PROYECTOS DE INNOVACIÓN
EN GESTIÓN EDUCATIVA
INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SECCIÓN DE POSTGRADO
Dr. Carlos A. Echaiz Rodas -
USMP
Importancia de la Dirección La dirección es la parte esencial y
central de la administración, a la cual
se deben subordinar y ordenar todos
los demás elementos.
Es importante por que estimula y dirige
a las personas al logro de los
objetivos, propuestas o trabajos .
Pone en marcha todos los lineamientos
establecidos durante la planeación y la
organización.
A través de ella se logran las formas de
conducta más deseables en los
miembros de la estructura
organizacional.
La dirección eficiente es
determinante en la moral de
los empleados y en la
productividad
Su calidad se refleja en el
logro de los objetivos, la
implementación de
métodos de organización,
y en la eficacia de los
sistemas de control.
A través de ella se establece la
comunicación necesaria para que la
organización funcione.
GESTIÓN DE LA CALIDAD TOTAL EDUCATIVA
Entendemos como
"gestión“ la acción de
conducir a un grupo
humano hacia el logro de
sus objetivos.
GESTIÓN:
En esta propuesta de
gestión:
se definen las características de la
organización que ha de llevar a la
práctica la propuesta pedagógica
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Desarrollar el proceso de gestión
es fundamental , de lo contrario
todo esfuerzo será inútil.
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• Dentro de ella puntualizamos acciones como: diseño, diagnóstico, objetivos, metas, estrategias, presupuesto, planes, programas, proyectos.
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• Establecemos:
Funciones
estructura,
cargos, métodos,
procedimientos,
sistemas.
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• Toma de decisiones, delegar funciones, desconcentra y descentraliza.
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• Se plasma a través de coordinaciones en: comités, comisiones, equipos de trabajo.
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• Acciones de supervisión, evaluación, verificación, orientación, retroalimentación
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Si uno o más intervinientes
en este proceso no
reúnen condiciones de
calidad,
… aún así los demás sean
excelentes, el producto final
será:
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La calidad debe
concretarse en el
producto final
La calidad del alumno,
cómo los agentes
educativos benefician a la
institución y a la
comunidad en su
conjunto.
es decir:
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La concentración de
recursos en el desarrollo
educativo genera
inversión, ningún
material es comparable
en productividad a la
mente del educando.
Finalmente, el
elemento más valioso
de la humanidad ya
no es el dinero, ni los
recursos naturales,
sino la educación.
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Cada uno en
la
organización,
debe
dedicarse al
mejoramiento
común continuoPersonal y colectiva-
mente
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Debe buscarse un ambiente
de aprendizaje en
colaboración y asignarse
Recursos
Tiempo
Dinero y,
Potencia-les
para su
capacitación
permanente.
Los alumnos no deben concentrarse en las
notas sino en el aprendizaje.
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Preocuparse que la
CALIDAD TOTAL se
internalice en la cultura
de la organización
El éxito de la calidad es
responsabilidad de la
gerencia.
Este debe:
del
producto del
servicio
En crear constancia de
propósitos para el
mejoramiento
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La Ley General de la Educación 28044, en su
artículo 64, literal d), dice que:
OBJETIVOS
DE LA
GESTIÓN
EDUCATIVA
MANEJO
EFICAZ
MANEJO
INNOVADOR
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V
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INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
MANEJO
EFICIENTE
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Entonces, se considera la Gestión
Educativa, como "el conjunto de
procesos, de toma de decisiones y
ejecución de acciones que permiten
llevar a cabo las prácticas
pedagógicas, su ejecución y
evaluación“
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SEGÚN LA RM 168-2002-
ED:
La gestión educativa es una función dirigida a
generar y sostener en la I.E. , tanto las
estructuras administrativas y pedagógicas,
como los procesos
internos de naturaleza
democrática,
equitativa y eficiente
que permitan a:
NIÑOS
NIÑAS
ADOLESCENTES
JÓVENES Y ADULTOSDr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP
… Desarrollarse como
personas plenas,
responsables y eficaces;
y
como ciudadanos
capaces de construir la
democracia y el
desarrollo nacional,
armonizando
su proyecto
personal con
los proyectos
colectivos.
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Desde lo pedagógico, promueve el
aprendizaje de:
Los estudiantes
los docentes y,
la comunidad educativa en su conjunto
Por medio de:
la creación de una comunidad de aprendizaje
donde se reconozca a la
I.E.como un pilar
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… como un conjunto de personas en
interacción continua
que tienen:
La responsabilidad
del mejoramiento permanente de los aprendizajes
de los estudiantes,
con el fin de :
Formarlos integralmente, para que puedan insertarse eficientemente en el mercado
laboral y en la sociedad
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La pedagógic
a y didáctica
La administrativa
La socio -humanísti
ca o comunitar
ia
Se compone de
tres dimensiones:
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Características
de Gestión del
Sistema
Educativo
SEGÚN DECRETO SUPREMO N° 009-2005-ED
Mayo, 2005
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Las principales características
de la gestión del Sistema
Educativo son las siguientes:
a) Es descentrali-
zada
b) Es simplificada y
flexible,
c) Es participativa
y creativa
d) Está centrada en los procesos
de aprendizaje
e) Es formativa
f) Es unitaria,
sistémica y eficaz,
g) Es integral.
