8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
1/42
Guia de Bones PAibar està subjecta a una llicència d
GUIA DE BL’ÚS DOC
M
PEP ADRIAN, LAIA BEAN
ràctiques per a l' s Docent de Viquipèdia a la Universitat deReconeixement-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creativ
NES PR CTIQUENT DE VIQUIP DUNIVERSITAT
2015
URA LERGA I EDUARD AIBAR
AMB LA COL·LABORACIÓ DE:
ITO, DAVID GÓME, TERESA IRIBARREN, TONI MESEGUER I !ULIÀ MINGUILLÓN
Maura Lerga i Eduarde Commons
S PER A A A LA
!OSEP LLADÓS,
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
2/42
SUMARI
1. Introducció a Viquipèdia ..................................................................1
1.1. Què és ........................................................................................................... 1
1.2. Com funciona ............................................................................................... 1
1.3. Qui hi treballa ................................................................................................ 2
1.4. Projectes educatius ...................................................................................... 3
1.5. Recursos ....................................................................................................... 5
2. Viquipèdia com a recurs educatiu .................................................6
2.1. Els recursos educatius en obert ...................................................................
2.2. !i"ui#èdia a la uni$ersitat ............................................................................
2.3. %eneficis educatius ....................................................................................... &
2.4. Recursos ..................................................................................................... 1'
3. Pràctiques docents amb Viquipèdia ...........................................11
3.1. (ntroducci) ................................................................................................. 11
3.2. *i#us d+acti$itats ........................................................................................ 12
3.3. ,bjectius docents ........................................................................................ 1-
3.4. ,ranit/aci) del curs ................................................................................... 25
3.5. *reballar amb col0laboradors ..................................................................... 32
3.. its i dificultats ......................................................................................... 3&
3.&. Recursos ..................................................................................................... 4'
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
3/42
1.1. Què és
!i"ui#èdia és una enciclo#
#ines eb usen la tecnoloia
el continut. Que siui lliure $ol
intercan$iar7 modificar7 co#iar i
L’enciclopèdia lliure que tot
Estats 8nits7 amb la missi) de f
manera lliure i ratuta. 9ctualm
i és l+obra de referència més et
1.2. Com funciona
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
4/42
2
també #rotocols #er a acollir nou$inuts Bnous usuaris@7
criteris #er tractar el $andalisme i les discussions sobre temes delicats7 o com detectar la intromissi)
d+interessos comercials o de #ro#aanda en #ines #ersonals o d+em#reses.
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
5/42
3
enciclo#èdia.
l+enciclo#èdia és el resultat de la #artici#aci) dels seus usuaris Bsiuin o no membres de la undaci)@ i les
decisions editorials es #renen col0lecti$ament.
8na altra distinci) a tenir en com#te és la creaci) de cap'tols o seccions locals Blocal chapters@7 "ue s)n
oranit/acions inde#endents "ue com#arteien els objectius i $alors de la undaci) i es com#rometen a
desen$olu#arMlos en la se$a /ona eorfica es#ec=fica&. Per tant7 si bé estan enarats a l+oranit/aci)
mare7 s+oranit/en i treballen de manera aut>noma. 9ctualment hi ha 4' seccions locals a#ro$ades i
reconeudes7 5 seccions "ue estan en #rocés de reconeiement i 2: seccions "ue estan només en fase de
discussi):. 9i> $ol dir "ue el #rojecte !i"ui#èdia est #resent en tots els continents del m)n i "ue la
iniciati$a s+ha estès i ha tinut èit lobalment.
8n cas #otser una mica ece#cional Bseons els criteris amb "uè la undaci) resol l+a#ro$aci) d+un nou
ca#=tol o secci) local@ és Amical $i%imedia7 "ue $e a ser la secci) corres#onent a la llenua catalana.
Formalment s+associa una secci) local a un Estat o a una subdi$isi) administrati$a d+a"uest7 de manera "ue
ha estat com#le el #rocés #er"uè a"uesta entitat rebés el reconeiement "uan ja eistien les seccions
locals en el seu mbit lin;=stic BEs#anIa7 (tlia i ranAa@.
no ha estat fins al juliol de 2'13 "ue ha
estat reconeuda com a oranit/aci) temtica7 afiliada a la KiDimedia oundation7 #er a la llenua catalana.
s una associaci) molt acti$a i im#licada tant amb #rojectes educatius locals com amb #rojectes
internacionals com el mo$iment
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
6/42
4
G+una banda7 dins de les #ines de !i"ui#èdia hi #odem trobar seccions es#ec=fi"ues adreAades a
continuts educatius.
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
7/42
5
dicament.
