gran urgencia y el entusiasmo por interactuar con el entorno, a jugar en unsentido amplio de la palabra; animando a trascender los límites y estimulando a ser creativos
(Fridja, 1986).
Shaver, et al. (1987) consideran a la alegría como una emoción contraria a la tristeza,
considerando que las situaciones de alegría están asociadas con el alcance de un resultado,
mientras que la tristeza suele experimentarse cuando la persona percibe que ha cometido una
falla o en situaciones de pérdida. Sin embargo, la alegría también puede ser surgir cuando se
produce una atenuación del malestar. Por ejemplo; en una situación de tristeza, recordar
buenos momentos puede producir alegría (Anderson, 1996). Asimismo, la alegría puede ser un
recurso positivo para superar el miedo, la vergüenza y la aflicción (Greenberg & Paivio,
2000).
Algunos autores consideran a la alegría y a la felicidad como intercambiables (Lazarus,
1991; Shaver, et al., 1987). Lazarus (1991) sostiene que la diferencia entre ambos términos se
encuentra ligada a la intensidad o nivel de activación: la alegría puede conducir al éxtasis y la
felicidad al contentamiento. La alegría es un estado emocional intenso provocado por eventos
específicos de la vida que son evaluados como positivos (Lazarus, 1999); y en cambio la
felicidad, estaría asociada a una evaluación global positiva del bienestar personal (Diener,
1984; Lazarus, 1999).
Fredrickson (1998) sostiene que la alegría estaría asociada a tendencias de acción tales
como la urgencia a jugar y explorar (Tugade & Fredrickson, 2002) estimula a la expansión, a
sobrepasar los límites y a ser creativos Fredrickson (1998). Estas tendencias de acción no sólo
son plasmadas a nivel social y biológico sino también a nivel intelectual y artístico.
La alegría encuentra su expresión básica en la sonrisa y en la risa que constituye laforma primitiva del disfrute (Greenberg & Paivio, 2000). En las primeras etapas evolutivas, la
sonrisa suele activarse cuando el niño reconoce la cara del cuidador. Asimismo, la aparición
inesperada de estímulos conocidos y la aparición de distorsiones en algún objeto o situación
conocida; y el poder alcanzar resultados deseados por medio del esfuerzo personal, favorecen
la experimentación de la alegría (Greenberg & Paivio, 2000). Así por ejemplo, el niño a través
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del juego, repite comportamientos que facilitan el dominio de la situación, provocando en
consecuencia la experimentación de alegría (Greenberg & Paivio, 2000).
Algunos autores sostienen que el poder experimentar alegría y contentamiento con la
propia vida conducen a la adaptación y favorecen la salud mental positiva; provocandoademás consecuencias positivas a nivel individual y social (Diener, 1984; Lyubomirsky, King,
& Diener, 2005; Jahoda, 1958; Taylor & Brown, 1988, citados en Lyubomirsky, Sheldon, &
Schkade, 2005). Las personas alegres experimentan beneficios tales como estados positivos a
nivel mental, mayor desempeño y éxito laboral (Boehm & Lyubomirsky, 2008) y mayor
gratificación a nivel social. Específicamente, se ha observado que la alegría promueve el
desarrollo de conductas altruistas, la tendencia a ser más cooperativos, prosociales, caritativos
y solidarios (Isen, 1970; Kasser & Ryan, 1996; Williams & Shiaw, 1999, citados en
Lyubomirsky et al., 2005; Rosenhan, Salovey & Argis, 1981).
Asimismo, otros estudios aportan evidencia de que las personas alegres o felices
tienden a desarrollar mayor auto-control y a implementar conductas de afrontamiento más
saludables (Aspinwall, 1998; Fredrickson & Joiner, 2002; Keltner & Bonnano, 1997).
Interés/entusiasmo
Dentro de las emociones positivas, el interés es la emoción que experimentamos con
mayor frecuencia (Izard, 1977, citado en Fredrickson, 2000; Greenberg & Paivio, 2000) y que
tiene influencia directa sobre los mecanismos de la atención y la percepción.
Es la emoción de la curiosidad (Silvia, 2008) relacionada con la orientación, la
activación, la concentración y la acción orientada a la evaluación (Libby, Lacey & Lacey,
1973, citados en Silvia, 2008).
Las situaciones de cambio y la novedad, son situaciones básicas que elicitan interés y
entusiasmo, así como estas emociones facilitan las situaciones mencionadas (Greenberg &
Paivio, 2000).El interés al igual que los estados afectivos relacionados tales como la curiosidad, el
éxtasis, la motivación intrínseca o flow, entre otros, se desarrollan en contextos valorados
como seguros y que ofrecen novedad, cambio y un sentido de posibilidad (Izard, 1977, citado
en Fredrickson, 2000).
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Silvia (2005) considera desde un enfoque cognitivo que el interés puede surgir frente a
dos tipos de evaluaciones. En primer lugar, surge en condiciones o eventos que son evaluados
como novedosos, complejos, desconocidos o misteriosos, inesperados, difíciles de procesar o
alcanzar. Otro tipo de eventos que generan interés son aquellos en donde la persona seenfrenta a una situación inesperada y compleja pero que a su vez debe aprender a manejar y
que intenta comprender.
Dentro de la teoría de Lazarus (1980,1991,1993a,1993b) este tipo de evaluación es
considerada como una evaluación de afrontamiento potencial. El sujeto evalúa si tiene las
habilidades, el conocimiento y recursos suficientes para manejar la situación; es decir que si la
persona evalúa una situación como novedosa y con posibilidad de ser comprendida, puede
resultarle interesante.
Por su parte, Ellworth y Smith (1988) sostienen que el interés está asociado con el
deseo de atender a una situación que es evaluada como importante. Asimismo, los autores
sostienen que el interés estaría asociado con altos niveles de activación, niveles moderados de
seguridad o certeza, esfuerzo anticipado y la percepción de control situacional.
La tendencia de pensamiento-acción del interés es la exploración, a fin de incrementar
el conocimiento y aumentar la experiencia (Tugade & Fredrickson, 2002). Asimismo, el
interés impulsa a investigar y a expandir el self incorporando nueva información y teniendo
nuevas experiencias con el objeto o evento que ha provocado esta emoción (Izard, 1977,
citado en Fredrickson, 1998, 2000; Greenberg & Paivio, 2000).
Izard (1977, citado en Frederickson, 1998, 2000) sostiene que el interés es un recurso
emocional primario para el crecimiento personal, el esfuerzo creativo y el desarrollo de la
inteligencia.
El interés amplía el abanico momentáneo de pensamiento-acción de las personas, no
sólo por la urgencia a la exploración momentánea sino también porque contribuye a la
exploración sostenida en el tiempo. El interés, también se construye sobre el abanico deconocimientos y habilidades cognitivas con las que cuenta el sujeto. Estos se transforman en
recursos duraderos a los que se puede acceder en otros momentos (Izard, 1977, citado en
Fredrickson, 1998, 2000).
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En cuanto a su forma de expresión, encontramos dos modalidades básicas en que el
interés puede ser expresado, en forma pasiva o activa (Greenberg & Paivio, 2000) es decir que
puede estar o no asociado con una acción física (Fredrickson, 1998, 2000).
En este sentido el interés, facilita altos niveles de atención y la suficiente motivación para sostener la actividad cognitiva, el esfuerzo, el compromiso a largo plazo y la creatividad.
Por el contrario, la ausencia o disminución del interés, influye consecuentemente sobre la
tendencia a explorar y procesar información novedosa, lo que repercute en nuestra capacidad
para manejar situaciones novedosas y de amenaza, llevando a la apatía y en algunos casos a la
depresión (Greenberg & Paivio, 2000).
Tranquilidad/serenidad
La tranquilidad o serenidad puede ser definida como un estado espiritual (Roberts &
Cunningham, 1990) un sostenido estado de paz o quietud interior (Gerber, 1986) asociado a
una liberación de la necesidad de control ajeno y despreocupación de lo material (Hittner,
1972, citado en Connors, Toscova & Tonigan, 1999) y a un adecuado sentido de importancia
personal, apropiada humildad y aceptación de sí mismo y de los demás (Kurtz y Ketchman,
1992, citados en Connors et al., 1999).
La tranquilidad o serenidad facilita la disminución del estrés, favorece la salud óptima
de las personas (Roberts & Cunningham, 1990) y el crecimiento espiritual (Connors et al.,
1999).
Boyd-Wilson, Walkey y McClure (2004) describen a la tranquilidad o serenidad como
una cualidad espiritual de paz interior que puede ser experimentada a pesar de las vicisitudes o
situaciones externas que experimente la persona, incluso, independientemente de otros
sentimientos.
Por su parte, Roberts y Wall (1996) sostienen que la tranquilidad o la serenidad es una
emoción positiva aprendida que influye positivamente sobre la salud y el bienestar en general.Asimismo, los autores sostienen que experimentar tranquilidad disminuye el nivel de estrés
percibido.
Hoffman (1988, citado en Connors et al., 1999) expresa que Maslow consideró a la
serenidad como un componente de la plateau experience (experiencia estabilizadora)
caracterizada por alta estabilidad emocional pero que a su vez integra componentes
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intelectuales y cognitivos, diferente de la experiencia alcanzada como una respuesta serena y
calma, que surge como respuesta de aquello que es experimentado como asombro.
Un estudio interesante es el de Clark, Milberg y Erber (1984) quienes consideran a la
tranquilidad o serenidad como una emoción positiva asociada a un nivel de activación oarousal bajo a diferencia de la alegría que está asociada a niveles altos de activación. Aunque,
pueden estar asociadas al mismo estímulo externo, tales como el sonreir, la prevalencia de una
emoción sobre la otra posiblemente este ligado al nivel de activación.
En su estudio observaron que las personas con un nivel de activación alto
experimentan las afirmaciones y expresiones faciales positivas como indicadores de alegría
antes que serenidad. Por otro lado, las personas que experimentan en general un nivel de
activación bajo perciben las afirmaciones positivas y expresiones faciales positivas como
indicadoras de serenidad o tranquilidad.
En 1990, Roberts y Cunningham consideraron la necesidad de clarificar y articular una
definición de la tranquilidad o serenidad y de construir instrumentos adecuados para su
medición.
Los trabajos desarrollados por Roberts y Cunningham (1990) y posteriormente por
Roberts y Fitzgeral (1991) se han centrado en un análisis conceptual exhaustivo de la
serenidad. Los autores mencionados identificaron diez atributos fundamentales que componen
a la emoción positiva: (a) estado interior de paz y seguridad; (c) conexión con el universo; (d)
confianza en el universo, como fuente de sabiduría; (e) amplitud y búsqueda de diferentes
oportunidades para la resolución de conflictos; (f) aceptación de las situaciones que no pueden
modificarse; (g) darse uno mismo sin condiciones; (h) aceptación y perdón hacia uno mismo y
hacia los demás; (i) vivir el presente independientemente del pasado y del futuro; (j) énfasis
en la importancia de uno mismo y los eventos de la vida.
A partir de este estudio Roberts y Cunningham (1990) definieron a la serenidad como
la experiencia de un estado emocional positivo de paz, confianza y conexión, asociados asentimientos y pensamientos positivos, y a una mayor consciencia del ser. Construyeron una
prueba piloto de 62 ítems que representaban los diez atributos mencionados. El estudio de
fiabilidad realizado, reveló un coeficiente de Alpha de Cronbach global satisfactorio y para
cada una de las subescalas.
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Sobre la base del trabajo de análisis Roberts y Aspy (1993) desarrollaron una escala
para medir la serenidad quedando conformada la versión final por 40 ítems. Por medio de un
estudio de validez factorial hallaron nueve factores: cielo interno, aceptación, confianza,
perspectiva, contentamiento, centrado en el presente, beneficencia, pertenencias yrestructuración cognitiva.
Connors et al., (1999) apoyan el trabajo de Roberts y Aspy (1993), sugiriendo que la
serenidad es un constructo multidimensional que involucra una variedad de estados y
experiencias positivas. Por otro lado, adoptan la conceptualización de Roberts y Cunningham
(1990) considerando que la misma deriva de una revisión minuciosa y sistemática acerca del
significado y los componentes de la serenidad; poniendo énfasis en experiencias, estados y
cualidades positivas.
Posteriormente, Kruse, Heinermann, Moody, Beckstead y Conley (2005) estudiaron las
propiedades psicométricas de la escala de Roberts y Aspy (1993) en una muestra de
voluntarios de adultos mayores. Si bien la prueba alcanzó un coeficiente de confiabilidad total
satisfactorio (α = .93), encontraron diferencias con los factores obtenidos por los autores,
concluyendo que la escala de Roberts y Aspy (1993), mide un solo factor.
Para finalizar, resulta interesante hacer mención acerca del lugar que ocupa la
serenidad en el campo de la psicoterapia. Numerosos componentes de la serenidad son
consecuencia de resultados positivos en psicoterapia asociados al desarrollo de ciertas
habilidades intrapersonales e interpersonales. A nivel intrapersonal, supone alcanzar un estado
de paz interior, relajación, seguridad, confianza personal, y la capacidad para desprenderse
positivamente del pasado, de las preocupaciones del futuro y de la necesidad de control.
Asimismo, implica desarrollar la capacidad para perdonarse y aceptarse a uno mismo a partir
de una visión objetiva adecuada.
A nivel interpersonal, la serenidad en el proceso de la psicoterapia se encuentra
asociada con la empatía, la aceptación, la tolerancia y la capacidad para perdonar a otros y eldesprenderse de la necesidad de estar bajo el control de otros o del contexto.
Estas variables que facilitan o componen la experiencia de la tranquilidad o serenidad
pueden ocurrir durante el proceso de la terapia facilitando los procesos de cambio en el
paciente y la resolución de problemas.
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Gratitud
La gratitud es una emoción que suele experimentarse en situaciones en las que la
persona percibe y reconoce que ha recibido un regalo o beneficio, ayuda, estímulo o
reconocimiento; y trata de corresponder en algo lo que recibió. La gratitud incluye treselementos fundamentales: reconocimiento de que un regalo ha sido recibido; apreciación
expresada en agradecimiento; y la necesidad o motivación para regresar de alguna manera lo
que se le ha dado de forma gratuita, sin ninguna obligación de parte del dador (Lazarus &
Lazarus, 2000).
Experimentar agradecimiento puede darse a nivel interpersonal o transpersonal (a Dios,
la naturaleza, el cosmos). Sin embargo, no puede ser dirigido hacia sí mismo (Emmons,
McCullough & Tsang, 2003).
Es una emoción empática, esencialmente social, en donde el eje central de la gratitud
es apreciar un regalo altruista (Lazarus & Lazarus, 2000). Implica el reconocimiento de que
otro hace un esfuerzo para ayudar, haciendo un aporte; sin condiciones o búsqueda de
beneficio personal.
La gratitud va a depender de quienes sean las personas involucradas, de la actitud del
donante cuando ofrece y de la valoración del receptor. Esto nos permite observar las
atribuciones que ambos otorgan al acto de dar y recibir (Lazarus & Lazarus, 2000). Por otro
lado, la forma y calidad de esa interacción va a generar nuevas emociones y sentimientos
pueden ser tanto positivos como negativos.
En este punto cobra fundamental relevancia el papel de la empatía. Si el dador puede
ofrecer algo amablemente y el receptor puede recibir teniendo la misma actitud, esto indica
necesariamente que ambos pueden ponerse en el lugar del otro, lo que conlleva en general a
emociones y conductas positivas; generando bienestar y satisfacción en diferentes áreas de la
vida de la persona (Anderson, 1996).
Fitzgerald (1998, citado en Emmons et al., 2003) señala tres componentes de lagratitud: (a) un cálido sentido de apreciación por alguien o por algo; (b) un sentido de buen
deseo hacia las personas o cosas; y (c) una disposición a actuar positivamente o de “buena
fe”.
La gratitud ha sido estudiada por la filosofía moral y la ética. Diferentes culturas a
través del tiempo, han considerado a la gratitud como una cualidad básica de la personalidad
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humana y deseable de la vida social. Tanto en el ámbito religioso, la filosofía moral y la ética
se ha manifestado que la gente tenía el deber de sentir y expresar gratitud en respuesta a
recibir beneficios (Emmons & McCullough, 2003).
Desde un punto de vista científico hay muy pocos trabajos desarrollados. La gratitud hasido conceptualizada como una emoción, una virtud, una característica de la personalidad o
una respuesta de afrontamiento.
Considerando la gratitud como una emoción, Weiner, Russell, y Lerman (1979)
sostienen que la gratitud es un estado vinculado a la atribución que surge de dos momentos
del proceso cognitivo: (a) el reconocimiento de que ha se obtenido un resultado positivo; y (b)
el reconocimiento de la existencia de un recurso externo que garantiza ese resultado.
Tener una actitud de agradecimiento frente a la vida, conduce a la paz mental, a la
felicidad, la salud física y a una mayor satisfacción en las relaciones interpersonales (Emmos
& McCullough, 2003). Realizando diferentes estudios Emmos y McCullough (2003)
encontraron una asociación entre gratitud y una tendencia a tener una visión más positiva y
optimista sobre la vida, menor porcentaje de síntomas físicos, mayor disposición a ayudar a las
personas que tienen problemas, dar apoyo emocional. Esto apoyaría los estudios de
McCullough, Kilpatrick, Emmons y Larson (2001) que sostienen que la gratitud tendría tres
funciones relevantes desde un punto de vista moral: (a) como barómetro moral, cuando la
persona percibe que otra persona ha tenido una conducta prosocial hacia ella; (b) como motor
o motivador moral, en el sentido de que cuando las personas han sido beneficiarios de la
conducta prosocial de otras personas, también tienden a actuar en forma prosocial; y (c) como
reforzador moral, fortaleciendo la conducta prosocial previa .
Por otro lado, los resultados muestran que la gratitud estaría asociada con niveles bajos
de afecto negativo (McCullough et al., 2001; McCullough, Emmons, & Tsang, 2002).
Emmons et al. (2003) haciendo un análisis exhaustivo sobre los desarrollos existentes
sobre gratitud encuentran diferentes puntos de acuerdo. Entre ellos destacan: (a) laconsideración de la gratitud como componente de un aparato psicológico funcional que facilita
a las personas el sostenimiento de las obligaciones hacia otros; y (b) la aceptación de que la
gratitud se encuentra asociada a atribuciones específicas: la evaluación positiva de un
beneficio; la atribución de dicho beneficio al esfuerzo de otros e la intencionalidad por parte
del benefactor.
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Por último, diferentes investigadores han demostrado que la gratitud tiene una valencia
positiva (Lazarus & Lazarus, 2000; Mayer, Salovey, Gomberg-Kaufman, & Blainey, 1991;
Weiner et al., 1979) y que se encuentra asociada al contentamiento, la alegría y la esperanza
(Emmons et al., 2003; McCullough et al., 2001).
Compasión
Al igual que la gratitud, la compasión es considerada por Lazarus (Lazarus & Lazarus,
2000) como una de las emociones empáticas. La compasión puede definirse como la
comprensión del estado emocional ajeno, asociada a un deseo de aliviar o reducir el
sufrimiento del otro (Lazarus & Lazarus, 2000). A diferencia de la gratitud, la compasión
puede estar dirigida hacia uno mismo (McKay & Fanning, 1991).
Si bien existen otros conceptos que tienen significados parecidos, presentan diferentes
matices de la compasión. Por ejemplo la simpatía, aunque puede considerarse como un
sentimiento de la compasión, implica estar en sintonía con otra persona. Por otro lado, si bien
la compasión puede considerarse como sinónimo de lástima, esta última tiene una connotación
mucho más condescendiente o desdeñosa en la cual la persona que sufre es considerada
inferior, carente de capacidades adecuadas, e incluso en algunas situaciones responsable de la
situación que vive (Lazarus & Lazarus, 2000).
Otra diferenciación importante que debemos hacer es entre compasión y empatía. La
empatía implica poder sentir las emociones positivas y/o negativas que siente otra persona. Si
bien Lazarus (Lazarus & Lazarus 2000) considera que la empatía no es una emoción,
constituye una habilidad sobre la que se basa la compasión. “Aunque podemos sentir
compasión porque somos capaces de identificarnos y sentir empatía, el sentir compasión es
nuestro propio estado mental, no únicamente una copia de la emoción de otra persona”
(Lazarus & Lazarus, 2000, p. 165). Necesariamente, esto implica una experiencia unilateral.
La experiencia de la compasión requiere cierto grado de autocontrol. Esto marcaría ladiferencia cuando la compasión es excesiva o anormal de cuando es normal o funcional. La
compasión excesiva implica sufrir por otra persona de manera intensa, lo que impide guardar
distancia suficiente para poder ayudar al otro.
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Con frecuencia, cuando la compasión es excesiva, se encuentra ligada a la culpa. En
ese caso, la persona que siente compasión puede sentir culpa o sentirse obligada a sufrir de la
misma forma por quien siente compasión. Una explicación posible es que la persona que
siente compasión asocie alguna situación personal similar que ha vivido, en la que su actitud pudo haber sido contraria a la actual o indiferente.
La compasión sería la forma que tomaría la empatía como capacidad para identificar
sentimientos ajenos de debilidad o desvalimiento y que puede también, atemperar los
conflictos de relación. Estas dos capacidades: la empatía y el autocontrol, son fundamentales
para el comportamiento prosocial. Así pues, el afrontar las propias emociones al intentar
identificarse o relacionarse con las de los demás, podría elicitar conductas prosociales.
Se ha observado que las personas que han vivido situaciones difíciles en algún
momento de su vida y que hayan podido superarlas, pueden sentir compasión con mayor
frecuencia e intensidad hacia quienes actualmente estén viviendo una situación parecida.
Otro aspecto importante de la compasión, es que en general se persiguen distintos
objetivos cuando está ligada a un ser querido que a una persona desconocida. En el primer
caso, nos sentimos involucrados con el bienestar del otro, nuestro objetivo estará centrado en
que el ser querido logre seguridad y felicidad. En cambio, cuando la compasión es vivenciada
con relación a personas extrañas, el objetivo que se persigue es la restauración de la justicia,
especialmente cuando se percibe que la persona se encuentra sufriendo innecesariamente.
Por otro lado, cuando nosotros estamos incluidos en el sufrimiento de una misma
situación problemática, posiblemente el objetivo estará focalizado en la esperanza de que
otras personas o una fuerza superior se compadezcan de nosotros y nos ayuden.
Un aporte importante es el de McKay y Fanning (1991) quienes sostienen que la
compasión integra tres dimensiones básicas: la compresión, la aceptación y el perdón,
pudiendo darse hacia uno mismo y hacia los demás:
La comprensión (a) hacia uno mismo, implica el haber alcanzado un ciertoconocimiento acerca de como actuar o enfrentar una situación determinada y un nivel de
autoconocimiento acerca de cómo llegamos a ser lo que somos y, (b) hacia los demás, implica
la escucha activa, tratando de omitir nuestras creencias previas acerca de la persona.
La dimensión aceptación (a) hacia uno mismo, implica un “reconocimiento de los
hechos con suspensión de todos los juicios de valor” (McKay & Fanning, 1991, p. 82);
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consiste en dejar a un lado los sentimientos y juicio de valor para el afrontamiento de la
situación y (b) la aceptación de los demás, comprende el reconocimiento de las situaciones
que viven, dejando a un lado las propias creencias o juicios acerca de ellos.
Por último, el perdón, deriva de la compresión y de la aceptación: (a) perdonarse a unomismo supone la aceptación del pasado, la reafirmación del respeto hacia sí mismo y la
expectativa de un futuro positivo y, (b) el perdón hacia los demás requiere esencialmente
abandonar la “idea de venganza, reparación, restitución o compensación” (McKay & Fanning,
1991, p. 82). Supone una modificación interna emocional en la cual el agresor, deja de ocupar
el rol de deudor.
McKay y Fanning (1991) sostienen que el desarrollo de la compasión favorece el
sentido de valía personal, que a su vez esta última, se encuentra ligada a la autoestima. En
este sentido, la compasión constituye un recurso positivo frente a la crítica patológica. Por su
parte, Gerber (1986, citado en Connors et al., 1999) considera saludable cierto nivel de
compasión y de respeto hacia uno mismo; ya que esto conlleva a la aceptación de las
limitaciones y competencias personales y a una vida serena.
Desde un punto de vista social, Williams (2008) considera que la compasión es
fundamental para el logro de la justicia social y el crecimiento humano. La compasión no sólo
conduce a evitar el daño y sino también a conductas benevolentes (Blum, 1980, citado en
Williams, 2008). Considerando su carácter universal, el sufrimiento tiene la característica que
nos conecta unos con otros, constituye la base de la compasión y de la preocupación, la ayuda
mutua y el desarrollo del sentido de comunidad. La compasión implica una evaluación acerca
de quien esta sufriendo, a partir de la cual consideramos quien merece nuestra compasión.
Esto estaría ligado a las autoevaluaciones acerca del sufrimiento personal.
En este sentido, sobre la base de la necesidad de creer en un mundo justo, el
sufrimiento, aún en extraños resulta una situación estresante lo que conlleva a la necesidad de
hacer algo correcto. Por el contrario, una forma de afrontamiento negativo ligado a lainjusticia, sería culpar a la víctima; evaluando que la misma ha procurado que le suceda lo que
está viviendo y es responsable de lo que le pasa. Un ejemplo de ello sería culpar a un niño de
la situación de abuso que ha sufrido.
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Personalidad: La teoría de los cinco factores
Las diferencias individuales en la tendencia a experimentar emociones positivas tienen
implicaciones en relación a los rasgos de personalidad. Algunos investigadores reclaman quelas formas de emocionalidad positiva constituyen el núcleo de la personalidad (Lucas, Diener,
Grob, Suh, & Shao, 2000).
Dentro del marco de las teorías de la personalidad podemos definir a la personalidad
como una organización de fenómenos neuropsicosociales (Sacchi, 1997) y a los rasgos como
unidades estructurales fundamentales de la personalidad (Pervin, 1998) que refieren a las
diferencias individuales semipermanentes en los modos de pensar, sentir y actuar (Sánchez
Bernardos, 1995).
Los teóricos del rasgo, los Cinco Grandes consideran al temperamento como base para
el desarrollo de nuestra personalidad y nuestro funcionamiento cognitivo y motivacional
(Pervin, 1998).
La teoría de los cinco factores surge sobre la base del enfoque léxico, que define
indirectamente a través de términos lingüísticos las dimensiones básicas de la personalidad.
Este enfoque postula que las diferencias importantes de la personalidad están
codificadas en sus lenguajes naturales. Por medio del lenguaje podemos decodificar los rasgos
de la personalidad (Pueyo, 1996; Sánchez Bernardos, 1995). Goldberg (1990, citado en
Engler, 1996) considera que a través del tiempo, las personas desarrollan términos que
focalizan en las características que le son fundamentales para la interacción personal.
El estudio y desarrollo del modelo de los cinco factores puede ser comprendido con
mayor claridad a través de la distinción de tres fases (Digman, 1994, citado en Pelechano,
1996). En los inicios, se realizó en primer lugar una selección de los descriptores de la
personalidad. En esta etapa encontramos a Galton quien recogió expresiones lingüísticas
asociadas con las características, fenómenos y estados de personalidad a través de búsquedasen diccionarios (Engler, 1996; Pelechano, 1996; Sánchez Bernardos, 1995).
En 1932 MacDougall, postuló a través de numerosos análisis que la personalidad
puede ser entendida a partir de cinco factores. Por su parte, Thurtstone en 1934 realizó un
análisis factorial sobre 60 adjetivos, de los que obtuvo también cinco factores principales
(Pelechano, 1996; Sánchez Bernardos, 1995).
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A partir de 1936 Allport y Odbert agruparon los términos en cuatro categorías de
acuerdo a ciertas características definidas por jueces: tres categorías claras y una cuarta
categoría que incluía características sobre las que se dudaban sobre la pertenencia a las
categorías anteriores o eran descriptores físicos o intelectuales. Sobre la base de estaclasificación, Cattell, entre 1943 a 1948, construye una serie de escalas, que posteriormente
derivaron, más tarde en una prueba de 16 factores (Pelechano, 1996; Pueyo, 1996; Sacchi,
1997; Sánchez Bernardos, 1995). Este período estuvo definido por un proceso de depuración
y reducción del conjunto inicial de descriptores de la personalidad y el análisis de los datos a
través de métodos cuantitativos.
Una segunda fase estaría caracterizada por la búsqueda de coherencia tratando de
realizar una depuración y reducción de los ítemes iniciales. A través de estudios con distintos
formatos de instrumentación y muestras diferentes, fundamentalmente escalas de calificación
se encontraron hallazgos de los cinco factores. En 1949 Fiske, estudió la estructura de
personalidad a través de tres fuentes de evaluación, lo cuál permitió agrupar las escalas de
adjetivos en cinco dimensiones principales. Más tarde, Types y Christal en 1961, encontraron
a través de sus investigaciones cinco factores de personalidad a los que denominaron:
extraversión, agradabilidad, responsabilidad, estabilidad emocional y apertura a la experiencia.
Una tercera fase comprende un período de expansión y consolidación. Se produce la
integración de tres líneas de pensamiento e investigación: la utilización de escalas de
calificación, los estudios realizados de los descriptores de la personalidad basados en el
enfoque léxico y el análisis de los instrumentos para evaluar la personalidad. Esto permitió
una definición más clara de los cinco factores (Sánchez Bernardos, 1995; Pelechano, 1996).
Centrado en la categoría de los cinco rasgos estables, Norman en 1963, logra replicar
los resultados a través de una muestra diferente, estableciendo un modelo básico que describe
cada factor a través de cuatro escalas de adjetivos bipolares (Pelechano, 1996; Sánchez
Bernardos, 1995). Así mismo Borgatta en 1964 observó en el análisis factorial resultadossimilares al trabajo de Tupes y Cristal de 1961 (Pelechano, 1996).
Uno de los desarrollos más amplios de los “cinco grandes” fue desarrollado por Costa
y McCrae (1985) con la elaboración del cuestionario de personalidad NEOPI (Engler, 1996;
Sánchez Bernardos, 1995). Los autores han considerando este modelo como estructura básica
para la investigación y la práctica profesional, describiendo sus relaciones y justificando
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además la naturaleza de los rasgos (Pueyo, 1996). La primera versión incluyó sólo tres
factores: neuroticismo, extraversión y apertura. Posteriormente en 1992 incluyen en una
nueva versión NEO PI-R los factores restantes, amabilidad y responsabilidad (Sánchez
Bernardos, 1995). Esta última versión que fue adaptada al castellano en 1996 por Richaud deMinzi ha sido utilizada en esta investigación con el fin de evaluar características de
personalidad en una muestra normal de sujetos adultos.
Las escalas del NEO PI-R miden rasgos de personalidad que se aproximan a
distribuciones normales. Cada factor comprende una serie de escalas diferentes que responden
a las siguientes características: las escalas de cada factor son diferentes entre sí aunque
representan dicho factor de la forma más completa posible y por otro lado ocupan un lugar de
importancia y reconocimiento dentro de la psicología (Sánchez Bernardos, 1995).
Personalidad: su relación con la afectividad positiva y negativa
Los trabajos de investigación en el campo de la psicología de la personalidad se han
centrado en el estudio de la relación entre los rasgos personalidad y las emociones, integrando
una variedad de emociones en términos de afectividad positiva y negativa, antes que en el
estudio de la frecuencia y/o la intensidad de emociones discretas. Mas aún, casi no se conocen
investigaciones que estudien la relación entre los cinco factores y emociones positivasespecíficas.
En general, los desarrollos teóricos y trabajos empíricos que han sido replicados en
forma consistente muestran asociaciones entre el factor neuroticismo y la afectividad negativa
y entre el factor extraversión y la afectividad positiva.
En los inicios, Costa y McCrae (1980) observaron que el factor neuroticismo es el
factor que predice la afectividad negativa y que el factor extraversión, predispone a los
individuos a experimentar emociones positivas.
Esto ha sido corroborado por estudios posteriores mostrando evidencia de que el factor
neuroticismo está asociado con la afectividad negativa, con mayor vulnerabilidad a presentar
malestar o disfunción psicológicos (Avia & Sánchez Bernardos, 1995; Hotard, MacFatter,
McWhirter & Stergall, 1989, Meyer & Shack, 1989, Tellegen, 1985, citados en Librán, 2002)
así como la predisposición a desarrollar patrones de conducta adictivos asociados al consumo
de alcohol, cocaína y abuso de opiáceos (Ball, Kranzler, Poling, Rounsaville & Tennen, 1997).
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Por otro lado, Cimbolic Gunthert, Cohen y Armeli (1999) evaluaron el rol del factor
neuroticismo con relación a las situaciones cotidianas de estrés y a las estrategias de
afrontamiento utilizadas para enfrentar las situaciones. Los sujetos con alto neuroticismo
percibieron mayores estresores interpersonales, manifestando una tendencia a realizarevaluaciones negativas sobre el evento estresante; reaccionando en consecuencia con mayor
distrés y utilizando estrategias de afrontamiento poco adaptativas, a diferencia de los sujetos
con bajo neuroticismo. Otro estudio, desarrollado por Matzler; Faullant; Renzl, & Leiter
(2005) reveló que niveles elevados en el factor neuroticismo estarían asociados con la
experimentación de mayor distrés así como también, tensión, nerviosismo, culpa y
dificultades en el control de los impulsos.
Por su parte, Diener, Larsen, Levine, y Emmons (1984, citados en Schimmack &
Hartmann, 1997) y Cutler, Larsen y Bunce (1996, citados en Schimmack & Hartmann, 1997)
observaron que los sujetos neuróticos tienen un autoconcepto negativo, y tienden a
experimentar mayor displacer y síntomas físicos (Larsen, 1992, citado en Schimmack &
Hartmann 1997).
En relación con el factor extraversión se ha encontrado evidencia que este factor de
personalidad, predice la tendencia a experimentar emociones positivas, así como el bienestar
psicológico (Costa & Mc Grae, 1980; Matzler et al., 2005; Pervin, 1998) y la satisfacción
marital (Nemecheck & Olson, 1996).
Con relación a los factores agradabilidad, apertura a la experiencia y responsabilidad,
tampoco se dispone de estudios que expliquen demasiado acerca de la relación entre los
factores de personalidad y emociones específicas. Sin embargo, algunas investigaciones han
estudiado la relación de los cinco factores de la personalidad con la afectividad positiva y
negativa en sujetos adultos observando, que en general los factores del big five, a excepción
del factor neuroticismo, están asociados con la afectividad positiva y con niveles bajos de
afecto negativo (Vaidya, Gray, Haig & Watson, 2002).Otros trabajos realizados en adolescentes muestran que la relación entre los cinco
factores y la afectividad tiende a ser un poco más compleja. Un ejemplo de ello es el trabajo
realizado por Romero, Luengo, Gómez-Fraguela y Sobral (2002) en el que si bien
corroboraron la relación entre extraversión y afecto positivo; y entre neuroticismo y afecto
negativo; han encontrado relaciones significativas de apertura con afecto positivo;
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agradabilidad con afecto negativo (relación negativa) y responsabilidad con ambos (con signo
opuesto). En función de los resultados obtenidos, los autores concluyen que la afectividad
positiva parecería responder a un patrón más complejo de relaciones, una tendencia que se ha
observado también en otros estudios (Watson & Clark, 1992).Algunos desarrollos tales como el de McCrae y Costa (1991, citados en Avia y
Sánchez Bernardos, 1995) sugieren que el factor apertura, rasgo que esta asociado con la
curiosidad, con lo no convencional y la creatividad se relaciona con el interés/entusiasmo
(McCrae & Costa, 1999, citados en Romero, 2002); con la tendencia a utilizar modos de
afrontamiento adaptativos y con la satisfacción marital (Nemecheck & Olson, 1996).
En cuanto al factor agradabilidad, además de estar vinculado con la afectividad
positiva, está asociado con la tendencia a tener una visión positiva de los conflictos
interpersonales (Graciano & Einsenberg, 1997, citados en Graciano, Jensen-Campbell &
Finch, 1997); con mayor satisfacción en las relaciones sociales en general y con salud mental
Rusting (1999).
Inteligencia emocional
Las definiciones y la evaluación de la inteligencia basadas en un enfoque analítico han
predominado durante mucho tiempo. Este enfoque desestimaba la posibilidad para definir ymedir a la inteligencia social (Cronbach, 1960; Riggio, Messamer, & Throckmorton, 1991,
citados todos en Mayer, Salovey, & Caruso, 2002b). A partir de la década de los 80 los
investigadores tomaron una nueva dirección acerca del constructo inteligencia.
Fundamentalmente, se replanteó la capacidad de predicción de las pruebas de inteligencia más
allá del rendimiento académico, abarcando aspectos emocionales y otros factores psicológicos
que pueden interferir como facilitar el uso de las capacidades puramente intelectuales.
La concepción de habilidades de la inteligencia emocional tiene sus raíces en un grupo
de constructos relacionados que incluyen la inteligencia social, la inteligencia práctica, la
inteligencia personal, destrezas de percepción no verbal y creatividad emocional (Buck, 1984,
citado en Mayer et al., 2002b; Sternberg, 1985,1997, 1999).
Sternberg (1985,1997,1999) propuso una teoría de la inteligencia que incluye
capacidades tales como la inteligencia analítica que refiere a la capacidad de analizar, evaluar,
juzgar o comparar y contrastar; la inteligencia creativa, asociada a la capacidad para resolver
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problemas con cierta originalidad; y la inteligencia práctica que involucra las habilidades para
la resolución de problemas de la vida diaria y la adaptación al medioambiente.
Howard Gardner también observó la inteligencia como multifacética, proponiendo la
teoría inteligencias múltiples que describe diferentes tipos de inteligencia independientes queregulan el talento, la creatividad y la capacidad analítica: lingüística, lógica, creativa, musical,
espacial, intrapersonal, interpersonal y naturalística (Gardner, 1998; Sternberg, 1999).
De esta teoría hay dos tipos de inteligencia basadas en el aspecto social que tienen
relación con la inteligencia emocional: la inteligencia intrapersonal que involucra la habilidad
para entender a las demás personas; y la inteligencia intrapersonal que está asociada a la
capacidad para entenderse uno mismo.
El concepto de inteligencia emocional adquiere una estructura y definición formal en
1990 por Salovey y Mayer (Mayer, DiPaolo & Salovey, 1990; Salovey & Mayer, 1990)
quienes consideraron a la inteligencia emocional como un aspecto de la inteligencia social;
definiéndola inicialmente como la habilidad para percibir y regular emociones.
Más tarde, los autores realizaron una revisión de la conceptualización del constructo
definiéndola como la habilidad de percibir, evaluar y expresar emociones negativas y positivas
de manera precisa y adaptativa; la habilidad para entender las emociones y el conocimiento
emocional, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan las actividades
cognitivas y la acción adaptativa; y la capacidad para regular las emociones en uno mismo y
en los demás promoviendo el crecimiento emocional e intelectual (Mayer, Salovey, & Caruso,
2002a; Salovey & Mayer, 1997).
Este concepto abarca habilidades diferentes de las que han sido estudiadas a través de
pruebas de inteligencia clásicas. La inteligencia emocional ha resultado ser predictiva en
cuanto al éxito en las relaciones interpersonales, el funcionamiento familiar y en el ámbito
laboral. Considerada como un conjunto de habilidades, puede desarrollarse a través del
aprendizaje y la experiencia (Mayer, Caruso, & Salovey, 1999).
Modelos y definiciones de la inteligencia emocional
Aunque el constructo de inteligencia emocional se ha transformado en la actualidad en
un concepto ampliamente difundido, no existe aún un consenso en cuanto a su definición y
modelo. Sin embargo, las teorías existentes hasta el momento pueden clasificarse en: modelos
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basados en la habilidad (Mayer, Di Paolo, & Salovey, 1990; Mayer & Salovey, 1997) y
modelos basados en el rasgo o también llamado modelos mixtos (Bar-On, 1997a, 1997b;
Goleman, 1996, 1999).
Modelos basados en la habilidad
Los modelos basados en la habilidad consideran a la inteligencia emocional como
grupo de habilidades diferentes de las dimensiones tradicionales de inteligencia que facilitan la
percepción, expresión, asimilación, entendimiento y regulación de las emociones (Mayer &
Salovey, 1997).
Dentro de este enfoque la inteligencia emocional integra una serie de habilidades que
pueden dividirse en cuatro ramas cada una de las cuáles representa un grupo de habilidades
ordenadas de manera jerárquica de acuerdo a su complejidad (Salovey, Bedell, Detweiler &
Mayer, 2000): percepción, valoración y expresión de la emoción; facilitación emocional del
pensamiento; comprensión emocional y regulación emocional (Mayer & Salovey, 1997;
Mayer, Salovey & Caruso, 1999; Mayer et al., 2002a,b). Asimismo, las habilidades que
integran cada una de las ramas mencionadas también están organizadas en función de su
nivel de complejidad, de tal modo que las habilidades de mayor jerarquía en orden creciente
dependen de las habilidades de las otras ramas del modelo.
Percepción, valoración y expresión de la emoción. Esta rama involucra una serie de
habilidades específicas tales como la habilidad para identificar emociones y el contenido
emocional en diferentes formas de expresión ya sean personales o en otras personas.
Asimismo, implica tener cierta sensibilidad a poder detectar cuando las expresiones
emocionales en otros no son honestas.
La habilidad para percibir las emociones en uno y en los demás se encuentra asociada
con sentimientos de competencia para manejar las diversas interacciones entre la persona y elentorno gracias a la información que la persona puede obtener de sus emociones constituyendo
una fuente de información en muchas situaciones. Un ejemplo de ello es cuando percibimos
enojo en otro; poder percibir esto puede aportar información fundamental en una situación de
confrontación, ayudándonos a encontrar la estrategia o alternativa más ventajosa como por
ejemplo apelar a la escucha empática antes que caer en una escalada.
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Facilitación emocional del pensamiento. La segunda rama concierne a la asistencia de
los procesos emocionales sobre la inteligencia considerando dos aspectos relevantes. El primer
aspecto hace referencia a cómo las emociones pueden moldear y mejorar nuestro pensamientoayudándonos a focalizar en la información relevante. Un segundo aspecto, involucra la
habilidad para generar emociones cuya función es enriquecer nuestro pensamiento y aumentar
nuestra comprensión sobre las emociones percibidas a nivel intra e interpersonal. Al mismo
tiempo, esta habilidad facilita la modificación de los estados emocionales personales y el
poder ponerse en el lugar de otra persona.
En definitiva, tener la habilidad para utilizar las emociones, implica poder recurrir a las
emociones para focalizar nuestra atención y poder pensar racionalmente; lo que no es lo
mismo estar pendiente de nuestras emociones, o simplemente estar alerta o atento. Desde un
punto de vista funcional, las emociones pueden darnos la pauta de que indicadores del entorno
necesitan ser atendidos a corto plazo o de inmediato. Si la persona tiene dificultades para ello
o tiene una IE baja en esta habilidad; tendrá dificultades para manejar de manera adaptativa la
situación. En consecuencia esto llevaría a la persona a creer que no tiene control de la
situación.
Considerando que ciertos estados de humor facilitan ciertos tipos de pensamientos
(Clore et al. 2001, citados en Gohm, Corser, & Dalsky, 2005; Gasper & Clore, 2002) esta
rama, implica la habilidad para facilitar el tipo de pensamiento más beneficioso para la
situación, lo favorece un mejor ajuste a la situación, mayor percepción de control o menor
estrés.
Comprender y analizar las emociones. La habilidad para entender las emociones
involucra una serie de habilidades específicas tales como la habilidad para etiquetar las
emociones (ponerle un nombre), comprender como las emociones están interrelacionadas; yentender el significado de las emociones y la manera en que en que las emociones se
combinan, se desarrollan y transitan.
El conocimiento emocional se inicia en la infancia y se desarrolla durante toda la vida
permitiendo una mayor compresión de los significados emocionales. Asociado a esto implica
la habilidad para reconocer la complejidad de las emociones considerando que en algunos
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casos las emociones contrarias pueden coexistir.
Conocer este recurso acerca de nuestras emociones y conocer de qué manera se
originan las emociones en forma encadenada en uno mismo y en nuestras relaciones
interpersonales son indicadores fundamentales de IE. Asimismo, estas habilidades facilitan lacapacidad de predicción y percepción de control. Un ejemplo de ello sería que la persona
pueda comprender que el distress que esta experimentando en una situación es normal, natural
y/o transitorio.
Regulación reflexiva de las emociones. La cuarta y última rama denota la habilidad
para manejar de manera consciente las emociones favoreciendo el crecimiento emocional e
intelectual (Mayer & Salovey, 2007). En este sentido se encuentran implicadas las habilidad
para estar abierto a las emociones placenteras o displacenteras; poder tolerar su aparición,
poder mantener una cercanía adecuada a ellas de acuerdo a la utilidad evaluada; poder
monitorear de manera reflexiva las emociones en uno y en los demás y ser capaces para
manejar las emociones en uno y en los demás intensificando o disminuyendo el tono
emocional de acuerdo a la funcionalidad de la situación.
La capacidad para atenuar o elevar las emociones está asociada a sentimientos de
mayor auto-control (Lok & Bishop, 1999). De manera similar la habilidad para manejar
emociones en los demás conduce a sentimientos de control situacional. Lopez, Salovey y
Strauss (2003) observaron que esta habilidad estaría ligada a mayor satisfacción personal en
cuanto a que las personas se percibieron con mayor capacidad comprometerse y habilidades
para obtener apoyo interpersonal.
Modelos basados en el rasgo
Los modelos basados en el rasgo definen a la inteligencia emocional como aquellos
aspectos no cognitivos de la inteligencia (Bar-On, 1997a,1997b). Incluye una serie decompetencias, habilidades personales, emocionales y sociales, que influirían en el manejo de
las demandas y presiones del ambiente.
Este modelo ha sido criticado por su confiabilidad y validez y por considerar aspectos que no
tienen que ver específicamente con la inteligencia emocional (Mayer, Salovey, & Caruso,
2000). Diferentes investigaciones muestran que las medidas de los modelos mixtos presentan
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correlaciones altas con medidas de personalidad (Davies, Stankov, &, Roberts, 1998).
La prueba de mayor importancia basada en este modelo es el Inventario de cociente
emocional (EQ-i) desarrollado por Reuven Bar-On (Bar-On, 1997a,1997b). Consiste en 15
subescalas agrupadas en cinco escalas: (a) intrapersonales; (b) interpersonales; (c) deadaptabilidad; (d) de manejo del estrés y (e) de humor general.
Escala intrapersonal . Consiste en la capacidad para captar y entender las propias
emociones, sentimientos e ideas. Incluye las subescalas de autoconciencia emocional,
asertividad, visión de sí mismo, actualización de sí mismo e independencia.
Escala interpersonal. Hace referencia a la habilidad para estar en contacto y entender
las emociones y sentimientos de los demás. Empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social son las subescalas que integra este factor.
Escala de adaptabilidad. Define la habilidad para ser flexible y modular las emociones
en relación a las situaciones. Las subescalas que integran esta escala son: resolución de
problemas, prueba de realidad y flexibilidad.
Escala de manejo del estrés. evalúa la capacidad para enfrentar las situaciones
estresantes y control de las emociones. Integra las subescalas de tolerancia al estrés y control
de los impulsos.
Escala de humor general. Mide la capacidad para tener una perspectiva positiva de la
vida y poder disfrutar de ella con un sentimiento de contentamiento y bienestar general.
Evalúa alegría y optimismo.
Posturas acerca de los modelos de inteligencia emocional
El debate que se plantea en relación a los modelos vigentes hasta el momento es que si
ambos modelos refieren a constructos diferentes o constituyen diferentes aspectos del mismo
constructo. Algunos autores tienen una postura crítica hacia el modelo basado en el rasgo,
desestiman la posibilidad de definir la inteligencia emocional dentro de este marco. Otros
tienen una postura menos crítica y plantean que la inteligencia emocional definida como rasgo
y como habilidad refieren cualitativamente al mismo constructo y la diferencia tiene que ver
con la operacionalización de la variable, es decir que la divergencia se basa en el instrumento
utilizado (Chapman & Hayslip, 2005).
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Autores que reconocen la existencia de estos dos tipos de modelos de la inteligencia
emocional (modelo del rasgo y modelo del procesamiento de la información), consideran que
los modelos del rasgo focalizan en la consistencia de los patrones de conducta a través de las
situaciones antes que en la maximización de la conducta e incluyen una variedad de conceptostales como optimismo, control de los impulsos. En cambio, los modelos basados en el
procesamiento de la información de la inteligencia emocional muestran una relación mucho
más explícita con la habilidad cognitiva (Petrides & Furnham, 2000).
Específicamente, los estudios muestran muy baja correlación entre pruebas basadas en
los modelos mixtos y pruebas de inteligencia (Bar-On 2000; Derksen et al., 2002, citados en
citados Zeidner, Matthews & Roberts, 2004; Regner, 2001, 2008). En cambio, las pruebas
basadas en la evaluación de habilidad muestran correlaciones moderadas con las medidas de
inteligencia (Roberts, Zeidner & Mathews, 2001).
Uno de los trabajos realizados por Regner (2001) sobre inteligencia emocional en
Argentina, revelaron correlaciones bajas entre el EQ-i y la inteligencia verbal.
Específicamente se observaron correlaciones significativas entre 5 de las 15 subescalas con la
inteligencia verbal observándose en la escala de optimismo la correlación más alta (r = .301; p
= .005); autoconciencia emocional (r = .283; p = 0,005); actualización de sí mismo (r = .211
p
= 0,05); tolerancia al estrés (r = 0,268; p = 0,05) y para alegría (r = .207; p = .05).
Brackett y Mayer (2003) consideran que los modelos basados en el rasgo o modelos
mixtos definen y evalúan a la inteligencia emocional como un conjunto de habilidades
percibidas, capacidades y rasgos de personalidad. Acuerdan con otros autores que el modelo
de Bar-On (1997a, 1997b) mide la percepción de habilidades de la persona en cuanto al
manejo del estrés y rasgos básicos de personalidad tales como optimismo.
Los modelos basados en el rasgo han sido criticado por su confiabilidad y validez y por
considerar aspectos que no tienen que ver específicamente con la inteligencia emocional
(Mayer et al., 2000). Diferentes investigaciones muestran que las medidas de los modelosmixtos presentan correlaciones altas con medidas de personalidad (Davies, Stankov &
Roberts, 1998; Dawda & Hart, 2000; Newsome, Day & Catano; Brackett & Mayer 2003).
Shulze y Roberts (2005) si bien cuestionan aspectos de ambos modelos, hacen un
análisis mucho más crítico al modelo de Bar-On (1997a; 1997b; 2000). Plantean que existen
diferentes componentes que están relacionados indirectamente con la inteligencia emocional
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pero que no pueden ser considerados como componentes del constructo. Si bien acuerdan con
otros investigadores de la existencia de otros recursos más allá de la inteligencia que predicen
el éxito, se oponen a que las habilidades, los rasgos y constructos emocionales y no
emocionales sean clasificados como componentes de la inteligencia.Si bien se ha encontrado una alta correlación entre las medidas de inteligencia
emocional del modelo mixto con el desempeño laboral, antes que con las medidas basadas en
las tareas, esto se explica a través de la existencia de variables de personalidad incluidas en las
medidas de inteligencia basada en el rasgo (Mayer et al., 2002a). Esto se evidencia
indirectamente en el modelo mismo, a través de los desarrollos teóricos que muestran
correlaciones entre medidas de auto-informe de inteligencia emocional con diferentes
variables de personalidad tales como neuroticismo, extraversión y amabilidad, (Bar-On,
1997a, 1997b; Ciarrochi, Chan & Caputi 2000; Dawda & Hart, 2000; Newsome, Day, Catano,
2000; Petrides & Furham 2001).
Van Rooy, Viswesvaran y Pluta (2005) realizaron un estudio en el que examinaron la
relación entre medidas de inteligencia emocional basados en dos modelos diferentes (modelo
mixto y modelo de habilidad). Este estudio evalúa la relación de cada modelo con la habilidad
cognitiva y la personalidad (cinco factores Big Five). Los resultados muestran que los
modelos mixtos tienden a solaparse con la personalidad más que los modelos basados en la
habilidad. Inversamente las medidas de inteligencia emocional basados en la habilidad
muestran mayor correlación con habilidades cognitivas antes que los modelos mixtos. Los
resultados obtenidos en diferentes investigaciones muestran que el modelo basado en la
habilidad y el modelo mixto refieren a conceptos diferentes.
Los desarrollos más actuales se han centrado en el estudio de las propiedades
psicométricas de las pruebas utilizadas para evaluar la inteligencia emocional comparando
diferentes teorías. Algunos de ellos tales como Brackett y Mayer (2003) realizaron un estudio
sobre la validez convergente, discriminante e incremental sobre la prueba de inteligencia
emocional de Mayer-Salovey-Caruso-Emotional Intelligence Test (MSCEIT) y dos pruebas de
auto-informe: el inventario de Cociente Emocional (EQ-i) y la prueba de inteligencia
emocional (SREIT). El MSCEIT mostró correlaciones mínimas con el EQ-i y el SREIT,
mientras que estas dos últimas pruebas mostraron relación moderada. Entre las medidas de
inteligencia emocional, el MSCEIT mostró tener validez discriminante respecto a la
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personalidad y el bienestar no ocurriendo lo mismo con el EQ-i y la prueba de inteligencia
emocional STREIT. En cuanto a la validez predictiva el MSCEIT fue predictor de conductas
antisociales, el EQ-i fue predictor del uso de alcohol, y el SREIT mostró tener una relación
inversa al logro académico. Los autores concluyen que el MSCEIT y las pruebas de auto-informe están débilmente relacionadas y muestran diferentes medidas de la misma persona.
Asimismo, Livingstone y Day (2005) estudiaron la validez de criterio y de constructo del EQ-i
y del MSCEIT en una muestra militar llegando a la conclusión de que el MSCEIT es una
prueba válida, no ocurriendo lo mismo con el EQ-i. Se observaron correlaciones bajas entre el
EQ-i con el MSCEIT y los puntajes de habilidad cognitiva no estuvieron relacionados al EQ-i
con puntajes de habilidad cognitiva. Sin embargo, se observó una relación significativa entre
el EQ-i y la personalidad y otras variables tales como: habilidad de auto-monitoreo,
satisfacción laboral y satisfacción de vida, luego de controlar la variable personalidad.
Por su parte Palmer (2003; Palmer, Manocha, Gignac & Stough, 2003) estudió la
validez de diferentes modelos de inteligencia emocional observando que la prueba de EQ-i no
es consistente respecto a la teoría subyacente.
Un estudio reciente, desarrollado por Regner (2008) sobre la validez convergente y
discriminante del EQ-i en una muestra Argentina, se observaron correlaciones bajas entre las
escalas del EQ-i e inteligencia verbal (r = .07 a .27). En cambio, los resultados revelaron
correlaciones significativas entre el EQ-i y los factores de la personalidad, especialmente entre
el factor neuroticismo y el EQ-i (r = -.66 a - .72). Asimismo, se observó que los cinco factores
del NEO PI-R predicen significativamente al EQ-i, siendo el factor Neuroticismo el que más
contribuye en la predicción del EQ-i. Los resultados obtenidos apoyarían las conclusiones de
Palmer (2003; Palmer, Manocha, Gignac & Stough, 2003).
Antes de finalizar, resulta importante hacer una aclaración. Considerando los modelos
sobre inteligencia emocional y posturas acerca del contructo, la presente investigación acuerda
con el modelo de habilidad de Salovey y Mayer (1990), que cuenta con medidas de habilidad
y de percepción de la inteligencia emocional. Considerando la importancia de la percepción
que tienen las personas acerca de sus recursos en el proceso de afrontamiento (Lazarus &
Folkman, 1986), por razones teóricas y metodológicas se administró la prueba de auto-
informe.
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En consecuencia, es esperable que la personalidad considerada por Lazarus & Folkman
(1986) como un recurso fundamental, influya sobre la inteligencia emocional percibida, que
no es lo mismo que acordar con los modelos mixtos o de rasgo de inteligencia emocional.
Afrontamiento
El interés sobre las distintas formas de cómo las personas enfrentan las situaciones
difíciles y estresantes tiene sus comienzos con la teoría desarrollada por Lazarus y Folkman
quienes consideran al afrontamiento como aquellos procesos (emocionales, cognitivos y
conductuales) involucrados en el manejo de las demandas internas o externas que son
evaluadas como excedentes o desbordantes de los recursos del individuo (Lazarus, 1980;
Lazarus & Folkman, 1984; 1986).
Otros autores tales como Stone y cols. (1998, citados en Bulbena, Berrios, y Fenández
de Larrinoa, 2000) conceptualizan al afrontamiento como aquellos “pensamientos y acciones
que capacitan a las personas para manejar las situaciones difíciles” (p. 183). Everly (1989)
define al afrontamiento “como un esfuerzo para reducir o mitigar los efectos aversivos del
estrés, esfuerzos que pueden se psicológicos o conductuales” (p. 44). Por su parte, Frydenberg
y Lewis (1997) conceptualizan al afrontamiento como “estrategias conductuales y cognitivas
para lograr una transición y una adaptación efectivas” (p. 13).Como puede observarse, las definiciones mencionadas implican una interacción activa
entre el sujeto y su ambiente en un proceso de cambio circular o sistémico. En este sentido, el
afrontamiento es considerado un proceso, con múltiples funciones e influido por un contexto y
condiciones particulares en el que intervienen patrones de acción dirigidas a frenar o anular el
impacto de los efectos de la situación de amenaza, aunque esto no implica el éxito deseado en
el proceso de afrontamiento.
