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UNIVERSIDAD PRIVADA ALAS PERUANAS
CREADA POR LEY N
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE
INGENIERIA INDUSTRIAL
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#
2016
ndice
I.- GENERALIDADES
..
2
II PLANTEA!IENTO DEL PRO"LE!A
... #
#&1 'e(nicin del pro!lema
)))))))))))))))))))))))))))))&)&& %
# *ormulacin del pro!lema
))))))))))))))))))))))))))))))) +
#&, -!jetivo
))))))))))))))))))))))))))))))) .
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,
, -peracionalizacion de varia!les e indicadores
))))))))))))))))) /,
,&, 5m!ito de estudio
))))))))))))))))))))))))))))))&& /
,&/ Tipo de Investigacin
))))))))))))))))))))))))))))))& /3
,&% 6ivel de investigacin
))))))))))))))))))))))))&&)))))&& /+
,& 27todo de investigacin)))))))))))))))))))))))))))))) /+
,&3 dise8o de Investigacin
)))))))))))))))))))))))))))))& /.
,&+ Po!lacin" muestra " muestreo
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/
/&, Cronograma de actividades
))))))))))))))))))))))&&))&& %%
/&/ Presupuesto
))))))))))))))))))))))))&&)))&& %%
/&% *inanciamiento
))))))))))))))))))))))))))))&& %
:eferencia !i!liogr9(ca ))))))))))))))))))))&&
))))))))& %3
Ane;os
))))))))))))))))))))))))))))) %.
Instrumentos de recoleccin de la informacin)))))))&&
))))))))))& 1
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%
1.1 Denici,n de& /%&e)
=a desintegracin familiar provoca pro!lemas psicolgicos de
)))))))))))&&
))))))))))))))))))))))))))))))))))))
))))))))))))&
Por estas consideraciones Cu9l es la relacin entre?
1.2.2. P%&e)+ E+/ec(c%+
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-&E&,@ 'eterminar la relacin ue e;iste entre
1&/0usti(cacin
NOTA E7E!PLO PARA LEER Y
ADAPTAR=a realizacin la investigacin es de gran importancia y se justi(ca en
los siguientes aspectos@
8$i&id)d e$%d%&,'ic)Se crearon dos instrumentos ue permitieron
la recoleccin de los datos so!re la consejera educacional y el nivel deaprendizaje en los integrantes de la muestra de estudio& Tiene
justi(cacin por el tipo de investigacin elegida" el dise8o
metodolgico adoptado para la realizacin de la investigacin&
I/&ic)nci) /9c$ic)El nivel de logro alcanzado en los estudiantes
d 9 di( l d !id l Bi i l
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C%n*enienci)=a consejera permitir9 ue se oriente y apoye a los
estudiantes" a elevar su autoestima" y por ende a mejorar su
aprendizaje potenciando y fortaleciendo sus de!ilidades para formarlos
como mejores personas y profesionales& 'e otra parte permitir9 al
docente aduirir mayor conocimiento y e;periencia so!re la consejera
y su relacin con el nivel de aprendizaje" generando nuevas
perspectivas y estrategias para elevar el nivel del aprendizaje de mis
Estudiantes&
Re&e*)nci) +%ci)&=os !ene(ciarios directos fueron los estudiantes" y
los !ene(ciarios indirectos" los docentes" autoridades y comunidad en
general contri!uyendo a mejorar la calidad educativa y nivel social&
II !)c% e$%d%&,'ic%
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+
informacin los resultados de la Pauta de evaluacin de estilos de
crianza familiar se movan solo en dos estilos de crianza" democr9tico y
permisivo por separado como tam!i7n tendencia a am!os& =os otros
estilos de crianza" ue son autoritarios y negligentes" tuvieron
puntuaciones muy !ajas por lo ue no los consideramos dentro de la
ta!la en forma independiente sino ue dentro de la categora difuso&
Con respecto a la evaluacin de la autoestima la dividimos tam!i7n en
cuatro categoras ue el test arrojo" estas son@ muy alta" alta" normal y
muy !aja& =a categora !aja se omiti porue no sali ningn sujeto en
ella& Sin em!argo" podemos a(rmar ue las varia!les de estudio"
indicadores" as como el nivel y dise8o de nuestro tra!ajo deinvestigacin son diferentes" en consecuencia la presente investigacin
es relativamente original& En consecuencia esta investigacin es
relativamente original y merece ser investigada&
,
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.
