7/30/2019 I Jornadas COPOE Formacin y competencias Profesional de Orientacin - Madrid - Nov. 2012
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I Jornadas Psicopedaggicassobre formacin y competenciasdel profesional de la orientacin
Resumen de Alberto del Mazo (@alb_del_mazo)
a partir de las notas publicadas por COPOEMadrid, 23 y 24 de Noviembre de 2012
I JORNADAS DE FORMACIN Y COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE LAORIENTACIN
Viernes 23 de noviembre de 2012 de 17,30 a 20,30 y Sbado 24 de noviembre de 9 a 14,30 h.
ENTIDADES ORGANIZADORAS:
1. COPOE2. CONFERENCIA DE DECANOS FACULTADES DE EDUCACIN3. CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE DOCTORES Y LICENCIADOS EN FILOSOFA Y LETRAS Y EN
CIENCIAS4. PROCONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PEDAGOGOGOS Y PSICOPEDAGOGOS.
DIRIGIDO A:
Orientadores, profesores y estudiantes de titulaciones relacionadas con la Educacin, Pedagoga, Psicopedagoga y Psicologa.
OBJETIVOS:
- Debatir sobre propuestas formativas dirigidas al profesorado
- Conocer los modelos de orientacin en las diversas Comunidades Autnomas
- Conocer los sistemas de orientacin en algunos pases europeos
- Coordinar acciones educativas de las entidades organizadoras
- Promover el asociacionismo entre el colectivo de orientadores de Madrid
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PROGRAMA
VIERNES 23 DE NOVIEMBRE
LUGAR: Saln de Actos de la Facultad de Educacin. Universidad Complutense de Madrid
- 17,00 Rueda de prensa por parte de las entidades organizadoras
- 17,30: Presentacin del acto:
M Jos Fernndez Daz. Decana de la Facultad de Educacin. Universidad Complutense
Juan Antonio Planas Domingo. Presidente de COPOE. Jefe del Dto. de Orientacin del IES TiemposModernos de Zaragoza
M Luisa Mariana Fernndez. Presidenta de la Asociacin Orientacin y Educacin de Madrid
- 17,45. Mesa Redonda: Propuestas en la Formacin del Profesorado
Representantede la Conferencia de Decanos de Educacin; D. Jess Bonals . Vicepresidente delConsejo General de Colegios de Doctores y Licenciados de Espaa; D. Enrique CastillejoGmez. Presidente del Proconsejo General de Colegios de Pedagogos y Psicopedagogos de Espaa; D.Juan Antonio Planas Domingo. Presidente de COPOE
- 18,30. Conferencia: La Orientacin en la Unin Europea
Jaume Francesch. Presidente de la Asociacin Catalana de Profesionales de Equipos de AsesoramientoPsicopedagoggico (ACPEAP)
- 19, 15 h. Mesa Redonda: Los Sistemas de Orientacin en las Comunidades Autnomas.
Ernesto Gutirrez-Crespo. Presidente de APSIDE (Orientadores de Euskadi) y Jefe del Dto. de Orientacinen el Instituto de Formacin Profesional Superior. Elorrieta-Errea de Bilbao; M Jos Marrodn. Presidenta deAPOLAR (Orientadores de la Rioja); M Carmen Fernndez Almoguera. Junta Directiva de APOCLAM(Orientadores de Castilla La Mancha); Beatriz Blanco Sueiro. Presidenta de APOEGAL (Orientadores deGalicia); Jos Gins. Junta Directiva de ASOSGRA y FAPOAN (Federacin de Asociaciones de Orientacinde Andaluca); Jaume Francesch. Presidente de la Asociacin Catalana de Profesionales de Equipos deAsesoramiento Psicopedagoggico (ACPEAP)
- 20, 30 h.Homenaje a M Teresa Dez Allu. Catedrtica de Orientacin
- 20:45 - 21:00: Clausura de la primera parte de la Jornada.
SBADO 24 DE NOVIEMBRE
LUGAR: IES Ortega Y Gasset. C/ Sta. Fe, 4. Madrid 28008)
- 9,00 - 13,00: Mesa de experiencias en diferentes mbitos y niveles de orientacin: Infantil, Primaria, EPA,Universidad, etc.
Moderan: Ana Cobos, Presidenta de AOSMA (Orientadores de Mlaga) y Sergio Carretero, Junta Directiva deAPOCLAM (Orientadores de Castilla La Mancha)
Ponentes: Profesionales de la orientacin de diferentes comunidades autnomas y niveles educativos.
- 13,00 - 14,00: Propuestas para la mejora de la labor orientadora en Espaa.
Ponentes: Juan A. Planas, Celedonio Salguero y Joan Miquel Sala Presidente, Secretario General yVicepresidente de la Confederacin de Organizaciones de Orientacin de Espaa (COPOE)
- 14:00 - 14.30: Presentacin de la nueva Asociacin Orientacin y Educacin deMadrid.http://orientacioneducacionmadrid.blogspot.com.es
- 14,00: Clausura de la Jornada.
