Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivosEJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Seres biticos y abiticos
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificacin de los factores abiticos como elementos importantes para el desarrollo de la vida.PRERREQUISITOS
Conversar sobre los seres biticos y abiticos.Preguntar
Sabas que los seres vivos no podemos vivir sin luz, agua y aire?
Cierra los ojos e imagina un paisaje de campo.
Qu ves?
Qu sientes?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Citar ejemplos de seres biticos Qu necesidades tenemos los seres vivos?
Qu se les pone a las plantas para que no se sequen?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Percepcin
Observar una persona, una planta y un animal.Anlisis
Identificar las relaciones entre los seres biticos y abiticos.Interpretacin
Conocer todo sobre los seres vivos.Comparacin
Establecer comparaciones entre los seres biticos y abiticos.Generalizacin
Resumir en forma oral el tema Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Trabajar con el texto las pginas 6 y 7. Plantas Animales
Nios
Carteles
Agua
Vaso
Texto
Veleta
Cuaderno.
Pinturas.
Reconocer las necesidades de los seres biticos y abiticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.TCNICA
Prueba
Instrumento:
Lista de cotejo Heteroevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1:
Necesidades de los seres vivos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
El aire puro es saludable.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Describir al aire desde la observacin, experimentacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin, tanto en el hogar como en la escuela.PRERREQUISITOS DINMICA
Sol solcito (canto) Preguntas
Sabas que las plantas respiran para poder vivir y fabrican los alimentos? Respira profundo y luego bota el aire con fuerza Qu pasara si nos tapamos la nariz y la boca a la vez?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Citar ejemplos, donde se utiliza el aire. Para qu sirve el aire? Hincha una bomba y soltar en el patio, para que observen como se eleva.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Lectura sobre el aire pgina 8 y 9. Comentar sobre lo ledo.
Describir sus caractersticas.
Interpretar, conociendo sobre la importancia del aire en la naturaleza.
Resumir en forma en ordol el tema.
Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Observar un experimento, colocar una bomba hinchada en la lavacara con agua y deducir por qu no se hunde. Realizar las actividades del texto pginas 10 y 11. Bombas Lavacaras
Grficos
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Describe el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin.
TCNICA
Observacin Instrumento:
Lista de cotejo Autoevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1:
Necesidades de los seres vivos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
El agua da vida y refresca
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Identificar las caractersticas del agua, desde la observacin directa y la experimentacin, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarlo. DINMICA Canto pipn es un mueco.CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Preguntar: Sabas que el agua que utilizamos hoy en da hace de las mismas fuentes que desde hace millones de aos atrs? Sabes nadar? S?
Cantar la experiencia la que experimento.
No?
Dinos si te gustara aprender a hacerlo y porqu. REFLEXIN Qu pasara si algn da nos quedramos sin agua en la casa, en loa ciudad y en el mundo? Motivar para que lean las pginas del texto 12 y 13.
Explicar los trminos nuevos y permitir que los nios y nias los apliquen en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Leer el texto para reforzar los valores, como el respeto y la responsabilidad humana sobre la importancia del agua.APLICACIN Solicitar ejemplos de uso correcto e incorrecto del agua. Acompaar y ayudar a realizar actividades del texto pginas 14 y 15. Grficos
Hielo
Agua
Olla
Cocina
Texto Cuaderno
Lpiz
Borrador
Pinturas
Identifica las caractersticas del agua, desde la observacin directa y la experimentacin para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.
TCNICA
Prueba escrita Instrumento:
Cuestionario objetivo. Heteroevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1:
Necesidades de los seres vivosEJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
El sol nos da luz y calor
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.DINMICA Canto Sol Solecito.CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Preguntar: Sabas que el sol es una estrella ms cercana a la tierra? Conoces sobre la importancia del sol para los seres vivos?
Ser el mismo sol el que se ve en todas partes?REFLEXIN Qu pasara si un da no hay sol? Motivar para realizar la lectura del texto pagina 166.
Encontrar el significado de los trminos nuevos.
CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en la lectura del texto para reforzar valores como el respeto y la responsabilidad humana sobre la naturaleza.APLICACIN Solicitar a los estudiantes a realizar actividades del texto pgina 17. Grficos Laminas del sol Fotografas Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Pinturas.
Identifica las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.
TCNICA
Prueba escrita Instrumento:
Cuestionario objetivo Heteroevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1:
Necesidades de los seres vivos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
El suelo, lugar donde vivimos.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a
Travs de la observacin de sus formas de conservacin.COCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la importancia del suelo para los seres vivos.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que el suelo tiene millones de aos al igual que el planeta? Cmo es el suelo de tu comunidad?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Observar el modelo de suelo. Describir el mismo
Dibujar el mismo
Leer sobre el suelo pginas 18 y 19 del texto.
Escribir los elementos del suelo
Escuchar sobre la importancia del suelo para los seres humanos.
Deducir sobre nuestra obligacin de protegerlo y como debemos hacerlo.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Ayudar a realizar las actividades de la pgina 19 del texto.
Frasco de vidrio con los elementos del suelo Lupa Lpiz
Pinturas.
