INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR AÑO 2018
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Vigente a partir de 2016-01-29
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MALLA CURRICULAR
DIMENSIÓN COGNITIVA: Lecto- escritura
PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Jardín Docente: Amparo Diaz
Objetivo
Realizar trazos sencillos de puntos, rayas, líneas, círculos, espirales y curvas dentro del espacio indicado e identificar el sonido y la grafía de las vocales, intentando trazos en letra cursiva para afianzar su motricidad fina y favorecer el adecuado agarre de pinza además busca interpretar imágenes de cuentos ilustrados y los comenta con sus compañeros. Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante el aprestamiento en la graficación y direccionalidad de las vocales?
Dimensión Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
Cognitiva Comunicativa Corporal Estética Ética Corporal Socio-afectiva Espiritual
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
Trabaja aprestamiento de trazos, grafías y vocales para expresar su iniciación escrita.
Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.
Trazo de puntos Trazo de rayas Trazo de líneas verticales Trazo de círculos Trazo de espirales Trazo de líneas curvas Grafía de vocales Cuentos e historietas Cortos
Lectura y comprensión
Expresión oral Conciencia
Fonológica Lecto-escritura.
Realiza trazos verticales, horizontales y diagonales, con diversas formas geométricas.
Disfruta de escuchar cuentos e historietas y nombra algunos personajes
Enriquece sus expresiones verbales por medio de la conversación con compañeros y docente.
Fechas de evaluación
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Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Realiza, emplea y desarrolla trazos sencillos
de puntos, rayas, líneas, círculos, espirales y
curvas dentro del espacio indicado el sonido
y la grafía de las vocales intentando trazos
en letra cursiva para afianzar su motricidad
fina y favorecer el adecuado agarre de
pinza.
Realiza trazos sencillos de puntos, rayas, líneas,
círculos, espirales y curvas dentro del espacio
indicado e identifica el sonido y la grafía de las
vocales, intentando trazos en letra cursiva para
afianzar su motricidad fina y favorecer el adecuado
agarre de pinza.
Trabaja trazos sencillos de puntos, rayas,
líneas, círculos, espirales y curvas dentro
del espacio dificultándosele reconocer el
sonido y la grafía de las vocales, y trazos
en letra cursiva.
Se le dificulta realizar trazos sencillos de puntos, rayas,
líneas, círculos, espirales y curvas dentro del espacio sin
indicar o identificar el sonido y la grafía de las vocales,
intentando trazos en letra cursiva sin afianzar su
motricidad fina ni favorecer el adecuado agarre de pinza
SAB
ER H
AC
ER
Visualiza e indica correctamente todas las
vocales con el trazo direccionado
reconociéndolas en oraciones sencillas, por
medio de la exploración el medio que lo
rodea.
Reconoce todas las vocales utilizando trazos
direccionados, además de identificarlas en
palabras sencillas, explorando el medio que lo
rodea.
Nombra las vocales vistas
relacionándolas con la imagen, aunque
se le dificulta su escritura y
direccionamiento en los trazos
Presenta dificultad para identificar las vocales, así como
para elaborar trazos que le permitan establecer la grafía
correcta
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA SE
R
Asume una actitud responsable frente a la
adquisición de conocimientos en escritura
compartiendo con agrado el tiempo de
lectura, con sus compañeros y docentes al
escuchar con respeto y tolerancia.
Participa activamente en el desarrollo de las
actividades propuestas y comparte sus ideas con
los compañeros en la lectura de cuentos e
historietas cortas.
Realiza algunas actividades propuestas,
pero es necesario que exprese sus
opiniones y participe de los momentos
de lectura aportando su conocimiento.
Presenta dificultad para realizar las actividades dentro
del tiempo establecido con las normas propuestas de la
clase.
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DIMENSIÓN: Comunicativa: Lengua castellana
PERIODO: I Fecha: febrero 4 – abril 12 Curso: Transición Docente: Amparo Diaz
Objetivo
Reconocer e identificar con claridad y coherencia la grafía de las vocales, algunas consonantes (m, p, l, s, t) leyendo, escribiendo palabras y frases por medio de las cuales relata experiencias en su entorno familiar, demostrando interés, dedicación por la lecto-escritura, cumpliendo y siguiendo las instrucciones dadas en clase. Competencias
Propositiva, Interpretativa, Argumentativa Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante relacionar vocales y consonantes para la conformación de palabras que nombren elementos del contexto?
Dimensión Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
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Dimensión Comunicativa Dimensión socio- afectiva
Dimensión cognitiva
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Escribe su nombre propio con las letras que conoce
Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros
Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros
. Lectura y escritura de las vocales en mayúsculas y en minúsculas.
Lectura y escritura de las letras m,p,l,s,n,c
Sílabas inversas con l,s,n. Escritura letras m,p,l,s,n,c Lectura m,p,l,s,n,c Narración de vivencias a
partir de imágenes.
Semántica Lingüística Pragmática
Asocia la gráfica de las vocales con imágenes cuyos nombres comienzan con cada vocal.
Relaciona las vocales en mayúscula con su correspondiente vocal en minúscula.
Discrimina visual y auditivamente las sílabas de las consonantes m,p,l,s,n,.
Ordena sílabas para formar palabras.
Narra con coherencia. Relaciona y escribe las
silabas de Las consonantes m,p,l,s,n,c, en mayúsculas con su correspondiente minúscula.
Fechas de evaluación:
Los niños serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicarán las evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA SA
BER
Reconoce y elabora la grafía de las vocales y de
algunas letras en mayúsculas y minúsculas, creando
palabras cortas que emplea en su interacción con
los demás
Discrimina en diferentes contextos la
grafía y el fonema de las vocales y de
algunas consonantes en letra minúscula y
mayúscula.
Reconoce la grafía de las vocales y algunas
consonantes en trazo minúscula y
mayúscula, pero presenta dificulta al
discriminarlos en palabras de su contexto
cotidiano
Se le dificulta discrimina la grafía de las
vocales y algunas letras en mayúscula y
minúscula.
SAB
ER H
ACE
R
Narra con claridad y coherencia frente a sus
compañeros experiencias en su entorno familiar,
social y cultural. Empelando un léxico amplio
Narra con claridad las experiencias de su
entorno familiar social y cultural, por medio
de narraciones continuas.
Narra experiencias de su entorno familiar
cultural y social, pero se le dificulta
explicarlas con claridad y de manera
continua.
Se le dificulta narrar con claridad y
coherencia experiencias en su entorno
familiar, social y cultural.
SER
Realiza de forma organizada y en el tiempo
señalado en cada una de las actividades propuestas
para la clase
Participa con agrado en el desarrollo de las
actividades propuestas durante las clases.
Respeta la participación y el trabajo de los
demás valorando también su esfuerzo,
pero se le dificulta terminar en el tiempo
indicado.
Se le dificulta realizar los trabajos durante
el tiempo señalado en cada una de las
clases, faltando al respeto a sus
compañeros.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: I Fecha: 4 FEBRERO a 12 ABRIL Grado: primero Docente: Andrea Pinzón
Objetivo
Reconocer la importancia de la realización y reconocimiento de trazos en la lecto- escritura atendiendo a la globalidad y la intertextualidad literaria.