Este modelo pone su énfasis en la interacción continua y recíproca del individuo y su
entorno, considerando las características de la percepción del sujeto (atravesadas por las
creencias, personalidad etc.) y de la situación particular.
La evaluación cognitiva, comprende la evaluación de dos factores que están en
continua relación: a) la evaluación primaria: que comprende la evaluación del factor de estrés
potencial que puede ser: benigno, perjudicial o irrelevante; la persona juzga el significado de
una situación respecto a su bienestar; y la b) evaluación secundaria: implica la evaluación de
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la capacidad, recursos y alternativas de afrontamiento frente al estresor (Lazarus; 1991,1993a).
Considerando al estrés y al afrontamiento como procesos, Lazarus (1991, 1993a)
sugiere que el nivel de estrés experimentado es el resultado de dos procesos universales
(evaluación de la amenaza potencial – evaluación de recursos potenciales para afrontar laamenaza) y, aunque existen estilos más estables de afrontamiento, las personas utilizan
diferentes estrategias de afrontamiento en relación a sus motivaciones, recursos, personalidad
y contexto.
Según el modo en que la persona evalúe la situación, influirá sobre la estrategia de
afrontamiento a utilizar, aunque el afrontamiento puede darse a nivel consciente o
inconsciente (Lazarus & Folkman, 1986; Lazarus, 1991).
La dinámica del proceso de afrontamiento, asociado a la naturaleza de la situación, las
características de la persona y la interacción entre el individuo y el problema, definen en
consecuencia una acción o conducta.
Según su eficacia, las estrategias de afrontamiento pueden ser: adaptativas, es decir que
reducen el estrés al tiempo que promueven estados de salud, o desadaptativas, que reducen el
estrés a corto plazo pero con importante deterioro para la salud. Cuanto mayor es el estrés
experimentado y los esfuerzos utilizados, mayor vulnerabilidad física y psicológica, en
cambio; a mayor nivel de dominio de la situación, mejor salud física y psicológica.
Dentro del marco de la teoría del afrontamiento, resulta fundamental distinguir entre
los estilos y las estrategias de afrontamiento. Los estilos de afrontamiento constituyen las
predisposiciones personales, tendencias habituales relativamente estables para manejar las
situaciones de estrés. En cambio las estrategias, constituyen los mecanismos que
implementamos en una situación concreta, es decir que las estrategias son situacionalmente
dependientes, continuamente cambiantes en el tiempo, aunque influidas por los estilos.
Pelechano (2000) expresa que no son conceptos contrapuestos, sino complementarios. De
hecho existen modelos teóricos que combinan la perspectiva disposicional con la contextual(Fernández-Abascal, 1997; Moos & Holahan, 2003).
Como podrá observarse a continuación las clasificaciones y delimitaciones estrategias
de afrontamiento, son menos claras en relación a los estilos. En general esto estará ligado a la
construcción de los instrumentos desarrollados para medir el afrontamiento. Sin embargo,
existe un acuerdo en que las estrategias de afrontamiento integran pensamientos, sentimientos
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y acciones que se ponen en marcha con el objetivo de resolver situaciones y/o reducir el nivel
de estrés.
Estrategias de afrontamiento
Si bien la naturaleza de las estrategias de afrontamiento no es siempre consciente, el
estudio se ha centrado fundamentalmente en las estrategias que las personas pueden identificar
a nivel consciente. A continuación se detallan las estrategias identificadas por algunos de los
autores de mayor relevancia que han estudiado sobre el tema.
Partiendo de los exponentes principales, Folkman y Lazarus (Lazarus & Folkman,
1986; Lazarus, 1991) distinguen dos tipos centrales de estrategias de afrontamiento: las
estrategias focalizadas en el problema y las estrategias focalizadas en la emoción.
Estrategias centradas en el problema: implican los esfuerzos dirigidos a manejar o
alterar la situación causante de estrés, intentando resolver el problema o que disminuya su
impacto.
Estrategias centradas en la emoción: hace referencia a los esfuerzos para regular,
reducir o eliminar la respuesta emocional que aparece como consecuencia a la situación de
estrés. En este caso lo que se intenta modificar no es la situación particular de un cambio
emocional, a partir de la regulación de emociones de distrés (Endler & Parker, 1990; Lazarus& Folkman, 1986).
Moos y Billing (1982) basados en el modelo de Lazarus y Folkman (1986) incluyeron
una tercera dimensión de afrontamiento: el afrontamiento centrado en la evaluación que
focaliza en la definición del significado de la situación, integrando estrategias tales como: el
análisis lógico, la redefinición cognitiva, y la evitación cognitiva.
De acuerdo al modelo de Lazarus (2000) existen ocho dimensiones de afrontamiento:
confrontación, distanciamiento, autocontrol, búsqueda de apoyo social, aceptación de la
responsabilidad, escape-evitación, planificación de solución del problema y revaloración
positiva (Ver Tabla 2) .
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Tabla 2
Dimensiones del afrontamiento según Lazarus (2000)
Dimensión Descripción
Confrontación Acciones directas dirigidas hacia la situación; implica esfuerzos paraalterar la situación que el sujeto está experimentando. Ocurre en la fasede afrontamiento.
Planificación desolución de problema
Supone pensar y desarrollar estrategias, establecer un plan de acción para llevar a cabo; con el fin de cambiar o resolver la situaciónestresante. Se da durante la evaluación secundaria.
Distanciamiento Supone esfuerzos para alejarse o apartarse del problema, tratando deolvidar del problema , negarse a tomarlo en serio, comportarse como si
nada hubiera ocurrido, etc.
Autocontrol Constituyen los esfuerzos para regular y controlar las emociones,respuestas emocionales y acciones frente a la situación de amenaza.
Aceptación de laresponsabilidad Implica el reconocimiento que tiene la persona acerca del rol que ocupa
en el inicio y/o mantenimiento de la situación de estrés.
Escape-evitación
Refiere a los esfuerzos conductuales y cognitivos vinculados a la huida,la no confrontación, la desconexión emocional o adormecimiento la dela tensión que la situación de estrés genera tales como tomar alcohol odrogas, etc. a nivel conductual; o por medio de pensamientosimproductivos o irreales tales como esperar a que ocurra un milagro.
Reevaluación positiva
Hace referencia a la percepción de aspectos positivos de la situaciónestresante. Implica la posibilidad de encontrarle el lado bueno a lasituación de amenaza.
Búsqueda deapoyo social
Implica los esfuerzos que se realizan con el fin de resolver la situación problemática solicitando de ayuda a terceros, buscando compresión,apoyo moral o emocional y/o consejo; asesoramiento, asistencia einformación.
Teniendo en cuenta los estudios realizados hasta el momento se consideró en esta
investigación el criterio de Billings y Moos (1982) que sugieren nueve estrategias de
afrontamiento: (a) análisis lógico, (b) revaloración positiva, (c) evitación cognitiva, (d)
búsqueda de apoyo social, (e) acción, (f) gratificación alternativa, (g) control de emociones,
(h) paralización, e (i) descontrol emocional (Ver Tabla 3).
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Tabla 3
Funciones del afrontamiento según Billings y Moos (1982)
Función Estrategias Descripción
Centrado enla evaluación
Análisis lógico
Consiste en identificar la causa del problema y, teniendo encuenta las experiencias pasadas, ensayar mentalmente las
posibles acciones y sus consecuencias.
Reevaluación
positiva Implica centrarse en los aspectos positivos o favorables de lasituación amenazante.
Evitación
cognitivaSe refiere al retiro psicológico. Las personas evitan pensar en
el problema o niegan que realmente existe.
Centrado enel problema
Acción sobre el
problema Implica poner en marcha una serie de estrategias específicas para solucionar el problema.
Búsqueda de
Apoyo Consiste en buscar orientación, asesoramiento y apoyo práctico o emocional en otras personas.
Gratificacionesalternativas Incluye la búsqueda de recompensas alternativas como fuente
de satisfacción para distraerse de la situación problemática.
Centrado enla emoción
Descontrolemocional
Implica un fracaso en el control afectivo. Las personasenfrentan la situación expresando abiertamente sus emocionesaunque no estén aprobadas socialmente.
Resignación Consiste en una resignación pasiva que imposibilita paraactuar adecuadamente. Es una inhibición generalizada.
Controlemocional
Indica una expresión medida de las emociones. Básicamenteimplica una represión de los sentimientos y emocionesnegativas.
Un estudio posterior al de Billings y Mooss (1982) ha reconsiderado la estrategia de
búsqueda de gratificaciones alternativas, concibiéndola como una forma de evitación
conductual y no como un afrontamiento centrado en la resolución del problema (Loan, Moos,
& Schaefer, 1996, citados en Labiano y Correché, 2002). Richaud de Minzi (2006) sostiene
que esta propuesta es mucho más razonable, considerando que estas estrategias apuntan a la
posibilidad de distraerse del problema y no focalizan en acciones específicas para
solucionarlo.
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Afrontamiento y emociones positivas
En general, los modelos de estrés no focalizan en el estudio de las emociones positivas;
específicamente, en cuanto a la función adaptativa que tienen este tipo de emociones en el
proceso de afrontamiento. Tampoco se han interesado en describir acerca de los mecanismos
de afrontamiento que favorecen la experimentación de emociones positivas.
Aunque existe acuerdo en que las emociones negativas coexisten con el estrés crónico,
se ha encontrado evidencia de que las emociones positivas pueden ocurrir en situaciones de
estrés y malestar intenso al mismo tiempo que las emociones negativas (Bonanno & Keltner,
1997; Folkman, 1997; Larsen, McGraw & Cacioppo, 2001).
Viney (1986) en un estudio con pacientes que padecían enfermedades crónicas,
observó que estas personas experimentaban mayores niveles de emoción positiva que el grupocontrol. Similares hallazgos son los de Wortman y Silver (1987) en un estudio realizado con
personas diagnosticadas con estrés crónico severo. Los mismos reportaron mayor frecuencia
en la experimentación de emociones positivas en relación a la frecuencia con que
experimentaban emociones negativas en un corto lapso de tiempo después de haber
experimentado una situación negativa que haya precipitado el cuadro de estrés crónico.
Asimismo, Folkman (1997) realizó un estudio sobre una muestra de personas que estaban a
cargo de personas que padecían HIV. Los cuidadores, que eran pareja del paciente enfermo,
presentaron niveles elevados en la escala de depresión. Sin embargo, con la excepción del
momento inmediato al fallecimiento de la pareja, las personas experimentaron emociones
positivas con la misma frecuencia con que experimentaban emociones negativas.
La co-ocurrencia de la experimentación de emociones positivas y negativas conducen
al extenso debate en que si el afecto positivo y negativo son bipolares o son independientes
(Feldman Barrett & Russell, 1998, Russell & Carroll, 1999). De alguna forma, los resultados
obtenidos hasta el momento, sugieren necesariamente la existencia de cierta independencia
entre las emociones positivas y negativas.
Pero la importancia de esto, más allá de este debate, es poder considerar la importancia
de que las personas, aún en situaciones de estrés crónico, pueden experimentar emociones
positivas. En este sentido, los desarrollos teóricos y empíricos muestran que las emociones
positivas tendrían funciones adaptativas de importancia tanto en condiciones normales como
en situaciones de estrés.
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Fredrickson (1998) propone un modelo complementario, construido y ampliado del
funcionamiento de las emociones positivas. En contraste con las tendencias de acción
específicas asociadas a las emociones negativas, las emociones positivas ampliarían el abanico
de pensamiento y acción, favoreciendo en consecuencia la construcción de recursos físicos, psicológicos y sociales para el afrontamiento del estrés.
Diferentes estudios muestran que los efectos de las emociones positivas serían
acumulativos, (Folkman & Moskowitz, 2000). Isen y sus colegas han observado en diferentes
estudios que las emociones positivas promueven la creatividad y la flexibilidad a nivel de
pensamiento y en la resolución de problemas (Isen & Daubman, 1984; Isen, Daubman &
Nowicki, 1987; Isen, Johnson, Mertz & Robinson, 1985). Por otro lado, las emociones
positivas facilitan el procesamiento de la información y la selección de aquello que es
relevante de acuerdo a la situación (Reed & Aspinwall, 1998; Trope & Pomerantz, 1998).
Por otro lado, las emociones tendrían una función de restauración, es decir que las
emociones positivas pueden reparar o corregir los efectos adversos de las emociones negativas
(Fredrickson & Levenson, 1998; Levenson, 1988, citado en Fredrickson, 2000). Así por
ejemplo, las emociones positivas en situaciones de estrés crónico, disminuyen los niveles de
distrés (Zaura, Reich & Guarnaccia, 1990) y pueden ayudar a prevenir cuadros de depresión
(Folkman & Moskowitz, 2000).
Todos estos hallazgos, han conducido en consecuencia a replantear el modelo teórico
propuesto por Lazarus y Folkman (1984). En sus estudios Folkman (1997) identificó dos
momentos centrales de las emociones positivas en el proceso de afrontamiento. En primer
lugar, las emociones positivas funcionarían como un recurso psicológico para el
afrontamiento; específicamente, las emociones tendrían efectos sobre la regulación del distrés.
Por otro lado, existen mecanismos de afrontamiento que favorecen la experimentación de
emociones positivas. En definitiva, las emociones positivas ocuparían un lugar relevante en el
proceso de afrontamiento, como antecedente o como efecto del proceso.Fredrickson y Joiner (2002) observaron que las emociones positivas favorecen los
procesos cognitivos de atención y procesamiento de la información, y a su vez incrementarían
el bienestar emocional. Asimismo, las emociones positivas favorecerían la implementación de
mecanismos de afrontamiento adaptativos, y al mismo tiempo el afrontamiento adaptativo
favorecería la experimentación de las emociones positivas. Los resultados obtenidos son
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consistentes con los desarrollos teóricos de Folkman (1997, 2008). En conclusión, las
emociones positivas tendrían una función de restauración de los recursos fisiológicos,
psicológicos y sociales de afrontamiento, así como ciertas formas de afrontamiento conducen
a la experimentación de emociones positivas.Considerando a las emociones positivas como efecto del proceso de afrontamiento,
resulta interesante destacar el trabajo de Folkman y Moskowitz (2000) observaron tres tipos de
afrontamiento que favorecerían la experimentación de emociones positivas: la reevaluación
positiva, el afrontamiento centrado en el problema y la infusión de significados positivos.
Afrontamiento e inteligencia emocional
La adaptación y los procesos de afrontamiento del estrés, requiere de un
funcionamiento integrado de las capacidades emocionales y cognitivas. Salovey et al. (2000)
sostienen que la inteligencia emocional constituye un recurso ventajoso para el afrontamiento
de las situaciones de la vida y la resolución de conflictos interpersonales.
Si bien existe poca información e investigaciones que hayan considerado la asociación
entre IE y afrontamiento, los resultados obtenidos hasta el momento, resultan interesantes.
Gohm, Corser y Dalsky (2005) sostienen que las predicciones sobre la relación entre IE y
estrés, posiblemente dependan desde que modelo de IE (modelo basado en la habilidad omodelo basados en el rasgo) nos posicionamos, debido a la variedad de conceptualizaciones
del constructo. Sobre esta base, los autores mencionados, realizaron una investigación
teniendo en cuenta el modelo de habilidad de Mayer y Salovey (1997) considerado para
muchos, el modelo más sólido que cuenta con pruebas de ejecución, además de la prueba
TMMS que mide la percepción de la IE. Utilizando pruebas de auto-informe y de ejecución,
encontraron que la evaluación objetiva de IE en algunos casos no aportaba demasiado en
relación a cómo las personas experimentaban y afrontaban las situaciones de estrés. Lo más
relevante que se observó fue que si bien había sujetos que tenían una IE promedio,
experimentaban sus emociones con elevada intensidad y tenían dificultades para discriminar
con claridad sus emociones. No utilizaban sus habilidades emocionales, posiblemente porque
no confiaban en ellas o creían que no tenían esas capacidades. Esto llevó a los autores a la
conclusión de que en estos casos era más importante la percepción que los sujetos tenían sobre
sus habilidades antes que la habilidad objetiva, posiblemente no implementaban estas
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habilidades emocionales que tenían, porque no sabían que tenían ese nivel de habilidad. En
este sentido, es esperable que las personas que se perciben con mayores habilidades para
regular sus emociones tengan mayor resistencia frente al estrés y utilicen estrategias de
afrontamiento más funcionales (Gohm et al., 2005)Por su parte, Mikolajczak, Luminet y Menil (2006) en una muestra de estudiantes
universitarios observaron que la inteligencia emocional percibida constituyó un factor
predictor de cambios positivos en la salud mental y física al inicio del tratamiento y
posteriormente en el seguimiento; revelando además que la IE percibida moderó de forma
significativa la relación entre el nivel de estrés frente a los exámenes y la salud mental
autoinformada. Por otro lado, la IE percibida predijo síntomas mentales y somáticos ante el
estrés por encima del optimismo y la alexitimia. Mikolajczak, et al. (2006) consideran que la
IE tendría una función protectora frente al estrés. Ellos sostienen que las personas con IE
elevada pueden afrontar de mejor manera las situaciones de estrés; y en consecuencia
experimentan menor distrés, menor porcentaje de problemas somáticos; considerando que
cuando el estrés no puede ser regulado afectaría la calidad de vida de las personas a nivel
mental y físico (Lazarus & Folkman, 1984).
Salovey et al. (1999) sostienen que las personas que son emocionalmente inteligentes
perciben sus emociones y evalúan sus estados emocionales de manera precisa, saben cuando y
como expresar sus emociones y pueden regularlas de manera efectiva. Estas competencias
facilitan un afrontamiento exitoso a través de distintos mecanismos tales como la búsqueda de
apoyo social, la expresión de las emociones, la prevención de la rumiación, entre otros. En un
estudio, Salovey et al. (1995) observaron que la escala de reparación de la TMMS estaría
asociada con la implementación de estrategias de regulación de los estados emocionales
positivos, estilos de afrontamiento más adaptativos y evaluaciones de menor amenaza frente a
situaciones estresantes. Por su parte, Salovey, Stroud, Woorely, y Epel, (2002) sostienen que
las personas emocionalmente inteligentes tienen la habilidad para iniciar procesos cognitivosincongruentes en situaciones negativas con el objetivo de regular el propio estado de ánimo.
En este sentido, es esperable que las personas que se perciben con mayores habilidades para
regular sus emociones tengan mayor resistencia frente al estrés y utilicen estrategias de
afrontamiento más funcionales.
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Por último, Salovey et al. (1999) manifiestan que la inteligencia emocional influye
sobre las respuestas de la activación emocional y en consecuencia tendría una función
significativa en los procesos de afrontamiento, es decir que la inteligencia emocional
funcionaría como variable interviniente entre las emociones y las conductas de afrontamiento.En definitiva, una elevada inteligencia emocional, considerada como una característica
disposicional, permite que las personas manejen las situaciones de estrés de una manera
mucho más efectiva y en consecuencia logren una mejor adaptación (Alumran & Punamäki,
2008).
Emociones positivas e inteligencia emocionalen el proceso de afrontamiento
Las emociones positivas tanto como las negativas forman parte de nuestra experiencia
personal a pesar de las diferencias individuales y culturales. Considerando los aspectos
fundamentales de la emociones (intensidad y la frecuencia) en que experimentamos las
emociones, en algunas situaciones las emociones positivas pueden ser experimentadas de
manera intensa con efectos beneficiosos para nuestra salud y adaptación y en otras situaciones,
experimentar emociones con una elevada intensidad o con cierta frecuencia, puede conducir a
efectos negativos y/o conductas desadaptativas. En este sentido, la inteligencia emocional
podría tener un papel importante, facilitando la utilización de las emociones positivas como unrecurso adaptativo. De hecho, las teorías de la inteligencia emocional deberían ser
modificadas e incluir a las emociones positivas.
Las emociones positivas ampliarían el repertorio de pensamiento-acción: abriendo toda
una gama de pensamientos inusuales, flexibles, integrativos, creativos. Asimismo, las
emociones positivas producirían acciones más creativas y variables, generando nuevas
posibilidades de acción (Fredrickson & Branigan, 2001, Tugade & Fredrickson 2002). Por
otro lado, existen investigaciones que indican que las emociones positivas pueden regular y
contrarrestar los efectos perjudiciales de las emociones negativas (Fredrickson & Levenson,
1998; Fredrickson, Mancuso, Branigan & Tugade, 2000).
Considerando la evidencia que muestra los beneficios que producen las emociones
positivas en los procesos de afrontamiento (Folkman & Moskowitz, 2000) es posible
considerar que algunas personas pueden tener la tendencia a experimentar emociones positivas
en situaciones de estrés, comprendiendo y utilizando intuitivamente las emociones positivas
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de manera efectiva, es decir actuando en forma emocionalmente inteligente (Salovey et al.
1999).
Los individuos “resilientes” que pueden recuperarse rápida y efectivamente de las
experiencias estresantes (Carver, 1998; Lazarus, 1993b), tienen la habilidad para reconocersus propios sentimientos y los de los demás y utilizan el conocimiento emocional para
manejar las experiencias emocionales (Salovey et al. 1999) Las personas resilientes pueden
reconocer sus propios sentimientos y los de los demás y utilizan el conocimiento emocional
para manejar las experiencias emocionales, es decir, las personas resilientes tienen habilidades
asociadas a la inteligencia emocional.
En conclusión, las emociones positivas tendrían una función de restauración y
ampliación de los recursos fisiológicos, psicológicos y sociales para el afrontamiento de la
amenaza (Folkman, 2008) y la inteligencia emocional facilitaría este proceso modulando el
impacto de las emociones positivas, es decir garantizando que las mismas sean utilizadas de
forma inteligente para el afrontamiento de la amenaza.
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55
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta el diseño de investigación, se trata de un estudio ex post facto, de
tipo transversal.
El objetivo central de esta tesis fue brindar aportes para la elaboración de un modelo
teórico estructural que determine las relaciones causales existentes entre las emociones positi-
vas y el modo en que las personas afrontan situaciones de estrés, considerando a la personali-dad como variable predisponente en la experimentación de emociones; y a la inteligencia
emocional como una variable que interviene en el proceso de interacción entre las emociones
positivas y el afrontamiento.
Sujetos
La muestra estuvo compuesta por 1112 estudiantes universitarios de segundo a cuarto
año de diferentes universidades de la ciudad de Mendoza. Específicamente, se entrevistaron
alumnos de las siguientes universidades: (1) Universidad Nacional de Cuyo, (2) Universidad
Tecnológica, (3) Universidad del Aconcagua, (4) Universidad Católica de Mendoza y (5) Uni-
versidad de Mendoza (Ver Apéndice B).
Instrumentos
Para el desarrollo de esta investigación se construyó un instrumento para evaluar emo-
ciones positivas y se administraron las siguientes pruebas: (1) la versión argentina realizada
por Richaud de Minzi, Lemos y Oros (Richaud de Minzi, 1997; Richaud de Minzi, Lemos &
Oros, 2001, 2003) del Inventario Revisado de Personalidad NEO (NEO PI-R, por sus siglas en
inglés) de Costa y McCrae (1992) Forma S; (2) la Escala de Metaconocimiento de Estados
Emocionales (TMMS-24, por sus siglas en inglés), versión española de Fernández-Berrocal et
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al. (2004) de la Trait Meta-Mood Scale (TMMS, por sus siglas en inglés), desarrollada por
Salovey et al. (1995); y (3) el Cuestionario de Estilo de Afrontamiento (Ways of Coping,
WOC, por sus siglas en inglés) de Lazarus y Folkman (1986).
Construcción del instrumento para medirEmociones Positivas
Para la construcción del instrumento para medir emociones positivas se siguieron los
siguientes pasos:
1. Elaboración de los ítems: se elaboraron los ítems a partir de la revisión bibliográfica, con-
sulta con expertos, entrevistas con alumnos.
2. Comprensión de los ítems: se estudió la comprensión de los ítems por medio de jueces y laadministración de la prueba piloto.
3. Administración de la prueba: se administró la prueba a una muestra considerando el criterio
de 10 sujetos por ítem.
4. Poder discriminativo: a partir de las diferencias de medias de cada ítem correspondientes a
los valores totales ubicados en los cuartiles 1 (Q1) y 3 (Q3) y del análisis de la distribución del
ítem se analizaron los ítems en función de su poder discriminativo.
5. Estudio de la fiabilidad: como consistencia interna a través de Alpha de Cronbach tanto en
la versión preliminar como en la versión final.
6. Estudio factorial: se estudiaron los ítems seleccionados por sus propiedades psicométricas
factorizados por el método ejes principales, rotación oblicua.
7. Estudio confirmatorio: se verificó la estructura factorial del instrumento ajustada al modelo
propuesto por medio del estudio factorial confirmatorio mediante el programa AMOS 7.00.
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Inventario Revisado de Personalidad NEO(NEO PI-R) Forma S
La prueba se basa en la teoría de los cinco factores o dimensiones básicas de la perso-
nalidad (Sánchez Bernardos, 1995) desarrollada por Costa y McCrae en 1985. Las escalas del
NEO PI-R miden rasgos de personalidad que se aproximan a distribuciones normales. Com-
prende cinco factores: neuroticismo, extraversión, apertura a la experiencia, agradabilidad y
responsabilidad; donde cada uno de ellos comprende seis facetas. La primer versión del cues-
tionario de personalidad llamado NEO PI incluyó tres factores: neuroticismo, extraversión y
apertura. En 1992, una nueva versión (NEO PI-R) incluye los dos factores restantes: agradabi-
lidad y responsabilidad (Sánchez Bernardos, 1995). Esta última versión fue adaptada a la Ar-
gentina por Richaud de Minzi, Lemos y Oros (Richaud de Minzi, 1997, 2001, 2002; Richaudde Minzi, et al., 2001, 2003) y fue administrada en esta investigación.
La fiabilidad de la versión adaptada a la Argentina alcanzó los siguientes valores de
alpha de Cronbach para cada uno de los factores: neuroticismo: .82, extraversión: .67, apertura
a la experiencia: .66, agradabilidad: .70 y responsabilidad: .81 (Richaud de Minzi, 1997, 2001,
2002; Richaud de Minzi, et al., 2001, 2003).
En el presente estudio también se estudió la fiabilidad de la prueba mediante el cálculo
de Alpha de Cronbach como índice de su consistencia interna. Los resultados obtenidos permi-
tieron observar coeficientes de α satisfactorios, en cada uno de los factores: neuroticismo:
.889, extraversión: .835, apertura a la experiencia: .852, agradabilidad: .868 y responsabilidad:
.883.
Este inventario originalmente contiene 240 afirmaciones frente a las cuales el sujeto
tiene 5 posibles respuestas: “FD” fuerte desacuerdo, “D”desacuerdo, “N” neutral, “A” acuer-
do, “FD” fuerte desacuerdo. Actualmente existe una versión abreviada 60 ítems que da infor-
mación general de los factores pero no de las facetas.
Neuroticismo (versus estabilidad emocional)
Esta escala mide el ajuste o estabilidad emocional y desajuste. Los puntajes altos indi-
carían la presencia de malestar psicológico, pensamiento poco realista, baja tolerancia a la
frustración. Sin embargo, esta escala no debe tomarse como indicador de psicopatología. Las
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facetas que integran el factor son: ansiedad, hostilidad, depresión, autoconsciencia, impulsivi-
dad y vulnerabilidad.
Ansiedad
Las personas ansiosas son temerosas, propensas a preocuparse, nerviosas, tensas e in-
quietas. No mide miedos o fobias específicas, sino la tendencia a experimentar tales miedos
como también ansiedad flotante. Por otro lado, las personas de bajo puntaje son calmas y rela-
jadas.
Hostilidad
Identifica la tendencia a manifestar irritación, enojo y estados relacionados con la frus-
tración y amargura. Evalúa la tendencia a experimentar estos estados, que se asocia directa-
mente con el nivel alcanzado en la escala de agradabilidad. Específicamente, niveles bajos de
agradabilidad se asocian con puntajes altos en hostilidad. Los sujetos con bajo puntaje en hos-
tilidad no suelen enojarse fácilmente y son fáciles de llevar.
Depresión
Evalúa características individuales con respecto al afecto depresivo. Los puntajes altos
están asociados con sentimientos de culpa, tristeza, desesperanza, desánimo, falta de aproba-
ción y soledad. Los puntajes bajos indicarían un nivel de frecuencia reducido de estas emo-
ciones aunque esto no supondría necesariamente la presencia de alegría como una característi-
ca estable.
Autoconsciencia
Asociada a características tales como vergüenza, desconcierto, timidez y ansiedad so-
cial. Los puntajes altos en esta escala refleja a sujetos que temen al ridículo y tienden a pre-sentar sentimientos de inferioridad. En cambio, los puntajes bajos describe a sujetos que se
perturban menos por situaciones sociales negativas, no son sensibles al ridículo o aparecer
frente a los demás como poco hábiles o equilibrados.
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Impulsividad
Evalúa la falta de control de los deseos e impulsos. Los sujetos con puntajes elevados
tienden a actuar según sus impulsos y deseos aunque muchas veces luego sientan culpa por su
conducta. Por otro lado, los sujetos con puntuaciones bajas se caracterizan por tener un altogrado de tolerancia a la frustración.
Vulnerabilidad
Los individuos con alto puntaje en esta escala presentan la tendencia a percibirse como
incapaces para enfrentar las demandas excesivas del entorno y/o situaciones estresantes, sien-
do propensos a ser dependientes, manifestar falta de esperanza o pánico en situaciones difíci-
les. Los niveles bajos describen a sujetos que se perciben con recursos para hacer frente a las
situaciones estresantes.
Extraversión (versus introversión)
Evalúa la cantidad y la intensidad de las relaciones interpersonales. Las personas ex-
travertidas son sociables, comunicativas, enérgicas, activas y optimistas. Comprende las face-
tas: calidez, sentido gregario, asertividad, actividad, búsqueda de emociones y emociones po-
sitivas.
Calidez
Comprende la capacidad para establecer vínculos con los demás y la cualidad de los
mismos. Los sujetos que presentan niveles bajos en esta escala tienden a ser más reservados y
distantes.
Sentido gregario
Refiere a aspectos cuantitativos de la interacción social, específicamente la búsqueda
de situaciones para relacionarse con otros. Los puntajes bajos en esta escala se asocian con
aislamiento y/o evitación social.
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Asertividad
Se asocia a la tendencia a ser dominante, alegre, presentando características de lideraz-
go social. Las personas de bajo puntaje son poco asertivas, tienden a evitar confrontaciones.
Actividad
Esta escala está asociada con la tendencia a tener un tiempo de respuesta corto, movi-
mientos enérgicos y la necesidad de estar ocupado.
Búsqueda de emociones
Evalúa la tendencia de búsqueda de excitación y estimulación. Los niveles bajos son
indicativos de un estilo de vida más bien monótono.
Emociones positivas
Evalúa la frecuencia de emociones asociadas con alegría, felicidad, amor. Los puntajes
bajos no son indicativos necesariamente de infelicidad, sino de características que tienen que
ver con un estado de ánimo sin emociones positivas elevadas.
Apertura (versus cerrado a la experiencia)
Este factor mide la búsqueda y apreciación de nuevas experiencias; la tendencia a la
exploración y el interés por lo desconocido. Las facetas que integran el factor son: fantasía,
estética, sentimientos, acciones, ideas y valores.
Fantasía
Los puntajes elevados identifican a sujetos con creatividad, imaginación y fantasía.
Los bajos puntajes identifican a personas que tienden a involucrarse concretamente en la tarea
que están realizando.
Estética
Evalúa el gusto por la belleza y el arte en general. Los sujetos con puntuaciones altas
se interesan en el conocimiento de algún arte, aunque carezcan de talento y/o buen gusto.
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Sentimientos
Asociada con la capacidad de auto-percepción, intensidad y profundidad, de los pro-
pios sentimientos y emociones, considerados esenciales en la vida.
Acciones
Esta escala mide la tendencia a preferir la novedad y la variedad antes que la familiari-
dad y la rutina.
Ideas
Evalúa la apertura y curiosidad intelectual, no necesariamente se asocia a inteligencia
aunque puede contribuir a su desarrollo potencial.
Valores
Implica apertura a los valores sociales, religiosos y/o políticos.
Agradabilidad (versus oposicionismo)
Este factor evalúa la cualidad de las interacciones sociales. Los sujetos que puntúan al-
to suelen ser empáticos a diferencia de los que puntúan bajo que tienden a ser cínicos, suspica-ces, poco cooperativos e irritables. Pertenecen al factor agradabilidad las facetas: confianza,
honradez, altruismo, sumisión, modestia y sensibilidad.
Confianza
Esta escala está asociada con la tendencia a considerar que los demás tienen buenas in-
tenciones y son honestos. Los puntajes bajos se asocian a escepticismo y cinismo.
Honradez
Dentro de las características que se asocian a puntajes altos en esta escala se encuen-
tran: franqueza, sinceridad, ingenuidad. Por el contrario los puntajes bajos están relacionados
con la tendencia a engañar y/o adular a los demás, aunque esta escala no debe ser utilizada
para evaluar mentiras.
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Altruismo
Definida por una preocupación activa y consideración hacia los demás. Los sujetos
con puntajes altos son generosos y solidarios con los demás. En cambio los de puntaje bajo
suelen ser egoístas y rechazan la implicación en problemas ajenos.
Sumisión
Evalúa las reacciones características a los conflictos interpersonales. Los sujetos con
puntajes altos suelen ser respetuosos, cooperadores, sumisos y sin embargo pueden llegar a
diferir con los demás. La tendencia a ser competitivos, rencorosos y agresivos se observa en
puntuaciones bajas.
Modestia
Evalúa un aspecto del autoconcepto. Los puntajes elevados caracterizan a sujetos
humildes, que prefieren pasar desapercibidos. Por el contrario, los puntajes bajos están aso-
ciados a creencias de superioridad y arrogancia.
Sensibilidad
Los puntajes altos describen a personas que suelen conmoverse por las necesidades
ajenas, defiendo el aspecto humano de las políticas sociales. Por el contrario, los puntajes
bajos caracterizan a sujetos con un estilo más bien lógico, racional, antes que sentimental fren-
te a los problemas o carencias ajenas.
Responsabilidad (versus falta de responsabilidad)
Permite la evaluación del nivel de organización, persistencia, control y motivación en
la conducta focalizada al logro de objetivos de corto y largo plazo. Integran este factor las fa-
cetas: competencia, orden, esfuerzo, deber, autodisciplina, deliberación.
Competencia
Abarca la auto-percepción de capacidad y efectividad. Esta escala tiene relación dire-
cta con autoestima o locus de control interno.
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Orden
Refleja rasgos tales como orden, organización, pulcritud.
Esfuerzo
Las personas que presentan niveles elevados tienden a ser ambiciosos, tienen proyectos
y expectativas elevados y trabajan en la consecución de los mismos. Los niveles bajos reflejan
tendencias a tener bajas expectativas y falta de ambición.
Deber
A diferencia de los puntajes bajos, los puntajes elevados en esta escala, sugieren que la
persona suele responder a sus principios éticos, cumpliendo con sus obligaciones morales.
Autodisciplina
Corresponde a la capacidad para iniciar tareas y concluirlas a pesar de las dificultades
y/o aburrimiento.
Deliberación
Refleja la tendencia a reflexionar antes de actuar, ser prudente y/o precavido.
Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24)
La escala TMMS (Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional) fue desarrollada por
Salovey, et al. (1995). Evalúa la percepción que tienen las personas acerca de sus habilidades
emocionales. Específicamente, mide habilidades emocionales intrapersonales mediante tres
factores: atención a los sentimientos, claridad emocional y reparación de los propios estados
de ánimo. Haciendo una diferenciación con las pruebas de ejecución, las puntuaciones obteni-
das en las dimensiones de la TMMS constituyen un Índice de inteligencia emocional percibida
(IEP) más que los niveles reales de IE (Salovey et al., 2002).
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La prueba original consta de 48 ítems, con una escala de respuesta tipo Likert de 5
puntos (1= Nada de acuerdo, 5= Totalmente de acuerdo). Existe una versión más breve que
contiene 30 ítems. En Salovey et al. (1995) la consistencia interna informada fue: atención (α
= .86), claridad (α = .87) y reparación (α = .82).En la presente investigación se utilizó la traducción y adaptación al español de la escala
realizada por Fernández-Berrocal, et al. (2004) quedando conformada por un total de 24 ítems,
razón por la cual se la llamó TMMS-24.
Al igual que la original, se compone de tres dimensiones (ocho ítems por dimensión):
(a) atención emocional: que evalúa la habilidad para percibir y estar atento, sentir o expresar
los sentimientos de forma adecuada (Item 3: Normalmente dedico tiempo a pensar en mis
emociones), (b) Claridad de sentimientos: que indica la correcta compresión de los estados
emocionales subjetivos (Item 11: Casi siempre sé cómo me siento) y (c) Reparación emocio-
nal: la cual indica la capacidad de regular los estados emocionales de manera correcta (Item
18: Aunque me sienta mal me preocupo por pensar en cosas agradables).
La prueba puede ser administrada a partir de los 16 años en adelante y lleva un tiempo
aproximado de 5 minutos para su administración.
Los estudios realizados constatan la presencia de una estructura factorial con tres di-
mensiones perfectamente diferenciadas (Fernández-Berrocal et al., 2004; Palmer, 2003;
Palmer, Gignac, Bates, & Stough, 2003).
Es importante considerar que esta prueba no ha sido construida para aportar una pun-
tuación global y solamente evalúa dimensiones intrapersonales del constructo (Mestre &
Fernández-Berrocal, 2007).
En cuanto al estudio sobre las propiedades psicométricas de la prueba en Argentina,
no se conocen estudios de validez de la prueba en estudiantes universitarios y, por otro lado, se
ha realizado solamente un estudio en una muestra de personas adultas pertenecientes a Fuerzas
de Seguridad. Los estudios, aportan datos satisfactorios en relación a la validez de constructo através del estudio factorial (Rodríguez-Espínola, Enrique & Regner, 2007) validez convergen-
te y discriminante (Regner & Rodríguez-Espínola, 2007) y datos en línea con la teoría en
cuanto a la validez constructiva (Regner, 2007). Sobre la base de estos hallazgos y otros estu-
dios realizados con anterioridad (Regner, 2001, 2008) utilizando una prueba basado en el mo-
delo mixto, el Inventario de Cociente Emocional (EQ-i) de Bar-On (1997a; 1997b), se consi-
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deró que la TMMS-24 resultó ser el instrumento más adecuado para evaluar el constructo en la
presente investigación.
Considerando que este estudio se realizó en una muestra de estudiantes universitarios
se realizó un estudio exploratorio y confirmatorio del instrumento así como un análisis acercadel poder discriminativo de los ítems y fiabilidad de la prueba.
Cuestionario de Estilo de Afrontamiento (WOC)
El Ways of Coping (WOC, por sus siglas en inglés) de Lazarus y Folkman, (1986)
evalúa una amplia gama de pensamientos y acciones que la gente usa para responder a las de-
mandas específicas internas o externas de su realidad o entorno estresante. La forma original
del WOC comprende dos escalas: centrado en el problema y centrado en la emoción. La ver-
sión posterior y actual (Aldwin, Folkman, Shaefer, Coyne, & Lazarus, 1980, citados en Ri-
chaud de Minzi & Sacchi, 2001) integra siete escalas: centrado en el problema, pensamiento
mágico, crecimiento, minimización de amenazas, búsqueda de soporte social, autoculpabiliza-
ción y escalas mezcladas contienen evitaciones y ayuda en la búsqueda de estrategias. Si-
guiendo el modelo transaccional del estrés de Lazarus, la versión española de Richaud de
Minzi y Sacchi (2001) agrupa 66 ítems en cinco factores: centrados en el problema, pensa-
miento mágico, evitación, búsqueda de soporte social y autoculpabilización. Los ítems delcuestionario fueron reclasificados de acuerdo Moos y Billings (1982) de acuerdo a las tres
dimensiones que se describen a continuación. La fiabilidad de la prueba en la presente investi-
gación fue estudiada mediante el cálculo de Alpha de Cronbach como índice de consistencia
interna obteniéndose los siguientes coeficientes: afrontamiento centrado en el problema (α =
.74), afrontamiento centrado en la evaluación (α = .75) y afrontamiento focalizado en la emo-
ción (α = .57).
Afrontamiento centrado en el problema
Requerimiento de información o asesoramiento
Abarca el requerimiento de información acerca de la situación, la obtención de orienta-
ción y guía desde una autoridad, parientes o amigos.
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Ejecución de acciones que resuelvan el problema
Incluye el desarrollo de acciones para tratar con el problema, planes alternativos y
aprendizaje de nuevas habilidades.
Desarrollo de gratificaciones o recompensas alternativas
Esta estrategia intenta abordar el problema modificando las propias actividades y gene-
rando fuentes de satisfacción.
Afrontamiento centrado en la evaluación
Análisis lógico
Incluye tratar de identificar la causa del problema, ensayando mentalmente los pasos
para resolverlo, teniendo en cuenta las experiencias importantes del pasado.
Reevaluación cognitiva
Implica aceptar la situación tal como se presenta pero reestructurándola con el fin de
asignarle algún aspecto favorable. Esto incluye verse a sí mismo tan afortunado como las otras
personas, pensar que algo positivo podría ocurrir a partir de la situación, o alterar valores o prioridades.
Evitación cognitiva
Aquí se intenta negar el miedo y la ansiedad generado por el estrés olvidándose de la
situación o concentrándose en fantasías.
Afrontamiento centrado en la emoción
Control Afectivo
Son los esfuerzos para manejar la emoción que surge a partir del problema a través del
trabajo sobre los propios sentimientos, manteniendo la dignidad y la firmeza, tolerando la am-
bigüedad y evitando la actuación impulsiva.
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Aceptación con Resignación
Esta categoría incluye la aceptación de la situación tal como es, decidiendo que nada
puede hacerse para modificarla sometiéndose al destino o la suerte.
Descarga emocional
Incluye expresiones verbales y conductas impulsivas como fumar, llorar y comer en
demasía; respuestas que implican un fracaso en el control afectivo.
Procedimientos para la recolección de datos
Para llevar a cabo la recolección de datos, en primer lugar se tomó contacto con dife-rentes instituciones universitarias privadas y estatales de la ciudad de Mendoza, solicitando la
autorización a las autoridades para poder realizar la administración de las pruebas. Previamen-
te, se coordinó con distintas facultades un horario para poder llevar a cabo la administración
dentro del horario de clases.
Se les explicó a los alumnos acerca de los objetivos de la investigación aclarando pre-
viamente que se tenía autorización de la universidad y que se iba hacer una devolución institu-
cional, facilitando además información de los resultados finales comparando el funcionamien-
to de las variables teniendo en cuenta, la carrera, el tipo de institución y género entre otros.
Por otro lado, se les explicó acerca de la utilidad del estudio, solicitando y reconociendo la
colaboración de ellos. En el caso de los alumnos que no querían participar, podían retirarse, ya
que la actividad no era obligatoria. Sin embargo, el haber tenido el aval de las instituciones y
el poder realizar la administración de las pruebas en horarios de clases hizo que la mayoría de
los alumnos lo consideraran como una actividad académica observando una actitud de com-
promiso con la tarea asignada.
Por otro lado, a fin de establecer cierta confianza y observando algunos indicadores ta-
les como el interés, disponibilidad y/o motivación para contestar las pruebas, se acordaba pre-
viamente con los alumnos si preferían contestar las pruebas personalmente o si preferían que
se les vayan leyendo las preguntas. Esto facilitó un marco de mayor flexibilidad y un ambien-
te de mayor cercanía entre le administrador y los alumnos.
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Procedimientos estadísticos
El proceso y análisis de la información obtenida se basó en la aplicación de una seriede pruebas estadísticas utilizando el paquete estadístico para ciencias sociales (SPSS 15.0).
En primera instancia se aplicó estadística descriptiva para los datos demográficos.
En segundo lugar, para estudiar las propiedades psicométricas de los instrumentos se
realizó la aplicación de pruebas de diferencias de medias, estudios de coeficientes de fiabili-
dad y de validez en la construcción y adaptación de pruebas. Se realizó un estudio de validez
factorial exploratorio y confirmatorio del cuestionario para evaluar emociones positivas y de la
prueba para medir inteligencia emocional percibida. Para la realización de este último estudio
se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales mediante el programa Amos 7.0 como tam-
bién para la puesta a prueba de las hipótesis planteadas mediante los modelos que se describen
a continuación:
1. Hipótesis 1, 1.1. y 1.2. Se estudió la personalidad como variable predictiva de las
emociones positivas y que puede influir sobre la inteligencia emocional percibida mediante
cinco modelos con el objetivo de evaluar la influencia de cada uno de los factores de persona-
lidad: modelo I (factor neuroticismo); modelo II (factor extraversión), modelo III (factor agra-
dabilidad), modelo IV (factor apertura); y modelo V (factor responsabilidad).2. Hipótesis 2. Se estudió de la capacidad predictiva de las emociones positivas sobre
el estilo de afrontamiento mediante tres modelos: modelo A1 (afrontamiento centrado en el
problema); modelo A2 (afrontamiento centrado en la evaluación); y modelo A3 (afrontamiento
centrado en la emoción).
3. Hipótesis 3. Se estudió la influencia de la inteligencia emocional percibida sobre
el afrontamiento poniendo a prueba los siguientes modelos: modelo B1 (afrontamiento centra-
do en el problema); modelo B2 (afrontamiento centrado en la evaluación); y modelo B3 (afron-
tamiento centrado en la emoción).
4. Hipótesis 4. Para poner a prueba la última hipótesis se estudiaron previamente: a)
los efectos directos e indirectos de las emociones positivas sobre el afrontamiento: modelo C1
(afrontamiento centrado en el problema); C2 (afrontamiento centrado en la evaluación); y C3
(afrontamiento centrado en la evaluación) y b) estudio de la inteligencia emocional como va-
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69
riable interviniente entre las emociones positivas y el afrontamiento: modelo D1 (afrontamien-
to centrado en el problema); D2 (afrontamiento centrado en la evaluación); y D3 (afrontamiento
centrado en la emoción).
5. Hipótesis 5. Fueron estudiadas las emociones positivas como recurso para el afron-tamiento de la amenaza; a la personalidad como variable antecedente de las emociones positi-
vas; y a la inteligencia emocional como variable interviniente entre las emociones positivas y
el afrontamiento (modelo E1, E2, E3). En este modelo fue excluido el factor neuroticismo, dada
la incidencia negativa sobre las emociones positivas como pudo evidenciarse en el análisis del
modelo I.
Estimación de parámetros y bondad de ajuste
Para la estimación de los parámetros, el método utilizado fue el de máxima verosimili-
tud. La bondad de ajuste de los modelos propuestos fue evaluada considerando algunos de los
índices de bondad de ajuste más utilizados (García Cueto, Gallo & Miranda, 1998; Hair et al.,
2007; Uriel Jiménez & Aldás Manzano, 2005). Concretamente se utilizaron: χ 2 dividida por
los grados de libertad (χ 2/gl,); los índices de ajuste GFI (índice de bondad de ajuste) y AGFI
(índice ajustado de bondad de ajuste); los índices de error RMR (promedio de los residuales) y
RMSEA (error de aproximación cuadrático medio). Si bien existen diferentes criterios encuanto a los índices de bondad de ajuste para definir si el modelo ajusta o no; de acuerdo a los
autores mencionados se consideró que, para que exista un ajuste aceptable los valores de GFI
y AGFI deberían acercarse o superar el valor de .90.; los índices de error RMR y RMSEA
deberían ser inferiores a .08 (Broune & Cudeck, 1993).
En relación al estadístico χ 2, los valores obtenidos fueron significativos en todos los
modelos estudiados. Teniendo en cuenta que la sensibilidad de esta medida está ligada al ta-
maño de la muestra (Schumaker & Lomas, 1998), es esperable este resultado, dado que esta-
mos trabajando con un tamaño muestral considerable, por lo que se ha tenido en cuenta el
índice χ 2/gl, que permite comprobar de forma más real, el nivel de ajuste entre la solución pro-
puesta y los datos empíricos. Los valores menores que 2 indican un excelente ajuste, mientras
que valores hasta 5 se consideran aceptables.
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70
CAPITULO IV
RESULTADOS
Características de la muestra
Se realizó la administración de la totalidad de los cuestionarios a 1112 alumnos univer-
sitarios en instituciones privadas y estatales de la ciudad de Mendoza. Considerando los obje-
tivos de la investigación la evaluación se realizó en 17 carreras diferentes con el fin de obtener
una muestra heterogénea (Ver Apéndice B). Después de la tabulación de los datos la muestraquedó reducida a 914 sujetos por tener alguna escala o varios ítems sin contestar. Por otro la-
do, se trató de controlar la variable edad considerando como criterio de inclusión a los alum-
nos que tenían entre 18 a 25 años de edad (M = 20,96; DE = 1,80). Esto redujo en consecuen-
cia mucho más la submuestra de alumnos que pertenecían a instituciones estatales, por lo que
no pudo controlarse con exactitud la cantidad de alumnos de acuerdo a las variables: institu-
ción y carrera.
Sin embargo, del total de la muestra, el 54% (n = 494) de los alumnos cursaban sus es-
tudios en instituciones privadas; y, el 46% (n = 420) en instituciones estatales, es decir que la
diferencia entre los subgrupos fue solamente de un 8%.
Otro criterio que se tuvo en cuenta para la administración de los instrumentos, fue con-
siderar únicamente a los alumnos de segundo a cuarto año; con la finalidad de evitar la in-
fluencia de variables extrañas vinculadas a los procesos de transición tanto al inicio como al
momento de finalización de la carrera.
En cuanto al sexo, la muestra comprendió 365 varones (39,9%) y 545 mujeres
(56,9%). Del 99,6% de los datos solamente se perdieron 4 casos (0,4%). Si bien puede obser-
varse claramente la existencia de un mayor porcentaje de mujeres, resulta interesante conside-
rar que la distribución del sexo de acuerdo al tipo de institución, quedó equilibrada conside-
rando los criterios utilizados para la selección de la muestra y controles utilizados (Ver Tabla
4).
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71
Tabla 4
Distribución de frecuencias de género de acuerdo al tipo de institución
Institución
TotalesPrivada Estatal
Sexo MasculinoFemenino
196295
169250
365545
Totales 491 419 910
N = 910
Construcción del cuestionario para mediremociones positivas
Para llevar a cabo la construcción de la prueba en primer lugar, se obtuvieron indicado-
res de las emociones a través de la búsqueda bibliográfica y consulta con expertos. Asimis-
mo, se entrevistaron a 16 alumnos con el fin de conocer de qué manera y en qué situaciones
experimentaban y expresaban las emociones que habían sido definidas teóricamente. Esto
permitió la redacción de enunciados que representaran adecuadamente las variables de estudio.
En segundo lugar, una vez construida la prueba, se realizó un estudio piloto en 204 es-
tudiantes universitarios de la ciudad de Mendoza, tomando submuestras en diferentes carreras
con el propósito de conocer la claridad y comprensión de los ítems en una muestra heterogé-
nea.
Estas dos primeras instancias permitieron modificar algunas expresiones y eliminar al-
gunos ítems. Finalmente el cuestionario quedó constituido por 68 ítems (Ver Apéndice A).
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72
Propiedades psicométricas del cuestionariode emociones positivas (CEP)
Poder discriminativo de los ítems
Se analizaron los ítems en función de su poder discriminativo siguiendo dos procedi-
mientos:
(a) Se realizó un análisis de la distribución de frecuencias de los ítems. Considerando
que las opciones eran cinco: (FD) Fuerte Desacuerdo, (D) Desacuerdo, (N ) Neutral , (A)
Acuerdo y (FA) Fuerte Acuerdo; se consideraron discriminativos aquellos ítems que no su-
peraron el 75% de adhesión a alguna de las cinco opciones mencionadas.
(b) Se aplicó la prueba t de diferencia de medias para muestras independientes, a partir
de la cual se compararon las respuestas dadas por los sujetos con el fin de conocer si cada uno
de los ítems discriminaba entre quienes poseen en mayor (25% superior) y menor (25% infe-
rior) medida el atributo. Este criterio se basa en que un ítem es discriminativo si las diferen-
cias en las respuestas son significativas ( p = .000). Como puede apreciarse en la Tabla 5, los
resultados obtenidos muestran que todos los ítems que componen la prueba cumplen con el
criterio.
Los procedimientos utilizados indican que los ítems del cuestionario construido para
medir emociones positivas son discriminativos.
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73
Tabla 5
Poder discriminativo del CEP
FACTOR 1: Alegría
5. La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria.
t
-23,714
p
,000
8. Soy una persona alegre. -29,478 ,000
12. Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. -28,915 ,000
18. Los demás consideran que soy una persona alegre. -27,123 ,000
27. Muchos me dicen que soy una persona que siempre está contenta.-32,620
,000
30. En general, soy una persona que está contenta. -29,795 ,000
33. La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. -26,628 ,000
Factor 2: Tranquilidad
4. Frecuentemente me siento libre de sensaciones de intranquilidad o agitación interna. -19,749 ,000
6. En general siento paz o tranquilidad interior. -32,008 ,000
10. A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende a mantener la calma. -18,397 ,000
13. Siento mucha calma en mi interior. -32,182 ,000
20. Soy una persona que en general se siente tranquila. -27,662 ,000
25. Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. -21,411 ,000
32. Mi mente y mi cuerpo están en general relajados, tranquilos. -28,805 ,000
Factor 3: Compasión
1. Soy una persona que se compadece de los demás. -24,634 ,000
11. En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, que siento la necesidad de hacer
algo por el otro.
-27,285 ,000
16. Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, que trato de ayudar a resolvero evitarles el malestar.
-23,660 ,000
21. Los demás consideran que soy una persona que tiene una gran compasión por losdemás.
-23,169,000
23. Me caracterizo por ser una persona que se conmueve ante el padecimiento de losdemás.
-25,741 ,000
(contimúa)
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Confiabilidad del CEP
Para evaluar la confiabilidad de la prueba del instrumento en relación a su consistencia
interna se calculó un Alpha de Cronbach. Esto se realizó en primera instancia con cada uno de
los factores y el total de los ítems de la versión preliminar y luego, con la versión definitiva.
La versión original alcanzó los siguientes valores de Alpha de Cronbach: alegría, α = .839;
interés, α = .642; entusiasmo, α = .738; tranquilidad, α = .863; gratitud, α = .785 y compa-
sión, α = .879. Como puede observarse en la Tabla 6, en la versión final todos los coeficien-
tes fueron altamente satisfactorios.
31. Me caracterizo por ser una persona que se compadece de los demás y/o de sí mismo. -26,927 ,000
34. En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar el dolor de los demás. -25,419 ,000
Factor 4: Gratitud
3. Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. -21,875 ,000
7. Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me siento agradecido. -23,361 ,000
9. Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron a alcanzar mis objetivos. -20,836 ,000
15. Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en la vida. -19,900 ,000
26. Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos para sentirme agradecido. -23,537 ,000
29. Conozco muchas personas con las que me siento agradecido. -21,222 ,000
35. Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien o por algo. -22,787 ,000
Factor 5: Interés-Entusiasmo
2. Frecuentemente busco nuevas oportunidades para crecer en diferentes aspectos. -20,467 ,000
14. Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevas cosas o experiencias. -27,244 ,000
17. Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lo desconocido. -23,681 ,000
19. Realmente encuentro muchas cosas que me resultan interesantes. -20,574 ,000
22. Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasma mucho. -24,025 ,000
24. Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. -17,403 ,000
28. El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchas veces a involucrarme en diferen-tes actividades.
-24,630 ,000
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Tabla 6
Coeficientes de correlación Alpha de Cronbach del CEP (versión final)
Nº de ítems Alpha de CronbachFactores
AlegríaInterés-EntusiasmoTranquilidadGratitudCompasión
77777
.909
.817
.843
.817
.845
Total 35 .892
Estudio de validez factorial exploratorio del CEP
Para saber si la matriz de correlaciones era factorizable, se calculó la medida de ade-
cuación de la muestra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), obteniéndose un valor de .929 y el Test
de Esfericidad de Bartlett que indicó un χ 2 = 22840,44, p = .000, lo que indicó claramente
que la matriz era factorizable.
Se exploró la estructura factorial mediante el Método de Ejes Principales, que constitu-ye uno de los métodos de mayor poder para el análisis factorial, y Rotación Oblicua Promax,
bajo el supuesto de que los factores se encuentran intercorrelacionados, sustentado por la ma-
triz de correlación (Ver Apéndice B). La variancia total explicada fue de 39,90%.
El ánalisis de los resultados permite considerar la presencia de cinco factores como lo
muestra la pendiente de Cattel (Ver Figura 1), observándose que el factor interés y el factor
entusiasmo tienden a solaparse en un mismo factor (Ver Apéndice B).
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Factor Number
676563615957555351494745434139373533312927252321191715131197531
E i g e n v a l u e
14
12
10
8
6
4
2
0
Scree Plot
Figura 1. Gráfico de sedimentación del cuestionario de emociones positivas (CEP).