Laminas
Reconoce lo que brinda el suelo para los seres vivos a travs de la observacin de sus formas de conservacin.TCNICA
Prueba escrita Instrumento:
Cuestionario objetivo Heteroevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1:
Necesidades de los seres vivos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Reducir, reutilizar y reciclar.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela. CICLO DEL PARENDIZAJE - EXPERIENCIA Solicitar a los nios y nias que cuenten experiencias personales sobre el reciclaje. Presentar ante la clase tachos de plstico: negro con material orgnico, rojo con plsticos, verde con vidrios, azul con papel, amarillo con metal y tomate con batera.REFLEXIN Sabas que si no cuidamos el medio ambiente la vida de todos los seres vivos est en peligro? puedes imaginar cunta basura se produce solo en tu escuela?
Motivar a la lectura del texto pgina 20.
Explicar las tres r.CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en la lectura del texto para reforzar valores como la responsabilidad y el compromiso sobre el reciclaje.APLICACIN Solicitar a los estudiantes el compromiso del reciclaje en el aula. Acompaar y guiar el desarrollo de las actividades de la pginas 21 del texto. Tachos para el reciclaje Texto
Cuaderno
Cartulina
Marcadores
Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela. TCNICA
Observacin Instrumento:
Lista de cotejo Heteroevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2: Los AlimentosEJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Alimentos Nutritivos.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer que los alimentos que se ingiere sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre los alimentos que consumen.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que las necesidades bsicas de un ser humano son vivienda, alimentacin y salud? Cul es tu alimento favorito?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Observar minuciosamente los grficos de la pgina 30 y 31 del texto. Realiza la lectura y comentar sobre la misma.
Propiciar una conservacin acerca de las caractersticas de la buena alimentacin.
Describir algunos alimentos tradicionales que ya no se utilizan.
Organizar la fiesta de la buena alimentacin. Con exposiciones, sobre los alimentos ms saludables para sus edades.
Clasificar los elementos.
Preparar en clase con la ayuda de los padres de familia ensalada de frutas.
Explica la importancia de consumir alimentos nutritivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Motivar a los nios y nias a realizar las actividades de las pginas 32 y 33 del texto. Frutas Hortalizas
Carteles
Grficos
Texto
Cuaderno. Lpiz
Pinturas.
Lpiz Reconoce que los alimentos que se ingiere sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.TCNICA
Evaluacin Instrumento:
Disee un men diario que contenga todos los nutrientes que el organismo necesita para estar sano.Desayuno
Almuerzo Merienda
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2:
Los Alimentos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Variedad de alimentos
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de la explicacin de la importancia de su ingesta diaria.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Dialogo sobre la variedad de alimentos y sobre su origen.Preguntar
Sabas que es preferible comer muchas frutas y verduras antes de tomar jarabes y pastillas que contengan vitaminas? Sabes de donde proviene el azcar con la que endulzas tus comidas? REFLEXIN Qu pasara si no consumiramos alimentos nutritivos? Motivar a los nios y nias leer el contenido del texto pagina 34.
Explicar trminos nuevos que apliquen en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en el texto para reforzar sobre el valor de consumir variedad de alimentos.APLICACIN Solicitar ejemplos de alimentos de origen: vegetal, animal y mineral. Motivar para que realicen las actividades del texto pagina 35. Carteles con alimentos de origen animal vegetal y mineral.
Cereales
Hortalizas
Legumbres
Frutas
Texto
Pinturas.
Peganol
Tijera Lpiz
Diferencia el origen de los alimentos en funcin de la explicacin de la importancia de su ingesta diaria.
TCNICA
Prueba escritaInstrumento:
Cuestionario objetivoHeteroevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2:
Los Alimentos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Preparacin de alimentos
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Explicar como los alimentos son producto del trabajo de las personas por medio de su valoracin y aprovechamiento.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la preparacin de los alimentosDESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo prepara los alimentos en la casa? Quines preparan?
Sabas que la ingeniera alimentaria es una profesin que estudia el proceso de manifactura y la elaboracin de alimentos.
Sabes preparar alguna comida?
Cul?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Motivar con la lectura de la pagina 36. Explicar el significado de trminos nuevos y que permiten aplicar en distintos contextos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la pagina 37. Recortes Laminas
Cartulina
Tijeras
Peganol
Texto
Cuaderno
Pinturas
Explica como los alimentos son producto del trabajo de las personas por medio de su valoracin y aprovechamiento.
TCNICA
Observacin Instrumento:
Lista de cotejo Autoevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2:
Los Alimentos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Mi alimentacin sana
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y a mantener la salud.MOTIVACIN Dialogo sobre la comida saludable y la comida chatarra.CONOCIMIENTO PREVIO
Nombrar alimentos que nos gusta y no nos gusta.CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observacin minuciosa los grficos del texto pagina 38. Analizar caractersticas.
Identificar alimentos saludables.
Conocer el valor nutritivo de cada uno.
Determinar la importancia de consumir alimentos saludables.
Establecer semejanzas y diferencias entre los alimentos.
Mediante preguntas resumir el tema.