Competencias
Propositiva, argumentativa, interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante la adquisición del código convencional de la escritura para iniciar el proceso lecto-escritor y aplicarlo en su diario vivir?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos
comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
Comprendo textos que
tienen diferentes
formatos y finalidades.
Comprendo textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
Reconozco los medios de
Producción textual Comprensión e
interpretación textual Literatura Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Identifica los sonidos que
corresponden a las letras
del alfabeto.
Reconoce todas las letras
del alfabeto en mayúsculas
y minúsculas.
Asocia palabras habladas
con palabras escritas sin el
apoyo de imágenes.
Reconoce sonidos de grafías
iniciales y finales de las
palabras.
Combina fonemas para
formar palabras con y sin
sentido.
Describe objetos comunes y
eventos usando vocabulario
Realiza trazos
Identifica artículos
Reconoce consonantes
Asocia combinaciones
Lingüística Semántica Pragmática
Realiza trazos de grafías en forma correcta.
Identifica las grafías en combinaciones dentro de la lectura
Identifica los artículos dentro de la lectura y puede crearlos en la escritura
Reconoce las consonantes en la globalidad del texto y en la particularidad de la grafía
Asocia combinaciones y consonantes para elaborar palabras y frases completas con sentido integral
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comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Comprendo la
información que circula a
través de algunos
sistemas de comunicación
no verbal.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
general y específico.
Fechas de evaluación:
Los niños serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicarán las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma Institucional.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce, identifica y lee el código
convencional de la escritura realizando
ejercicios de producción escrita y oral que le
permitan desenvolverse de forma ágil en su
diario vivir.
Reconoce y lee el código convencional de la
escritura realizando algunos ejercicios de
producción escrita y oral que le facilitan
desenvolverse en su diario vivir.
Reconoce el código convencional de la
escritura, pero, es necesario practicar en
la identificación y lectura de diversas
palabras para realizar producciones
escritas y orales para desenvolverse en su
diario vivir.
Se recomienda practicar el código convencional de
la escritura para lograr realizar ejercicios de
producciones escritas y orales y así alcanzar mejores
desempeños básicos para desenvolverse en su
diario vivir.
SAB
ER H
ACE
R
Produce textos orales y escritos en los que
demuestra amplio conocimiento de la
estructura de la lengua, identificando los
principales elementos de la comunicación.
Produce textos orales en los que demuestra
un amplio conocimiento de la estructura de la
lengua, en ocasiones escribe textos para
alcanzar una adecuada comunicación.
Se esfuerza por realizar producciones
orales y escritas, pero es necesario
profundizar en este trabajo para lograr
identificar los principales elementos de la
comunicación.
Se le dificulta identificar los principales elementos
de la comunicación, por esta razón se recomienda
trabajar en la producción de textos orales y escritos.
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SER
Sobresale por realizar adecuadamente todas
las actividades con excelente participación, a
partir de su experiencia personal y grupal.
Realiza de todas las actividades de forma
adecuada, participando de forma activa a
partir de su experiencia personal y grupal.
En ocasiones participa de forma activa de
cada una de las actividades, es necesario
relacionar lo trabajado y expuesto con su
experiencia personal y grupal.
Se le dificulta participar de las actividades del área,
para conocer su experiencia personal y grupal, y así
demostrar un aprendizaje integral.
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AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje
PERIODO: I Fecha: 04 de febrero a 12 de abril Grado: segundo Docente : Constanza Mendoza
Objetivo
Desarrollar las habilidades necesarias para expresarse en forma oral y escrita con coherencia y seguridad.
Competencias
Argumentativa, propositiva, Interpretativa Pregunta Problematizadora: ¿Cómo Utilizar el lenguaje oral y escrito partiendo de la comprensión de textos y vivencias, como medio para comunicarse en diferentes contextos?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
Utilizo, de acuerdo con el
contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis
ideas.
Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches,
cartas, periódicos, entre otros.
Comprensión textual Producción textual Estructura de la lengua Estética del lenguaje Sistemas simbólicos La comunicación
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que interactúa.
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido
Silabas tónica y átona Palabras simples y compuestas. Palabras homónimas y parónimas El sustantivo Pronombres personales Títulos y subtítulos. Producción escrita Frases y oraciones Siglas y abreviaturas Signos de interrogación y
exclamación, y tilde
Semántica Pragmática Ortográfica Lingüística Sintáctica
Identifica y pronuncia la silaba tónica en un grupo de palabras
Diferencia las palabras simples de las compuestas dentro de un texto.
Identifica los sustantivos en cualquier texto y los clasifica.
Reconoce los pronombres como herramientas literarias para la coherencia.
Diferencia entre título y subtitulo estableciendo categorías
Elabora producciones escritas con temáticas de su contexto
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a la historia narrada. Diferencia entre frase y oración atendiendo a la función del predicado
Utiliza las siglas y abreviaturas en la creación literaria, reconociendo su funcionabilidad.
Reconoce la importancia del acento y la tilde en las palabras para expresar el mensaje con la intencionalidad definida.
Fechas de evaluación
Los niños serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicarán las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma Institucional.
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NDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Lee, comprende e interpreta todo tipo de texto.
Para ello utiliza diferentes estrategias de lectura
y analiza los personajes y sus actitudes dentro
del texto y contexto en el que se desarrollan los
hechos.
Lee y comprende diferentes tipos de textos, utilizando
diversas estrategias de lectura. Expresa sus ideas sobre
los personajes y hechos que se plantean. Produce
textos con coherencia y cohesión.
Lee y comprende algunos tipos de textos,
utilizando algunas estrategias que pueden
llegar a fortalecer su producción textual. Es
importante potenciar su interés por la
literatura.
Presenta dificultad en la interpretación y
comprensión de textos leídos. Es
necesario expresar con claridad sus
opiniones sobre lo leído en forma oral y
escrita.
SAB
ER H
AC
ER
Produce textos orales y escritos en los que
demuestra amplio conocimiento de la estructura
de la lengua, con manejo de vocabulario
adecuado y claridad en sus ideas.
Produce textos orales y escritos en los que aplica el
conocimiento adquirido de la estructura de la lengua.
Maneja un vocabulario adecuado que permite
mantener clara sus ideas.
Produce textos en los que demuestra
conocimiento de la lengua. Debe ampliar su
vocabulario, aplicar reglas ortográficas y
ordenar mejor las ideas.
Presenta dificultad para aplicar reglas
ortográficas, manejar vocabulario propio
de su edad y expresar con claridad sus
ideas.
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R
Demuestra interés en participar en cada una de
las actividades a realizar disfrutando de cada
lectura realizada, así como la responsabilidad en
cumplir con cada compromiso asignado.
Desarrolla con interés cada una de las actividades
realizadas, asumiendo una actitud positiva dentro del
aula, cumpliendo con los compromisos adquiridos.