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Es descentralizada: Porque se realiza en cadainstancia de gestión
El ministerio de educación
Direcciones Regionales de
Educación
Unidades de Gestión
Educativa Local
Instituciones Educativas,
ARTICULA
LAS
ACCIONE
S DE:
… de acuerdo a las
competencias que la ley
les asigna, respetando
sus autonomías en sus
ámbitos de jurisdicción.
Se realiza en cada
instancia de gestión.
Se respeta las autonomías en sus
ámbitos de jurisdicción.Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP
Es simplificada y
flexible:
Porque favorece la fluidez de los
procesos y procedimientos de
trabajo y permite que el sistema
educativo se adapte a la
diversidad de necesidades de
aprendizaje y socialización de los
estudiantes de todas las regiones.
• La fluidezFAVORECE
• Procesos
• ProcedimientosPERMITE
ADAPTACIÓN DE:
• La diversidad de aprendizajes
FAVORECE:
• La socialización PERMITE:
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Es
participativa y
creativa:
Porque la sociedad interviene
en forma:
Organizada Democrática Innovadora
Planifica-ción
Organi-zación
Segui-miento
Evalua-ción
en la:
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… de la gestión en cada una de las instancias de gestión
descentralizada del sistema educativo, por intermedio
de su respectivo Consejo Educativo Institucional
CONEI
COPALE
COPARE
y otras organizaciones de la comunidad
educativa
• Consejo EducativoInstitucional
• Consejo Participativo Local de Educación
• Consejo Participativo Regional de Educación
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Contribuye al desarrollo Comunidad educativa:
Alumnos, Docentes, Padres de familia, Director, Comunidad.
Se basa en:
La comunicación La transparencia
Es formativa:
Porque contribuye al desarrollo de los integrantes de la comunidad educativa
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Es unitaria,
sistémica y
eficaz:
Porque la gestión de cada
instancia se articula con
las otras y tiende al logro
de sus objetivos.
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UGEL
DRE
MED
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ES INTEGRAL, comprende las dimensiones:
PEDAGÓGICA
INSTITUCIONALADMINISTRATIVA
… de la gestión educativa.
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Prioridades
Acciones y,
objetivos,
La gestión educativa se enmarca en el proceso del
desarrollo estratégico institucional de manera
integral y coherente en el cual se definen:
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… que comprometen a
todos los actores
institucionalesde acuerdo al tipo
de educación que
se ofrece
desde el ámbito de
las políticas y
estrategias
generales de la
entidad
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La herramienta fundamental para la
identificación, evaluación y seguimiento
de la experiencia significativa en el
ámbito institucional, es:
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El plan de mejoramiento es una herramienta
de gestión con la cual es posible:
Orientar el rumbo de laInstitución educativa a partir de
Su autoevaluación hacia unos propósitos y resultados previamente acordados
y liderado por el equipo de gestión institucional.
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La gestión escolar en el ámbito institucional
está constituida por cuatro áreas de gestión:
Área de gestión
directiva,
Área de gestión
pedagógica y académica
Área de gestión de
la comunidad,
y
Área de gestión
administrativa y
financiera.
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Nuevas formas
Procesos
Alternativas
Propuesta
que
presenta :
Para abordar
la
intervención
didáctica
Con el fin de:
Lograr
mejoras
cualitativas
en la
educaciónDr. Carlos A. Echaiz Rodas -
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Mejorar y optimizar la
practica pedagógica a
través de la
participación activa
de los miembros de la
comunidad educativa
y su entorno social.
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PROYECTOS ELEGIBLES
Responden a problemas en el área
de gestión pedagógica
Articulados al Proyecto Educativo Institucional
(PEI) y Proyecto Curricular de Centro
(PCC).
Viables, es decir, que sean factibles de
alcanzar los resultados esperados.
Sostenibles en el tiempo.
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Etimológicamente, toda innovación hace
alusión a algo nuevo. Sin embargo, no se
trata de algo que surge
espontáneamente, sino una práctica
intencional y organizada. Las
innovaciones educativas son cambios
intencionales que se dan en el ámbito de
la Institución Educativa.
Definición
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El PIN es la forma de participación de la
Comunidad Educativa en el proceso de
desarrollo del país, ya sea a nivel:
LOCAL SECTORIAL NACIONAL
El periodo en si es relativamente breve pero el
proceso de desarrollo al cual el Proyecto pretende
contribuir es un proceso continuo.Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP
CURRICULUM
DIDÁCTICA
MATERIAL EDUCATIVO
EVALUACIÓN
GESTIÓN Y OTROS
Un Proyecto de
Innovación
Educativa es una
propuesta
sistemática para
abordar la practica
educativa, sea en las
dimensiones del
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…con el fin de lograr mejoras cualitativas
y cuantitativas, mediante la participación
activa de los miembros de la Comunidad
Educativa.