Al trmino de la sesin de la maana, los representantes de cada organizacin celebraremos a las 16 h. una Asamblea lasJuntas Directivas de COPOE,
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El Viernes 23 de noviembre de 2012, de 17,30 a 20,30, y el Sbado 24 de noviembre, de 9 a14,30 h., se han celebrado en Madrid lasI Jornadas Psicopedaggicas sobre formacin ycompetencias del profesional de la orientacin.
Foto tomada de COPOE: Enrique Castillejo, M Jos Fernndez Daz,
M Luisa Mariana y Juan Antonio Planas (de izqda. a derecha)
Las jornadas se marcaban varios objetivos. Intentar con las notas que tom durante las jornadas
y otros recursos de internet resumir algunas ideas bsicas tratadas.
Empiezo con el recorte de la Nota de Prensa publicado por COPOE:
http://www.copoe.org/programa-jornadas-madrid-2012http://www.copoe.org/programa-jornadas-madrid-2012http://www.copoe.org/programa-jornadas-madrid-2012http://www.copoe.org/programa-jornadas-madrid-2012http://www.copoe.org/content/copoe-firma-un-manifiesto-conjunto-con-otras-tres-organizaciones-de-%C3%A1mbito-estatalhttp://www.copoe.org/content/copoe-firma-un-manifiesto-conjunto-con-otras-tres-organizaciones-de-%C3%A1mbito-estatalhttp://3.bp.blogspot.com/-Np4ZCfINsVo/ULiZ15X8yXI/AAAAAAAAAks/gEogpTiU_04/s1600/Manifiesto+Interinstitucional+(23-XI-12).JPGhttp://www.copoe.org/content/copoe-firma-un-manifiesto-conjunto-con-otras-tres-organizaciones-de-%C3%A1mbito-estatalhttp://www.copoe.org/programa-jornadas-madrid-2012http://www.copoe.org/programa-jornadas-madrid-20127/30/2019 I Jornadas COPOE Formacin y competencias Profesional de Orientacin - Madrid - Nov. 2012
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1. Coordinar acciones educativas de las entidades organizadoras
Las entidades organizadoras firmaron unmanifiesto interinstitucionalcon cuatro propuestas
para mejorar el sistema educativo espaol en caso de una reforma educativa. Las copio a
continuacin:
1. Estimamos que la Orientacin Educativa es uno de los factores que influye en la
calidad del Sistema Educativo. Por tal motivo habra que mantener y potenciar el actual
modelo de estructuracin de la orientacin educativa teniendo en cuenta los criterios de
la UNESCO de una ratio de un orientador por cada 250 alumnos.
2. Consideramos que la Tutora es esencial para favorecer la interrelacin entre las
familias, el alumnado y los centros educativos. Por ello, planteamos que en todos los
niveles educativos se contemplen sesiones especficas con los alumnos y se dote de lossuficientes recursos humanos, tcnicos y temporales al profesorado para que pueda
llevarse a cabo con la suficiente calidad.
3. Es preciso reforzar la formacin psicopedaggica del profesorado. En la formacin
inicial de grado, en los msteres de formacin del profesorado de Educacin Secundaria,
Bachillerato y Formacin Profesional y en las diversas actuaciones que favorecen la
formacin permanente planteamos que el profesorado debe recibir formacinespecfica en aspectos relacionados con la educacin emocional, la atencin a la
diversidad, la tutora, la motivacin, la evaluacin, metodologa y la resolucin de
conflictos.
4. Exigimos a las distintas administraciones educativas que todos los aos exista unajusta
y suficiente oferta pblica de plazas de oposiciones a maestros y profesores de E.
Secundaria, Bachillerato y Formacin Profesional. Es necesario que haya estabilidad enlas plantillas docentes y unas ratios acordes a los parmetros de calidad mnimos. Por
otra parte, el alumnado que cursa las titulaciones de grado y msteres encaminadas a la
docencia necesita un horizonte de posibilidades laborales tangible.
http://www.copoe.org/files/Manifiesto%20interinstitucional%2023-XI-12.pdfhttp://www.copoe.org/files/Manifiesto%20interinstitucional%2023-XI-12.pdfhttp://www.copoe.org/files/Manifiesto%20interinstitucional%2023-XI-12.pdfhttp://www.copoe.org/files/Manifiesto%20interinstitucional%2023-XI-12.pdf7/30/2019 I Jornadas COPOE Formacin y competencias Profesional de Orientacin - Madrid - Nov. 2012
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El pasado 29 de Noviembre, la revista ESCUELA public este artculo sobre el manifiesto para lamejora del sistema educativo firmado por COPOE junto con el Consejo General de ColegiosOficiales de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias, el Consejo General deColegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos de Espaa y la Conferencia de Decanos deEducacin.