Expresar conclusiones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Representar grficos, recortes. Identificar el nombre de estos alimentos. Estimar lo importante de ingerir alimentos sanos.
Motivar para que realicen las actividades de la pgina 39 del texto.
Recortes Grficos Texto
Lpiz
Pinturas Reconoce la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y a mantener la salud.
TCNICA
Prueba escrita. Instrumento:
Cuestionario
Heteroevaluacin
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2:
Los Alimentos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Los alimentos de mi localidad
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Solicitar a los nios o nias que cuenten sus conocimientos relacionados con los alimentos de su localidad. Presentar un plato tpico de la localidad (papas locas) Solicitar que lo describan y que comenten sus ideas, sensaciones.
Saborear este plato tpico. REFLEXIN Preguntar
Sabas que para un ptimo crecimiento la clave est en adquirir buenos hbitos en la infancia y la adolescencia?
Practican algn deporte?
Cul?
Motivar la lectura del texto pgina 42.
Explicar trminos nuevos para luego que los apliquen en distintos contextos. CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en el texto para reforzar valores como el respeto.APLICACIN Solicitar ejemplos de platos tpicos de su localidad. Acompaar al desarrollo de las actividades del texto pagina 41. Grficos con platos tpicos Recortes
Papas
Cuero
Texto
Lpiz
Cuaderno. Pinturas.
Identifica los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado. TCNICA
Observacin Instrumento:
Organicen con la ayuda de los padres de familia una feria de comidas tpicas de tu localidad.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 3:
Mi Ciudad, mi pueblo
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Aprendo a ubicarme
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno por medio de la ubicacin de la salida y puesta del sol como referencia.CONOCIMIENTOS PREVIOSPreguntar Sabes cmo se orientaban los navegantes antes de tener la tecnologa actual?
Cul es el lugar ms conocido de tu ciudad o parroquia?
Por qu?
Qu actividad realiza tu familia junto con tus vecinos?
Por qu o para qu lo hacen?
Por dnde cruzas la calle?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que el sol sale todas las maanas por el mismo lugar?
Cmo sabes dnde se ubica tu casa?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Organizar en el patio un juego para que los estudiantes con la rosa de los vientos Solicitar que juntos inventen una cancin sobre los puntos cardinales y luego todos cataran. En el patio dibujar la rosa de los vientos y ubicarla a los nios y nias alrededor del dibujo. Empezar a cantar y cuando nombre uno de los puntos cardinales todo el grupo correr a situarse en el lugar indicado. Motivar a los estudiantes a leer la pgina 54 del texto. Analizar, comentar y extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de orientacin en el aula. Ayudar a los nios y nias a realizar las actividades de la pagina 55. Rosa de los Vientos. Tarjetas con los puntos cardinales Texto
Marcadores
Grficos
Pinturas
Cartulina Reconozco por donde sale el sol y los puntos cardinales.
Me ubico en mi entorno utilizando los `puntos cardinales. TCNICAObservacin
Instrumento:Elabore la rosa de los Vientos y coloca los puntos cardinales.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 3:
Mi Ciudad, mi pueblo
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Mi cuidad, mi parroquia
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Describir la ciudad o parroquia a travs de un relato de la historia del lugar, la observacin e identificacin de las caractersticas de las casas, calles y plazas.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la historia de su parroquia o ciudad.Preguntar
Conocen algn relato o historia de la parroquia o ciudadDESEQUILIBRIO COGNITIVOPreguntar
Sabas que a Ambato se le llama La Tierra de las flores y frutas?
Qu hacer para recordar fechas importantes como el cumpleaos de tu mam?
Cmo es el lugar donde vives?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Organizar una pequea obra de teatro sobre la historia de su parroquia o ciudad. Los estudiantes debern consultar a varias personas sobre la historia de la parroquia o ciudad.
Solicitar a nuestros estudiantes que narren que hacen con sus vecinos para la Navidad o Ao Nuevo.
Organizar una caminata alrededor de la escuela.
Observa todo, si hay seales de trnsito.
Prepara un desfile de trajes tpicos: Saragurea, Otavalea, etc.
Motivar a los estudiantes a leer, comentar y extraer conclusiones, de las pginas 56 y 57.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Ayudar a realizar las actividades de las pginas 58 y 59 del texto. Grficos
Fotografas
Recortes Trajes tpicos
Textos
Lpiz
Pinturas Valorar la historia del lugar donde vivo y propongo ideas para cuidar mi ciudad, pueblo o parroquia.TCNICA
Observacin
Instrumento:
Elabore un collage de personas de diversas culturas.Elabore un pequeo pabelln con los smbolos de la ciudad en el aula.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 3:
Mi Ciudad, mi pueblo
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Soy un buen peatn.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Practica las normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con nfasis en la seguridad. CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Solicitar a los nios y nias que cuenten experiencias personales relacionadas con la seguridad vial siendo buenos peatones. Pedir que cuenten si saben o les ha pasado algo al cruzar la calle.REFLEXIN Qu pasara si no respetamos las normas de seguridad vial?Preguntar
Sabias que hay semforos peatonales que emiten sonidos para guiar a los personas ciegas?
