QUE MANERA DE APRENDIZAJE ES
MEJOR??
Integrantes:
Dr. Limber Lopez
Dr.Jean Paul Rojas
Dra. Jaqueline Vargas
Dra Anabel Clavijo
Dra. Marcela Barreto
Dr. Marco Medina
Dr. Javier VIllalta
1.- DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.-
CLASE MAGISTRAL.- Clase teórica con exclusiva participación del docente (unidireccional)
APRENDIZAJE.- Capacidad de adquirir nuevos conocimientos, con lo que el estudiante se ve necesitado a desarrollar su capacidad de resolución de problemas
2.- PROBLEMA
Conocimiento limitado sobre las estrategias de enseñanza en clases teóricas magistrales.
Cual estrategia de enseñanza es más adecuada en nuestro contexto y su aplicabilidad?
3.- ANÁLISIS
Estrategias de aprendizaje conocidos: Premio – castigo Exposición participativa Pre y post test Estímulo – respuesta ABP Revisión de casos clínicos y artículos Aprendizaje interactivo y constructivo.
4.- SÍNTESIS
El aprendizaje interactivo y constructivo llegaría a ser el más adecuado en nuestro contexto, por la capacidad de lograr la participación integral y masiva con optimización de tiempo y accesibilidad a materiales didácticos de apoyo, por lo que es más factible su aplicabilidad permitiendo controlar la asistencia, participación y evaluación.
5.- OBJETIVOS
Identificar las teorías de aprendizaje Qué es el aprendizaje para los distintos
tipos de teorías de aprendizaje? Identificar las estrategias de aprendizaje
para cada una de las teorías Identificar ventajas y desventajas de las
teorías de aprendizaje Determinar la aplicabilidad de las
distintas teorías.
IDENTIFICAR LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
CONDUCTIVA COGNITIVA
CONSTRUCTIVISTA ECLÈPTICA
CONDUCTIVA
Da énfasis en los contenidos y en la modificación de la conducta. Es racionalista, intencional, concibe un proceso racional de identificación de objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y estrategias de evaluación.
Expositor SKINNER.
COGNITIVA.-
proceso dinámico y flexible, se interesa también por las relaciones sociales y el desarrollo personal. Programación flexible, concibe un proceso activo, donde la información debe estar relacionada con la estructura cognoscitiva. Se opone a los conocimientos adquiridos de manera automática y memorística.
Expositores BRUNER, AUSUBEL Y ROGERS.
CONSTRUCTIVISTA.-
hace énfasis en procesos didácticos, centrada en el alumno y su esquema de pensamiento. Programación delineada en tres dimensiones: contenido alumno y contexto. Punto de partida de toda programación es la experiencia y los conocimientos previos.
Expositor DE GREGORY.
ECLÈPTICA
proceso organizado a partir de necesidades, prioridades, reflexión criticidad y aprendizaje activo. Programación a partir de necesidades e intereses. Proceso dirigido al logro de metas de diversa índole (no solo de conocimientos). Propiciar información y desarrollar destrezas intelectuales, estrategias cognoscitivas y psicomotoras.
Expositor GAGNE.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE PARA LOS DISTINTOS TIPOS DE TEORÍAS DE
APRENDIZAJE?
CONDUCTIVA.-
para los conductistas el aprendizaje es gradual y continuo, donde la fuerza aumenta paulatinamente al aumentar el número de ensayos. Resumiéndose en como la teoría que caracteriza el aprendizaje como una vinculación o conexión de estímulos y respuestas. Es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno.
COGNITIVA
el aprendizaje se equipara a cambios discretos del conocimiento más que los cambios en la probabilidad de respuesta. La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante
CONSTRUCTIVISTA el aprendizaje posee un carácter individual
endógeno y está situado en el plano de la actividad social y de la experiencia compartida. Es evidente entonces que el estudiante no construya el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de los otros y del contexto cultural, en el ámbito educativo específicamente en la institución educativa, ese “otros” son el docente y los compañeros de clase.
ECLÉPTICA
Smith y Rayan afirman el eclecticismo teórico razonado y verificado ha sido la fortaleza clave, puesto que no existe una base teórica, se basa principalmente en priorizar las necesidades del estudiante para desarrollar sus destrezas intelectuales
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CADA
UNA DE LAS TEORÍAS
Teoría elemento
CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA ECLÉPTICA
AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL ROGERS DE GREGORY GAGNE
ESTRATEGIAS
El material se organiza en pequeños pasos,
aplicando contingencias de
refuerzo para que el aprendiz participe
activa y exitosamente
Los contenidos están organizados a los
estados de desarrollo,
planteando 3 tipos de representaciones:
activa, icónica y simbólica. Utilizando
los métodos inductivo y
conductivo en función de las
necesidades del aprendiz
El rol del docente es el de
facilitador del aprendizaje. Estructura y organiza los
contenidos del nuevo material
guardando coherencia y
secuencialidad con los ya
aprendidos a fin de lograr el
aprendizaje con un mínimo de
tiempo y esfuerzo
Los contenidos y materiales son seleccionados y organizados por
docentes y alumnos según las necesidades
del grupo. El docente es un facilitador del
aprendizaje y el estudiante de acuerdo a su propio ritmo
Detecta en el alumno cuáles son
sus intereses, aptitudes, actitudes y
conocimientos previos para poder planificar y adecuar
el proceso de enseñanza y
aprendizaje a sus posibilidades
reales e individuales.
Los temas o cursos se estructuran
jerárquicamente, las habilidades individuales
relevantes del sujeto y la instrucción son
dos elementos básicos para que se de el aprendizaje. El
docente es concebido como un
facilitador de eventos.
IDENTIFICAR VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
DETERMINAR LA APLICABILIDAD DE LAS DISTINTAS TEORÍAS
CONDUCTISMO
Usando castigo para debilitar la conducta.
Debilitar las conductas eliminando refuerzos.
Fácil aplicabilidad no requiere el uso de muchos materiales y herramientas
COGNITIVISMO
TRABAJO INDEPENDIENTE, FLEXIBLE, ADAPTABLE A LAS NECESIDADES DEL ALUMNO.
CONTROL Y EVALUACION CONTINUA.
Requerirá mayor tiempo para el desarrollo de subrayado, esquematización, nemotécnicos, mapas conceptuales y organizadores avanzados.
CONSTRUCTIVISMO
Se provocan situaciones creativas del conocimiento.
Se valora y rescata la experiencia previa de los estudiantes.
Requiere protagonismo activo por parte de los estudiantes.
EclèpticaEl alumno retiene imágenes y códigos
verbales producto de la transformación de la conducta del modelo observado además de otros estímulos externos
GRACIAS POR SU ATENCION!