EnllaA? htt#?en.iDi#edia.oriDiKiDi#edia?Lchoolof,#encourse
1.5. Recursos
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
8/42
2.1. 0ls recursos educat
8n dels majors im#actes "
$arietat de recursos educatiu
#rorames7 etc.@ accessibles r
anomenat el moiment per als
Els inicis d+a"uest mo$iment e
*echnoloI@ $a crear la iniciati$
dels seus cursos7 de forma r
uni$ersitats i actualment hi ha
mo$iment #er als recursos educ
Paral0lelament7 els darrers
#ossibilitats #er a elaborar i co
#ermeten a l+usuari crear i com
altres7 de manera "ue s+es$aei
2.' sembla7 doncs7 oferir no$es
#rocessos d+aprenentate socia
Es #ot afirmar "ue !i"ui#èd
2.'. G+una banda7 és un eantd+6s en #rocessos d+a#renenta
eem#lar de producci- col9la"o
la col0laboraci) a una escala se
es #ot descriure com una form
eines i #lataformes de treball
!i"ui#èdia com un eem#le ca
en l=nia entre iuals basada
coneiement "ue té els seus or=
2.2. (i)uipèdia a la uni
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
9/42
&
9"uesta eneralit/aci) de l+6s de !i"ui#èdia com a obra de consulta entre els estudiants sembla no
ha$er estat rebuda amb entusiasme #el #rofessorat i altres actors del sistema uni$ersitari7 "ue7 en aluns
casos7 #erceben !i"ui#èdia amb esce#ticisme. orAa acadèmics creuen7 #er eem#le7 "ue no és le=tim citar
!i"ui#èdia com a font7 #er"uè els seus articles no tenen una autoria clara o #rou definida i7 #er tant7 és
dif=cil $erificarMne el continut BJaschicD7 2''&@. En aluns casos s+ha arribat fins i tot a #rohibir e#l=citament
l+6s de !i"ui#èdia #er a realit/ar treballs o tas"ues uni$ersitries.
9 #artir d+una en"uesta a 133 #rofessors uni$ersitaris7 Yniht i PrIDe B2'12@ estableien "ue la #rinci#al
ra) dels acadèmics #er desconfiar de !i"ui#èdia és la se$a e$ident des$iaci) dels Tmodels con$encionals de
l+entorn acadèmicU. Esmenten "ue les #ersones "ue contribueien a !i"ui#èdia no necessiten #osseir
acreditacions formals #er a ferMho7 "ue és #ossible fer edicions an>nimes7 "ue no es d)na el #rocés de
re$isi) formal abans de la #ublicaci) Zt=#ic de les #ublicacions acadèmi"uesZ7 i "ue no "ueda clara l+autoria
de les entrades.
9ltres #ossibles e#licacions de l+actitud neati$a dels acadèmics $ers !i"ui#èdia tenen més a $eure
amb el model de #roducci) entre iuals "ue re#resenta. Sés enll dels dubtes es#ec=fics sobre la fiabilitat i
credibilitat de la informaci)7 di$ersos autors detecten un conflicte fonamental amb les bases
e#istemol>i"ues i les relacions de #oder i autoritat caracter=sti"ues de la cultura acadèmica i cient=ficaB%lacD7 2'':N L. Chen7 2'1'N EijDman7 2'1'@-
*anmatei7 a #artir de les dades reco#ilades en el nostre estudi sobre les #erce#cions7 actituds i
#rcti"ues del #rofessorat uni$ersitari21
7 #odem afirmar "ue l+actitud del #rofessorat uni$ersitari res#ecte la
!i"ui#èdia és7 en eneral7 forAa #ositi$a. El #rofessorat té una bona o#ini) sobre la "ualitat dels seus
articles i7 el "ue encara és més im#ortant7 la majoria en s)n usuaris fre";ents Z tant #er a temes #ersonals
com acadèmics . s cert7 #er>7 "ue s)n #ocs els "ue hi contribueien fent edicions i encara menIs els "ue la
utilit/en com a eina docent. 9i> #assa7 en #art7 #er"uè tenen #ocs incentius institucionals #er a ferMho7 #oc
coneiement d+e#eriències #rè$ies d+altres col0leues i #er"uè7 efecti$ament7 #erceben una certa tensi)
entre el model col0laboratiu de !i"ui#èdia i la cultura de #ublicaci) acadèmica Z cosa "ue els fa restrinir
l+6s de l+enciclo#èdia lliure al contet #ri$at i ferMne #oc esment tant als col0leues com als estudiants.
2.. eneficis educatius
Gurant els darrers anIs forAa #rofessors uni$ersitaris d+arreu del m)n han comenAat a utilit/ar
obertament la !i"ui#èdia com a eina docent. 9"uestes e#eriències mostren7 en la majoria de casos7
resultats satisfactoris i una millora sinificati$a de di$erses com#etències bsi"ues7 ai= com una influència
#ositi$a en la moti$aci) dels estudiants.
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
10/42
:
mantenir comunicaci) i col0laboraci)7 no només entre els estudiants i el #rofessor7 sin) també amb la
comunitat $i"ui#edista en eneral Z des d+administradors a altres editors7 reistrats o an>nims.