Por donde y cuando debes cruzar la calle?
Explicar trminos nuevos para que los estudiantes puedan aplicar en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Mediante la lectura reforzar sobre los valores como el respeto y la responsabilidad de todos contribuir para que no hay mas accidentes de trnsito.APLICACIN Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto pagina 61.
Semforo Laminas Recortes
Texto
Pinturas
Cartulina, roja, verde, amarilla. Tijeras
Peganol.
Reconoce las normas de educacin vial. Dar ejemplo a los dems y prctica las normas de educacin vial.TCNICA
Prueba
Instrumento:
Cuestionario Representacin Grfica.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL BLOQUE CURRICULAR 3:
Mi Ciudad, mi pueblo
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Las personas de mi ciudad o pueblo
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Describir a las personas que hablan en la ciudad o pueblo y sus actividades, por medio del reconocimiento de sus caractersticas culturales, su edad y otras particularidades, reconociendo su aporte para la comunidad.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Organizar un recorrido por el barrio de la escuela.En clase dialogar sobre el recorrido.
Preparar con los estudiantes un desfile de trajes tpicos.REFLEXIN Qu les pareci esta actividad? Qu no ms encontramos en el recorrido alrededor de la escuela? Sabias que compares lugares con personas de varias culturas?
Qu pasara si no hubiera una panadera en tu barrio?CONCEPTUALIZACIN Motivar a los estudiantes a trabajar con las paginas 62 y 63 del texto.APLICACIN Solicitar a los estudiantes ejemplos de personas que trabajan para el bien comn en el barrio, pueblo, o ciudad. Pedir que nombren los servicios bsicos que hay en el barrio, pueblo o ciudad. Qu podemos hacer si no hay?
Motivar y ayudar al desarrollo de las actividades de las pginas 64 y 65 del texto. Grficos Laminas
Recortes
Texto
Trajes tpicos
Cartulinas Tijeras
Peganol Reconocer a las personas de mi comunidad y sus actividades. Identifico los servicios bsicos de mi localidad.TCNICA
Observacin Instrumento:
Desfile de trajes tpicos.Realice un collage de personas de diversas culturas.Exhibir en el aula en un lugar estratgico donde todos puedan observar.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 3:
Mi Ciudad, mi pueblo
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Cuido los espacios pblicos
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer y cuidar los espacios verdes, pblicos y reas de recreacin como lugares para reunirse y compartir, impulsando la participacin de las personas.CONOCIMIENTO PREVIO Dialogo sobre lugares del barrio, pueblo o ciudad sobre lugares para jugar y respirar. Solicitar ejemplos de lugares para jugar y respirar.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabias que los arboles purifican el aire y disminuyen la contaminacin ambiental? Qu pasara si no tuviramos lugares para jugar?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Motivar a los estudiantes a leer, analizar y extraer conclusiones de las pginas 66 y 67 del texto. Organizar una limpieza general del aula y de sus alrededores a manera de concurso, para incentivar el cuidado de los espacios pblicos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Organizar una limpieza general del aula y de sus alrededores a manera de concurso para incentivar el cuidado de los espacios personales y pblicos. Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de la pgina 67.
Cartulina Texto
Marcadores Cinta masqui.
Reconoce y cuida los espacios verdes, pblicos y reas de recreacin como lugares para reunirse y compartir, impulsando la participacin de las personas. TCNICA
Observacin
Instrumento:
Escribe 3 acciones para mantener los espacios pblicos en buen estado y exhiban su trabajo en una de las paredes del aula para que sus compaeros y compaeras puedan ver y aprender.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 3:
Mi Ciudad, mi pueblo
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Los smbolos de mi cuidad
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin del significado de sus elementos.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA
Dialogo sobre si sabe o conoce la bandera, el escudo de su ciudad.
Sabias que todas las ciudades del Ecuador tiene su propia bandera?
Para qu crees que servir una bandera? REFLEXIN
Motivar para que los estudiantes lean el contenido de la pgina 68 del texto. Explicar los trminos nuevos, y aplicar en diferentes contextos. CONCEPTUALIZACIN
Trabajar con los valores cono el respeto y la responsabilidad para con los smbolos de la escuela y la ciudad.APLICACIN
Solicitar a los estudiantes que indiquen como debe ser los comportamientos de una persona al escuchar el himno de su escuela, de su ciudad y al mirar la bandera y el escudo. Guiar a los estudiantes para que trabajen con la pgina 74 del texto sobre el BUEN VIVIR. Formacin ciudadana y para la democracia. Texto
Cuaderno
Dibujo
Pinturas
Lpiz
Reconoce la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin del significado de sus elementos.TCNICA
Actuacin Instrumento:
Dibuja y pinta la bandera y el escudo de tu ciudad.Indica oralmente que significa cada elemento.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provinciasEJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Organizacin Administrativa de mi pas.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Describir la organizacin administrativa del pas, mediante la observacin de mapas y la conversacin guida.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIAPreguntar Cules son las funciones de cada miembro de la familia?
Qu pasara si no cumpliramos las funciones a tareas asignadas en la familia?
Quines son las autoridades en tu escuela?
