“La Educación Bolivariana”
Zona Educativa del Colectivo de GestiónEstado Lara Nivel Primaria Bolivariana
“Debemos transformar el modo de capital y avanzar hacia un nuevo socialismo que se debe construir cada día”. Hugo Chávez
• El bolivarianismo es una ideología que se basa en las ideas del Libertador Simón Bolívar ,Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora
Postulados Teóricos
La Educación Popular
•El Poder Moral
•Visión geopolítica de integración
Latinoamericana
•El Desarrollo Endógeno:Igualdad
y Productividad
1999 - CRBV
1999-Resol.
2002-Resol.
2003-Resol.
AntecedentesNormativos
1.- CRBV. 1º “Proyecto Bandera” Art. 102-103
EDUCACIÓN
BOLIV
ARIANA
2.- Resol. Nº 179. Nace Programa Escuelas Bolivarianas
3.- Resol. Nº 339. Continuidad al Programa Escuelas Bolivarianas.
4.- Resol. Nº 87. Extensión de carácter experimental.
2007-Dec.
5.- Decreto Nº 5246. Creación de 02 Viceministerios.
2008-Dec.
6.- Decreto Nº 5907. MPPE, estructura 4 viceministerios.
DEL PROYECTO DEL PROYECTO
A EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANAA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
Dirección GeneralDirección GeneralEscuelas Escuelas BolivarianasBolivarianas
Dirección GeneralDirección GeneralEscuelas Escuelas BolivarianasBolivarianas
Viceministerio Viceministerio Desarrollo Desarrollo EducativoEducativo
Viceministerio Viceministerio Desarrollo Desarrollo EducativoEducativoDECRETO DECRETO
52465246DECRETO DECRETO
52465246 Escuela Escuela BolivarianaBolivarianaJornada Jornada completacompleta
Escuela Escuela BolivarianaBolivarianaJornada Jornada completacompleta
ViceministerioViceministerioProgramas y Programas y
Proyectos Proyectos EducativosEducativos
ViceministerioViceministerioProgramas y Programas y
Proyectos Proyectos EducativosEducativos
Escuela Escuela BolivarianaBolivariana
Media JornadaMedia Jornada
Escuela Escuela BolivarianaBolivariana
Media JornadaMedia Jornada
DECRETO DECRETO 59075907
DECRETO DECRETO 59075907
Articulación Articulación Educación Educación BolivarianaBolivariana
Articulación Articulación Educación Educación BolivarianaBolivariana
Programas y Programas y Desarrollo Desarrollo AcadémicoAcadémico
Programas y Programas y Desarrollo Desarrollo AcadémicoAcadémico
Participación y Participación y Apoyo Apoyo
AcadémicoAcadémico
Participación y Participación y Apoyo Apoyo
AcadémicoAcadémico
Integración Integración Educación Educación BolivarianaBolivariana
Integración Integración Educación Educación BolivarianaBolivariana
Dirección Dirección GeneralGeneral
Educación Educación PrimariaPrimaria
Dirección Dirección GeneralGeneral
Educación Educación PrimariaPrimaria
PROCESOCURRICULAR
PLANIFICACIÓNEDUCATIVA
EVALUACIÓNEDUCATIVA
EDUCACIÓN BOLIVARIANA
FORMACIÓNPERMANENTE
EDUCACIÓN BOLIVARIANA Y LA CALIDAD EDUCACIÓN BOLIVARIANA Y LA CALIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA
CALIDAD EDUCATIVA
Potencial Creativo FORMACIÓN
PERMANENTE
Participación
activa
consciente
protagónica
responsable
solidaria
Transformación social
Poder Popular
Política Cultural
Enfoquegeohistórico
Valores Patrios
Espacios Geográficos
Ambiente
DesarrolloCientífico
Independenciatecnológica
“Aprender haciendo y enseñar produciendo”
Simón Rodríguez
ProcesoCurricular
Currículo
Perspectiva
Orientaciones
LíneasCNB
Contexto
Abierto
Flexible
Contextualizado
Interdisciplinar
Transdisciplinar
Teóricas
Organizativas
Funcionales
Metodológicas
Estratégicas
Dialógico
HumanismoSocial
Centrado
Sociocultural
Dinámico
Dialéctico
Sistémico
Flexible
Geohistórico
Corresponsabilidad
PROCESOCURRICULAR
• Es estratégica, iniciando con un diagnóstico situacional, permanente y participativo. Fundamentada en la investigación - acción
• Es estratégica, iniciando con un diagnóstico situacional, permanente y participativo. Fundamentada en la investigación - acción
• Es flexible, integral, participativa, con equidad de género, intencionada y respetando los principios de la interculturalidad.
• Es flexible, integral, participativa, con equidad de género, intencionada y respetando los principios de la interculturalidad.
• Se concreta a nivel institucional en el PEIC y a nivel de ambientes de aprendizaje en los PA.• Se concreta a nivel institucional en el PEIC y a nivel de ambientes de aprendizaje en los PA.
• Los colectivos institucionales deben organizar encuentros para el desarrollo de las actividades de planificación de la gestión escolar y la construcción del PEIC.
• Los colectivos institucionales deben organizar encuentros para el desarrollo de las actividades de planificación de la gestión escolar y la construcción del PEIC.