A partir del análisis factorial exploratorio, se seleccionaron siete ítems por factor a fin
de obtener una prueba reducida, manteniendo la misma cantidad de ítems por factor, para
facilitar la evaluación de las emociones positivas conjuntamente con la administración de
pruebas de otras variables psicológicas en diferentes investigaciones. Fueron escogidos aque-
llos ítems que: (a) tenían los pesajes factoriales más elevados ( w ≥ .53) , (b) no presentaban
complejidad factorial y (c) representaban los factores que se pretendía operacionalizar, consi-
derando en este caso que los ítems de los factores interés y entusiasmo pertenecían a un único
factor. En consecuencia se consideraron cinco factores.
Considerando los criterios mencionados anteriormente, la versión final quedó reducida
a 35 ítems, a partir de la cual se realizó un nuevo análisis factorial. El valor del test de ade-
cuación de la muestra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue de .902 y el Test de Esfericidad de
Bartlett que indicó un χ 2 = 12035, 353, p = .000. En este caso la variancia total explicada
por los cinco factores aumentó, siendo de 47.94%.
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Como puede observarse en la Tabla 7, los cinco factores resultaron unipolares, eviden-
ciándose además la ausencia de complejidad factorial.
Tabla 7 Factores del CEP obtenidos por el método Ejes Principales, Rotación Promax (versión final)
ItemFactor
1 2 3 4 5
FACTOR 1: Alegría
5. La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,714 ,465 ,108 ,350 ,327
8. Soy una persona alegre. ,809 ,404 ,117 ,329 ,317
12. Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,811 ,203 ,202 ,280 ,251
18. Los demás consideran que soy una persona alegre. ,773 ,184 ,200 ,264 ,221
27. Muchos me dicen que soy una persona que siempre está con-tenta.
,820 ,260 ,175 ,301 ,247
30. En general, soy una persona que está contenta. ,785 ,473 ,136 ,381 ,268
33. La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,710 ,142 ,174 ,247 ,251
Factor 2: Tranquilidad
4. Frecuentemente me siento libre de sensaciones de intranquilidad
o agitación interna.
,193 ,531 ,019 ,120 ,058
6. En general siento paz o tranquilidad interior. ,301 ,799 ,094 ,318 ,241
10. A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende a man-tener la calma.
,127 ,596 ,074 ,125 ,117
13. Siento mucha calma en mi interior. ,240 ,771 ,069 ,280 ,260
20. Soy una persona que en general se siente tranquila. ,223 ,725 ,086 ,142 ,171
25. Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,327 ,694 ,035 ,322 ,255
32. Mi mente y mi cuerpo están en general relajados, tranquilos. ,223 ,669 ,023 ,142 ,125
Factor 3: Compasión
1. Soy una persona que se compadece de los demás. ,110 ,102 ,641 ,264 ,043
11. En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, que sientola necesidad de hacer algo por el otro.
,101 -,002 ,709 ,239 ,168
(contimúa)
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16. Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, que tratode ayudar a resolver o evitarles el malestar.
,186 ,019 ,635 ,228 ,175
21. Los demás consideran que soy una persona que tiene una grancompasión por los demás.
,218 ,142 ,650 ,210 ,107
23. Me caracterizo por ser una persona que se conmueve ante el padecimiento de los demás.
,112 ,047 ,687 ,240 ,045
31. Me caracterizo por ser una persona que se compadece de losdemás y/o de sí mismo.
,141 ,081 ,683 ,238 ,069
34. En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar el dolor delos demás.
,170 ,101 ,650 ,294 ,198
Factor 4: Gratitud
3. Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,253 ,235 ,255 ,692 ,171
7. Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.
,309 ,266 ,289 ,613 ,211
9. Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron aalcanzar mis objetivos.
,216 ,122 ,244 ,632 ,260
15. Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en la vida. ,270 ,259 ,142 ,600 ,237
26. Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos parasentirme agradecido.
,240 ,200 ,178 ,724 ,250
29. Conozco muchas personas con las que me siento agradecido.,259 ,153 ,278 ,606 ,237
35. Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien o por algo.
,196 ,138 ,257 ,573 ,192
Factor 5: Interés-Entusiasmo
2. Frecuentemente busco nuevas oportunidades para crecer endiferentes aspectos.
,210 ,218 ,199 ,341 ,608
14. Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevas cosas oexperiencias.
,213 ,162 ,070 ,092 ,671
17. Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lo desconocido. ,244 ,142 -,001 ,106 ,66919. Realmente encuentro muchas cosas que me resultan interesan-tes.
,159 ,155 ,118 ,341 ,638
22. Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasma mucho.,182 ,192 ,047 ,242 ,701
24. Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. ,194 ,104 ,161 ,282 ,560
28. El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchas veces ainvolucrarme en diferentes actividades.
,382 ,271 ,222 ,271 ,624
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Tabla 8
Correlaciones entre los factores del Cuestionario para medir Emociones Positivas (CEP)
obtenidos por el método Ejes Principales, Rotación Promax (versión final)
Factor 1 2 3 4 512345
1,000,460,168,405,500
,4601,000,357,479,448
,168,357
1,000,249,079
,405,479,249
1,000,329
,500,448,079,329
1,000
Estudio de validez factorial confirmatorio del CEP
Se puso a prueba la estructura factorial del CEP por medio del análisis factorial con-
firmatorio para la muestra total (N = 914). El modelo a verificar constaba de 35 ítems distri-
buidos en cinco factores. Para analizar el ajuste del modelo se consideraron los siguientes
índices: χ 2/gl, GFI (índice de bondad de ajuste), AGFI (índice ajustado de bondad de ajuste),
NFI (índice de ajuste normando), CFI (índice de ajuste comparativo) RMR (raíz cuadrada de la
media) y RMSEA (error de aproximación cuadrático medio),
El modelo analizado obtuvo un χ 2
/gl = 3,82, considerándose aceptable y los siguientes
índices de ajuste: GFI= ,869, AGFI= ,850, NFI= ,847 y CFI= ,882, que sugieren un ajuste
marginal aceptable. Por otro lado, los índices de error arrojaron los siguientes valores: RMR =
.042 y de RMSEA = .056 que se consideran como aceptables, teniendo en cuenta que el
límite aceptable es hasta .08.
Los resultados que se resumen en dicha tabla sugieren que el modelo presentado tiene
un ajuste aceptable. Algunas de la saturaciones en las variables latentes resultaron inferiores a
lo esperado (λ = ≤ 46), sin embargo se decidió conservar los ítems por motivos teóricos (Ver
Figura 2).
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Figura 2. Estimadores tipificados del modelo del CEP
Alegría
Interés
Tranquilidad
Gratitud
Compasión
ep5 ep8
ep12
ep18 ep27 ep30 ep33
ep2 ep14 ep17
ep19
ep22 ep24 ep28
ep4
ep6
ep10
ep13 ep20 ep25
ep32
ep3
ep7 ep9 ep15 ep26 ep29
ep35
ep1 ep11 ep16 ep21 ep23 ep31 ep34
, 4 7
e8 e9
e7
e6 e5 e4 e3 e2 e1
e10
e11
e12 e13 e14
e15
e16 e17
e18 e19 e20
e21
e22
e23 e24 e25 e26 e27
e28
e29 e30 e31 e32 e33 e34 e35
,36
,39
,40 ,30
,32
,38
,37
,11
,19
,21
, 7 2 , 8 2 , 7 7
, 5 8 , 6 6 , 6 5
,
6
4
, 6 3
, 5 4 , 6 8
, 4 6 , 8 2
, 6 9
, 7 0
, 6 7 , 6 6
, 6
3
, 6 2 , 6 8
, 8 1
, 6 9 , 8 1
,
7
5
, 8 0
, 7 0 , 6 1
, 5 4 , 5 9 , 7 2 , 6 1
, 6 2
, 7 1
, 6 5 , 6 4
**
**
**
**
**
**
**
**
**
** p < 0,000
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81
Propiedades psicométricas de la TMMS-24
Poder discriminativo de los ítems de la TMMS-24
Como en el caso del CEP, se analizaron los ítems en función de su poder discriminati-
vo siguiendo los procedimientos de análisis de la distribución de los ítems mediante un análi-
sis de frecuencias y la aplicación de la prueba t de diferencia de medias para muestras inde-
pendientes.
Los resultados obtenidos mediante los dos procedimientos fueron satisfactorios (Ver
Apéndice B).
Confiabilidad de la TMMS-24
La consistencia interna de la prueba se estudió a través del coeficiente Alpha de Cron-
bach obteniéndose para atención emocional, α = .88; para claridad de sentimientos, α = .86 y
para reparación emocional, α = .82. Teniendo en cuenta los coeficientes obtenidos se conclu-
ye que la prueba cumple con el criterio de fiabilidad.
Estudio de validez factorial exploratoriode la TMMS-24
Se calculó la medida de adecuación de la muestra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), obte-
niéndose un valor de .901 y la prueba de esfericidad de Bartlett 2 = 9024, 804, p = .000.
El análisis factorial, siguiendo a los autores originales Fernández-Berrocal, et al. (2004) por
medio del Método de Componentes Principales, Rotación Varimax, indicó tres dimensiones
esperadas que explicaron el 52,511% de la variancia total, quedando distribuida de la siguien-
te manera: 19,28% para la dimensión atención, 17,66% para la dimensión claridad y 15,56%
para la dimensión reparación. El número de factores fue considerado en base al criterio teórico
que coincidió con el indicado por la pendiente de Cattell (Ver Figura 3).
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82
Component Number
242322212019181716151413121110987654321
E i g e n v a l u e
6
4
2
0
Scree Plot
Figura 3. Gráfico de sedimentación de la TMMS-24
La distribución de los ítems de la prueba muestra que en general los pesos factoriales
son aceptables, observándose además unipolaridad y ausencia de complejidad factorial. Sin
embargo, la única excepción fue en el caso del ítem 23, “Tengo mucha energía cuando me
siento feliz ”, (w = .243). Una posible hipótesis es que de acuerdo a la muestra estudiada, la
pregunta haya sido interpretada por algunas personas como un aspecto de la atención hacia los
estados emocionales, antes que como un mecanismo para regular las emociones, por lo que se
decidió no excluir el ítem del análisis (Ver Tabla 9).
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83
Tabla 9
Factores de la TMMS-24 obtenidos (método: Componentes Principales, Rotación Varimax)
ÍtemFactor
1 2 3Factor 1: Atención
1. Presto mucha atención a los sentimientos. ,695 ,199 ,089
2. Normalmente me preocupo mucho por lo que siento. ,769 ,148 ,018
3. Normalmente dedico tiempo a pensar en mis emociones. ,782 ,122 ,048
4. Pienso que merece la pena prestar atención a mis emociones y estados de ánimo. ,717 ,186 ,067
5. Dejo que mis sentimientos afecten mi pensamiento. ,570 -,090 -,125
6. Pienso en mi estado de ánimo constantemente. ,750 ,029 -,021
7. A menudo pienso en mis sentimientos. ,766 ,083 ,070
8. Presto mucha atención a como me siento. ,785 ,155 ,096Factor 2: Claridad
9. Tengo claro mis sentimientos. -,057 ,740 ,120
10. Frecuentemente puedo definir mis sentimientos. ,062 ,776 ,121
11. Casi siempre se como me siento. ,022 ,792 ,141
12. Normalmente conozco mis sentimientos sobre las personas.,144 ,665 ,076
13. A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en diferentes situaciones.,277 ,643 ,124
14. Siempre puedo decir como me siento. ,120 ,711 ,158
15. A veces puedo decir cuales son mis emociones. ,195 ,604 ,135
16. Puedo llegar a comprender mis sentimientos. ,151 ,625 ,280Factor 3: Reparación
17. Aunque a veces me siento triste, suelo tener una visión optimista. -,041 ,154 ,776
18. Aunque me sienta mal, procuro pensar en cosas agradables. -,003 ,048 ,850
19. Cuando estoy triste pienso en todos los placeres de la vida. ,019 ,085 ,760
20. Intento tener pensamientos positivos aunque me sienta mal. -,009 ,112 ,846
21. Si doy demasiadas vueltas a las cosas complicándolas, trato de calmarme. -,033 ,238 ,537
22. Me preocupo por tener un buen estado de ánimo. ,271 ,195 ,497
23. Tengo mucha energía cuando me siento feliz.,275 ,188 ,243
24. Cuando estoy enfadado, intento cambiar mi estado de ánimo. ,067 ,142 ,534
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84
Estudio de validez factorial confirmatorio de la TMMS-24
Se verificó la estructura factorial de la TMMS-24 por medio del análisis confirmatorio para la muestra total (N = 914). El modelo a verificar constaba de 24 ítems distribuidos en
tres factores. Fueron considerados los mismos índices que en el estudio de validez factorial
confirmatorio del CEP. En primer lugar, el modelo analizado obtuvo un valor de χ 2 =
1442,949; gl 249; p< .000 como era esperable en función del tamaño de la muestra, aunque el
valor del índice χ 2/gl= 5,79, cae ligeramente fuera del valor aceptable.
Considerando los valores de los valores de los índices de ajuste: GFI = ,874, AGFI =
,848, NFI = ,848 y CFI = ,872 estarían dentro de un nivel marginal aceptable. En cuanto a los
índices de error, el valor obtenido en RMSEA= .072 y el valor de RMSR= .089 sobrepasa li-
geramente el límite que es considerado como valor aceptable .08.
Observando las correlaciones entre las variables latentes se evidencia la presencia de
que atención emocional correlaciona con claridad emocional; y a su vez este último con el
reparación o regulación emocional. Esto concuerda con estudios previos realizados que han
encontrado la misma relación entre los factores que integran la prueba (Fernández-Berrocal et
al., 2004). Como consecuencia del estudio factorial exploratorio la saturación del ítem 23 fue
muy bajo (λ = .24), lo que puede haber afectado además las medidas de ajuste (Ver Figura 4).
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se considera que el modelo ajusta a un
nivel marginal aceptable.
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85
Atención
Claridad
Reparación
TMMS1
TMMS2
TMMS3
TMMS4
TMMS5
TMMS6
TMMS7
TMMS9
TMMS11
TMMS12
TMMS13
TMMS14
TMMS15
TMMS16
TMMS17
TMMS19
TMMS20
TMMS22
TMMS21
TMMS23
TMMS24
, 6 9
, 7 5
, 7 8
,72
,46
,6 8
,7 4
, 6 7
, 7 7
,62
,6 4
,6 8
,5 8
,6 4
, 7 5
, 7 1
,8 4
,4 3
,49
,2 4
,4 4
e9
e11
e7
e6
e5
e4
e3
e2
e1
e12
e13
e14
e15
e16
e17
e19
e20
e22
e21
e23
e24
TMMS8 e8
TMMS10 e10
TMMS18 e18
,7 8
, 7 4
, 8 3
,34
,10
,39
Figura 4. Estimadores tipificados del modelo de la TMMS-24
**
**
**
** p < 0,000
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Personalidad como variable predictiva de las emociones positivasy su influencia sobre la inteligencia emocional percibida
Se estudió la influencia de los rasgos de personalidad sobre las emociones positivas yla inteligencia emocional percibida realizando diferentes análisis para cada uno de los factores
de personalidad sobre las variables mencionadas; a fin de conocer de forma específica la ca-
pacidad predictiva de los rasgos de personalidad.
A continuación se presentan los resultados de los modelos correspondientes a cada uno
de los factores.
Modelo I: factor neuroticismo
El análisis del modelo I (factor neuroticismo) permite evidenciar que el índice de ajuste
GFI = .903 se considera aceptable aunque el valor AGFI = .864 reveló un valor marginal. En
cuanto a los índices de error se obtuvo un RMR = .062 y RMSEA = .089 excediendo sutil-
mente este el límite de ajuste aceptable. Finalmente el valor de χ 2/gl = 8,24 excede el límite
aceptable.
Si bien el modelo no ajustaría muy bien, se constata que el factor neuroticismo incide
de forma negativa sobre las emociones positivas ( β = - .90) y la inteligencia emocional perci-
bida ( β = - .88) (Ver Figura 5).
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87
Modelo 1
Neuroticismo
InteligenciaEmocional
Ansiedad
Hostilidad
Depresión
Impulsividad
Autocon sciencia
Atención
Claridad
Reparación
e1
e2
e3
e4
e5
e7
e8
e9
err1
EmocionesPositivas
Tranquilidad
Interés
Alegría
, 6 5
, 1 2
e12
e11
e10
err2
,69
-,88
-,90
,6 5
,5 5
, 3 7
,7 8
, 5 2
, 6 4
, 6 5
,6 4
Gratitud e13
,5 0
Compasión e14
, 2 6
Vulnerabilidade6
, 7 7
Figura 5. Estimadores tipificados del modelo I
Modelo II: factor extraversión
Considerando los índices de bondad de ajuste, puede observarse que los valores de GFI
= .890, AGFI = .847 y del índice de error RMR = .051 estarían indicando un ajuste aceptable
a nivel marginal del modelo a los datos, a pesar de que los valores de χ2/gl = 9.34 y RMSEA
= .096 caen fuera del límite aceptable. El análisis del modelo puesto a prueba reveló que el
factor extraversión afecta positivamente a las emociones positivas ( β = .93) y la inteligencia
emocional percibida ( β = .74), evidenciándose mayor influencia sobre las emociones positivas
como era esperable (Ver Figura 6).
**
**
** < 0,000
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Modelo II
Extraversión
InteligenciaEmocional
Calidez
SentidoGregario
Asertivid ad
Actividad
Búsquedade Emociones
Atención
Claridad
Reparación
e1
e2
e3
e4
e5
e7
e8
e9
err1
EmocionesPositivas
Tranquilidad
Interés
Alegría
,77
, 4 3
e12
e11
e10
err2
,40
,72
,93
,6 6
,5 8
, 4 6
,4 5
, 6 0
, 7 8
, 1 8
,6 1
Gratitud e13
,5 7
Compasión e14
, 3 9
EmocionesPositivas
e6
, 7 8
Figura 6. Estimadores tipificados del modelo II
Modelo III: factor agradabilidad
El análisis de los índices obtenidos muestra que el valor de GFI = .900 indicaría un
ajuste óptimo, así como el valor de AGFI = .859 indicaría que el modelo ajusta aunque a nivel
marginal. Como en el caso del modelo II (factor extraversión), RMR = .069, indicó un valor
dentro del rango aceptable; en cambio, los valores de χ2/gl = 8.55 y RMSEA = .091 caen fuera
del límite aceptable. Haciendo un análisis general de los resultados, se considera que el mode-
lo ajusta a un nivel marginal aceptable. La Figura 7, muestra que el factor agradabilidad influ-
ye de forma positiva sobre las emociones positivas ( β = .84) y la inteligencia emocional perci-
bida ( β = .57), observándose mayor influencia sobre las emociones positivas como en análisis
del modelo II (factor extraversión).
**
**
** p < 0,000
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Modelo III
Agradabil idad
InteligenciaEmocional
Conducta
Honradez
Altruismo
Sumisión
Modestia
Atención
Claridad
Reparación
e1
e2
e3
e4
e5
e7
e8
e9
err1
EmocionesPositivas
Tranquilidad
Interés
Alegría
, 4 8
, 4 5
e12
e11
e10
err2
,35
,57
,84
,6 0
,6 8
, 5 7
,7 7
, 2 5
, 5 3
, 4 4
,5 5
Gratitud e13
,5 9
Compasión e14
, 6 4
Sensibilidade6
, 6 2
Figura 7. Estimadores tipificados del modelo III
Modelo IV: factor apertura
Como puede evidenciarse el valor de GFI = .912 muestra que habría un ajuste óptimo
del modelo así como el valor de AGFI = .877, revelan un valor próximo al nivel óptimo acep-
table.
Por otro lado, si bien el valor de χ2/gl = 8.24 indicaría que el modelo no tendría un
buen ajuste, los índices de error RMR = .060 y RMSEA = .084 pueden considerarse como
aceptables. Comparando los resultados obtenidos con los del modelo II (factor extraversión) y
el modelo III (factor agradabilidad), el presente modelo tendría un mejor ajuste. La Figura 8,
muestra que el factor apertura predice de forma positiva las emociones positivas ( β = .79) y la
IE ( β = .63).
**
**
** < 0,000
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Modelo IV
Apertura
InteligenciaEmocional
Fantasía
Estética
Sentimientos
Accion es
Ideas
Atención
Claridad
Reparación
e1
e2
e3
e4
e5
e7
e8
e9
err1
EmocionesPositivas
Tranquilidad
Interés
Alegría
, 4 0
, 6 0
e12
e11
e10
err2
,20
,63
,79
,5 2
,6 8
, 5 0
,6 8
, 7 0
, 5 0
, 6 8
,6 0
Gratitud e13
,4 8
Compasión e14
, 3 3
Valorese6
, 3 3
Figura 8. Estimadores tipificados del modelo IV
Modelo V: factor responsabilidad
El análisis del modelo que estudió la influencia del factor responsabilidad sobre las
emociones positivas y la IE reveló que el modelo ajusta a los datos. Específicamente, se ob-
servó valores de los índices de ajuste GFI = .912 y AGFI = .877 próximos al nivel óptimo
aceptable así como los valores de los índices de error RMR = .060 y RMSEA = .084, a pesar
de que este último cae ligeramente fuera del umbral (≤ ,080). El único valor que cae fuera del
límite aceptable, es el valor de χ2/gl = 7.50. Como puede observarse en la Figura 9, el factor
responsabilidad influye sobre las emociones positivas ( β = .66), y la IE ( β = .60).
**
**
** p < 0,000
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Modelo V
Responsabilidad
InteligenciaEmocional
Competencia
Orden
Obediencia
Esfuerzo
Autodis ciplina
Atención
Claridad
Reparación
e1
e2
e3
e4
e5
e7
e8
e9
err1
EmocionesPositivas
Tranquilidad
Interés
Alegría
, 3 5
, 4 1
e12
e11
e10
err2
,36
,60
,66
,4 5
,6 3
, 7 1
,7 5
, 4 8
, 6 1
, 7 9
,7 2
Gratitud e13
,6 0
Compasión e14
, 3 9
Deliberacióne6
, 5 1
Figura 9. Estimadores tipificados del modelo V
Análisis de los modelos propuestos en relaciónafrontamiento centrado en el problema
Modelo A1 . El análisis del modelo puesto a prueba que estudió de la influencia de las
emociones positivas sobre el afrontamiento centrado en el problema muestra un muy buen
ajuste considerando que todos los índices están dentro de los parámetros aceptables: χ2/gl =
4.84; GFI = .975; AGFI = .952; RMR = .021 y RMSEA = .065.
Como puede observarse en la Figura 10, las emociones positivas predicen el afronta-
miento centrado en el problema ( β = .47).
**
**
** < 0,000
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Modelo A1
EmocionesPositivas
Alegría
Interés
Tranquilidad
Gratitud
Compasión
e1
e2
e3
e4
e5
Afrontamien tocentrado en el
Problema
Gratificacionesalternativas
Accio nes sobreel Problema
Búsquedade Apoyo,69
e8
e7
e6
,55
,5 2
, 6 4
,43 ,60
, 6 0
, 4 1
err1
,47
Figura 10. Estimadores tipificados del modelo A1
Modelo B1 . El análisis del modelo para evaluar la influencia de la inteligencia emocio-
nal sobre el afrontamiento centrado en el problema, muestra que el índice obtenido χ2/gl =
11.30 excede el umbral aceptable (5,0) así como el valor del índice de error RMSEA = .106.
Con relación a este índice, Browne y Cudeck (1993) sugieren que los valores mayores a .10,
no son buenas explicaciones de los datos. Sin embargo, los índices GFI = .967; AGFI = .913 y
RMR = .031, revelan un ajuste aceptable. Como puede evidenciarse, la inteligencia emocio-
nal predice el afrontamiento centrado en el problema ( β = .59) (Ver Figura 11).
Modelo B1
InteligenciaEmocional
Reparación
Claridad
Atención
e3
e2
e1
Afrontamientocentrado en el
Problema
Gratificacionesalternativas
Accio nes sobreel Problema
Búsqueda de Apoyo,66
, 5 6
e6
e5
e4
,54
,4 2
,66,66
err1
,59
Figura 11. Estimadores tipificados del modelo B1
**
**
** < 0,000
** < 0,000
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Modelo C 1 . El análisis del modelo que estudió la influencia de las emociones positivas,
considerando los efectos directos e indirectos sobre el afrontamiento, muestra que con excep-
ción del valor del índice χ2/gl = 6.40, el modelo ajustaría de forma aceptable: GFI = .948;AGFI = .918 y RMR = .044 y RMSEA = .077. Los resultados obtenidos sugieren que las emo-
ciones positivas influyen indirectamente sobre el afrontamiento centrado en el problema. Esto
quiere decir que cuando las emociones positivas son percibidas con claridad y reguladas de
manera adecuada ( β = .78), inciden positivamente sobre el afrontamiento del problema ( β =
.47).
Por otro lado, se observa que las emociones positivas no tendrían demasiada inciden-
cia directa sobre el afrontamiento centrado en el problema ( β = .13) (Ver Figura 12).
Modelo C1
EmocionesPositivas
Inteligencia
Emocional
Alegría
Interés
Tranquilidad
Gratitud
Compasión
Atención
Claridad
Reparación
e1
e2
e3
e4
e5
e6
e7
e8
err1
Afron tamiento
centrado en elProblema
Gratificacionesalternativas
Accion es sobre
el problema
Búsquedade apoyo,66
, 4 8
e11
e10
e9
err2
,56
,78
,13
,6 5
,5 3
, 6 4
,44
,65
, 5 7
, 4 6
,6 3
,47
Figura 12. Estimadores tipificados del modelo C 1
**
**
** < 0,000
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Modelo D1 . En comparación con el análisis modelo anterior C1, en el presente análisis
puede observarse con mayor claridad que las emociones positivas tendrían un efecto positivo
indirecto ( β = .80) siendo la inteligencia emocional una variable intermediaria entre las emo-ciones positivas y el afrontamiento. Esto puede evidenciarse además, comparando los resulta-
dos obtenidos en el análisis del modelo B1. El análisis presente, muestra que al considerar a las
emociones positivas como variable independiente en el modelo propuesto, aumenta el impacto
de la IE sobre el afrontamiento de un valor de β = .47 a un valor de β = .60 (Ver Figura 13).
Los índices obtenidos revelan que habría un ajuste aceptable: GFI = .947; AGFI = .917 y
RMR = .044 y RMSEA = .076; con la excepción del índice χ2/gl = 6.27, cuyo valor superó
ligeramente el límite aceptable (≤ 5.00). Esto quiere decir que cuando las emociones positivas
pueden identificarse, diferenciarse y prolongarse en el tiempo, favorece el afrontamiento cen-
trado en el problema.
Modelo D1
EmocionesPositivas
InteligenciaEmocional
CompasiónGratitudTranquilidadInterés Alegría Atención Claridad Reparación
e5e4e3e2e1 e6 e7 e8
err1 Afrontamientocentrado en el
Problema
Gratificaciones Alternativas
Accio nes sobreel Problema
Búsqueda de Apoyo
,66 , 4 7
e11e10e9
,56 , 6 5 , 6
4 , 5 3
, 4 5
,66, 4 5
, 6 2
,5 8
,60,80err2
Figura 13. Estimadores tipificados del modelo D1
** **
** p < 0,000
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Modelo E 1 . El análisis del modelo que estudió a las emociones positivas como recurso
en relación con el afrontamiento centrado en el problema, considerando a la personalidad co-
mo antecedente en la experimentación de las emociones positivas, reveló que los valores delos índices de bondad de ajuste: GFI = .883, AGFI = .838 y RMR = .043, indican que el mo-
delo ajustaría a un nivel marginal aceptable, aunque los valores de los índices χ2/gl = 9.22 y
RMSEA = .095 caen fuera del límite aceptable.
Observando los estimadores tipificados del modelo (Ver Figura 14) se puede constatar que el
factor extraversión es el predictor de mayor relevancia de las emociones positivas ( β = .84). A
su vez, las emociones positivas cuando son percibidas, discriminadas con claridad y pueden
ser reguladas adecuadamente ( β = .78), favorecen la utilización de las estrategias de afronta-
miento centradas en el problema ( β = .59).
Modelo E1
EmocionesPositivas
InteligenciaEmocional
Compa-sión
GratitudTranqui-
lidadInterés Alegría Atención Claridad
Repara-ción
e9e8e7e6e5 e10 e11 e12
err2
Afrontamien tocentrado en el
Problema
Gratifica-ciones
alternativas
Accion essobre el
Problema
Búsquedade
Apoyo
, 6 6
, 4 7
e15e14e13
, 5 7
, 6 6 , 6
0 , 6 7 , 4
1
, 6 4
, 4 8
, 6 2
, 7 6
err3
Personalidad
Responsa-bilidad
Agrada-bilidad
AperturaExtraver-sión
e4e3e2e1
, 8 3 , 4
2 , 4
3 ,
4 9
err1
,84 ,78 ,59
Figura 14. Estimadores tipificados del modelo E 1
** **
**
** p < 0,000
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Tabla 10
Afrontamiento centrado en el problema: correlaciones, medias y desviaciones estándar de las
variables estudiadas
** p < 0,001* p < 0,05
N = 914
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Personalidad 1. Extraversión 1 -,002 ,334** ,202** ,593** ,473** ,219** ,246** ,044 ,059 ,273** ,352** ,217** ,112** ,
2. Agradabilidad -,002 1 ,145** ,170** ,158** -,068* ,097** ,257** ,376** ,049 ,002 ,151** ,002 ,112** ,
3. Apertura ,334** ,145** 1 ,083* ,123** ,386** ,010 ,097** ,090** ,205** ,132** ,175** ,178** ,112** ,
4.Responsabilidad ,202** ,170** ,083* 1 ,068* ,255** ,223** ,252** ,110** ,027 ,324** ,214** ,258** ,137**
EmocionesPositivas
5. Alegría ,593** ,158** ,123** ,068* 1 ,324** ,336** ,349** ,193** ,053 ,247** ,373** ,148** ,119** ,
6. Interés ,473** -,068* ,386** ,255** ,324** 1 ,241** ,306** ,159** ,111** ,296** ,338** ,270** ,162** ,7. Tranquilidad ,219** ,097** ,010 ,223** ,336** ,241** 1 ,245** ,088** -,162** ,265** ,350** ,140** ,001 8. Gratitud ,246** ,257** ,097** ,252** ,349** ,306** ,245** 1 ,333** ,216** ,287** ,292** ,205** ,174** ,
9. Compasión ,044 ,376** ,090** ,110** ,193** ,159** ,088** ,333** 1 ,265** ,126** ,165** ,104** ,136** ,
InteligenciaEmocional
10. Atención ,059 ,049 ,205** ,027 ,053 ,111** -,162** ,216** ,265** 1 ,290** ,129** ,155** ,167** ,
11. Claridad ,273** ,002 ,132** ,324** ,247** ,296** ,265** ,287** ,126** ,290** 1 ,398** ,274** ,125** ,
12. Reparación ,352** ,151** ,175** ,214** ,373** ,338** ,350** ,292** ,165** ,129** ,398** 1 ,307** ,128** ,
Afrontamientocentrado en el
problema 13. Accionessobre el problema ,217** ,002 ,178** ,258** ,148** ,270** ,140** ,205** ,104** ,155** ,274** ,307** 1 ,408** ,
14.Búsqueda de Apoyo ,112** ,112** ,112** ,137** ,119** ,162** ,001 ,174** ,136** ,167** ,125** ,128** ,408** 1 ,
15.Gratificaciones alternativas ,189** ,095** ,159** ,077* ,162** ,145** ,021 ,208** ,121** ,231** ,164** ,171** ,270** ,407**
M 3,36 3,29 3,27 3,31 3,61 3,83 3,33 4,12 3,51 3,35 3,22 3,37 2,37 2,22 DE ,363 ,395 ,396 ,403 ,709 ,578 ,692 ,511 ,630 ,811 ,789 ,743 ,481 ,665
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97
Análisis de los modelos propuestos en relacióncon el afrontamiento centrado en la evaluación
Modelo A2
. El análisis del modelo que estudió de la influencia de las emociones positi-vas sobre el afrontamiento centrado en la evaluación, reveló las emociones positivas predicen
de forma positiva el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .52) (Ver Figura 15). Los
índices de bondad de ajuste muestran que el modelo tendría un buen ajuste: GFI = .969; AGFI
= .941; RMR = .025 y RMSEA = .074 a pesar de que el valor χ2/gl = 5.94 excede el umbral
aceptable.
Modelo
A2
EmocionesPositivas
Alegría
Interés
Tranquilidad
Gratitud
Compasión
e1
e2
e3
e4
e5
Afrontamien tocentrado en la
Evaluación
EvitaciónCognitiva
ReevaluaciónCognitiva
Anális isLógico,47
e8
e7
e6
,24
,5 3
, 6 4
,43 ,96
, 5 7
, 4 4
err1
,52
Figura 15. Estimadores tipificados del modelo A2
**
** < 0,000
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98
Modelo B2 . El análisis del modelo que puso a prueba la influencia de la IE sobre el
afrontamiento centrado en la evaluación muestra que los valores obtenidos en GFI = .959;
AGFI = .893 y RMR = .036, indicarían que el modelo ajustaría a los datos, con la excepción
de los valores de χ2/gl = 13.90 y RMSEA = .119 que exceden el umbral aceptable. Se constata
que la inteligencia emocional predice el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .67)
(Ver Figura 16).
Modelo B2
InteligenciaEmocional
Reparación
Claridad
Atención
e3
e2
e1
Afrontamientocentrado en la
Evaluación
EvitaciónCognitiva
RedefiniciónCognitiva
Análi sisLógico,52
, 7 1
e6
e5
e4
,22
,3 7
,90,61
err1
,67
Figura 16. Estimadores tipificados del modelo B2
Modelo C 2 . A partir del análisis del presente modelo que estudió la influencia de las
emociones positivas, específicamente los efectos directos e indirectos sobre el afrontamiento
centrado en la evaluación, se observa un ajuste aceptable del modelo a los datos: GFI = .946;
AGFI = .914; RMR = .045 y RMSEA = .078; a pesar de que el valor de χ2/gl = 6.57 que ex-
cedió el límite aceptable. Los resultados obtenidos revelan que las emociones positivas influ-
yen positivamente sobre la IE ( β = .77). A su vez, cuando estas son percibidas con claridad y
reguladas de manera adecuada facilitan el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .58)
**
** < 0,000
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99
(Ver Figura 17). Por otro lado, los resultados permiten evidenciar que las emociones positivas
no tendrían influencia directa sobre el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .10).
Modelo C2
EmocionesPositivas
InteligenciaEmocional
Alegría
Interés
Tranquilidad
Gratitud
Compasión
Atención
Claridad
Reparación
e1
e2
e3
e4
e5
e6
e7
e8
err1
Afron tamientocentrado en la
Evaluación
Análisi sLógico
ReevaluaciónCognitiva
EvitaciónCognitiva,24
,61
, 4 6
,5 7
e11
e10
e09
err2
,51
,77
,91
,10
,58
,7 3
,5 3
,46
, 6 4
, 4 7
Figura 17. Estimadores tipificados del modelo C 2
Modelo D2 . Como consecuencia del modelo anterior, en este modelo puede eviden-
ciarse que al considerar de forma específica a la IE como variable interviniente entre las emo-
ciones positivas y el afrontamiento, aumenta el poder predictivo de la variable de un valor de
( β = .58) a ( β = .67), mostrando el impacto de las emociones positivas como recurso del
afrontamiento ( β = .78) (Ver Figura 18). Los índices obtenidos indican un ajuste aceptable del
modelo con excepción del índice χ2/gl = 6.44 que superó ligeramente el límite aceptable (≤
5,00): GFI = .946; AGFI = .915; RMR = .045 y RMSEA = .077.
**
**
** p < 0,000
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100
Modelo D2
EmocionesPositivas
InteligenciaEmocional
CompasiónGratitudTranquilidadInterés Alegría Atención Claridad Reparación
e5e4e3e2e1 e6 e7 e8
err1 Afrontamientocentrado en la
Evaluación
EvitaciónCognitiva
ReevaluaciónCognitiva
Análisi sLógico
,51 , 4 6
e11e10e9
,24 , 7 2 , 6
4 , 5 3
, 4 6
,91, 4 7
, 6 1
,5 7
,67,78err2
Figura 18. Estimadores tipificados del modelo D2
Modelo E 2 . El análisis del modelo que estudió la influencia de la personalidad como
variable predictiva de la experimentación de las emociones positivas ( β = .84) considerando a
la IE como variable interviniente entre las emociones positivas y el afrontamiento centrado en
la evaluación, reveló los siguientes valores de los índices de ajuste: GFI = .881; AGFI = .835;
RMR = .045 y RMSEA = .096, los cuáles muestran ajuste del modelo aceptable a nivel margi-
nal. Como en los análisis anteriores, el índice χ2/gl = 6.44 fuera el límite aceptable. La Figura
19 muestra son percibidas con claridad y pueden ser reguladas adecuadamente ( β = .74) favo-
recen la utilización de estrategias centradas en la evaluación ( β = .63).
Modelo E2
EmocionesPositivas
InteligenciaEmocional
Compa-sión
GratitudTranqui-
lidadInterés Alegría Atención Claridad
Repara-ción
e9e8e7e6e5 e10 e11 e12
err2
Afrontamien tocentrado en la
Evaluación
EvitaciónCognitiva
Reevalua-ción
Cognitiva
Análisi sLógico
, 4 9
, 4 5
e15e14e13
, 2 9
, 7 2 , 5
7 , 6 9 , 3
9 ,
9 2 , 4
5 , 6
0 , 7
7
err3
Personalidad
Responsa-bilidad
Agrada-bilidad
AperturaExtraver-sión
e4e3e2e1
, 8 8 , 3
3 , 2
9 , 4
7
err1
,84 ,74 ,63
Figura 19. Estimadores tipificados del modelo E 2
**
**
**
**
**
** < 0,000
** < 0,000
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101
Tabla 11
Afrontamiento centrado en la evaluación: correlaciones, medias y desviaciones estándar delas variables estudiadas
** p < 0,001* p < 0,05
N = 914
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Personalidad
1. Extraversión 1 -,002 ,334** ,202** ,593** ,473** ,219** ,246** ,044 ,059 ,273** ,352** ,053 ,247** -,07
2. Agradabilidad -,002 1 ,145** ,170** ,158** -,068* ,097** ,257** ,376** ,049 ,002 ,151** ,049 ,117** -,0
3. Apertura ,334** ,145** 1 ,083* ,123** ,386** ,010 ,097** ,090** ,205** ,132** ,175** ,103** ,194** -,0
4. Responsabili-
dad,202** ,170** ,083* 1 ,068* ,255** ,223** ,252** ,110** ,027 ,324** ,214** ,138** ,233** -,144
EmocionesPositivas
5. Alegría ,593** ,158** ,123** ,068* 1 ,324** ,336** ,349** ,193** ,053 ,247** ,373** ,079* ,231** -,0
6. Interés ,473** -,068* ,386** ,255** ,324** 1 ,241** ,306** ,159** ,111** ,296** ,338** ,154** ,319** -,0
7. Tranquilidad ,219** ,097** ,010 ,223** ,336** ,241** 1 ,245** ,088** -,162** ,265** ,350** ,003 ,212** -,161
8. Gratitud ,246** ,257** ,097** ,252** ,349** ,306** ,245** 1 ,333** ,216** ,287** ,292** ,182** ,316** -,0
9. Compasión ,044 ,376** ,090** ,110** ,193** ,159** ,088** ,333** 1 ,265** ,126** ,165** ,136** ,183** ,129
InteligenciaEmocional
10. Atención ,059 ,049 ,205** ,027 ,053 ,111** -,162** ,216** ,265** 1 ,290** ,129** ,239** ,174** ,159
11. Claridad ,273** ,002 ,132** ,324** ,247** ,296** ,265** ,287** ,126** ,290** 1 ,398** ,191** ,299** -,06
12. Reparación ,352** ,151** ,175** ,214** ,373** ,338** ,350** ,292** ,165** ,129** ,398** 1 ,193** ,459** ,0
Afrontamientocentrado en laevaluación
13. Análisis lógico,053 ,049 ,103** ,138** ,079* ,154** ,003 ,182** ,136** ,239** ,191** ,193** 1 ,443** ,193
14. RedefiniciónCognitiva ,247** ,117** ,194** ,233** ,231** ,319** ,212** ,316** ,183** ,174** ,299** ,459** ,443** 1 ,203
15. EvitaciónCognitiva -,073* -,044 -,032 -,144** -,042 -,007 -,161** -,016 ,129** ,159** -,068* ,047 ,193** ,203**
M3,36 3,29 3,27 3,31 3,61 3,83 3,33 4,12 3,51 3,35 3,22 3,37 2,48 2,66 2,
DE ,363 ,395 ,396 ,403 ,709 ,578 ,692 ,511 ,630 ,811 ,789 ,743 ,497 ,532 ,4
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102
Análisis de los modelos propuestos en relacióncon el afrontamiento centrado en la emoción
Modelo A3 . El análisis del modelo que estudió la influencia de las emociones positivas
sobre el afrontamiento centrado en la emoción, reveló que con la excepción del índice χ2/g =
6.95 que supera el umbral aceptable, el modelo tendría un buen ajuste: GFI = .946; AGFI =
.931; RMR = .029 y RMSEA = .081. A diferencia de los resultados obtenidos en los análisis
de los modelos A1 y A2, el impacto de las emociones positivas no sería relevante ( β = .25)
(Ver Figura 20).
Modelo A3
EmocionesPositivas
Alegría
Interés
Tranquilidad
Gratitud
Compasión
e1
e2
e3
e4
e5
Afrontamien tocentrado en laEmoción
DescargaEmocional
Resignación
Control Afectivo,54
e8
e7
e6
,25
,5 3
, 6 6
,44
,61
, 5 9
, 4 1
err1
,25
Figura 20. Estimadores tipificados del modelo A3
Modelo B3 . El análisis del modelo que estudió la influencia de la inteligencia emocio-
nal sobre el afrontamiento centrado en la emoción reveló que IE predice el afrontamiento cen-
trado en la emoción ( β = .43) (Ver Figura 21). El análisis de los índices de ajuste muestra que
el modelo ajustaría a un nivel aceptable, a pesar de que el valor del índice RMSEA = .115 ob-
tenido cae fuera del umbral aceptable: χ2/g = 1.53; GFI = .962; AGFI = .899; RMR = .037.
** p < 0,000
**
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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103
Modelo B3
InteligenciaEmocional
Reparación
Claridad
Atención
e3
e2
e1
Afrontamientocentrado en la
Emoción
DescargaEmocional
Resignación
Control Afectivo,63
, 6 2
e6
e5
e4
,29
,4 4
,48,67
err1
,43
Figura 21. Estimadores tipificados del modelo B3
Modelo C 3 . En este modelo se observa que las emociones positivas predicen de forma
directa negativamente el afrontamiento centrado en la emoción ( β = -.22). En cambio, cuando
hay un nivel de atención, percepción, comprensión adecuada de las emociones y la persona se
percibe con capacidad para regular sus estados emocionales ( β = .77), las emociones positivas
influyen positivamente sobre las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción ( β =
.61) (Ver Figura 22). El análisis de los índices de bondad de ajuste del modelo estudiado, per-
mite observar que únicamente el valor del índice χ2/gl = 6.74 cae fuera del límite aceptable,
aceptándose que el modelo ajustaría a los datos: GFI = .945; AGFI = .911; RMR = .047 y
RMSEA = .079.
** < 0,000
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104
Modelo C3
EmocionesPositivas
Inteligencia
Emocional
Alegría
Interés
Tranquilidad
Gratitud
Compasión
Atención
Claridad
Reparación
e1
e2
e3
e4
e5
e6
e7
e8
err1
Afron tamiento
centrado en laEmoción
Descargaemocional
Resignación
Controlafectivo,62
, 5 0
e11
e10
e9
err2
,27
,77
-,22
,6 9
,5 4
, 6 4
,46
,52
, 5 8
, 4 5
,6 4
,61
Figura 22. Estimadores tipificados del modelo C 3
Modelo D3 . Los resultados obtenidos en el análisis del modelo, permiten observar que
los valores de los índices de bondad de ajuste estarían indicando que el modelo ajusta a un
nivel aceptable, con la excepción de que el valor de χ2/gl = 6.66 que excede el umbral acepta-
ble GFI = .944; AGFI = .913; RMR = .047 y RMSEA = .075. Observando los estimadores
tipificados, las emociones positivas inciden sobre la inteligencia emocional ( β = .76). Asimis-
mo, cuando las emociones positivas son percibidas, discriminadas y reguladas de forma ade-
cuadas ( β = .41) favorece estrategias centradas en la emoción (Ver Figura 24). Sin embargo;
el impacto no sería tan relevante comparando con los modelos anteriores D1 y D2.
**
**
** p < 0,000
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105
Modelo D3
EmocionesPositivas
InteligenciaEmocional
CompasiónGratitudTranquilidadInterés Alegría Atención Claridad Reparación
e5e4e3e2e1 e6 e7 e8
err1 Afrontamientocentrado en la
Emoción
Descarga
EmocionalResignación
Control
Afectivo
,61 , 5 0
e11e10e9
,26 , 6 9 , 6
4 , 5 4
, 4 6 ,53
, 4 5 , 6
4 ,5 7
,41,76err2
Figura 23. Estimadores tipificados del modelo D3
Modelo E 3 . El modelo que estudió a las emociones positivas como recurso en relación
al afrontamiento en la emoción, reveló índices que sugieren que el modelo no tendría un muy
buen ajuste. Comparando con los modelos E1 y E2 este modelo ajustaría a un nivel inferior.
Los valores obtenidos en los índices GFI = 882; AGFI = 834 y RMR = .045, indicarían que
el modelo ajustaría a un nivel marginal. Por otro lado, los valores obtenidos en los índices
χ2/gl = 9.27 y RMSEA = .095, exceden el límite aceptable. La Figura 24 muestra que la per-
sonalidad predice las emociones positivas ( β = .84). A su vez, las emociones positivas ( β =
.73) cuando son percibidas, discriminadas con claridad y reguladas de manera adecuada, fa-
vorecen la utilización de las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción ( β = .41)
Modelo E3
EmocionesPositivas
InteligenciaEmocional
Compa-sión
GratitudTranqui-
lidadInterés Alegría Atención Claridad
Repara-ción
e9e8e7e6e5 e10 e11 e12
err2
Afrontamien tocentrado en la
Emoción
DescargaEmocional
Resigna-ción
Control Afectivo
, 6 0
, 4 8
e15e14e13
, 2 7
, 7 2 , 6
0 , 7 0 , 4
1
, 5 0
, 4 4
, 6 4
, 7 7
err3
Personalidad
Responsa-bilidad
Agrada-bilidad
AperturaExtraver-sión
e4e3e2e1
, 8 8 , 4
0 , 3
2 , 4
8
err1
,84 ,73 ,41
Figura 24. Estimadores tipificados del modelo E 3
**
** **
**
** p < 0,000
** p < 0,000
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106
Tabla 12
Afrontamiento centrado en la emoción: correlaciones, medias y desviaciones estándar de las
variables estudiadas1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Personalidad
1. Extraversión 1 -,002 ,334** ,202** ,593** ,473** ,219** ,246** ,044 ,059 ,273** ,352** ,059 -,013 ,026
2. Agradabili-dad
-,002 1 ,145** ,170** ,158** -,068* ,097** ,257** ,376** ,049 ,002 ,151** -,043 ,033 -,188**
3. Apertura ,334** ,145** 1 ,083* ,123** ,386** ,010 ,097** ,090** ,205** ,132** ,175** ,029 -,048 ,057
4.Responsa-bilidad
,202** ,170** ,083* 1 ,068* ,255** ,223** ,252** ,110** ,027 ,324** ,214** ,113** ,052 -,092**
EmocionesPositivas
5. Alegría ,593** ,158** ,123** ,068* 1 ,324** ,336** ,349** ,193** ,053 ,247** ,373** ,064 ,038 -,088**
6. Interés ,473** -,068* ,386** ,255** ,324** 1 ,241** ,306** ,159** ,111** ,296** ,338** ,178** ,022 ,057
7. Tranquilidad,219** ,097** ,010 ,223** ,336** ,241** 1 ,245** ,088** -,162** ,265** ,350** ,106** -,045 -,237**
8. Gratitud ,246** ,257** ,097** ,252** ,349** ,306** ,245** 1 ,333** ,216** ,287** ,292** ,097** ,122** ,041
9. Compasión ,044 ,376** ,090** ,110** ,193** ,159** ,088** ,333** 1 ,265** ,126** ,165** ,040 ,121** ,002
InteligenciaEmocional
10. Atención ,059 ,049 ,205** ,027 ,053 ,111** -,162** ,216** ,265** 1 ,290** ,129** ,048 ,149** ,260**
11. Claridad ,273** ,002 ,132** ,324** ,247** ,296** ,265** ,287** ,126** ,290** 1 ,398** ,127** ,068* ,024
12. Reparación ,352** ,151** ,175** ,214** ,373** ,338** ,350** ,292** ,165** ,129** ,398** 1 ,279** ,103** -,033
Afrontamientocentrado en laemoción
13. Controlafectivo
,059 -,043 ,029 ,113** ,064 ,178** ,106** ,097** ,040 ,048 ,127** ,279** 1 ,290** ,108**
14. Resigna-ción
-,013 ,033 -,048 ,052 ,038 ,022 -,045 ,122** ,121** ,149** ,068* ,103** ,290** 1 ,206**
15. Descargaemocional
,026 -,188** ,057 -,092** -,088** ,057 -,237** ,041 ,002 ,260** ,024 -,033 ,108** ,206** 1
M 3,36 3,29 3,27 3,31 3,61 3,83 3,33 4,12 3,51 3,35 3,22 3,37 2,43 2,30 2,14
DE ,363 ,395 ,396 ,403 ,709 ,578 ,692 ,511 ,630 ,811 ,789 ,743 ,459 ,609 ,494
** p < 0,001* p < 0,05 N = 914
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CAPÍTULO V
DISCUSIÓN
El objetivo principal de la investigación realizada fue estudiar la influencia de las emo-
ciones positivas sobre el afrontamiento de la amenaza, considerando a la personalidad como
factor que predispone la experimentación de las emociones positivas; y a la inteligencia emo-
cional como variable intermediaria entre las emociones positivas y las conductas de afronta-
miento que utilizan las personas en situaciones de amenaza o estrés.
Si bien todos tenemos la capacidad para experimentar emociones positivas y negativascon cierta frecuencia; los rasgos de personalidad, cuya base se sustenta en el temperamento, es
indiscutible que marcan una predisposición biogenética para experimentar con cierta frecuen-
cia e intensidad nuestras emociones.
Por otro lado, aunque en general experimentar emociones positivas resulta beneficioso;
para que las emociones positivas sean funcionales y adaptativas requieren de la intervención
de otros recursos personales que facilitan y funcionan como mecanismos de regulación de las
emociones. En este sentido, se consideró fundamental, el rol de la inteligencia emocional co-
mo la habilidad que integra funciones de atención, percepción y regulación de las emociones
positivas, como una variable intermediaria en el proceso de afrontamiento, que facilita la utili-
zación de las emociones positivas de forma adaptativa para el afrontamiento de la amenaza.
A continuación se desarrollarán en este apartado la interpretación, discusión de los
resultados y conclusiones.
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Propiedades psicométricas de los instrumentos
Cuestionario para medir emociones positivas
El análisis de los ítems del cuestionario de emociones positivas en función de su poder
discriminativo, por medio del análisis de la distribución de frecuencias de los ítems y aplica-
ción de la prueba t de diferencia de medias para muestras independientes, reveló que la totali-
dad de los ítems satisfacen este criterio.
La versión final de la prueba, alcanzó una confiabilidad total satisfactoria (α total =
.892) y en cada unos de sus factores. Para el factor alegría, se obtuvo un α = .909; para el fac-
tor interés-entusiasmo se obtuvo un α = .817; para el factor tranquilidad α = .843; para el fac-
tor gratitud se obtuvo un α = .817; y para compasión un α = .845.
Los estudios de validez exploratorio y confirmatorio de la prueba muestran la existen-
cia de cinco factores: (a) alegría, (b) interés-entusiasmo, (c) tranquilidad, (d) gratitud y (e)
compasión.
Como pudo observarse en el estudio factorial exploratorio, los ítems de los factores in-
terés y entusiasmo, se agruparon en un único factor. Estos resultados son consistentes con los
hallazgos obtenidos por Schmidt (2006) quien construyó una prueba para estudiar las emocio-
nes positivas en una muestra entrerriana adolescente.
Los resultados obtenidos, coincidentes con el estudio de Schmidt (2006), podrían ex-
plicarse a partir de la consideración de la existencia de características culturales similares entre
la muestra mendocina y entrerriana, que podrían estar influyendo en la interpretación de los
significados de las palabras y/o en la experimentación y expresión de las emociones. Posi-
blemente la tendencia haya sido considerar los términos “entusiasmo” e “interés” como sinó-
nimos. Esta explicación concuerda con los desarrollos teóricos de algunos autores tales como
(Grenberg & Paivio, 2000) que consideran a las emociones interés y entusiasmo como inter-cambiables.
Integrando los resultados obtenidos, el cuestionario construido cumple satisfactoria-
mente con los criterios de confiabilidad y validez, por lo que puede ser utilizado sin inconve-
nientes para conocer cuáles y con qué frecuencia experimentan emociones positivas personas
entre 18 a 25 años de edad.
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Escala para medir inteligencia emocional
El estudio de la consistencia interna de la prueba a través del coeficiente Alpha deCronbach reveló coeficientes satisfactorios para el factor atención emocional α = .88; para el
factor claridad de sentimientos α = .86 y para el factor reparación emocional α = .82.
Los estudios de validez exploratorio y confirmatorio constatan la existencia de tres fac-
tores acordes al criterio teórico y resultados obtenidos en investigaciones previas (Fernández-
Berrocal et al., 2004; Palmer, 2003; Palmer et al., 2003; Rodríguez-Espínola, et al., 2007):
atención emocional, claridad emocional y regulación emocional.
Con relación a la distribución de los ítems de la TMMS-24, se observan en general pe-
sos factoriales aceptables, con la excepción del ítem 23, “Tengo mucha energía cuando me
siento feliz ”, (w = .243). Una explicación posible es que de acuerdo a la muestra estudiada,
este ítem haya sido interpretado en general como un reactivo para conocer si la persona presta
atención a sus estados emocionales, antes que la consideración de que tener energía en un
momento de felicidad puede ser percibido como un mecanismo para regular las emociones.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, podemos concluir que la TMMS-24 es
una prueba adecuada para evaluar la percepción que tienen las personas en cuanto a sus habi-
lidades emocionales (inteligencia emocional).
Influencia de la personalidad sobre las emociones positivas y la inteligencia emocional percibida
Factor neuroticismo
Los resultados obtenidos revelan que el factor neuroticismo, explica de forma negativa
las emociones positivas y la inteligencia emocional percibida. Esto indicaría que las personas
ansiosas que tienen dificultades para manejar el estrés, que se desaniman con facilidad, y que
generalmente se sienten inferiores e incómodos socialmente, tienden a experimentar con me-
nor frecuencia emociones positivas, en relación con aquellas personas que son calmas, que en
general están de buen ánimo, se sienten seguras para manejar situaciones de estrés; y se perci-
ben con habilidades para enfrentar situaciones sociales. Asimismo, las personas con niveles
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elevados en neuroticismo, tienen dificultades para identificar y distinguir sus emociones, sue-
len sentirse confundidos emocionalmente, pudiendo llegar a presentar reacciones imprevistas
y dificultades para sostener estados emocionales positivos.
Los resultados son consistentes con numerosos estudios que muestran una asociación positiva entre el neuroticismo y la afectividad negativa; y una relación negativa con la afecti-
vidad positiva.
Como se mencionó anteriormente, existen muy pocos trabajos que hayan estudiado la
relación entre los factores de personalidad y emociones específicas que puedan dar una expli-
cación completa y clara acerca del interjuego de la personalidad con emociones discretas. Sin
embargo, en un estudio reciente, Shiota, Keltner y John (2006) encontraron correlaciones sig-
nificativas positivas entre neuroticismo y compasión.
Considerando el modelo analizado, pudo observarse que fue la emoción de menor car-
ga en la variable latente emociones positivas. Podría considerarse para próximos estudios un
análisis por separado sobre la relación entre el factor neuroticismo y la compasión. Esto es
basándonos en que la experiencia de la compasión se encuentra muchas veces asociada con las
emociones de tristeza, preocupación o angustia por quien está sufriendo. Así como afirman
Lazarus & Lazarus (2000) cuando la compasión es excesiva conduce a la preocupación y su-
frimiento intenso, o a la culpa por quien está en una situación de sufrimiento o desvalimiento;
dificultando la distancia emocional necesaria para poder ayudar a otros o limitando la propia
capacidad de acción sobre el problema. Por otro lado, McKay y Fanning (1991) sostienen que
la falta de cierta auto-compasión conduce a la crítica patológica y a una baja autoestima.