Qu servicios bsicos tiene tu barrio?
Qu pueblos o ciudades del pas conoces?
Qu diferencias encuentras entre vivir en el campo y en la ciudad? Por qu?
Qu persona es la autoridad mxima de su localidad?
Por qu las personas de un pueblo o ciudad deben organizarse?
REFLEXIN Sabas que las personas de una comunidad necesitan organizarse para vivir con orden y para ayudarse mutuamente.
Cmo est organizada tu familia?
Qu pasara en un pueblo, en una ciudad si no est organizada?CONCEPTUALIZACIN Explicar la formacin de barrios dentro de la comunidad. Solicitar que den nombres de sus barrios y que piensen por la que han sido llamados de esa manera.
Organizar una vista a barrios antiguos de la ciudad.
Visita una parroquia urbana y una rural.
Luego indicar semejanzas y diferencias entre parroquia rural y parroquia urbana.
APLICACIN Organizar un concurso de dibujo en el aula a partir del tema Cmo quiero que sea mi localidad? Motivar a los estudiantes para que trabajen las actividades de la pagina 79. Mapa del Ecuador Recortes
Fotografas
Texto
Cuaderno.
Pinturas.
Reconozco la divisin administrativa del pas.
Comprendo la necesidad de organizarse administrativamente..TCNICA
Prueba escritaInstrumento:
Cuestionario. Objetivo
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 4:
Parroquias, cantones y provincias
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Mi localidad.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Describir las utilidades ms pequeas por las que est constituida una parroquia, barrio, caseros, recintos y su organizacin administrativa en funcin de los problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno.CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas. Qu es localidad? De qu est formada una localidad? Te gustara cambiar de lugar de residencia? Por qu? Quin es la autoridad mxima de tu localidad? DESEQUILIBRIO COGNITIVO La localidad est compuesta de barrios? En qu barrio vives?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Motivar a los nios y nias a leer, analizar, comentar y extraer conclusiones de la pgina 80 del texto.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Hay barrios modernos y antiguos? Cmo son las casa en los barrios antiguos y en las modernas?
Motivar a los nios y nias a trabajar con la pgina 81 del texto.
Cartel Recortes de revistas Fotografas Texto
Cuaderno. Pinturas.
Describe el barrio y su organizacin administrativa. Identifica necesidades de su barrio, recinto o casero.
TCNICA
Observacin Instrumento:
Grafica un croquis y destaque los lugares ms importantes.Realice un collage de un barrio moderno.
Identifique los problemas de de su barrio y propongan posibles soluciones.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 4:
Parroquias, cantones y provincias
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Parroquias Rurales y Urbanas.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Explica que es una parroquia y su organizacin administrativa, en funcin a la atencin de las necesidades de la comunidad. CONOCIMIENTOS PREVIOSPreguntar
Qu diferencia hay entre vivir en el campo y en la ciudad? Te gustara cambiar de residencia? Por qu? Por qu las personas de una parroquia o ciudad deben organizarse? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que la palabra parroquiano significa felibres y, por esta razn las iglesias catlicas se denominan segn la parroquia donde estn ubicados? Sabes a que parroquia pertenece tu barrio? Recinto o casero? Sabes si tu parroquia tiene los servicios bsicos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Utilizando un mapa se simulara a la parroquia, para que ellos vayan descifrando las partes de una parroquia. Motivar a los estudiantes a leer, analizar, comentar la lectura de la pgina 82 del texto.
Deducir lo que es una parroquia rural y urbana.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Se dialoga sobre semejanzas y diferencias entre parroquias rurales y urbanas. Se realizara las actividades del texto pagina 83.
Croquis Recortes
Fotografas Texto
Cuaderno
Pinturas
Distingue entre parroquias rurales y urbanas. Reconoce necesidades de las parroquias.
TCNICA
Prueba escrita Instrumento:
Cuestionario. Objetivo.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 4:
Parroquias, cantones y provincias
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
El cantn donde yo vivo
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer como se conforma un cantn, quienes son sus autoridades y cules son sus funciones en relacin con la atencin de las del entorno social y natural.MOTIVACIN Realizar una motivacin a travs de una dinmica El Barco se hunde.PRERREQUISITOS
Conversar sobre su cantn autoridades productos, etc.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar
Qu necesita tu cantn? Cmo se llama la mxima autoridad del cantn?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
1. Percepcin
Observar el mapa del cantn.
2. Anlisis
Identificar sus parroquias urbanas y rurales. Expresar el nombre de cada una.
Describir sus caractersticas.
3. Interpretacin
Conocer lo que es un cantn. Motivar a los estudiantes a leer, comentar y analizar la lectura del texto pginas 8 y 85.
4. Comparacin
Establecer semejanzas y diferencias entre lo que es una parroquia y lo que es un cantn.
5. Generalizacin
Resumir el tema mediante preguntas. Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Observar el mapa y resumir el tema. Ayudar, motivar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 86 y 87 del texto. Mapas Recortes
Fotografas
Texto
Cuaderno
Pinturas. Reconoce la organizacin de un cantn. Describe las necesidades del cantn.