PLANIFICACIÓNEDUCATIVA
• Dimensiones fundamentales: evaluación de los aprendizajes, del desempeño y la evaluación institucional.
• Dimensiones fundamentales: evaluación de los aprendizajes, del desempeño y la evaluación institucional.
• Es la valoración de manera individual y colectivo, sistémica, democrática, participativa, continua, cooperativa, diagnóstica, cualitativa, flexible, integral, ética, científica, formativa, acumulativa.
• Es la valoración de manera individual y colectivo, sistémica, democrática, participativa, continua, cooperativa, diagnóstica, cualitativa, flexible, integral, ética, científica, formativa, acumulativa.
• Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y compartida. Garantizando la prosecución escolar.
• Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y compartida. Garantizando la prosecución escolar.
• El registro informativo se reflejan los logros y avances de forma cualitativa impulsando la permanencia y prosecución escolar.
• El registro informativo se reflejan los logros y avances de forma cualitativa impulsando la permanencia y prosecución escolar.
EVALUACIÓNEDUCATIVA
COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVACOMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
• Garantiza
• Planifica
• Ejecuta
• Supervisa
• Evalúa
•Atenció
n
Integral
• Urbanos
• Indígenas
•Fronterizos
•Rurales
•Insulares
•Dificil
acceso
PlanesPogramasProyectos
Unidad en la
diversidad
Diversidad en la
Sociedad
Atención Integral
Igualdad
• Económico•Social•Cultural•Político
COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVACOMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
Idioma Indigena
Castellano
Aula Integrada
Jornada Integral
Funcionamiento
Diversidad Funcional
•Auditivos•Visuales•Cognitivos•Motores•Autismo
COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVACOMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
• Equidad de Equidad de GéneroGénero
• Formación Formación integralintegral
• Trabajo Trabajo LiberadorLiberador
• Trabajo Trabajo emancipadoremancipador
• Equidad de Equidad de GéneroGénero
• Formación Formación integralintegral
• Trabajo Trabajo LiberadorLiberador
• Trabajo Trabajo emancipadoremancipador
PPRROOMMUUEEVVEE
PPRROOMMUUEEVVEE
Prosecución Prosecución escolarescolar
Prosecución Prosecución escolarescolar
Exclusión Exclusión SocialSocial
Exclusión Exclusión SocialSocial
MMIINNIIMMIIZZAA
MMIINNIIMMIIZZAA
GGAARRAANNTTIIZZAA
GGAARRAANNTTIIZZAA
AcreditaciAcreditaciónón
AcreditaciAcreditaciónón
CertificaciCertificaciónón
CertificaciCertificaciónón
Saberes y Saberes y HaceresHaceres
Saberes y Saberes y HaceresHaceres
Entes Entes GubernamentalGubernamental
eses
Entes Entes GubernamentalGubernamental
eses
EducaciónEducación FísicaFísica
EducaciónEducación FísicaFísica Espacio – Espacio –
ProducciónProducciónEspacio – Espacio –
ProducciónProducción
DesarrolloDesarrolloTICTIC
DesarrolloDesarrolloTICTIC
Escuelas PrimariasEscuelas PrimariasBolivarianasBolivarianas
Escuelas PrimariasEscuelas PrimariasBolivarianasBolivarianas
Comunicaciones Comunicaciones AlternativasAlternativas
Comunicaciones Comunicaciones AlternativasAlternativas
Innovaciones Innovaciones PedagógicasPedagógicas
Innovaciones Innovaciones PedagógicasPedagógicas
Quehacer Quehacer ComunitarioComunitarioQuehacer Quehacer
ComunitarioComunitarioPlanes – Planes – Programas Programas ProyectosProyectos
Planes – Planes – Programas Programas ProyectosProyectos
COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVACOMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
PROPÓSITOS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANASPROPÓSITOS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS
• Fortalecer la formación de los estudiantes a partir del Aprender a Vivir – Viviendo
• Compartir ambientes de aprendizajes, potenciando sus habilidades desde los saberes y haceres populares.
• Formar conciencia en los estudiantes en la filosofía de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora.
• Fortalecer los colectivos de investigación, sistematización y difusión del pensamiento crítico.
• Garantizar la permanencia y prosecución de los estudiantes en Básica.
• Formar para la preservación del ambiente, impulso de la comunicación y uso de las TIC.
• Impulsar el modelo de escuela social, para la transformación, la geohistoria, la ecología, la socioproducción.
CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANASBOLIVARIANAS
• Jornada Integral completa (08) horas diarias, cuarenta (40) semanales, de acuerdo a las condiciones climáticas y topográficas de la región.
• Jornada de medio turno: cinco (05) horas diarias, veinticinco (25) semanales, con las mismas condiciones de jornada integral.
• Integración de servicios de alimentación y salud para asegurar ingreso, permanencia y prosecución.
• Cumplir con la alimentación de dos (02) comidas diarias y (01) una merienda escolar, correspondiente al 75% de las necesidades nutricionales calóricas y proteicas.
• Articular en atención para la salud primaria de los estudiantes con los consultorios populares y los CDI, igualmente para el servicio de odontología.
• La escuela bolivariana es un espacio abierto, cuando no exista la cantidad de aulas necesarias, pueden hacer uso de los espacios comunitarios para las actividades de aprendizaje.