En a"uestes interaccions es #oden millorar les habilitats de discussi) i d+arumentaci) #er tal de
defensar determinades edicions o correccions Zrecordem "ue els articles de !i"ui#èdia dis#osen d+una
#ina de discussi) Baccessible en una #estanIa a la #art su#erior es"uerra de l+article@ #er tal de discutir i
consensuar can$is en el continut amb altres editors. 9i> re"uerei7 #er tant7 la ca#acitat #er #art dels
estudiants d+acce#tar cr=ti"ues i re$isions eternes i l+habilitat #er a utilit/arMles amb l+objectiu de millorar
les contribucions #r>#ies.
Escriptura i comprensi/
s e$ident "ue la redacci) d+articles de !i"ui#èdia im#lica també diferents habilitats i com#etències
relacionades amb lWescri#tura i l+6s del llenuate escrit. En es#ecial7 es fomenta l+escri#tura d+estil
acadèmic amb #referència #els fets objectius7 el #unt de $ista neutral i l+abundncia de referències a altres
fonts.
re"uerei7 >b$iament7 desen$olu#ar la cerca d+informaci)
i de coneiement en diferents fonts Bno només a (nternet@ i formats.
Cal7 #er 6ltim7 fer referències i citacions acurades i de forma correcta sobre les fonts utilit/ades en
l+elaboraci) del tet. Recordem "ue la norma de $erificabilitat oblia "ue tots els continuts de la
!i"ui#èdia siuin correctament referenciats a fonts autorit/ades7 #rè$iament #ublicades i eternes a la
mateia !i"ui#èdia.
0otivaci/
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
11/42
-
1eneficis socials
9 banda dels beneficis educatius7 l+6s actiu de la !i"ui#èdia en el contet uni$ersitari #roduei també
una sèrie d+im#ortants beneficis social. En #rimer lloc7 editar la !i"ui#èdia su#osa contribuir a un bé com6
del "ual es #oden beneficiar molt=ssimes #ersones7 amb l+6nic re"uisit de dis#osar d+una connei) a
(nternet. En un entorn social lobal amb rans dificultats #er a accedir al coneiement de forma oberta Zdeudes a restriccions tecnol>i"ues7 leals o econ>mi"ues Z la !i"ui#èdia re#resenta una a#osta clara #er
l+accés obert i lliure al coneiement de tot ti#us.
8n altre benefici social7 #articularment im#ortant en el contet uni$ersitari7 és una $essant de la
!i"ui#èdia "ue normalment s+oblida? la !i"ui#èdia ha esde$inut una de les #rinci#als fonts d+informaci)
cient=fica #er a la #oblaci) eneral Zno només #er al #6blic acadèmic o es#ecialista. Silions de #ersones a
tot el m)n cer"uen diriament informaci) cient=fica a la ara i so$int les entrades de !i"ui#èdia s)n les
"ue els cercadors desta"uen en #rimer lloc B#er ser les més consultades[@.
9"uestes consultes bus"uen satisfer la curiositat del #6blic sobre multitud de temes cient=fics7 ja siui
#el #ro#i desi de coneiement com #er necessitats es#ec=fi"ues Zuna #art im#ortant d+a"uestes cer"ues
s)n sobre ";estions mèdi"ues o de salut7 #er eem#le.
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
12/42
1'
- 9 les #ines de (i)uipèdia #odem trobar informaci) sobre els recursos educatiusen obert B,ER@?
En anlès? htt#?en.iDi#edia.oriDi,#eneducationalresourceshtt#?en.iDi$ersitI.oriDi,#eneducationalresources En catal? htt#?ca.iDi#edia.oriDiRecursoseducatiusoberts
- /0R Commons? és una biblioteca en l=nia de lliure accés "ue #ermet a #rofessorat i altres#ersones accedir a di$ersos recursos educatius en obert B,ER@ i altres materials educatius?
htt#?en.iDi#edia.oriDi,ERCommons
-
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
13/42
.1. Introducci-
9 les #ines es#ec=fi"ues s
5'' #rcti"ues docents "ue h
Oar$ard7 \ale i el S(*. *ambé
!i"ui#èdia7 com la catalana7 t
han tinut lloc als Estats 8nits7
a"uesta informaci)7 més de 4.5
l+e"ui$alent a 2'.''' #ines im
també n+hi ha haut a una trentena de #asos d
'' estudiants han #artici#at en a"uests cursos i ha
#reses de continut7 en més de .''' articles.
com a eina docent en l+mbit uni$ersitari ha es
#rofessors "ue han dut a terme les #rcti"ues doce
sentit7 el nostre recull de #rcti"ues docents és
e recerca uni$ersitari.
l de #rcti"ues "ue tot seuit us #resentem és o
ni$ersitaris "ue7 o bé $uluin a#rofundir en les se
a d+eercicis. En 6ltima instncia7 $olem contribui
ra de manera inno$adora.