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2. Debatir sobre propuestas formativas dirigidas al profesorado
Intervinieron en la primera mesa redonda M Jos Fernndez Daz, Decana de la Facultad deEducacin de la Universidad Complutense; Enrique Castillejo Gmez, Presidente del
Proconsejo General de Colegios de Pedagogos y Psicopedagogos de Espaa; y Juan Antonio
Planas Domingo, Presidente de la Confederacin de Organizaciones de Psicopedagoga y
Orientacin de Espaa.
M Jos Fernndez destac la importancia de la preparacin del profesorado en
competencias para el futuro y cit a Robinson. Record que sin la labor de los
orientadores, la tarea educativa no sera completa. Lament cmo progresivamente en
las leyes de educacin ha ido decreciendo el inters por la orientacin. An as,
consider que hay iniciativas por parte de profesionales y se mostr optimista.
Enrique Castillejo lament que hemos dado poca formacin al profesorado. Indic queno conoce un modelo educativo en Espaa, slo parches. Defiende que en primer lugar
debemos discutir un modelo de educacin y luego formar a los profesores en l.
Castillejo habl de tres mbitos en los que el profesorado debera ser formado:
o Liderazgo: un profesor es un lder de grupo.
o La materia o disciplina. Record que ensear es difcil, pero ms an que los
alumnos aprendan y no olviden.
o Pedagoga. Los profesores necesitan herramientas de diagnstico, tcnicas
pedaggicas, didctica (maneras posibles de ensear) y tcnicas de evaluacin.
Juan Antonio Planas habl de las caractersticas de la educacin y de datos sociales y
demogrficos (universidad ms feminizada, alto abandono de universitarios cada ao,
crisis econmica perdurable, ...) y sobre las caractersticas de los adolescentes de hoy
en da (cambio a lo digital y a percibir de forma divergente la informacin, menor
empata y capacidad para interpretar mensajes faciales de compaeros, mayor
capacidad prctica y crtica, ...). Partiendo de estas ideas, defendi un modelo de
profesor que atienda las dificultades, que fomente el emprendimiento, que saque lomejor de cada alumno; un conductor de la clase con una formacin psicopedaggica y
emocional. Apunt adems la necesidad de aprovechar mejor los recursos de los
servicios de orientacin a la hora de formar al profesorado. Durante el turno de
preguntas, habl tambin de lograr una mejor relacin y comunicacin con las familias
evitando verlos como enemigos. Tambin habl de la necesidad de un profesorado que
eduque ciudadanos libres.
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3. Conocer los sistemas de orientacin en algunos pases europeosy los modelos las diversas Comunidades Autnomas
Jaume Francesch. Presidente de la Asociacin Catalana de Profesionales de Equipos de
Asesoramiento Psicopedagoggico (ACPEAP), dio una conferencia sobre la "Orientacin en laUnin Europea: un recorrido por la diversidad". Francesch recientemente asisti, en
representacin de COPOE, a laconferencia internacional de "Orientacin educativa yprofesional" de Mannheim, Alemania.
En slo unas lneas, explic cmo en algunos pases hay sistemas duales (orientacin
educativa y laboral diferenciadas) y en otros sistemas integrados o en red. Recomend,
sin entrar en detalles, echar un vistazo al sistema de orientacin de Luxemburgo.
Dedic en realidad casi toda la conferencia a hablar sobre los valores y el modelo
antropolgico, social y econmico que podemos concretar desde la orientacin
educativa. Record que nuestro trabajo tambin tiene que ver mucho con la mirada
econmica y cmo, a travs del individualismo y el consumo, actualmente se est dandola desaparicin del sujeto: el modelo econmico nos transforma en meros objetos con
los que se puede hacer lo que se quiera. Habl del entorno como centro de la
formacin: el alumno debera salir de la escuela para aprender. Defendi el papel del
docente como conductor, constructor y organizador de espacios de aprendizaje.
Tambin mencion el Producto Educativo Bruto para hablar del agregado o valor
aadido que supone la educacin.
El desarrollo de la carrera debe entenderse ahora como un proceso de aprendizaje
experimental que evoluciona a lo largo de nuestras vidas y combina, segn Watts
(2001), tres reas principales:
. Una conciencia de s mismo prepara y ayuda a los individuos a desarrollar valores personales,
seguridades, potenciales y aspiraciones que lleven al desarrollo propio para construir el
significado personal de una vida valorada y satisfactoria, y posibilite un equilibrio entre el
trabajo y los otros roles de la vida.
. Una conciencia de las oportunidades que permita identificar y analizar las oportunidades
disponibles de empleo, educacin y formacin, evaluarlas de acuerdo a los objetivos personales
de vida y a las posibilidades de acceso a las mismas.
. El aprendizaje de transicin y decisin construye la capacidad del individuo de transferir sus
conocimientos para poder lidiar con situaciones de vida impredecibles.
