Integración curricular y currículum comparado.América Latina, países líderes y el caso chileno.
I.I. Sobre el concepto Sobre el concepto de Currículum.de Currículum.
II.II. Tópicos de Tópicos de currículum currículum comparado: países comparado: países líderes en líderes en integración de TIC.integración de TIC.
III.III. Proyectos de Proyectos de integración integración curricular en curricular en América Latina.América Latina.
IV.IV. Posición del caso Posición del caso chileno.chileno.
II
Sobre el Sobre el concepto concepto
de de Currículum.Currículum.
Las intencionalidades de la educaciónintencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo de sociedad, se concretan mediante el currículum se concretan mediante el currículum qué actúa y como proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos( actores sociales, objetivos, recursos), interactúan para alcanzar las intenciones educativas.
Algunas Algunas consideracioneconsideraciones…s…
Currículum como contenido.
Currículum como planificación educativa.
Currículum como realidad
interactiva.
IIII
Tópicos de Tópicos de currículum currículum
comparado: comparado: países líderes países líderes en integración en integración
de TIC.de TIC.
El caso coreano.El caso coreano.• Educación como motor del Educación como motor del
desarrollo del país.desarrollo del país.• Modelo basado en la Modelo basado en la
competencia.competencia.• TIC integradas desde las políticas TIC integradas desde las políticas
estatales en conjunto con la estatales en conjunto con la empresa privada.empresa privada.
• Solución a necesidades de Solución a necesidades de gestión, ampliación del sistema y gestión, ampliación del sistema y cobertura (uso de plataformas).cobertura (uso de plataformas).
• Integración de nuevas habilidades Integración de nuevas habilidades de manejo y uso de la de manejo y uso de la información.información.
El caso finlandés.El caso finlandés.• Educación como eje del Educación como eje del
desarrollo país.desarrollo país.• Modelo basado en la Modelo basado en la
integración.integración.• Enseñanza gratuita con Enseñanza gratuita con
fortaleza en la preparación fortaleza en la preparación docente.docente.
• Sustentado en tres estructuras: Sustentado en tres estructuras: familia, escuela y recursos familia, escuela y recursos socioculturales (Melgarejo, socioculturales (Melgarejo, 2013).2013).
Mirada más amplia y futuras Mirada más amplia y futuras perspectivasperspectivas
IIIIII
Proyectos Proyectos de de
integración integración curricular curricular
en América en América Latina.Latina.
Carrasco, 2008.
Políticas públicas y el uso de TIC
Compromiso para el uso de TIC puede asumir las siguientes formas:
1.Una política nacional
2.Un plan nacional
3.Un conjunto de disposiciones regulatorias
4.Un órgano o institución reguladora.
5.Escenario hoy: 31 de 38 países (82%) han adoptado, por lo menos, una definición formal respecto de iniciativas que utilizan las TIC en educación, mientras que en 9 países (24%) todas son de carácter formal.
6.Entre estos últimos se cuentan Anguila, Bahamas, Barbados, Chile, Ecuador, Guatemala, San Vicente y las Granadinas, Uruguay y Venezuela (República Bolivariana de). En cambio, Curazao, Dominica, Montserrat y Suriname no cuentan con definiciones formales o instituciones reguladoras que normen el uso de TIC en educación
Definiciones sobre Definiciones sobre el uso de TIC en el uso de TIC en iniciativas iniciativas educativas en educativas en América Latina y el América Latina y el CaribeCaribe..
Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO, base de datos y Cuadro Estadístico II.1.
Escenarios nacionales sobre políticas de integración educativa de TIC, Escenarios nacionales sobre políticas de integración educativa de TIC, en general y en la FIDen general y en la FID
Fuente: Formación Inicial Docente y TIC en América Latina. Brunn. UFRO/CEPPE
IVIV
Posición del Posición del caso caso
chileno.chileno.
Integración de TIC: Proyecto ENLACES.