Demuestra poco interés en participar en las
actividades propuestas, es importante
manejar adecuadamente su manera de
interactuar con los demás compañeros
Presenta dificultad para seguir
instrucciones, así como poco interés por la
lectura. Se le recomienda animarse a
compartir e interactuar mejor con sus
compañeros de aula.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL.
PERIODO: I Fecha: 4 FEBRERO -12 ABRIL Grado: tercero Docente: Fanny Sierra
Objetivo
Reconocer, comprender y produce diferentes tipos de textos narrativos, utilizando adecuadamente el sustantivos, aplicando reglas ortográficas, además, evidencia buen uso de su lengua materna al
comunicarse con sus compañeros
Competencias
Interpretativa, propositiva, argumentativa
Pregunta Problematizadora: ¿cuál es la utilidad de los elementos gramaticales y ortográficos en la construcción de estructuras narrativas simples?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Reconozco los medios de
Producción textual Comprensión e interpretación
textual. Literatura Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos. Ética de la comunicación
Reconoce algunas características de los textos narrativos tales como el concepto del narrador y estructura narrativa a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto.
Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes y letras adecuadas y puntuación.
Sustantivo Y artículo Los prefijos y los sufijos. El adjetivo. Palabras derivadas y
conformación de palabras colectivas.
La oración y sus partes. El verbo. Las personas gramaticales y los
tiempos gramaticales. El campo semántico en la
construcción de oraciones. Familia de palabras en la
oración.
Semántica Pragmática Lingüística Ortográfica Literaria.
Identifica la funcionalidad del sustantivo y el artículo dentro de una oración.
Reconoce que es un pre fijo y un sufijo, así como su funcionabilidad dentro de la construcción gramatical.
Identifica las características de un adjetivo.
Conforma y reconoce
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comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
Establece la relación entre palabra y gráficos en un texto.
Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo.
Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo.
Sabe que son sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales y escritas.
La descripción y descripción de animales.
La descripción de monumentos antiguos.
palabras derivadas y colectivas.
Redacta oraciones simples entendiendo su estructura.
Reconoce el verbo y la función del mismo en la oración.
Identifica las diferentes personas gramaticales y clasifica los verbos de acuerdo con el tiempo en el que se encuentran.
Conoce cómo un conjunto de palabras que comparten un rasgo semejante y pertenecen a un mismo campo semántico.
Reconoce que son la familia de palabras.
Realiza la descripción de personas, objetos y lugares, y la de diferentes animales.
Identifica cuales son los monumentos antiguos.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Lee, comprende, interpreta y compara
textos narrativos de distintos géneros.
Para ello demuestra un buen dominio de
la identificación y el análisis de
elementos textuales. Además, aprecia la
lectura y manifiesta interés frente a ella.
Lee comprende, e interpreta textos literarios
de distintos géneros. Para ello identifica con
propiedad elementos textuales que dan
cuenta de características propias de la lectura.
Además, aprecia la lectura y manifiesta
interés frente a ella.
Lee y comprende textos literarios de algunos
géneros. Debe fortalecer sus conocimientos
teóricos acerca de las particularidades de cada
género para poder interpretar y comparar las
producciones literarias.
Se le dificulta la comprensión de textos de
distintos géneros. Debe tener en cuenta
sugerencias como: leer nuevamente aquellos
fragmentos que no comprende y dar a conocer de
manera oral y escrita sus opiniones del texto, para
mejorar su comprensión lectora.
Fechas devaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional.
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SAB
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R
Produce textos orales y escritos en los
que demuestra un amplio dominio de la
lengua, reglas ortográficas y selección de
un vocabulario elevado en sus diferentes
producciones. Además, demuestra un
buen nivel en su comprensión,
interpretación y argumentación de texto
Produce textos orales y escritos en los que
demuestra suficiente conocimiento de la
lengua, aplicando adecuadamente reglas
ortográficas y selección de un vocabulario
apropiado. Además, se desempeña con
facilidad en las competencias interpretativas y
argumentativas.
Produce textos orales y escritos en los que
demuestra algunos conocimientos de la lengua, de
las reglas ortográficas y utiliza un vocabulario
regular. Es necesario fortalecer las competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva
En sus producciones orales y escritas presenta
dificultades en la aplicación de reglas ortográficas
y posee un vocabulario limitado. Es necesario
reforzar, su comprensión, interpretación y
argumentación.
SER
Reconoce el valor ético del lenguaje y
reflexiona críticamente sobre los actos
comunicativos, los valores y actitudes,
para ello, difunde perfectamente valores
relacionados con la buena
comunicación.
Reconoce el valor ético del lenguaje y
reflexiona sobre los actos comunicativos y los
valores teniendo en cuenta la intencionalidad
comunicativa.
Se le dificulta identificar el valor ético del lenguaje y
necesita orientación para comprender los
principales valores relacionados con la
comunicación efectiva.
Desconoce el valor ético del lenguaje y los
componentes del proceso de comunicación. Debe
esforzarse por reconocer los valores que rigen la
interacción comunicativa.
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MALLA CURRICULAR
ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
PERIODO: I Fecha: Fecha: 4 febrero al 12 de abril Grado: cuarto Docente: Fanny Sierra
Objetivo
Identifica los elementos, la estructura y el tema de la narración, al igual que el tipo de narrador que está presente en el texto, para categorizar la información y verificar veracidad.
Competencias
Argumentativa, propositiva, interpretativa.
Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué es importante la palabra como constructora de la identidad?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento
Producción textual
Comprensión e interpretación textual.
Literatura Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos.
Ética de la comunicación
Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
Realiza un esquema para organizar la información que
Los sustantivos. Campos léxicos. Las palabras
polisémicas y palabras con b y v.
El uso de ah, a, hay, ahí, ay en diferentes oraciones.
El acento. El diptongo, el hiato y
el triptongo. La oración y los
pronombres de la oración.
Semántica Pragmática Lingüística Ortográfica Literaria.
Reconoce que es un sustantivo y sus clases, además, comprende el rol de los mismos en la oración.
Conoce los diferentes campos léxicos, su utilidad y organización.
Identifica el significado de una palabra polisémica de acuerdo con el contexto de la oración, a su vez identifica las reglas ortográficas de la b y la v.
Discrimina y emplea correctamente las reglas ortográficas de las palabras, preposiciones ah, a, hay, ahí, ay, en contextos comunicativos reales.
Reconoce la función de la acentuación
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de la información. Elaboro hipótesis de lectura
acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
-Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
presenta un texto.
Lee en voz alta y con fluidez respetando la pronunciación de la palabra y la entonación.
Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.
La oración según la intensión del hablante.
Organización lógica de ideas.
Los conectores de adición y contraste.
Ideas principales de un texto
en la palabra y los tipos de acentos. Identifica la diferencia entre las
palabras que contengan diptongo, triptongo e hiato.
Identifica cuáles son los pronombres y cuáles son sus tipos.
Conoce que es una oración y su intención comunicativa.
Identifica que es una idea a la vez que jerarquiza las propias para expresarse correctamente.
Comprende las funciones de los conectores de adición y contraste.