En relación con el factor atención emocional de, que presentó también el menor peso
de la variable latente inteligencia emocional, considerando diferentes estudios parecería que
podría haber una relación positiva entre atención emocional y neuroticismo. En consecuencia,
se sugiere en futuros estudios realizar un análisis por separado para evaluar la relación entre
neuroticismo y atención emocional. Haciendo una revisión de diferentes estudios sobre inteli-gencia emocional, Extremera y Fernández-Berrocal (2005a) concluyen que la dimensión aten-
ción emocional en sus niveles extremos estaría asociada con el desajuste emocional. De hecho,
las personas que presentan atención emocional elevada presentan mayores síntomas de depre-
sión, ansiedad (Salovey et al., 2002) y rumiación de ideas (Hervás & Vázquez, 2006), mayo-
res dificultades en su desempeño social y mayor tendencia a presentar problemas de salud (Ex-
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tremera y Fernádez-Berrocal, 2002; Salovey, et al., 1995) en comparación con aquellas per-
sonas que presentan niveles moderados de atención emocional. Por otro lado, la personas con
baja atención emocional, no consideran como relevante sus estados afectivos y en consecuen-
cia no utilizan esa información para regular sus estados anímicos (Ghom, 2003).Otra explicación posible la encontramos en los trabajos de Lischetzke & Eid (2003),
quienes estudiaron las dimensiones de la inteligencia emocional percibida realizando estudios
multimétodo. Los autores mencionados encontraron que la dimensión reparación emocional
funcionaría como factor modulador entre la atención emocional y el bienestar emocional. Las
personas que presentaban niveles altos en atención emocional pero también en reparación
emocional percibían mayores niveles de bienestar. En cambio, las personas que presentaban
niveles altos en atención emocional y niveles bajos en reparación emocional, informaban me-
nores niveles de bienestar. Fernández-Berrocal y Extremera (2007) consideran que estos
hallazgos podrían explicar resultados contrapuestos observados en diferentes investigaciones
sobre la relación entre atención emocional y bienestar emocional.
Factor extraversión
El factor extraversión, al igual que el resto de los factores del NEO PI-R que prosi-
guen, influye de forma positiva tanto sobre las emociones positivas como sobre la IE. Estoquiere decir que las personas que son cordiales, cercanas emocionalmente, buscan estar en
compañía de otros y tienen facilidad para establecer vínculos con los demás, suelen experi-
mentar emociones positivas. Asimismo, las personas con estas características presentan mayor
capacidad para identificar con claridad sus emociones comprendiendo y regulando sus estados
emocionales, a diferencia de las personas que son distantes y reservadas, que prefieren activi-
dades solitarias antes que la búsqueda de actividades en compañía de los demás.
Es interesante destacar que la faceta búsqueda de emociones fue la dimensión de me-
nor carga en el factor extraversión. Posiblemente esto tenga que ver con la faceta misma, en el
sentido de que esta dimensión evalúa la tendencia a buscar fuentes de estimulación, tales co-
mo ir a sitios ruidosos, recitales o manifestaciones entre otros. Sería interesante en futuros
estudios profundizar en el estudio de la faceta búsqueda de emociones y su influencia sobre las
emociones positivas y la inteligencia emocional, considerando los patrones de conducta que
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describe esta faceta de personalidad, podría hipotetizarse que no necesariamente predice de
forma positiva la experiencia de emociones positivas o la inteligencia emocional percibida.
Factor agradabilidad
Lo mismo ocurre con el factor agradabilidad que influye de forma directa tanto sobre
las emociones positivas como sobre la inteligencia percibida. De este modo, podemos eviden-
ciar que las personas auténticas, simpáticas, que suelen ser consideradas, generosas, y se pre-
ocupan por las necesidades de los demás; experimentan con mayor frecuencia las emociones
positivas.
Consecuentemente, se perciben capaces para diferenciar las emociones que experimen-
tan y para manejarlas de forma positiva, a diferencia de aquellos que tienden a ser egoístas,
evitan comprometerse en problemas ajenos, suelen guardarse para sí mismos sus sentimientos,
manejándose de forma racional o desde una lógica fría.
Resulta interesante señalar que en el modelo puesto a prueba las facetas de altruismo,
honradez y sensibilidad fueron las facetas de mayor carga en la variable latente agradabilidad,
y en la variable latente emociones positivas las emociones de gratitud y compasión, considera-
das por Lazarus (1991,1999) como las emociones empáticas; y claridad y reparación emocio-
nal en la variable latente inteligencia emocional. Sería interesante que futuros estudios puedan
profundizar acerca de la relación de las variables mencionadas.
Factor apertura
En relación con el factor apertura, los resultados muestran evidencia acerca de la in-
fluencia sobre las emociones positivas y la IE. Resulta interesante observar que el modelo
estudiado, las tres facetas de inteligencia emocional explican a la variable latente y por otro
lado, el interés fue la dimensión de mayor peso en la variable latente emociones positivas.
McCrae y Costa (1999) y Shiota, Keltner y John (2006) sostienen que el interés estaría
asociado con el factor de la curiosidad, la creatividad y con todo aquello que sea poco con-
vencional.
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Por otro lado, diferentes estudios han demostrado que el factor apertura es el que tiene
mayor relación con la inteligencia y la creatividad (Barbenza, 2004; Furnham, Chamorro-
Prezumic, & Moutafi, 2005). Asimismo, desarrollos actuales consideran importante estudiar
el factor apertura con relación a la inteligencia emocional, ya que se considera podrían tam- bién estar relacionados (McCrae, 2000). En efecto, Davies et al. (1998) observaron correlacio-
nes significativas positivas entre el factor apertura y la TMMS, que integra las dimensiones de
atención, claridad y reparación emocional. Asimismo, Salovey y Mayer (1990) reconocen por
ejemplo, que la apreciación por lo estético estaría asociada con habilidades de percepción y
conciencia emocional. Recientemente, en un estudio realizado por Regner y Rodríguez-
Espínola (2007) encontraron correlaciones entre la TMMS-24 y el factor apertura en una
muestra Argentina, lo que aportaría evidencia transcultural acerca de la relación entre el factor
apertura y la inteligencia emocional. Considerando lo expuesto, sería interesante evaluar en
futuros estudios la relación entre el factor apertura, el interés-entusiasmo y las habilidades
emocionales.
Los resultados observados nos permiten concluir que las personas que son imaginati-
vas, tienden a la búsqueda, apreciación y exploración de nuevas experiencias y lo desconoci-
do; y suelen experimentar estados emocionales más profundos, tienen la capacidad para perci-
bir, estar atentos, diferenciar sus emociones y regularlas de forma adaptativa, y experimentan
con mayor frecuencia emociones positivas.
Factor responsabilidad
Por último, el análisis del modelo que estudió la influencia del factor responsabilidad
permite observar que este factor, predice las emociones positivas y la inteligencia emocional
percibida de forma positiva. Esto nos permite concluir que las personas que tienen un alto
sentido del deber, adhieren a sus principios éticos y cumplen con sus obligaciones morales;tienen aspiraciones elevadas y se esfuerzan mucho por conseguir sus objetivos con perseve-
rancia, tienden a experimentar emociones positivas y son hábiles para comprender y regular
sus estados emocionales.
Resulta interesante observar que en el modelo analizado las facetas obediencia, esfuer-
zo y autodisciplina son las que explican con mayor peso el factor responsabilidad y por otro
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lado la gratitud y la dimensión de claridad emocional son las dimensiones de mayor carga en
las variables latentes emociones positivas e inteligencia emocional respectivamente.
Resulta interesante señalar que la habilidad para comprender los estados emocionales
propios (claridad emocional), tendría una función básicamente preventiva en situaciones deestrés (Extremera & Fernández-Berrocal, 2005a), lo que nos permite hipotetizar que esta habi-
lidad emocional es lo que facilitaría el sostenimiento de la motivación para el logro de metas.
Integrando la información obtenida en los análisis de cada uno de los modelos parcia-
les que estudiaron la influencia de los rasgos de personalidad en la experimentación de las
emociones positivas, se evidencia que los factores de personalidad extraversión, agradabilidad,
apertura y responsabilidad estarían asociados con la afectividad positiva. En cambio, el factor
neuroticismo predice de forma negativa las emociones positivas. Estas conclusiones son con-
sistentes con los desarrollos teóricos e investigaciones mencionadas en el capítulo dos.
Con esto no queremos decir que una persona con características neuróticas no pueda
experimentar emociones positivas, sino que a partir de la consideración de los rasgos de per-
sonalidad predominantes en las personas habría una tendencia a experimentar con mayor fre-
cuencia ciertas emociones positivas.
Esto implica necesariamente la aceptación de que una persona presenta diferentes atri-
butos asociados a cada uno de los cinco factores, es decir que la personalidad no debe ser
definida en función de un rasgo o criterio nosológico ya que nos llevaría a una visión parcial
de la personalidad.
En relación con la inteligencia emocional percibida, podemos concluir que la persona-
lidad influye de diferentes formas sobre la IE. Como en el caso de las emociones positivas, el
factor neuroticismo influye de forma negativa sobre la inteligencia emocional percibida.
Los resultados obtenidos muestran relación con los resultados observados por Jiménez
y López-Zafra (2008) y la investigación llevada a cabo por Perandones González y CastejónCosta (2006), quienes evidenciaron correlaciones negativas entre el factor neuroticismo y los
factores de claridad y regulación emocional de la IE percibida. Sin embargo, se observaron
diferencias en cuanto a la relación entre el factor neuroticismo y el factor atención emocional.
Mientras Jiménez y López-Zafra (2008) observaron correlaciones positivas entre las variables
mencionadas, Perandones González y Castejón Costa (2006) no evidenciaron correlaciones
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significativas entre el factor de neuroticismo y el factor de atención emocional. Nuevamente
esto nos lleva a considerar lo expuesto por Fernández-Berrocal y Extremera (2007) acerca de
las diferencias en los resultados observados en algunos estudios sobre el factor atención emo-
cional.Por otro lado, diferentes investigaciones han constatado que las dimensiones de clari-
dad y reparación emocional son hasta el momento, las dimensiones de la IE que estarían aso-
ciados con niveles altos en salud, bienestar, apoyo social y un porcentaje bajo de indicadores
relacionados con el estrés laboral (Limonero, Tomás-Sábato, Fernández-Castro & Gómez-
Benito, 2004; Montes-Berges & Augusto, 2007).
En cambio, los factores de extraversión, agradabilidad, apertura y responsabilidad pre-
dicen de forma positiva la IE, fundamentalmente los primeros tres factores de personalidad
mencionados. Como fue expuesto anteriormente, el factor apertura es el factor de mayor rele-
vancia en cuanto a su vinculación con la inteligencia y, como han demostrado algunos estu-
dios, con la inteligencia emocional percibida. Similares hallazgos, se han encontrado en algu-
nos estudios que han evaluado a la inteligencia emocional mediante una prueba de ejecución.
Brackett y Mayer (2003) observaron que el MSCEIT correlacionaba positivamente con el fac-
tor apertura y además con el factor agradabilidad, rasgo que integra características asociadas a
la empatía y a la sensibilidad interpersonal.
Por su parte, Extremera y Fernández-Berrocal (2005b) observaron correlaciones positi-
vas entre los factores de apertura, extraversión y agradabilidad con las dimensiones de la
TMMS-24; y por otro lado, correlaciones negativas entre el factor neuroticismo y los factores
de claridad y reparación emocional. En cambio, se evidenció una correlación positiva entre el
factor neuroticismo y la atención emocional.
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Emociones positivas como recurso psicológico para el afrontamiento de la amenaza
Afrontamiento centrado en problema
El estudio de modelos propuestos considerando el afrontamiento centrado en el pro-
blema, muestra claramente la influencia de las emociones positivas sobre el afrontamiento. A
partir del análisis de los modelos que pusieron a prueba las hipótesis 2, 3 y 4 pudo evidenciar-
se en el modelo (A1), que las emociones positivas impactarían directamente sobre el afronta-
miento centrado en el problema así como la inteligencia emocional tendría también influencia
directa sobre el afrontamiento centrado en el problema (modelo B1). Cuando el modelo se
complejiza, al observar los modelos C1 y D1 nos permite inferir que las emociones positivastendrían un efecto directo e indirecto sobre el afrontamiento y que a su vez ampliarían el im-
pacto de la IE sobre la variable dependiente.
En este sentido, si bien las emociones positivas influyen directamente sobre el afron-
tamiento centrado en el problema, la inteligencia emocional facilita que las emociones puedan
ser percibidas de forma adecuada y utilizadas de manera adaptativa. Poder atender a las emo-
ciones, poder discriminar claramente el sentido de las emociones facilitaría la regulación
emocional garantizando un funcionamiento adaptativo de las emociones positivas.
El análisis del modelo (E1), muestra la influencia de las relaciones causales de la hipó-
tesis 4 aunque no haya ajustado muy bien según los valores de los índices de bondad de ajus-
te.
A partir de los resultados obtenidos, podemos concluir que las personas que son socia-
bles, comunicativas, enérgicas, activas y optimistas tienden a experimentar con mayor fre-
cuencia emociones positivas principalmente. A su vez, cuando las personas tienen en claro las
emociones positivas que están sintiendo y pueden identificar el origen que las produce; y a su
vez, son capaces de regularlas, tienden a utilizar estrategias de acción sobre el problema que
incluye planes alternativos y aprendizaje de nuevas habilidades; la búsqueda de orientación,
asesoramiento y apoyo práctico o emocional en otras personas o buscar alternativas gratifican-
tes para distraerse de la situación problemática. Los resultados obtenidos estarían relacionados
con los observados por Aspinwall y Taylor (1992) quienes encontraron que los estados de
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ánimo positivos están asociados con acciones y conductas activas en la resolución del proble-
ma y la búsqueda de apoyo social.
Afrontamiento centrado en la evaluación
El modelo A2 muestra la influencia de emociones positivas sobre el afrontamiento cen-
trado en la evaluación. Como puede observarse en el modelo analizado, la gratitud, el interés y
la alegría son las dimensiones que presentaron mayor carga en la variable latente emociones
positivas. En cuanto a la variable latente afrontamiento, la saturación de la faceta evitación
cognitiva reveló un valor bajo. Esto podría explicarse considerando que este tipo estrategias
pueden implicar una evitación conductual del problema, antes que la implementación de ac-
ciones que apunten a solucionarlo (Loan, Moos & Schaefer, 1996, citados en Labiano & Co-
rreché, 2002; Richaud de Minzi, 2006). Por otro lado, algunos estudios tales como el de As-
pinwall y Taylor (1992) han observado una relación positiva entre afecto negativo y la evita-
ción del problema.
Asimismo, el modelo B2, aunque con un menor nivel de ajuste, permite observar la in-
teligencia emocional, incide de forma significativa sobre el afrontamiento centrado en la eva-
luación.
Al considerar los resultados obtenidos en el modelo C2 , que estudió los efectos directos
e indirectos de las emociones positivas, se evidencia que las emociones positivas tendrían un
mayor impacto indirecto sobre el afrontamiento. Esto queda más claro, al observar los resulta-
dos obtenidos en el análisis del modelo D2, en donde se constata la influencia indirecta de las
emociones positivas y del papel que juega la inteligencia emocional percibida, como variable
interviniente favoreciendo la utilización inteligente de las emociones positivas como recurso
del afrontamiento.
Finalmente, el modelo E2, que estudió la influencia de la personalidad como variable predictiva de la experimentación de las emociones positivas, considerando a la IE como varia-
ble interviniente entre las emociones positivas y el afrontamiento centrado en la evaluación,
reveló índices de ajuste aceptables.
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La información obtenida a partir del análisis de los diferentes modelos con relación al
afrontamiento centrado en la evaluación nos conducen a la conclusión siguiente: los rasgos de
personalidad, favorecen la experimentación de las emociones positivas, que cuando pueden ser
identificadas con claridad, así como los estímulos que la originan y pueden ser reguladas deforma inteligente, promueven la utilización de los mecanismos de reevaluación cognitiva, es
decir, la aceptación de la situación de amenaza tal como se presenta pero reestructurándola
asignándole algún aspecto favorable; y el análisis lógico, que implica el tratar de identificar la
causa del problema, ensayando mentalmente los pasos para resolverlo, teniendo en cuenta las
experiencias importantes del pasado.
Afrontamiento centrado en la emoción
El análisis del modelo A3, que estudió de la influencia de las emociones positivas sobre
el afrontamiento centrado en la emoción, muestra que el impacto de las emociones positivas
no sería demasiado relevante aunque tendría un efecto directo negativo sobre el afrontamiento
centrado en la emoción. Esto quiere decir que las personas que experimentan emociones posi-
tivas con cierta frecuencia, posiblemente utilicen con menor frecuencia mecanismos de afron-
tamiento centrado en la emoción.
En cambio el modelo B3, que estudió la influencia de la inteligencia emocional sobre el
afrontamiento centrado en la emoción, muestra que la inteligencia emocional tendría mayor
incidencia sobre el afrontamiento centrado en la emoción. La explicación de relaciones cau-
sales entre las variables estudiadas se ve enriquecida, al poner a prueba el modelo C3, que
muestra una influencia directa negativa (aunque baja) de las emociones positivas sobre el
afrontamiento de la emoción. Esto quiere decir que las personas que experimentan con mayor
frecuencia emociones positivas, utilizan con menor frecuencia estrategias centradas en la emo-
ción, en comparación con las personas que no suelen experimentar emociones positivas.
A su vez, cuando las emociones positivas son percibidas, comprendidas y reguladas de
forma adecuada, las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción, fundamentalmente
el control afectivo y la resignación, podrían tener un rol adaptativo, posiblemente cuando con
anterioridad las estrategias centradas en el problema y en la evaluación no hayan tenido
ningún efecto frente a la situación de amenaza. Un dato interesante es observar que a diferen-
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cia de los modelos anteriores, la saturación de la atención emocional sobre la variable latente
inteligencia emocional. La atención emocional, se encuentra ligada con la tendencia a observar
y pensar sobre los sentimientos, valorar y examinar los estados afectivos y centrarse y maxi-
mizar la experiencia emocional. Las personas atentas emocionalmente se caracterizan por estarvigilando en todo momento el progreso de los estados emocionales, en un esfuerzo por inten-
tar comprenderlos. Como se ha mencionado anteriormente, si bien en sus extremos, la aten-
ción emocional resulta improductiva (Thayer Rossy, Ruiz-Padial, & Johnsen, 2003), los nive-
les medios cuando van acompañados con niveles altos de claridad y reparación emocional
estarían asociados con mejores niveles del procesamiento de la información y con mayor ajus-
te (Thayer et al., 2003). En este sentido, podría considerarse que el interjuego de las tres di-
mensiones de inteligencia emocional, favorecen el afrontamiento adaptativo.
En el modelo D3 se observa que las emociones positivas inciden positivamente sobre
la inteligencia emocional, aunque el impacto indirecto sobre el afrontamiento centrado en la
emoción no sería tan relevante, como en los modelos anteriores, lo que muestra que el modelo
C3 tendría un mejor ajuste.
Por último, el modelo general E3 reveló índices que sugieren que el modelo no tendría
un muy buen ajuste. En comparación con los modelos anteriores (E1 y E2), este último mode-
lo es el de menor ajuste.
Una posible explicación con relación a la falta de ajuste del modelo, podría estar aso-
ciada con la saturación de la dimensión descarga emocional en la variable latente afrontamien-
to centrado en la emoción, que incluye expresiones verbales y conductas impulsivas como
fumar, llorar y comer en demasía etc. De alguna manera, constituyen respuestas que implican
un fracaso en la regulación de las emociones.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos con relación al afrontamiento centrado en
la emoción se concluye que la personalidad influye en la experimentación de las emociones
positivas. A su vez, las emociones positivas cuando son percibidas y discriminadas con clari-dad y pueden ser reguladas de forma adecuada, favorecen estrategias centradas en la emoción
tales como la utilización del control afectivo, es decir la realización de esfuerzos para manejar
la emoción que surge a partir de la situación de amenaza, por medio del trabajo sobre los pro-
pios sentimientos, manteniendo la dignidad y la firmeza, tolerando la ambigüedad y evitando
la actuación impulsiva; y la resignación o la aceptación de la situación tal como se presenta.
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Para finalizar, podemos considerar que el análisis de los diferentes modelos que se pu-
sieron a prueba, aportan validez a las hipótesis planteadas para estudiar a las emociones posi-
tivas como recurso psicológico para el afrontamiento de la amenaza en relación a otros recur-sos.
Resulta interesante destacar que dentro de los factores de personalidad, el factor extra-
versión, es el de mayor predicción en la experimentación de las emociones positivas.
Por otro lado, los resultados son coherentes con la teoría de Fredrickson (1998, 2000,
2001) en cuanto a los efectos benéficos de las emociones positivas tanto en la ampliación de
los procesos de pensamiento-acción, el desarrollo y fortalecimiento de recursos, como en la
restauración de los efectos de las emociones negativas (Fredrickson, 1998, Fredrickson, 2000,
2001; Fredrickson & Levenson, 1998; Fredrickson et al., 2000).
En este sentido, las emociones positivas tendrían un valor funcional sobre el afronta-
miento de la amenaza, otorgándoles a las personas una mayor amplitud cognitiva, aumentando
el abanico de intereses y formas conductuales para enfrentar las situaciones de estrés, incre-
mentando el desarrollo y fortalecimiento de otros recursos duraderos que pueden ser utilizados
posteriormente en diferentes contextos y estados emocionales. En consecuencia, esto facilita-
ría una menor percepción de amenaza y estrés, y la implementación de estrategias de afron-
tamiento adaptativo.
Asimismo, considerando la hipótesis de reparación postulada por Fredrickson y Leven-
son (1998), los resultados obtenidos nos permiten hipotetizar que las emociones positivas
tendrían la capacidad para corregir o reparar los efectos de las emociones negativas, como
pudo evidenciarse en el análisis correspondiente al afrontamiento centrado en la emoción. Esto
quiere decir que cuando experimentamos emociones positivas, disminuye consecuentemente
la frecuencia de la implementación de estrategias afrontamiento centrado en la emoción. Sin
embargo, sería interesante que estudios futuros puedan profundizar acerca de esto. No menos importante, es el rol que jugaría la inteligencia emocional en este proceso,
favoreciendo utilización de las emociones positivas de forma inteligente para el afrontamiento
de las situaciones de estrés.
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Como han señalado Lazarus y Folkman (1986) la percepción que tengamos acerca de
nuestros recursos constituye un factor determinante en la evaluación de la amenaza, sobre las
posibilidades de acción y sobre nuestra la calidad de vida.
“Las emociones positivas nos movilizan y nos informan, y cuando se integran con la
razón, nos hacen más sabios de lo que somos cuando utilizamos sólo nuestro intelecto” (Gre-
enberg y Paivio, 2000, pág.9).
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Conclusiones
Por medio de esta investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones:
1. La personalidad predice la experimentación de emociones positivas e influye sobre
la inteligencia emocional percibida.1.1. El factor neuroticismo incide negativamente sobre las emociones positivas y sobre
la inteligencia emocional percibida.
1.2. Los factores de personalidad: extraversión, agradabilidad, apertura y responsabili-
dad influyen de forma positiva sobre las emociones positivas y sobre la inteligencia emocional
percibida.
1.3. El factor extraversión es el mayor predictor de las emociones positivas.
2. Las emociones positivas influyen de forma directa y positiva sobre el afrontamiento
centrado en el problema y centrado en la evaluación, y de forma negativa sobre el afronta-
miento centrado en la emoción.
3. Las emociones positivas influyen de forma indirecta y positiva sobre el afronta-
miento de la amenaza.
4. La inteligencia emocional incide positivamente sobre el afrontamiento.
5. La inteligencia emocional percibida, regula positivamente el impacto de las emo-
ciones positivas sobre el afrontamiento.
6. Las emociones positivas constituyen uno de los recursos psicológicos para el afron-
tamiento de la amenaza.
7. El instrumento construido para medir emociones positivas cumple de manera satis-
factoria con las propiedades psicométricas de fiabilidad y validez.
8. El estudio de la fiabilidad y validez de la prueba TMMS-24 para medir inteligencia
emocional percibida, aportó resultados satisfactorios.
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Recomendaciones
Sería interesante realizar diseños de investigación de tipo experimental a fin de poner a
prueba el modelo teórico incluyendo además el estudio de las emociones positivas como efec-to del afrontamiento funcional, tal como sugiere el modelo teórico de Folkman (2008).
En relación con el instrumento construido para evaluar las emociones positivas sería
interesante profundizar en el estudio de los factores que componen la prueba, a fin de obtener
indicadores fisiológicos, cognitivos, conductuales y afectivos mucho más precisos de las emo-
ciones positivas estudiadas; lo cual podría implicar además, la incorporación de otras formas
de evaluación.
Además, la administración del instrumento en diferentes tipos de muestras facilitaría la
realización de estudios comparativos, adaptaciones y la construcción de baremos.
En cuanto a la prueba utilizada para medir inteligencia emocional percibida, se aconseja
incorporar reactivos que evalúen el aspecto interpersonal de la inteligencia emocional a fin de
ampliar los conocimientos con relación al constructo. Así también, se sugiere en próximos
estudios administrar pruebas de percepción y de ejecución de inteligencia emocional con el
objetivo de conocer con mayor profundidad su incumbencia en el proceso de afrontamiento.
Por último, se sugiere en próximos estudios profundizar acerca de las relaciones causa-
les entre las emociones positivas, la inteligencia emocional y el afrontamiento focalizado en laemoción.
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APÉNDICE A
PROTOCOLOS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS
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Cuestionario de Emociones Positivas
(Versión Preliminar – Evangelina Regner (2008)A continuación se le presentan una serie de enunciados. Indique como se siente ustedfrente a cada enunciado y responda a cada uno de ellos utilizando la siguiente escala pararegistrar sus respuestas marcando con una cruz (X).
Fuertemente
desacuerdo (FD)
Desacuerdo
(D)
Neutral
(N)
De acuerdo
(DA)
Fuertemente de
acuerdo (FA)
FD D N A FA1- Soy una persona que se compadece de los demás.
2- Frecuentemente busco nuevas oportunidades para
crecer en diferentes aspectos.3- Muchas veces siento la tranquilidad de que todo va asalir bien.
4- Estoy muy agradecido/a por la vida que tengo.
5- La alegría es una emoción que forma parte de mi vidadiaria.
6- En general siento paz o tranquilidad interior.
7- Si me proponen alguna para cosa hacer, me entusiasmoenseguida.
8- La mayor parte del día me siento contento/a.
9- Muchos me buscan para compartir, porque meentusiasmo enseguida.
10- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo.
11- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás,que siento la necesidad de hacer algo por el otro.
12- Pongo mucha dedicación en los aspectos de mi vida.
13- Siento mucha calma en mi interior.
14- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevascosas o experiencias.
15- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido/aen la vida.
16- Cuando miro vida, tengo muchas razones para estartranquilo/a.
17- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.
18- Los demás consideran que soy una persona alegre.
19- No muestro demasiada intensidad en las cosas quehago.
20- Soy una persona que en general se siente tranquila.
21- Los demás consideran que soy una persona que tieneuna gran compasión por los demás.
22- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría.
23- Cuando me siento agradecido/a, trato de expresarlo dealguna manera.
24- Frecuentemente me resulta interesante las actividadesque realizo.
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25- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o.
26- Alegría- No suelo estar contento/a la mayor parte deltiempo.
27- Frecuentemente siento compasión cuando veo aalguien que sufre por alguna causa.
28- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchasveces a involucrarme en diferentes actividades.
29- Me siento agradecido/a con muchas personas queconozco.
30- En general, soy una persona que está contenta.
31- Me caracterizo por ser una persona que se compadecede los demás y/o de sí mismo.
32- Encuentro muchas cosas en mi vida que me hacensentir tranquilo/a.
33- Mis amigos me describen como una persona quemuestra interés en lo que hace.
34- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiendea mantener la calma.
35- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido/a poralguien o por algo.
36- Estoy muy entusiasmado/a con las actividades queestoy realizando actualmente.
37- Soy una persona alegre.
38- Los demás dicen que muestro interés en las cosas quehago.
39- Tiendo a compadecerme más que la mayoría de laspersonas.
40- Dar las gracias, es algo que siento hacer confrecuencia.
41- La mayoría de las cosas que hago, las hago conentusiasmo.
42- Soy de las personas que se conectan con las cosasque hacen.
43- Aunque alguien haga algo por mí sin esperar algo acambio, me siento agradecido/a.
44- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasmamucho.
45- En general, cuando repaso las cosas que me hanpasado durante el día me siento agradecido/a.
46- Transmito entusiasmo a otras personas con muchafrecuencia.
47- La mayoría de la gente dice que mi alegría escontagiosa.
48- Me caracterizo por ser una persona que se conmueve
ante el padecimiento de los demás.49- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados,tranquilos.
50- A varias personas les gusta trabajar conmigo porquesoy muy entusiasta.
51- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás,que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.
52- Todos los días encuentro algo que me resultainteresante.
53- Conozco muchas personas con las que me sientoagradecido/a.
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54- Encaro mis días con mucho entusiasmo.
55- No puedo quedarme sin hacer nada, si puedo ayudar aalguien que está sufriendo.
56- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que mesiento agradecido/a.
57- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas.58- Cuando miro el mundo, veo pocas cosas por las quedebería estar agradecido/a.
59- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar eldolor de los demás.
60- Frecuentemente me siento libre de sensaciones deintranquilidad o agitación interna.
61- Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.
62- En la vida diaria siento que generalmente me sientocontento/a.
63- Gracias al entusiasmo que pongo en lo que hago, hepodido salir de muchas dificultades.
64- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis objetivos.
65- Muchos me dicen que soy una persona que siempreestá contenta.
66- En general, siento interés por las cosas que hago.
67- Si miro hacia atrás, me doy cuenta que he sentidocompasión en muchas situaciones.
68- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivospara sentirme agradecido.
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Cuestionario de Emociones Positivas(Versión Final – Evangelina Regner (2008)
A continuación se le presentan una serie de enunciados. Indique como se siente ustedfrente a cada enunciado y responda a cada uno de ellos utilizando la siguiente escala pararegistrar sus respuestas marcando con una cruz (X).
Fuertemente
desacuerdo (FD)
Desacuerdo
(D)
Neutral
(N)
De acuerdo
(DA)
Fuertemente de
acuerdo (FA)
FD D N A FA1- Soy una persona que se compadece de losdemás.2- Frecuentemente busco nuevas oportunidadespara crecer en diferentes aspectos.3- Me siento muy agradecido/a por todo lo quetengo.4- Frecuentemente me siento libre de sensacionesde intranquilidad o agitación interna.5- La alegría es una emoción que forma parte de mivida diaria.6- En general siento paz o tranquilidad interior.7- Identifico una larga lista de motivos por todo loque me siento agradecido/a.8- Soy una persona alegre.9- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis objetivos.10- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que
tiende a mantener la calma.11- En general me da tanta pena ver sufrir a losdemás, que siento la necesidad de hacer algo por elotro.12- Soy de esas personas que transmiten muchaalegría.13- Siento mucha calma en mi interior.14- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda denuevas cosas o experiencias.15- Tengo razones suficientes para sentirmeagradecido/a en la vida.16- Soy tan sensible frente a los problemas de los
demás, que trato de ayudar a resolver o evitarles elmalestar.17- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.18- Los demás consideran que soy una personaalegre.19- Realmente encuentro muchas cosas que meresultan interesantes.20- Soy una persona que en general se sientetranquila.
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21- Los demás consideran que soy una persona quetiene una gran compasión por los demás.22- Tener nuevos desafíos, es algo que meentusiasma mucho.23- Me caracterizo por ser una persona que se
conmueve ante el padecimiento de los demás.24- Soy una persona a la que le interesan diferentescosas.25- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o.26- Si hago un balance, siento que tengo muchosmotivos para sentirme agradecido/a.27- Muchos me dicen que soy una persona quesiempre está contenta.28- El entusiasmo que me caracteriza, me llevamuchas veces a involucrarme en diferentesactividades.29- Conozco muchas personas con las que me
siento agradecido/a.30- En general, soy una persona que está contenta.31- Me caracterizo por ser una persona que secompadece de los demás y/o de sí mismo/a.32- Mi mente y mi cuerpo están en generalrelajados, tranquilos.33- La mayoría de la gente dice que mi alegría escontagiosa.34- En general, siento la necesidad de ayudar y/oaliviar el dolor de los demás.35- Cuando miro hacia atrás me sientoagradecido/a por alguien o por algo.
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NEO PI - R
Inventario Revisado de Personalidad NEO (NEO PI- R)
Forma S
Paul T. Costa, Jr., Ph. D. Y Robert R. McCrae, Ph. D.
Planilla de Respuestas de Puntaje Manual
Por favor, antes de comenzar, lea las siguientes instrucciones cuidadosamente. Marquetodas las respuestas en la Planilla de Respuestas. No escriba en el cuadernillo del Test.
Este cuestionario contiene 240 afirmaciones. Leaa cada una de ellas cuidadosamente ymarque con un círculo la respuesta que mejor se adecue a su opinión.
Circule “FD” si la afirmación es absolutamente falsa o si Ud. está FD D N A FAen fuerte desacuerdo
Circule “D” si la afirmación es eminentemente falsa o si Ud. está FD D N A FAen desacuerdo.
Circule “N” si la afirmación puede ser igualmente verdadera o falsa, FD D N A FAsi Ud. no puede decidirse, o si se manifiesta neutral con relación ala misma.
Circule “A” si la afirmación es eminentemente verdadera o si Ud. FD D N A FAconcuerda con ella.
Circule “FA” si la afirmación es absolutamente verdadera o si Ud. FD D N A FA concuerda fuertemente con ella.
No hay respuestas correctas o equivocadas y Ud. no necesita ser un “experto” paracompletar el cuestionario. Descríbase a sí mismo sinceramente y establezca su opinión lo máscuidadosamente posible.
Conteste todos los ítemes. Observe que las respuestas están numeradas en columnasdescendentes en la hoja de respuestas. Si Ud. se equivoca o cambia de idea. NO BORRE. Ponga una Xen la respuesta incorrecta y haga un círculo alrededor de la respuesta correcta. Vaya a la siguiente página de este cuadernillo y comience con el ítem 1.
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1. No me preocupo fácilmente.2. Sinceramente me agrada la mayoría de la gente que conozco.3. Tengo una gran imaginación.4. Tengo tendencia a ser desconfiado e incrédulo con respecto a las intenciones de los
demás.5. Soy conocido por mi prudencia y sentido común.6. A menudo me enojo por la forma en que me trata la gente.7. Le escapo a las multitudes.8. Lo estético y lo artístico no es algo muy importante para mí.9. No soy ni zorro ni astuto10. Prefiero dejar posibilidades abiertas a tener todo planeado de antemano.11. Pocas veces me siento sólo o triste.12. Soy dominante, fuerte y seguro.13. Sin emociones fuertes la vida no sería interesante para mí.14. Algunas personas piensan que soy egoísta y ególatra.15. Trato de cumplir a conciencia con todas las tareas que me son asignadas.16. En el trato con los demás siempre tengo miedo de hacer un papelón.17. Tengo un estilo pausado en el trabajo y en el juego.18. Soy inamovible en mis convicciones.19. Prefiero colaborar con los otros antes que competir con ellos.20. Vivo y dejo vivir.21. Raramente me entrego a excesos.22. A menudo anhelo la excitación.23. A menudo disfruto jugando o especulando con teorías abstractas.24. No me molesta hacer alarde de mis logros y capacidades.25. Me organizo muy bien con mis cosas de modo que tengo todo hecho a tiempo.26. A menudo me siento indefenso y quiero que otro resuelva mis problemas.27. Nunca salté literalmente de alegría.28. Creo que dejar que los estudiantes escuchen las opiniones de personas polémicas sólo
pueden confundirlos y guiarlos erróneamente.29. Los líderes políticos deben estar más atentos a los aspectos humanos de sus políticas.30. A lo largo de los años he hecho cosas bastante estúpidas.31. Me asusto fácilmente.32. No encuentro mucho placer al charlar con la gente.33. Trato de que mis pensamientos sean lo más realistas posibles y de evitar vuelos de mi
imaginación.34. Creo que la mayoría de la gente es básicamente bien intencionada.35. No tomo seriamente mis obligaciones cívicas como votar.36. Soy una persona tranquila.37. Me gusta estar rodeado/a de mucha gente.38. A veces estoy totalmente inmerso/a en la música que estoy escuchando.39. Si fuera necesario, soy capáz de manipular a la gente para obtener lo que quiero.40. Mantengo mis cosas limpias y ordenadas.41. A veces siento que no sirvo para nada.42. Muchas veces fracaso en hacer valer mis derechos tanto como pretendo.43. Raras veces experimento emociones fuertes.
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44. Trato de ser cortés con todos.45. Muchas veces no soy tan confiable o responsable como debería.46. Pocas veces me siento cohibido cuando estoy con gente.47. Cuando hago cosas, las hago con energía.
48. Creo que es interesante aprender y cultivar nuevos pasatiempos.49. Puedo ser irónico y cortante cuando es necesario.50. Tengo un claro conjunto de metas y trato de alcanzarlas ordenadamente.51. Me cuesta resistirme a mis antojos.52. No me gusta ir de vacaciones a un lugar ruidoso, con casino y juegos.53. Encuentro aburridos los argumentos filosóficos.54. Prefiero no hablar de mí ni de mis logros.55. Pierdo un montón de tiempo antes de ponerme a trabajar.56. Me siento capaz de afrontar la mayoría de mis problemas.57. A veces he experimentado un intenso placer.58. Creo que las leyes y normas sociales deberían modificarse para reflejar las necesidades
de un mundo cambiante.59. Soy cabeza dura y testarudo/a en mis actitudes.60. Pienso las cosas antes de tomar una decisión.61. Rara vez me siento temeroso/a o ansioso/a.62. Los demás me ven como una persona cálida y amigable.63. Vivo en un mundo de fantasía.64. Creo que la mayoría de la gente se aprovecha de uno si uno se lo permite.65. Me mantengo informado/a y generalmente tomo decisiones inteligentes.66. Los demás me ven temperamental e irritable.67. Generalmente prefiero hacer las cosas solo/a.68. Me aburre ver ballet y danza moderna.69. No podría engañar a nadie ni aunque quisiera.70. No soy una persona muy metódica.71. Rara vez estoy triste o deprimido/a.72. Generalmente fui el líder de los grupos a los que pertenecí.73. Para mí es importante cómo me siento con respecto a las cosas.74. Alguna gente me considera como alguien frío/a y calculador/a.75. Pago mis deudas puntualmente y por completo.76. A veces me he sentido tan avergonzado que sólo quería esconderme.77. Mi trabajo tiende a ser lento pero seguro.78. Una vez que encuentro la manera correcta de hacer algo me adhiero a ella.79. Me cuesta expresar mi enojo aunque esté justificado.80. Cuando empiezo un programa de superación personal en general lo dejo de lado después
de unos días.81. Tengo poca dificultad para resistir la tentación.82. A veces he hecho algo ilegal sólo por divertirme.83. Me divierte resolver problemas o enigmas.84. Soy mejor que la mayoría de la gente y lo sé.85. Soy una persona productiva que siempre tiene el trabajo hecho.86. Cuando estoy muy estresado a veces me siento fuera de control.87. No soy un/a optimista entusiasta.
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88. Creo que debemos consultar a nuestras autoridades religiosas cuando tenemos quetomar decisiones en temas morales.
89. Nunca hacemos lo bastante por los pobres y los ancianos.90. En ocasiones, primero pienso y luego actúo.
91. Frecuentemente me siento tenso e inquieto.92. Mucha gente piensa que soy algo frío/a y distante.93. No me gusta perder el tiempo soñando despierto/a.94. Creo que la mayoría de las personas con las que trato son honestas y confiables.95. A menudo me pongo en situaciones para las que no estoy enteramente preparado/a.96. No se me considera una persona temperamental o susceptible.97. Realmente siento que necesito a otras personas si estoy mucho tiempo solo/a.98. Estoy intrigado/a por las semejanzas que encuentro en el arte y la naturaleza.99. Ser absolutamente honesto/a por las semejanzas que encuentro en el arte y la naturaleza.100. Me gusta mantener todo en su lugar de manera de saber exactamente dónde está cada
cosa.101. A veces he experimentado un profundo sentimiento de culpa o pecado.102. En las reuniones generalmente dejo que los demás hablen.103. Rara vez presto atención a los sentimientos del momento.104. En general trato de ser considerado y atento.105. A veces hago trampa jugando al solitario.106. No me avergüenzo demasiado si la gente me ridiculiza o me “carga”.107. A menudo me siento como si rebosara de energía.108. A menudo pruebo comidas nuevas y extrañas.109. Si alguien no me gusta se lo hago saber.110. Trabajo duro para cumplir mis objetivos.111. Cuando estoy frente a mis platos favoritos, tiendo a comer demasiado.112. Trato de evitar las películas que me impresionan o causan miedo.113. A veces pierdo interés cuando la gente se pone a hablar de temas muy abstractos o
teóricos.114. Trato de ser humilde.115. Me cuesta ponerme a hacer lo que tengo que hacer.116. En las emergencias mantengo la cabeza fría.117. A veces siento una alegría desbordante.118. Creo que las distintas ideas sobre lo que está bien y lo que está mal que tienen personas
de otras sociedades pueden ser válidas para ellos.119. No siento ninguna lástima por los mendigos.120. Siempre considero las consecuencias antes de actuar.121. Rara vez soy aprensivo con respecto al futuro.122. Realmente disfruto hablando con la gente.123. Disfruto concentrándome en fantasías o ensueños y explorando todas sus posibilidades,
dejándolas crecer y desarrollarse.124. Desconfío cuando alguien hace algo bueno por mí.125. Me enorgullezco de mi buen juicio.126. Frecuentemente me disgusto con la gente con la gente que tengo que tratar.127. Prefiero las tareas en las que puedo trabajar solo/a, sin ser molestado por otra gente.128. La poesía tiene poco o ningún efecto sobre mí.129. Odiaría ser considerado como un hipócrita.
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130. Parece que nunca soy capaz de organizarme.131. Cuando cualquier cosa sale mal, tiendo a echarme la culpa.132. A menudo los demás me consultan para tomar decisiones.133. Experimento una gran variedad de emociones o sentimientos.
134. No soy conocido/a por mi generosidad.135. Cuando me comprometo, siempre se puede estar seguro de que voy a cumplir.136. A menudo me siento inferior a los demás.137. No soy ni tan rápido/a ni tan activo/a como otras personas.138. Prefiero pasar mi tiempo en ambientes conocidos o familiares.139. Cuando me han insultado, sólo trato de perdonar y olvidar.140. No me siento una persona muy ambiciosa.141. Rara vez cedo a mis impulsos.142. Me gusta estar donde hay acción.143. Disfruto resolviendo adivinanzas que me hacen pensar.144. Tengo una muy alta opinión de mí.145. Una vez que empiezo un proyecto casi siempre lo termino.146. A menudo me es difícil tomar una decisión.147. No me considero una persona alegre.148. Creo que la lealtad hacia los propios ideales y principios es más importante que tener
una “mente abierta”.149. Las necesidades humanas deberían tener siemprre prioridad sobre las consideraciones
económicas.150. A menudo hago cosas en el momento, sin pensar en las consecuencias.151. A menudo me prreocupo porque las cosas puedan salir mal.152. Me resulta fácil sonreir y ser sociable con los extraños.153. En cuanto siento que mi mente empieza a dispersarse en fantasías, me esfuerzo por
concentrarme en algún trabajo o actividad.154. Mi primera reacción es confiar en la gente.155. No me parece que sea completamente exitoso en nada.156. Cuesta mucho hacerme enojar.157. Prefiero ir de vacaciones a una playa con mucha gente que a una cabaña aislada en los
bosques.158. Siento una gran fascinación por ciertos tipos de música.159. A veces engaño a la gente para que haga lo que yo quiero.160. Tiendo a ser un poco meticuloso o exigente.161. Tengo una pobre opinión de mí.162. Preferiría seguir mi propio camino que ser el líder de otros.163. Pocas veces me doy cuenta de los sentimientos o estados anímicos que diferentes
ambientes provocan.164. Le agrado a la mayoría de la gente que conozco.165. Me adhiero estrictamente a mis principios éticos.166. Me siento cómodo/a en presencia de mis jefes u otras autoridades.167. Generalmente siempre parezco apurado/a.168. A veces hago cambios en la casa sólo para probar algo distinto.169. Si alguien empieza una pelea yo estoy listo/a para contestarle.170. Me esfuerzo para lograr todo lo que puedo.171. A veces como hasta sentirme mal.
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172. Me encanta la excitación de la montaña rusa.173. Tengo poco interés en especular sobre la naturaleza del universo o la condición humana.174. Siento que no soy mejor que los demás, no importa cuál sea su condición humana.175. Cuando un proyecto se vuelve demasiado complicado tiendo a empezar uno nuevo.
176. Puedo manejarme bastante bien durante una crisis.177. Soy una persona alegre y animada.178. Me considero una persona de mente abierta y tolerante con los estilos de vida de los
demás.179. Creo que todos los seres humanos son dignos de respeto.180. Rara vez tomo decisiones apresuradas.181. Tengo menos temores que la mayoría de la gente.182. Tengo fuertes lazos emocionales con mis amigos.183. De chico raramente me gustaba jugar a inventar historias imaginarias.184. Tiendo a tomar lo mejor de la gente.185. Soy una persona muy competente.186. A veces me he sentido amargado y resentido.187. Las reuniones sociales generalmente me aburren.188. Algunas veces, cuando estoy leyendo poesía o mirando una obra de arte, me emociono
mucho y se me pone la “piel de gallina”.189. A veces intimido o halago a la gente para lograr que hagan lo que yo quiero.190. No soy exagerado/a con la limpieza.191. Algunas veces las cosas me parecen bastante sombrías y sin esperanza para mí.192. En las conversaciones tiendo a ser el/la que más habla.193. Me resulta fácil comprender al otro- sentir yo mismo/a lo que sienten los demás.194. Me considero una persona caritativa.195. Trato de hacer mis tareas cuidadosamente de manera que no tengan que volverse a
hacer.196. Si le dije o le hice algo malo a alguien me cuesta mucho volverlo a enfrentar.197. Mi vida tiene un ritmo acelerado.198. Para las vacaciones prefiero ir siempre a un lugar conocido.199. Soy cabeza dura y obstinado.200. Trato de alcanzar la excelencia en todo lo que hago.201. A veces hago cosas impulsivamente de las que luego me arrepiento.202. Me atraen colores brillantes y estilos llamativos.203. Tengo mucha curiosidad intelectual.204. Prefiero elogiar a los demás que ser elogiado.205. Hay tantas pequeñas cosas que necesitan ser hechas que a veces sólo las ignoro a todas.206. Aún cuando todo parece estar yendo mal puedo tomar buenas decisiones.207. Rara vez uso palabras como “fantástico” o “sensacional” para describir mis
experiencias.208. Pienso que si la gente no tiene en claro en qué cree a los 25 años, hay algo en ellos que
anda mal.209. Siento lástima por aquellos que son menos afortunados que yo.210. Cuando me voy de viaje planeo todo cuidadosamente de antemano.211. A veces se me cruzan por la cabeza pensamientos aterradores.212. Tengo un interés personal en la gente con la que trabajo.213. Me resultaría difícil dejar que mi mente vagara sin control.
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136
214. Tengo mucha fe en la naturaleza humana.215. Soy eficiente y efectivo en mi trabajo.216. Incluso los disgustos menores pueden ser frustrantes para mí.217. Me gustan las fiestas con mucha gente.
218. Disfruto leyendo poesías que enfatizan más los sentimientos y las imágenes que losaspectos narrativos.219. Me enorgullece mi astucia para manejar a la gente.220. Pierdo mucho tiempo en buscar cosas que dejo en cualquier lugar.221. Muy a menudo cuando las cosas van mal, me desanimo y tengo ganas de rendirme.222. No me es fácil hacerme cargo de una situación.223. Cosas extrañas – como ciertos aromas o los nombres de lugares distantes – pueden
evocar en mí intensos estados de ánimo.224. En la medida en que pueda, dejo mis cosas de lado para ayudar a otros.225. Tendría que estar realmente enfermo/a para perder un día de trabajo.226. Cuando la gente que conozco hace cosas tontas siento vergüenza por ellos.227. Soy una persona muy activa.228. Cada vez que voy a un lugar, sigo la misma ruta.229. A menudo tengo discusiones con mi familia y compañeros de trabajo.230. Soy algo así como un adicto al trabajo.231. Siempre soy capaz de controlar mis sentimientos.232. En eventos deportivos, me gusta ser parte de la multitud.233. Tengo una gran variedad de intereses intelectuales.234. Soy una persona superior.235. Tengo mucha autodisciplina.236. Soy bastante estable emocionalmente.237. Me río con facilidad.238. Creo que la nueva moral de la permisividad no es para nada una moral.239. Prefiero ser conocido/a como “compasivo” que como “justo”.240. Pienso dos veces antes de contestar una pregunta.
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138
TMMS-24
INSTRUCCIONES:
A continuación encontrará algunas afirmaciones sobre sus emociones y sentimientos. Leaatentamente cada frase y indique por favor el grado de acuerdo o desacuerdo con respecto alas mismas. Señale con una “X” la respuesta que más se aproxime a sus preferencias. No hay respuestas correctas o incorrectas, ni buenas o malas. No emplee mucho tiempo en cada respuesta.
1. Presto mucha atención a los sentimientos. 1 2 3 4 52. Normalmente me preocupo mucho por lo que siento.3. Normalmente dedico tiempo a pensar en mis emociones.4. Pienso que merece la pena prestar atención a mis
emociones y estado de ánimo.
5. Dejo que mis sentimientos afecten a mis pensamientos.6. Pienso en mi estado de ánimo constantemente.7. A menudo pienso en mis sentimientos.8. Presto mucha atención a cómo me siento.9. Tengo claros mis sentimientos.10. Frecuentemente puedo definir mis sentimientos.11. Casi siempre sé cómo me siento.12. Normalmente conozco mis sentimientos sobre las
personas.13. A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en
diferentes situaciones.14. Siempre puedo decir cómo me siento.15. A veces puedo decir cuáles son mis emociones.16. Puedo llegar a comprender mis sentimientos.17. Aunque a veces me siento triste, suelo tener una visión
optimista.18. Aunque me sienta mal, procuro pensar en cosas
agradables.19. Cuando estoy triste, pienso en todos los placeres de la
vida.20. Intento tener pensamientos positivos aunque me sienta
mal.21. Si doy demasiadas vueltas a las cosas, complicándolas,trato de calmarme.
22. Me preocupo por tener un buen estado de ánimo.23. Tengo mucha energía cuando me siento feliz.24. Cuando estoy enfadado intento cambiar mi estado de
ánimo.
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139
Cuestionario de Afrontamiento (WOC)
Piense en una situación estresante que haya experimentado recientemente y conteste de acuerdo a ella.La tarea consiste en indicar qué hizo, pensó o sintió en la circunstancia descripta, colocando una cruz (X)
en la columna que corresponda, frente a cada ítem.Item Para
nadaUn
pocoBastante En gran
medida
1 Me he concentrado exclusivamente en lo que tenía que hacer acontinuación (en el próximo paso)
2 Intenté analizar el problema para comprenderlo mejor3 Me volqué en el trabajo o en otra actividad para olvidarme de todo lo
demás4 Creí que el tiempo cambiaría las cosas y que todo lo que tenía que
hacer era esperar5 Me comprometí o me propuse sacar algo positivo de la situación
6 Hice algo en lo que no creía, pero al menos no me quedé sin hacer nada7 Intenté encontrar al responsable para hacerle cambiar de opinión8 Hablé con alguien para averiguar más sobre la situación9 Me critiqué o me sermoneé a mi mismo10 No intenté quemar mis naves sino que dejé alguna posibilidad abierta11 Confié en que ocurriera un milagro12 Seguí adelante con mi destino (simplemente, algunas veces tengo mala
suerte)13 Seguí adelante como si no hubiera pasado nada14 Intenté guardar para mi mis sentimientos15 Busqué algún resquicio de esperanza, por así decirlo; intenté mirar las
cosas por su lado bueno16 Dormí más de lo habitual en mi17 Manifesté mi enojo a la(s) persona(s) responsable(s) del problema18 Acepté la simpatía y comprensión de alguna persona19 Me dije a mi mismo cosas que me hicieron sentirme mejor20 Me sentí inspirado para hacer algo creativo21 Intenté olvidarme de todo22 Busqué la ayuda de un profesional23 Cambié, maduré como persona24 Esperé a ver lo que pasaba antes de hacer nada
25 Me disculpé o hice algo para compensar26 Desarrollé un plan de acción y lo seguí27 Acepté la segunda posibilidad mejor después de la que yo quería28 De algún modo expresé mis sentimientos29 Me di cuenta de que yo fui la causa del problema30 Salí de la experiencia mejor de lo que entré31 Hablé con alguien que podía hacer algo concreto por mi problema32 Me alejé del problema por un tiempo; intenté descansar o tomarme unas
vacaciones
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140
33 Intenté sentirme mejor comiendo, bebiendo, fumando, tomando drogaso medicamentos, etc.
34 Tomé una decisión importante o hice algo muy arriesgado35 Intenté no actuar demasiado deprisa o dejarme llevar por mi primer
impulso36 Tuve fe en algo nuevo37 Mantuve mi orgullo y puse al mal tiempo buena cara38 Redescubrí lo que es importante en la vida39 Cambié algo para que las cosas fueran bien40 Evité estar con la gente en general41 No permití que me venciera; rehusé pensar en el problema mucho
tiempo42 Pregunté a un pariente o amigo y respeté su consejo43 Oculté a los demás lo mal que me iban las cosas44 No tomé en serio la situación; me negué a considerarla en serio
45 Le conté a alguien como me sentía46 Me mantuve firme y peleé por lo que quería47 Me desquité con los demás48 Recurrí a experiencias pasadas; ya me había encontrado antes en una
situación similar49 Sabía lo que había que hacer, así que redoblé mis esfuerzos para
conseguir que las cosas marcharan bien50 Me negué a creer lo que había ocurrido51 Me prometí a mi mismo que las cosas serían diferentes la próxima vez52 Propuse un par de soluciones distintas al problema53 Lo acepté ya que no podía hacer nada al respecto
54 Intenté que mis sentimientos no interfirieran demasiado con otras cosas55 Deseé poder cambiar lo que estaba ocurriendo o la forma cómo me
sentía56 Cambié algo de mi57 Soñé o me imaginé otro tiempo y otro lugar mejor que el presente58 Deseé que la situación se desvaneciera o terminara de algún modo59 Fantaseé e imaginé el modo en que podrían cambiar las cosas60 Recé61 Me preparé para lo peor62 Repasé mentalmente lo que haría o diría63 Pensé cómo dominaría la situación alguna persona a quien admiro y la
tomé como modelo64 Intenté ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona65 Me recordé a mi mismo cuánto peor podrían ser las cosas66 Hice jogging u otro ejercicio67 Intenté algo distinto de todo lo anterior. (Por favor descríbalo):
…………………………………………………………………………..
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141
APÉNDICE B
SALIDAS ESTADÍSTICAS COMPUTARIZADAS
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142
Estadísticos descriptivos de la muestra
Statistics
910 914 914 914 914 901
4 0 0 0 0 13
1,60 20,96 1,46 2,69
,016 ,060 ,016 ,026
2,00 21,00 1,00 3,00
2 19 1 2
,490 1,806 ,499 ,773
Valid
Missing
N
Mean
Std. Error of Mean
Median
Mode
Std. Dev iation
Sexo Edad Institución Univ ersidad Carrera Año deCarrera
Sexo
365 39,9 40,1 40,1
545 59,6 59,9 100,0
910 99,6 100,0
4 ,4
914 100,0
masculino
f emenino
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid PercentCumulativ e
Percent
Edad
25 2,7 2,7 2,7
222 24,3 24,3 27,0
182 19,9 19,9 46,9
160 17,5 17,5 64,4118 12,9 12,9 77,4
104 11,4 11,4 88,7
71 7,8 7,8 96,5
32 3,5 3,5 100,0
914 100,0 100,0
18
19
20
2122
23
24
25
Total
ValidFrequency Percent Valid Percent
Cumulativ ePercent
Institución
494 54,0 54,0 54,0
420 46,0 46,0 100,0
914 100,0 100,0
Privada
Estatal
Total
ValidFrequency Percent Valid Percent
Cumulativ ePercent
Universidad
143 15,6 15,6 15,6
361 39,5 39,5 55,1
238 26,0 26,0 81,2
113 12,4 12,4 93,5
59 6,5 6,5 100,0
914 100,0 100,0
Aconcagua
Cuyo
UCA
Univ ersidad de Mendoza
UTN
Total
ValidFrequency Percent Valid Percent
Cumulativ ePercent
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143
Carrera
94 10,3 10,3 10,3
64 7,0 7,0 17,3
82 9,0 9,0 26,3
113 12,4 12,4 38,6
3 ,3 ,3 38,9
45 4,9 4,9 43,9
194 21,2 21,2 65,1
4 ,4 ,4 65,5
41 4,5 4,5 70,0
51 5,6 5,6 75,6
43 4,7 4,7 80,3
37 4,0 4,0 84,4
18 2,0 2,0 86,3
46 5,0 5,0 91,4
52 5,7 5,7 97,027 3,0 3,0 100,0
914 100,0 100,0
Abogacía
Adm. de Empresas Agronomía
Arquitectura
Ciencias Básicas
Comunicación Social
Contador Público
Economía
Escribanía
Higiene y SeguridadLaboral
Historia
Inglés
Italiano
Psicología
PsicopedagogíaSistemas y Computación
Total
ValidFrequency Percent Valid Percent
CumulativePercent
Año de Carrera
450 49,2 49,9 49,9
278 30,4 30,9 80,8
173 18,9 19,2 100,0
901 98,6 100,0
13 1,4
914 100,0
Segundo
Tercero
Cuarto
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid PercentCumulativ e
Percent
Estudio de las propiedades psicométricas del Cuestionario de Emociones Positivas(Versión Preliminar)
1. Análisis de fiabilidad
Factor AlegríaReliability Statistics
,839 10
Cronbach's Alpha N of Items
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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144
Item-Total Statistics
31,41 26,313 ,678 ,811
31,51 26,916 ,590 ,819
31,39 26,650 ,693 ,810
31,80 25,687 ,720 ,806
32,67 37,812 -,431 ,918
31,33 25,853 ,765 ,803
31,26 26,016 ,768 ,803
31,79 26,077 ,634 ,814
31,42 27,446 ,629 ,817
31,62 25,380 ,748 ,803
5- Alegría- La alegría es
una emoción que f ormaparte de mi v ida diaria.