2. !ARCO CONCEPT8AL
E7E!PLO
ACTIT8D
Es la predisposicin de 9nimo o comportamiento relativamenteesta!le e;presada" esta!lecida o manifestada de algn modo&
Involucra
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1$
2.#. Iden$ic)ci,n de &)+ *)i)&e+
E7E!PLO PARA CONSIDERAR )d)/$) ) +4 $i$4&%
V)i)&e+
V)i)&e 1 C%n+ee() ed4c)$i*)
HEs un proceso mediador y de soporte para facilitar la adaptacin
del estudiante a la vida universitaria& =a Consejera est9 orientada
a !uscar el logro de la autonoma de los estudiantes con la
consiguiente disminucin de la accin del consejero en el
transcurrir acad7micoF" iraldo J 6aranjo" #$$+" p& 1$%D&
Dien+i%ne+
'1@ Consejera educativa personal
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2.6. Denici,n %/e)$i*) de *)i)&e+ e indic)d%e+ NOTA E7E!PLO PARA
ADAPTAR
V)i)&e 1Denici,nc%nce/$4)&
Denici,n%/e)ci%n)& Dien+i%ne+ indic)d%e+ E+c)&) de
edici,n
C%n+ee()ed4c)$i*)
HEs un procesomediador y desoporte parafacilitar laadaptacin delestudiante a la
vidauniversitaria& =aConsejera est9orientada a!uscar el logrode la autonomade losestudiantes conla consiguientedisminucin de
la accin delconsejero en eltranscurrir
=a varia!leconsejeraeducacional seevalumediante uncuestionario de
#/ tems el cualestuvoestructurado enfuncin a susdimensiones@consejeraeducacionalpersonal"consejeraeducacional
profesional yconsejeraeducacional
D1 c%n+ee()ed4c)$i*)/e+%n)&
- -rientacin para eldesarrollo de laautoestima
- -rientaciones parael desarrollo de laautonoma
- 'esarrollo afectivo- -rientaciones
so!re se;ualidad
E+c)&) dein$e*)&%
D2 c%n+ee()ed4c)$i*)
/%=e+i%n)&
K -rientacin vocacionalK -rientacin so!re lacarrera ocupacionalK -rientaciones para lapr9ctica profesionalK -rientaciones para elacceso al mundo la!oral
D5 c%n+ee()ed4c)$i*)
K ComunicacinK -rientaciones so!re el
control emocionalK -rientaciones para el
1,
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1,
acad7micoF"iraldo J6aranjo" #$$+"p& 1$%D&
social& +%ci)& tra!ajo en euipoK -rientaciones parapromover la participacin
V)i)&e 2Denici,nc%nce/$4)&
Denici,n%/e)ci%n)& Dien+i%ne+ indic)d%e+ E+c)&) de
edici,n
Ni*e& de
A/endi
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1/
educando :eal"1.+.D&
1%
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1%
III !ETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
n%$) ADAPTAR DATOS DE AC8ERDO A S8S
VARIA"LES Y DI!ENSIONES Y CA!"IAR
LOS 8E NO CORRESPONDA A LAINSTIT8CIN
=a presente investigacin se utilizara la metodologa
cuantitativa&
Segn 4ern9ndez" *ern9ndez y Maptista #$1$D se8ala ue elenfoue cuantitativo usa la recoleccin de datos para pro!ar
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-12 r
1
En la presente investigacin se analizara el comportamiento
de la varia!le O@ HConsejera educacionalF y cmo se
relaciona con el comportamiento de la varia!le @ H6ivel de
aprendizajeF&
2.#.-Di+e>% de in*e+$i')ci,n.
El dise8o de investigacin es el conjunto de estrategias
procedimentales y metodolgicas de(nidas y ela!oradas
previamente para desarrollar el proceso de investigacin&
Carrasco" #$$D&
El dise8o es correlacional" cuyo esuema es el siguiente@
13
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Alimentarias" del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico
Pu!lico Catalina Muenda de Pec
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1+
Tcnic)+ e in+$4en$%+ de ec%&ecci,n de d)$%+
Teniendo en cuenta la naturaleza de la investigacin" las
t7cnicas e instrumentos de recoleccin de datos ue se
emplearan ser9n@
aD =a t7cnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario"con la (nalidad de conocer el nivel de consejera educacional
de los estudiantes&=as caractersticas del instrumento se detallan en la siguiente
(c
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1.
!D =a t7cnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario ue
se aplicara con la (nalidad de conocer el nivel de aprendizaje de
los estudiantes&=as caractersticas del instrumento se detallan en la siguiente
(c
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#$
el cual permitir9 a(rmar ue el instrumento es altamente
con(a!leN es decir sus mediciones son esta!les y consistentes&
Su c9lculo se determinara@
A /)$i de &)+ *)i)n
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#1
instrumento es altamente con(a!leN es decir sus mediciones son
esta!les y consistentes&
Su c9lculo es@
A /)$i de &)+ *)i)n
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##
los tems del cuestionario so!re consejera educativa" se le
est9 asignando los siguientes valores@ siempre # puntosD" a
veces 1 puntoD y nunca $ puntoD& Por otro lado tenemos las
respuestas de los tems del cuestionario so!re nivel de
aprendizaje" se le asign los siguientes valores@ # puntosD" a
veces 1 puntoD y nunca $ puntoD&c& Ta!ulacin de datos&K En este proceso se ela!orara un data
donde se encuentren todos los cdigos de los sujetos
mu7strales y en su cali(cacin se le aplicara estadgrafos ue
van a permitir conocer cu9les son las caractersticas de la
distri!ucin de los datos" por la naturaleza de la investigacin
se utiliz la media aritm7tica y desviacin est9ndar&
2edia aritm7tica&N
fxX =
)'
2
1
1
1
1
)('x
N
fxXS =
#,
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#,
Laria!le O@ Hconsejera educativa y sus dimensiones@
consejera educativa personal" consejera educativa
profesional y consejera educativa social&Laria!le @ Hnivel de aprendizajeF y sus dimensiones@ nivel
conceptual" nivel procedimental y nivel actitudinal&
*recuencia Porcentual@N
fh
%100*=
=as
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#/
/&1 Potencial 4umano
Nombre del estudiante
Email- @outlook.com
Asesor:
- ocente de la Asi!natura "n!. #os$ A. %astillo Na&arro
/ :ecursos 2ateriales
- ' millares de ael bond 0 !.