) es $a fer una #rimera recerca documental de l
la dis#aritat de la informaci)7 es $a dissenIar un fes $a #rocedir a contactar directament amb #rofess
duent a terme una #rctica docent amb !i"ui#èdia.
i su#ort de tots els #rofessors "ue han res#ost la no
aci) s+han construt a #artir de la re$isi) de la literat
cerca. Es demana$a informaci/ general sobre els
nformaci/ general sobre el curs en "uè es $a dur a t
o disci#lina a "uè #ertanIia7 ni$ell acadèmic7 anIs d
ua...@7 dades de la tasca o tasques que es deman
s #eda>ics7 model d+a$aluaci)7 oranit/aci) d
emprats Bsi ha$ien com#tat o no amb ajuda eternloraci/ de l’e*periència.
formaci) reco#ilada Bun total de 52 fites@ hem
tics #er tal de destacar la informaci) més relle$ant
#le i un 6ltim a#artat de recursos. En a"uestes
erent a la caracterit/aci) de l+e#eriència docent7
#ondre el nostre formulari Bsi bé s+han editat i mod
la uia@.
) de Recursos d+a"uest ca#=tol.
L G,CEF*L 9S% !(Q8(PG(9
11
aci) relati$a a més de
estii7 com Columbia7
n 23 altres edicions de
.
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
14/42
12
.2. #ipus d’actiitats
Oem distinit set ti#us diferents d+acti$itats "ue im#li"uen l+edici) de continuts a la !i"ui#èdia. Per a
escollir una o altra acti$itat hem de considerar criteris com l+e#eriència del #rofessorat amb el #rocés
d+edici)7 les #ossibilitats del curs Bseons la durada i crrea lecti$a "ue tinui7 #er eem#le@7 la familiaritat
de l+alumnat amb les eines 2.' i amb la temtica eneral del curs7 etc.N #er>7 sobretot7 cal tenir en com#te"uins s)n els objectius docents del curs i "uina és la manera més ade"uada d+aconseuirMlos.
8na #rctica docent #ot construirMse a #artir d+una 6nica d+a"uestes acti$itats7 com #odem $eure als
tres #rimers eem#les Bfites 17 2 i 3@? anlisi cr=tica d+articles eistents7 afeir referències o continutsmultimèdia7 am#liar i millorar articles eistents. s una o#ci) recomanable si estem #oc familiarit/ats amb
el funcionament del #rocés d+edici) a !i"ui#èdia7 o en casos en "uè els continuts "ue es $olen treballar a
l+assinatura siuin molt es#ec=fics.
s fcil7 #er>7 "ue en un matei #lantejament es combinin di$erses acti$itats. Per eem#le7 si ens
#ro#osem "ue un article assoleii la menci) d+article de "ualitat7 l+eercici im#licar també tas"ues de
correcci) de l+article7 afeir referències o continuts multimèdia o am#liar i millorar els continuts eistents.
9"uest és el cas de la ita 47 on7 fins i tot7 es d)na l+o#ci) de crear un article nou amb la intenci) "ue siui
un article de "ualitat.
G+altra banda7 es #ot o#tar #er combinar di$erses acti$itats #er alun motiu en concret. 9 la ita 5 la
#rctica docent combina les acti$itats d+anlisi cr=tica d+articles7 d+am#liar articles eistents i de crear
articles nous amb l+objectiu "ue els alumnes es familiarit/in #roressi$ament tant amb el funcionament de
la !i"ui#èdia com amb els continuts del curs.
inalment7 es #oden contem#lar di$erses o#cions i deiar "ue els alumnes n+escullin una. Ge manera
sen/illa7 a la ita $eiem com el #rofessor con$ida Ba@ triar entre am#liar un article eistent o bé crearMne
un de nou.
Quina mena d’actiitats podem plante,ar als alumnes=
M 9nlisi cr=tica d+articles ja eistents
M Correcci) d+articles
M 9feir referències o continuts multimèdia Bfotos7 il0lustracions7 $=deos@
M 9m#liar i millorar articles eistents
M Crear articles nous
M 9conseuir "ue un article assoleii la menci) d+article de qualitat B featured article@
M *raducci) d+articles
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
15/42
13
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %
9F`ria
.ndividual o en grups(ndi$idual
Versi/ ling;=stica de Viquipèdia9nlesa
6er=ode docent 2'12 Z 2'14
Nombre mit(# d’estudiants
22
6ertan8 a un pro(ecte educatiu amb Viquipèdia més ampli>
Fo
,ecursos
Elearning b8 comparing- Es #ot consultar undocument "ue e#lica amb detall l+e#eriència alblo del #rojecte KiDi4OE?
htt#?oer.uoc.eduiDi4OEseminariMinternacional#resentacions
Valoraci/
GELCR(PC(H
Els estudiants han dWa$aluar o $erificar la informaci)
en els articles de la !i"ui#èdia mitjanAant lacom#araci) dels continuts amb els dWun materiales#ec=fic dWa#renentate acadèmic. Oi ha 4 fasesdWa$aluaci) durant el curs. Com a #art de lWa$aluaci)de cadascuna7 els alumnes han de contestar 4#reuntes sobre la interitat7 la fiabilitat7lWactualit/aci) i la utilitat de la !i"ui#èdia encom#araci) amb els materials dWa#renentateestndard. Oan d+a#ortar e$idències Beem#les@#er tal d+arumentar les se$es res#ostes.