Podemos encontrar la ponencia, casi no expuesta por falta de tiempo, en este enlace: "Laorientacion en Europa"
https://www.iaevg-conference-2012-mannheim.com/es/home/https://www.iaevg-conference-2012-mannheim.com/es/home/https://www.iaevg-conference-2012-mannheim.com/es/home/https://www.iaevg-conference-2012-mannheim.com/es/home/http://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/La-orientacion-en-europa_Jaume-Francesch.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/La-orientacion-en-europa_Jaume-Francesch.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/La-orientacion-en-europa_Jaume-Francesch.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/La-orientacion-en-europa_Jaume-Francesch.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/La-orientacion-en-europa_Jaume-Francesch.pdfhttps://www.iaevg-conference-2012-mannheim.com/es/home/https://www.iaevg-conference-2012-mannheim.com/es/home/7/30/2019 I Jornadas COPOE Formacin y competencias Profesional de Orientacin - Madrid - Nov. 2012
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En la mesa Redonda sobre "Los Sistemas de Orientacin en las Comunidades Autnomas",
presentaron los modelos de sus respectivas comunidades autnomas: Ernesto Gutirrez-Crespo.Presidente de APSIDE (Orientadores de Euskadi); M Jos Marrodn. Presidenta de APOLAR (Orientadores de la
Rioja); M Carmen Fernndez Almoguera, Junta Directiva de APOCLAM (Orientadores de Castilla La
Mancha); Beatriz Blanco Sueiro. Presidenta de APOEGAL (Orientadores de Galicia); Jos Gins. Junta Directiva de
ASOSGRA y FAPOAN (Federacin de Asociaciones de Orientacin de Andaluca); y Jaume Francesch. Presidente de
la Asociacin Catalana de Profesionales de Equipos de Asesoramiento Psicopedagoggico (ACPEAP) . Por la falta
de tiempo, las exposiciones fueron breves, meras pinceladas, sin planteamientos comunes.
En Galicia lamentaron la escasa presencia de especialistas en Audicin y Lenguaje.
En Pas Vasco, Gutirrez-Crespo lament que en la Formacin Profesional, el orientador
no sea una figura generalizada.
Desde Castilla-La Mancha, tambin lamentaron la prdida de algunos elementos de su
modelo interno de orientacin, como la figura de los orientadores en los Centros de
Enseanza para Adultos.
Desde Catalua, se habl de la necesidad de la prevencin: que los servicios se anticipen
a las necesidades.
La representante de La Rioja, record que pronto saldr una orden especfica de
orientacin educativa para su comunidad.
En Andaluca, consideran necesario que se establezcan unos mnimos comunes a nivelestatal sobre la funciones y presencia de orientadores en todas las comunidades.
Durante el breve coloquio, se habl sobre si es ms conveniente un modelo interno (con
orientadores en los centros) o externo (equipos de orientacin), con puntos de vista
diferentes y sin llegar a un consenso.
Para finalizar el primer da, quiero destacar el merecido homenaje que se le dio a M Teresa
Dez Allu, pedagoga y Catedrtica de Orientacin, ya retirada de la docencia, y una de laspioneras en el mbito de la orientacin educativa. Su visin optimista sobre nuestro campo fue
de lo ms destacado de esta primera jornada. Os dejo un enlace a un artculo de 1991:
Enlace al artculo
http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CDgQFjAB&url=http%3A%2F%2Frevistas.ucm.es%2Findex.php%2FRCED%2Farticle%2Fdownload%2FRCED9191330431A%2F18107&ei=y0_CUMn2M8bQsga-_oDACQ&usg=AFQjCNH1dQz3-OF4T9mmgF--Dr8oTDm4Jwhttp://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CDgQFjAB&url=http%3A%2F%2Frevistas.ucm.es%2Findex.php%2FRCED%2Farticle%2Fdownload%2FRCED9191330431A%2F18107&ei=y0_CUMn2M8bQsga-_oDACQ&usg=AFQjCNH1dQz3-OF4T9mmgF--Dr8oTDm4Jwhttp://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CDgQFjAB&url=http%3A%2F%2Frevistas.ucm.es%2Findex.php%2FRCED%2Farticle%2Fdownload%2FRCED9191330431A%2F18107&ei=y0_CUMn2M8bQsga-_oDACQ&usg=AFQjCNH1dQz3-OF4T9mmgF--Dr8oTDm4Jw7/30/2019 I Jornadas COPOE Formacin y competencias Profesional de Orientacin - Madrid - Nov. 2012
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4. Conocer experiencias en diferentes mbitosy niveles de orientacin.
Durante la maana del sbado, Ana Cobos, Presidenta de AOSMA (Orientadores de Mlaga) y
Sergio Carretero, de la Junta Directiva de APOCLAM (Orientadores de Castilla La Mancha),moderaron hasta tres mesas de experiencias. Podis ver las presentaciones de la mayora de
experiencias en lapgina de COPOE.
