IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
EDILBERTO SILVA FIERRO
Octubre de 2009
Enseñanza directa = Profesor + Método
Evaluación vigilada
Teoría Sistema Tradicional
Teorias de la Educación a Distancia
Cambios de Paradigmas en la Educación
De la atecnología a la modalidad pedagógica basada en el uso de las tecnologías.
De las aulas presenciales a lo transterritorial, transfronterizo, global, local y personal.
Del reduccionismo a las nuevas organizaciones curriculares, gestión tecnológica de conocimientos y administración para su desarrollo.
De sistemas excluyentes a la democratización del saber.
Cambios de Paradigmas en la Educación a Distancia
De los ciclos escolares tradicionales a una formación para el trabajo y educación para toda la vida
De la etilización de los sistemas convencionales a la ampliación de la cobertura poblacional y geográfica
Del sistema de enseñanza a las pedagogías mediadas tecnológicamente con el aprendizaje como eje de la sostenibilidad de la formación en la sociedad digital del conocimiento.
De la heteronomía a la autonomía del aprendizaje
Para desarrollar el aprendizaje en la formación a distancia es preciso generar condiciones pedagógicas, contextos, escenarios y formatos diversos
Condiciones para una Educación a Distancia
Surgimiento de la educación virtual
Comunidades Virtuales de Aprendizaje CVA
Las CVA presentan las mismas características de toda comunidad virtual, de acuerdo con Palloff y Pratt, “la comunidad comienza por crear un sitio web en el cual existirá un reservorio de información en el cual se registrarán los mensajes intercambiados por los alumnos entre si y con el profesor, los documentos que servirán de base al curso y enlaces con otros sitios web que sean relevantes para el tema de discusión del grupo”.
Características del estudiante en línea
• Automotivación: Habilidad y disposición a dirigir el proceso del aprendizaje
• Autonomía: Capacidad de trabajar con poca estructura. Habilidad Cognitiva: El estudiante utiliza la síntesis, la evaluación o el análisis.
• Control del tiempo: Habilidad de establecer un horario, poner metas y seguir una rutina constante para terminar la tarea a tiempo.
• Resolución de problemas: capacidad de solucionar las dificultades que vendrán.
• Habilidad básica de computación: poder operar una computadora, manejo de las TIC
Interacción de actores en el proceso de aprendizaje a distancia
En ambientes virtuales la interacción entre profesores
y estudiantes se realiza a través de
redes sociales de aprendizaje
Elementos necesarios para el desarrollo del proceso de aprendizaje en ambientes virtuales
Interacción: alumno-contenido;
tutor-alumno; alumno-alumno;
tutor-tutor
Evaluación,
como síntesis y
reconstrucción
del proceso de
aprendizaje
Construcción
de
Significados
entre
Tutores y
estudiantes
Trabajos
colaborativos
entre
estudiantes
InteractividadDiseño de Diseño de
EvaluacionesEvaluaciones
Diseño de Diseño de los materialeslos materiales
Redes de docentes,Redes de docentes,Tutores, consejerosTutores, consejeros
INTERVIENEN
Propuestas de Propuestas de Trabajo Trabajo
ColaborativoColaborativo
Autoaprendizaje Autoaprendizaje
Tecnologías Tecnologías de La de La
InformacióInformación y La n y La
ComunicaciComunicaciónón
Acción tutorial apoyada en TICs
Modelo Pedagógico para el Desarrollo del Proceso Formativo a Distancia en Ambientes Virtuales
Son los siguientes: Sistematicidad Reticularidad Fractalidad Multicontextos Heterarquía Trabajo por Proyectos Productividad Competitividad Rendición de Cuentas
CRITERIOS DE ACTUACIÓN
La organización es un todo donde sus diversas unidades misionales y de gestión están correlacionadas y guardan unidad de propósitos.
Para el caso concreto de la UNAD, el enfoque sistémico se expresa a través de su organización, considerada como "un dispositivo estructural que tiene como propósito potenciar y materializar de manera efectiva la naturaleza social y académica de la institución, el cabal cumplimiento de sus principios, fines, misión y prospectiva y de garantizar su sostenibilidad holística".