Participa de manera oral en la postulación de un tema y su posterior desarrollo dentro y fuera del aula.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma Institucional.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Identifica y reconoce los elementos, la
estructura y el tema de la narración, al igual que
el tipo de narrador que está presente en el
texto, utilizando herramientas gramaticales que
facilitan la comunicación oral y escrita.
Identifica los elementos y la estructura de la narración
utilizando de manera adecuada las herramientas
gramaticales brindadas
Reconoce los elementos y la estructura de
una narración, pero es necesario afianzar
los conocimientos adquiridos frente a las
herramientas gramaticales.
Presenta dificultades para identificar
dentro de un texto narrativo los
elementos y su estructura. Es necesario
que se afiance la aplicación de dichos
elementos en contextos comunicativos
reales.
SAB
ER H
ACE
R
Produce textos orales y escritos en los que
demuestra un amplio manejo de los elementos
y estructura de la narración, haciendo uso
adecuado de herramientas gramaticales y
ortográficas, además utiliza diferentes
pronombres y preposiciones para la
construcción de los mismos.
Produce textos orales y escritos utilizando elementos y
estructura de la narración, haciendo uso adecuado de
herramientas gramaticales y ortográficas.
Produce textos escritos utilizando
elementos de la narración, es necesario
continuar afianzando en aspectos
gramaticales, ortográficos y en las clases de
pronombres.
Se le dificulta producir textos, utilizando
los elementos y la estructura de la
narración, además presenta falencias en
el uso de reglas ortográficas.
SER
Participa de las actividades de clase con
entusiasmo, manejando parámetros de respeto
tanto con sus docentes como con sus pares,
permitiendo el correcto desarrollo de la catedra
Desarrolla las actividades dentro y fuera del aula de
manera activa y respetuosa en procura del bien
común, atendiendo a las indicaciones dadas.
Participa en la clase desarrollando las
actividades propuestas, no obstante, es
necesario atender a las indicaciones dadas y
mejorar la calidad de los trabajos.
Se le dificulta realizar las actividades
propuestas, siguiendo las indicaciones
dadas y en los tiempos establecidos.
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MALLA CURRICULAR
ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
PERIODO: I Fecha: Fecha: 4 de febrero al 12 de abril Grado: quinto Docente: Fanny Sierra
Objetivo
Reconocer la estructura, los elementos y características de las narraciones literarias; además identifica la función y categorización de las palabras utilizando determinantes y gentilicios, que
respondan a diversas necesidades comunicativas.
Competencias
Argumentativa, propositiva. Interpretativa.
Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué es importante evaluar los procesos comunicativos dentro de una comunidad en específico para conocer su cultura?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e
Indicadores de desempeño
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
Producción textual Comprensión e
interpretación textual. Literatura Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación
Identifica la intensión comunicativa de los textos en los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
Lee en voz alta y con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra.
Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficos, líneas de tiempo, cuadros y tablas.
Consulta diversas fuentes organiza y selecciona la información a presentar.
Compara textos de un mismo tema.
Los sustantivos despectivos.
El verbo y adverbios El artículo en la oración. Los posesivos y
demostrativos en la oración.
Los numerales en un texto. Los gentilicios y
extranjerismos. La tilde diacrítica. El uso de la C, CC, y SC. Las palabras con S y Z en la
oración. Las palabras con g y con j
en una oración.
Semántica Pragmática Lingüística Ortográfica Literaria.
Conoce los sustantivos despectivos como una forma de expresar sentimientos hacia alguien o algo.
Identifica que es un tiempo verbal y lo utiliza correctamente, diferenciándolos del adverbio y sus clases.
Identifica qué es un artículo y cuál su función dentro de la oración.
Identifica que es un sustantivo posesivo y demostrativo y sus funciones en la oración.
Reconoce la función del numerador dentro de un
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información. Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de
un texto literario, y entre éste y el contexto.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas.
texto. Diferencia entre la
connotación de gentilicios y la de extranjerismo a partir de sus diferencias.
Reconoce la utilidad de la tilde diacrítica y sus reglas.
Reconoce los usos ortográficos de palabras con CC, C, Y SC.
Identifica las reglas ortográficas de las consonantes S Y Z.
Identifica los usos ortográficos de las consonantes g y j.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4 SA
BER
Lee, comprende y analiza la utilidad y
funcionabilidad de alguna palabra dentro
de la oración, atendiendo a la situación
comunicativa y al contexto en el que ésta
se desarrolla
Utiliza la estructura gramatical de la oración
para expresar sus ideas, atendiendo al estudio
del contexto comunicativo y la funcionabilidad
del mismo.
Comprende las estructuras
gramaticales básicas, pero es
necesario continuar fortaleciendo el
uso adecuado del lenguaje y el
estudio del contexto comunicativo.
Se le dificulta comprender la
funcionabilidad y características de
las estructuras gramaticales y su
aplicación en contextos
comunicativos reales.
SAB
ER H
AC
ER
Comprende y analiza la funcionalidad del
contexto en el acto comunicativo,
teniendo en cuenta la claridad del
mensaje que va a expresar y la población
a la que va dirigido usando un léxico
adecuado.
Produce textos literarios orales y escritos en los
que demuestra un buen manejo de los
elementos comunicativos y las reglas
ortográficas.
Produce textos literarios escritos, con
coherencia, pero es necesario
fortalecer la competencia
argumentativa y el estudio del
contexto comunicativo.
Demuestra dificultad al producir
textos literarios con secuencia
lógica de ideas y utilizar
herramientas gramaticales y reglas
Ortográficas.
SER
Desarrolla las actividades dentro y fuera
del aula de manera activa y respetuosa en
procura del bien común, atendiendo a las
indicaciones dadas.
Participa de la clase con agrado y
responsabilidad e interés, teniendo en cuenta
el respeto por la opinión del otro.
Participa en la clase desarrollando las
actividades propuestas, no obstante,
es necesario atender a las
indicaciones dadas y mejorar la
calidad de los trabajos.
Se le dificulta realizar las actividades
propuestas, siguiendo las
indicaciones dadas y en los tiempos
establecidos.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: I Fecha: 4 de Febrero al 12 de Abril Grado: sexto Docente: Claudia Yagama
Objetivo
Potenciar las habilidades comunicativas, hablar, leer, escribir y escuchar a partir de la interpretación y producciones de diferentes textos, fortaleciendo sus competencias comunicativas básicas, con el fin de
mejorar su comprensión y comunicación ante los demás.
Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puede potenciar las competencias comunicativas en entornos académicos y sociales en los que interactúa?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
Especifica
Indicadores de desempeño
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Producción textual. Comprensión e
interpretación textual. Literatura. Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos.
Ética de la comunicación.
Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias.
Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa.
Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmo, espacios, tiempo, entre otros).
Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de
La literatura y los
géneros literarios.
Las unidades de la
lengua
El sustantivo
El adjetivo
El verbo
El adverbio
Uso de la coma.
Relaciones semánticas
sinonimia y antonimia.
Reglas generales de
acentuación: la tilde
diacrítica
Grafemas b y v
Importancia de escribir
Subrayado
La infografía
Texto enciclopédico
Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.