8- Alegría- La may or partedel día me sientocontento.
18- Alegría- Los demásconsideran que soy unapersona alegre.
22- Alegría- Soy de esaspersonas que transmitenmucha alegría.
26- Alegría- N o sueloestar contenta la mayor parte del tiempo.
30- Alegría- En general,soy una persona que está
contenta.37- Alegría- Soy unapersona alegre.
47- Alegría- La may oríade la gente dice que mialegría es contagiosa.
62- Alegría- En la v idadiaria siento quegeneralmente me sientocontento.
65- Alegría- Muchos medicen que soy unapersona que siempreestá contenta.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Scale Statistics
35,13 33,251 5,766 10Mean Variance St d. Dev iation N of Items
Factor Interés
Reliability Statistics
,642 8
Cronbach's Alpha N of Items
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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145
Item-Total Statistics
26,93 8,260 ,217 ,646
27,09 7,868 ,401 ,594
27,31 7,819 ,371 ,601
27,84 8,634 ,135 ,669
26,88 8,061 ,373 ,602
27,01 7,937 ,397 ,595
26,87 7,795 ,388 ,596
26,98 7,825 ,481 ,577
12- Interés- Pongo
mucha dedicación en losaspectos de mi vida.
24- Interés-Frecuentemente meresulta interesante lasactiv idades que realizo.
33- Interés- Mis amigosme describen como unapersona que muestrainterés en lo que hace.
42- Interés- Soy de laspersonas que seconectan con las cosasque hacen.
52- Interés- Todos losdías encuentro algo que
me resulta interesante.57- Interés- Soy unapersona a la que leinteresan diferentescosas.
61- Interés- Realmenteencuentro muchascosas que me resultaninteresantes.
66- Interés- En general,siento interés por lascosas que hago.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Scale Statistics
30,99 9,972 3,158 8Mean Variance St d. Dev iation N of I tems
Factor Entusiasmo
Reliability Statistics
,738 14
Cronbach's Alpha N of Items
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146
Item-Total Statistics
47,29 29,537 ,461 ,713
47,62 29,010 ,456 ,712
47,18 30,302 ,384 ,721
47,65 28,355 ,497 ,707
47,49 28,500 ,491 ,708
49,04 36,623 -,308 ,797
47,91 26,802 ,608 ,691
47,49 30,607 ,189 ,745
47,28 31,302 ,180 ,742
47,47 28,772 ,506 ,707
47,63 29,289 ,451 ,713
47,69 29,770 ,358 ,723
47,83 29,328 ,446 ,714
47,53 29,343 ,441 ,714
2- Entusiasmo-Frecuentemente busco
nuevas oportunidadespara crecer en diferentesaspectos.
7- Entusiasmo- Si meproponen alguna paracosa hacer, meentusiasmo en seguida.
9- Entusiasmo- Muchosme buscan paracompartir, porque meentusiasmo enseguida.
14- Entusiasmo- Dondevay a, siempre estoy a labúsqueda de nuevascosas o experiencias.
17- Entusiasmo- Meentusiasman lasexperiencias nuevas y /olo desconocido.
19- Entusiasmo- Nomuestro demasiadaintensidad en las cosasque hago.
28- Entusiasmo- Elentusiasmo que mecaracteriza, me llevamuchas v eces ainvolucrarme endiferentes activ idades.
36- Entusiasmo- Estoymuy entusiasmado/a conlas actividades que estoyrealizando actualmente.
41- Entusiasmo- Lamayoría de las cosas quehago, las hago conentusiasmo.
44- Entusiasmo- Tener nuevos desaf íos, es algoque me entusiasmamucho.
46- Entusiasmo-Transmito entusiasmo aotras personas conmucha f recuencia.
50- Entusiasmo- A v ariaspersonas les gustatrabajar conmigo porquesoy m uy entusiasta.
54- Entusiasmo- Encaromis días con muchoentusiasmo.
63- Entusiasmo- Graciasal entusiasmo que pongoen lo que hago, he podido
salir de muchasdificultades.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Scale Statistics
51,32 33,906 5,823 14Mean Variance St d. Dev iation N of Items
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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147
Factor Tranquilidad
Reliability Statistics
,863 10
Cronbach's Alpha N of Items
Item-Total Statistics
30,73 34,493 ,431 ,862
30,86 31,219 ,718 ,837
30,98 31,669 ,717 ,838
30,57 34,386 ,541 ,853
30,85 32,488 ,638 ,845
30,61 32,988 ,653 ,844
30,56 34,831 ,514 ,855
30,85 34,007 ,486 ,857
31,27 32,516 ,587 ,849
31,36 34,126 ,470 ,859
3- Tranquilidad- Muchasveces siento latranquilidad de que todova a salir bien.
6- Tranquilidad- Engeneral siento paz otranquilidad interior.
13- Tranquilidad- Sientomucha calma en miinterior.
16- Tranquilidad- Cuandomiro v ida, tengo muchasrazones para estar tranquilo/a.
20- Tranquilidad- Soy unapersona que en generalse s iente tranquila.
25- Tranquilidad- Mesiento tranquilo/aconmigo misma/o.
32- Tranquilidad-Encuentro muchas cosasen mi v ida que me hacen
sentir tranquilo/a.34- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soyuna persona que tiende amantener la calma.
49- Tranquilidad- Mimente y mi cuerpo estánen general relajados,tranquilos.
60- Tranquilidad-Frecuentemente mesiento libre desensaciones deintranquilidad o agitacióninterna.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Scale Statistics
34,29 40,461 6,361 10Mean Variance St d. Dev iation N of I tems
Factor GratitudReliability Statistics
,785 14
Cronbach's Alpha N of Items
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148
Item-Total Statistics
51,15 27,567 ,458 ,766
51,16 27,187 ,619 ,754
51,10 27,483 ,542 ,760
51,29 28,805 ,375 ,774
51,28 27,675 ,539 ,761
51,36 27,453 ,497 ,763
51,50 28,073 ,378 ,774
51,32 29,201 ,346 ,776
51,84 27,723 ,416 ,770
51,30 27,342 ,575 ,758
51,75 26,582 ,555 ,757
53,13 35,105 -,312 ,851
51,20 27,884 ,561 ,760
51,25 27,451 ,591 ,757
4- Gratitud- Estoy muyagradecido por la v ida
que tengo.10- Gratitud- Me sientomuy agradecido por todolo que tengo.
15- Gratitud- Tengorazones suf icientes parasentirme agradecido enla vida.
23- Gratitud- Cuando mesiento agradecido, tratode expresarlo de algunamanera.
29- Gratitud- Me sientoagradecido con muchaspersonas que conozco.
35- Gratitud- Cuando mirohacia atrás me sientoagradecido por alguien opor algo.
40- Gratitud- Dar lasgracias, es algo quesiento hacer conf recuencia.
43- Gratitud- Aunquealguien haga algo por mísin esperar algo acambio, me sientoagradecido.
45- Gratitud- En general,cuando repaso las cosasque me han pasadodurante el día me sientoagradecido.
53- Gratitud- Conozcomuchas personas conlas que me sientoagradecido.
56- Gratitud- Identif icouna larga lista de motiv ospor todo lo que me sientoagradecido.
58- Gratitud- Cuando miroel mundo, v eo pocascosas por las quedebería estar agradecido.
64- Gratitud-Frecuentemente sientogratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar misobjetivos.
68- Gratitud- Si hago unbalance, siento que tengomuchos motivos parasentirme agradecido.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Scale Statistics
55,43 32,232 5,677 14Mean Variance Std. Dev iation N of Items
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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149
Factor CompasiónReliability Statistics
,879 11
Cronbach's Alpha N of Items
Item-Total Statistics
34,93 34,307 ,594 ,868
34,90 33,672 ,648 ,864
35,36 35,157 ,581 ,869
34,71 35,133 ,566 ,870
35,25 33,885 ,645 ,865
35,69 34,559 ,544 ,872
35,12 33,880 ,624 ,866
35,12 34,239 ,595 ,868
34,93 35,456 ,497 ,874
34,97 34,515 ,643 ,865
35,13 35,133 ,537 ,872
1- Compasión- Soy unapersona que secompadece de losdemás.
11- Compasión- Engeneral me da tanta penaver sufrir a los demás,que siento la necesidadde hacer algo por el otro.
21- Compasión- Losdemás consideran quesoy una persona quetiene una grancompasión por losdemás.
27- Compasión-Frecuentemente sientocompasión cuando veo aalguien que suf re por alguna causa.
31- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que secompadece de losdemás y/o de sí mismo.
39- Compasión- Tiendo acompadecerme más que
la mayoría de laspersonas.
48- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que seconmueve ante elpadecimiento de losdemás.
51- Compasión- Soy tansensible f rente a losproblemas de los demás,que trato de ayudar aresolver o evitarles elmalestar.
55- Compasión- Nopuedo quedarme sinhacer nada, si puedo
ayudar a alguien que estásufriendo.
59- Compasión- Engeneral, siento lanecesidad de ayudar y /oaliviar el dolor de losdemás.
67- Compasión- Si mirohacia atrás, me doycuenta que he sentidocompasión en muchassituaciones.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
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150
Scale Statistics
38,61 41,293 6,426 11Mean Variance St d. Dev iation N of Items
2. Estudio factorial exploratorio de la versión preliminar del Cuestionario de EmocionesPositivas
KMO and Bartlett's Test
,929
22840,944
2278
,000
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.
Approx. Chi-Square
df
Sig.
Bartlett 's Test of Sphericity
Factor
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings
RotationSums ofSquared
Loadings(a)
Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total
1 14,357 21,113 21,113 13,800 20,295 20,295 9,964
2 5,594 8,227 29,340 5,045 7,419 27,714 9,994
3 3,660 5,382 34,722 3,096 4,554 32,268 6,612
4 3,334 4,902 39,625 2,835 4,169 36,436 8,211
5 2,951 4,339 43,964 2,359 3,470 39,906 8,172
6 1,646 2,421 46,385
7 1,476 2,170 48,555
8 1,380 2,030 50,584
9 1,239 1,822 52,407
10 1,206 1,774 54,180
11 1,162 1,709 55,889
12 1,106 1,627 57,517
13 1,057 1,554 59,071
14 ,970 1,427 60,498
15 ,963 1,416 61,913
16 ,927 1,363 63,277
17 ,888 1,307 64,583
18 ,860 1,265 65,848
19 ,837 1,230 67,07820 ,807 1,186 68,264
21 ,790 1,162 69,426
22 ,762 1,121 70,547
23 ,750 1,102 71,649
24 ,729 1,072 72,721
25 ,698 1,026 73,747
26 ,670 ,985 74,732
27 ,658 ,968 75,700
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151
28 ,657 ,966 76,666
29 ,640 ,940 77,606
30 ,630 ,927 78,533
31 ,615 ,905 79,438
32 ,578 ,850 80,288
33 ,568 ,836 81,124
34 ,548 ,806 81,931
35 ,535 ,787 82,718
36 ,530 ,779 83,497
37 ,519 ,764 84,261
38 ,486 ,714 84,975
39 ,484 ,712 85,687
40 ,483 ,710 86,396
41 ,469 ,690 87,087
42 ,467 ,687 87,774
43 ,459 ,675 88,449
44 ,439 ,645 89,094
45 ,436 ,641 89,735
46 ,418 ,615 90,350
47 ,405 ,596 90,946
48 ,392 ,577 91,523
49 ,379 ,557 92,080
50 ,371 ,546 92,626
51 ,367 ,540 93,166
52 ,352 ,517 93,683
53 ,350 ,515 94,198
54 ,342 ,503 94,701
55 ,331 ,487 95,188
56 ,306 ,450 95,638
57 ,301 ,443 96,081
58 ,288 ,423 96,504
59 ,287 ,422 96,926
60 ,280 ,411 97,337
61 ,269 ,396 97,733
62 ,258 ,380 98,113
63 ,243 ,357 98,470
64 ,236 ,347 98,817
65 ,221 ,325 99,142
66 ,216 ,317 99,45967 ,198 ,292 99,751
68 ,170 ,249 100,000
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152
Factor Matrix(a)
Factor
1 2 3 4 5
5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,655 -,337 -,226 -,149 -,0168- Alegría- La mayor parte del día me siento contento. ,617 -,320 -,169 -,070 -,00318- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,529 -,175 -,298 -,430 -,04722- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,565 -,194 -,281 -,455 -,03826- Alegría- No suelo estar contenta la mayor parte del tiempo. ,415 -,263 -,047 -,073 -,08030- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,669 -,356 -,291 -,209 -,04837- Alegría- Soy una persona alegre. ,649 -,345 -,247 -,300 -,02047- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,493 -,134 -,208 -,461 -,02162- Alegría- En la vida diaria siento que generalmente me sientocontento.
,656 -,336 -,187 -,042 -,058
65- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre estácontenta.
,593 -,237 -,291 -,396 -,052
12- Interés- Pongo mucha dedicación en los aspectos de mi vida. ,282 -,078 ,099 ,020 -,10924- Interés- Frecuentemente me resulta interesante las actividades querealizo.
,414 -,045 ,226 ,068 ,036
33- Interés- Mis amigos me describen como una persona que muestrainterés en lo que hace.
,405 ,125 ,204 -,024 ,037
38- Interés- Los demás dicen que muestro interés en las cosas quehago.
,417 ,104 ,213 -,089 ,034
42- Interés- Soy de las personas que se conectan con las cosas quehacen.
,344 ,505 -,305 -,001 ,205
52- Interés- Todos los días encuentro algo que me resulta interesante. ,517 ,008 ,089 ,015 -,16757- Interés- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. ,391 ,069 ,354 -,144 ,14561- Interés- Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.
,433 ,054 ,466 -,095 ,126
66- Interés- En general, siento interés por las cosas que hago. ,445 ,059 ,394 ,015 -,0252- Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades paracrecer en diferentes aspectos.
,469 ,077 ,394 -,067 ,188
7- Entusiasmo- Si me proponen alguna para cosa hacer, meentusiasmo en seguida.
,404 ,063 ,211 -,196 ,203
9- Entusiasmo- Muchos me buscan para compartir, porque meentusiasmo enseguida.
,363 ,080 ,199 -,116 -,024
14- Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevascosas o experiencias.
,328 -,027 ,388 -,207 ,367
17- Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.
,334 -,107 ,364 -,244 ,290
19- Entusiasmo- No muestro demasiada intensidad en las cosas quehago.
,308 -,013 ,288 ,049 ,001
28- Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchasveces a involucrarme en diferentes actividades.
,544 -,009 ,253 -,203 ,302
36- Entusiasmo- Estoy muy entusiasmado/a con las actividades queestoy realizando actualmente.
,418 ,118 -,035 ,154 -,273
41- Entusiasmo- La mayoría de las cosas que hago, las hago conentusiasmo.
,214 ,174 ,086 ,004 ,042
44- Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasmamucho. ,413 -,048 ,505 -,122 ,268
46- Entusiasmo- Transmito entusiasmo a otras personas con muchafrecuencia.
,561 -,047 -,033 -,224 ,061
50- Entusiasmo- A varias personas les gusta trabajar conmigo porquesoy muy entusiasta.
,643 -,357 -,260 -,152 -,074
54- Entusiasmo- Encaro mis días con mucho entusiasmo. ,572 -,121 ,056 ,052 ,10963- Entusiasmo- Gracias al entusiasmo que pongo en lo que hago, hepodido salir de muchas dificultades.
,479 -,036 ,258 -,002 ,147
3- Tranquilidad- Muchas veces siento la tranquilidad de que todo va asalir bien.
,428 -,279 -,039 ,064 ,135
6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. ,529 -,262 -,114 ,444 ,199
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 174/323
153
13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. ,483 -,245 -,046 ,474 ,23416- Tranquilidad- Cuando miro vida, tengo muchas razones para estartranquilo/a.
,513 -,131 ,041 ,321 ,088
20- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. ,393 -,234 -,160 ,417 ,30225- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,525 -,280 -,041 ,375 ,13932- Tranquilidad- Encuentro muchas cosas en mi vida que me hacen
sentir tranquilo/a.
,515 -,042 -,031 ,325 ,047
34- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiendea mantener la calma.
,273 -,129 -,058 ,326 ,245
49- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados,tranquilos.
,355 -,266 -,160 ,395 ,221
60- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones deintranquilidad o agitación interna.
,273 -,259 -,171 ,324 ,170
4- Gratitud- Estoy muy agradecido por la vida que tengo. ,504 -,076 -,010 ,232 -,28410- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,522 ,157 ,072 ,187 -,41415- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en lavida.
,506 ,015 ,102 ,154 -,357
23- Gratitud- Cuando me siento agradecido, trato de expresarlo dealguna manera.
,383 ,185 ,090 -,019 -,067
29- Gratitud- Me siento agradecido con muchas personas que conozco. ,409 ,253 ,131 ,030 -,28635- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien
o por algo.
,435 ,194 ,131 ,059 -,291
40- Gratitud- Dar las gracias, es algo que siento hacer con frecuencia. ,388 ,084 ,011 ,063 -,14343- Gratitud- Aunque alguien haga algo por mí sin esperar algo acambio, me siento agradecido.
,287 ,250 ,155 -,022 -,190
45- Gratitud- En general, cuando repaso las cosas que me han pasadodurante el día me siento agradecido.
,553 -,027 -,059 ,202 -,109
53- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me sientoagradecido.
,481 ,210 ,096 ,015 -,328
56- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que mesiento agradecido.
,547 ,092 -,001 ,132 -,252
58- Gratitud- Cuando miro el mundo, veo pocas cosas por las quedebería estar agradecido.
,302 -,023 ,035 ,091 -,221
64- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis objetivos.
,462 ,191 ,205 ,031 -,320
68- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivospara sentirme agradecido.
,525 ,101 ,188 ,154 -,403
1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. ,314 ,513 -,237 ,073 ,09611- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás,que siento la necesidad de hacer algo por el otro.
,309 ,571 -,158 -,031 ,131
21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona que tieneuna gran compasión por los demás.
,364 ,463 -,291 ,005 ,184
27- Compasión- Frecuentemente siento compasión cuando veo aalguien que sufre por alguna causa.
,265 ,537 -,079 -,003 ,046
31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se compadecede los demás y/o de sí mismo.
,305 ,561 -,285 ,026 ,154
39- Compasión- Tiendo a compadecerme más que la mayoría de laspersonas.
,226 ,503 -,244 ,026 ,113
48- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se conmueveante el padecimiento de los demás.
,297 ,567 -,258 ,018 ,096
51- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás,que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar. ,360 ,472 -,177 -,079 ,121
55- Compasión- No puedo quedarme sin hacer nada, si puedo ayudar aalguien que está sufriendo.
,410 ,428 ,018 -,030 ,122
59- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar eldolor de los demás.
,392 ,494 -,137 -,006 ,114
67- Compasión- Si miro hacia atrás, me doy cuenta que he sentidocompasión en muchas situaciones.
,254 ,506 -,105 ,028 ,120
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Pattern Matrix(a)
Factor
1 2 3 4 5
5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,674 ,049 -,049 -,009 ,167
8- Alegría- La mayor parte del día me siento contento. ,545 ,068 -,064 ,015 ,22218- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,851 -,042 ,082 -,027 -,18722- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,883 -,047 ,068 ,011 -,19426- Alegría- No suelo estar contenta la mayor parte del tiempo. ,376 ,139 -,151 ,030 ,08030- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,786 ,045 -,042 -,065 ,11537- Alegría- Soy una persona alegre. ,821 -,008 -,049 ,018 ,02747- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,785 -,057 ,074 ,073 -,24362- Alegría- En la vida diaria siento que generalmente me sientocontento.
,561 ,145 -,084 -,035 ,235
65- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre estácontenta.
,869 -,015 ,038 -,021 -,123
12- Interés- Pongo mucha dedicación en los aspectos de mi vida. ,073 ,242 -,107 ,087 ,02524- Interés- Frecuentemente me resulta interesante las actividades querealizo.
-,033 ,184 -,058 ,311 ,149
33- Interés- Mis amigos me describen como una persona que muestra
interés en lo que hace.
-,017 ,178 ,093 ,324 ,008
38- Interés- Los demás dicen que muestro interés en las cosas que hago. ,049 ,162 ,071 ,356 -,04842- Interés- Soy de las personas que se conectan con las cosas quehacen.
,079 -,110 ,729 -,048 ,103
52- Interés- Todos los días encuentro algo que me resulta interesante. ,143 ,402 -,011 ,104 ,01557- Interés- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. -,003 ,044 ,011 ,564 -,06061- Interés- Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.
-,092 ,129 -,057 ,647 -,035
66- Interés- En general, siento interés por las cosas que hago. -,122 ,322 -,077 ,455 -,002
2- Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades para creceren diferentes aspectos.
-,075 ,061 ,032 ,621 ,046
7- Entusiasmo- Si me proponen alguna para cosa hacer, me entusiasmoen seguida.
,135 -,082 ,106 ,489 -,038
9- Entusiasmo- Muchos me buscan para compartir, porque me
entusiasmo enseguida.
,079 ,192 ,023 ,301 -,110
14- Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevascosas o experiencias.
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17- Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.
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19- Entusiasmo- No muestro demasiada intensidad en las cosas quehago.
-,106 ,209 -,097 ,325 ,060
28- Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchasveces a involucrarme en diferentes actividades.
,187 -,152 ,094 ,624 ,061
36- Entusiasmo- Estoy muy entusiasmado/a con las actividades queestoy realizando actualmente.
,027 ,522 ,082 -,142 ,053
41- Entusiasmo- La mayoría de las cosas que hago, las hago conentusiasmo.
-,060 ,090 ,160 ,162 ,003
44- Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasmamucho.
-,074 -,059 -,106 ,772 ,043
46- Entusiasmo- Transmito entusiasmo a otras personas con muchafrecuencia.
,443 ,024 ,108 ,225 -,021
50- Entusiasmo- A varias personas les gusta trabajar conmigo porque soymuy entusiasta.
,710 ,095 -,075 -,079 ,141
54- Entusiasmo- Encaro mis días con mucho entusiasmo. ,175 ,079 ,027 ,244 ,27763- Entusiasmo- Gracias al entusiasmo que pongo en lo que hago, hepodido salir de muchas dificultades.
,015 ,067 -,008 ,449 ,153
3- Tranquilidad- Muchas veces siento la tranquilidad de que todo va asalir bien.
,237 -,059 -,072 ,128 ,343
6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. -,023 ,009 ,032 -,003 ,77913- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. -,123 -,012 ,018 ,060 ,79616- Tranquilidad- Cuando miro vida, tengo muchas razones para estar -,066 ,166 ,010 ,111 ,514
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tranquilo/a.
20- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. -,047 -,174 ,096 -,007 ,78325- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,003 ,072 -,047 ,048 ,66632- Tranquilidad- Encuentro muchas cosas en mi vida que me hacensentir tranquilo/a.
-,056 ,211 ,104 ,022 ,481
34- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende
a mantener la calma.
-,118 -,124 ,083 ,055 ,577
49- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados,tranquilos.
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60- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones deintranquilidad o agitación interna.
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4- Gratitud- Estoy muy agradecido por la vida que tengo. ,062 ,556 -,080 -,137 ,20010- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. -,031 ,772 ,020 -,115 -,01215- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en lavida.
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23- Gratitud- Cuando me siento agradecido, trato de expresarlo de algunamanera.
,030 ,268 ,153 ,150 -,049
29- Gratitud- Me siento agradecido con muchas personas que conozco. -,032 ,572 ,101 ,045 -,15635- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien opor algo.
-,021 ,584 ,055 ,036 -,106
40- Gratitud- Dar las gracias, es algo que siento hacer con frecuencia. ,065 ,338 ,078 ,001 ,03743- Gratitud- Aunque alguien haga algo por mí sin esperar algo a cambio,me siento agradecido.
-,059 ,410 ,103 ,112 -,183
45- Gratitud- En general, cuando repaso las cosas que me han pasadodurante el día me siento agradecido.
,096 ,356 ,070 -,049 ,282
53- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me sientoagradecido.
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56- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que mesiento agradecido.
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58- Gratitud- Cuando miro el mundo, veo pocas cosas por las quedebería estar agradecido.
,049 ,394 -,072 -,059 ,027
64- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudarona alcanzar mis objetivos.
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68- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos parasentirme agradecido.
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1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. -,031 ,054 ,650 -,086 ,08411- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, quesiento la necesidad de hacer algo por el otro.
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21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona que tieneuna gran compasión por los demás.
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27- Compasión- Frecuentemente siento compasión cuando veo a alguienque sufre por alguna causa.
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31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se compadecede los demás y/o de sí mismo.
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39- Compasión- Tiendo a compadecerme más que la mayoría de laspersonas.
-,016 -,016 ,636 -,089 ,033
48- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se conmueveante el padecimiento de los demás.
,001 ,034 ,702 -,090 ,015
51- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás,que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.
,096 -,001 ,602 ,046 -,034
55- Compasión- No puedo quedarme sin hacer nada, si puedo ayudar aalguien que está sufriendo.
-,034 ,085 ,478 ,219 -,005
59- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar eldolor de los demás.
,010 ,061 ,604 ,062 ,021
67- Compasión- Si miro hacia atrás, me doy cuenta que he sentidocompasión en muchas situaciones.
-,099 ,031 ,574 ,048 ,014
Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.a Rotation converged in 6 iterations.
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Structure Matrix
Factor
1 2 3 4 5
5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,768 ,412 ,093 ,330 ,5198- Alegría- La mayor parte del día me siento contento. ,683 ,403 ,073 ,326 ,52518- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,741 ,282 ,189 ,257 ,21722- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,780 ,301 ,187 ,299 ,23526- Alegría- No suelo estar contenta la mayor parte del tiempo. ,466 ,308 -,025 ,237 ,32830- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,831 ,411 ,099 ,302 ,50337- Alegría- Soy una persona alegre. ,830 ,372 ,092 ,343 ,43647- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,679 ,257 ,184 ,302 ,15462- Alegría- En la vida diaria siento que generalmente me sientocontento.
,716 ,461 ,072 ,318 ,562
65- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre estácontenta.
,799 ,333 ,164 ,293 ,301
12- Interés- Pongo mucha dedicación en los aspectos de mi vida. ,214 ,290 ,015 ,214 ,19024- Interés- Frecuentemente me resulta interesante las actividades querealizo.
,243 ,364 ,092 ,420 ,313
33- Interés- Mis amigos me describen como una persona que muestrainterés en lo que hace.
,216 ,363 ,235 ,429 ,193
38- Interés- Los demás dicen que muestro interés en las cosas que hago. ,255 ,359 ,222 ,455 ,17242- Interés- Soy de las personas que se conectan con las cosas quehacen.
,184 ,210 ,700 ,147 ,135
52- Interés- Todos los días encuentro algo que me resulta interesante. ,376 ,521 ,184 ,358 ,30157- Interés- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. ,218 ,290 ,162 ,567 ,145
61- Interés- Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.
,202 ,361 ,132 ,646 ,185
66- Interés- En general, siento interés por las cosas que hago. ,197 ,456 ,131 ,540 ,2252- Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades para creceren diferentes aspectos.
,233 ,357 ,199 ,643 ,243
7- Entusiasmo- Si me proponen alguna para cosa hacer, me entusiasmoen seguida.
,295 ,236 ,218 ,519 ,162
9- Entusiasmo- Muchos me buscan para compartir, porque meentusiasmo enseguida.
,238 ,331 ,171 ,394 ,116
14- Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevascosas o experiencias.
,209 ,107 ,090 ,623 ,155
17- Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.
,266 ,124 ,021 ,592 ,153
19- Entusiasmo- No muestro demasiada intensidad en las cosas quehago.
,136 ,308 ,045 ,378 ,200
28- Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchasveces a involucrarme en diferentes actividades.
,416 ,294 ,231 ,671 ,299
36- Entusiasmo- Estoy muy entusiasmado/a con las actividades queestoy realizando actualmente.
,250 ,519 ,241 ,156 ,260
41- Entusiasmo- La mayoría de las cosas que hago, las hago conentusiasmo.
,075 ,198 ,223 ,222 ,079
44- Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasma
mucho.
,216 ,259 ,056 ,702 ,226
46- Entusiasmo- Transmito entusiasmo a otras personas con muchafrecuencia.
,553 ,365 ,245 ,436 ,294
50- Entusiasmo- A varias personas les gusta trabajar conmigo porque soymuy entusiasta.
,780 ,420 ,070 ,282 ,507
54- Entusiasmo- Encaro mis días con mucho entusiasmo. ,453 ,410 ,168 ,450 ,48263- Entusiasmo- Gracias al entusiasmo que pongo en lo que hago, hepodido salir de muchas dificultades.
,303 ,355 ,143 ,535 ,337
3- Tranquilidad- Muchas veces siento la tranquilidad de que todo va asalir bien.
,422 ,240 ,006 ,291 ,472
6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. ,374 ,357 ,092 ,256 ,77313- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. ,297 ,323 ,071 ,271 ,750
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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157
16- Tranquilidad- Cuando miro vida, tengo muchas razones para estartranquilo/a.
,314 ,422 ,126 ,335 ,593
20- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. ,278 ,187 ,087 ,172 ,68725- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,381 ,378 ,044 ,291 ,71232- Tranquilidad- Encuentro muchas cosas en mi vida que me hacensentir tranquilo/a.
,307 ,448 ,213 ,284 ,562
34- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiendea mantener la calma.
,149 ,135 ,078 ,158 ,486
49- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados,tranquilos.
,271 ,186 ,028 ,124 ,641
60- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones deintranquilidad o agitación interna.
,236 ,130 -,008 ,059 ,532
4- Gratitud- Estoy muy agradecido por la vida que tengo. ,349 ,580 ,111 ,201 ,42910- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,275 ,704 ,261 ,243 ,28215- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en lavida.
,314 ,637 ,141 ,268 ,318
23- Gratitud- Cuando me siento agradecido, trato de expresarlo de algunamanera.
,216 ,387 ,287 ,313 ,148
29- Gratitud- Me siento agradecido con muchas personas que conozco. ,188 ,545 ,298 ,279 ,10735- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien opor algo.
,218 ,564 ,261 ,286 ,161
40- Gratitud- Dar las gracias, es algo que siento hacer con frecuencia. ,253 ,414 ,213 ,222 ,22843- Gratitud- Aunque alguien haga algo por mí sin esperar algo a cambio,me siento agradecido.
,100 ,391 ,253 ,250 ,016
45- Gratitud- En general, cuando repaso las cosas que me han pasadodurante el día me siento agradecido.
,392 ,528 ,223 ,270 ,478
53- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me sientoagradecido.
,278 ,606 ,298 ,295 ,157
56- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que mesiento agradecido.
,357 ,610 ,274 ,277 ,346
58- Gratitud- Cuando miro el mundo, veo pocas cosas por las quedebería estar agradecido.
,207 ,374 ,064 ,140 ,203
64- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudarona alcanzar mis objetivos.
,228 ,606 ,243 ,347 ,147
68- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos parasentirme agradecido.
,272 ,706 ,185 ,323 ,274
1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. ,110 ,267 ,649 ,116 ,11511- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, quesiento la necesidad de hacer algo por el otro.
,098 ,249 ,680 ,197 ,030
21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona que tieneuna gran compasión por los demás.
,208 ,233 ,666 ,159 ,161
27- Compasión- Frecuentemente siento compasión cuando veo a alguienque sufre por alguna causa.
,042 ,269 ,591 ,179 -,004
31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se compadecede los demás y/o de sí mismo.
,117 ,222 ,711 ,112 ,087
39- Compasión- Tiendo a compadecerme más que la mayoría de laspersonas.
,064 ,175 ,608 ,066 ,039
48- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se conmueveante el padecimiento de los demás.
,106 ,248 ,693 ,106 ,056
51- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás,
que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.
,198 ,265 ,627 ,223 ,076
55- Compasión- No puedo quedarme sin hacer nada, si puedo ayudar aalguien que está sufriendo.
,172 ,342 ,556 ,363 ,126
59- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar eldolor de los demás.
,175 ,320 ,645 ,253 ,122
67- Compasión- Si miro hacia atrás, me doy cuenta que he sentidocompasión en muchas situaciones.
,039 ,220 ,582 ,171 ,040
Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.
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158
Factor Correlation Matrix
1,000 ,460 ,168 ,405 ,500
,460 1,000 ,357 ,479 ,448
,168 ,357 1,000 ,249 ,079
,405 ,479 ,249 1,000 ,329,500 ,448 ,079 ,329 1,000
Factor 1
2
3
45
1 2 3 4 5
Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.
Estudio de las propiedades psicométricas del Cuestionario de Emociones Positivas(Versión Final)
1. Poder discriminante de los ítems
a. Análisis de frecuencias
1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás.
20 2,2 2,2 2,2
70 7,6 7,6 9,8
236 25,8 25,8 35,6
454 49,6 49,6 85,2
136 14,8 14,8 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
2- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportun idades para crecer en
diferentes aspectos.
2 ,2 ,2 ,2
36 3,9 3,9 4,1
142 15,5 15,5 19,7
502 54,8 54,8 74,5
234 25,5 25,5 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
3- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo.
4 ,4 ,4 ,4
13 1,4 1,4 1,9
73 8,0 8,0 9,8474 51,7 51,7 61,6
352 38,4 38,4 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
NeutralDe acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
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159
Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones de intranquilidad o agitació
interna.
53 5,8 5,8 5,8
280 30,6 30,6 36,4300 32,8 32,8 69,1
250 27,3 27,3 96,4
33 3,6 3,6 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
DesacuerdoNeutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria.
15 1,6 1,6 1,6
67 7,3 7,3 9,0
216 23,6 23,6 32,5
470 51,3 51,3 83,8
148 16,2 16,2 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6- Tranquilid ad- En general siento paz o tranquilid ad interior.
32 3,5 3,5 3,5
155 16,9 16,9 20,4
210 22,9 22,9 43,3
413 45,1 45,1 88,4
106 11,6 11,6 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
7- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me siento agradecido.
9 1,0 1,0 1,0
80 8,7 8,7 9,7
229 25,0 25,0 34,7
472 51,5 51,5 86,2
126 13,8 13,8 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
8- Alegría- Soy una persona alegre.
12 1,3 1,3 1,3
51 5,6 5,6 6,9
168 18,3 18,3 25,2
502 54,8 54,8 80,0
183 20,0 20,0 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 181/323
160
9- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron a alcanzar mis
objetivos.
4 ,4 ,4 ,4
13 1,4 1,4 1,9
60 6,6 6,6 8,4
535 58,4 58,4 66,8
304 33,2 33,2 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
Válidos
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
- Tranqu ilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende a mantener la calma
33 3,6 3,6 3,6
126 13,8 13,8 17,4
243 26,5 26,5 43,9
425 46,4 46,4 90,3
89 9,7 9,7 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
Válidos
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
1- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a lo s demás, que siento la necesidad
de hacer algo por el otro.
13 1,4 1,4 1,4
71 7,8 7,8 9,2
260 28,4 28,4 37,6
401 43,8 43,8 81,3
171 18,7 18,7 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
De acuerdo
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
Válidos
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
12- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegr ía.
26 2,8 2,8 2,8
121 13,2 13,2 16,0
371 40,5 40,5 56,6
318 34,7 34,7 91,3
80 8,7 8,7 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
Válidos
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior.
30 3,3 3,3 3,3
172 18,8 18,8 22,1
266 29,0 29,0 51,1
377 41,2 41,2 92,2
71 7,8 7,8 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
Desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
Válidos
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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161
14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevas cosas oexperiencias.
11 1,2 1,2 1,2
90 9,8 9,8 11,0248 27,1 27,1 38,1424 46,3 46,3 84,4143 15,6 15,6 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
DesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
15- Gratitud- Tengo razo nes suficientes para sentirme agradecido en la vida.
4 ,4 ,4 ,417 1,9 1,9 2,371 7,8 7,8 10,0
406 44,3 44,3 54,4418 45,6 45,6 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, que trato de ayudar a
resolver o evitarles el malestar.
15 1,6 1,6 1,6117 12,8 12,8 14,4286 31,2 31,2 45,6402 43,9 43,9 89,5
96 10,5 10,5 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente DesacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lo desconocido.
12 1,3 1,3 1,367 7,3 7,3 8,6
194 21,2 21,2 29,8444 48,5 48,5 78,3199 21,7 21,7 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
18- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre.
7 ,8 ,8 ,8
56 6,1 6,1 6,9252 27,5 27,5 34,4
455 49,7 49,7 84,1
146 15,9 15,9 100,0
916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdo
DesacuerdoNeutral
De acuerdo
Fuertemente de acuerdo
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 183/323
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 184/323
163
24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas.
3 ,3 ,3 ,326 2,8 2,8 3,2
140 15,3 15,3 18,4569 62,1 62,1 80,6178 19,4 19,4 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdo
NeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
25- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o.
15 1,6 1,6 1,696 10,5 10,5 12,1
179 19,5 19,5 31,7503 54,9 54,9 86,6123 13,4 13,4 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos para sentirme agradecid
5 ,5 ,5 ,511 1,2 1,2 1,786 9,4 9,4 11,1
526 57,4 57,4 68,6288 31,4 31,4 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
27- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre está contenta.
14 1,5 1,5 1,5107 11,7 11,7 13,2318 34,7 34,7 47,9351 38,3 38,3 86,2126 13,8 13,8 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
28- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchas veces a
involucrarme en diferentes actividades.
24 2,6 2,6 2,6152 16,6 16,6 19,2
287 31,3 31,3 50,5346 37,8 37,8 88,3107 11,7 11,7 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdo
NeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 185/323
164
29- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me siento agradecido.
5 ,5 ,5 ,522 2,4 2,4 2,9
96 10,5 10,5 13,4522 57,0 57,0 70,4271 29,6 29,6 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdo
NeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta.
11 1,2 1,2 1,262 6,8 6,8 8,0
194 21,2 21,2 29,1486 53,1 53,1 82,2163 17,8 17,8 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
1- Compasión- Me caracterizo por ser una persona qu e se compadece de los demás y/o de
sí mismo.
26 2,8 2,8 2,8110 12,0 12,0 14,8348 38,0 38,0 52,8366 40,0 40,0 92,8
66 7,2 7,2 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
32- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados, tranquilos.
54 5,9 5,9 5,9250 27,3 27,3 33,2279 30,5 30,5 63,6280 30,6 30,6 94,2
53 5,8 5,8 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
33- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa.
25 2,7 2,7 2,7145 15,8 15,8 18,6
339 37,0 37,0 55,6307 33,5 33,5 89,1100 10,9 10,9 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdo
NeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 186/323
165
4- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar el dolor de los demás.
7 ,8 ,8 ,869 7,5 7,5 8,3
280 30,6 30,6 38,9449 49,0 49,0 87,9111 12,1 12,1 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdo
NeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
35- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien o por algo.
6 ,7 ,7 ,734 3,7 3,7 4,4
126 13,8 13,8 18,1483 52,7 52,7 70,9267 29,1 29,1 100,0916 100,0 100,0
Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal
VálidosFrecuencia Porcenta je
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
b. Prueba T -Prueba T
Factor AlegríaEstadísticos de grupo
232 2,83 ,796 ,052
213 4,48 ,649 ,044
230 2,93 ,787 ,052
212 4,74 ,442 ,030
231 2,42 ,758 ,050
214 4,29 ,588 ,040
232 2,89 ,734 ,048
215 4,56 ,543 ,037
229 2,51 ,698 ,046
215 4,49 ,571 ,039
232 2,85 ,749 ,049
213 4,67 ,502 ,034
230 2,44 ,800 ,053
214 4,31 ,671 ,046
NTILES of ALEGRÍA1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
5- Alegría- La alegría esuna emoción que formaparte de mi v ida diaria.
8- Alegría- Soy unapersona alegre.
12- Alegría- Soy de esaspersonas que transmiten
18- Alegría- Los demásconsideran que soy una
27- Alegría- Muchos medicen que soy una
30- Alegría- En general,soy una persona que está
33- Alegría- La mayoríade la gente dice que mi
N MediaDesviación
típ.Error típ. de
la media
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 187/323
166
Prueba de muestras independientes
1,595 ,207 -23,865 443 ,000 -1,65 ,069 -1,788 -1,516
-24,072 436,907 ,000 -1,65 ,069 -1,787 -1,517
16,509 ,000 -29,478 440 ,000 -1,81 ,061 -1,930 -1,689
-30,111 366,059 ,000 -1,81 ,060 -1,928 -1,692
22,212 ,000 -28,915 443 ,000 -1,87 ,065 -1,997 -1,742
-29,191 429,947 ,000 -1,87 ,064 -1,995 -1,744
,188 ,665 -27,123 445 ,000 -1,67 ,061 -1,787 -1,545
-27,427 424,566 ,000 -1,67 ,061 -1,785 -1,547
8,529 ,004 -32,620 442 ,000 -1,98 ,061 -2,102 -1,863
-32,826 433,865 ,000 -1,98 ,060 -2,101 -1,863
8,736 ,003 -29,795 443 ,000 -1,82 ,061 -1,937 -1,698
-30,285 406,082 ,000 -1,82 ,060 -1,936 -1,700
9,717 ,002 -26,628 442 ,000 -1,87 ,070 -2,012 -1,736
-26,796 437,411 ,000 -1,87 ,070 -2,011 -1,737
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
5- Alegría- La alegría esuna emoción que formaparte de mi v ida diaria.
8- Alegría- Soy unapersona alegre.
12- Alegría- Soy de esaspersonas que transmitenmucha alegría.
18- Alegría- Los demásconsideran que soy unapersona alegre.
27- Alegría- Muchos medicen que soy unapersona que siempreestá contenta.
30- Alegría- En general,soy una persona que estácontenta.
33- Alegría- La mayoríade la gente dice que mialegría es contagiosa.
F Sig.
Prueba de Levenepara la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias
Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior
95% Intervalo deconfianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias
Factor Interés-EntusiasmoEstadísticos de grupo
243 3,41 ,779 ,050
215 4,67 ,489 ,033
243 2,81 ,778 ,050
215 4,53 ,528 ,036
242 2,95 ,889 ,057
215 4,60 ,528 ,036
243 3,51 ,825 ,053
214 4,79 ,417 ,028
241 3,07 ,787 ,051
213 4,61 ,527 ,036
242 3,52 ,735 ,047215 4,59 ,547 ,037
242 2,54 ,779 ,050
215 4,26 ,708 ,048
NTILES of INTER
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
14
1
4
2- Interés-Entusiasmo-Frecuentemente busconuevas oportunidadespara crecer en dif erentesaspectos.
14- Interés-Entusiasmo-Donde vaya, siempreestoy a la búsqueda denuevas cosas oexperiencias.
17- Interés-Entusiasmo-Me entusiasman las
19- Interés-Entusiasmo-Realmente
22-Interés-Entusiasmo-Tener nuevos desaf íos,
24- Interés-Entusiasmo-Soy una persona a la que
28- Interés-Entusiasmo-El entusiasmo que me
N MediaDesviación
típ.Error típ. de
la media
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 188/323
167
Prueba de muestras independientes
61,078 ,000 -20,467 456 ,000 -1,26 ,062 -1,384 -1,142
-21,019 413,015 ,000 -1,26 ,060 -1,381 -1,145
6,055 ,014 -27,244 456 ,000 -1,72 ,063 -1,839 -1,592
-27,870 428,003 ,000 -1,72 ,062 -1,836 -1,594
17,136 ,000 -23,681 455 ,000 -1,65 ,069 -1,782 -1,509
-24,362 399,327 ,000 -1,65 ,068 -1,778 -1,513
109,838 ,000 -20,574 455 ,000 -1,28 ,062 -1,407 -1,161
-21,367 367,385 ,000 -1,28 ,060 -1,402 -1,166
2,532 ,112 -24,025 452 ,000 -1,53 ,064 -1,656 -1,406
-24,597 422,246 ,000 -1,53 ,062 -1,653 -1,409
21,456 ,000 -17,403 455 ,000 -1,07 ,061 -1,186 -,946
-17,702 441,648 ,000 -1,07 ,060 -1,184 -,948
4,692 ,031 -24,630 455 ,000 -1,72 ,070 -1,861 -1,586
-24,768 454,740 ,000 -1,72 ,070 -1,860 -1,587
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
2- Int erés-Entusiasmo-Frecuentemente busconuevas oportunidadespara crecer en diferentesaspectos.
14- Interés-Entusiasmo-Donde vaya, siempreestoy a la búsqueda denuevas cosas oexperiencias.
17- Interés-Entusiasmo-Me entusiasman lasexperiencias nuevas y /olo desc onocido.
19- Interés-Entusiasmo-Realmente
encuentro muchas cosasque me resultan
22-Interés-Entusiasmo-Tener nuevos desafíos ,es algo que meentusiasma mucho.
24- Interés-Entusiasmo-Soy una persona a la quele interesan diferentescosas.
28- Interés-Entusiasmo-El entusiasmo que mecaracteriza, me llevamuchas v eces a
F Sig.
Prueba de Levenepara la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias
Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior
95% Intervalo deconfianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias
Factor TranquilidadEstadísticos de grupo
245 2,20 ,794 ,051
246 3,64 ,819 ,052
245 2,35 ,829 ,053
248 4,34 ,515 ,033
245 2,69 1,046 ,067
248 4,10 ,615 ,039
245 2,29 ,707 ,045247 4,17 ,590 ,038
244 2,45 ,843 ,054
248 4,22 ,541 ,034
244 2,84 ,922 ,059
248 4,30 ,549 ,035
243 2,09 ,764 ,049
247 3,96 ,677 ,043
NTILES of TRANQUI
1
4
1
4
1
4
14
1
4
1
4
1
4
4- Tranquilidad-
Frecuentemente me
siento libre de
sensaciones de
intranquilidad o agitación
interna.
6- Tranquilidad- En
general siento paz o
tranquilidad interior.
10- Tranquilidad- A pesar
de las v icisitudes, soy
13- Tranquilidad- Sientomucha calma en mi
20- Tranquilidad- Soy una
persona que en general
25- Tranquilidad- Me
siento tranquilo/a
32- Tranquilidad- Mi
mente y mi cuerpo están
N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 189/323
168
Prueba de muestras independientes
2,406 ,122 -19,749 489 ,000 -1,44 ,073 -1,581 -1,295
-19,751 488,629 ,000 -1,44 ,073 -1,581 -1,295
43,584 ,000 -32,008 491 ,000 -1,99 ,062 -2,110 -1,866
-31,922 407,049 ,000 -1,99 ,062 -2,110 -1,865
112,606 ,000 -18,397 491 ,000 -1,42 ,077 -1,571 -1,268
-18,343 393,634 ,000 -1,42 ,077 -1,571 -1,267
16,465 ,000 -32,182 490 ,000 -1,89 ,059 -2,004 -1,773
-32,158 473,309 ,000 -1,89 ,059 -2,004 -1,773
74,039 ,000 -27,662 490 ,000 -1,76 ,064 -1,888 -1,638
-27,569 413,145 ,000 -1,76 ,064 -1,889 -1,637
52,926 ,000 -21,411 490 ,000 -1,46 ,068 -1,596 -1,328
-21,328 394,517 ,000 -1,46 ,069 -1,597 -1,327
4,508 ,034 -28,805 488 ,000 -1,88 ,065 -2,005 -1,749
-28,777 479,055 ,000 -1,88 ,065 -2,005 -1,749
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumido
varianzas igualesSe han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
4- Tranquilidad-Frecuentemente mesiento libre desensaciones deintranquilidad o agitacióninterna.
6- Tranquilidad- Engeneral siento paz otranquilidad interior.
10- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soyuna persona que tiende amantener la calma.
13- Tranquilidad- Sientomucha calma en miinterior.
20- Tranquilidad- Soy unapersona que en generalse siente tranquila.
25- Tranquilidad- Mesiento tranquilo/aconmigo misma/o.
32- Tranquilidad- Mimente y mi cuerpo estánen general relajados,tranquilos.
F Sig.
Prueba de Levenepara la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias
Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior
95% Intervalo deconfianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias
Factor GratitudEstadísticos de grupo
202 3,63 ,782 ,055
220 4,89 ,318 ,021
201 2,82 ,805 ,057
221 4,43 ,604 ,041
204 3,65 ,724 ,051
221 4,81 ,390 ,026
206 3,68 ,851 ,059
220 4,90 ,301 ,020
205 3,53 ,724 ,051
219 4,84 ,371 ,025
203 3,46 ,778 ,055219 4,78 ,476 ,032
203 3,33 ,829 ,058
220 4,78 ,435 ,029
NTILES of GRATI1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
14
1
4
3- Gratitud- Me siento muyagradecido por todo loque tengo.
7- Gratitud- Identif ico unalarga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.
9- Gratitud-Frecuentemente siento
15- Gratitud- Tengorazones suf icientes para
26- Gratitud- Si hago unbalance, siento que tengo
29- Gratitud- C onozcomuchas personas con 35- Gratitud- Cuando miro
hacia atrás me siento
N MediaDesviación
típ.Error típ. de
la media
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 190/323
169
Prueba de muestras independientes
138,229 ,000 -21,875 420 ,000 -1,25 ,057 -1,365 -1,140
-21,215 261,191 ,000 -1,25 ,059 -1,369 -1,136
4,963 ,026 -23,361 420 ,000 -1,61 ,069 -1,744 -1,474
-23,053 369,153 ,000 -1,61 ,070 -1,746 -1,472
55,911 ,000 -20,836 423 ,000 -1,16 ,056 -1,272 -1,053
-20,381 305,965 ,000 -1,16 ,057 -1,275 -1,050
160,404 ,000 -19,900 424 ,000 -1,22 ,061 -1,336 -1,095
-19,397 252,491 ,000 -1,22 ,063 -1,339 -1,092
115,965 ,000 -23,537 422 ,000 -1,30 ,055 -1,413 -1,195
-23,087 299,798 ,000 -1,30 ,056 -1,415 -1,193
77,921 ,000 -21,222 420 ,000 -1,32 ,062 -1,445 -1,200
-20,858 329,790 ,000 -1,32 ,063 -1,447 -1,198
97,852 ,000 -22,787 421 ,000 -1,45 ,064 -1,577 -1,327
-22,272 299,973 ,000 -1,45 ,065 -1,580 -1,323
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
3- Gratitud- Me siento muyagradecido por todo loque tengo.
7- Gratitud- Identif ico unalarga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.
9- Gratitud-Frecuentemente sientogratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis
15- Gratitud- Tengorazones suf icientes parasentirme agradecido enla vida.
26- Gratitud- Si hago unbalance, siento que tengomuchos motivos parasentirme agradecido.
29- Gratitud- Conozcomuchas personas conlas que me sientoagradecido.
35- Gratitud- Cuando mirohacia atrás me sientoagradecido por alguien opor algo.
F Sig.
Prueba de Levenepara la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias
Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior
95% Intervalo deconfianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias
Factor Compasión
Estadísticos de grupo
204 2,77 ,823 ,058
230 4,43 ,570 ,038
207 2,78 ,830 ,058
232 4,56 ,515 ,034
206 2,63 ,832 ,058
232 4,23 ,569 ,037
206 2,53 ,696 ,048
231 3,98 ,611 ,040
206 2,55 ,823 ,057
229 4,25 ,533 ,035
207 2,49 ,769 ,053
230 4,19 ,541 ,036
205 2,81 ,731 ,051
229 4,35 ,523 ,035
NTILES of COMPASI
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1- Compasión- Soy una
persona que se
compadece de los
demás.
11- Compasión- En
general me da tanta pena
ver sufrir a los demás,
que siento la necesidad
de hacer algo por el otro.
16- Compasión- Soy tan
sensible frente a los
21- Compasión- Los
demás consideran que
23- Compasión- Me
caracterizo por ser una
31- Compasión- Me
caracterizo por ser una
34- Compasión- En
general, siento la
N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 191/323
170
Prueba de muestras independientes
7,832 ,005 -24,634 432 ,000 -1,66 ,067 -1,793 -1,528
-24,120 355,521 ,000 -1,66 ,069 -1,796 -1,525
18,268 ,000 -27,285 437 ,000 -1,78 ,065 -1,906 -1,650
-26,603 336,543 ,000 -1,78 ,067 -1,910 -1,647
42,318 ,000 -23,660 436 ,000 -1,60 ,068 -1,730 -1,465
-23,155 356,234 ,000 -1,60 ,069 -1,733 -1,462
39,392 ,000 -23,169 435 ,000 -1,45 ,063 -1,572 -1,326
-22,999 410,813 ,000 -1,45 ,063 -1,573 -1,325
51,817 ,000 -25,741 433 ,000 -1,70 ,066 -1,825 -1,566
-25,189 344,770 ,000 -1,70 ,067 -1,828 -1,563
49,735 ,000 -26,927 435 ,000 -1,70 ,063 -1,823 -1,575
-26,451 365,195 ,000 -1,70 ,064 -1,825 -1,573
4,496 ,035 -25,419 432 ,000 -1,54 ,061 -1,658 -1,420
-24,969 365,214 ,000 -1,54 ,062 -1,660 -1,418
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas igualesSe han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
1- Compasión- Soy unapersona que secompadece de losdemás.
11- Compasión- Engeneral me da tanta penaver sufrir a los demás,que siento la necesidadde hacer algo por el otro.
16- Compasión- Soy tansensible frente a losproblemas de los demás,que trato de ayudar a
21- Compasión- Losdemás consideran quesoy una persona que
tiene una gran 23- Compasión- Me
caracterizo por ser unapersona que seconmueve ante el
31- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que secompadece de los
34- Compasión- Engeneral, siento lanecesidad de ayudar y/oaliviar el dolor de los
F Sig.
Prueba de Levenepara la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias
Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior
95% Intervalo deconfianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias
2. Estudio de fiabilidad de la versión final del Cuestionario de Emociones Positivas
Análisis de fiabilidad General
Reliability Statistics
,892 35
Cronbach's Alpha N of Items
Scale Statistics
129,01 195,025 13,965 35Mean Variance St d. Dev iation N of I tems
Factor AlegríaReliability Statistics
,909 7
Cronbach's Alpha N of Items
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 192/323
171
Item-Total Statistics
21,60 19,106 ,660 ,902
21,46 18,765 ,766 ,891
22,00 18,191 ,758 ,891
21,59 19,108 ,717 ,896
21,82 18,020 ,774 ,889
21,54 18,722 ,746 ,893
21,99 18,511 ,667 ,902
5- Alegría- La alegría esuna emoción que f ormaparte de mi v ida diaria.
8- Alegría- Soy unapersona alegre.
12- Alegría- Soy de esaspersonas que transmitenmucha alegría.
18- Alegría- Los demásconsideran que soy unapersona alegre.
27- Alegría- Muchos medicen que soy unapersona que siempreestá contenta.
30- Alegría- En general,soy una persona que estácontenta.
33- Alegría- La may oríade la gente dice que mialegría es contagiosa.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Scale Statistics
25,33 24,979 4,998 7Mean Variance Std. Dev iation N of Items
Factor Interés-EntusiasmoReliability Statistics
,817 7
Cronbach's Alpha N of Items
Item-Total Statistics
22,81 12,916 ,515 ,799
23,18 11,804 ,598 ,785
23,02 11,845 ,588 ,787
22,71 12,829 ,555 ,793
23,00 12,106 ,612 ,783
22,86 13,334 ,487 ,804
23,44 11,665 ,554 ,795
2- Interés-Entusiasmo-Frecuentemente busconuevas oportunidadespara crecer en dif erentesaspectos.14- Interés-Entusiasmo-Donde vaya, siempreestoy a la búsqueda denuevas c osas oexperiencias.17- Interés-Entusiasmo-Me entusiasman lasexperiencias nuev as y/olo desconocido.
19- Interés-Entusiasmo-Realmenteencuentro muchas cosasque me resultan
interesantes.22-Interés-Entusiasmo-Tener nuevos desaf íos,es algo que meentusiasma mucho.24- Interés-Entusiasmo-Soy una persona a la quele interesan diferentescosas.28- Interés-Entusiasmo-El entusiasmo que mecaracteriza, me llevamuchas veces ainvolucrarme endiferentes actividades.
Scale Mean if Item Deleted
Scale
Variance if Item Deleted
Corrected
Item-TotalCorrelation
Cronbach's
Alpha if ItemDeleted
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 193/323
172
Scale Statistics
26,84 16,321 4,040 7Mean Variance St d. Dev iation N of Items
Factor Tranquilidad
Reliability Statistics
,843 7
Cronbach's Alpha N of Items
Item-Total Statistics
20,35 19,139 ,462 ,842
19,84 17,034 ,710 ,804
19,83 19,159 ,465 ,842
19,96 17,415 ,700 ,806
19,83 17,756 ,657 ,813
19,59 18,638 ,603 ,822
20,25 17,762 ,605 ,821
4- Tranquilidad-Frecuentemente mesiento libre desensaciones deintranquilidad o agitacióninterna.
