HABILIDADES REQUERIDAS
PARA COMPRENDER LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
ANNIE JÉNIFER GÓMEZ VARGAS
ELECTIVA PC: LECTURA Y ESCRITURA.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
HABILIDADES PRELECTORAS
1. Habilidad para escoger el modo de
lectura pertinente:
David Cooper: Varios tipos de lectura:
intensiva, de análisis, de paneo, búsqueda
rápida.
a. La velocidad.
b. Aplicar: anticipación, inferencia,
observación.
c. Detectar incoherencias y resolverlas.
Estrategias
Presentarles material de lectura variados.
Clima de lectura variada.
Revisar las estructuras: instructivo,
narrativo, informativo.
Revisar los formatos de los textos:
Directorios, carteles, folletos, facturas:
leyendo detalles.
Técnicas de lectura: Skimming- scanning.
II. Habilidad para desarrollar la
percepción y la observación rápida de
indicios.
Identificar el tema del texto; procesos de
asociación, correspondencia, relación y
clasificación.
En esta habilidad hay que interpretar
aspectos verbales y no verbales del texto:
títulos, subtítulos, imágenes, esquemas,
palabras destacadas, tipos de letra, primera
frase…
Estrategias.
Presentar variados textos con búsquedas de detalles específicos, con esto, los estudiantes deciden el tipo de lectura que harán: Etiquetas o afiches publicitarios, texto informativo, caricatura sin diálogos, portadas de libros.
En una noticia encontrar el evento principal, quién lo protagoniza, dónde, la fecha, los involucrados.
Listados de palabras en los que se busquen campos semánticos.
Encontrar las desigualdades en un par de imágenes.
Juegos con loterías: asociando imagen- palabra.
Juegos de palabras.
Ejemplo de juegos de palabras: Organice de a- z las siguientes palabras:
Primer grupo:
Zorro
Perro
Gato
Abeja
Serpiente
Segundo grupo:
Avión
Aleta
Antena
Arete
As
Tercer grupo:
Motobomba
Motorratón
Motor
Motocicleta
Motorizado
Ejemplo: transformación de una palabra cambiando sólo una letra a la vez:
Sopa
Sapa
Sapo
Sano
Vano
Sacar el mayor número de palabras de una palabra de origen:
Murciélago: mago- lago- cielo- mula- lugar.
III. Habilidad para activar los
conocimientos previos sobre un tema
Comprender es construir puentes entre lo
nuevo y lo conocido.
Estrategias
Preguntas y actividades de exploración.
a. Identificar en el texto palabras claves y preguntar por el significado o sus derivados: Momia, ¿Qué es? ¿Dónde hay? ¿Qué cultura las tiene?
b. Las preguntas:
- ¿Qué se sobre el tema?
- ¿Qué quiero saber?
- ¿Qué me dice el título?
c. Definir palabras difíciles: Transparente, altura,
HABILIDADES MIENTRAS SE LEE:
VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESISI. Habilidad para hacer anticipación en
la lectura.
En el momento de leer, anticipar qué
sucede después.
Predecir qué sucederá, mientras se está
leyendo.
Estrategias
Leer sólo la línea inicial del párrafo y
pensar qué continúa.
Leer el conflicto e imaginar cómo se
resuelve.
Interrumpir la lectura con varias
anticipaciones y elegir la mejor.
II. Habilidad para hacer anticipación y
captación rápida de palabras:
Se logra con ejercicios visuales y de
agilidad.
- Revisar la técnica de lectura rápida. Tarjeta
con ventana.
Estrategias
Utilizar textos con espacios en blanco:
«El Everest es una montaña de 8.848 metros de _____. Se formó hace 50 millones de ____ cuando chocaron las placas tectónicas de la India y de Asia Central. Subir no es fácil porque su ___ altura….»
Trabajar fotocopias con las palabras un poco cortadas o borradas en la parte inferior.
Use sopas de letras sin pistas, sobre un tema específico.
Completar refranes.
Completar oraciones que sólo muestran la acción: «No se lavó los dientes y ….»
Juego del ahorcado.
Actividades que amplíen el campo visual: Triángulo.
Usar columnas paralelas.
Triángulo
a
ala
amor
amigo
amenos
III. Habilidad para hacer presuposiciones e inferencias.
Ir más allá, correr el riesgo, aventurarse a predecir lo que va a suceder.
Isabel Solé: Se hace predicciones sobre cualquier tema y sobre sus componentes basado en información del texto y conocimientos que tenemos del mundo. El lector activa los conocimientos.
Ejemplo: «Fui de viaje en avión»
«resbaló y cayó»
Estrategias
Pedir a los estudiantes que identifiquen la
intención del texto, el estado de ánimo, el
lugar donde se desarrollan los hechos, a
quién se dirige el texto., de qué época es.
Pág. 93.
Analizar un grafiti, un refrán, una metáfora:
«El amor se mete por los ojos».
Dar pistas para encontrar un objeto.
IV. Habilidad para deducir el
significado de las palabras.
El significado de una palabra no detiene al
lector cuando tiene esta habilidad.
No siempre es bueno recurrir al
diccionario o a un adulto, esto aburre al
lector.
Se trata de que el lector comprenda que no
todas las palabras son la clave para
entender el texto.
LEER CON BASE EN EL CONTEXTO
Estrategias
Leer frases completas después de identificar la palabra desconocida para intentar deducir el significado.
Explicar que en el mismo texto algunos autores explican el significado.
Permitir el intercambio de ideas entre lectores.
Se puede revisar el contexto de la palabra (tema); la descomposición de palabras o frases.
Descartar opciones de significado.
V. Habilidad para interpretar
expresiones que incluyen lenguaje
figurado.
Reconocer el doble sentido de las palabras
o frases.
Identificar: lenguaje regional, popular,
costumbrista.
Estrategias
Manejo de coplas, refranes, adivinanzas.
Revisar el sentido figurado de cada
palabra.
«Pablo no rompe ni un plato»
Comprensión de metáforas, símiles,
hipérboles.
VI. Habilidad para ejecutar la
memoria operativa a corto plazo.
Permite recordar durante unos minutos lo
que se ha venido leyendo.
Recordar el evento principal de cada tema
u oración.
Estrategias
Mientras se lee manejar un títere que
interrumpe y pregunta.
A manera de friso se van preguntando.
Carteles con palabras para recordar.
Juegos de memoria acumulando palabras.
Preguntar detalles.
Aprendizaje de frases cortas.
VII. Habilidad para leer textos
icónicos y gráficos.
Los símbolos y las imágenes tienen una
significación contextual que se espera en
determinados textos.
Estrategias
Estudiar paquetes de comidas.
Revisar e interpretar mapas.