9!9
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
16/42
14
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a ?
9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S8
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
17/42
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a &
9SP
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
18/42
1
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a
9LL,
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
19/42
1&
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a G
9F`
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
20/42
1:
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a H
9SP
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
21/42
1-
.. /",ectius docents
Per a sistematit/ar els objectius d+a#renentate im#l=cits en les #racti"ues docents hem #res com a
referència el document elaborat #er la undaci) KiDimedia l+anI 2'12? Case )tudies4 5ow professors are
teaching with "ikipedia23. 9l document s+hi descriuen cinc objectius #rinci#als Z recollits a #artir de la
#artici#aci) dels #rofessors en el #rojecte Z7 "ue es #oden resumir en?
2esenvolupament d’habilitats d’escriptura
Els estudiants a#renen a escriure #er a un #6blic di$ers fora de l+aula. El #rocés de creaci) de continut
im#lica a#rendre a escriure amb els altres i incloure les re$isions del seu treball Ben com#tes de fer un 6nic
redactat@. GWaltra banda7 amb lWèmfasi de !i"ui#èdia sobre la $erificabilitat i la recerca no oriinal7 els
estudiants obtenen una major com#rensi) de la diferència entre lWestil dWescri#tura basat en els fets i el
#ersuasiu.
7oment de l’alfabetitJaci/ digital
El #lantejament col0laboratiu i de trans#arència "ue re#resenta !i"ui#èdia #ermet als estudiants
#rendre consciència del #rocés de creaci) i consum de la informaci) i refleionar sobre "uin 6s es fa de les
fonts d+informaci).
6ensament cr=tic i habilitats de recerca
9mb l+anlisi cr=tica dels articles de !i"ui#èdia els alumnes a#renen a determinar la #ers#ecti$a amb
"uè lWarticle tracta el tema7 identificar "uina és la informaci) "ue falta i a$aluar en "uina mesura lWarticle es
documenta amb fonts fiables. 9"uest #rocés d+a$aluaci) és molt similar al #rocés de re$isi) de literatura
em#rat en la recerca acadèmica.
ColKlaboraci/
Els estudiants a#renen a treballar de manera col0laborati$a no només amb els seus com#anIs de classe7
sin) amb una comunitat dWeditors $oluntaris actius de ran abast. El #rocés de re$isi) enera una
retroalimentaci) sobre el seu treball i a#renen ai= a construir un consens sobre el continut.
3reballar amb iDis4 habilitats tècniques i comunicaci/
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
22/42
2'
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a
C,RRECC(H G+9R*(C
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
23/42
21
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a M
CRE9R 9R*(Ctambé es $a aconseuir una bona col0laboraci) ambaluns editors habituals de "ikinews7 i ai> $a sermolt #roductiu #er"uè $a donar als meus alumnesmolta més autonomia #er resoldre els #roblemesdels seus articles directament7 fora del tem#s declasse o de la me$a inter$enci).
8n dels estudiants finalment $a aconseuir #ublicar
les se$es not=cies7 mostrades el 23 de junI de 2'13?
htt#s?es.iDines.oriDiLedanaconocerlaslistas #aralaseleccionesleislati$asnacionalesen9rentina
htt#s?es.iDines.oriDiKiDinoticias?2'13'23
1 2 3 4 5
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
24/42
22
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a
9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S8
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
25/42
23
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %D
9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S8
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
26/42
24
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %%
C,RRECC(H G+EL*(<
9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S8ria
.ndividual o en grups9mbd)s
Versi/ ling;=stica de ViquipèdiaCatalana
6er=ode docent 2'1' M 2'14
Nombre mit(# d’estudiants 15
6ertan8 a un pro(ecte educatiu amb Viquipèdia més ampli>
Fo
,ecursos htt#?bioinformatica.u#f.edu
s de material introductori Buies7 tutorialsg@
Valoraci/
GELCR(PC(H
Es tracta bsicament dWuna sessi) #rctica de 2 hores#er a la introducci) dels estudiants de curs de%ioinformtica en el treball amb wikis i lWedici) wiki .Es tracta de7 mitjanAant l+edici) a !i"ui#èdia7com#rendre com es estiona la informaci) amb wikis Beines molt utilit/ades en centres acadèmics iem#reses@.