6- Tranquilidad- Engeneral siento paz otranquilidad interior.
10- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soyuna persona que tiende amantener la calma.
13- Tranquilidad- Siento
mucha calma en miinterior.
20- Tranquilidad- Soy unapersona que en generalse siente tranquila.
25- Tranquilidad- Mesiento t ranquilo/aconmigo misma/o.
32- Tranquilidad- Mimente y mi cuerpo estánen general relajados,tranquilos.
Scale Mean if Item Deleted
Scale
Variance if Item Deleted
Corrected
Item-TotalCorrelation
Cronbach's
Alpha if ItemDeleted
Scale Statistics
23,28 24,048 4,904 7Mean Variance St d. Dev iation N of I tems
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 194/323
173
Factor Gratitud
Reliability Statistics
,817 7
Cronbach's
Alpha N of Items
Item-Total Statistics
24,62 9,699 ,617 ,783
25,21 9,367 ,531 ,800
24,67 10,094 ,556 ,794
24,56 9,879 ,531 ,797
24,71 9,605 ,651 ,778
24,76 9,908 ,540 ,796
24,83 9,770 ,499 ,804
3- Gratitud- Me siento muyagradecido por todo loque tengo.
7- Gratitud- Identifico unalarga lista de motivos por todo lo que me siento
agradecido.9- Gratitud-Frecuentemente sientogratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar misobjetivos.
15- Gratitud- Tengorazones suf icientes parasentirme agradecido enla vida.
26- Gratitud- Si hago unbalance, siento que tengomuchos motivos parasentirme agradecido.
29- Gratitud- Conozcomuchas personas conlas que me siento
agradecido.35- Gratitud- Cuando mirohacia atrás me sientoagradecido por alguien opor algo.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Scale Statistics
28,89 12,892 3,591 7Mean Variance St d. Dev iation N of I tems
Factor Compasión
Reliability Statistics
,845 7
Cronbach's Alpha N of Items
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 195/323
174
Item-Total Statistics
20,93 14,640 ,581 ,827
20,90 14,287 ,630 ,819
21,12 14,715 ,562 ,830
21,36 15,079 ,588 ,826
21,12 14,379 ,608 ,823
21,25 14,384 ,627 ,820
20,96 14,906 ,615 ,822
1- Compasión- Soy una
persona que secompadece de losdemás.
11- Compasión- Engeneral me da tanta penaver sufrir a los demás,que siento la necesidadde hacer algo por el otro.
16- Compasión- Soy tansensible f rente a losproblemas de los demás,que trato de ayudar aresolver o evitarles elmalestar.
21- Compasión- Losdemás consideran que
soy una persona quetiene una grancompasión por losdemás.
23- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que seconmueve ante elpadecimiento de losdemás.
31- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que secompadece de losdemás y/o de sí mismo.
34- Compasión- En
general, siento lanecesidad de ayudar y /oaliv iar el dolor de losdemás.
Scale Mean if Item Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Scale Statistics
24,61 19,408 4,405 7Mean Variance St d. Dev iation N of I tems
3. Estudio factorial exploratorio de la versión final del Cuestionario de EmocionesPositivas
Descriptive Statistics
Mean
Std.Deviat
ion
5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. 3,73 ,8848- Alegría- Soy una persona alegre. 3,89 ,83312- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. 3,34 ,91518- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. 3,73 ,83327- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre está contenta. 3,51 ,933
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175
30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. 3,81 ,85433- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. 3,35 ,9632- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades paracrecer en diferentes aspectos.
4,03 ,750
14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevascosas o experiencias.
3,67 ,900
17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.
3,83 ,887
19- Interés- Entusiasmo-Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.
4,13 ,740
22-Interés-Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasmamucho.
3,85 ,825
24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. 3,99 ,68628- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchasveces a involucrarme en diferentes actividades.
3,41 ,975
4- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones deintranquilidad o agitación interna.
2,92 ,964
6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. 3,45 1,02010- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende amantener la calma.
3,45 ,960
13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. 3,31 ,971
20- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. 3,45 ,97125- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. 3,68 ,89332- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados, tranquilos. 3,02 1,0213- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. 4,27 ,6927- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.
3,68 ,855
9- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron aalcanzar mis objetivos.
4,24 ,659
15- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en la vida. 4,33 ,73026- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos parasentirme agradecido.
4,18 ,687
29- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me siento agradecido. 4,14 ,71835- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien o poralgo.
4,07 ,807
1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. 3,67 ,88811- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, que sientola necesidad de hacer algo por el otro.
3,70 ,902
16- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, que tratode ayudar a resolver o evitarles el malestar.
3,47 ,909
21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona que tiene una grancompasión por los demás.
3,22 ,789
23- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se conmueve ante elpadecimiento de los demás.
3,48 ,906
31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se compadece de losdemás y/o de sí mismo.
3,35 ,877
34- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar el dolor delos demás.
3,65 ,799
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. ,902
Bartlett's Test ofSphericity
Approx. Chi-Square 12035,353
df 595
Sig. ,000
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176
Total Variance Explained
Factor
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings
RotationSums ofSquared
Loadings(a)
Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total1 7,905 22,587 22,587 7,424 21,212 21,212 5,617
2 3,632 10,376 32,962 3,107 8,877 30,089 4,562
3 2,826 8,074 41,036 2,370 6,771 36,860 3,853
4 2,738 7,823 48,859 2,216 6,331 43,191 4,751
5 2,221 6,347 55,206 1,664 4,755 47,946 4,108
6 1,082 3,092 58,298
7 ,930 2,656 60,954
8 ,873 2,495 63,449
9 ,770 2,200 65,649
10 ,758 2,166 67,815
11 ,701 2,004 69,82012 ,688 1,967 71,786
13 ,664 1,897 73,683
14 ,615 1,756 75,439
15 ,584 1,669 77,109
16 ,557 1,592 78,701
17 ,550 1,572 80,272
18 ,526 1,502 81,775
19 ,517 1,478 83,253
20 ,497 1,420 84,674
21 ,480 1,373 86,046
22
,462 1,320 87,36623 ,455 1,299 88,665
24 ,445 1,272 89,937
25 ,405 1,158 91,095
26 ,384 1,096 92,191
27 ,373 1,067 93,258
28 ,358 1,021 94,279
29 ,352 1,004 95,284
30 ,331 ,947 96,231
31 ,311 ,888 97,118
32 ,302 ,862 97,981
33 ,260 ,743 98,724
34 ,246 ,704 99,427
35 ,201 ,573 100,000
Extraction Method: Principal Axis Factoring.a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance.
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177
Factor Matrix(a)
Factor
1 2 3 4 5
5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,662 -,260 -,202 -,123 ,006
8- Alegría- Soy una persona alegre. ,682 -,249 -,344 -,158 ,02112- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,612 -,087 -,502 -,186 ,04218- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,577 -,072 -,485 -,195 ,03727- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre estácontenta.
,633 -,135 -,465 -,202 ,018
30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,698 -,249 -,250 -,218 -,03033- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,534 -,060 -,470 -,119 ,038
2- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades paracrecer en diferentes aspectos.
,445 ,054 ,084 ,422 ,096
14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda denuevas cosas o experiencias.
,346 -,090 -,040 ,502 ,306
17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.
,343 -,139 -,097 ,520 ,245
19- Interés- Entusiasmo-Realmente encuentro muchas cosas que meresultan interesantes.
,394 ,036 ,063 ,521 ,042
22-Interés-Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que meentusiasma mucho.
,387 -,076 ,038 ,567 ,148
24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesan diferentescosas.
,369 ,075 -,014 ,424 ,086
28- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me llevamuchas veces a involucrarme en diferentes actividades.
,527 -,019 -,043 ,326 ,220
4- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones deintranquilidad o agitación interna.
,294 -,287 ,282 -,202 ,059
6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. ,537 -,352 ,452 -,154 ,04910- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende amantener la calma.
,280 -,210 ,326 -,120 ,100
13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. ,490 -,352 ,474 -,098 ,07320- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. ,411 -,345 ,429 -,191 ,18025- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,511 -,349 ,330 -,094 -,008
32- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados,tranquilos. ,370 -,362 ,371 -,195 ,107
3- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,479 ,196 ,140 ,011 -,4447- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.
,508 ,168 ,105 -,009 -,308
9- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron aalcanzar mis objetivos.
,431 ,236 ,068 ,147 -,377
15- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en lavida.
,459 ,061 ,102 ,081 -,373
26- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos parasentirme agradecido.
,476 ,162 ,113 ,138 -,499
29- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me siento agradecido. ,454 ,229 ,055 ,081 -,32935- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien opor algo.
,396 ,229 ,092 ,069 -,334
1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. ,301 ,493 ,163 -,207 ,144
11- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, quesiento la necesidad de hacer algo por el otro.
,304 ,590 ,094 -,070 ,240
16- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, quetrato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.
,332 ,497 ,014 -,083 ,224
21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona que tiene unagran compasión por los demás.
,364 ,433 ,085 -,216 ,257
23- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se conmueve anteel padecimiento de los demás.
,290 ,550 ,120 -,205 ,184
31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se compadece delos demás y/o de sí mismo.
,317 ,520 ,120 -,205 ,206
34- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar eldolor de los demás.
,376 ,486 ,112 -,077 ,192
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http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 199/323
178
Extraction Method: Principal Axis Factoring.a 5 factors extracted. 5 iterations required.
Pattern Matrix(a)
Factor
1 2 3 4 5
5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vidadiaria.
,609 ,210 -,062 ,055 ,054
8- Alegría- Soy una persona alegre. ,764 ,110 -,059 ,013 ,03212- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,854 -,111 ,044 -,020 -,00918- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,822 -,114 ,051 -,019 -,02927- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempreestá contenta.
,845 -,050 ,009 ,003 -,029
30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,705 ,199 -,046 ,082 -,046
33- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría escontagiosa.
,753 -,147 ,030 -,014 ,035
2- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevasoportunidades para crecer en diferentes aspectos.
-,060 ,041 ,071 ,129 ,561
14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsquedade nuevas cosas o experiencias.
,030 ,014 ,009 -,179 ,718
17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevasy/o lo desconocido.
,082 -,030 -,084 -,134 ,710
19- Interés- Entusiasmo-Realmente encuentro muchas cosas queme resultan interesantes.
-,104 -,031 -,023 ,180 ,622
22-Interés-Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que meentusiasma mucho.
-,067 ,017 -,070 ,035 ,718
24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesandiferentes cosas.
-,009 -,076 ,044 ,105 ,539
28- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, melleva muchas veces a involucrarme en diferentes actividades.
,165 ,066 ,109 -,043 ,547
4- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones
de intranquilidad o agitación interna.
,030 ,557 -,004 -,038 -,089
6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. -,023 ,782 ,009 ,067 ,01310- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona quetiende a mantener la calma.
-,069 ,530 ,060 -,042 ,002
13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. -,088 ,773 ,000 ,041 ,06720- Tranquilidad- Soy una persona que en general se sientetranquila.
-,036 ,770 ,072 -,121 ,006
25- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,049 ,636 -,072 ,109 ,04032- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en generalrelajados, tranquilos.
,000 ,703 -,003 -,070 -,039
3- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,000 ,029 ,018 ,707 -,0877- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que mesiento agradecido.
,072 ,065 ,081 ,549 -,036
9- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis objetivos.
-,016 -,098 ,020 ,640 ,064
15- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecidoen la vida.
,036 ,057 -,081 ,591 ,015
26- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchosmotivos para sentirme agradecido.
-,025 -,036 -,088 ,772 ,012
29- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me sientoagradecido.
,040 -,061 ,066 ,579 ,026
35- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido poralguien o por algo.
-,017 -,045 ,063 ,572 -,001
1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. -,041 ,069 ,636 ,064 -,08811- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a losdemás, que siento la necesidad de hacer algo por el otro.
-,050 -,063 ,711 -,002 ,087
16- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los ,066 -,071 ,621 -,020 ,078
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179
demás, que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.
21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona quetiene una gran compasión por los demás.
,087 ,088 ,655 -,073 -,027
23- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que seconmueve ante el padecimiento de los demás.
-,018 ,010 ,693 ,025 -,073
31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que secompadece de los demás y/o de sí mismo.
,003 ,039 ,688 ,001 -,055
34- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/oaliviar el dolor de los demás.
-,008 ,017 ,621 ,045 ,079
Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.a Rotation converged in 6 iterations.
Structure Matrix
Factor
1 2 3 4 5
5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mivida diaria.
,714 ,465 ,108 ,350 ,327
8- Alegría- Soy una persona alegre. ,809 ,404 ,117 ,329 ,31712- Alegría- Soy de esas personas que transmiten muchaalegría.
,811 ,203 ,202 ,280 ,251
18- Alegría- Los demás consideran que soy una personaalegre.
,773 ,184 ,200 ,264 ,221
27- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona quesiempre está contenta.
,820 ,260 ,175 ,301 ,247
30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,785 ,473 ,136 ,381 ,26833- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría escontagiosa.
,710 ,142 ,174 ,247 ,251
2- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevasoportunidades para crecer en diferentes aspectos.
,210 ,218 ,199 ,341 ,608
14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la
búsqueda de nuevas cosas o experiencias.
,213 ,162 ,070 ,092 ,671
17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experienciasnuevas y/o lo desconocido.
,244 ,142 -,001 ,106 ,669
19- Interés- Entusiasmo-Realmente encuentro muchas cosasque me resultan interesantes.
,159 ,155 ,118 ,341 ,638
22-Interés-Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que meentusiasma mucho.
,182 ,192 ,047 ,242 ,701
24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesandiferentes cosas.
,194 ,104 ,161 ,282 ,560
28- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, melleva muchas veces a involucrarme en diferentes actividades.
,382 ,271 ,222 ,271 ,624
4- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre desensaciones de intranquilidad o agitación interna.
,193 ,531 ,019 ,120 ,058
6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. ,301 ,799 ,094 ,318 ,24110- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una personaque tiende a mantener la calma.
,127 ,496 ,074 ,125 ,117
13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. ,240 ,771 ,069 ,280 ,26020- Tranquilidad- Soy una persona que en general se sientetranquila.
,223 ,725 ,086 ,142 ,171
25- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,327 ,694 ,035 ,322 ,25532- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en generalrelajados, tranquilos.
,223 ,669 ,023 ,142 ,125
3- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,253 ,235 ,255 ,692 ,1717- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo queme siento agradecido.
,309 ,266 ,289 ,613 ,211
9- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis objetivos.
,216 ,122 ,244 ,632 ,260
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 201/323
180
15- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirmeagradecido en la vida.
,270 ,259 ,142 ,600 ,237
26- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchosmotivos para sentirme agradecido.
,240 ,200 ,178 ,724 ,250
29- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me sientoagradecido.
,259 ,153 ,278 ,606 ,237
35- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido poralguien o por algo.
,196 ,138 ,257 ,573 ,192
1- Compasión- Soy una persona que se compadece de losdemás.
,110 ,102 ,641 ,264 ,043
11- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a losdemás, que siento la necesidad de hacer algo por el otro.
,101 -,002 ,709 ,239 ,168
16- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de losdemás, que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.
,186 ,019 ,635 ,228 ,175
21- Compasión- Los demás consideran que soy una personaque tiene una gran compasión por los demás.
,218 ,142 ,650 ,210 ,107
23- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que seconmueve ante el padecimiento de los demás.
,112 ,047 ,687 ,240 ,045
31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que secompadece de los demás y/o de sí mismo.
,141 ,081 ,683 ,238 ,069
34- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/oaliviar el dolor de los demás.
,170 ,101 ,650 ,294 ,198
Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.
Factor Correlation Matrix
Factor 1 2 3 4 5
1 1,000 ,374 ,206 ,379 ,3392 ,374 1,000 ,081 ,323 ,2703 ,206 ,081 1,000 ,353 ,1634 ,379 ,323 ,353 1,000 ,351
5 ,339 ,270 ,163 ,351 1,000
Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.
4. Estudio factorial confirmatorio del Cuestionario de Emociones Positivas
Variable counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 75 Number of observed variables: 35 Number of unobserved variables: 40 Number of exogenous variables: 40 Number of endogenous variables: 35
Parameter summary (Group number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 40 0 0 0 0 40
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 30 10 40 0 0 80
Total 70 10 40 0 0 120
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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181
Notes for Model (Default model)
Computation of degrees of freedom (Default model)
Number of distinct sample moments: 630 Number of distinct parameters to be estimated: 80
Degrees of freedom (630 - 80): 550
Result (Default model)
Minimum was achievedChi-square = 2105,487Degrees of freedom = 550Probability level = ,000
Estimates (Group number 1 - Default model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Default model)
Maximum Likelihood Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P Label
ep5 <--- Alegría 1,000ep8 <--- Alegría 1,097 ,046 23,749 ***ep12 <--- Alegría 1,129 ,050 22,463 ***ep18 <--- Alegría ,993 ,045 21,867 ***ep27 <--- Alegría 1,179 ,051 23,205 ***ep30 <--- Alegría 1,104 ,047 23,492 ***ep33 <--- Alegría 1,064 ,053 20,108 ***ep2 <--- Interés 1,000ep14 <--- Interés 1,336 ,089 14,964 ***ep17 <--- Interés 1,306 ,089 14,746 ***ep19 <--- Interés 1,058 ,073 14,468 ***ep22 <--- Interés 1,278 ,084 15,226 ***ep24 <--- Interés ,848 ,065 13,007 ***ep28 <--- Interés 1,399 ,096 14,561 ***
ep4 <--- Tranquilidad 1,000ep6 <--- Tranquilidad 1,873 ,138 13,570 ***ep10 <--- Tranquilidad 1,015 ,097 10,409 ***ep13 <--- Tranquilidad 1,764 ,131 13,497 ***ep20 <--- Tranquilidad 1,496 ,117 12,754 ***ep25 <--- Tranquilidad 1,348 ,107 12,607 ***ep32 <--- Tranquilidad 1,416 ,117 12,112 ***ep3 <--- Gratitud 1,000ep7 <--- Gratitud 1,058 ,065 16,364 ***ep9 <--- Gratitud ,835 ,051 16,515 ***ep15 <--- Gratitud ,908 ,056 16,277 ***ep26 <--- Gratitud 1,003 ,053 18,839 ***ep29 <--- Gratitud ,878 ,055 15,932 ***ep35 <--- Gratitud ,879 ,060 14,682 ***
ep1 <--- Compasión 1,000ep11 <--- Compasión 1,138 ,066 17,185 ***ep16 <--- Compasión 1,017 ,064 15,845 ***ep21 <--- Compasión ,922 ,058 16,027 ***ep23 <--- Compasión 1,081 ,066 16,462 ***ep31 <--- Compasión 1,029 ,064 16,200 ***ep34 <--- Compasión 1,009 ,059 17,008 ***
Standardized Regression Weights: (Group number 1 - Default model)
Estimateep5 <--- Alegría ,716ep8 <--- Alegría ,819
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182
Estimateep12 <--- Alegría ,774ep18 <--- Alegría ,754ep27 <--- Alegría ,800ep30 <--- Alegría ,810ep33 <--- Alegría ,693
ep2 <--- Interés ,584ep14 <--- Interés ,664ep17 <--- Interés ,649ep19 <--- Interés ,631ep22 <--- Interés ,682ep24 <--- Interés ,543ep28 <--- Interés ,637ep4 <--- Tranquilidad ,457ep6 <--- Tranquilidad ,825ep10 <--- Tranquilidad ,468ep13 <--- Tranquilidad ,810ep20 <--- Tranquilidad ,695ep25 <--- Tranquilidad ,676ep32 <--- Tranquilidad ,618
ep3 <--- Gratitud ,705ep7 <--- Gratitud ,612ep9 <--- Gratitud ,618ep15 <--- Gratitud ,608ep26 <--- Gratitud ,717ep29 <--- Gratitud ,594ep35 <--- Gratitud ,544ep1 <--- Compasión ,632ep11 <--- Compasión ,709ep16 <--- Compasión ,637ep21 <--- Compasión ,646ep23 <--- Compasión ,669ep31 <--- Compasión ,655ep34 <--- Compasión ,699
Covariances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAlegría <--> Compasión ,075 ,014 5,343 ***Alegría <--> Interés ,101 ,013 8,020 ***Alegría <--> Tranquilidad ,109 ,014 7,984 ***Alegría <--> Gratitud ,123 ,014 9,011 ***Interés <--> Tranquilidad ,060 ,009 6,387 ***Tranquilidad <--> Gratitud ,069 ,010 6,744 ***Gratitud <--> Compasión ,106 ,013 8,268 ***Interés <--> Gratitud ,081 ,010 7,808 ***Tranquilidad <--> Compasión ,027 ,010 2,743 ,006Interés <--> Compasión ,047 ,011 4,492 ***
Correlations: (Group number 1 - Default model)
EstimateAlegría <--> Compasión ,213Alegría <--> Interés ,363Alegría <--> Tranquilidad ,391Alegría <--> Gratitud ,400Interés <--> Tranquilidad ,304Tranquilidad <--> Gratitud ,316Gratitud <--> Compasión ,383Interés <--> Gratitud ,369Tranquilidad <--> Compasión ,108Interés <--> Compasión ,188
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 204/323
183
Variances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAlegría ,391 ,032 12,127 ***Interés ,199 ,022 8,870 ***Tranquilidad ,199 ,029 6,872 ***Gratitud ,242 ,021 11,312 ***Compasión ,319 ,032 9,921 ***e29 ,480 ,025 18,892 ***e30 ,408 ,023 17,572 ***e31 ,483 ,026 18,824 ***e33 ,459 ,025 18,335 ***e32 ,378 ,020 18,691 ***e34 ,449 ,024 18,557 ***e28 ,444 ,023 19,648 ***e27 ,341 ,018 19,129 ***e26 ,230 ,014 16,978 ***e25 ,340 ,018 18,956 ***e24 ,273 ,015 18,829 ***e23 ,453 ,024 18,911 ***e22 ,245 ,014 17,277 ***
e21 ,644 ,033 19,525 ***e20 ,430 ,023 18,848 ***e19 ,477 ,026 18,563 ***e18 ,324 ,021 15,502 ***e17 ,728 ,035 20,550 ***e16 ,328 ,022 14,842 ***e15 ,753 ,037 20,601 ***e8 ,386 ,020 19,116 ***e9 ,451 ,025 17,910 ***e10 ,467 ,026 18,177 ***e11 ,338 ,018 18,476 ***e12 ,374 ,021 17,542 ***e13 ,341 ,017 19,548 ***e14 ,572 ,031 18,380 ***
e1 ,372 ,019 19,300 ***e2 ,230 ,013 17,299 ***e3 ,333 ,018 18,399 ***e4 ,293 ,016 18,767 ***e5 ,305 ,017 17,829 ***e6 ,249 ,014 17,564 ***e7 ,479 ,024 19,553 ***e35 ,340 ,019 17,783 ***
Model Fit Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 80 2105,487 550 ,000 3,828
Saturated model 630 ,000 0Independence model 35 13724,874 595 ,000 23,067
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,042 ,869 ,850 ,759Saturated model ,000 1,000Independence model ,177 ,339 ,300 ,320
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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184
Baseline Comparisons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,847 ,834 ,882 ,872 ,882Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,924 ,783 ,815Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 1555,487 1418,460 1700,039Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 13129,874 12751,868 13514,253
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model 2,301 1,700 1,550 1,858Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 15,000 14,350 13,936 14,770
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,056 ,053 ,058 ,000Independence model ,155 ,153 ,158 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 2265,487 2272,040 2651,089 2731,089Saturated model 1260,000 1311,604 4296,610 4926,610Independence model 13794,874 13797,741 13963,575 13998,575
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model 2,476 2,326 2,634 2,483Saturated model 1,377 1,377 1,377 1,433Independence model 15,076 14,663 15,496 15,079
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 264 274Independence model 44 46
Execution time summary
Minimization: ,063Miscellaneous: ,171Bootstrap: ,000Total: ,234
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 206/323
185
Estudio de las propiedades psicométricas de la TMMS-24
1. Poder discriminativo del ítem
a. Distribución de frecuencias1- Atención- Presto mucha atencion a los sentimientos
9 1,0 1,0 1,0
123 13,4 13,5 14,5
237 25,8 26,0 40,5
284 30,9 31,2 71,8
257 28,0 28,2 100,0
910 99,0 100,0
9 1,0
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
2- Atención- Normalmente me preocupo mucho por lo que siento
8 ,9 ,9 ,9
103 11,2 11,4 12,2
213 23,2 23,5 35,7
326 35,5 35,9 71,7
257 28,0 28,3 100,0
907 98,7 100,0
12 1,3
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
3- Atención- Normalmente dedico tiempo a pensar en mis emociones
23 2,5 2,5 2,5
188 20,5 20,6 23,1
258 28,1 28,2 51,3
272 29,6 29,8 81,1
173 18,8 18,9 100,0
914 99,5 100,0
5 ,5919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissingTotal
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
4- Atención- Pienso que merece la pena prestar atencion a mis emociones y estados de
ánimo
17 1,8 1,9 1,9
111 12,1 12,2 14,1
221 24,0 24,3 38,3
326 35,5 35,8 74,1
236 25,7 25,9 100,0
911 99,1 100,0
8 ,9
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
5- Atención- Dejo que mis sentimientos afecten mi pensamiento
131 14,3 14,3 14,3
268 29,2 29,4 43,7
231 25,1 25,3 69,0
168 18,3 18,4 87,4
115 12,5 12,6 100,0
913 99,3 100,0
6 ,7
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
Sy stemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 207/323
186
6- Atención- Pienso en mi estado de ánimo constantemente
117 12,7 12,9 12,9
271 29,5 29,8 42,6
241 26,2 26,5 69,1
191 20,8 21,0 90,1
90 9,8 9,9 100,0
910 99,0 100,0
9 1,0
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
7- Atención- A menud o pienso en mis sentimiento s
52 5,7 5,7 5,7
209 22,7 22,9 28,6
282 30,7 30,9 59,5
259 28,2 28,4 87,9
110 12,0 12,1 100,0
912 99,2 100,0
7 ,8
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
8- Atención- Presto mucha atencion a como me siento
35 3,8 3,8 3,8
200 21,8 22,0 25,8
264 28,7 29,0 54,8
268 29,2 29,5 84,3
143 15,6 15,7 100,0
910 99,0 100,0
9 1,0
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
9- Claridad- Tengo claro mis sentimientos
60 6,5 6,6 6,6
212 23,1 23,3 29,9
211 23,0 23,2 53,0
249 27,1 27,3 80,4
179 19,5 19,6 100,0
911 99,1 100,0
8 ,9
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
10- Claridad- Frecuentemente puedo definir mis sentimientos
65 7,1 7,1 7,1
229 24,9 25,1 32,2
244 26,6 26,7 58,9
246 26,8 26,9 85,9
129 14,0 14,1 100,0
913 99,3 100,06 ,7
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 208/323
187
11- Claridad- Casi siempre se como me siento
52 5,7 5,7 5,7
221 24,0 24,2 29,9
257 28,0 28,1 58,0
258 28,1 28,2 86,2
126 13,7 13,8 100,0
914 99,5 100,0
5 ,5
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
12- Claridad- Normalmente conozco mis sentimientos sobre las personas
21 2,3 2,3 2,3
124 13,5 13,6 15,9
248 27,0 27,2 43,0
361 39,3 39,5 82,6
159 17,3 17,4 100,0
913 99,3 100,0
6 ,7
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
13- Claridad- A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en di ferentes situaciones
16 1,7 1,8 1,8
152 16,5 16,6 18,4
296 32,2 32,4 50,8
316 34,4 34,6 85,3
134 14,6 14,7 100,0
914 99,5 100,0
5 ,5
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
14- Claridad- Siempre puedo decir como me siento
107 11,6 11,7 11,7264 28,7 28,9 40,6
249 27,1 27,2 67,8
194 21,1 21,2 89,1
100 10,9 10,9 100,0
914 99,5 100,0
5 ,5
919 100,0
Nada de acuerdo Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
15- Claridad- A veces puedo decir cuales son mis emociones
54 5,9 5,9 5,9
242 26,3 26,5 32,5
301 32,8 33,0 65,5
235 25,6 25,8 91,2
80 8,7 8,8 100,0
912 99,2 100,0
7 ,8
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 209/323
188
16- Claridad- Puedo llegar a comprender mis sentimientos
49 5,3 5,4 5,4
197 21,4 21,6 26,9
302 32,9 33,1 60,0
256 27,9 28,0 88,1
109 11,9 11,9 100,0
913 99,3 100,0
6 ,7
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
17- Reparación- Aunqu e a veces me siento triste, suelo tener u na visión opt imista
86 9,4 9,4 9,4
184 20,0 20,2 29,6
192 20,9 21,1 50,7
298 32,4 32,7 83,3
152 16,5 16,7 100,0
912 99,2 100,0
7 ,8
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
18- Reparación- Aunqu e me sienta mal, procuro pensar en cosas agradables
65 7,1 7,1 7,1
201 21,9 22,0 29,1
224 24,4 24,5 53,7
294 32,0 32,2 85,9
129 14,0 14,1 100,0
913 99,3 100,0
6 ,7
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
19- Reparación- Cuando estoy triste puenso en todos lo s placeres de la vida
136 14,8 14,8 14,8258 28,1 28,2 43,0
220 23,9 24,0 67,0
201 21,9 21,9 89,0
101 11,0 11,0 100,0
916 99,7 100,0
3 ,3
919 100,0
Nada de acuerdo Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
20- Reparación- Intento tener pensamientos positivos aunque me sienta mal
64 7,0 7,0 7,0
222 24,2 24,3 31,3
225 24,5 24,6 55,9
263 28,6 28,8 84,7
140 15,2 15,3 100,0
914 99,5 100,0
5 ,5
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 210/323
189
21- Reparación- Si do y demasiadas vueltas a las cosas complicandolas, trato de
calmarme
54 5,9 5,9 5,9
185 20,1 20,2 26,1
304 33,1 33,3 59,4
260 28,3 28,4 87,9
111 12,1 12,1 100,0
914 99,5 100,0
5 ,5
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
22- Reparación- Me preocupo p or tener un buen estado de animo
30 3,3 3,3 3,3
124 13,5 13,6 16,9
268 29,2 29,4 46,2
337 36,7 36,9 83,1
154 16,8 16,9 100,0
913 99,3 100,0
6 ,7
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
23- Reparación- Tengo mucha energia cuando me siento feliz
5 ,5 ,5 ,5
23 2,5 2,5 3,1
52 5,7 5,7 8,7
279 30,4 30,5 39,2
556 60,5 60,8 100,0
915 99,6 100,0
4 ,4
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulativ e
Percent
24- Reparación- Cuando estoy enfadado, intento cambiar mi estado de áni mo
75 8,2 8,2 8,2
203 22,1 22,2 30,3
245 26,7 26,7 57,1
247 26,9 27,0 84,1
146 15,9 15,9 100,0
916 99,7 100,0
3 ,3
919 100,0
Nada de acuerdo
Algo de acuerdo
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Totalmente de acuerdo
Total
Valid
SystemMissing
Total
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 211/323
190
b) Prueba T - Poder Discriminante de los ítems del instrumento: TMMS-24
Factor AtenciónEstadísticos de grupo
241 2,78 ,831 ,054
233 4,69 ,565 ,037
240 2,78 ,877 ,057
231 4,73 ,473 ,031
242 2,32 ,672 ,043
233 4,52 ,650 ,043
241 2,67 ,784 ,050
233 4,64 ,607 ,040
243 2,00 ,920 ,059
233 3,82 1,124 ,074
240 1,83 ,764 ,049
233 4,05 ,872 ,057242 2,13 ,654 ,042
231 4,26 ,856 ,056
241 2,17 ,697 ,045
230 4,44 ,608 ,040
NTILES of ATENCIÓN1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
41
4
1
4
1- Atención- Prestomucha atencion a lossentimientos
2- Atención-Normalmente mepreocupo mucho por loque siento
3- Atención-Normalmente dedico
4- Atención- Pienso quemerece la pena prestar
5- Atención- Dejo quemis sentimientos
6- Atención- Pienso en
mi estado de ánimo7- Atención- A menudopienso en mis
8- Atención- Prestomucha atencion a como
N MediaDesviación
típ.Error típ. de
la media
Prueba de muestras independientes
31,147 ,000 -29,164 472 ,000 -1,91 ,066 -2,040 -1,782
-29,346 424,072 ,000 -1,91 ,065 -2,039 -1,783
70,639 ,000 -29,975 469 ,000 -1,96 ,065 -2,085 -1,828
-30,293 369,936 ,000 -1,96 ,065 -2,084 -1,830
,024 ,877 -36,182 473 ,000 -2,20 ,061 -2,316 -2,078
-36,204 472,987 ,000 -2,20 ,061 -2,316 -2,078
23,911 ,000 -30,615 472 ,000 -1,98 ,065 -2,103 -1,849
-30,745 450,651 ,000 -1,98 ,064 -2,102 -1,849
20,325 ,000 -19,359 474 ,000 -1,82 ,094 -2,004 -1,635
-19,279 448,501 ,000 -1,82 ,094 -2,005 -1,634
,681 ,410 -29,397 471 ,000 -2,21 ,075 -2,362 -2,066
-29,339 459,006 ,000 -2,21 ,075 -2,362 -2,066
12,089 ,001 -30,526 471 ,000 -2,13 ,070 -2,269 -1,994
-30,339 430,259 ,000 -2,13 ,070 -2,270 -1,994
1,911 ,167 -37,500 469 ,000 -2,26 ,060 -2,384 -2,146
-37,620 465,253 ,000 -2,26 ,060 -2,383 -2,147
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
1- Atención- Prestomucha atencion a lossentimientos
2- Atención-Normalmente mepreocupo mucho por loque siento
3- Atención-Normalmente dedicotiempo a pensar en misemociones
4- Atención- Pienso quemerece la pena prestar atencion a misemociones y estados
5- Atención- Dejo quemis sentimientos
af ecten mi pensamiento
6- Atención- Pienso enmi estado de ánimoconstantemente
7- Atención- A menudopienso en missentimientos
8- Atención- Prestomucha atencion a comome siento
F Sig.
Prueba de Levenepara la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias
Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior
95% Intervalo deconfianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 212/323
191
Factor ClaridadEstadísticos de grupo
240 2,13 ,873 ,056
216 4,44 ,720 ,049
241 2,04 ,763 ,049
216 4,36 ,728 ,050
240 2,05 ,728 ,047
217 4,36 ,694 ,047
240 2,71 ,923 ,060
217 4,39 ,706 ,048
241 2,59 ,817 ,053
217 4,33 ,694 ,047
241 1,90 ,787 ,051
217 4,14 ,827 ,056
241 2,27 ,865 ,056
217 3,98 ,892 ,061
241 2,29 ,806 ,052217 4,23 ,776 ,053
NTILES of CLARIDAD1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
14
9- Claridad- Tengo claromis sentimientos
10- Claridad-Frecuentemente puedodefinir mis sentimientos
11- Claridad- Casisiempre se como me
12- Claridad-Normalmente conozco
13- Claridad- A menudome doy cuenta de mis
14- Claridad- Siemprepuedo decir como me
15- Claridad- A v ecespuedo decir cuales son
16- Claridad- Puedollegar a comprender mis
N MediaDesviación
típ.Error típ. de
la media
Prueba de muestras independientes
,003 ,957 -30,754 454 ,000 -2,32 ,075 -2,468 -2,171
-31,065 450,576 ,000 -2,32 ,075 -2,466 -2,173
5,753 ,017 -33,173 455 ,000 -2,32 ,070 -2,457 -2,182
-33,258 453,211 ,000 -2,32 ,070 -2,457 -2,183
9,770 ,002 -34,704 455 ,000 -2,31 ,067 -2,445 -2,183
-34,787 453,702 ,000 -2,31 ,067 -2,444 -2,183
13,599 ,000 -21,726 455 ,000 -1,68 ,077 -1,836 -1,531
-22,015 443,129 ,000 -1,68 ,076 -1,834 -1,533
8,996 ,003 -24,402 456 ,000 -1,74 ,071 -1,878 -1,598
-24,610 454,513 ,000 -1,74 ,071 -1,877 -1,600
2,575 ,109 -29,593 456 ,000 -2,23 ,075 -2,382 -2,085
-29,516 445,381 ,000 -2,23 ,076 -2,382 -2,085
,746 ,388 -20,838 456 ,000 -1,71 ,082 -1,873 -1,550
-20,804 447,685 ,000 -1,71 ,082 -1,874 -1,550
,127 ,722 -26,057 456 ,000 -1,93 ,074 -2,077 -1,786
-26,110 454,012 ,000 -1,93 ,074 -2,077 -1,786
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumido
varianzas igualesSe han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
9- Claridad- Tengo claromis sentimientos
10- Claridad-Frecuentemente puedodefinir mis sentimientos
11- Claridad- Casisiempre se como mesiento
12- Claridad-Normalmente conozcomis sentimientos sobrelas personas
13- Claridad- A menudome doy cuenta de missentimientos endiferentes situaciones
14- Claridad- Siemprepuedo decir como mesiento
15- Claridad- A v ecespuedo decir cuales sonmis emociones
16- Claridad- Puedollegar a comprender missentimientos
F Sig.
Prueba de Lev enepara la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias
Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior
95% Intervalo deconfianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 213/323
192
Factor Reparación
Estadísticos de grupo
223 1,96 ,869 ,058
215 4,42 ,671 ,046
224 1,99 ,746 ,050
214 4,46 ,594 ,041
225 1,75 ,792 ,053
215 4,11 ,861 ,059
225 1,94 ,689 ,046
215 4,47 ,610 ,042
225 2,31 ,954 ,064
214 4,00 ,888 ,061
225 2,74 ,949 ,063
215 4,30 ,734 ,050
225 4,14 ,990 ,066
215 4,81 ,424 ,029225 2,35 ,980 ,065
215 4,10 ,916 ,063
NTILES of REPARA
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
41
4
17- Reparación- Aunquea veces me siento triste,suelo tener una visiónoptimista
18- Reparación- Aunqueme sienta mal, procuropensar en cosasagradables
19- Reparación- Cuandoestoy triste puenso en
20- Reparación- Intentotener pensamientos
21- Reparación- Si doydemasiadas vueltas a las
22- Reparación- Mepreocupo por tener un
23- Reparación- Tengomucha energia cuando
24- Reparación- Cuandoestoy enf adado, intento
N MediaDesviación
típ.Error típ. de
la media
Prueba de muestras independientes
1,241 ,266 -33,052 436 ,000 -2,46 ,074 -2,605 -2,313
-33,205 416,390 ,000 -2,46 ,074 -2,605 -2,314
1,605 ,206 -38,254 436 ,000 -2,47 ,065 -2,599 -2,345
-38,450 422,532 ,000 -2,47 ,064 -2,598 -2,345
,230 ,632 -29,949 438 ,000 -2,36 ,079 -2,515 -2,205
-29,893 430,915 ,000 -2,36 ,079 -2,516 -2,205
7,478 ,006 -40,691 438 ,000 -2,53 ,062 -2,650 -2,405
-40,803 435,486 ,000 -2,53 ,062 -2,649 -2,406
4,235 ,040 -19,225 437 ,000 -1,69 ,088 -1,866 -1,520
-19,260 436,803 ,000 -1,69 ,088 -1,866 -1,521
10,706 ,001 -19,287 438 ,000 -1,56 ,081 -1,724 -1,405
-19,397 420,088 ,000 -1,56 ,081 -1,723 -1,406
98,686 ,000 -9,177 438 ,000 -,67 ,073 -,816 -,528
-9,322 306,634 ,000 -,67 ,072 -,814 -,530
3,124 ,078 -19,392 438 ,000 -1,76 ,091 -1,934 -1,578
-19,421 437,806 ,000 -1,76 ,090 -1,933 -1,578
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumido
varianzas igualesNo se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
Se han asumidovarianzas iguales
No se han asumidovarianzas iguales
17- Reparación- Aunquea veces me siento triste,suelo tener una visiónoptimista
18- Reparación- Aunqueme sienta mal, procuropensar en cosasagradables
19- Reparación- Cuandoestoy triste puenso entodos los placeres de lavida
20- Reparación- Intentotener pensamientospositivos aunque mesienta mal
21- Reparación- Si doydemasiadas vueltas a lascosas c omplicandolas,trato de calmarme
22- Reparación- Me
preocupo por tener unbuen estado de animo
23- Reparación- Tengomucha energia cuandome siento feliz
24- Reparación- Cuandoestoy enf adado, intentocambiar mi estado deánimo
F Sig.
Prueba de Levenepara la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias
Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior
95% Intervalo deconfianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 214/323
193
2. Análisis de fiabilidad
Análisis de fiabilidad del factor Atención
****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected
Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
TMMS1 23,1330 33,7159 ,6212 ,8691
TMMS2 23,0564 33,3061 ,6956 ,8623
TMMS3 23,4295 32,2995 ,7194 ,8591TMMS4 23,1398 33,4093 ,6585 ,8656
TMMS5 23,9910 34,3498 ,4477 ,8894
TMMS6 23,9989 32,2765 ,6515 ,8663
TMMS7 23,6663 32,5544 ,6949 ,8616
TMMS8 23,5355 32,1813 ,7264 ,8584
Reliability Coefficients
N of Cases = 887,0 N of Items = 8
Alpha = ,8813
Análisis de fiabilidad del factor Claridad
****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected
Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
TMMS9 22,5234 30,5626 ,6159 ,8508
TMMS10 22,6641 30,1339 ,6884 ,8418
TMMS11 22,6261 30,2165 ,7097 ,8395
TMMS12 22,2701 32,7471 ,5696 ,8553
TMMS13 22,3929 32,6298 ,5913 ,8532
TMMS14 22,9196 30,4874 ,6413 ,8475
TMMS15 22,7813 32,6538 ,5406 ,8583
TMMS16 22,6350 32,0175 ,5858 ,8536
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 215/323
194
Reliability Coefficients
N of Cases = 896,0 N of Items = 8
Alpha = ,8664
Análisis de fiabilidad del factor Reparación
****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected
Mean Variance Item- Alphaif Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
TMMS17 23,7259 26,0970 ,6419 ,7876
TMMS18 23,7492 25,9437 ,7114 ,7776
TMMS19 24,1276 26,2848 ,6197 ,7910
TMMS20 23,7836 25,5409 ,7366 ,7734
TMMS21 23,7825 29,1593 ,4557 ,8139
TMMS22 23,4939 29,3991 ,4640 ,8126
TMMS23 22,5139 32,8923 ,2486 ,8331
TMMS24 23,7925 28,6313 ,4409 ,8173
Reliability Coefficients
N of Cases = 901,0 N of Items = 8
Alpha = ,8227
3. Estudio Factorial Exploratorio de la TMMS-24
KMO and Bartlett's Test
,901
9024,854
276
,000
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.
Approx. Chi-Square
df
Sig.
Bartlett 's Test of Sphericity
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 216/323
195
Communalities
1,000 ,531
1,000 ,613
1,000 ,629
1,000 ,553
1,000 ,349
1,000 ,564
1,000 ,598
1,000 ,650
1,000 ,565
1,000 ,621
1,000 ,648
1,000 ,469
1,000 ,505
1,000 ,545
1,000 ,421
1,000 ,491
1,000 ,627
1,000 ,725
1,000 ,585
1,000 ,729
1,000 ,347
1,000 ,359
1,000 ,170
1,000 ,310
1- Atención- Presto
mucha atencion a los
sentimientos
2- Atención-
Normalmente me
preocupo mucho por lo
que siento
3- Atención-
Normalmente dedico
tiempo a pensar en mis
emociones
4- Atención- Pienso que
merece la pena prestar
atencion a mis
emociones y estados de
ánimo
5- Atención- Dejo que mis
sentimientos afecten mi
pensamiento
6- Atención- Pienso en
mi estado de ánimo
constantemente
7- Atención- A menudo
pienso en mis
sentimientos
8- Atención- Presto
mucha atencion a como
me siento9- Claridad- Tengo claro
mis sentimientos
10- Claridad-
Frecuentemente puedo
definir mis s entimientos
11- Claridad- Casi
siempre se como me
siento
12- Claridad-
Normalmente conozco
mis sentimientos sobre
las personas
13- Claridad- A menudo
me doy cuenta de mis
sentimientos en
diferentes situaciones
14- Claridad- Siempre
puedo decir como me
siento
15- Claridad- A veces
puedo decir cuales sonmis emociones
16- Claridad- Puedo
llegar a comprender mis
sentimientos
17- Reparación- Aunque
a veces me siento triste,
suelo tener una visión
optimista
18- Reparación- Aunque
me sienta mal, procuro
pensar en cosas
agradables
19- Reparación- Cuando
estoy triste puenso en
todos los placeres de la
vida
20- Reparación- Intento
tener pensamientos
positivos aunque me
sienta mal
21- Reparación- Si doy
demasiadas vueltas a las
cosas complicandolas,
trato de calmarme
22- Reparación- Me
preocupo por tener un
buen estado de animo
23- Reparación- Tengo
mucha energia cuando
me siento feliz
24- Reparación- Cuando
estoy enfadado, intento
cambiar mi estado de
ánimo
I niti al Ex tr act ion
Extrac tion Method: Principal Component Analy sis.
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 217/323
196
Total Variance Explained
6,534 27,227 27,227 6,534 27,227 27,227
3,751 15,630 42,856 3,751 15,630 42,856
2,317 9,655 52,511 2,317 9,655 52,511
1,024 4,267 56,778
,948 3,949 60,728
,888 3,699 64,427
,766 3,193 67,620
,744 3,099 70,720
,716 2,982 73,702
,676 2,816 76,517
,592 2,468 78,985
,531 2,211 81,196
,512 2,133 83,329
,491 2,046 85,375
,465 1,938 87,313
,450 1,873 89,186
,387 1,611 90,797
,375 1,561 92,358
,352 1,469 93,827
,339 1,413 95,240
,320 1,334 96,574
,307 1,279 97,853
,266 1,109 98,962
,249 1,038 100,000
Component
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Total % of Variance Cumulat iv e % Total % of Variance Cumulat iv e %
Initial Eigenv alues Extract ion Sums of Squared Loadings
Extract ion Method: Principal Component Analys is.
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 218/323
197
Component Matrixa
,583 -,427 ,095
,559 -,539 ,102
,564 -,538 ,144
,577 -,459 ,095
,218 -,534 ,124
,452 -,580 ,156
,539 -,524 ,182
,610 -,504 ,153
,508 ,315 -,455
,603 ,234 -,450
,599 ,281 -,458
,558 ,115 -,381
,643 ,035 -,300
,612 ,193 -,365
,575 ,093 -,286
,631 ,217 -,215
,441 ,525 ,397
,429 ,510 ,530
,425 ,450 ,449
,466 ,530 ,481
,390 ,402 ,181
,522 ,134 ,261
,400 -,018 ,099
,384 ,298 ,271
1- Atención- Presto
mucha atencion a los
sentimientos
2- Atención-
Normalmente mepreocupo mucho por lo
que siento
3- Atención-
Normalmente dedico
tiempo a pensar en mis
emociones
4- Atención- Pienso que
merece la pena prestar
atencion a mis
emociones y estados de
ánimo
5- Atención- Dejo que mis
sentimientos afecten mi
pensamiento
6- Atención- Pienso en
mi estado de ánimo
constantemente
7- Atención- A menudo
pienso en mis
sentimientos
8- Atención- Prestomucha atencion a como
me siento
9- Claridad- Tengo claro
mis sentimientos
10- Claridad-
Frecuentemente puedo
definir mis s entimientos
11- Claridad- Casi
siempre se como me
siento
12- Claridad-
Normalmente conozco
mis sentimientos sobre
las personas
13- Claridad- A menudo
me doy cuenta de mis
sentimientos en
diferentes situaciones
14- Claridad- Siempre
puedo decir como me
siento15- Claridad- A veces
puedo decir cuales son
mis emociones
16- Claridad- Puedo
llegar a comprender mis
sentimientos
17- Reparación- Aunque
a veces me siento triste,
suelo tener una visión
optimista
18- Reparación- Aunque
me sienta mal, procuro
pensar en cosas
agradables
19- Reparación- Cuando
estoy triste puenso en
todos los placeres de la
vida
20- Reparación- Intento
tener pensamientos
positivos aunque mesienta mal
21- Reparación- Si doy
demasiadas v ueltas a las
cosas complicandolas,
trato de calmarme
22- Reparación- Me
preocupo por tener un
buen estado de animo
23- Reparación- Tengo
mucha energia cuando
me siento feliz
24- Reparación- Cuando
estoy enfadado, intento
cambiar mi estado de
ánimo
1 2 3
Component
Extrac tion Method: Principal Component Analy sis.
3 components extract ed.a.
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 219/323
198
Rotated Component Matrixa
,695 ,199 ,089
,769 ,148 ,018
,782 ,122 ,048
,717 ,186 ,067
,570 -,090 -,125
,750 ,029 -,021
,766 ,083 ,070
,785 ,155 ,096
-,057 ,740 ,120
,062 ,776 ,121
,022 ,792 ,141
,144 ,665 ,076
,277 ,643 ,124
,120 ,711 ,158
,195 ,604 ,135
,151 ,625 ,280
-,041 ,154 ,776
-,003 ,048 ,850
,019 ,085 ,760
-,009 ,112 ,846
-,033 ,238 ,537
,271 ,195 ,497
,275 ,188 ,243
,067 ,142 ,534
1- Atención- Presto
mucha atencion a los
sentimientos
2- Atención-
Normalmente me
preocupo mucho por loque siento
3- Atención-
Normalmente dedico
tiempo a pensar en mis
emociones
4- Atención- Pienso que
merece la pena prestar
atencion a mis
emociones y estados de
ánimo
5- Atención- Dejo que mis
sentimientos afecten mi
pensamiento
6- Atención- Pienso en
mi estado de ánimo
constantemente
7- Atención- A menudo
pienso en mis
sentimientos
8- Atención- Presto
mucha atencion a como
me siento
9- Claridad- Tengo claro
mis sentimientos
10- Claridad-
Frecuentemente puedo
definir mis sentimientos
11- Claridad- Casi
siempre se como me
siento
12- Claridad-
Normalmente conozco
mis sentimientos sobre
las personas
13- Claridad- A menudo
me doy cuenta de mis
sentimientos en
diferentes situaciones
14- Claridad- Siempre
puedo decir como me
siento
15- Claridad- A v eces
puedo decir cuales son
mis emociones
16- Claridad- Puedollegar a comprender mis
sentimientos
17- Reparación- Aunque
a veces me siento triste,
suelo tener una visión
optimista
18- Reparación- Aunque
me sienta mal, procuro
pensar en cosas
agradables
19- Reparación- Cuando
estoy triste puenso en
todos los placeres de la
vida
20- Reparación- Intento
tener pensamientos
positivos aunque me
sienta mal
21- Reparación- Si doy
demasiadas v ueltas a las
cosas complicandolas,
trato de calmarme
22- Reparación- Me
preocupo por tener un
buen estado de animo
23- Reparación- Tengo
mucha energia cuando
me siento f eliz
24- Reparación- Cuando
estoy enfadado, intento
cambiar mi estado de
ánimo
1 2 3
Component
Extrac tion Method: Principal Component Analys is.
Rotati on Method: Varimax with Kaiser Normalization.
Rotation converged in 4 iterations.a.
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 220/323
199
Component Transformation Matrix
,590 ,656 ,470
-,767 ,273 ,581
,253 -,704 ,664
Component1
2
3
1 2 3
Extraction Method: Principal Component Analy sis.Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
4. Estudio Factorial Confirmatorio de la TMMS-24
Variable counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 51 Number of observed variables: 24 Number of unobserved variables: 27 Number of exogenous variables: 27 Number of endogenous variables: 24
Parameter summary (Group number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 27 0 0 0 0 27
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 21 3 27 0 0 51
Total 48 3 27 0 0 78
Notes for Model (Default model)
Computation of degrees of freedom (Default model)
Number of distinct sample moments: 300 Number of distinct parameters to be estimated: 51
Degrees of freedom (300 - 51): 249
Result (Default model)
Minimum was achievedChi-square = 1442,949Degrees of freedom = 249Probability level = ,000
Estimates (Group number 1 - Default model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Default model)
Maximum Likelihood Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelTMMS1 <--- Atención 1,000TMMS2 <--- Atención 1,043 ,051 20,384 ***TMMS3 <--- Atención 1,176 ,056 21,124 ***TMMS4 <--- Atención 1,032 ,053 19,618 ***TMMS5 <--- Atención ,789 ,061 12,894 ***TMMS6 <--- Atención 1,116 ,060 18,733 ***TMMS7 <--- Atención 1,125 ,056 20,250 ***TMMS9 <--- Claridad 1,000TMMS11 <--- Claridad 1,057 ,053 20,036 ***TMMS12 <--- Claridad ,759 ,046 16,591 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 221/323
200
Estimate S.E. C.R. P LabelTMMS13 <--- Claridad ,773 ,045 17,094 ***TMMS14 <--- Claridad ,990 ,055 18,138 ***TMMS15 <--- Claridad ,753 ,048 15,789 ***TMMS16 <--- Claridad ,835 ,049 17,026 ***TMMS17 <--- Reparación 1,000
TMMS19 <--- Reparación ,955 ,046 20,837 ***TMMS20 <--- Reparación 1,082 ,044 24,839 ***TMMS22 <--- Reparación ,488 ,039 12,517 ***TMMS21 <--- Reparación ,578 ,041 14,146 ***TMMS23 <--- Reparación ,197 ,029 6,763 ***TMMS24 <--- Reparación ,570 ,045 12,639 ***TMMS8 <--- Atención 1,187 ,056 21,189 ***TMMS10 <--- Claridad 1,055 ,054 19,478 ***TMMS18 <--- Reparación 1,049 ,043 24,515 ***
Standardized Regression Weights: (Group number 1 - Default model)
EstimateTMMS1 <--- Atención ,688TMMS2 <--- Atención ,746
TMMS3 <--- Atención ,777TMMS4 <--- Atención ,715TMMS5 <--- Atención ,458TMMS6 <--- Atención ,680TMMS7 <--- Atención ,741TMMS9 <--- Claridad ,674TMMS11 <--- Claridad ,768TMMS12 <--- Claridad ,617TMMS13 <--- Claridad ,638TMMS14 <--- Claridad ,683TMMS15 <--- Claridad ,584TMMS16 <--- Claridad ,635TMMS17 <--- Reparación ,746TMMS19 <--- Reparación ,708
TMMS20 <--- Reparación ,842TMMS22 <--- Reparación ,434TMMS21 <--- Reparación ,489TMMS23 <--- Reparación ,237TMMS24 <--- Reparación ,438TMMS8 <--- Atención ,780TMMS10 <--- Claridad ,742TMMS18 <--- Reparación ,830
Covariances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelClaridad <--> Reparación ,287 ,033 8,824 ***Atención <--> Reparación ,066 ,025 2,667 ,008Atención <--> Claridad ,200 ,025 7,968 ***
Correlations: (Group number 1 - Default model)Estimate
Claridad <--> Reparación ,386Atención <--> Reparación ,100Atención <--> Claridad ,341
Variances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAtención ,516 ,045 11,371 ***Claridad ,664 ,061 10,953 ***Reparación ,834 ,066 12,638 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 222/323
201
Estimate S.E. C.R. P Labele24 1,142 ,055 20,732 ***e23 ,547 ,026 21,217 ***e21 ,887 ,043 20,523 ***e22 ,855 ,041 20,747 ***e20 ,401 ,028 14,505 ***
e19 ,756 ,041 18,593 ***e17 ,662 ,037 17,872 ***e9 ,797 ,042 18,857 ***e11 ,517 ,030 17,017 ***e12 ,622 ,032 19,523 ***e13 ,577 ,030 19,305 ***e14 ,746 ,040 18,740 ***e15 ,728 ,037 19,818 ***e16 ,685 ,035 19,336 ***e1 ,576 ,030 19,161 ***e2 ,447 ,024 18,262 ***e3 ,470 ,027 17,598 ***e4 ,525 ,028 18,786 ***e5 1,210 ,058 20,725 ***
e6 ,747 ,039 19,252 ***e7 ,537 ,029 18,364 ***e8 ,469 ,027 17,530 ***e10 ,604 ,034 17,663 ***e18 ,415 ,027 15,117 ***
Model Fit Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 51 1442,949 249 ,000 5,795Saturated model 300 ,000 0Independence model 24 9603,628 276 ,000 34,796
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,089 ,874 ,848 ,725Saturated model ,000 1,000Independence model ,334 ,349 ,293 ,321
Baseline Comparisons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,850 ,833 ,872 ,858 ,872Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,902 ,767 ,787Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 1193,949 1078,198 1317,177Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 9327,628 9010,746 9650,849
FMIN
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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202
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model 1,579 1,306 1,180 1,441Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 10,507 10,205 9,859 10,559
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,072 ,069 ,076 ,000Independence model ,192 ,189 ,196 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 1544,949 1547,817 1790,714 1841,714Saturated model 600,000 616,873 2045,677 2345,677Independence model 9651,628 9652,978 9767,282 9791,282
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model 1,690 1,564 1,825 1,693Saturated model ,656 ,656 ,656 ,675
Independence model 10,560 10,213 10,913 10,561HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 182 193Independence model 31 32
Execution time summary
Minimization: ,266Miscellaneous: ,624Bootstrap: ,000Total: ,890
Estudio de fiabilidad del NEOPI-R
Análisis de fiabilidad del Factor Neuroticismo
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,889 48
Item-Total Statistics
ScaleMean if
ItemDeleted
ScaleVariance if
ItemDeleted
Corrected Item-
TotalCorrelat
ion
Cronbach's
Alpha ifItem
Deleted
31. Me asusto fácilmente. 142,40 422,752 ,548 ,884
91. Frecuentemente me siento tenso e inquieto. 141,86 432,513 ,399 ,886
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 224/323
203
151. A menudo me preocupo porque las cosas puedan salirmal.
141,33 440,035 ,297 ,888
211. A veces se me cruzan por la cabeza pensamientosaterradores.
141,75 434,711 ,331 ,887
1. No me preocupo fácilmente. 141,24 439,890 ,210 ,88961. Rara vez me siento temeroso o ansioso. 141,83 430,423 ,472 ,885
121. Rara vez soy aprehensivo con respecto al futuro. 141,99 445,822 ,121 ,890181. Tengo menos temores que la mayoría de la gente . 141,94 432,185 ,454 ,8866. A menudo me enojo por la forma en que me trata la gente. 142,02 433,659 ,344 ,88766. Los demás me ven como temperamental e irritable. 142,36 441,463 ,202 ,889126. Frecuentemente me disgusto con la gente con la que tengoque tratar.