TCNICA
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 4:
Parroquias, cantones y provincias
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Las provincias del Ecuador
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Explicar que es una provincia y cuantas tiene el pas, mediante la observacin de mapas y grficos.CONOCIMIENTOS PREVIOS DINMICA Canto a mi Lindo Ecuador Lluvia de ideas Preguntar Qu es una provincia? Cmo se llama tu provincia?
Conoces cmo se forma una provincia? DESEQUILIBRIO COGNITIVO La provincia est compuesta por la unin de varios cantones.
Qu cantones lo forman?
Sabas que en cada una de las provincias reside un Director de Educacin y otro de salud para cubrir las necesidades de los habitantes?
Sabes cul es la provincia ms extensa del pas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Proyectar con los estudiantes imgenes de diversas zonas del pas. Solicitar que comenten cul conoce y cuales les gustara conocer.
Motivar a los nios y nias, a observar, leer, comentar las pginas 88 y 89.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Observar el mapa del Ecuador. Describir caractersticas de cada provincia.
Ayudar a los estudiantes a realizar las actividades del texto pgina 90 y 91. Mapa del Ecuador Fotografas
Texto
Cuaderno. Pinturas.
Reconoce como se forma una provincia. Relaciona la ubicacin de mi provincia con otras para formar regiones.TCNICA
Prueba escritaInstrumento:
Cuestionario Objetivo.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 4:
Parroquias, cantones y provincias
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Ecuador es nuestro pas.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones y provincias son parte del Ecuador y que juntos forman el pas a travs de acciones que pueden para el bien comn.DINMICA
Canto. Esta es mi tierra linda el Ecuador tiene de todo.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la diversidad natural y cultural de nuestro pas.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo se llama nuestro pas?
Cul es la capital de nuestro pas?
Cuntas provincias tiene nuestro pas?
Cmo se llama tu provincia?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Observar el mapa del Ecuador y averiguar sus lmites. Escuchar el nombre de las autoridades. Motivar a leer, analizar, comentar y extraer conclusiones de la pgina
92 del texto.
Determinar cmo se forma nuestro pas.
Valorar las riquezas de nuestro pas, flora, fauna y minera.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Motivar, ayudar a los estudiantes antes a realizar las actividades de la pagina 93. Mapa poltico del Ecuador
Mapa etnocultural.
Cuaderno
Pinturas
Peganol
Cartulina.
Reconoce que juntos hacemos un pas. Describe caractersticas de la gente ecuatoriana.TCNICA
Observacin Instrumento:
Grafique el mapa del Ecuador y escriba sus limites.Consigue lminas de alguna etnoculturas que nuestro pas, pega en una cartulina, y escribe una caracterstica.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 5:
Mi pas
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Soy parte del Ecuador
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Identificar su localidad como parte de un pas, a travs de mapas que describen cmo es su gente, su cultura y sus paisajes, relatando su historia acerca de su diversidad.CICLO DE APRENDIZAJE Solicitar a los nios y nias que cuentes experiencias personales relacionadas, con los paisajes del Ecuador sobre la diversidad cultural. Dialogar sobre las costumbres de nuestra gente, tradiciones, etc.
Presentar carteles, lminas.
Solicitar que describan cada cartel y lmina y que comenten sus ideas y sensaciones.REFLEXIN Sabas que existen varias clases de mapas: de ciudades, de pases, de montaas, de ros? Cmo puedes conocer donde se ubica tu ciudad o pueblo? Motivar a la lectura del contenido del texto pginas 102 y 103.
Explicar los trminos nuevos y estos aplicar en distintos contextos. Analizar, comentar y extraer conclusiones.CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en el texto para reforzar sobre el respeto a la diversidad cultural de nuestro pas.APLICACIN Pedir a los estudiantes que den ejemplos de grupos tnicos de nuestro pas. Acompaar y ayudar a realizar las actividades de las pginas 104 y 105 del texto. Mapa etnogrfico del Ecuador. Laminas
Fotografas Texto
Cuaderno. Vestimenta
Ubica su ciudad o su pueblo en un croquis.
Conoce leyendas, costumbre de mi pas. TCNICA
Dramatizacin Instrumento:
Representa a grupos tnicos de la costa, sierra y oriente.Preparacin: resaltacin de vivencias que faciliten la dramatizacin.
Comprensin: conocimientos de las caractersticas del personaje y del espacio de roles a cumplirse.
Ejecucin: puesta en escena la dramatizacin.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 5:
Mi pas
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Somos Ecuatorianos y Ecuatorianas.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Demostrar sentimientos de pertenencia hacia el pas, explicando su reconocimiento de ser y sentirse un ecuatoriano o ecuatoriana, porque comparte una misma historia y trazos de reciprocidad.PRERREQUISITOS Conversar sobre la importancia de la historia del Ecuador.Preguntar Sabas que parte de lo que somos hoy provienen de nuestros antepasados indgenas? Cmo Vivian nuestros antepasados?ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Nombrar pueblos indgenas de la actualidad.Preguntar
Qu sabes de nuestros antepasados?