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Debe partir de un proceso de reflexión
colectiva acerca de los problemas Pedagógicos
más importantes del Centro Educativo
Movilizar a la Comunidad Educativa estableciendo redes de trabajo cooperativo en relación con el objetivo
del Proyecto
Participación activa de docentes, directivos personal
administrativo, alumnos y padres de familia, quienes se
deben incorporar en el desarrollo educativo.
Plantear estrategias de solución a los problemas
más trascendentes.
Un Proyecto de Innovación
Educativa debe tener las siguientes
características:
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Dar respuestas a las necesidades prioritarias del
Centro Educativo.
Los objetivos e indicadores de
evaluación deben ser claros, precisos,
coherentes, factibles de alcanzar, medibles y
verificar su ocurrencia.
…
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...La iniciativa privada contribuye a la
ampliación de la cobertura, a la
innovación, a la calidad y al
financiamiento de los servicios
educativos;
Artículo 5. Tercer párrafo:
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Artículo 13. Literal g): Los factores que
interactúan para el logro de la calidad de la
educación son: Investigación e innovación
educativas.
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Artículo 68. Literal h): Son funciones
de las Instituciones Educativas:
Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos
de innovación pedagógica y de
gestión, experimentación e
investigación educativa.
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Artículo 91:
El financiamiento de proyectos de
inversión y de innovación y desarrollo
educativo que propongan y ejecuten
las Instituciones Educativas, será
apoyado por el Fondo Nacional de
Desarrollo de la Educación Peruana
(FONDEP)…
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• Para ello es necesario contar con la participación de los diversos agentes
educativos: directivos, docentes, alumnos, padres de familia y trabajadores
administrativos.
En primer lugar, porque la Institución Educativa
debe realizar una detección y análisis de
sus necesidades o problemas más importantes.
• es decir, en las ideas, creencias, hábitos y prácticas, mentalidades y comportamientos; formados a lo largo del tiempo en forma de tradiciones compartidas por los sujetos de la
institución.
En segundo lugar, por que los cambios se
producen en la cultura escolar;
• porque los cambios realizados se evalúan en sus resultados, efectos e impactos sobre los
aprendizajes y la calidad de vida de los sujetos de la educación.
Por último,
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A: EL TÍTULO
DEL PROYECTO
SERA:
BREVE
CLARO
PRECISO
(debe indicar objeto de
estudio y objetivo del
proyecto).Dr. Carlos A. Echaiz Rodas -
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• El problema deberá formularse desde el punto de vista
PEDAGÓGICO
• Concreta y
• Precisa
DE MANERA• indicando
los factores críticos que originaron
EL PROBLEMA
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OBJETIVOS(¿Qué se
desea lograr?)
Deberán ser presentados de manera
clara y precisa
Desagregar los objetivos generales en específicos
Considerar medios y
mecanismos de
evaluación
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Explicar de manera clara el procedimiento,
la pauta, la técnica, etc.,
que se utilizará para mejorar la
calidad de la educación.
El proyecto mismo es una propuesta que incluye nuevas
formas o alternativas para
abordar el proceso de educación.
INNOVACIÓN QUE SE
PRETENDE DESARROLLAR
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BENEFICIARIOS
Detallar a quienes van dirigido los
beneficios que se esperan
obtener con la innovación.
Enunciado de forma cualitativa y
cuantitativa; por ejemplo: 100
alumnos del quinto de secundaria
participantes en el ‘‘Proyecto...’’
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RELEVANCIA DEL
PROYECTO
Responde a la problemática
educativa local.
Indicar cambios o transformaciones
en términos pedagógicos
En que medida se espera resolver el problema
Como será la coordinación del Proyecto
con el PEI
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Posibilidades y elementos con que
cuenta la comunidad educativa.
Mencionar los recursos en términos de
debilidades y fortalezas para la solución del problema. (Talento
humano, materiales y financieros).
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Son recursos que brinda
la comunidad, la
institución y los
docentes
garantizar la sostenibilidad y
ampliación de la innovación
educativa en el tiempo,
su continuación
mas allá del
financiamiento
inicial.
Para:
Es decir:
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Enumerar las secuencia de actividades del proyecto de acuerdo con los objetivos planteados,
especificando como se harán, quienes serán los responsables y el tiempo estimado.
Programación y descripción de las actividades seleccionadas dentro de un cronograma tentativo.
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Especificar aquellos recursos que serian financiados por el proyecto.
Detallar cada rubro en los diferentes recursos.
En capacitaciones se deberá especificar la
función de cada profesional
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