Pulsa sobre cada ttulo para descargar el archivo en formato PDF
PONENTE EXPERIENCIA
Ana Mara Irene Colmenares Plans y Manuela AsensioRubio
Profesoras del "IES Enrique Tierno Galvn" (Madrid)
Relajacin, autoestima y meditacin en Centro de Secundaria
M Asuncin Aguinaco Ugarte y Juan Manuel DiazLavado
Profesores "IES Renacimiento" (Madrid)
"Filosofa y Dioses a escena"
Francisco Benito y Cristbal
Director "IES Ortega y Gasset" (Madrid)"IES Ortega y Gasset: un Instituto Innovador para el siglo XXI"
David Cervera OlivaresConsejero de evaluaciones internacionales del INEE yprofesor de Tecnologa
Paloma Gonzlez ChascoJefe de servicio del INEE y orientadora
El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (INEE) comorecurso para la orientacin escolar
Archivo complemenario
M Luisa Snchez Almagro
Dra. Psicologa, Lda. Psicologa, Psicopedagoga yCiencias del Trabajo y orientadora. Premio enEducaweb, 2 edicin, como Orientadora Laboral
Gua prctica del asesor y orientador profesional
Laura Orellana
Universidad "Jaume I" (Castelln)Asesoramiento a familia y profesorado en el uso de las TIC
Vctor Cuevas
Orientador del "IES Joaqun Araujo" de Fuenlabrada(Madrid)
"Uso del portafolio electrnico en orientacin acadmica yprofesional"
http://www.copoe.org/mesa-de-experiencias-jornadas-de-madrid-2012http://www.copoe.org/mesa-de-experiencias-jornadas-de-madrid-2012http://www.copoe.org/mesa-de-experiencias-jornadas-de-madrid-2012http://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Relajacion-Autoestima-y-Meditacion-en-Centro-de-Secundaria_AnaMariaColmenaresPlanas.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Filosofia-y-Dioses-a-escena_AsunAguinaco-JuanManuelDiaz.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Filosofia-y-Dioses-a-escena_AsunAguinaco-JuanManuelDiaz.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/IES-Ortega-y-Gasset-Un-Instituto-Innovador-para-el-siglo-XXI_FranciscoBenito.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/IES-Ortega-y-Gasset-Un-Instituto-Innovador-para-el-siglo-XXI_FranciscoBenito.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/INEE-como-recurso-para-la-orientacion-escolar_DavidCervera-PalomaGonzalez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/INEE-como-recurso-para-la-orientacion-escolar_DavidCervera-PalomaGonzalez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/INEE-como-recurso-para-la-orientacion-escolar_DavidCervera-PalomaGonzalez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/INEE-como-recurso-para-la-orientacion-escolar_Diapositivas.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/INEE-como-recurso-para-la-orientacion-escolar_Diapositivas.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Guia-practica-del-asesor-y-orientador-profesional_MariaLuisaSanchezAlmagro.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Guia-practica-del-asesor-y-orientador-profesional_MariaLuisaSanchezAlmagro.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Asesoramiento-a-familia-y-%20profesorado-en-el-uso-de-la-TIC_LauraOrellana.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Asesoramiento-a-familia-y-%20profesorado-en-el-uso-de-la-TIC_LauraOrellana.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Asesoramiento-a-familia-y-%20profesorado-en-el-uso-de-la-TIC_LauraOrellana.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Guia-practica-del-asesor-y-orientador-profesional_MariaLuisaSanchezAlmagro.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/INEE-como-recurso-para-la-orientacion-escolar_Diapositivas.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/INEE-como-recurso-para-la-orientacion-escolar_DavidCervera-PalomaGonzalez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/INEE-como-recurso-para-la-orientacion-escolar_DavidCervera-PalomaGonzalez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/IES-Ortega-y-Gasset-Un-Instituto-Innovador-para-el-siglo-XXI_FranciscoBenito.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Filosofia-y-Dioses-a-escena_AsunAguinaco-JuanManuelDiaz.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Relajacion-Autoestima-y-Meditacion-en-Centro-de-Secundaria_AnaMariaColmenaresPlanas.pdfhttp://www.copoe.org/mesa-de-experiencias-jornadas-de-madrid-20127/30/2019 I Jornadas COPOE Formacin y competencias Profesional de Orientacin - Madrid - Nov. 2012
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M Teresa Soto Hermoso
Orientadora del "IES Cartuja" de Granada.Miembro de ASOSGRA.
Sobre la vida y la muerte: una experiencia gestltica conadolescentes
Ernesto Gutirrez-Crespo Ortiz
Orientador del Instituto Especifico de FormacinProfesional Superior "Elorrieta-Erreka-Mari" de Bilbao(Guipzcoa)
"Orientacin integral a lo largo de la vida en un centro especifico
de FP"
(3 premio premio nacional a la calidad e innovacin en Orientacin yFormacin Profesional ,convocado por el Ministerio de Educacin, ao2011).
Olga Solera Rubiato.