El Metasistema UNAD está constituido por sistemas y subsistemas misionales y de gestión
METASISTEMA – SISTEMAS - SUBSISTEMAS
SITEMATICIDAD
Oficina de Calidad y Mejoramiento Continuo UNAD
UNIDADES MISIONALES
UNIDADES DE GESTIÓN
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL UNAD
DIRECCIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN, COORDINACIÓN Y EJECUCIÓN
ASISTENCIA Y APOYO TÉCNICO A LA GESTIÓN
ALTA POLÍTICA UNIVERSITARIA
RECTORÍA
CONSEJOSUPERIOR
UNIVERSITARIO
CONSEJOACADÉMICO
OFICINA DECONTROLINTERNO
OFICINAASESORÍA JURÍDICA
OFICINA DE CALIDAD
Y MEJORAMIENTOCONTINUO
OFICINAASESORA DEPLANEACIÓN
GERENCIAADMINISTRATIVA
YFINANCIERA
GERENCIAINNOVACIÓN YDESARROLLOTECNOLÓGICO
GERENCIARELACIONESINTERINSTIT.
VICERRECTORÍADE MEDIOS YMEDIACIONESPEDAGÓGICAS
CONSEJOS DEESCUELA
DIRECCIONESZONALES
ESCUELASACADÉMICAS
DIRECCIONESDE
CEAD
VICERRECTORÍAACADÉMICA Y DEINVESTIGACIÓN
VICERRECTORÍADE DESARROLLO
REGIONAL YPROYECCIÓNCOMUNITARIA
SECRETARÍAGENERAL
GRUPOS DE TRABAJO
Y EQUIPOS CONTINGENTES
GRUPOS DE TRABAJO
Y EQUIPOS CONTINGENTES
OFICINADE
CONTROLINTERNO
DISCIPLINARIO
SISTEMA NACIONAL
DE TALENTO HUMANO
El sistema nervioso, uno de los sistemas más importantes del cuerpo, probablemente el más importante, es una red de redes natural. Por medio de el viajan los impulsos nerviosos desde todas partes del cuerpo hasta la unidad central de procesamiento, el cerebro, quien analiza la señal y envía por la misma respuestas acorde ante cualquier estímulo.
La UNAD decide conjugar las ventajas que le representa estar en la mayor parte del territorio nacional, orientando su acción desde el medio que caracteriza precisamente a la sociedad del conocimiento: el trabajo en red.
la UNAD se comporte como un metasistema nacional coherente con su misión y visión, como una red humana, solidaria y virtual, capaz de fortalecer el tejido social a través de su actuación en las diversas redes de conocimiento y comunitarias existentes
RETICULARIDAD: RED DE REDES
Es mantener la identidad, la coherencia y el sentido en todos los niveles jerárquicos y espacios regionales, nacionales e internacionales, en cumplimiento de la misión y la visión.
Los "organismos y cargos espejo" de la nueva estructura funcional de la organización, pueden entenderse como una configuración autosemejante, es decir como fractales, cuyo objetivo fundamental es el de mantener la identidad, la coherencia y el sentido en todos los niveles jerárquicos y espacios regionales, nacionales e internacionales de la acción institucional
la fractalidad opera como estrategia de coordinación y de comunicación organizacional; en este sentido puede decirse, que es la operacionalización de lo reticular, para que la organización se desempeñe armoniosamente en el todo y en cada una de sus partes.
FRACTALIDAD
FRACTALIDAD
Decano Nacional
Decano ZonalLíder Académico
Local
ViderpcoCoordinador
ZonalCoordinador
Local
RectorDirectora
ZonalDirector
Cead -Ceres
La heterarquía es un tipo de coordinación en que las relaciones de mando y de subordinación no son centrales ni fijas, sino que se desarrollan autónomamente y de acuerdo con las tareas, sin la injerencia de un centro dominante permanente. Las relaciones verticales son sustituidas por reglas de competencias situacionales.