Conoce el origen de la literatura y su función en la sociedad.
Reconoce los diferentes géneros literarios como medios para expresar diversas emociones.
Construye textos orales y escritos
según características específicas,
atendiendo a las unidades
lingüísticas.
Identifica y diferencia los grafemas
en los diferentes textos, teniendo
en cuenta el uso de la b y v.
Comprende las funciones del
lenguaje dentro de un contexto.
Propone argumentos coherentes en sus escritos teniendo en cuenta coherencia y cohesión.
Distingue en los textos narrativos el comienzo, el nudo y el desenlace, así como sus funciones.
Diferencia los sustantivos y los
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Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
cada rol. Las funciones del
lenguaje
Factor ideológico en la
comunicación.
Expresión oral.
adverbios, según su categoría, forma y significado.
Utiliza los verbos y adverbios según su clasificación en los diferentes textos narrativos dentro de una oración.
Reconoce la funcionabilidad de la coma, al darle sentido al texto.
Utiliza los sinónimos y antónimos, para ampliar su léxico y dominio en la escritura.
Utiliza la tilde diacrítica para dar sentido a sus escritos, sin dejar de lado la intencionalidad.
Reconoce la importancia de leer extrayendo información por medio del subrayado y las acotaciones.
Identifica las diferencias textuales deteniéndose en el texto enciclopédico.
Elabora diagramas infográficos para categorizar información.
Conceptúa acerca de la función del lenguaje reconociendo su carácter ideológico, determinante en el ser humano.
Utiliza la comunicación oral de manera acertada atendiendo a las necesidades sociales y a las exigencias del contexto.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER según cronograma Institucional.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4 SA
BER
Lee, comprende y relaciona los conocimientos
teóricos del género literario y la función de las
palabras enfatizando en la producción textual,
con el fin de mejorar su comprensión y
comunicación ante los demás.
Identifica y comprende y relaciona los
conocimientos teóricos propios del
género literario al igual que su función
enfatizando en la producción textual,
procurando una comunicación asertiva.
Relaciona la teoría de los géneros
literarios y su función procurando una
producción textual coherente, pero se
le dificulta discriminar entre las
categorías gramaticales que constituyen
el texto
Se le dificulta leer, comprender y
relacionar los conocimientos teóricos
del género literario y la función de las
palabras enfatizando en la producción
textual, con el fin de mejorar su
comprensión y comunicación ante los
demás.
SAB
ER H
AC
ER
Argumenta y redacta textos de forma crítica y
propositiva planteado claramente su punto de
vista por medio de la implementación de las
estructuras narrativas de los géneros literarios,
empleando un léxico amplio que permita la
comunicación asertiva con el fin de mejorar el
contexto de nuestra sociedad.
Identifica la función de la escritura a
través de los géneros, planteando su
punto de vista acerca del impacto socio-
cultural empleando un léxico amplio
que permita la comunicación asertiva
con el fin de mejorar el contexto de
nuestra sociedad.
Reconoce las características de los
diferentes géneros literarios y los utiliza
para construir escritos, pero se le
dificulta organizar estructuras
semánticas que comuniquen ideas
claras a sus pares.
Se le dificulta comprender las
estructuras gramaticales y sintácticas de
la escritura en diferentes géneros
literarios, además es necesario plantear
mejor las ideas que se quieren exponer
para no desvirtuar la intención de la
comunicación.
SER
Muestra una actitud crítica, servicial y de
respeto, en las diferentes actividades dentro y
fuera del aula privilegiando la comunicación
asertiva
Reconoce el aula como un espacio
formador, trabajando de manera
ordenada y bajo los parámetros del
respeto
Participa de manera respetuosa en las
actividades que se plantea dentro y
fuera del aula, pero es necesario que se
comprometa aún más con sus procesos
académicos para afianzar el
conocimiento adquirido.
Se le dificulta mantener el orden y la
disciplina dentro del aula, además debe
concentrarse mucho más en el
desarrollo de las actividades apropiando
conocimiento.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: I Fecha: 04 de Febrero hasta 12 de Abril Grado: séptimo Docente: María Eugenia Romero
Objetivo
Conocer y utilizar estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas, reconociendo la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la
literatura.
Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizada: ¿En qué se distingue la literatura de otras formas de expresión artística?
Estándares Lineamiento DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una
Producción textual. Comprensión e
interpretación textual. Literatura. Medios de comunicación
y otros sistemas simbólicos.
Ética de la comunicación.
Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo).
Distingue hechos de opiniones en diversos textos.
Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario rico en imágenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada.
Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce
El cuento. Estructura del cuento. Enunciado. Falacias argumentativas. Oración. Significado léxico y
gramatical. Grafema k,g,s,x,c ,cc. La danza y la historia de la
literatura. La inferencia. Género lírico. Expresión oral.
Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.
Identifica los principales géneros, fuentes, orígenes y temas de la literatura.
Reconoce las partes de la oración y su función dentro de la misma.
Reconoce las diferencias entre enunciado y oración a partir de la amplitud de la información.
Utiliza adecuadamente el grafema “k,g,s,x,c ,cc” .
Reconoce la danza como parte del arte, desde su representación en la literatura.
Comprende el concepto de género lírico teniendo en cuenta sus diferentes estructuras.
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tipología textual. Reconozco la tradición
oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje.
Reconoce la estructura del cuento y su funcionabilidad didáctica, atendiendo a la capacidad creadora.
Interpreta diferentes clases de textos por medio de distintas obras literarias.
Comprende la estructura el enunciado y sus modalidades.
Reconoce y diferencia los signos verbales de los no verbales.
Utiliza la expresión oral como una estructura de comunicación filial.
Identifica la relación léxico gramatical dentro de la funcionabilidad y coherencia de un texto.
Analiza y confronta textos reconociendo estructuras argumentativas, para identificar falacias argumentativas.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER que se aplicara según
cronograma institucional.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce, comprende e identifica los principales
géneros, fuentes, orígenes y temas de la
literatura, utilizando elementos de la narración en
las diferentes comprensiones textuales
manejando adecuadamente aspectos ortográficos
y gramaticales.
Reconoce y comprende los principales
géneros, fuentes, orígenes y temas de la
literatura, utilizando las índoles de la
narración en las diferentes
comprensiones textuales donde maneja
adecuadamente aspectos ortográficos y
gramaticales.
Lee y comprende textos literarios de
diferentes géneros, en algunas ocasiones
identifica elementos textuales que dan
cuenta de sus características
fundamentales, debe fortalecer sus
argumentos a nivel oral y escrito.
Se le dificulta fortalecer sus
conocimientos teóricos acerca de las
particularidades de cada género donde
no interpreta ni compara las
producciones literarias.
SAB
ER H
AC
ER Comprende e interpreta textos propios de la
narración con actitud crítica y argumentativa,
desarrollando procesos comunicativos que le
permitan manejar un léxico amplio y una
comunicación asertiva.