CEIP "Ciudad de Jan" Madrid
"Cmo atender a alumnos con necesidades motricas dentro dela Ed. Fsica, en educacin primaria"
Mercedes Guijarro Horcajo
Maestra PTDesde mi propio mundo. Una experiencia integradora con TGD
Ana Ozcriz
Presidenta de AESLODirectora del Grado de Psicologa de la Universidad"Francisco de Vitoria", Madrid
"Experiencias prcticas desde la logoterapia
Manuel Alberto Prez Snchez
Orientador del EOE "Mlaga Este" de MlagaPresidente de AOSMA
"Cuarto Creciente: una experiencia de atencin a la diversidad eneducacin infantil"
Esther Crcel e Isabel Snchez
Psicopedagogas del EAP "B-26" de Martorell
"Una estrategia en el acompaamiento del alumnado TC en latransicin primaria/secundaria"
Marcos Sopesn Veramendi "La orientacin para los ACNEAE por causa o social"
Antonio Ortuo Terriza "Familias inteligentes: claves prcticas para la educacin"
Fernando Daz Rouco "Orientacin en alumnos con absentismo escolar"
http://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Sobre-la-vida-y-la-muerte-una-experiencia-gestaltica-con-adolescentes_TeresaSoto.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Sobre-la-vida-y-la-muerte-una-experiencia-gestaltica-con-adolescentes_TeresaSoto.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Sobre-la-vida-y-la-muerte-una-experiencia-gestaltica-con-adolescentes_TeresaSoto.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Sobre-la-vida-y-la-muerte-una-experiencia-gestaltica-con-adolescentes_TeresaSoto.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-integral-a-lo-largo-de-la-vida_ErnestoGutierrezCrespo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-integral-a-lo-largo-de-la-vida_ErnestoGutierrezCrespo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-integral-a-lo-largo-de-la-vida_ErnestoGutierrezCrespo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-integral-a-lo-largo-de-la-vida_ErnestoGutierrezCrespo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Desde-mi-propio-mundo-Una-experiencia-integradora-con-TGD_MercedesGuijarroHorcajo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Desde-mi-propio-mundo-Una-experiencia-integradora-con-TGD_MercedesGuijarroHorcajo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Experiencias-practicas-desde-la-logoterapia_AnaOzcariz.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Experiencias-practicas-desde-la-logoterapia_AnaOzcariz.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Experiencias-practicas-desde-la-logoterapia_AnaOzcariz.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Cuarto-Creciente-una-experiencia-de-atencion-a-la-diversidad-en-educacion-infantil_ManuelAlbertoPerezSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Cuarto-Creciente-una-experiencia-de-atencion-a-la-diversidad-en-educacion-infantil_ManuelAlbertoPerezSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Cuarto-Creciente-una-experiencia-de-atencion-a-la-diversidad-en-educacion-infantil_ManuelAlbertoPerezSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Una-estrategia-en-el-acompa%F1amiento-del-alumnado-TC-en-la-transicion-primaria-secundaria_EstherCarcel-IsabelSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Una-estrategia-en-el-acompa%F1amiento-del-alumnado-TC-en-la-transicion-primaria-secundaria_EstherCarcel-IsabelSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-ACNEAE-causa-social_MarcosSopesen.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-ACNEAE-causa-social_MarcosSopesen.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Familias-inteligentes-claves-practicas-para-la-educacion_AntonioOrtu%F1o.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Familias-inteligentes-claves-practicas-para-la-educacion_AntonioOrtu%F1o.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-ACNEAE-causa-social_MarcosSopesen.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-ACNEAE-causa-social_MarcosSopesen.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-ACNEAE-causa-social_MarcosSopesen.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Familias-inteligentes-claves-practicas-para-la-educacion_AntonioOrtu%F1o.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-ACNEAE-causa-social_MarcosSopesen.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Una-estrategia-en-el-acompa%F1amiento-del-alumnado-TC-en-la-transicion-primaria-secundaria_EstherCarcel-IsabelSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Una-estrategia-en-el-acompa%F1amiento-del-alumnado-TC-en-la-transicion-primaria-secundaria_EstherCarcel-IsabelSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Cuarto-Creciente-una-experiencia-de-atencion-a-la-diversidad-en-educacion-infantil_ManuelAlbertoPerezSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Cuarto-Creciente-una-experiencia-de-atencion-a-la-diversidad-en-educacion-infantil_ManuelAlbertoPerezSanchez.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Experiencias-practicas-desde-la-logoterapia_AnaOzcariz.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Desde-mi-propio-mundo-Una-experiencia-integradora-con-TGD_MercedesGuijarroHorcajo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-integral-a-lo-largo-de-la-vida_ErnestoGutierrezCrespo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Orientacion-integral-a-lo-largo-de-la-vida_ErnestoGutierrezCrespo.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Sobre-la-vida-y-la-muerte-una-experiencia-gestaltica-con-adolescentes_TeresaSoto.pdfhttp://www.copoe.org/files/experiencias-jornadas-madrid-2012/Sobre-la-vida-y-la-muerte-una-experiencia-gestaltica-con-adolescentes_TeresaSoto.pdf7/30/2019 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5. Propuestas para la mejora de la labor orientadora en Espaa
Juan A. Planas, Celedonio Salguero y Joan Miquel Sala, Presidente, Secretario General yVicepresidente de la Confederacin de Organizaciones de Orientacin de Espaa (COPOE)
presentaron a ltima hora del sbado algunas propuestas sobre la mejora de la labor orientadora
que posteriormente se debatiran por la tarde en la asamblea de miembros de COPOE.