9!9
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
27/42
25
.*. /ranit>aci- del curs
s im#ortant dur a terme una bona #lanificaci) de l+acti$itat i #osar a dis#osici) dels estudiants tota la
informaci) necessria #er"uè com#renuin la dinmica del curs i #uuin dur a terme amb èit tots els
eercicis. Solts #rofessors utilit/en l+es#ai de !i"ui#èdia com a plataforma per a coordinar el curs i
mantenir el contacte am" els alumnes7 ja siui a tra$és de les #ines d+usuaris Bcom hem $ist a la fita 4@7
creant #ines de treball #er al #rojecte Bviquipro(ectes7 com hem $ist a les fites - i 1'@7 o mitjanAant eines
#r>#ies del #rocés d+edici)7 com els sandbo*s-
9i> #ermet #osar a dis#osici) dels estudiants rans "uantitats d+informaci- en un format de fcil
actualit/aci) i ada#taci) a les necessitats i caracter=sti"ues de cada curs7 alhora "ue ser$ei també com a $ia
d+introducci) a la #lataforma de treball iDi. En a"uest sentit7 també es #ot o#tar #er crear una iDi
inde#endent del #rojecte !i"ui#èdia en un estadi inicial del cursN a"uesta o#ci) #ermet introduirMse
#roressi$ament al m)n wiki #er> amb més #ri$acitat7 #er tal "ue a"uells estudiants més reticents a
in$olucrarMse en el #rojecte #uuin anarMse familiarit/ant amb la idea.
9 fi de determinar els temes o articles a editar7 es #oden considerar també di$erses o#cions. 9 la ita12 #odem $eure un cas en el "ual el #rofessor elabora #er als alumnes una llista de temes i articles a
treballar7 entre les "ue cada ru# d+alumnes ha d+escollir "uin ser el seu. En can$i7 a la ita 13 s)n els
estudiants "ui7 des#rés de fer una #etita recerca7 #ro#osen i trien els temes i articles a treballar.
Lobretot7 hem de tenir #resent "ue hi ha m6lti#les e
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
28/42
2
Gescri#ci) detallada?
En el #rimer "uart del semestre es tria el tema i l+article a treballar. 8n co# feta l+elecci)7 cada
alumne ha de redactar una #ro#osta d+una #ina "ue desta"ui la informaci) més relle$ant "ue la
justifica7 els #unts "ue cobrir el seu article i una #etita llista de recursos.
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
29/42
2&
inalment7 els alumnes també lleiran i a$aluaran o comentaran els articles dels seus com#anIs de
classe. Cal animarMlos a #artici#ar7 fent sem#re comentaris constructius i 6tils. Fo es rebran
bonificacions #er comentaris com ara bon article[ o em $a aradar[. Cal suerir as#ectes concrets a
millorar7 de manera realistaN com#arar els articles dels com#anIs amb el #ro#i de cada alumne7 i $eure
si al6 ha a#rès alun truc o eina "ue els #uui ajudar. *ambé és im#ortant recordar "ue cal abstenirMse
de "ualse$ol mena de llenuate abusiu o ina#ro#iat.
Redacci) d+un assai de caire refleiu?
Paral0lelament a la redacci) de l+article a !i"ui#èdia7 es demana la redacci) d+un assai refleiu breu
B2M5 #ines@ sobre les e#eriències $iscudes durant el curs. 9lunes de les ";estions sobre les "uals es
#oden refleionar serien7 #er eem#le7 si lWescri#tura d+articles a !i"ui#èdia és diferent de la dels treballs
més t=#ics en una classe uni$ersitria7 o7 "uè s+ha a#rès sobre !i"ui#èdia.
*ambé es #oden incloure refleions sobre els as#ectes tècnics i socials de lWedici) a !i"ui#èdia. 9i>
#odria incloure una re$isi) de?
-
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
30/42
2:
Criteris per a comprovar la qualitat de l’article?
- es decideii "ue amb uns #ocs
#asos escollits aleat>riament és suficient7 en com#tes de raonar "uins i "uin nombre de #asos cal
incloure #er a cobrir el tema d+estudi ade"uadament@.
- $ol dir "ue el #rofessor tindr en com#te s+hi s+han atès i s+ha intentat
donar res#osta a tots els comentaris "ue ha rebut l+alumne a la #ina de discussi) del seu article7 ja
siuin #er #art de com#anIs de classe7 del #rofessor o de la comunitat de !i"ui#èdiaN o en cas "ue no
s+hai dut a terme el can$i suerit7 si s+ha donat una e#licaci) ade"uada@.
Com suspendre el treball4
- Plai o massa #resència de citacions literals llarues.
- ,metre els terminis marcats #er al com#liment de les tas"ues de l+assinatura.
- ReistrarMse i editar només a final de curs.
- Fo #artici#ar a les #ines de discussi).
valuaci/ de l’assaig refle*iu4
El document de reflei) es #ot a$aluar seons el rior i la #rofunditat amb "uè l+alumne refleiona
sobre la se$a e#eriència7 ai= com també el nombre i el detall de factors "ue $alora. 9i= matei7 el
document també sWutilit/a com una lent #er a$aluar el seu #rojecte final.