Sabes que nos dijeron nuestros antepasados?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Motivar a leer, analizar y comentar la lectura de la pgina 106 del texto. Conocer la importancia de la historia del Ecuador.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO En forma oral resumir el tema. Ayudar a realizar las actividades de la pgina 107 del texto. Laminas
Carteles
Texto
Recortes
Cuaderno. Lpiz Pinturas
Peganol
Tijeras.
Reconoce historias comunes entre los ecuatorianos y ecuatorianas. Explica que siente al ser ecuatoriano o ecuatoriana.TCNICA
Prueba escritaInstrumento:
Cuestionario objetivo.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 5:
Mi pas
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Mi tierra, El Ecuador
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer el territorio ecuatoriano como propio, mediante la utilizacin de material cartogrfico.CICLO DE APRENDIZAJE Dinmica Canto Ya me voy ya me voy al Oriente a trabajar.
Conocen un mapa, un plano, un globo terrqueo es igual a un plano.
REFLEXIN
Preguntar Dnde han visto estas representaciones? Sabias que un mapa es una representacin a escala del territorio y las caractersticas de un lugar.CONCEPTUALIZACIN Presentacin de mapas, planos y globo terrqueo podrn diferenciar lo que es un mapa, un plano, un globo terrqueo. Motivar a los estudiantes a leer la pgina 108 del texto.
Luego analizar comentar y extraer conclusiones.
Deducir lo que es un mapa, lo que es un plano, y lo que es un globo terrqueo y para qu sirve.APLICACIN En forma oral se resumir el texto. Se motivara a los estudiantes a realizar las actividades de la pgina 109 el texto. Mapas: fsico, poltico, etnogrfico. Esfera Planos Texto
Pinturas
Reconoce el pas en un mapa. Leer un mapa del Ecuador.
TCNICA
Prueba escritaInstrumento:
Cuestionario objetivo.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 5:
Mi pas
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
La gente de mi pas.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconoce que un pas esta conformado por su gente, identificando su diversidad en las particularidades, sociales y econmicas.CONOCIMIENTOS PREVIOS Conversar sobre la diversidad de culturas de nuestro pas.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Conoces los grupos que hay en nuestro pas. Puedes indicar algunos grupos tnicos que hay en nuestro pas.
Cules son los principales grupos que conoces?
Sabes porque decimos que nuestro pas es multitnico?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Observar lminas y observa el dibujo de la pgina 110 del texto. describir la misma
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 110 y 111 del texto, analizar, comentar y extraer conclusiones.
Escribir el nombre de los principales grupos tnicos.
Escuchar la explicacin de las expresiones culturales. Determinar el concepto de cada una.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
En forma oral resumir el tema. Motivar y ayudar a realizar las actividades de las pginas 112 y 113 del texto. Laminas Recortes
Fotografas
Texto
Lpiz
Pinturas
Hojas A4..
Reconozco varias expresiones culturales del Ecuador. Aprendo palabras en otros idiomas oficiales del Ecuador.TCNICA
ObservacinInstrumento:
Lista de cotejoAutoevaluacin.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 5:
Mi pas
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Las fiestas de mi pas.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer las plantas, segn sus caractersticas, desde la observacin directa, identificacin directa y la relacin de las caractersticas de estas con los beneficios que presentan para l ser humano.PRERREQUISITOS
Dinmica
Canto: Chola cuencana mi chola.
Dialogar sobre las fiestas de su localidad.Preguntar Conocen otras fiestas del Ecuador? Cules son las fiestas cvicas que conoces?ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Cules son las fiestas culturales de nuestro pas? Sabas que en el Ecuador hay gran diversidad de fiestas a las que acuden personas de otros pases de todo el mundo?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Motivar a los estudiantes a observar y leer la pgina 114 del texto. Identificar las fiestas de cada provincia.
Describir las caractersticas de cada una.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Es forma oral resumir el tema. Ayudar a realizar las actividades de la pgina 115 del texto. Laminas
Recortes Fotografas Texto
Cuaderno.
Identifica las principales festividades del pas. Describe las festividades de su localidad.TCNICA
PruebaInstrumento:
Identifica las principales festividades del pas.Describe las festividades de su localidad.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 5:
Mi pas
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Historia del Ecuador.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Relatar que demuestren el afecto hacia el Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y la riqueza natural del pas.CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es historia?
Sabas que nuestro pas tiene muchas narraciones y leyendas?DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabes quin escribi las historias del Ecuador? Sabes quienes eran los primeros pobladores del Ecuador?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Sabes quienes eran los incas? Motivar para leer, analizar y comentar la lectura de la pgina 116 del texto.
Deducir lo que es historia.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Se realiza un resumen en forma del tema. Se contar la leyenda del Reino de Quito.
Ayudar a realizar las actividades de la pgina 117 del texto. Cartel
Laminas Fotografas
Recortes
Leyendas Texto
Cuaderno.
Reconoce la diversidad cultural y natural del Ecuador. Relata historias sobre el Ecuador.TCNICA
Prueba de actuacin.Instrumento:
Consigue un lmina acerca de los shyris, recorta y pega en una hoja A4 y exhibe en el aula en lugar estratgico.Consigue la leyenda de los caars y presenta a tu maestra, luego lee a tus compaeros (si es posible).