Se propusieron hasta diez alegaciones a la futura L.O.M.C.E. Entre otras ideas, se detuvieron encmo la revlida y su carcter acreditativo (sistema de evaluacin externa, para todos,
uniforme), podra ser un grave obstculo para la atencin a la diversidad. En el debate se
formul una eterna pregunta: si es recomendable o no que los orientadores den docencia directaante la multiplicidad de tareas que limitan su disponibilidad. Copio a continuacin lasalegaciones a la LOMCE, segn se publican en la pgina deACLPP.
ALEGACIONES DE COPOE A LA REFORMA EDUCATIVA
Aprobadas en la Asamblea de la Confederacin de Organizaciones de Psicopedagoga y Orientacin de Espaa, el pasado 24 de noviembre de 2012 en Madrid.
Con la intencin de aportar el punto de vista tcnico de la Confederacin de Organizacionesde Psicopedagoga y Orientacin de Espaa, COPOE, sobre el previsible desarrollo normativode la reforma educativa propuesta en el anteproyecto de Ley Orgnica para la Mejora de laCalidad Educativa, ms all de su valoracin ideolgica que toda norma de este rangocomporta, queremos manifestar lo siguiente:
1 Que perfeccionar nuestro sistema educativo, su organizacin y sus prcticas, es unanecesidad permanente, siempre que discurra a favor de la actualizacin, mejora einnovacin educativa. As ha venido siendo a lo largo de nuestra historia reciente, conlas mejores intenciones de lograr incrementar la calidad educativa. Por tanto, los
cambios y mejoras son siempre deseables, pero a condicin de que se acometan conel consenso, siquiera acuerdo, necesario para darles la continuidad y estabilidadigualmente necesarias.
2 Que, en lo referido a los aspectos ms directamente relacionados con la OrientacinEducativa, pese a no modificar los ya recogidos en la Ley que se pretende reformar, laL.O.E., s introduce algunas novedades que afectan a sus cometidos. Tal es el caso dela prescripcin de emitir, al finalizar cada curso de la etapa secundaria obligatoria,unconsejo orientador con el que proponer el itinerario ms adecuado a seguir por elalumno/a. Estimamos que as se refuerza el carcter orientador de la evaluacin, peroque, al mismo tiempo, puede suponer un recurso legitimador de la estructura de
opciones divergentes propuesta para la E.S.O..
3 Que si bien viene siendo una preocupacin del profesorado de esta etapa lasinsuficientes alternativas para hacer frente a la diversidad de los alumnos, la nuevaestructuracin acadmica, as como el modelo de evaluacin que adopta, puede anularla evaluacin integradora y formativa que consideramos necesaria, encontrando en lositinerarios propuestos el modo principal y nico para resolver los problemas queplantean las diferencias entre el alumnado.
4 Que la estructura de itinerarios, por otra parte ya presente en la actual ordenacinacadmica, sale fuertemente reforzada en la propuesta, recuperando as la separacin
a partir de los 14 aos, como ya se hiciera durante la Ley General de Educacin, ydistinguiendo al alumnado en grupos con diferente valoracin social y acadmica. Lapropuesta de especializacin de centros que hace el proyecto de Ley, podra llegar aagravar esta diferenciacin.
http://www.aclpp.es/noticiainterior2.asp?var=497http://www.aclpp.es/noticiainterior2.asp?var=497http://www.aclpp.es/noticiainterior2.asp?var=497http://www.aclpp.es/noticiainterior2.asp?var=4977/30/2019 I Jornadas COPOE Formacin y competencias Profesional de Orientacin - Madrid - Nov. 2012
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5 Que dicho modelo anticipa la adopcin de medidas especficas de atencin educativa,como es el caso de los Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento, paraalumnos que presenten dificultades no achacables a la falta de estudio. Criterio stenada o poco preciso, y ms si se aplica sin la garanta o fundamentacin de unaevaluacin psicopedaggica previa. Consideramos que la decisin de derivar a unalumno/a a estos programas, sustitutos de los de diversificacin curricular, debiera serfundamentada por razones de compensacin y equidad, ms que por la simple einconsistente apreciacin de las actitudes frente al estudio del alumno.
6 Que, en consecuencia, no se cuestiona tanto el que existan opciones o programasespecficos para determinados alumnos, como que dichas alternativas suponganvaloracin desigual y sean demasiado cerradas sin apenas carcter reversible. A lo quese suma las condiciones de titulacin bsica al finalizar la etapa secundaria, puesconlleva una validacin exclusivamente mediante examen externo tras cursar el 4curso, adems de excluir la titulacin por la va de la Formacin Profesional Bsica,sustituta de los P.C.P.I..