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
31/42
2-
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %?
9F`
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
32/42
3'
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %&
9F`ica.2. Correir ti#orafies i errors ramaticals.3. Ler clar i conc=s7 i com#lir amb el manual d+estil de
!i"ui#èdia.4. (ncloure enllaAos ca# a o des d+altres articles
relle$ants de !i"ui#èdia BhiperenllaQar @.5. (ncloure enllaAos a fonts eternes fiables i relle$ants.
Q89
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
33/42
31
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %
9SP
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
34/42
32
.5. #re"allar am" col9la"oradors
Com ja hem anat $eient a les fites d+eem#le fins ara #resentades7 aluns #rojectes com#ten amb
l+ajuda de col0laboradors eterns. En a"uest sentit el ran referent és el "ikimedia Education 6rogram7 "ue
ja hem #resentat anteriorment. Ges d+a"uest #rorama educatiu s+ha creat la fiura de l+am"ai
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
35/42
33
El #rojecte !i"uimodernisme és una iniciati$a docent mitjanAant la "ual tots els membres del ru# de
recerca racmon duen a terme en les se$es assinatures una #rctica docent basada en l+edici) a
!i"ui#èdia. El #rojecte és el resultat de la col0laboraci) entre el racmon i 9mical !i"ui#èdia. ria de la 8ni$ersitat de %arcelona.
En seon lloc7 a la ita 1 #odem $eure una #rctica docent $inculada al #rojecte ASA Wikipedia
Initiatie&D
. En a"uest cas7 la iniciati$a sorei de l+9ssociaci) 9mericana de Locioloia7 "ue des de 2'11 fa
una crida als #rofessionals de la socioloia del sector educatiu #er"uè tirin enda$ant #rcti"ues docents "ue
contribueiin a millorar els continuts de !i"ui#èdia de l+mbit de la socioloia. Ges del #ortal habilitat
es#ec=ficament #er a la iniciati$a es #ot consultar informaci) sobre els #rojectes en curs7 crear un com#te o
reistrarMse a !i"ui#èdia7 ai= com reistrarMse #er a #assar a formar #art de la iniciati$a.
Per tant7 a"uest #rojecte res#on a un com#rom=s #rofessional #er a millorar la re#resentaci) d+una
disci#lina acadèmica en un dels majors re#ositoris d+informaci) en obert del m)n. *ambé7 l+associaci) 9L9$ol #romoure les #rcti"ues educati$es en obert arreu del m)n. Per ai> la iniciati$a est coordinada també
amb el #rorama educatiu lobal de la undaci) KiDimedia.
9"uest eem#le #ot ser$ir d+ins#iraci) a #rofessors "ue #otser no estan en situaci) de #ro#osar un
#rojecte educatiu de ran abast en el si de la se$a uni$ersitat7 #er> "ue tanmatei #oden buscar aliances
amb col0leues de #rofessi) del seu mbit acadèmic a tra$és d+oranit/acions #rofessionals.
inalment7 la ita 1& ens #resenta el cas del #rojecte Wiki!roject "edicine#1
. Leons ens e#lica el
#rofessor 9min 9//am7 de la acultat de Sedicina de la 8ni$ersitat de Calif>rnia7 a"uest #rojecte és el
#rimer cas en "uè una escola de medicina7 als Estats 8nits7 crea un #rojecte amb el #ro#>sit e#l=cit d+editar
continuts mèdics a !i"ui#èdia. 9l matei tem#s7 el #rojecte s+ha associat amb *ranslators Kithout %orders
B*raductors Lense ronteres@ i la iniciati$a KiDi#edia ero32 #er a facilitar l+accés a !i"ui#èdia a #asos en
$ies de desen$olu#ament7 a tra$és de telèfons m>bils sense crreues econ>mi"ues #er la transmissi) de
dades.
2- htt#?ca.iDi#edia.oriDi!i"ui#rojecte?!i"uimodernisme
3' htt#?.asanet.oraboutiDi(nitiati$e.cfm 31 htt#?en.iDi#edia.oriDiKiDi#edia?KiDiProjectSedicine32
htt#?iDimediafoundation.oriDiKiDi#ediaero
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
36/42
34
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %G
9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S8ria de lWart i el
desen$olu#ament del #rocés de recerca.
!9
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
37/42
35
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %H
9SP
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
38/42
3
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %
C,RREC(H G+EL*(<
9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S87 es re"ueria a cada estudiant la
re$isi) del treball dels seus com#anIs al llar del curs
a tra$és de comentaris a la #ina de discussi) dels
articles re$isats. 9 més7 tots els alumnes ha$ien de
realit/ar entre$istes a #rofessionals mèdics al
#rinci#i i al final del semestre en "uè s+inscri$ia
l+acti$itat. 9l final de curs es $a dur a terme un ru#
de discussi) entre tots els #artici#ants #er a $alorar
conjuntament l+e#eriència.