Desarrolla procesos comunicativos en los
cuales argumenta sobre el legado cultural
de los textos narrativos con actitud crítica
intencionados a manejar un léxico amplio
que permita la comunicación asertiva.
Expresa sus argumentos sobre los
diferentes géneros literarios, sin
suficiente dominio conceptual, pero se le
dificulta organizar estructuras semánticas
que comuniquen ideas claras a sus pares.
Presenta dificultades para manifestar el
conocimiento adquirido sobre los géneros
literarios, además no emplea, la
terminología adecuada.
SER
Participa con disposición y sentido crítico en el
desarrollo de las actividades propuestas,
favoreciendo el aprendizaje propio y el de los
demás.
Participa en el desarrollo de las clases con
responsabilidad, respetando la opinión de
sus compañeros y siguiendo las
indicaciones dadas, pero debe tener
orden y puntualidad con sus labores
escolares.
Participa ocasionalmente en el desarrollo
de las clases, y manifiesta respeto hacia el
trabajo de los demás, pero debe
participar más en clase.
Se le dificulta la ejecución de las
actividades por falta de compromiso,
responsabilidad y respeto hacia el trabajo
propio o el de los demás.
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MALLA CURRICULAR Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana
PERIODO: I Fecha:4 de febrero al 12 de Abril Grado: octavo Docente: Claudia Yagama
Objetivo
Identificar, analizar y exponer la importancia que tiene la literatura, además, en los diferentes procesos históricos del hombre, el mundo y la construcción de conocimientos, así como en la recreación de la realidad a través del lenguaje.
Competencias
Argumentativa, Interpretativa, Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es necesario mantener el hábito de la lectura y el registro escrito de cada uno de los avances de la humanidad como factores determinantes en la calidad de los procesos de formación?
Estándares Lineamientos DBA
Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
Producción textual Comprensión e
interpretación textual
Literatura Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.
Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos.
Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones.
Aprecia el legado literario colombiano
Lit. precolombina Lit. del
descubrimiento Lit. de la conquista La oración gramatical La oración simple La prefijación La sufijación Uso de la doble
negación Los grafemas c y cc El punto y la coma La entrevista La leyenda La exposición oral La postal
Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria
Identifica las diferentes culturas precolombinas
Comprende los procesos sociales de la época del descubrimiento
Asume una posición crítica frente al cambio social e ideológico de la conquista
Reconoce los elementos de la oración gramatical
Identifica la funcionalidad de las unidades gramaticales
Discrimina entre las variedades de la oración
Utiliza la oración para la construcción
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Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos
y Latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas.
Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto.
Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes.
Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc.
de textos escritos Reconoce la
prefijación y la sufijación como elementos gramaticales que determinan un antes y un después literario.
Reconoce la leyenda como la forma en que transmitían el conocimiento las antiguas civilizaciones
Analiza la funcionalidad de la entrevista en la época del descubrimiento
Reconoce la funcionabilidad de la postal.
Desarrolla ejercicios que le permitan comprender el uso correcto de los grafemas c y cc
Reconoce la funcionalidad de los signos de puntuación en el texto escrito
Analiza la intencionalidad de la sintaxis en los textos narrativos
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y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce, analiza y comprende un texto descriptivo teniendo en cuenta la importancia de éste en la historia de la literatura, además utiliza adecuadamente la gramática y la ortografía para su creación.
Reconoce y comprende la función del texto descriptivo teniendo en cuenta la historia de la literatura, además identifica las formas gramáticas, ortográficas y su correcto uso.
Comprende la intencionalidad del texto descriptivo teniendo en cuenta el soporte histórico y literario de la primera mitad del siglo XV, además identifica las reglas ortográficas de algunos grafemas y su uso gramatical.
Reconoce el texto descriptivo, pero se le dificulta la comprensión del contexto histórico, además no utiliza las reglas ortográficas ni gramaticales, por lo que sus producciones no son de buena calidad.
SAB
ER H
AC
ER Comprende, interpreta y presenta la funcionalidad del
contexto en el acto comunicativo, teniendo en cuenta la claridad del mensaje que va a expresar y la población a la que va dirigido usando un léxico adecuado.
Comprende el valor ético de la comunicación reflexionando acerca de la importancia comunicativa de la sociedad actual, enriqueciendo su léxico.
Identifica la función de la comunicación en diversos contextos, pero se le dificulta emitir mensajes claros debido a su reducido léxico.
Entabla conversaciones en diversos contextos, presentando dificultad debido a su poco léxico, además ignora los componentes del proceso de comunicación.
SER
Valora, reflexiona y participa de la clase con agrado, responsabilidad e interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión de la otra, además manifiesta posición crítica frente a los procesos sociales de la historia.
Participa de la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifiesta inquietudes y dudas frente a las temáticas revisadas.
Participa de la clase con respeto y tolerancia atendiendo a las indicaciones dadas durante su desarrollo.
Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma.
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ASPECTOS GENERALES AÑO 2019
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana
PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a Abril 12 Grado: Noveno Docente: Raúl Hernández
Objetivo
Reconoce, comprende y presenta las culturas precolombinas, reconociendo la actitud del hombre de la época ante diferentes situaciones vitales, desde el establecimiento de investigaciones con una intencionalidad
clara, teniendo en cuenta el contexto y el valor de la literatura, los sistemas y fórmulas del lenguaje oral y escrito.
Competencias
Argumentativa, Interpretativa, Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Será que el significado más profundo y auténtico de la literatura se expresa en su función dentro de la historia o el lenguaje o estará dentro de un mundo del que las letras sólo son
accesibles por las enciclopedias y lo abstracto?
Estándares Lineamientos DBA
Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer
mis ideas y llegar a acuerdos
en los que prime el respeto
por mi interlocutor y la
valoración de los contextos
comunicativos.
Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua
en situaciones de
comunicación y el uso de las
estrategias de producción
textual.
Comprendo e interpreto
textos, teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua
en situaciones de
comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del
contexto.
Determino en las obras
Producción textual
Comprensión e interpretación
textual
Literatura
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Produce textos orales, a partir
del empleo de diversas
estrategias para exponer sus
argumentos.
Analiza el lenguaje literario
como una manifestación artística
que permite crear ficciones y
expresar pensamientos o
emociones.
Produce textos verbales y no
verbales, a partir de los planes
textuales que elabora, y
siguiendo procedimientos
sistemáticos de corrección
lingüística.
Reconoce y utiliza las clases de
oraciones coordinadas
y subordinadas.
Reconoce, describe y valora los
recursos de organización
temporal como medios para
revelar acontecimientos,
personajes y técnicas en una
obra narrativa.
La coordinación La subordinación La literatura de las
comunidades prehispánicas. Uso de la C La homonimia Clases de subordinación Uso de la Z Literatura de la colonia Oraciones compuestas La coherencia textual
Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria
Comprende el concepto de oración coordinada y cada una de las clasificaciones por medio de oraciones simples y compuestas.
Entiende cada una de las clasificaciones gramaticales en las oraciones que construye.
Produce diferentes tipos de oraciones en un texto.
Identifica la funcionalidad de la oralidad en la literatura precolombina
Comprende las características de la literatura prehispánica.