La heterarquía está hoy considerada como una forma de "buen gobierno" en organizaciones complejas, que entraña la coordinación de órdenes institucionales o sistemas funcionales diferenciados, cada uno de los cuales posee una lógica operativa compleja
La existencia de heterarquía en la organización permite la autonomía necesaria de los individuos impulsando la creación de nuevo conocimiento.
El concepto de heterarquía como modo de coordinación, excluye que se recurra a una sola jerarquía
Sus formas comprenden: Las redes interpersonales La coordinación negociada entre organizaciones y, La dirección entre sistemas descentrada en la que media el contexto.
HETERARQUÍA
ACCIÓN EN MULTICONTEXTOS:
Los múltiples contextos en los que se adelanta el quehacer universitario unadista son; las Zonas con sus respectivos Nodos y CEAD; los Centros Regionales de Educación Superior (CERES); los Centros en el exterior (CE); los Centros Comunitarios de Atención Virtual (CAV) y los Centros de Frontera (CF).
Oficina de Calidad y Mejoramiento Continuo UNAD
DIRECCIONES ZONALES UNAD
ZONACARIBE
ZONAOCCIDENTE
ZONACENTROORIENTE
ZONA CENTROBOGOTÁ
CUNDINAMARCATOLIMA
ZONACENTROBOYACÁ
ZONACENTRO
SUR
ZONASUR
ZONAAMAZONÍAORINOQUÍA
CNADFLORIDA
RECTORÍA
ZONIFICACION
ZONA CENTRO SUR
POPAYAN **PALMIRAPASTO
CERESVALLE GUAMUEZ
EL BORDO PATIA
ZONA SURIBAGUÉNEIVA
PITALITOFLORENCIA
CERESLA PLATA
SAN VICENTEMAROQUITA
LIBANO
ZONA BOGOTÁTOLIMA
JOSE ACEVEDO G. **IBAGUÉ
GACHETÁGIRARDOT
FACATATIVAZIPAQUIRÁ
ZONA CENTRO ORIENTE
BUCARAMANGA**MÁLAGA
PAMPLONA
CERESOCAÑA
ZONACENTRO BOYACÁ
DUITAMA **CHIQUINQUIRÁ
SOATÁSOGAMOSO
TUNJAC. BOAVITA
C. GARAGÓAC. SOCHA
ZONACARIBE
VALLEDUPAR**BARRANQUILLA
GUAJIRASAHAGÚN
SANTA MARTACOROZAL
CARTGENAC. CURUMANÍC. EL BANCO
PLATO
ZONAOCCIDENTE
MEDELLÍN **LA DORADA
EJE CAFETEROTURBOQUIBDÓ
CERESPTO CARREÑO
Responsabilidades Tutoriales:
Realizar el acompañamiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes en los cursos a cargo mediante la puesta en funcionamiento de estrategias de asesoría a las temáticas de los cursos, orientación sobre los métodos de estudio, seguimiento, evaluación y retroalimentación de las competencias que el estudiante va asumiendo, acorde con los parámetros establecidos por la institución.
Elaborar pruebas destinadas a la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en los cursos a cargo.
Participar en los procesos de evaluación del aprendizaje de los estudiantes en los cursos a cargo,
Conceptuar sobre homologaciones de cursos académicos afines. Participar en la formulación y desarrollo de proyectos de investigación afines a las
actividades académicas y tutoriales que realiza, acorde con las políticas, líneas y programas de investigación institucionales.
Participar activamente en el desarrollo de programas y proyectos de proyección social pertinentes a los lineamientos institucionales
Responsabilidades Tutoriales:
Asesorar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos de investigación mediante el acompañamiento específico a los procesos de diseño, formulación y realización de los mismos.
Participar como directores y jurados de los proyectos de grado realizados por los estudiantes.
Elaborar escritos sistemáticos con fines de publicación relacionados con la dirección o tutoría de los cursos a cargo, el desarrollo de procesos de investigación.
VARIOS
Liquidación de prestaciones sociales: Oficio 210-1214 Tesorería – 25 de Septiembre.
Diplomado en Sistematización Formación de formadores Diplomado Ofimática y telemática Plan Operativo Zonal Rendición de Cuentas Stand Feria Expocofema