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 6:
Los smbolos de los ecuatorianos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Nos expresamos a travs de smbolos.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Definir cmo se usan los smbolos para distinguir a las personas y objetos, de acuerdo con las caractersticas ms relevantes de aquellas. Explicar el significado histrico de la Bandera Nacional a travs de la representacin grfica y el anlisis de sus elementos.
Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional a travs de la valoracin de su significado.
Anlisis la letra del Himno Nacional, a travs de la valoracin de su significado de amor y esfuerzo por la patria.PRERREQUISITOS
Dialogar sobre los smbolos de la escuela, de la provincia y de la patria.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indicar los smbolos de la escuela. Recuerdas una fecha que se haya exhibido la Bandera Nacional en casas y lugares pblicos?
Por qu crees que se realiza cada semana el acto cvico en tu escuela? En qu actos especiales se escucha el Himno Nacional?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Sabas que existen en el mundo 193 pases y que cada uno tiene una Bandera y un Himno que lo respetan? Con la ayuda de lminas contar a los alumnos aspectos relacionados con la historia de la Bandera Nacional, Escudo de Armas y el Himno Nacional.
Dedicar una semana para vivir el civismo en el aula, alternando cantando el Himno Nacional en castellano y aprender en Kichwa.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Observar los smbolos de la patria: el Escudo de Armas, la Bandera Nacional.
Describir sus caractersticas. Aprender, el Himno Nacional y entonar con todo respeto.
Motivar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 127, 131,133 del texto. Escudo de Armas.
Bandera del Ecuador.
Himno Nacional
Texto
Pinturas
Papel A4
Recortes
Fotografas
Tiene inters por conocer los smbolos de la escuela. Identifica caractersticas relevantes y las representa en smbolos.
Reconoce el significado de los colores de la Bandera Nacional. Demuestra respeto a la Bandera en actos cvicos.
Describe cada uno de los elementos del Escudo Nacional.
Conoce las fechas cvicas relacionadas con los smbolos patrios.TCNICA
Prueba de actuacin
INSTRUMENTO:Dibuja y pinta la Bandera del Ecuador.Reproduce el Escudo de la pgina 132 y pinta el Escudo.
Copia en tu cuaderno de msica la letra del Himno Nacional en Kichwa
Dibujar a un nio de tu edad que guarde la postura debida para cantar el Himno Nacional.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 6:
Los smbolos de los ecuatorianos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
Hechos y personajes de mi pas.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Caracterizar los lugares, personajes y hechos ms representativos del pas con otros smbolos que lo representan y que constituyen un distintivo frente a los dems pases.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre personajes importantes del pas. Conocen algn personaje del pas? Puedes nombrar algunos?DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabes por qu ciertas personas son importantes para una comunidad? Sabes que el Ecuador fue el primer pas de Amrica Latina que permiti votar a las mujeres en las elecciones populares?
Por qu es importante reconocer las acciones de los grandes personajes de un pas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Motivar a los estudiantes a leer, analizar y comentar a lectura de las paginas 138 del texto. Describir caractersticas de personajes, lugares, plantas y animales que nos representan.
Determinar la importancia de cada uno.
TRANSPARENCIA DEL CONOCIMIENTO Ayudar a resolver actividades de la pgina 139 del texto. Laminas
Fotografas
Texto
Recortes
Cartulina Tijeras Peganol
Reconoce algunos hechos, lugares y personajes representativos del pas. Narra ancdotas o datos histricos del pas.TCNICA
Prueba Instrumento:
Elabore una presentacin titulada otros smbolosPeque en una cartulina imgenes y escriban los nombres de los personajes, lugares, plantas y animales smbolo de nuestro pas.
Exhiban en el aula para que compartan entre todos.
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 6:
Los smbolos de los ecuatorianos
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:
El orgullo de ser ecuatoriano o ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN
INDICADORES ESENCIALESTECNICA E
INSTRUMENTO
Valorar el sentido de los smbolos, identificndolos como una representacin que une a los ecuatorianos y ecuatorianas.CICLO DEL APRENDIZAJE Solicitar a los nios y nias que digan cmo vivimos los ecuatorianos y ecuatorianas compartimos una misma historia. Presentar lminas de diversidad de nuestro pas.
Solicitar que observen a cada uno y describan sus caractersticas.
Sabas que una forma de manifestar amor a nuestra patria es cumpliendo con las leyes?REFLEXIN Qu pasara a nosotros los ecuatorianos y ecuatorianas no llevramos como hermanos? Motivar la lectura del contenido del texto de la pagina 140.
Explicar los trminos que no entiendan y permitir que nuestros estudiantes apliquen en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Leer nuevamente el texto para reforzar valores como el respeto y la responsabilidad.APLICACIN Guiar a los estudiantes a resolver las actividades de la pagina 141. Laminas Cartel
Fotos
Texto
Valora el sentido de los smbolos patrios. Crea smbolos para demostrar si identidad.TCNICA
Prueba escritaInstrumento:
Cuestionario objetivo
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DIRECTOR (A) DOCENTE