ESCUELA MUNICIPAL DE DANZAS “NORMA FONTENLA”
MAR DEL PLATA - PROV. DE BUENOS AIRES ARGENTINA
PROYECTO APRENDIZAJE-SERVICIO
“CRECER JUNTOS COMO
ACTORES SOCIALES”
INSTITUCIÓN DE NIVEL TERCIARIO CREADA EL 1 DE JULIO DE 1968
SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN RECONOCIDA EN PROVINCIA
(DIPREGEP N°3030) PLAN DE ESTUDIOS PROVINCIAL
(RESOLUCIÓN 13254/99) VALIDEZ NACIONAL
PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN BÁSICA
• CICLO PREPARATORIO ( 1 AÑO)
• CICLO INICIACIÓN (3 AÑOS)
ELECCIÓN DE LA MODALIDAD
• CICLO MEDIO ( 3 AÑOS)
MODALIDAD CLÁSICA
MODALIDAD CONTEMPORÁNEA
TECNICATURA INTERPRETE BAILARÍN EN DANZA
• MODALIDAD CLÁSICA
• MODALIDAD CONTEMPORÁNEA
(DURACIÓN 2 AÑOS)
PROFESORADO EN DANZA
ORIENTACIÓN
• DANZAS CLÁSICAS
• DANZA CONTEMPORÁNEA
(DURACIÓN 4 AÑOS)
BALLET DE CÁMARA CLÁSICO Y CONTEMPORÁNEO
• 27 años de creación • Principal objetivo: Contribuir en la formación artística de los estudiantes de la institución, buscando profesionalizar su experiencia dentro de una compañía de danzas.
CRONOLOGÍA DE UN PROYECTO
QUE SE OCUPA DE LA REALIDAD
SOCIAL
DESDE 1979 HASTA LA
ACTUALIDAD
PROYECTO SOLIDARIO
•Llegada de Estela Sirolli como directora en 1979 abre un camino de difusión y compromiso social
•Muestras coreográficas en Establecimientos de la ciudad
•Funciones Didácticas gratuitas para escuelas
LA VIRTUD DE NO DESHISTORIZAR UN PROYECTO
Cada directivo de nuestra institución sostuvo el proyecto dándole su impronta, en defensa del derecho de la Educación Artística y orientando la labor hacia toda la comunidad en especial hacia aquellos sectores más carenciados con quienes a partir de este Proyecto nos proponemos compartir una experiencia educativa , enriquecedora y solidaria.
CRECIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL PROYECTO
A cargo de las directoras Susana Giovannetti y Marisa Gozzi a lo largo de estos años el proyecto creció y evolucionó.
• En 1997 se sistematizan acciones para dar respuesta a la demanda de la comunidad favoreciendo el aprendizaje de nuestros estudiante, creándose el proyecto:
“CRECER EN COMUNIDAD”
MUESTRAS COROGRÁFICAS A CARGO DE ALUMNOS DE DIFERENTES NIVELES DE LA INSTITUCIÓN TALLERES DE MOVIMIENTO A CARGO DE DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO.
DURANTE EL AÑO 2001 SE LE DA ENCUADRE COMO UN PROYECTO
APRENDIZAJE -SERVICIO
Incorporándose al
Profesorado dentro de la Práctica Docente
APRENDIZAJE –SERVICIO “CRECER JUNTOS COMO ACTORES
SOCIALES” SURGE COMO:
• UNA NECESIDAD DE CUBRIR ESPACIOS ARTÍSTICOS QUE NO SON TENIDOS EN CUENTA EN LAS ESCUELAS, CONVIRTIENDOSE EN UNA ACTIVIDAD DE SERVICIO SOLIDARIO, PROTAGONIZADA POR JÓVENES Y DESTINADA A CUBRIR NECESIDADES REALES DE LA COMUNIDAD.
• COMO UNA BÚSQUEDAD DE ARTICULAR LA DOCENCIA CON EL COMPROMISO SOCIAL.
EL PROYECTO GENERA EN NUESTRO ALUMNADO: CONDUCTAS “PRO-SOCIALES” CONCIENTIZACIÓN DE VALORES TRABAJAR EN EQUIPO UN ACERCAMIENTO A LA REALIDAD SOCIO CULTURAL DE LA CIUDAD. APRENDIZAJES COMPROMETIDOS
TIENE UNA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA SOLIDARIA
ARTÍSTICA
DESDE LAS PERPECTIVAS Y ESPACIOS CURRICULARES DEL DISEÑO ACADÉMICO, LOS DOCENTES VINCULAN LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS TENIENDO EN CUENTA COMO EJE EL PROYECTO SOLIDARIO.
DESDE LA PRÁCTICA DOCENTE DE 1°,2° Y 3°, LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Y EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR SE VINCULAN LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS CON SUS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
EJE COMÚN: ESTIMULAR EL DESARROLLO DE UNA CULTURA
PARTICIPATIVA PROPICIAR VALORES ÉTICOS Y ESTÉTICOS
• TÉCNICA DE LA DANZA CLÁSICA-PRÁCTICA ESCÉNICA
• TÉCNICA DE LA DANZA CONTEMPORÁNEA- PRÁCTICA ESCÉNICA
• IMPROVISACIÓN Y COMPOSICIÓN
• COREOGRAFÍA
• MAQUILLAJE
• PSICOLOGÍA Y CULTURA EL LA NIÑEZ Y EN LA EDUCACIÓN
• FILOSOFÍA-PEDAGOGÍA –DIDÁCTICA
• PRÁCTICA DOCENTE I, II, III
DESARROLLO DEL PROYECTO
1° ETAPA
Coordinación con las instituciones.
Cronograma.
Observaciones.
Planificación de muestra y talleres
2° ETAPA
Realización de muestras
coreográficas y talleres de
movimiento.
3° ETAPA
Evaluación
Encuestas a directivos y docentes de los establecimientos
visitados.
Evaluación en el marco de la Práctica Docente.
EL IMPACTO EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE ESTA INTERACCIÓN
ARTÍSTICO PEDAGÓGICA • Acercar el arte danza clásica y contemporánea a las
escuelas
• Conocer la institución como espacio gratuito de enseñanza artística
• Experimentar un nuevo lenguaje de comunicación y expresión
EL PROYECTO EN NÚMEROS
[VALOR]
20% 5%
5%
ESC. Municipales
Esc. Provinciales
Esc. Privadas
CEC, Otros
EL ARTE DEBE LLEGAR HACIA TODOS LOS HORIZONTES,
GENERANDO CURIOSIDAD, CREATIVIDAD Y SATISFACCIÓN,
CUALQUIERA SEA LA CONDICIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y RELIGIOSA.
CAPACITAR A LAS NUEVAS GENERACIONES DOCENTES PARA UNA
EFICAZ INSERCIÓN EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL, ES
TOMAR CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y DEL OTRO, APORTANDO A
UNA NUEVA IDENTIDAD SOCIAL.
PARTICIPAN DE ESTE PROYECTO: EQUIPO DIRECTIVO
ENCISO-SAAVERDRA
EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
DOCENTES DE LA PRÁCTICA DOGLIO- BERUTTI –GINESTET- TRAKAL
ALUMNOS 1°,2° Y 3° DEL PROFESORADO