7 Que aunque el Ttulo II de la L.O.E., dedicado a la equidad en educacin, no sereforma; el sistema de evaluacin externa y uniforme, as como acreditativa para el
caso de las titulaciones (E.S.O. y Bachillerato), que se introduce, puede significar unconsiderable obstculo a la igualdad de oportunidades para el alumnado con necesidadespecfica de apoyo educativo, si no se contempla cmo adaptar las condiciones derealizacin de las pruebas, tal como seala el propio Ttulo II vigente, incluyendo laposibilidad de exencin de las mismas.
8 Que el marcado carcter restrictivo de los planes de estudio para el Bachillerato,omite una materia de indudable aportacin a la formacin y desarrollo personal, ascomo al conocimiento humanstico del alumno, como es la Psicologa. Por lo que seinsta a considerar su incorporacin al curriculum, siquiera con carcter optativo paratodas las modalidades del nuevo bachillerato. De igual modo, y tanto para este nivel
educativo como para los restantes, se estima preciso que la ordenacin curricularcontemple sesiones especficas de tutora con los alumnos y se dote de los suficientesrecursos humanos, tcnicos y temporales al profesorado para que pueda llevarse acabo con la suficiente calidad.
9 Que dado que la orientacin es un derecho fundamental de todos los estudiantes,familias y profesorado; y que las Estructuras de Orientacin son uno de los factoresque influye en la calidad del Sistema Educativo, se echa en falta en el borradorlegislativo una mencin expresa con la que potenciarlos e incrementarlos. Asimismo,debiera reforzarse, para la formacin inicial y permanente de todo el profesorado, losaspectos relacionados con la educacin emocional, la atencin a la diversidad, la
tutora, la motivacin, la evaluacin, la metodologa y la resolucin de conflictos.
10 Que la eliminacin de la modalidad de artes en la nueva reestructuracin propuestapara el Bachillerato, as como la reduccin horaria de materias relacionadas con lasartes plsticas en las anteriores etapas, resta elementos constructores para laeducacin en la perseverancia y el esfuerzo. Valores que, al igual que los de respeto,integridad moral y comprometida con los temas sociales, y espritu crtico, que han deestar presentes en la formacin de ciudadanos emprendedores y abiertos a loscambios, estn insuficientemente contemplados en el proyecto de Ley.
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6. Promover el asociacionismoentre el colectivo de orientadores de Madrid
Marisa Mariana present laAsociacin de Orientacin y Educacin de Madrid, que se integra en
COPOE, como una asociacin abierta para orientadores y otros profesionales relacionados.
Se definen como profesionales de la educacin preocupados por dar una respuesta adecuada a
las necesidades y demandas del alumnado que atienden. Sus fines son:
1. Promover el compromiso y la tica profesional en el mbito de la Orientacin
Educativa en todos los niveles educativos, as como la coordinacin de los diferentes
profesionales en su intervencin. Estos profesionales son todos los que trabajen en elmbito de la educacin en la Comunidad de Madrid, y los profesionales que se coordinan
con ellos.
2. Tiene exclusivamente fines profesionales, sin ningn tipo de vinculacin poltica ni
confesional ni sindical.
3. Impulsar la investigacin y la innovacin en materia de Orientacin Educativa.
4. Favorecer la formacin de los diferentes profesionales de la Orientacin Educativa,
tanto segn su perfil profesional como el trabajo en equipo e interdisciplinar.
5. Constituir un rgano democrtico de intercambio, expresin y difusin del trabajorealizado por los profesionales de la Orientacin Educativa.
6. Facilitar la relacin y comunicacin entre personas, organismos, asociaciones
profesionales, empresas u otras instituciones que participan directa y activamente en elmbito de la Orientacin Educativa.
7. Afianzar el perfil y desarrollo profesional de los diferentes miembros de la OrientacinEducativa, y contribuir a su reconocimiento social.
8. Establecer relaciones y convenios con asociaciones y entidades afines de carcternacional, e internacionales.
http://orientacioneducacionmadrid.blogspot.com.es/http://orientacioneducacionmadrid.blogspot.com.es/http://orientacioneducacionmadrid.blogspot.com.es/http://orientacioneducacionmadrid.blogspot.com.es/7/30/2019 I Jornadas COPOE Formacin y competencias Profesional de Orientacin - Madrid - Nov. 2012
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Y as acabaron las jornadas sobre formacin y competencias del profesional de la orientacin,con buenos momentos puntuales e ideas sobre las que reflexionar.
Foto de @orientacioniesc
Resumen realizado y publicado en el blog:
http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/
por Alberto del Mazo (@alb_del_mazo)
Noviembre de 2012
https://twitter.com/orientacioniesc/status/272298588527284225/photo/1/largehttps://twitter.com/orientacioniesc/status/272298588527284225/photo/1/largehttp://queduquequeducuando.blogspot.com.es/http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/http://twitter.com/alb_del_mazohttp://twitter.com/alb_del_mazohttp://twitter.com/alb_del_mazohttps://twitter.com/orientacioniesc/status/272298588527284225/photo/1/largehttp://twitter.com/alb_del_mazohttp://queduquequeducuando.blogspot.com.es/https://twitter.com/orientacioniesc/status/272298588527284225/photo/1/large