142,44 438,061 ,296 ,888
186. A veces me he sentido amargado o resentido. 141,48 433,883 ,411 ,886216. Incluso los disgustos menores pueden ser frustrantespara mí.
141,93 430,069 ,444 ,886
36. Soy una persona tranquila . 142,66 436,368 ,341 ,88796. No se me considera una persona temperamental osusceptible.
142,05 442,858 ,179 ,889
156. Cuesta mucho hacerme enojar. 141,87 435,823 ,286 ,88841. A veces siento que no sirvo para nada. 142,30 422,339 ,549 ,884101. A veces he experimentado un profundo sentimiento de
culpa o pecado.
141,43 434,566 ,366 ,887
131. Cuando cualquier cosa sale mal, tiendo ha echarme laculpa.
142,04 432,285 ,419 ,886
161. Tengo una pobre opinión de mí. 142,61 432,316 ,407 ,886191. Algunas veces las cosas me parecen bastante sombrías ysin esperanza para mí.
142,19 428,737 ,486 ,885
221. Muy a menudo cuando las cosas van mal, me desanimo ytengo ganas de rendirme.
142,08 421,705 ,606 ,883
11. Pocas veces me siento solo o triste. 142,10 433,363 ,352 ,887
71. Rara vez estoy triste o deprimido/a. 142,05 428,775 ,478 ,88521. Raramente me entrego a excesos. 142,43 450,439 ,007 ,892
51. Me cuesta resistirme a mis antojos. 141,44 437,033 ,304 ,88881. Tengo poca dificultad para resistir la tentación. 142,04 443,212 ,152 ,890111. Cuando estoy frente a mis platos favoritos, tiendo a comer
demasiado.
140,90 442,179 ,212 ,889
141. Rara vez cedo a mis impulsos. 141,88 443,762 ,167 ,889171. A veces como hasta sentirme mal. 142,35 436,288 ,261 ,888
201. A veces hago cosas impulsivamente de las que luego mearrepiento.
141,79 436,181 ,319 ,887
231. Siempre soy capaz de controlar mis sentimientos. 141,94 433,189 ,392 ,88616. En el trato con los demás siempre tengo miedo de hacer unpapelón.
141,99 432,397 ,365 ,887
76. A veces me he sentido tan avergonzado que sólo queríaesconderme.
141,75 424,755 ,518 ,884
136. A menudo me siento inferior a los demás. 142,26 425,080 ,529 ,884
196. Si le dije o le hice algo malo a alguien me cuesta muchovolverlo a enfrentar.
142,12 436,996 ,290 ,888
226. Cuando la gente que conozco hace cosas tontas sientovergüenza por ellos.
141,73 446,310 ,110 ,890
46. Pocas veces me siento cohibido cuando estoy con gente. 142,22 438,430 ,275 ,888106. No me avergüenzo demasiado si la gente me ridiculiza ome “carga”.
141,91 431,328 ,376 ,887
166. Me siento cómodo en presencia de mis jefes u otrasautoridades.
142,33 439,756 ,276 ,888
26. A menudo me siento indefenso y quiero que otro resuelvamis problemas .
142,63 426,380 ,487 ,885
86. Cuando estoy muy estresado a veces me siento fuera decontrol.
141,71 430,776 ,414 ,886
146. A menudo me es difícil tomar una decisión. 141,95 426,777 ,530 ,88456. Me siento capaz de afrontar la mayoría de mis problemas. 142,79 432,926 ,443 ,886
116. En las emergencias mantengo la cabeza fría. 142,42 436,542 ,311 ,887
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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204
176. Puedo manejarme bastante bien durante una crisis. 142,51 429,474 ,535 ,885
206. Aún cuando todo parece estar yendo mal puedo tomarbuenas decisiones.
142,74 441,762 ,283 ,888
236. Soy bastante estable emocionalmente. 142,24 425,822 ,542 ,884
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
145,06 452,040 21,261 48
Análisis de fiabilidad del Factor Extraversión
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,835 48
Item-Total Statistics
ScaleMeanif ItemDelete
d
ScaleVariance if
ItemDeleted
Corrected Item-
TotalCorrelat
ion
Cronbach's
Alpha ifItem
Deleted
2. Sinceramente me agrada la mayoría de la gente que conozco. 158,10 299,804 ,259 ,83262. Los demás me ven como una persona cálida y amigable. 158,02 300,417 ,303 ,832122. Realmente disfruto hablando con la gente. 157,74 295,840 ,446 ,829152. Me resulta fácil sonreír y ser sociable con los extraños. 158,22 295,008 ,352 ,830182. Tengo fuertes lazos emocionales con mis amigos. 157,79 298,893 ,284 ,832
212. Tengo un interés personal con la gente que trabajo. 158,21 302,845 ,194 ,83432. No encuentro mucho placer en charlar con la gente. 157,66 295,197 ,384 ,83092. Mucha gente piensa que soy frío/a y distante. 158,32 297,261 ,297 ,83237. Me gusta estar rodeado/a de mucha gente. 158,04 290,687 ,496 ,82797. Realmente siento que necesito a otras personas si estoy mucho tiemposolo/a.
157,94 307,654 ,034 ,837
157. Prefiero ir de vacaciones a una playa con mucha gente que a unacabaña aislada en los bosques.
158,52 297,238 ,246 ,833
217. Me gustan las fiestas con mucha gente. 157,96 290,890 ,455 ,8287. Les escapo a las multitudes. 158,51 287,977 ,463 ,827
67. Generalmente prefiero hacer las cosas solo. 158,96 298,480 ,250 ,833127. Prefiero las tareas en las que puedo trabajar solo, sin ser molestado porotra gente.
158,70 295,717 ,321 ,831
187. Las reuniones sociales generalmente me aburren. 158,11 293,141 ,421 ,829
12. Soy dominante, fuerte y seguro. 158,51 297,962 ,277 ,83272. Generalmente fui el líder de los grupos a los que pertenecí. 158,77 295,824 ,316 ,831132. A menudo los demás me consultan para tomar decisiones. 158,14 301,580 ,259 ,833
192. En las conversaciones tiendo a ser el/la que más habla. 158,66 291,086 ,469 ,82742. Muchas veces fracaso en hacer valer mis derechos tanto como pretendo. 158,66 297,589 ,296 ,832
102. En las reuniones generalmente dejo que los demás hablen. 158,93 292,813 ,408 ,829162. Preferiría seguir mi propio camino que ser el líder de otros. 159,05 302,820 ,165 ,835
222. No me es fácil hacerme cargo de una situación. 158,86 299,308 ,253 ,83347. Cuando hago cosas, las hago con energía. 157,76 302,732 ,232 ,833107. A menudo siento como si rebosara de energía. 158,24 294,604 ,398 ,829167. Generalmente parezco apurado. 158,60 306,617 ,059 ,837
197. Mi vida tiene un ritmo acelerado. 158,33 300,274 ,230 ,833
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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205
227. Soy una persona muy activa. 158,11 293,753 ,462 ,828
17. Tengo un estilo pausado en el trabajo y en el juego. 158,77 302,472 ,164 ,83577. Mi trabajo tiende a ser lento pero seguro. 158,93 306,773 ,056 ,837137. No soy tan rápido/a ni tan activo/a como otras personas. 159,05 296,620 ,327 ,83122. A menudo anhelo la excitación. 158,35 304,911 ,118 ,83582. A veces he hecho algo ilegal sólo por divertirme. 158,49 299,354 ,219 ,834
142. Me gusta estar donde hay acción. 158,12 295,433 ,414 ,829172. Me encanta la excitación de la montaña rusa. 158,37 299,469 ,186 ,835202. Me atraen los colores brillantes y estilos llamativos. 158,67 302,349 ,155 ,83552. No me gustaría ir de vacaciones a un lugar ruidoso, con casino y juegoselectrónicos.
158,36 299,486 ,189 ,835
112. Trato de evitar las películas que me impresionan o causan miedo. 158,33 303,981 ,082 ,838232. En eventos deportivos, me gusta ser parte de la multitud. 158,90 315,543 -,174 ,84257. A veces he experimentado un intenso placer. 157,69 301,765 ,249 ,833117. A veces siento una alegría desbordante. 157,85 297,209 ,383 ,830177. Soy una persona alegre y animada. 157,87 292,887 ,560 ,827237. Me río con facilidad. 157,73 296,446 ,385 ,83027. Nunca salté literalmente de alegría . 157,65 294,754 ,347 ,83087. No soy un/a optimista entusiasta. 158,33 293,902 ,364 ,830147. No me considero una persona alegre. 157,87 290,973 ,505 ,827
207. Rara vez uso palabras como “fantástico” o “sensacional” para describirmis experiencias.
158,83 296,699 ,283 ,832
Análisis de fiabilidad del Factor Apertura
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,852 48
Item-Total Statistics
ScaleMean if
ItemDeleted
ScaleVariance
if ItemDeleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's
Alpha ifItem
Deleted
3. Tengo una gran imaginación. 153,65 344,963 ,357 ,84863. Vivo en un mundo de fantasía. 153,89 346,763 ,272 ,850123. Disfruto concentrándome en fantasías o ensueños y explorandotodas sus posibilidades, dejándolas crecer y desarrollarse.
153,80 340,700 ,445 ,846
33. Trato de que mis pensamientos sean lo más realistas posibles yde evitar vuelos de mi imaginación.
154,43 345,604 ,309 ,849
93. No me gusta perder el tiempo soñando despierto/a. 153,83 341,718 ,417 ,846
153. En cuanto siento que mi mente empieza a dispersarse enfantasías , me esfuerzo por concentrarme en algún trabajo oactividad.
154,21 347,817 ,293 ,849
183. De chico raramente me gustaba jugar a inventar historiasimaginarias.
153,72 342,631 ,371 ,847
213. Me resultaría difícil dejar que mi mente vagara sin control. 154,08 348,495 ,276 ,84938. A veces estoy totalmente inmerso/a en la música que estoyescuchando.
153,54 343,719 ,352 ,848
98. Estoy intrigado/a por las formas que encuentro en el arte y lanaturaleza.
153,82 339,378 ,463 ,845
158. Siento una gran fascinación por ciertos tipos de música. 153,31 343,876 ,401 ,847
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 227/323
206
188. Algunas veces, cuando estoy leyendo poesía o mirando unaobra de arte, me emociono mucho y se me pone “la piel de gallina”.
154,22 335,794 ,477 ,845
218. Más que cuentos, me gusta leer poesía que pone énfasis ensentimientos e imágenes.
154,57 350,329 ,215 ,851
8. Lo estético y lo artístico no es algo muy importante para mí. 153,77 345,994 ,300 ,84968. Me aburre ver ballet y danza moderna. 154,38 345,453 ,243 ,851
128. La poesía tiene poco o ningún efecto sobre mí. 154,10 336,939 ,455 ,84513. Sin emociones fuertes la vida no sería interesante para mí. 153,75 345,826 ,326 ,84873. Para mí es importante como me siento con respecto a las cosas. 153,16 348,583 ,340 ,848133. Experimento una gran variedad de emociones o sentimientos. 153,36 346,407 ,418 ,847193. Me resulta fácil comprender al otro – sentir yo mismo/a lo quesienten los demás.
153,56 354,962 ,126 ,852
223. Cosas extrañas – como ciertos aromas o los nombres delugares distantes pueden evocar en mí intensos estados de ánimo.
153,74 349,422 ,260 ,850
43. Raras veces experimento emociones fuertes. 153,86 343,634 ,368 ,848103. Rara vez presto mucha atención a mis sentimientos delmomento.
153,76 344,420 ,379 ,847
163. Pocas veces me doy cuenta de los sentimientos o estadosanímicos que diferentes ambientes provocan.
153,86 346,166 ,340 ,848
48. Creo que es interesante aprender y cultivar nuevos pasatiempos. 152,83 351,831 ,312 ,849108. A menudo pruebo comidas nuevas y extrañas. 154,27 349,303 ,217 ,851
168. A veces hago cambios en la casa sólo para probar algodistinto.
153,79 350,571 ,216 ,851
18. Soy inamovible en mis convicciones. 154,20 344,486 ,325 ,84878. Una vez que encuentro la manera correcta de hacer algo meadhiero a ella.
154,75 357,902 ,041 ,854
138. Cuando me han insultado, sólo trato de perdonar y olvidar. 154,83 356,725 ,071 ,853198. Para las vacaciones prefiero ir siempre a un lugar bienconocido.
153,69 346,648 ,311 ,849
228. Cada vez que voy a un lugar, sigo la misma ruta. 154,35 352,257 ,183 ,85123. A menudo disfruto jugando o especulando con teorías o ideasabstractas.
153,89 346,553 ,318 ,849
83. Me divierte resolver problemas o enigmas. 153,78 342,159 ,415 ,847143. Disfruto resolviendo adivinanzas que me hacen pensar. 153,78 346,569 ,293 ,849203. Tengo mucha curiosidad intelectual. 153,58 346,352 ,402 ,847233. Tengo una gran variedad de intereses intelectuales. 153,67 341,246 ,512 ,84553. Encuentro aburridos los argumentos filosóficos. 154,17 340,773 ,386 ,847113. A veces pierdo interés cuando la gente se pone ha hablar detemas muy abstractos o teóricos.
154,55 341,237 ,403 ,847
173. Tengo poco interés en especular sobre la naturaleza deluniverso o la condición humana.
153,74 342,366 ,413 ,847
58. Creo que las leyes y las normas sociales deberían modificarsepara reflejar las necesidades de un mundo cambiante.
153,04 356,165 ,101 ,852
118. Creo que las distintas ideas sobre lo que está bien y lo que estámal que tienen personas de otras sociedades pueden ser válidas paraellos.
153,55 346,842 ,308 ,849
178. Me considero una persona de mente abierta y tolerante con losestilos de vida de los demás.
153,33 353,202 ,186 ,851
28. Creo que dejar que los estudiantes escuchen las opiniones depersonas polémicas sólo puede confundirlos y guiarlos erróneamente.
153,65 341,671 ,377 ,847
88. Creo que debemos consultar a nuestras autoridades religiosascuando tenemos que tomar decisiones en temas morales. 154,00 348,625 ,195 ,852
148. Creo que la lealtad hacia los propios ideales y principios es másimportante que tener una "mente abierta"
154,33 349,917 ,219 ,851
208. Pienso que si la gente no tiene en claro en qué cree a los 25años, hay algo en ellos que anda mal.
154,76 353,887 ,129 ,852
238. Creo que la “nueva moral” de la permisividad no es para nadauna moral.
154,58 360,962 -,036 ,855
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 228/323
207
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
157,18 360,607 18,990 48
Análisis de fiabilidad del Factor Agradabilidad
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,868 48
Item-Total Statistics
ScaleMean if
ItemDeleted
ScaleVariance if
ItemDeleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
Cronbach's
Alphaif ItemDelete
d
34. Creo que la mayoría de la gente es básicamente bien intencionada. 155,31 337,857 ,382 ,86494. Creo que la mayoría de las personas con las que trato son honestasy confiables.
154,54 340,992 ,322 ,866
154. Mi primera reacción es confiar en la gente. 155,09 336,675 ,422 ,864
184. Tiendo a tomar lo mejor de la gente. 154,14 346,079 ,259 ,867214. Tengo mucha fe en la naturaleza humana. 154,67 348,152 ,143 ,8684. Tengo tendencia a ser desconfiado e incrédulo con respecto a las
intenciones de los demás.
155,12 338,946 ,334 ,865
64. Creo que la mayoría de la gente se aprovecha de uno si uno se lopermite.
156,01 350,413 ,094 ,869
124. Desconfío cuando alguien hace algo bueno por mí. 154,64 338,188 ,409 ,8649. No soy zorro ni astuto. 154,91 343,948 ,239 ,86769. No podría engañar a nadie ni aunque quisiera. 154,94 335,524 ,382 ,864129. Odiaría ser considerado como un hipócrita. 153,98 343,680 ,237 ,86739. Si fuera necesario, soy capaz de manipular a la gente para obtenerlo que quiero.
154,66 324,810 ,574 ,860
99. Ser absolutamente honesto/a es una mala manera de hacernegocios.
154,86 333,808 ,396 ,864
159. A veces engaño a la gente para que haga lo que yo quiero. 154,50 327,656 ,600 ,860
189. A veces intimido o halago a la gente para lograr que hagan loque quiero.
154,61 332,457 ,477 ,863
219. Me enorgullece mi astucia para manejar a la gente. 154,55 334,903 ,452 ,86344. Trato de ser cortés con todos. 154,04 339,722 ,401 ,864104. En general trato de ser considerado y atento. 153,98 341,996 ,367 ,865164. Le agrado a la mayoría de la gente que conozco. 154,34 349,732 ,126 ,868194. Me considero una persona caritativa. 154,41 346,109 ,229 ,867224. En la medida que pueda, dejo mis cosas de lado para ayudar aotros.
154,58 340,760 ,366 ,865
14. Algunas personas piensan que soy egoísta y ególatra. 154,57 333,142 ,465 ,86374. Alguna gente me considera como alguien frío y calculador. 154,65 332,998 ,460 ,863134. No soy conocido por mi generosidad. 154,68 338,748 ,398 ,86419. Prefiero colaborar con los otros antes que competir con ellos. 154,23 339,429 ,359 ,86579. Me cuesta expresar mi enojo aunque esté justificado. 155,40 343,454 ,194 ,868139. Prefiero pasar mi tiempo en ambientes conocidos o familiares. 155,50 336,762 ,386 ,864
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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208
49. Puedo ser irónico y cortante cuando es necesario. 155,99 341,594 ,326 ,866109. Si alguien no me gusta se lo hago saber. 155,32 341,253 ,278 ,866
169. Si alguien empieza una pelea yo estoy listo/a para contestarle. 155,29 332,195 ,469 ,863199. Soy cabeza dura y obstinado. 155,25 340,717 ,306 ,866229. A menudo tengo discusiones con mi familia y compañeros detrabajo.
154,83 343,580 ,220 ,868
54. Prefiero no hablar de mí ni de mis logros. 154,97 349,904 ,081 ,870114. Trato de ser humilde. 154,01 340,246 ,437 ,864174. Siento que no soy mejor que los demás, no importa cuál sea sucondición.
154,86 343,050 ,239 ,867
204. Prefiero elogiar a los demás que ser elogiado. 154,89 341,107 ,330 ,86524. No me molesta hacer alarde de mis logros y capacidades. 154,97 343,275 ,238 ,86784. Soy mejor que la mayoría de la gente y lo sé. 154,29 333,369 ,502 ,862144. Tengo una muy alta opinión de mí. 155,39 344,668 ,246 ,867234. Soy una persona superior. 154,34 335,918 ,466 ,86329. Los líderes políticos deben estar más atentos a los aspectoshumanos de sus políticas.
153,75 345,644 ,230 ,867
89. Nunca hacemos lo bastante por los pobres y los ancianos. 153,94 348,759 ,127 ,869149. Las necesidades humanas deberían tener siempre prioridad sobrelas consideraciones económicas.
154,13 341,322 ,335 ,865
179. Creo que todos los seres humanos son dignos de respeto. 153,62 342,797 ,349 ,865
209. Siento lástima por aquellos que son menos afortunados. 154,77 351,246 ,046 ,870239. Prefiero ser conocido/a como “compasivo” que como “justo”. 155,29 351,976 ,036 ,87059. Soy cabeza dura y testarudo/a en mis actitudes . 155,49 341,558 ,287 ,866119. No siento ninguna lástima por los mendigos. 153,92 338,270 ,395 ,864
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
158,00 354,266 18,822 48
Análisis de fiabildiad del Factor Responsabilidad
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,883 48
Item-Total Statistics
ScaleMean if
ItemDeleted
ScaleVariance if
ItemDeleted
Corrected Item-
TotalCorrelation
Cronbach's
Alpha ifItemDeleted
5. Soy conocido por mi prudencia y sentido común. 155,92 373,268 ,374 ,88165. Me mantengo informado/a y generalmente tomo decisionesinteligentes.
155,92 373,268 ,374 ,881
125. Me enorgullezco de mi buen juicio. 155,74 375,003 ,354 ,881185. Soy una persona muy competente. 155,86 382,188 ,137 ,884215. Soy eficiente y efectivo en mi trabajo. 155,62 371,695 ,474 ,88035. No tomo seriamente mis obligaciones cívicas como votar. 155,43 372,523 ,313 ,88295. A menudo me pongo en situaciones para las que no estoyenteramente preparado.
156,46 379,593 ,190 ,883
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 230/323
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210
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
159,29 388,126 19,701 48
Confiabilidad del Cuestionario de Afrontamiento (WOC)
Afrontamiento focalizado en el Problema
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected
Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
COPING8 35,0778 38,6221 ,4623 ,7188
COPING22 36,1593 40,8301 ,2611 ,7385
COPING31 35,5997 38,0544 ,4662 ,7176
COPING42 35,3312 39,2143 ,3924 ,7256
COPING7 35,8105 41,2693 ,2095 ,7440
COPING10 35,2008 40,6682 ,3470 ,7306
COPING26 35,4856 39,5215 ,3681 ,7281
COPING27 35,6023 41,1393 ,2810 ,7361
COPING34 35,7491 40,2410 ,3110 ,7337
COPING39 35,0665 39,6576 ,4395 ,7225COPING49 35,2396 39,5970 ,3724 ,7277
COPING52 35,1957 40,0672 ,4002 ,7260
COPING56 35,1543 39,9774 ,3514 ,7298
COPING18 34,8833 40,6535 ,3466 ,7306
COPING32 35,9448 43,6527 ,0360 ,7583
COPING45 34,9987 39,5314 ,3628 ,7286
Reliability Coefficients
N of Items = 16 Alpha = ,7438
Afrontamiento focalizado en la Evaluación
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected
Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
COPING1 59,4550 84,2351 ,1295 ,7585
COPING2 59,0556 82,8578 ,2524 ,7524
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 232/323
211
COPING29 59,9299 81,0798 ,2493 ,7529
COPING48 59,8717 82,7319 ,1674 ,7579
COPING62 59,4828 78,7904 ,3967 ,7434
COPING64 59,6455 80,7960 ,2923 ,7500
COPING5 59,2341 81,7319 ,2662 ,7515
COPING15 59,3360 81,0896 ,3230 ,7485
COPING19 59,5423 80,8393 ,3054 ,7493COPING23 59,3545 80,5867 ,3311 ,7478
COPING30 59,6283 82,1676 ,2125 ,7548
COPING38 59,2606 80,3996 ,3409 ,7472
COPING51 59,2063 79,4726 ,4032 ,7436
COPING65 59,5397 79,3190 ,3814 ,7445
COPING3 59,9378 82,3630 ,2161 ,7544
COPING11 60,1098 80,6330 ,2679 ,7517
COPING13 60,1958 81,9802 ,2251 ,7541
COPING16 60,0582 81,6443 ,2317 ,7538
COPING21 60,0899 81,0674 ,2651 ,7517
COPING36 59,4101 79,5508 ,3693 ,7453
COPING43 60,0635 81,9403 ,2281 ,7539
COPING44 60,5423 83,9015 ,1441 ,7580
COPING50 60,4590 82,8023 ,2114 ,7545
COPING57 59,4749 78,7000 ,3678 ,7450COPING58 59,3862 79,7235 ,3366 ,7472
COPING59 59,3175 77,6024 ,4583 ,7392
Reliability Coefficients
N of Items = 26 Alpha = ,7578
Afrontamiento focalizado en la Emoción
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected
Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
COPING14 36,9863 32,0760 ,1614 ,5711
COPING24 37,2606 31,7735 ,2369 ,5589
COPING35 36,9514 32,6006 ,1262 ,5764
COPING37 36,7294 31,5534 ,2425 ,5577
COPING41 36,9751 31,3452 ,2414 ,5575
COPING46 36,4838 32,3774 ,1687 ,5693
COPING54 36,9015 31,2724 ,2649 ,5539
COPING4 37,2469 30,9627 ,2560 ,5546
COPING12 36,9738 30,3726 ,3133 ,5444
COPING53 37,1322 30,5643 ,2731 ,5511
COPING60 36,7456 31,0214 ,1884 ,5680
COPING61 37,0349 30,5181 ,2840 ,5493
COPING17 37,0299 32,1015 ,1417 ,5751
COPING33 37,9302 33,4308 ,0890 ,5798
COPING47 37,7057 32,5700 ,1726 ,5686
COPING9 36,7419 31,5176 ,2128 ,5623
COPING28 36,5175 33,1414 ,1047 ,5783
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 233/323
212
Reliability Coefficients
N of Items = 17 Alpha = ,5784
Modelos Puestos a Prueba: Salidas Computarizadas de Amos
1. Personalidad: variable predictiva de Emociones Positivas y IE
1.1. Modelo I: Neuroticismo
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 33 Number of observed variables: 14 Number of unobserved variables: 19 Number of exogenous variables: 17
Number of endogenous variables: 16
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 19 0 0 0 0 19
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 13 0 17 0 0 30
Total 32 0 17 0 0 49
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 105 Number of distinct parameters to be estimated: 30
Degrees of freedom (105 - 30): 75
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 618,583Degrees of freedom = 75Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Neuroticismo -1,194 ,095 -12,580 ***Inteligencia_Emocional <--- Neuroticismo -,212 ,087 -2,436 ,015Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 234/323
213
Estimate S.E. C.R. P LabelClaridad <--- Inteligencia_Emocional 6,041 2,312 2,613 ,009Reparación <--- Inteligencia_Emocional 6,100 2,396 2,545 ,011Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,667 ,055 12,109 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas 1,075 ,076 14,176 ***
Gratitud <--- Emociones_Positivas ,546 ,047 11,727 ***Compasión <--- Emociones_Positivas ,335 ,055 6,107 ***Hostilidad <--- Neuroticismo ,928 ,069 13,425 ***Ansiedad <--- Neuroticismo 1,000Depresión <--- Neuroticismo 1,514 ,090 16,752 ***Impulsividad <--- Neuroticismo ,533 ,057 9,288 ***Autoconsciencia <--- Neuroticismo 1,171 ,080 14,681 ***Vulnerabilidad <--- Neuroticismo 1,407 ,077 18,227 ***
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateEmociones_Positivas <--- Neuroticismo -,899Inteligencia_Emocional <--- Neuroticismo -,877Atención <--- Inteligencia_Emocional ,121
Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,636Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,649Alegría <--- Emociones_Positivas ,650Interés <--- Emociones_Positivas ,522Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,695Gratitud <--- Emociones_Positivas ,498Compasión <--- Emociones_Positivas ,263Hostilidad <--- Neuroticismo ,554Ansiedad <--- Neuroticismo ,635Depresión <--- Neuroticismo ,782Impulsividad <--- Neuroticismo ,366Autoconsciencia <--- Neuroticismo ,654Vulnerabilidad <--- Neuroticismo ,774
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P Label Neuroticismo ,101 ,012 8,598 ***err1 ,034 ,009 3,959 ***err2 ,001 ,001 1,186 ,236e12 ,399 ,023 17,496 ***e13 ,316 ,022 14,350 ***e14 ,301 ,021 14,528 ***e7 ,243 ,016 15,343 ***e8 ,211 ,012 17,954 ***e9 ,220 ,015 14,751 ***e10 ,161 ,009 17,895 ***e11 ,268 ,015 18,410 ***e2 ,195 ,011 17,787 ***
e6 ,133 ,008 15,742 ***e5 ,185 ,011 17,492 ***e4 ,185 ,010 18,353 ***e3 ,147 ,010 14,515 ***e1 ,149 ,009 17,491 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,512 9999,000 4024,815 0 9999,0001 e 4 -,051 1,968 2350,777 20 ,420
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 235/323
214
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
2 e 1 -,041 1,189 1736,068 5 ,6053 e 1 -,090 ,796 1486,144 6 ,8954 e 1 -,097 ,266 1419,674 5 1,0865 e 1 -,020 ,905 1343,151 10 ,906
6 e 0 137,658 ,830 1239,285 8 ,5697 e 0 746,922 ,468 1202,413 3 ,0008 e 0 4075,783 ,487 1172,563 1 1,0659 e 0 2369,352 ,725 1170,946 3 ,000
10 e 0 17174,199 ,521 1156,445 1 1,02611 e 0 20146,305 ,587 1154,265 2 ,00012 e 0 93690,388 ,361 1151,571 1 1,13813 e 0 112433,356 ,389 1150,894 2 ,00014 e 0 262060,193 ,408 1150,382 1 1,27915 e 0 501418,439 ,362 1150,164 1 1,24216 e 0 915729,794 ,246 1150,085 1 1,23317 e 0 1318380,926 ,166 1150,067 1 1,16118 e 0 1639231,927 ,057 1150,065 1 1,08319 e 0 1672599,572 ,010 1150,065 1 1,014
20 e 0 1688461,865 ,000 1150,065 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 2 -,089 9999,000 1365,685 0 9999,0001 e 0 329213,219 ,616 671,030 21 ,9662 e 1 -,001 1,063 627,183 1 ,8763 e 0 15925119,852 ,126 618,877 10 ,9604 e 0 8574577,476 ,441 618,714 2 ,0005 e 0 27482073,305 ,271 618,627 1 1,1176 e 0 16488401,043 ,513 618,617 1 ,4757 e 0 91331215,098 ,134 618,591 1 1,0618 e 0 68545726,070 ,229 618,587 2 ,000
9 e 0 111404274,647 ,172 618,584 1 1,24810 e 0 146543105,831 ,120 618,583 1 1,18511 e 0 187495992,448 ,049 618,583 1 1,11012 e 0 188262515,290 ,011 618,583 1 1,02713 e 0 194773428,431 ,000 618,583 1 1,001
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 30 618,583 75 ,000 8,248Saturated model 105 ,000 0Independence model 14 1001,408 91 ,000 11,004Zero model 0 6391,000 105 ,000 60,867
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,062 ,903 ,864 ,645Saturated model ,000 1,000Independence model ,138 ,843 ,819 ,731Zero model ,199 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 236/323
215
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,382 ,251 ,413 ,276 ,403Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,824 ,315 ,332Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 543,583 467,979 626,657Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 910,408 812,375 1015,874
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,678 ,595 ,513 ,686Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,097 ,997 ,890 1,113
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,089 ,083 ,096 ,000Independence model ,105 ,099 ,111 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 678,583 679,586 823,118 853,118Saturated model 210,000 213,508 715,872 820,872Independence model 1029,408 1029,875 1096,857 1110,857Zero model 6391,000 6391,000 6391,000 6391,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,743 ,660 ,834 ,744Saturated model ,230 ,230 ,230 ,234Independence model 1,128 1,020 1,243 1,128Zero model 7,000 6,717 7,290 7,000
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01
Default model 143 158Independence model 105 115Zero model 19 21
Execution time summary
Minimization: ,062Miscellaneous: ,078Bootstrap: ,000Total: ,140
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 237/323
216
1.2. Modelo II: Extraversión
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 33 Number of observed variables: 14
Number of unobserved variables: 19 Number of exogenous variables: 17 Number of endogenous variables: 16
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 19 0 0 0 0 19
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 13 0 17 0 0 30
Total 32 0 17 0 0 49
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 105 Number of distinct parameters to be estimated: 30
Degrees of freedom (105 - 30): 75
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 700,554Degrees of freedom = 75Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Extraversión 1,220 ,065 18,839 ***Inteligencia_Emocional <--- Extraversión ,538 ,065 8,219 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,496 ,174 8,614 ***
Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,536 ,190 8,082 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,579 ,042 13,679 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,438 ,045 9,638 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,523 ,037 14,129 ***Compasión <--- Emociones_Positivas ,407 ,045 9,087 ***SGregario <--- Extraversión ,886 ,054 16,325 ***Calidez <--- Extraversión 1,000Asertividad <--- Extraversión ,601 ,061 9,913 ***Actividad <--- Extraversión ,522 ,050 10,352 ***BusqdeEmo <--- Extraversión ,218 ,050 4,403 ***EmoPos <--- Extraversión 1,068 ,052 20,625 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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217
Standardized Regression Weights: (Group number 1 - Default model)
EstimateEmociones_Positivas <--- Extraversión ,931Inteligencia_Emocional <--- Extraversión ,717Atención <--- Inteligencia_Emocional ,428Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,614
Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,656Alegría <--- Emociones_Positivas ,766Interés <--- Emociones_Positivas ,600Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,402Gratitud <--- Emociones_Positivas ,570Compasión <--- Emociones_Positivas ,385SGregario <--- Extraversión ,583Calidez <--- Extraversión ,783Asertividad <--- Extraversión ,446Actividad <--- Extraversión ,461BusqdeEmo <--- Extraversión ,184EmoPos <--- Extraversión ,785
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelExtraversión ,159 ,014 11,740 ***err1 ,036 ,011 3,171 ,002err2 ,043 ,010 4,182 ***E12 ,399 ,025 15,815 ***E13 ,331 ,023 14,554 ***E14 ,280 ,022 12,890 ***E7 ,192 ,015 12,984 ***E8 ,162 ,010 15,780 ***E9 ,271 ,016 16,912 ***E10 ,155 ,009 17,829 ***E11 ,259 ,014 17,881 ***E2 ,242 ,014 17,498 ***E6 ,113 ,008 14,460 ***
E5 ,216 ,012 18,764 ***E4 ,160 ,009 16,977 ***E3 ,230 ,013 17,908 ***E1 ,100 ,008 12,859 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,306 9999,000 3495,470 0 9999,0001 e 3 -,070 1,807 1977,293 20 ,5512 e 1 -,062 ,766 1459,211 4 ,8743 e 0 60,570 ,865 1219,594 6 ,8524 e 0 64,258 ,723 1124,561 2 ,0005 e 0 336,713 ,583 1071,838 1 1,044
6 e 0 767,034 ,374 1060,018 2 ,0007 e 0 2745,027 ,366 1053,529 1 1,2078 e 0 6108,587 ,408 1051,787 1 1,0099 e 0 15049,353 ,183 1051,066 1 1,099
10 e 0 20081,513 ,144 1050,985 1 1,03211 e 0 23226,402 ,019 1050,981 1 1,01312 e 0 23444,219 ,002 1050,981 1 1,00113 e 0 23418,339 ,000 1050,981 1 ,992
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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218
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,039 9999,000 1447,418 0 9999,0001 e 0 33500,074 ,773 714,529 24 ,9902 e 0 5478,493 ,775 706,244 1 1,042
3 e 0 8680,661 ,170 702,815 1 1,2054 e 0 804,958 ,632 702,611 1 ,1105 e 0 2990,677 ,077 700,611 1 ,9156 e 0 1821,269 ,078 700,557 1 ,8747 e 0 1938,427 ,016 700,554 1 1,0218 e 0 1968,336 ,000 700,554 1 1,001
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 30 700,554 75 ,000 9,341Saturated model 105 ,000 0
Independence model 14 1111,497 91 ,000 12,214Zero model 0 6391,000 105 ,000 60,867
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,051 ,890 ,847 ,636Saturated model ,000 1,000Independence model ,120 ,826 ,799 ,716Zero model ,186 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,370 ,235 ,396 ,256 ,387
Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,824 ,305 ,319Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 625,554 544,535 714,031Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1020,497 916,762 1131,657
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,767 ,685 ,596 ,782Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,217 1,118 1,004 1,239
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,096 ,089 ,102 ,000
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219
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEIndependence model ,111 ,105 ,117 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAIC
Default model 760,554 761,556 905,089 935,089Saturated model 210,000 213,508 715,872 820,872Independence model 1139,497 1139,965 1206,947 1220,947Zero model 6391,000 6391,000 6391,000 6391,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,833 ,744 ,930 ,834Saturated model ,230 ,230 ,230 ,234Independence model 1,248 1,134 1,370 1,249Zero model 7,000 6,717 7,290 7,000
HOELTER
ModelHOELTER
.05
HOELTER
.01Default model 126 139Independence model 94 103Zero model 19 21
Execution time summary
Minimization: ,047Miscellaneous: ,094Bootstrap: ,000Total: ,141
1.3. Modelo III: Agradabilidad
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 33 Number of observed variables: 14 Number of unobserved variables: 19 Number of exogenous variables: 17 Number of endogenous variables: 16
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 19 0 0 0 0 19
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 13 0 17 0 0 30
Total 32 0 17 0 0 49Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 105 Number of distinct parameters to be estimated: 30
Degrees of freedom (105 - 30): 75
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 641,818
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 241/323
220
Degrees of freedom = 75Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Agradabilidad ,849 ,092 9,265 ***Inteligencia_Emocional <--- Agradabilidad ,631 ,095 6,671 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,202 ,159 7,552 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,236 ,174 7,113 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,412 ,074 5,560 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,669 ,092 7,269 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,973 ,096 10,163 ***Compasión <--- Emociones_Positivas 1,311 ,139 9,461 ***Honradez <--- Agradabilidad 1,527 ,121 12,642 ***Conducta <--- Agradabilidad 1,000Altruismo <--- Agradabilidad 1,464 ,103 14,161 ***Sumisión <--- Agradabilidad 1,028 ,085 12,044 ***Modestia <--- Agradabilidad ,786 ,087 8,984 ***Sensibilidad <--- Agradabilidad ,925 ,076 12,181 ***
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateEmociones_Positivas <--- Agradabilidad ,836Inteligencia_Emocional <--- Agradabilidad ,575
Atención <--- Inteligencia_Emocional ,447Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,553Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,603Alegría <--- Emociones_Positivas ,477Interés <--- Emociones_Positivas ,251Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,346Gratitud <--- Emociones_Positivas ,590Compasión <--- Emociones_Positivas ,643Honradez <--- Agradabilidad ,676Conducta <--- Agradabilidad ,534Altruismo <--- Agradabilidad ,771Sumisión <--- Agradabilidad ,567Modestia <--- Agradabilidad ,440Sensibilidad <--- Agradabilidad ,623
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAgradabilidad ,081 ,011 7,524 ***err1 ,025 ,006 3,903 ***err2 ,065 ,016 4,217 ***E12 ,391 ,026 14,926 ***E13 ,321 ,023 13,750 ***E14 ,261 ,022 11,847 ***E7 ,284 ,016 17,340 ***E8 ,212 ,012 18,405 ***E9 ,276 ,016 17,137 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 242/323
221
Estimate S.E. C.R. P LabelE10 ,148 ,009 16,402 ***E11 ,204 ,015 13,711 ***E2 ,225 ,015 15,245 ***E6 ,109 ,006 17,514 ***E5 ,208 ,012 17,580 ***
E4 ,180 ,011 16,619 ***E3 ,118 ,008 14,015 ***E1 ,203 ,011 18,645 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,361 9999,000 3341,198 0 9999,0001 e 1 -,026 1,598 2025,823 20 ,5612 e 1 -,030 ,954 1512,045 5 ,8293 e 0 87,722 ,908 1352,427 6 ,8214 e 0 211,748 ,988 1276,663 2 ,0005 e 0 627,937 ,622 1233,487 1 ,9516 e 0 969,211 ,285 1227,046 2 ,000
7 e 0 884,796 ,269 1224,204 1 1,0368 e 0 1196,715 ,114 1224,010 1 ,9929 e 0 1263,694 ,008 1224,005 1 1,003
10 e 0 1275,663 ,000 1224,005 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 3 -,324 9999,000 1596,981 0 9999,0001 e 1 -,027 ,560 799,425 19 ,8582 e 1 -,005 ,373 666,739 5 ,8893 e 0 2467,109 ,699 645,029 9 ,8274 e 0 1016,781 ,421 642,566 1 ,9715 e 0 1874,984 ,079 641,879 1 1,066
6 e 0 1873,306 ,091 641,820 1 1,0017 e 0 1978,683 ,003 641,818 1 1,0008 e 0 1972,930 ,000 641,818 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 30 641,818 75 ,000 8,558Saturated model 105 ,000 0Independence model 14 1050,919 91 ,000 11,549Zero model 0 6391,000 105 ,000 60,867
RMR, GFIModel RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,069 ,900 ,859 ,643Saturated model ,000 1,000Independence model ,115 ,836 ,810 ,724Zero model ,184 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,389 ,259 ,419 ,284 ,410
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 243/323
222
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,824 ,321 ,338Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 566,818 489,642 651,460Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 959,919 859,287 1067,984
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90
Default model ,703 ,621 ,536 ,714Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,151 1,051 ,941 1,170
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,091 ,085 ,098 ,000Independence model ,107 ,102 ,113 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 701,818 702,820 846,353 876,353Saturated model 210,000 213,508 715,872 820,872Independence model 1078,919 1079,387 1146,369 1160,369Zero model 6391,000 6391,000 6391,000 6391,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,769 ,684 ,861 ,770Saturated model ,230 ,230 ,230 ,234Independence model 1,182 1,072 1,300 1,182Zero model 7,000 6,717 7,290 7,000
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 137 152
Independence model 100 109Zero model 19 21
Execution time summary
Minimization: ,032Miscellaneous: ,062Bootstrap: ,000Total: ,094
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 244/323
223
1.4. Modelo IV: Apertura
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 33 Number of observed variables: 14
Number of unobserved variables: 19 Number of exogenous variables: 17 Number of endogenous variables: 16
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 19 0 0 0 0 19
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 13 0 17 0 0 30
Total 32 0 17 0 0 49Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 105
Number of distinct parameters to be estimated: 30Degrees of freedom (105 - 30): 75
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 559,655Degrees of freedom = 75Probability level = ,000Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares EstimatesRegression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Apertura ,614 ,086 7,132 ***Inteligencia_Emocional <--- Apertura ,846 ,101 8,412 ***
Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,992 ,108 9,180 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,780 ,094 8,263 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas 1,491 ,174 8,544 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,439 ,102 4,301 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,851 ,104 8,177 ***Compasión <--- Emociones_Positivas ,748 ,118 6,342 ***Estética <--- Apertura 1,445 ,116 12,468 ***Fantasía <--- Apertura 1,000Sentimientos <--- Apertura 1,129 ,094 12,060 ***Acciones <--- Apertura ,736 ,071 10,377 ***Ideas <--- Apertura 1,320 ,107 12,344 ***Valores <--- Apertura ,505 ,065 7,811 ***
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateEmociones_Positivas <--- Apertura ,787Inteligencia_Emocional <--- Apertura ,630Atención <--- Inteligencia_Emocional ,600Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,596Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,522Alegría <--- Emociones_Positivas ,404Interés <--- Emociones_Positivas ,702Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,196Gratitud <--- Emociones_Positivas ,478
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 245/323
224
EstimateCompasión <--- Emociones_Positivas ,329Estética <--- Apertura ,682Fantasía <--- Apertura ,500Sentimientos <--- Apertura ,679Acciones <--- Apertura ,502
Ideas <--- Apertura ,678Valores <--- Apertura ,330
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelApertura ,101 ,015 6,811 ***err1 ,024 ,006 3,658 ***err2 ,110 ,020 5,402 ***E12 ,326 ,027 11,867 ***E13 ,327 ,024 13,707 ***E14 ,298 ,020 15,099 ***E7 ,316 ,017 18,162 ***E8 ,141 ,014 10,354 ***E9 ,297 ,016 18,066 ***
E10 ,151 ,009 16,909 ***E11 ,285 ,015 18,499 ***E2 ,244 ,015 16,018 ***E6 ,210 ,011 19,396 ***E5 ,208 ,013 15,441 ***E4 ,163 ,009 18,002 ***E3 ,151 ,010 15,803 ***E1 ,304 ,016 18,446 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,299 9999,000 2893,905 0 9999,0001 e 1 -,019 1,564 1630,461 20 ,598
2 e 1 -,025 ,921 1163,747 5 ,8293 e 0 47,104 ,969 1006,362 6 ,7754 e 1 -,028 1,107 938,168 1 ,7205 e 0 174,259 ,105 912,186 8 ,8226 e 0 377,122 ,342 900,971 1 1,1137 e 0 620,320 ,163 899,813 1 1,0878 e 0 739,823 ,042 899,772 1 1,0369 e 0 737,225 ,003 899,772 1 1,004
10 e 0 737,458 ,000 899,772 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 3 -,420 9999,000 1246,130 0 9999,000
1 e 1 -,031 ,497 694,093 19 ,7882 e 0 34701,192 ,324 597,054 5 ,8843 e 0 1566,826 ,627 585,681 6 ,0004 e 0 10170,410 ,670 571,899 1 ,5435 e 0 927,046 ,733 571,095 3 ,0006 e 0 4574,881 ,388 560,343 1 ,9727 e 0 1090,216 ,287 559,832 1 ,6658 e 0 1715,087 ,066 559,658 1 1,0429 e 0 1884,363 ,018 559,655 1 1,012
10 e 0 1893,629 ,000 559,655 1 1,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 246/323
225
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 30 559,655 75 ,000 7,462
Saturated model 105 ,000 0Independence model 14 963,547 91 ,000 10,588Zero model 0 6391,000 105 ,000 60,867
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,060 ,912 ,877 ,652Saturated model ,000 1,000Independence model ,111 ,849 ,826 ,736Zero model ,186 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,419 ,295 ,455 ,326 ,445Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,824 ,345 ,366Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 484,655 413,181 563,606Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 872,547 776,552 975,981
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,613 ,531 ,453 ,617Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,055 ,956 ,851 1,069
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,084 ,078 ,091 ,000Independence model ,102 ,097 ,108 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 619,655 620,657 764,190 794,190Saturated model 210,000 213,508 715,872 820,872Independence model 991,547 992,015 1058,997 1072,997Zero model 6391,000 6391,000 6391,000 6391,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,679 ,600 ,765 ,680Saturated model ,230 ,230 ,230 ,234
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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226
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIIndependence model 1,086 ,981 1,199 1,087Zero model 7,000 6,717 7,290 7,000
HOELTER
Model HOELTER.05 HOELTER.01Default model 157 174Independence model 109 119Zero model 19 21
Execution time summary
Minimization: ,031Miscellaneous: ,063Bootstrap: ,000Total: ,094
1.5. Modelo V: Responsabilidad
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 33 Number of observed variables: 14 Number of unobserved variables: 19 Number of exogenous variables: 17 Number of endogenous variables: 16
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 19 0 0 0 0 19
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 13 0 17 0 0 30
Total 32 0 17 0 0 49Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 105 Number of distinct parameters to be estimated: 30
Degrees of freedom (105 - 30): 75
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 562,574Degrees of freedom = 75Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Responsabilidad ,463 ,074 6,283 ***Inteligencia_Emocional <--- Responsabilidad ,577 ,085 6,783 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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227
Estimate S.E. C.R. P LabelAtención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,856 ,252 7,371 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,991 ,147 6,736 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas 1,173 ,177 6,607 ***
Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,954 ,162 5,892 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas 1,370 ,197 6,970 ***Compasión <--- Emociones_Positivas 1,093 ,184 5,935 ***Orden <--- Responsabilidad 1,296 ,092 14,130 ***Competencia <--- Responsabilidad 1,000Obediencia <--- Responsabilidad 1,381 ,085 16,223 ***Esfuerzo <--- Responsabilidad 1,058 ,064 16,408 ***Autodisciplina <--- Responsabilidad 1,588 ,091 17,445 ***Deliberación <--- Responsabilidad ,881 ,073 12,012 ***
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateEmociones_Positivas <--- Responsabilidad ,660Inteligencia_Emocional <--- Responsabilidad ,597
Atención <--- Inteligencia_Emocional ,407Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,719Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,447Alegría <--- Emociones_Positivas ,349Interés <--- Emociones_Positivas ,484Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,358Gratitud <--- Emociones_Positivas ,598Compasión <--- Emociones_Positivas ,394Orden <--- Responsabilidad ,629Competencia <--- Responsabilidad ,614Obediencia <--- Responsabilidad ,755Esfuerzo <--- Responsabilidad ,709Autodisciplina <--- Responsabilidad ,791Deliberación <--- Responsabilidad ,514
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelResponsabilidad ,086 ,009 9,075 ***err1 ,024 ,007 3,415 ***err2 ,052 ,012 4,137 ***E12 ,403 ,026 15,736 ***e13 ,258 ,031 8,335 ***E14 ,315 ,019 16,622 ***E7 ,305 ,017 17,899 ***E8 ,190 ,012 16,124 ***E9 ,262 ,016 16,509 ***E10 ,142 ,010 14,012 ***E11 ,274 ,016 17,465 ***
E2 ,220 ,012 17,737 ***E6 ,186 ,010 18,044 ***E5 ,130 ,009 14,515 ***E4 ,095 ,006 16,452 ***E3 ,124 ,008 15,399 ***E1 ,142 ,008 18,652 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,501 9999,000 3549,756 0 9999,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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228
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
1 e 2 -,060 1,950 1926,921 20 ,4182 e 1 -,064 1,099 1331,478 5 ,6513 e 0 66,496 1,070 1006,618 6 ,8734 e 1 -,143 1,261 942,523 1 ,363
5 e 0 674,429 ,137 858,518 8 ,7836 e 0 1006,792 ,404 823,426 1 1,1527 e 0 1746,099 ,259 818,027 1 1,1158 e 0 3557,507 ,201 816,896 1 1,1759 e 0 5286,029 ,126 816,726 1 1,092
10 e 0 6130,654 ,025 816,717 1 1,03311 e 0 5972,368 ,002 816,717 1 1,00212 e 0 5961,150 ,000 816,717 1 ,999
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 2 -,345 9999,000 1127,486 0 9999,0001 e 1 -,009 ,450 645,136 19 ,844
2 e 0 34426,788 ,299 575,264 6 ,9153 e 0 2982,523 ,587 568,089 3 ,0004 e 0 2691,194 ,403 563,489 1 1,0835 e 0 3803,922 ,237 562,658 1 1,0646 e 0 4353,279 ,055 562,575 1 1,0477 e 0 4341,941 ,010 562,574 1 1,0078 e 0 4472,924 ,000 562,574 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 30 562,574 75 ,000 7,501Saturated model 105 ,000 0Independence model 14 1002,775 91 ,000 11,020Zero model 0 6391,000 105 ,000 60,867
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,060 ,912 ,877 ,651Saturated model ,000 1,000Independence model ,114 ,843 ,819 ,731Zero model ,181 ,000 ,000 ,000
Baselin e Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,439 ,319 ,474 ,351 ,465Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,824 ,362 ,383Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 250/323
229
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 487,574 415,891 566,735Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 911,775 813,672 1017,314
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,616 ,534 ,456 ,621Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,098 ,999 ,891 1,114
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,084 ,078 ,091 ,000Independence model ,105 ,099 ,111 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAIC
Default model 622,574 623,576 767,108 797,108Saturated model 210,000 213,508 715,872 820,872Independence model 1030,775 1031,243 1098,225 1112,225Zero model 6391,000 6391,000 6391,000 6391,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,682 ,603 ,769 ,683Saturated model ,230 ,230 ,230 ,234Independence model 1,129 1,022 1,245 1,130Zero model 7,000 6,717 7,290 7,000
HOELTER
Model HOELTER.05 HOELTER.01Default model 157 173Independence model 105 115Zero model 19 21
Execution time summary
Minimization: ,031Miscellaneous: ,063Bootstrap: ,000Total: ,094
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 251/323
230
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 252/323
231
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 253/323
232
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 254/323
233
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 255/323
234
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 256/323
235
2. Modelos puestos a prueba : Afrontamiento centrado en el Problema
2.1. Emociones Positivas y Afrontamiento centrado en el Problema
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 19 Number of observed variables: 8 Number of unobserved variables: 11 Number of exogenous variables: 10 Number of endogenous variables: 9
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 11 0 0 0 0 11
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 7 0 10 0 0 17
Total 18 0 10 0 0 28
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 36 Number of distinct parameters to be estimated: 17
Degrees of freedom (36 - 17): 19
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 92,059Degrees of freedom = 19Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Defaul t model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P Label
Afrontamiento_Problema <--- Emociones_Positivas ,511 ,066 7,749 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,675 ,072 9,427 ***gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,694 ,066 10,502 ***ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,625 ,059 10,580 ***Interés <--- Emociones_Positivas ,707 ,067 10,608 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,606 ,070 8,632 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,776 ,068 11,404 ***inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000
Standardized Regression Weights: (Group number 1 - Default model)
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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236
EstimateAfrontamiento_Problema <--- Emociones_Positivas ,472Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,425gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,549ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,601Interés <--- Emociones_Positivas ,523
Alegría <--- Emociones_Positivas ,599Compasión <--- Emociones_Positivas ,409Gratitud <--- Emociones_Positivas ,643inform <--- Afrontamiento_Problema ,693
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,174 ,022 7,745 ***err1 ,159 ,021 7,454 ***e5 ,311 ,020 15,376 ***e6 ,232 ,013 17,260 ***e7 ,360 ,020 18,348 ***e8 ,148 ,011 14,003 ***e9 ,319 ,017 18,770 ***
e12 ,228 ,014 16,026 ***e11 ,141 ,010 14,213 ***e10 ,221 ,021 10,682 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 4 -,134 9999,000 1172,005 0 9999,0001 e 0 25,294 1,298 310,109 20 ,7322 e 0 34,680 ,819 172,183 3 ,0003 e 0 37,035 ,657 116,070 1 ,7784 e 0 39,297 ,132 104,735 1 1,0215 e 0 37,310 ,035 104,544 1 1,0266 e 0 38,956 ,002 104,544 1 1,002
7 e 0 38,954 ,000 104,544 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 0 47,332 9999,000 105,381 0 9999,0001 e 0 44,085 ,143 92,084 1 1,0002 e 0 44,114 ,013 92,059 1 1,0063 e 0 44,044 ,000 92,059 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 17 92,059 19 ,000 4,845Saturated model 36 ,000 0Independence model 8 435,597 28 ,000 15,557Zero model 0 3652,000 36 ,000 101,444
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,021 ,975 ,952 ,514Saturated model ,000 1,000Independence model ,093 ,881 ,847 ,685
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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237
Model RMR GFI AGFI PGFIZero model ,196 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,789 ,689 ,825 ,736 ,821Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,679 ,535 ,557Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 73,059 46,850 106,802
Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 407,597 343,724 478,906
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,101 ,080 ,051 ,117Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,477 ,446 ,376 ,525
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,065 ,052 ,078 ,030Independence model ,126 ,116 ,137 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 126,059 126,397 207,962 224,962Saturated model 72,000 72,717 245,442 281,442Independence model 451,597 451,756 490,139 498,139Zero model 3652,000 3652,000 3652,000 3652,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,138 ,109 ,175 ,138Saturated model ,079 ,079 ,079 ,080Independence model ,495 ,425 ,573 ,495Zero model 4,000 3,787 4,221 4,000
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 299 359Independence model 87 102Zero model 13 15
Execution time summary
Minimization: ,022Miscellaneous: ,070
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 259/323
238
Bootstrap: ,000Total: ,092
2.2. Inteligencia Emocional y Afrontamiento centrado en el Problema
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 15 Number of observed variables: 6 Number of unobserved variables: 9 Number of exogenous variables: 8 Number of endogenous variables: 7
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 9 0 0 0 0 9
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 5 0 8 0 0 13
Total 14 0 8 0 0 22
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 21 Number of distinct parameters to be estimated: 13
Degrees of freedom (21 - 13): 8
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 90,425Degrees of freedom = 8Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,767 ,106 7,253 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,202 ,157 7,667 ***gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,713 ,065 11,010 ***ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,721 ,065 11,170 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,546 ,192 8,061 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateAfrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,588
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 260/323
239
EstimateReparación <--- Inteligencia_Emocional ,556gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,545ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,657Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,663Atención <--- Inteligencia_Emocional ,419
inform <--- Afrontamiento_Problema ,664
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional ,109 ,022 4,917 ***err1 ,121 ,018 6,723 ***e1 ,514 ,029 17,748 ***e3 ,352 ,025 14,311 ***e2 ,332 ,031 10,647 ***e6 ,223 ,014 16,212 ***e5 ,127 ,010 12,524 ***e4 ,236 ,019 12,189 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 4 -,102 9999,000 991,823 0 9999,0001 e 0 138,442 1,067 343,616 20 ,8432 e 0 20,737 ,780 265,255 4 ,0003 e 0 29,416 ,634 139,182 2 ,0004 e 0 54,716 ,385 111,483 2 ,0005 e 0 160,808 ,377 98,369 1 1,1876 e 0 358,885 ,251 95,686 1 1,1787 e 0 578,553 ,123 95,244 1 1,1328 e 0 678,361 ,039 95,220 1 1,045
9 e 0 679,665 ,003 95,220 1 1,00410 e 0 680,225 ,000 95,220 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,001 9999,000 108,456 0 9999,0001 e 0 676,933 ,256 90,593 26 ,9802 e 0 536,914 ,046 90,425 1 1,0083 e 0 546,374 ,002 90,425 1 ,9994 e 0 545,810 ,000 90,425 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 13 90,425 8 ,000 11,303Saturated model 21 ,000 0Independence model 6 375,682 15 ,000 25,045Zero model 0 2739,000 21 ,000 130,429
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,031 ,967 ,913 ,368Saturated model ,000 1,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 261/323
240
Model RMR GFI AGFI PGFIIndependence model ,130 ,863 ,808 ,616Zero model ,284 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFIDelta1 RFIrho1 IFIDelta2 TLIrho2 CFI
Default model ,759 ,549 ,776 ,572 ,771Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,533 ,405 ,411Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90
Default model 82,425 55,484 116,822Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 360,682 301,225 427,563
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,099 ,090 ,061 ,128Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,411 ,395 ,330 ,468
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,106 ,087 ,126 ,000Independence model ,162 ,148 ,177 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 116,425 116,626 179,057 192,057Saturated model 42,000 42,325 143,174 164,174Independence model 387,682 387,775 416,589 422,589Zero model 2739,000 2739,000 2739,000 2739,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,128 ,098 ,165 ,128Saturated model ,046 ,046 ,046 ,046Independence model ,425 ,360 ,498 ,425
Zero model 3,000 2,816 3,192 3,000
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 157 203Independence model 61 75Zero model 11 13
Execution time summary
Minimization: ,024
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 262/323
241
Miscellaneous: ,136Bootstrap: ,000Total: ,160
2.3. Emociones Positivas, inteligencia emocional y Afrontamiento centrado en elProblema
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 27 Number of observed variables: 11 Number of unobserved variables: 16 Number of exogenous variables: 14 Number of endogenous variables: 13
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 16 0 0 0 0 16
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 11 0 14 0 0 25
Total 27 0 14 0 0 41
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 66 Number of distinct parameters to be estimated: 25
Degrees of freedom (66 - 25): 41
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 262,577Degrees of freedom = 41Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,680 ,083 8,196 ***Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,590 ,156 3,791 ***Afrontamiento_Problema <--- Emociones_Positivas ,140 ,125 1,117 ,264Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,324 ,147 8,989 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,679 ,071 9,557 ***gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,739 ,065 11,338 ***ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,714 ,062 11,571 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,389 ,143 9,717 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 263/323
242
Estimate S.E. C.R. P LabelAtención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,764 ,068 11,220 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,706 ,075 9,470 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,826 ,068 12,212 ***
inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,779Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,474Afrontamiento_Problema <--- Emociones_Positivas ,128Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,650Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,443gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,560ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,654Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,628Atención <--- Inteligencia_Emocional ,483Interés <--- Emociones_Positivas ,533
Alegría <--- Emociones_Positivas ,574Compasión <--- Emociones_Positivas ,455Gratitud <--- Emociones_Positivas ,640inform <--- Afrontamiento_Problema ,660
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,154 ,020 7,688 ***err1 ,046 ,011 4,215 ***err2 ,121 ,017 7,128 ***e6 ,386 ,025 15,562 ***e8 ,282 ,021 13,726 ***e1 ,313 ,018 17,059 ***e2 ,227 ,013 17,826 ***e3 ,290 ,017 17,219 ***e4 ,152 ,010 15,529 ***e5 ,294 ,016 18,151 ***e7 ,348 ,023 15,094 ***e12 ,219 ,014 16,030 ***e11 ,125 ,010 12,957 ***e10 ,237 ,019 12,743 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,140 9999,000 2096,033 0 9999,0001 e 1 -,064 1,476 958,831 20 ,7402 e 0 217,786 ,969 623,342 5 ,8103 e 0 1110,660 ,693 480,808 4 ,0004 e 1 -,033 1,031 447,696 2 ,0005 e 0 8088,190 ,198 415,047 5 ,6816 e 0 1102,880 1,251 392,656 2 ,0007 e 0 1372,668 ,802 372,436 1 ,9878 e 0 3853,761 ,325 367,196 2 ,0009 e 0 5675,358 ,186 365,819 1 1,100
10 e 0 7467,790 ,114 365,717 1 1,06811 e 0 7989,739 ,016 365,714 1 1,01712 e 0 8281,153 ,001 365,714 1 1,001
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 264/323
243
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,006 9999,000 424,745 0 9999,0001 e 0 4005,028 ,645 265,306 27 ,9832 e 0 810,327 ,503 263,664 1 ,767
3 e 0 1714,259 ,095 262,639 1 ,9604 e 0 1263,238 ,088 262,579 1 ,9015 e 0 1321,740 ,009 262,577 1 1,0106 e 0 1323,440 ,000 262,577 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 25 262,577 41 ,000 6,404Saturated model 66 ,000 0Independence model 11 677,455 55 ,000 12,317Zero model 0 5021,500 66 ,000 76,083
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,044 ,948 ,916 ,589Saturated model ,000 1,000Independence model ,117 ,865 ,838 ,721Zero model ,209 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,612 ,480 ,652 ,522 ,644Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,745 ,457 ,480Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 221,577 174,091 276,564Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 622,455 542,266 710,082
FMINModel FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,288 ,243 ,191 ,303Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,742 ,682 ,594 ,778