- %a*a de laiceros.- +nidades de ,olders.
- %
- esaltadores.
- +/.
- inta de imresora.
#%
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]7/25/2019 Guia Matriz Proyecto de Tesis Uap 8avo Ciclo
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#%
7 ecolecci=n de datos. > >
8ratamiento de los datos (re 5
ost test).> >
9Anlisis de los resultados 5
diseBo< imlementaci=n 5
> > > > > >
?ormulaci=n de conclusiones 5
recomendaciones.> > >
edacci=n del in,orme. > > >
10 ;resentaci=n del in,orme. > >
#
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#
b) er&icios disonibles:
escrici=n %antidad;recio
unitario
;recio
otal (C)
;recio
!lobal (C)
1.3o&ilidad
;asa*es mo&ilidad local200 C 1.70 '00.00 '00.00
2.er&icio de tiiado
Fo*as de tieo
Esiralado de ro5ecto
1000
8
C 1.00
7.00
1 000.00
'0.00
10'0.00
'. Asesoramiento 1 000.00 1 000.00
DA 2 ''0.00
#3
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#3
Re=eenci) "i&i%'9c) E7E!PLO
Angulo" : 1..3D 'ocumento de tra!ajo@ Diseo de
Programacin Tutorial I Encuentro Nacional sobre Tutora y
Conseera !niversitaria W Areuipa W Per
CGE6TAS" T 1..3D 'ocumento de tra!ajo@ "odelo deConseera !niversitaria I Encuentro Nacional sobre Tutora
y Conseera !niversitariaWAreuipa W Per4E:656'EX S& 1...D "etodologa de la Investigacin&
Editorial 2c raY
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#+
ANEOS E7E!PLO DE INSTR8!ENTO %$)c&)+e
CGESTI-6A:I- S-M:E 6ILE= 'E AP:E6'IXA0E
#.
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#.
/& 'e acuerdo a la metodologaempleada aduieres
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,$
o actividad ue realizas#$& =os aprendizajes ue lograsdiariamente son oportunidades parareBe;ionar so!re tus avances ylimitaciones
Laloracin
#1& En tu carrera profesionalidenti(cas las acciones de tutora a
los estudiantes##& En tu carrera profesionalidenti(cas las acciones de asesora alos estudiantes
Concentracin
#,& Sa!es controlar tus emociones ycar9cter para resolver y enfrentarsituaciones difciles y di(cultades entu desarrollo acad7mico en la
institucin/& Asumes compromisos con tucarrera profesional
Total
,1
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,1
Caractersticas6om!re del instrumento Cuestionario so!re nivel de aprendizajeAutor CASTI==- 6ALA::- 0-SE AME=A:'-'irigido Estudiantes de la carrera profesional de
Industrias alimentarias " del Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico Pu!licoCatalina Muenda de Pec
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Ane% N@02 !)$i< de c%n+i+$enci) E7E!PLOT($4&%Consejera educacional y nivel de aprendizaje en estudiantes de la carrera profesional de IndustriasAlimentarias del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico P!lico de Ica" #$1%A4$% Castillo 6avarro 0os7 A!elardo
Pro!lemas -!jetivos 4iptesis Laria!les y
dimensiones
2etodologa
P%&e) 'ene)&>Cu9l es la relacinentre consejeraeducacional y nivelde aprendizaje enestudiantes de laCarrera Profesionalde Industriasalimentarias delInstituto Superior
Tecnolgico Pu!licoCatalina Muenda dePec
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Carrera Profesionalde Industriasalimentarias delInstituto SuperiorTecnolgico P!lico
Catalina Muenda dePecCu9l es la relacinentre consejera
educacional social ynivel de aprendizaje
Carrera Profesional deIndustrias alimentariasdel Instituto SuperiorTecnolgico P!licoCatalina Muenda de
Pec
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en estudiantes de laCarrera Profesionalde Industriasalimentarias delInstituto Superior
Tecnolgico P!licoCatalina Muenda dePec