LUCINAJIMÉNEZ
Es irracional pensar que la
simple repetición de los
Mismos procedimientos
pueden conducir a resultados
diferentes “Albert Einstein”
LU C I N A J I M É N E Z : D O C T O R A E N A N T R O P O L O G Í A D E L A C U LT U R A P O R L A
U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T Ó N O M A . A C T UA L M E N T E E S D I R E C T O R A G E N E R A L
D E L C O N S O R C I O I N T E R N A C I O N A L A R T E Y E S C U E L A ( C O N A R T E ) , O R G A N I Z A C I Ó N Q U E
B U S C A I N T E G R A R L A E N S E Ñ A N Z A D E L A R T E E N L A E D U C A C I Ó N B Á S I C A Y M E D I A
S U P E R I O R C O M O PA R T E I N T E G R A L D E L S I S T E M A E D U C AT I V O. LU C I N A F U N G I Ó
C O M O D I R E C T O R A D E L C E N T R O N A C I O N A L D E L A S A R T E S, C A R G O D U R A N T E E L C UA L
F U N D Ó C E N T R O S D E L A S A R T E S E N V E R A C R U Z , M E X I C A L I , O A XA C A Y
G UA N A J UAT O.
PROPUESTAPEDAGÓGICA
Lucina Jiménez habla sobre la importancia del arte como solución educativa hacia la
transformación del contexto. Una educación artística para la
formación integral de las personas y la construcción de
la ciudadanía en donde las artes sean aquel espacios que
brindan la posibilidad de transformación de la
dimensión humana, tanto en los ámbitos del conocimiento
como en los afectivos, sociales y espirituales.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA, CULTURAL Y CIUDADANÍA
APRENDER A APRENDER APRENDER A CONVIVIR
NUEVAS EXIGENCIAS SOCIALES, PARA QUE EL NIÑO
APRENDER A SER
LA OEI (ORGANIZACIÓN DE
ESTADOS IBEROAMERICANOS
PARA LA EDUCACIÓN) FRENTE
AL ARTE
Otorga importancia a las artes como aquel espacios que brindan la posibi l idad de transformación de la dimensión humana, tanto en los ámbitos del conocimiento como en los afectivos, sociales y espir ituales.
PROPUESTA DE LA OEI
la formación de los maestros
la detección y la diseminación de buenas prácticas
El apoyo a la innovación y a la investigación.
El implemento de la educación artística, en las escuelas y fuera de ellas, permite a los jóvenes adquirir valores para la vida al educar la sensibil idad y el goce de las formas de expresión de los otros, fomentando el reconocimiento y el respeto de la diversidad cultural y personal.
LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
El análisis de su situación en los países iberoamericanos.
La revisión de los currículos educativos.El impulso a la creación de grupos de
investigación.El desarrollo de programas de formación
docente.La movilidad de maestros. Investigadores y creadores relacionados
con este campo. La exploración de nuevas metodologías y
maneras de evaluar en artes.El establecimiento de relaciones entre la
educación artística y las nuevas tecnologías .
La incorporación del arte y de sus expresiones en las actividades habituales de las escuelas.
Todo esto para fortalecer de la sensibilidad de niños y jóvenes, al desarrollo de su capacidad creativa y al refuerzo de una visión estética de la vida que, junto con la dimensión ética de la existencia, contribuirá a la formación de ciudadanos cultos, solidarios y libres.
¿ que tipo de políticas necesitamos?•Sentido publico•Basada en la contemporaneidad•Basada en el conocimiento•Contextuales•Participativas: cohesión social•incluyentes: derechos del espectador•Integrales: no fragmentarias•Promuevan la conexión de mundos
Ciclo de la gestión cultural
Diagnostico de públicos yDe programación
Diseño de la Intervención
Objetos, etapas
Desarrollo de las intervenciones,
diferentes actores
Evaluación de lo logrado y
Dialogo en el territorio
Documentación y
sistematizacion
indicadores y
experiencias
Públicos y
procuración de fondos
BIBLIOGRAFÍA
M a r t i n e l l S a m p e re , A l f o n s . C o o p e r a c i ó n c u l t u r a l i n t e rn a c i o n a l y g l o b a l i z a c i ó n . E n : C o o p e r a c i ó n c u l t u r a l E u ro a m e r i c a n a , I C a m p u s E u ro a m e r i c a n o d e C o o p e r a c i ó n C u l t u r a l . B a rc e l o n a , E s p a ñ a , 1 5 a l 1 8 d e o c t u b re d e 2 0 0 0 . p . 2 5 .
G a rc í a C a n c l i n i , N é s t o r , c i t a n d o a J o s é J o rg e C a r v a l h o . I b e ro a m é r i c a 2 0 0 2 ; d i a g n ó s t i c o y p ro p u e s t a s p a r a e l d e s a r ro l l o c u l t u r a l . O E I , S a n t i l l a n a , 2 0 0 2 . p . 3 6 6 .
Posgrado v i r tua l , pol í t icas cul tura les y gest ión cu l tura l
In formación, t ransforma México a part i r de ideas