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,077 ,068 ,086 ,000Independence model ,111 ,104 ,119 ,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 265/323
244
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 312,577 313,243 433,023 458,023Saturated model 132,000 133,758 449,977 515,977Independence model 699,455 699,748 752,451 763,451Zero model 5021,500 5021,500 5021,500 5021,500
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,342 ,290 ,403 ,343Saturated model ,145 ,145 ,145 ,147Independence model ,766 ,678 ,862 ,766Zero model 5,500 5,249 5,758 5,500
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 198 226Independence model 99 111
Zero model 16 18
Execution time summary
Minimization: ,029Miscellaneous: ,062Bootstrap: ,000Total: ,091
2.4. Emociones Positivas, inteligencia emocional como variable interviniente, yAfrontamiento centrado en el Problema
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 27
Number of observed variables: 11 Number of unobserved variables: 16 Number of exogenous variables: 14 Number of endogenous variables: 13
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 16 0 0 0 0 16
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 10 0 14 0 0 24
Total 26 0 14 0 0 40
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 66 Number of distinct parameters to be estimated: 24
Degrees of freedom (66 - 24): 42
Result (Defaul t model)
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 266/323
245
Minimum was achievedChi-square = 263,637Degrees of freedom = 42Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,674 ,082 8,211 ***Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,753 ,093 8,064 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,359 ,152 8,953 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,689 ,071 9,721 ***gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,742 ,066 11,291 ***ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,726 ,063 11,535 ***
Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,413 ,146 9,660 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,758 ,067 11,270 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,699 ,074 9,481 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,818 ,067 12,268 ***inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,797Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,596Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,647Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,451gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,557ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,657Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,624Atención <--- Inteligencia_Emocional ,473Interés <--- Emociones_Positivas ,533Alegría <--- Emociones_Positivas ,577Compasión <--- Emociones_Positivas ,454Gratitud <--- Emociones_Positivas ,638inform <--- Afrontamiento_Problema ,655
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,156 ,020 7,755 ***err1 ,041 ,010 4,193 ***err2 ,115 ,016 7,022 ***e6 ,388 ,025 15,765 ***e8 ,286 ,020 14,424 ***e1 ,313 ,018 17,036 ***e2 ,227 ,013 17,831 ***e3 ,290 ,017 17,171 ***e4 ,152 ,010 15,591 ***e5 ,294 ,016 18,168 ***e7 ,351 ,023 15,404 ***e12 ,219 ,014 16,071 ***e11 ,124 ,010 12,817 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 267/323
246
Estimate S.E. C.R. P Labele10 ,238 ,018 12,869 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,139 9999,000 2102,581 0 9999,0001 e 1 -,064 1,435 982,660 20 ,7672 e 1 -,046 1,012 632,824 5 ,7893 e 0 102,662 1,085 457,641 5 ,6124 e 0 329,760 ,661 386,510 1 ,9685 e 0 886,250 ,363 372,192 2 ,0006 e 0 2533,469 ,297 366,795 1 1,1337 e 0 4964,465 ,268 365,943 1 1,0608 e 0 7329,764 ,081 365,814 1 1,0589 e 0 7744,465 ,022 365,811 1 1,015
10 e 0 7732,375 ,001 365,811 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negativeeigenvalues Condition # Smallesteigenvalue Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,005 9999,000 424,979 0 9999,0001 e 0 3499,472 ,641 265,719 27 ,9852 e 0 1250,758 ,358 264,126 1 1,0483 e 0 1788,177 ,063 263,675 1 1,0944 e 0 1537,151 ,065 263,638 1 1,0155 e 0 1558,397 ,001 263,637 1 1,0016 e 0 1559,634 ,000 263,637 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DF
Default model 24 263,637 42 ,000 6,277Saturated model 66 ,000 0Independence model 11 677,455 55 ,000 12,317Zero model 0 5021,500 66 ,000 76,083
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,044 ,947 ,917 ,603Saturated model ,000 1,000Independence model ,117 ,865 ,838 ,721Zero model ,209 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2 CFIDefault model ,611 ,490 ,651 ,534 ,644Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFI
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 268/323
247
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,764 ,466 ,492Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 221,637 174,093 276,684Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 622,455 542,266 710,082
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,289 ,243 ,191 ,303Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,742 ,682 ,594 ,778
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSE
Default model ,076 ,067 ,085 ,000Independence model ,111 ,104 ,119 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 311,637 312,277 427,265 451,265Saturated model 132,000 133,758 449,977 515,977Independence model 699,455 699,748 752,451 763,451Zero model 5021,500 5021,500 5021,500 5021,500
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,341 ,289 ,402 ,342
Saturated model ,145 ,145 ,145 ,147Independence model ,766 ,678 ,862 ,766Zero model 5,500 5,249 5,758 5,500
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 202 230Independence model 99 111Zero model 16 18
Execution time summary
Minimization: ,026Miscellaneous: ,101
Bootstrap: ,000Total: ,127
2.5. Personalidad, emociones positivas, inteligencia emocional y afrontamiento centradoen el problema
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 37 Number of observed variables: 15
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 269/323
248
Number of unobserved variables: 22 Number of exogenous variables: 19 Number of endogenous variables: 18
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 22 0 0 0 0 22
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 14 0 19 0 0 33
Total 36 0 19 0 0 55
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 120
Number of distinct parameters to be estimated: 33Degrees of freedom (120 - 33): 87
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 802,291Degrees of freedom = 87Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Personalidad 1,541 ,108 14,299 ***Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,524 ,059 8,824 ***Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,785 ,098 8,023 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,430 ,160 8,918 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,504 ,051 9,881 ***Extraversión <--- Personalidad 1,000Gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,748 ,066 11,256 ***Ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,686 ,060 11,481 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,383 ,145 9,538 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,719 ,051 14,193 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,561 ,053 10,619 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,614 ,043 14,163 ***Inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000Agradabilidad <--- Personalidad ,506 ,065 7,806 ***Responsabilidad <--- Personalidad ,555 ,062 8,948 ***Apertura <--- Personalidad ,647 ,060 10,750 ***
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
Estimate
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 270/323
249
EstimateEmociones_Positivas <--- Personalidad ,843Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,777Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,593Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,656Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,406
Extraversión <--- Personalidad ,834Gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,568Ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,643Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,617Atención <--- Inteligencia_Emocional ,471Interés <--- Emociones_Positivas ,673Alegría <--- Emociones_Positivas ,759Compasión <--- Emociones_Positivas ,477Gratitud <--- Emociones_Positivas ,600Inform <--- Afrontamiento_Problema ,664Agradabilidad <--- Personalidad ,435Responsabilidad <--- Personalidad ,416Apertura <--- Personalidad ,490
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelPersonalidad ,068 ,007 10,027 ***err1 ,066 ,012 5,479 ***err2 ,041 ,009 4,456 ***err3 ,118 ,017 7,059 ***e10 ,364 ,024 15,431 ***e12 ,280 ,019 14,365 ***e5 ,167 ,014 12,005 ***e6 ,142 ,010 14,523 ***e7 ,293 ,016 18,010 ***e8 ,153 ,009 17,673 ***e2 ,075 ,005 13,861 ***e3 ,090 ,006 16,350 ***
e9 ,243 ,014 17,268 ***e11 ,322 ,021 15,305 ***e15 ,214 ,014 15,726 ***e14 ,121 ,009 13,258 ***e13 ,231 ,018 12,493 ***e1 ,030 ,005 6,328 ***e4 ,100 ,006 17,038 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 7 -,144 9999,000 3552,433 0 9999,0001 e 3 -,077 1,739 2029,608 20 ,7202 e 2 -,247 1,032 1556,691 5 ,653
3 e 0 91,666 1,009 1311,160 8 ,6104 e 0 96,795 ,778 1231,536 2 ,0005 e 0 266,558 ,587 1162,114 1 1,1066 e 0 914,336 ,449 1147,550 1 1,1997 e 0 2789,513 ,388 1143,352 1 1,1738 e 0 6425,725 ,238 1142,107 1 1,1809 e 0 10052,053 ,155 1141,911 1 1,101
10 e 0 11419,107 ,035 1141,899 1 1,03811 e 0 11832,375 ,003 1141,899 1 1,00312 e 0 11797,974 ,000 1141,899 1 1,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 271/323
250
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,011 9999,000 1880,307 0 9999,0001 e 0 158306,412 ,959 812,524 23 ,9992 e 0 1579,181 ,609 809,620 5 ,000
3 e 0 3197,913 ,212 803,053 1 ,8824 e 0 1599,067 ,215 802,346 1 ,9695 e 0 2091,415 ,010 802,291 1 ,9906 e 0 2036,083 ,001 802,291 1 ,9997 e 0 2035,828 ,000 802,291 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 33 802,291 87 ,000 9,222Saturated model 120 ,000 0Independence model 15 1331,108 105 ,000 12,677
Zero model 0 6847,500 120 ,000 57,063
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,043 ,883 ,838 ,640Saturated model ,000 1,000Independence model ,100 ,806 ,778 ,705Zero model ,161 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,397 ,273 ,425 ,296 ,417Saturated model 1,000 1,000 1,000
Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,829 ,329 ,345Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 715,291 628,363 809,675Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1226,108 1112,143 1347,489
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,879 ,783 ,688 ,887Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,458 1,343 1,218 1,476
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,095 ,089 ,101 ,000Independence model ,113 ,108 ,119 ,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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251
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 868,291 869,469 1027,280 1060,280Saturated model 240,000 244,281 818,140 938,140Independence model 1361,108 1361,643 1433,376 1448,376Zero model 6847,500 6847,500 6847,500 6847,500
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,951 ,856 1,054 ,952Saturated model ,263 ,263 ,263 ,268Independence model 1,491 1,366 1,624 1,491Zero model 7,500 7,207 7,800 7,500
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 125 138Independence model 90 98
Zero model 20 22
Execution time summary
Minimization: ,034Miscellaneous: ,065Bootstrap: ,000Total: ,099
3. Modelos puestos a prueba : Afrontamiento centrado en la Evaluación
3.1. Emociones Positivas y Afrontamiento centrado en la Evaluación
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 20 Number of observed variables: 8 Number of unobserved variables: 12 Number of exogenous variables: 10 Number of endogenous variables: 10
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 12 0 0 0 0 12
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 7 0 10 0 0 17
Total 19 0 10 0 0 29
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 36 Number of distinct parameters to be estimated: 17
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 273/323
252
Degrees of freedom (36 - 17): 19
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 112,790Degrees of freedom = 19
Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_Evaluación <--- Emociones_Positivas ,301 ,050 6,031 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,708 ,074 9,510 ***evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,469 ,074 6,304 ***rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación 2,219 ,290 7,662 ***Interés <--- Emociones_Positivas ,760 ,071 10,754 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,681 ,076 9,008 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,816 ,071 11,551 ***analogic <--- Afrontamiento_Evaluación 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateAfrontamiento_Evaluación <--- Emociones_Positivas ,522Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,432evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,236rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación ,960
Interés <--- Emociones_Positivas ,528Alegría <--- Emociones_Positivas ,570Compasión <--- Emociones_Positivas ,438Gratitud <--- Emociones_Positivas ,644analogic <--- Afrontamiento_Evaluación ,468
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P Labelerr1 ,157 ,021 7,479 ***err2 ,038 ,006 6,229 ***e1 ,325 ,020 16,511 ***e2 ,233 ,013 17,496 ***e3 ,342 ,019 18,208 ***e4 ,147 ,010 14,385 ***
e5 ,306 ,017 18,230 ***e8 ,194 ,010 19,712 ***e7 ,022 ,029 ,734 ,463e6 ,186 ,010 17,805 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 4 -,133 9999,000 1202,471 0 9999,0001 e 0 30,378 1,203 438,586 20 ,7492 e 0 102,445 ,813 282,487 3 ,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 274/323
253
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
3 e 0 20,534 ,597 224,216 3 ,0004 e 0 189,671 ,654 162,597 1 ,8765 e 0 287,892 ,293 149,490 3 ,0006 e 0 721,688 ,383 141,717 1 1,021
7 e 0 1528,783 ,132 140,548 1 1,1058 e 0 2133,487 ,096 140,432 1 1,0549 e 0 2326,500 ,015 140,426 1 1,017
10 e 0 2341,948 ,001 140,426 1 1,00111 e 0 2342,883 ,000 140,426 1 1,005
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 0 3121,714 9999,000 140,656 0 9999,0001 e 0 2097,069 ,230 112,986 1 1,0142 e 0 1308,452 ,110 112,793 1 ,9863 e 0 1427,450 ,009 112,790 1 1,0054 e 0 1455,157 ,000 112,790 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 17 112,790 19 ,000 5,936Saturated model 36 ,000 0Independence model 8 451,102 28 ,000 16,111Zero model 0 3652,000 36 ,000 101,444
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,025 ,969 ,941 ,511
Saturated model ,000 1,000Independence model ,087 ,876 ,841 ,682Zero model ,182 ,000 ,000 ,000
Baselin e Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,750 ,632 ,783 ,673 ,778Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,679 ,509 ,528
Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 93,790 64,033 131,055Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 423,102 357,999 495,641
FMIN
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 275/323
254
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,124 ,103 ,070 ,144Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,494 ,463 ,392 ,543
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,074 ,061 ,087 ,001Independence model ,129 ,118 ,139 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 146,790 147,128 228,693 245,693Saturated model 72,000 72,717 245,442 281,442Independence model 467,102 467,261 505,645 513,645Zero model 3652,000 3652,000 3652,000 3652,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVI
Default model ,161 ,128 ,202 ,161Saturated model ,079 ,079 ,079 ,080Independence model ,512 ,440 ,591 ,512Zero model 4,000 3,787 4,221 4,000
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 245 293Independence model 84 98Zero model 13 15
Execution time summary
Minimization: ,023Miscellaneous: ,060Bootstrap: ,000Total: ,083
3.2. Inteligencia Emocional y Afrontamiento centrado en la Evaluación
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 16 Number of observed variables: 6 Number of unobserved variables: 10 Number of exogenous variables: 8 Number of endogenous variables: 8
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 10 0 0 0 0 10
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 5 0 8 0 0 13
Total 15 0 8 0 0 23
Models
Defaul t model (Defaul t model)
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 276/323
255
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 21 Number of distinct parameters to be estimated: 13
Degrees of freedom (21 - 13): 8
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 111,214Degrees of freedom = 8Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,598 ,088 6,828 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,827 ,235 7,772 ***evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,404 ,070 5,775 ***rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación 1,895 ,195 9,734 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,647 ,198 8,305 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000analogic <--- Afrontamiento_Evaluación 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateAfrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,671
Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,707evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,223rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación ,903Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,612Atención <--- Inteligencia_Emocional ,372analogic <--- Afrontamiento_Evaluación ,517
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P Labelerr1 ,080 ,018 4,491 ***err2 ,035 ,005 6,568 ***e1 ,497 ,027 18,158 ***e3 ,267 ,025 10,580 ***e2 ,361 ,025 14,370 ***
e6 ,199 ,010 19,954 ***e5 ,052 ,020 2,578 ,010e4 ,174 ,010 17,519 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 4 -,070 9999,000 1055,599 0 9999,0001 e 1 -,006 1,049 443,545 20 ,8802 e 1 -,017 ,794 323,392 6 ,6783 e 0 282,643 ,916 225,494 5 ,592
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 277/323
256
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
4 e 0 186,224 ,536 170,427 3 ,0005 e 0 508,723 ,656 147,037 1 ,7506 e 0 1057,454 ,367 128,865 1 1,0427 e 0 1807,068 ,414 127,539 1 ,561
8 e 0 4477,090 ,127 126,037 1 1,0259 e 0 5606,667 ,076 126,003 1 1,032
10 e 0 5763,731 ,006 126,003 1 1,00511 e 0 5820,336 ,000 126,003 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 0 11224,174 9999,000 145,613 0 9999,0001 e 0 593,093 ,755 114,536 1 ,8932 e 0 3440,381 ,200 111,394 1 ,8983 e 0 2566,907 ,183 111,309 1 ,3434 e 0 2923,029 ,055 111,218 1 1,1085 e 0 2780,563 ,023 111,214 1 1,026
6 e 0 2828,991 ,001 111,214 1 1,001
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 13 111,214 8 ,000 13,902Saturated model 21 ,000 0Independence model 6 415,188 15 ,000 27,679Zero model 0 2739,000 21 ,000 130,429
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFI
Default model ,036 ,959 ,893 ,365Saturated model ,000 1,000Independence model ,130 ,848 ,788 ,606Zero model ,269 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,732 ,498 ,747 ,516 ,742Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFI
Default model ,533 ,390 ,396Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 103,214 72,796 141,079Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 400,188 337,430 470,366
FMIN
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 278/323
257
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,122 ,113 ,080 ,155Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,455 ,438 ,370 ,515
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,119 ,100 ,139 ,000Independence model ,171 ,157 ,185 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 137,214 137,415 199,846 212,846Saturated model 42,000 42,325 143,174 164,174Independence model 427,188 427,281 456,095 462,095Zero model 2739,000 2739,000 2739,000 2739,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVI
Default model ,150 ,117 ,192 ,151Saturated model ,046 ,046 ,046 ,046Independence model ,468 ,399 ,545 ,468Zero model 3,000 2,816 3,192 3,000
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 128 165Independence model 55 68Zero model 11 13
Execution time summary
Minimization: ,025Miscellaneous: ,119Bootstrap: ,000Total: ,144
3.3. Emociones Positivas, inteligencia emocional y Afrontamiento centrado en laEvaluación
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 27 Number of observed variables: 11 Number of unobserved variables: 16 Number of exogenous variables: 14 Number of endogenous variables: 13
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 16 0 0 0 0 16
Labeled 0 0 0 0 0 0
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 279/323
258
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalUnlabeled 11 0 14 0 0 25
Total 27 0 14 0 0 41
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 66 Number of distinct parameters to be estimated: 25
Degrees of freedom (66 - 25): 41
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 269,337Degrees of freedom = 41
Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,642 ,078 8,179 ***Afrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,439 ,089 4,954 ***Afrontamiento_Evaluación <--- Emociones_Positivas ,065 ,061 1,065 ,287Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,582 ,170 9,286 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,701 ,071 9,826 ***evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,432 ,071 6,134 ***rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación 1,906 ,186 10,269 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,400 ,142 9,855 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,774 ,068 11,332 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,725 ,075 9,679 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,819 ,067 12,290 ***analogic <--- Afrontamiento_Evaluación 1,000
Standardized Regression Weights: (Group number 1 - Default model)
EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,766Afrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,577Afrontamiento_Evaluación <--- Emociones_Positivas ,102Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,725Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,457
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 280/323
259
Estimateevitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,241rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación ,909Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,610Atención <--- Inteligencia_Emocional ,464Interés <--- Emociones_Positivas ,534
Alegría <--- Emociones_Positivas ,569Compasión <--- Emociones_Positivas ,467Gratitud <--- Emociones_Positivas ,639analogic <--- Afrontamiento_Evaluación ,512
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,153 ,020 7,712 ***err1 ,044 ,010 4,407 ***err2 ,035 ,005 6,843 ***e6 ,390 ,024 16,025 ***e8 ,242 ,021 11,531 ***e1 ,320 ,018 17,361 ***e2 ,229 ,013 17,914 ***
e3 ,285 ,017 17,192 ***e4 ,149 ,010 15,564 ***e5 ,289 ,016 17,996 ***e7 ,353 ,022 16,045 ***e11 ,189 ,010 19,665 ***e10 ,047 ,018 2,590 ,010e9 ,175 ,010 18,134 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,139 9999,000 2198,832 0 9999,0001 e 1 -,064 1,403 1136,880 20 ,7612 e 1 -,079 1,018 784,093 5 ,774
3 e 0 170,738 ,790 564,665 5 ,8464 e 0 1689,527 1,063 446,621 1 1,0735 e 1 -,046 ,991 437,418 1 ,2796 e 0 1059,404 ,103 421,343 5 ,6987 e 2 -,005 ,731 421,198 1 ,0088 e 0 8411,669 ,074 407,425 5 ,8359 e 0 9115,778 ,425 403,438 1 ,975
10 e 0 15982,446 ,294 402,650 1 ,95311 e 0 25063,180 ,067 402,507 1 1,02612 e 0 26284,974 ,025 402,504 1 1,01013 e 0 26635,694 ,000 402,504 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvalues Condition #Smallest
eigenvalue Diameter F NTries Ratio0 e 1 ,000 9999,000 461,786 0 9999,0001 e 0 9987,189 ,667 273,906 27 ,9962 e 0 1938,154 ,568 271,668 1 ,8823 e 0 4035,485 ,111 269,775 1 1,0534 e 0 1557,694 ,263 269,444 1 ,7545 e 0 2264,953 ,020 269,337 1 ,9856 e 0 2222,517 ,001 269,337 1 1,000
Model F it Summary
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 281/323
260
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 25 269,337 41 ,000 6,569Saturated model 66 ,000 0Independence model 11 688,176 55 ,000 12,512Zero model 0 5021,500 66 ,000 76,083
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,045 ,946 ,914 ,588Saturated model ,000 1,000Independence model ,116 ,863 ,836 ,719Zero model ,203 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,609 ,475 ,647 ,516 ,639Saturated model 1,000 1,000 1,000
Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,745 ,454 ,477Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 228,337 180,141 284,031Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 633,176 552,299 721,492
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,295 ,250 ,197 ,311Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,754 ,694 ,605 ,790
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,078 ,069 ,087 ,000Independence model ,112 ,105 ,120 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAIC
Default model 319,337 320,003 439,783 464,783Saturated model 132,000 133,758 449,977 515,977Independence model 710,176 710,469 763,173 774,173Zero model 5021,500 5021,500 5021,500 5021,500
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,350 ,297 ,411 ,350Saturated model ,145 ,145 ,145 ,147Independence model ,778 ,689 ,875 ,778Zero model 5,500 5,249 5,758 5,500
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 282/323
261
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 194 221Independence model 98 110Zero model 16 18
Execution time summary
Minimization: ,031Miscellaneous: ,102Bootstrap: ,000Total: ,133
3.4. Emociones Positivas, inteligencia emocional como variable interviniente, yAfrontamiento centrado en la Evaluación
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 27 Number of observed variables: 11 Number of unobserved variables: 16 Number of exogenous variables: 14 Number of endogenous variables: 13
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 16 0 0 0 0 16
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 10 0 14 0 0 24
Total 26 0 14 0 0 40
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 66 Number of distinct parameters to be estimated: 24
Degrees of freedom (66 - 24): 42
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 270,335
Degrees of freedom = 42Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 283/323
262
Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,641 ,078 8,245 ***Afrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,517 ,067 7,669 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,594 ,172 9,283 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,701 ,071 9,885 ***evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,437 ,071 6,193 ***
rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación 1,908 ,186 10,254 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,409 ,144 9,788 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,766 ,068 11,343 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,718 ,074 9,682 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,809 ,066 12,309 ***analogic <--- Afrontamiento_Evaluación 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,783Afrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,670Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,717
Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,460evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,243rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación ,911Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,606Atención <--- Inteligencia_Emocional ,458Interés <--- Emociones_Positivas ,533Alegría <--- Emociones_Positivas ,572Compasión <--- Emociones_Positivas ,466Gratitud <--- Emociones_Positivas ,636analogic <--- Afrontamiento_Evaluación ,511
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,155 ,020 7,770 ***err1 ,040 ,009 4,444 ***err2 ,034 ,005 6,846 ***e6 ,391 ,024 16,133 ***e8 ,249 ,019 13,135 ***
e1 ,319 ,018 17,322 ***e2 ,228 ,013 17,922 ***e3 ,284 ,017 17,165 ***e4 ,149 ,010 15,616 ***e5 ,289 ,016 17,998 ***e7 ,355 ,022 16,222 ***e11 ,189 ,010 19,655 ***e10 ,046 ,018 2,546 ,011e9 ,175 ,010 18,165 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,139 9999,000 2203,078 0 9999,0001 e 1 -,064 1,373 1157,000 20 ,7792 e 1 -,159 1,077 809,476 5 ,7013 e 0 36,082 ,793 580,562 5 ,8004 e 0 1156,450 1,022 499,710 1 ,6275 e 1 -,002 ,946 470,873 2 ,0006 e 0 3263,809 ,176 415,532 6 ,8317 e 0 7186,112 ,391 403,703 1 1,051
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 284/323
263
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
8 e 0 13174,186 ,303 402,815 1 1,0449 e 0 21482,229 ,096 402,666 1 1,070
10 e 0 23953,949 ,036 402,661 1 1,02411 e 0 24214,784 ,001 402,661 1 1,001
12 e 0 24084,394 ,000 402,661 1 1,008
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 0 1693663,504 9999,000 460,820 0 9999,0001 e 0 1102,465 1,036 456,534 7 ,0002 e 0 21239,419 ,487 271,635 1 ,9963 e 0 2351,546 ,314 270,673 3 ,000
4 e 0 2696,920 ,037 270,338 1 1,0315 e 0 2631,515 ,014 270,335 1 1,0036 e 0 2658,368 ,000 270,335 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 24 270,335 42 ,000 6,437Saturated model 66 ,000 0Independence model 11 688,176 55 ,000 12,512Zero model 0 5021,500 66 ,000 76,083
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,045 ,946 ,915 ,602Saturated model ,000 1,000Independence model ,116 ,863 ,836 ,719Zero model ,203 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,607 ,486 ,647 ,528 ,639Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,764 ,464 ,488Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 228,335 180,088 284,082Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 633,176 552,299 721,492
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 285/323
264
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,296 ,250 ,197 ,311Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,754 ,694 ,605 ,790
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,077 ,069 ,086 ,000Independence model ,112 ,105 ,120 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 318,335 318,974 433,963 457,963Saturated model 132,000 133,758 449,977 515,977Independence model 710,176 710,469 763,173 774,173Zero model 5021,500 5021,500 5021,500 5021,500
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,349 ,296 ,410 ,349Saturated model ,145 ,145 ,145 ,147Independence model ,778 ,689 ,875 ,778Zero model 5,500 5,249 5,758 5,500
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 197 224Independence model 98 110Zero model 16 18
Execution time summary
Minimization: ,028Miscellaneous: ,101Bootstrap: ,000Total: ,129
3.5. Personalidad, emociones positivas, inteligencia emocional y afrontamiento centradoen la evaluación
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 37 Number of observed variables: 15
Number of unobserved variables: 22 Number of exogenous variables: 19 Number of endogenous variables: 18
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 22 0 0 0 0 22
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 14 0 19 0 0 33
Total 36 0 19 0 0 55
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
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265
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 120 Number of distinct parameters to be estimated: 33
Degrees of freedom (120 - 33): 87
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 816,923Degrees of freedom = 87Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Personalidad 1,464 ,111 13,168 ***Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,452 ,052 8,687 ***Afrontamiento_centrado en la_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,483 ,067 7,184 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,681 ,188 8,966 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,454 ,048 9,510 ***Extraversión <--- Personalidad 1,000Evitcogn <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación ,541 ,076 7,082 ***
Rcognit <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación 1,997 ,209 9,570 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,382 ,147 9,395 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,706 ,048 14,619 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,485 ,048 10,016 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,537 ,039 13,680 ***Analogic <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación 1,000Agradabilidad <--- Personalidad ,297 ,054 5,541 ***Responsabilidad <--- Personalidad ,387 ,053 7,266 ***Apertura <--- Personalidad ,552 ,055 10,050 ***
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
Estimate
Emociones_Positivas <--- Personalidad ,843Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,739Afrontamiento_centrado en la_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,630Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,724Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,390Extraversión <--- Personalidad ,878Evitcogn <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación ,290Rcognit <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación ,919Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,596Atención <--- Inteligencia_Emocional ,452Interés <--- Emociones_Positivas ,685
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 287/323
266
EstimateAlegría <--- Emociones_Positivas ,775Compasión <--- Emociones_Positivas ,447Gratitud <--- Emociones_Positivas ,567Analogic <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación ,491Agradabilidad <--- Personalidad ,290
Responsabilidad <--- Personalidad ,329Apertura <--- Personalidad ,466
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelPersonalidad ,083 ,008 10,412 ***err1 ,072 ,014 5,139 ***err2 ,043 ,009 4,627 ***err3 ,033 ,005 6,631 ***e10 ,366 ,023 15,673 ***e12 ,241 ,019 12,723 ***e5 ,167 ,014 11,659 ***e6 ,141 ,010 14,307 ***e7 ,287 ,016 17,917 ***
e8 ,152 ,009 17,847 ***e2 ,080 ,005 15,024 ***e3 ,091 ,005 16,577 ***e9 ,235 ,014 17,061 ***e11 ,324 ,020 15,860 ***e15 ,176 ,009 18,888 ***e14 ,041 ,019 2,144 ,032e13 ,174 ,009 18,275 ***e1 ,025 ,006 4,205 ***e4 ,102 ,006 17,622 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 7 -,144 9999,000 3654,532 0 9999,0001 e 3 -,077 1,690 2205,657 20 ,7252 e 2 -,246 1,054 1711,442 5 ,6563 e 1 -,012 ,974 1459,384 8 ,6564 e 0 86,686 ,580 1326,872 6 ,9505 e 0 23392,083 ,959 1269,087 1 ,6236 e 1 -,008 ,921 1249,735 6 ,0007 e 0 5855,333 ,225 1213,569 5 ,8058 e 0 3975,942 ,500 1198,143 1 1,1119 e 0 5534,679 ,357 1192,361 1 1,212
10 e 0 11026,651 ,368 1190,628 1 1,10311 e 0 22210,271 ,166 1190,098 1 1,13812 e 0 28693,588 ,110 1190,038 1 1,06913 e 0 31977,897 ,015 1190,036 1 1,018
14 e 0 32053,599 ,001 1190,036 1 1,001
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,009 9999,000 1943,293 0 9999,0001 e 0 4163,570 1,320 827,285 28 ,9922 e 0 5237,497 ,417 820,808 1 ,5893 e 0 2782,628 ,234 817,164 1 1,0514 e 0 3216,450 ,069 816,926 1 1,0155 e 0 3132,930 ,015 816,923 1 1,005
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 288/323
267
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
6 e 0 3125,945 ,000 816,923 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 33 816,923 87 ,000 9,390Saturated model 120 ,000 0Independence model 15 1344,302 105 ,000 12,803Zero model 0 6847,500 120 ,000 57,063
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,045 ,881 ,835 ,639Saturated model ,000 1,000Independence model ,100 ,804 ,776 ,703Zero model ,157 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,392 ,267 ,419 ,289 ,411Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,829 ,325 ,341Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 729,923 642,123 825,175Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1239,302 1124,734 1361,287
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,895 ,799 ,703 ,904Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,472 1,357 1,232 1,491
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,096 ,090 ,102 ,000Independence model ,114 ,108 ,119 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 882,923 884,100 1041,911 1074,911Saturated model 240,000 244,281 818,140 938,140Independence model 1374,302 1374,837 1446,569 1461,569Zero model 6847,500 6847,500 6847,500 6847,500
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 289/323
268
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,967 ,871 1,071 ,968Saturated model ,263 ,263 ,263 ,268Independence model 1,505 1,380 1,639 1,506Zero model 7,500 7,207 7,800 7,500
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 123 135Independence model 89 97Zero model 20 22
Execution time summary
Minimization: ,038Miscellaneous: ,067Bootstrap: ,000Total: ,105
4. Modelos puestos a prueba : Afrontamiento centrado en la Emoción
4.1. Emociones Positivas y Afrontamiento centrado en la Emoción
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 19 Number of observed variables: 8 Number of unobserved variables: 11
Number of exogenous variables: 10 Number of endogenous variables: 9
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 11 0 0 0 0 11
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 7 0 10 0 0 17
Total 18 0 10 0 0 28
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 36 Number of distinct parameters to be estimated: 17
Degrees of freedom (36 - 17): 19
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 132,128Degrees of freedom = 19
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 290/323
269
Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Emociones_Positivas ,147 ,040 3,653 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,681 ,073 9,352 ***Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,467 ,106 4,406 ***Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,497 ,330 4,539 ***Interés <--- Emociones_Positivas ,727 ,069 10,455 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,627 ,073 8,591 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,824 ,074 11,096 ***
Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateAfrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Emociones_Positivas ,247Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,439Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,250Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,607Interés <--- Emociones_Positivas ,525Alegría <--- Emociones_Positivas ,586Compasión <--- Emociones_Positivas ,414Gratitud <--- Emociones_Positivas ,662Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,537
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,166 ,022 7,506 ***err1 ,055 ,014 4,003 ***e1 ,317 ,020 15,618 ***e2 ,230 ,014 16,826 ***e3 ,322 ,019 17,403 ***e4 ,145 ,011 12,864 ***e5 ,315 ,017 18,536 ***e8 ,193 ,010 18,496 ***e7 ,226 ,031 7,381 ***e6 ,145 ,015 9,883 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negativeeigenvalues
Condition # Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 4 -,130 9999,000 987,612 0 9999,0001 e 0 30,587 1,102 350,019 20 ,7442 e 0 92,087 ,700 212,227 3 ,0003 e 0 52,067 ,490 180,872 1 1,0024 e 0 82,867 ,355 172,824 1 1,2425 e 0 101,253 ,367 168,309 1 1,2486 e 0 241,051 ,263 166,202 1 1,2217 e 0 424,626 ,211 165,683 1 1,1078 e 0 749,376 ,077 165,578 1 1,084
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 291/323
270
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
9 e 0 832,976 ,030 165,573 1 1,02010 e 0 835,894 ,001 165,573 1 1,00111 e 0 841,908 ,000 165,573 1 ,999
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,002 9999,000 175,629 0 9999,0001 e 0 353,140 ,399 132,746 26 ,9782 e 0 167,376 ,208 132,191 1 ,8573 e 0 223,234 ,027 132,128 1 ,9964 e 0 231,065 ,005 132,128 1 ,9945 e 0 229,221 ,000 132,128 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 17 132,128 19 ,000 6,954Saturated model 36 ,000 0Independence model 8 420,814 28 ,000 15,029Zero model 0 3652,000 36 ,000 101,444
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,029 ,964 ,931 ,509Saturated model ,000 1,000Independence model ,079 ,885 ,852 ,688Zero model ,183 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFIDelta1
RFIrho1
IFIDelta2
TLIrho2
CFI
Default model ,686 ,537 ,718 ,576 ,712Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,679 ,466 ,483Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 113,128 80,373 153,375Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 392,814 330,136 462,930
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,145 ,124 ,088 ,168Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,461 ,430 ,362 ,507
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 292/323
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 293/323
272
Number of distinct parameters to be estimated: 13Degrees of freedom (21 - 13): 8
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 104,979
Degrees of freedom = 8Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,353 ,063 5,568 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,304 ,164 7,960 ***Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,479 ,100 4,790 ***Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,043 ,183 5,707 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,551 ,193 8,024 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateAfrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,428
Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,615Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,290Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,485Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,671Atención <--- Inteligencia_Emocional ,444Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,626
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional ,115 ,023 5,090 ***err1 ,064 ,014 4,526 ***e1 ,467 ,029 16,361 ***e3 ,320 ,028 11,423 ***e2 ,337 ,035 9,545 ***
e6 ,195 ,011 18,323 ***e5 ,276 ,020 14,039 ***e4 ,121 ,015 8,115 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 4 -,035 9999,000 796,205 0 9999,0001 e 1 -,015 ,943 328,395 20 ,8862 e 1 -,021 ,626 233,289 6 ,9223 e 0 52,948 ,826 165,534 5 ,754
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 294/323
273
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
4 e 0 1214,592 ,598 153,075 1 ,4875 e 0 1173,886 ,499 137,284 1 ,8516 e 0 1139,526 ,174 135,492 1 1,0287 e 0 941,629 ,130 135,272 1 1,014
8 e 0 982,275 ,006 135,266 1 1,0049 e 0 981,835 ,001 135,266 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 0 1581,214 9999,000 142,940 0 9999,0001 e 0 366,226 ,730 108,966 1 ,8762 e 0 832,942 ,159 105,270 1 1,0353 e 0 629,951 ,118 105,000 1 ,8674 e 0 677,825 ,016 104,979 1 1,0125 e 0 690,464 ,002 104,979 1 1,0016 e 0 690,586 ,000 104,979 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 13 104,979 8 ,000 13,122Saturated model 21 ,000 0Independence model 6 344,979 15 ,000 22,999Zero model 0 2739,000 21 ,000 130,429
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,037 ,962 ,899 ,366Saturated model ,000 1,000
Independence model ,112 ,874 ,824 ,624Zero model ,268 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,696 ,429 ,712 ,449 ,706Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,533 ,371 ,377Saturated model ,000 ,000 ,000
Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 96,979 67,566 133,842Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 329,979 273,212 394,174
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 295/323
274
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,115 ,106 ,074 ,147Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,378 ,361 ,299 ,432
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,115 ,096 ,135 ,000Independence model ,155 ,141 ,170 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 130,979 131,180 193,611 206,611Saturated model 42,000 42,325 143,174 164,174Independence model 356,979 357,072 385,886 391,886Zero model 2739,000 2739,000 2739,000 2739,000
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVI
Default model ,143 ,111 ,184 ,144Saturated model ,046 ,046 ,046 ,046Independence model ,391 ,329 ,461 ,391Zero model 3,000 2,816 3,192 3,000
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 135 175Independence model 67 81Zero model 11 13
Execution time summary
Minimization: ,022Miscellaneous: ,059Bootstrap: ,000Total: ,081
4.3. Emociones Positivas, inteligencia emocional y Afrontamiento centrado en laEmoción
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 27 Number of observed variables: 11 Number of unobserved variables: 16 Number of exogenous variables: 14 Number of endogenous variables: 13
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 16 0 0 0 0 16
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 11 0 14 0 0 25
Total 27 0 14 0 0 41
Models
Defaul t model (Defaul t model)
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 296/323
275
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 66 Number of distinct parameters to be estimated: 25
Degrees of freedom (66 - 25): 41
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 276,644Degrees of freedom = 41Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,679 ,079 8,565 ***Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,474 ,119 3,985 ***Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Emociones_Positivas -,151 ,094 -1,607 ,108Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,395 ,146 9,555 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,695 ,070 9,971 ***Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,438 ,093 4,708 ***Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,140 ,192 5,938 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,394 ,137 10,173 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,767 ,067 11,446 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000
Compasión <--- Emociones_Positivas ,682 ,072 9,458 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,818 ,066 12,374 ***Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,772Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,608Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Emociones_Positivas -,220Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,690Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,464Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,269Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,522Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,635
Atención <--- Inteligencia_Emocional ,496Interés <--- Emociones_Positivas ,543Alegría <--- Emociones_Positivas ,580Compasión <--- Emociones_Positivas ,451Gratitud <--- Emociones_Positivas ,642Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,616
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,158 ,020 7,862 ***err1 ,050 ,011 4,550 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 297/323
276
Estimate S.E. C.R. P Labelerr2 ,059 ,013 4,571 ***e6 ,375 ,024 15,362 ***e8 ,262 ,021 12,567 ***e1 ,313 ,018 16,988 ***e2 ,223 ,013 17,423 ***
e3 ,279 ,016 17,046 ***e4 ,151 ,010 15,406 ***e5 ,290 ,016 18,060 ***e7 ,352 ,023 15,025 ***e11 ,183 ,010 18,404 ***e10 ,258 ,020 12,645 ***e9 ,122 ,014 8,819 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 6 -,136 9999,000 1927,590 0 9999,0001 e 1 -,068 1,278 1034,617 20 ,7662 e 1 -,016 ,950 694,925 5 ,860
3 e 1 -,001 ,758 542,707 5 ,7754 e 0 302,080 ,659 478,642 6 ,9015 e 0 4477,916 ,529 461,434 2 ,0006 e 1 -,001 ,898 449,664 1 ,6707 e 0 19191,205 ,178 444,615 5 ,7248 e 0 19939,959 ,386 442,231 1 ,9899 e 0 31584,081 ,295 441,835 1 ,983
10 e 0 41645,359 ,057 441,791 1 1,02511 e 0 42372,816 ,012 441,791 1 1,00612 e 0 42110,536 ,000 441,791 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,001 9999,000 498,377 0 9999,0001 e 0 8387,317 ,917 283,185 28 ,9892 e 0 3160,747 ,516 279,217 1 1,1723 e 0 1876,864 ,372 277,401 1 ,9864 e 0 1728,419 ,152 276,701 1 1,0385 e 0 1643,621 ,063 276,644 1 1,0136 e 0 1650,914 ,004 276,644 1 1,0027 e 0 1647,399 ,000 276,644 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 25 276,644 41 ,000 6,747Saturated model 66 ,000 0Independence model 11 661,238 55 ,000 12,023Zero model 0 5021,500 66 ,000 76,083
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,047 ,945 ,911 ,587Saturated model ,000 1,000Independence model ,109 ,868 ,842 ,724Zero model ,201 ,000 ,000 ,000
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 298/323
277
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,582 ,439 ,620 ,479 ,611Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,745 ,434 ,456Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 235,644 186,689 292,092Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 606,238 527,105 692,814
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,303 ,258 ,204 ,320Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,724 ,664 ,577 ,759
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,079 ,071 ,088 ,000Independence model ,110 ,102 ,117 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAIC
Default model 326,644 327,310 447,089 472,089Saturated model 132,000 133,758 449,977 515,977Independence model 683,238 683,531 736,235 747,235Zero model 5021,500 5021,500 5021,500 5021,500
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,358 ,304 ,420 ,358Saturated model ,145 ,145 ,145 ,147Independence model ,748 ,662 ,843 ,749Zero model 5,500 5,249 5,758 5,500
HOELTER
Model
HOELTER
.05
HOELTER
.01Default model 188 215Independence model 102 114Zero model 16 18
Execution time summary
Minimization: ,031Miscellaneous: ,065Bootstrap: ,000Total: ,096
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 299/323
278
4.4. Emociones Positivas, inteligencia emocional como variable interviniente, yAfrontamiento centrado en la Emoción
Variable counts (Group number 1)
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 16 0 0 0 0 16
Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 10 0 14 0 0 24
Total 26 0 14 0 0 40
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 66 Number of distinct parameters to be estimated: 24
Degrees of freedom (66 - 24): 42
Result (Defaul t model)
Minimum was achievedChi-square = 279,554Degrees of freedom = 42Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,691 ,081 8,551 ***Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,312 ,054 5,802 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,374 ,144 9,569 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,691 ,071 9,788 ***
descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,433 ,094 4,602 ***resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,173 ,200 5,860 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,380 ,135 10,208 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,779 ,069 11,369 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,696 ,074 9,437 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,833 ,068 12,283 ***conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
Number of variables in your model: 27
Number of observed variables: 11 Number of unobserved variables: 16 Number of exogenous variables: 14 Number of endogenous variables: 13
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 300/323
279
EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,762Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,413Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,694Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,457descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,262
resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,529Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,638Atención <--- Inteligencia_Emocional ,503Interés <--- Emociones_Positivas ,543Alegría <--- Emociones_Positivas ,574Compasión <--- Emociones_Positivas ,453Gratitud <--- Emociones_Positivas ,644conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,607
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,154 ,020 7,735 ***err1 ,053 ,011 4,710 ***err2 ,060 ,013 4,721 ***
e6 ,373 ,025 15,222 ***e8 ,257 ,021 12,485 ***e1 ,313 ,018 17,048 ***e2 ,223 ,013 17,442 ***e3 ,279 ,016 17,075 ***e4 ,151 ,010 15,342 ***e5 ,289 ,016 18,036 ***e7 ,351 ,024 14,904 ***e11 ,183 ,010 18,431 ***e10 ,256 ,021 12,281 ***e9 ,123 ,014 9,049 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvalues Condition #Smallest
eigenvalue Diameter F NTries Ratio0 e 6 -,138 9999,000 1929,084 0 9999,0001 e 1 -,069 1,271 1040,290 20 ,7692 e 1 -,017 ,974 687,905 5 ,8613 e 0 2113,199 ,700 537,597 5 ,8444 e 0 121,829 ,554 530,135 4 ,0005 e 1 -,010 ,643 472,934 1 1,0066 e 0 1320,764 ,506 457,445 9 ,9137 e 0 2680,913 ,432 450,749 1 1,1588 e 0 6228,792 ,375 448,883 1 1,0389 e 0 12827,701 ,180 448,303 1 1,093
10 e 0 16644,411 ,103 448,252 1 1,04811 e 0 17797,684 ,011 448,251 1 1,01012 e 0 17573,096 ,000 448,251 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,001 9999,000 502,867 0 9999,0001 e 0 3608,067 ,787 285,539 27 ,9882 e 0 1666,804 ,416 281,644 1 1,2173 e 0 1334,687 ,223 279,997 1 1,2274 e 0 1165,678 ,140 279,591 1 1,1555 e 0 1167,968 ,038 279,554 1 1,0666 e 0 1170,899 ,005 279,554 1 1,008
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 301/323
280
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
7 e 0 1167,426 ,000 279,554 1 1,000
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 24 279,554 42 ,000 6,656Saturated model 66 ,000 0Independence model 11 661,238 55 ,000 12,023Zero model 0 5021,500 66 ,000 76,083
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,047 ,944 ,913 ,601Saturated model ,000 1,000Independence model ,109 ,868 ,842 ,724Zero model ,201 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,577 ,446 ,616 ,487 ,608Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,764 ,441 ,464Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 237,554 188,353 294,250Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 606,238 527,105 692,814
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,306 ,260 ,206 ,322Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,724 ,664 ,577 ,759
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,079 ,070 ,088 ,000Independence model ,110 ,102 ,117 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 327,554 328,193 443,182 467,182Saturated model 132,000 133,758 449,977 515,977Independence model 683,238 683,531 736,235 747,235Zero model 5021,500 5021,500 5021,500 5021,500
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 302/323
281
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,359 ,305 ,421 ,359Saturated model ,145 ,145 ,145 ,147Independence model ,748 ,662 ,843 ,749Zero model 5,500 5,249 5,758 5,500
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01Default model 190 217Independence model 102 114Zero model 16 18
Execution time summary
Minimization: ,033Miscellaneous: ,106Bootstrap: ,000Total: ,139
4.5. Personalidad, emociones positivas, inteligencia emocional y afrontamiento centradoen la emoción
Vari able counts (Group number 1)
Number of variables in your model: 37 Number of observed variables: 15 Number of unobserved variables: 22 Number of exogenous variables: 19 Number of endogenous variables: 18
Parameter summary (Gr oup number 1)
Weights Covariances Variances Means Intercepts Total
Fixed 22 0 0 0 0 22Labeled 0 0 0 0 0 0
Unlabeled 14 0 19 0 0 33Total 36 0 19 0 0 55
Models
Defaul t model (Defaul t model)
Notes for M odel (Default model)
Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)
Number of distinct sample moments: 120
Number of distinct parameters to be estimated: 33Degrees of freedom (120 - 33): 87
Result (Defaul t model)
M inimum was achieved
Chi-square = 806,367Degrees of freedom = 87Probability level = ,000
Group number 1 (Group number 1 - Default model)
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 303/323
282
Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)
Generalized Least Squares Estimates
Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)
Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Personalidad 1,436 ,102 14,141 ***Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,491 ,054 9,069 ***Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,324 ,058 5,589 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,537 ,165 9,339 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,488 ,048 10,075 ***Extraversión <--- Personalidad 1,000Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,443 ,100 4,446 ***Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,109 ,200 5,530 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,433 ,144 9,929 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,740 ,050 14,917 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,488 ,049 9,926 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,592 ,041 14,352 ***Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000Agradabilidad <--- Personalidad ,325 ,053 6,139 ***Responsabilidad <--- Personalidad ,484 ,055 8,785 ***Apertura <--- Personalidad ,574 ,054 10,631 ***
Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)
EstimateEmociones_Positivas <--- Personalidad ,842Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,731Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,405Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,717Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,409
Extraversión <--- Personalidad ,876Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,270Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,496Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,644Atención <--- Inteligencia_Emocional ,481Interés <--- Emociones_Positivas ,697Alegría <--- Emociones_Positivas ,767Compasión <--- Emociones_Positivas ,435Gratitud <--- Emociones_Positivas ,597Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,601Agradabilidad <--- Personalidad ,321Responsabilidad <--- Personalidad ,396Apertura <--- Personalidad ,477
Vari ances: (Group number 1 - Default model)
Estimate S.E. C.R. P LabelPersonalidad ,082 ,008 10,817 ***err1 ,070 ,013 5,464 ***err2 ,050 ,010 4,874 ***err3 ,058 ,013 4,437 ***e10 ,358 ,023 15,342 ***e12 ,241 ,020 11,812 ***e5 ,168 ,014 12,009 ***e6 ,139 ,010 14,043 ***e7 ,283 ,016 17,922 ***e8 ,152 ,009 17,539 ***
8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico
http://slidepdf.com/reader/full/emociones-positivas-como-recurso-psicologico 304/323
283
Estimate S.E. C.R. P Labele2 ,076 ,005 14,650 ***e3 ,092 ,006 16,696 ***e9 ,243 ,014 17,481 ***e11 ,313 ,022 14,475 ***e15 ,172 ,010 17,976 ***
e14 ,260 ,020 13,171 ***e13 ,122 ,014 8,800 ***e1 ,025 ,005 4,632 ***e4 ,104 ,006 17,487 ***
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 7 -,144 9999,000 3388,979 0 9999,0001 e 3 -,078 1,609 2094,773 20 ,7142 e 2 -,241 1,015 1636,907 5 ,6603 e 0 1416,413 ,952 1396,699 8 ,6544 e 0 68,126 ,456 1372,425 4 ,0005 e 0 2054,794 ,733 1286,553 1 1,032
6 e 0 1021,466 ,551 1259,160 1 1,0427 e 0 4485,809 ,542 1254,833 1 ,4688 e 0 12281,771 ,399 1247,794 1 ,9269 e 0 17594,088 ,258 1247,290 1 ,762
10 e 0 23704,718 ,011 1247,188 1 1,01011 e 0 23487,117 ,013 1247,188 1 1,00212 e 0 23206,760 ,000 1247,188 1 1,000
M inimi zation H istory (Default model)
Iteration Negative
eigenvaluesCondition #
Smallesteigenvalue
Diameter F NTries Ratio
0 e 1 -,009 9999,000 1957,977 0 9999,0001 e 0 3630,300 1,253 816,720 27 ,9922 e 0 2526,532 ,399 808,676 1 ,807
3 e 0 1809,321 ,214 806,534 1 1,0854 e 0 1839,469 ,073 806,372 1 1,0825 e 0 1800,937 ,018 806,367 1 1,0246 e 0 1815,939 ,001 806,367 1 1,001
Model F it Summary
CMIN
Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 33 806,367 87 ,000 9,269Saturated model 120 ,000 0Independence model 15 1299,146 105 ,000 12,373Zero model 0 6847,500 120 ,000 57,063
RMR, GFI
Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,044 ,882 ,838 ,640Saturated model ,000 1,000Independence model ,095 ,810 ,783 ,709Zero model ,155 ,000 ,000 ,000
Baseline Compar isons
Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
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Model NFI
Delta1RFI
rho1IFI
Delta2TLI
rho2CFI
Default model ,379 ,251 ,407 ,273 ,398Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Parsimony-Adjusted Measures
Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,829 ,314 ,329Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000
NCP
Model NCP LO 90 HI 90Default model 719,367 632,194 813,993Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1194,146 1081,663 1314,048
FMIN
Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,883 ,788 ,692 ,892Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,423 1,308 1,185 1,439
RMSEA
Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,095 ,089 ,101 ,000Independence model ,112 ,106 ,117 ,000
AIC
Model AIC BCC BIC CAICDefault model 872,367 873,544 1031,355 1064,355Saturated model 240,000 244,281 818,140 938,140Independence model 1329,146 1329,681 1401,414 1416,414Zero model 6847,500 6847,500 6847,500 6847,500
ECVI
Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,955 ,860 1,059 ,957Saturated model ,263 ,263 ,263 ,268Independence model 1,456 1,333 1,587 1,456Zero model 7,500 7,207 7,800 7,500
HOELTER
ModelHOELTER
.05HOELTER
.01
Default model 125 137Independence model 92 100Zero model 20 22
Execution time summary
Minimization: ,034Miscellaneous: ,104Bootstrap: ,000Total: ,138
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