!9
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
39/42
3&
.?. ai> no ha d+im#edir
"ue l+e#eriència siui satisfact>ria #er als estudiants.
B@ er un seuiment constant de l+e$oluci) de les contribucions i el treball dels alumnes.
7 a"uesta interacci) entre
estudiants i editors constituei un factor molt #ositiu i enri"uidor de l+6s docent de !i"ui#èdia.
B2@
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
40/42
3:
#ositi$a@N i només un altre cas ha res#ost amb una $aloraci) de 2. En can$i7 el :5V de les res#ostes han
estat d+una $aloraci) de 4 o 5 sobre 5.
9l final d+a"uest a#artat #osem com a eem#le la ita 1:7 "ue descriu el cas amb la seona $aloraci)
més neati$a de la mostra. Leons e#lica el #rofessor7 a"uest resultat s+e#lica #er un entorn institucional
#oc fa$orable7 un contet sociodemorfic dels alumnes "ue su#osa$a rans dificultats B#roblemes de
lectura i escri#tura7 barreres d+accés a (nternet i no$es tecnoloies...@ i una molt baia moti$aci) dels
estudiants.
9l mare de les $aloracions #ositi$es7 els #rofessors fan comentaris constructius a #artir de la se$a
e#eriència "ue #oden resultar molt 6tils #er a #re$eure situacions #roblemti"ues. 9 banda dels "ue ja
han anat a#areient a les fites #resentades7 el #rofessor Joan Limon7 de la 8ni$ersitat de %arcelona7
remarca es#ecialment "ue dur a terme a"uesta mena de #rctica docent re"uerei rans "uantitats de
tem#s. En a"uesta l=nia7 el #rofessor Xa$ier ir)7 de la 8ni$ersitat Pom#eu abra Bun $eter en la realit/aci)
de #rcti"ues docents amb !i"ui#èdia@7 comenta? encara tinc dubtes sobre la forma d+a$aluar sense
enerar una enorme "uantitat de treball #er al #rofessor. Crec "ue un es"uema de dues $oltes ha de ser el
més desitjable7 #er> re"uerei molt esforA #er #art me$a.
Per a $èncer dificultats7 en Ga$id )me/7 de la 8,C7 comenta "ue la informaci) #rè$ia #er a antici#ar
#otencials #roblemes7 l+autoa$aluaci) com a entrea a mi curs7 el seuiment del #rocés i l+informe final
dels estudiants han estat factors clau #er"uè tot anés bé. ( el #rofessor *oms Laor=n7 de la 8ni$ersidad de
Surcia7 comenta "ue el resultat acaba sent irreular si l+acti$itat no est ben #lanificada7 s+hi dedica tem#s
i es tenen uns criteris d+a$aluaci) clars.
Entre els comentaris més entusiastes #odem destacar l+a#ortaci) dels #rofessors José Siuel *omasena
i Oéctor Eduardo Robleda7 de la 8ni$ersidad Jesuita de uadalajara BSèic@7 "ue $an comentar?
"ue en
realitat desconeien7 com ara la l>ica de les llicències lliures7 la forma correcta de citar un article o7 fins i
tot7 ";estions de ramtica i sintai.
9luns #rofessors consideren tan #ositi$a l+e#eriència "ue s+animen a em#rendre #rojectes de més
abast7 des#rés de dur a terme una #rctica docent a ni$ell indi$idual. El #rofessor ernando da Rosa7 de la
8ni$ersidad de la Re#6blica B8ruuaI@7 ens e#lica "ue est #artici#ant ara en el #rojecte "ikipedia in
Education&&
M"ue estan desen$olu#ant conjuntament el Consejo de ormaci)n en Educaci)n BCE@ i el
#rojecte educatiu institucional Ceibal7 a 8ruuaiM7 amb el su#ort del Ca#=tulo 8ruuaI de la undaci)n
!i"ui#èdia.
En conclusi)7 és una ";esti) d+e"uilibri7 #rctica7 e#eriència i moti$aci). Com diu el comentari del
#rofessor Robert Cummins? 5igh riskP high reward Balt risc7 alta recom#ensa@.
33 htt#?eduiDi.me%ien$enidos
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
41/42
3-
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
7it*a %M
*R9G8CC(H G+9R*(Cfona sobre alunatemtica cultural o hist>rica francesa i traduirMla alWes#anIol Bla se$a llenua materna@.
Els objectius enerals eren? Ba@ a#rofundir en un fet o tretconcret de la cultura francesaN Bb@ millorar les habilitats delectura en llenua francesaN Bc@ millorar la com#rensi)lectora7 les habilitats en traducci) i7 també7 l+escri#tura enes#anIol.
9!9
8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015
42/42
#ermetr fer una consulta de la informaci)a #artir de determinats criteris. Per eem#le7 es #odr fer una cerca #er ti#us d+acti$itat o #ermbit acadèmic del curs.
.B. Recursos