Describe aspectos de la literatura durante el periodo precolombino hispánico.
Reflexiona sobre la importancia del mito y la leyenda en la literatura precolombina.
Comprende la importancia de las normas ortográficas y sus funciones.
Crea oraciones de manera correcta utilizando la norma
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literarias latinoamericanas,
elementos textuales que dan
cuenta de sus características
estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea
pertinente.
Retomo crítica y
selectivamente la información
que circula a través de los
medios de comunicación
masiva, para confrontarla con
la que proviene de otras
fuentes.
Comprendo los factores
sociales y culturales que
determinan algunas
manifestaciones del lenguaje
no verbal.
Reflexiono en forma crítica
acerca de los actos
comunicativos y explico los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en
los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento
de la lengua, en tanto sistema
de signos, símbolos y reglas de
uso.
Utiliza el diálogo y la
argumentación para superar
enfrentamientos y posiciones
antagónicas.
ortográfica de la C Comprende el concepto de
homonimia. Entiende el concepto de
subordinación. Reconoce las clases de
oraciones subordinadas. Comprende la importancia del
uso adecuado de las normas ortográficas.
Utiliza la norma ortográfica para el uso de la Z.
Comprende las características presentes en la narrativa de la literatura colonial.
Analiza las diferentes representaciones de la literatura latinoamericana colonial.
Comprende la estructura y las clases de oraciones compuestas.
Construye y emplea oraciones compuestas dentro de su contexto.
Reconoce el concepto y los elementos de la coherencia textual.
Describe las condiciones que permiten que un texto sea coherente.
Enriquece su léxico atendiendo a la necesidad comunicativa y teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentra inmerso
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma Institucional.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce, comprende e identifica las características de la literatura Latinoamericana, produciendo textos argumentativos en los cuales hace uso adecuado de los aspectos ortográficos y gramaticales
Reconoce y comprende la función de los textos argumentativos para dar a conocer su opinión acerca del impacto de la literatura Latinoamericana, identifica las formas gramáticas, ortográficas y su correcto uso.
Identifica los aspectos socioculturales que dieron paso a la literatura latinoamericana, creando textos argumentativos en los cuales da a conocer algunos autores, empleando correctamente las reglas ortográficas, algunos grafemas y su uso gramatical.
Reconoce las características de la literatura latinoamericana presentando dificultad para comprender el contexto histórico en el cual se desarrolló, además no utiliza las reglas ortográficas ni gramaticales, por lo que sus producciones no son de buena calidad.
SAB
ER H
AC
ER
Comprende, demuestra y sustenta la importancia de expresar su punto de vista acerca de la literatura latinoamericana, empleando un léxico acorde que evidencia su nivel de comprensión e interpretación del texto.
Reconoce el impacto de la literatura latinoamericana y lo expresa de forma oral o escrita con argumentos sólidos que permiten generar espacios de debates.
Identifica las características de la literatura latinoamericana, sin embargo, al momento de exponer sus puntos de vista, este no es claro debido a su reducido léxico.
Participa en espacios de interacción con los demás sobre un tema específico, presentando dificultades debido a su poco léxico, además ignora los componentes del proceso de comunicación.
SER
Participa de la clase con agrado, responsabilidad e
interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del
otro, además manifiesta posición crítica frente a los
procesos sociales de la historia
Participa de la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifiesta inquietudes y dudas frente a las temáticas revisadas.
Participa de la clase con respeto y tolerancia atendiendo a las indicaciones dadas durante su desarrollo.
Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: I Fecha: febrero 04 a abril 12 Grado: décimo Docente: Angie Mora
Objetivo
Analiza y reflexionar acerca de la importancia del contexto histórico en el estudio de la literatura europea, atendiendo a los conflictos sociales e ideológicos de diferentes épocas; así como a la estructura del acto comunicativo en procura de una comunicación efectiva, utilizando de manera correcta la ortografía en la construcción de textos escritos, para enriquecer cada vez más el vocabulario y asumir posturas claras frente a la función social, aun en contextos no verbales.
Competencia:
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante identificar el contexto comunicativo, para evaluar la influencia literaria de una población?
Estándares Lineamientos
DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Produzco textos
argumentativos que
evidencien mi conocimiento de
la lengua y el control sobre el
uso que hago de ella en
contextos comunicativos
orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos
con actitud crítica y
argumentativa.
Analiza crítica y creativamente
diferentes manifestaciones
literarias del contexto
universal.
Información difundida por los
medios de comunicación
masiva
Interpreto de forma crítica
Producción textual
Comprensión e interpretación
textual
Literatura
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Asocia el texto con el contexto
en el que se produce, divulga y
publica.
Acude a diccionarios,
enciclopedias y tesauros para
enriquecer la comprensión y la
producción de textos.
Establece comparaciones y
contrastes entre temas,
patrones narrativos, recursos
del lenguaje o personajes.
Realiza exposiciones orales en
las que desarrolla temas
consultados en fuentes
diversas.
Llega a acuerdos, a consensos
y acepta las opiniones de los
compañeros.
Lit. edad media Lit. prerrenacentista Lit. renacentista Lit. siglo de oro La pragmática Barbarismos y solecismos La noticia La infografía
Pragmática Semántica Ortográfica Sintáctica Lingüística Literatura
o Interpreta información implícita en los textos literarios
o Identifica conceptos importantes de la cultura española
o Reconoce el termino pre - renacimiento
o Elabora contrastes entre la lit. medieval y la lit. pre – renacentista
o Reconoce la pragmática como el estudio de la situación comunicativa
o Reflexiona sobre la importancia del estudio del contexto
o Diferencia entre barbarismos y
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Información difundida por los
medios de comunicación
masiva.
Retomo críticamente los
lenguajes no verbales para
desarrollar procesos
comunicativos intencionados.
Expreso respeto por la
diversidad cultural y social del
mundo contemporáneo, en las
situaciones comunicativas en
las que intervengo.
solecismos Estructura una noticia con
intencionalidad social Emplea esquemas gráficos
reconociendo la importancia de los elementos visuales
Manifiesta su pensar por medio del arte
Identifica el uso inadecuado del lenguaje por parte de la sociedad actual
Diseña un diccionario en el que se evidencia la degradación de la palabra
Reconoce los cambios que se deben hacer en su léxico para obtener fluidez y comprensión a la hora de emitir un mensaje
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Identifica, comprende y argumenta acerca de la
evolución literaria europea y su influencia dentro de
la cultura latinoamericana, así mismo produce textos
en los que se evidencia el dominio de la temática y
el uso correcto de la ortografía y la gramática.
Identifica y comprende la literatura
europea atendiendo a la situación social e
ideológica de la época, estableciendo
relación con la literatura latinoamericana.
Además produce textos argumentativos en
los que maneja adecuada mente la
gramática y la ortografía.
Reconoce la literatura europea y su
contexto atendiendo a la evolución de la
escritura dificultándosele plantear
argumento que respalden la percepción de
dicho tema.
Se le dificulta comprender el contexto
social y literario de las primeras
manifestaciones artísticas europeas, le da
un uso inadecuado a las reglas ortográficas
y gramaticales.
SAB
ER H
AC
ER
Comprende la importancia de la expresión oral y su
puesta en práctica para dar a conocer su punto de
vista frente a la evolución literaria europea dada en
el siglo v, además enriquece constantemente su
léxico para garantizar la efectividad de la
comunicación.
Reconoce en la oralidad la manera más
común de comunicarse en sociedad, por lo
que se debe enriquecer el léxico
constantemente y perfeccionar la técnica,
logrando expresar ideas claras y concretas
Identifica la oralidad como la habilidad
comunicativa propia del ser humano, y la
pone en práctica para comunicarse en
diferentes contextos, pero se le dificultad
tener autonomía para plantear argumentos
propios, además debe ampliar su léxico.
Presenta dificultades en la expresión oral
debido a la falta de bagaje lexical y a la
poca articulación de ideas antes de su
manifestación.
SER
Participa de la clase con agrado, responsabilidad e
interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión
del otro, además manifestar posición crítica frente a
los procesos sociales de la historia.
Participa de la clase con respeto y
responsabilidad atendiendo a las
indicaciones dadas, además manifestar
inquietudes y dudas frente a las temáticas
revisadas.
Participa de la clase con respeto y
tolerancia, pero es necesario que desarrolle
las actividades en los horarios establecidos
y con pulcritud.
Presenta dificultades en el desarrollo de la
clase por la falta de tolerancia,
responsabilidad y compromiso frente a las
dinámicas de la misma.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: I Fecha: febrero 04 – marzo 12 Grado: undécimo Docente: Angie Mora
Objetivo
Reconocer, analizar y sustentar diversas posturas literarias generadas en las antiguas Grecia y Roma atendiendo a las características propias de la época, evaluando tipos de discurso y tipologías textuales, además, identificar
las manifestaciones lingüísticas según el génesis de las lenguas, participando activamente dentro de un auditorio trasmitiendo ideas con claridad y convicción a partir de un tema específico.
Competencia:
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿El análisis literario puede generar conflictos ideológicos referentes a los valores de distintas culturas o grupos sociales?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logro Indicadores de desempeño
Produzco textos
argumentativos que
evidencien mi conocimiento
de la lengua y el control sobre
el uso que hago de ella en
contextos comunicativos
orales y escritos.
Comprendo e interpreto
textos con actitud crítica y
argumentativa.
Analiza crítica y creativamente
diferentes manifestaciones
literarias del contexto
universal.
Información difundida por los
medios de comunicación
masiva
Interpreto de forma crítica
Producción textual
Comprensión e interpretación
textual
Literatura
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Consulta, sintetiza y evalúa la
información extraída de
diferentes fuentes para
realizar un trabajo académico.
Elabora hipótesis de
interpretación a partir de
algunas características del
contexto de producción
Fomenta sus hipótesis de
interpretación en las marcas
textuales (conectores que
unen oraciones) y el
vocabulario identificado en la
lectura cuidadosa de un texto.
Selecciona y usa estrategias
para comprender un texto.
Reconoce y compara diversas
expresiones culturales
Literatura de la antigüedad La creación de las palabras Arcaísmos y regionalismos Grafema z y d Extranjerismos y latinismos El discurso El relato Oralidad
Semántica Pragmática Ortográfica Lingüística Literaria
Identifica los grandes
maestros de la literatura en la
antigüedad.
Identifica el contexto histórico
y social en el que se
desarrollan la literatura griega
y romana.
Diferencia el concepto entre
tragedia y comedia.
Conoce los procesos históricos
y lingüísticos del español.
Reconoce el concepto de
arcaísmos, regionalismos,
extranjerismos y latinismos.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
Información difundida por los
medios de comunicación
masiva.
Retomo críticamente los
lenguajes no verbales para
desarrollar procesos
comunicativos intencionados.
Expreso respeto por la
diversidad cultural y social del
mundo contemporáneo, en las
situaciones comunicativas en
las que intervengo.
(verbales y no verbales) del
ámbito local y global.
Lee obras literarias completas
y fragmentos de la literatura
regional nacional y universal.
Evalúa y toma posturas frente
a aspectos puntuales de obras
de la literatura.
Realiza una exposición oral
formal en la que aportas
evidencias claras para
sustentar una postura
personal.
Participa respetuosamente en
una actividad oral formal con
opiniones fundamentadas en
torno a un tema polémico.
Analiza la evolución de
algunos términos teniendo en
cuenta su origen etimológico.
Elabora mensajes
impactantes, preparándolos
adecuadamente, y
exponiéndolos de forma
ordenada, con las ideas claras
y de forma novedosa.
Optimiza la voz y las palabras
para obtener una mayor
claridad, un volumen
adecuado
Redacta textos empleando
correctamente las normas
ortográficas.
Examina la posición del autor
en los textos y emite juicios al
respecto.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma
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Versión 01
Vigente a partir de 2016-01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende e interpreta textos propios de la literatura
griega y romana, adoptando una posición crítica y
argumentativa, además, reconoce intenciones
comunicativas verbales y no verbales analizando tipos
de discurso, que atiendan a diversos contextos.
Analiza diversos textos generados en la antigua
Grecia y Roma, adoptando una posición crítica,
que le permita realizar inferencias, además,
reconoce intenciones comunicativas verbales y
no verbales analizando tipos de discurso, que
atiendan a diversos contextos.
Identifica características propias de la
literatura griega y romana, atendiendo a la
diversidad textual y temática, además, genera
conexiones gramaticales entendidas desde el
contexto.
Se le dificulta reconocer los aspectos socio-
culturales en los cuales se desarrolló la
literatura antigua, además emplea de forma
inadecuada algunas unidades lingüísticas.
SAB
ER
HA
CER
Argumenta de forma crítica y propositiva su punto de
vista acerca del impacto socio-cultural que dejó para la
humanidad la literatura antigua, empleando un léxico
amplio que permita la comunicación asertiva.
Desarrolla procesos comunicativos en los
cuales infiere acerca del legado cultural que
dejo la literatura antigua para la sociedad
actual, haciendo uso correcto de la lingüística.
Reconoce la importancia de las civilizaciones
griega y romana en el desarrollo cultural de la
sociedad, empleando adecuadamente las
unidades lingüísticas.
Presenta dificultades para expresar puntos de
vista que permitan sustentar sus teorías acerca
de la evolución literaria dada en la antigüedad,
utilizando un léxico apropiado.
SER
Participa con disposición y sentido crítico en el
desarrollo de las actividades propuestas, favoreciendo el
aprendizaje propio y el de los demás.
Participa en el desarrollo de las clases con
responsabilidad, respetando la opinión de sus
compañeros y siguiendo las indicaciones
dadas.
Participa ocasionalmente en el desarrollo de
las clase, y manifiesta respeto hacia el trabajo
de los demás
Presenta dificultades en la ejecución de las
actividades por falta de compromiso,
responsabilidad y respeto hacia el trabajo
propio o el de los demás.