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Curso Transformado el Aprendizaje en Entornos Uno a Uno
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Actividad 1: Presentación de los participantesLos participantes se presentan a partir de una obra de arte realizada con la aplicación Paint se identifican con: nombre y apellido, cargo, el nivel o la materia que enseña y expectativas en relación a la capacitación. Además responden a la pregunta.
¿De que modo integra las tecnologías en sus Ambientes de Aprendizaje?
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Actividad 2: Presentación de la capacitación
Intel Educar
Es una iniciativa mundial que ayuda a los docentes y estudiantes, a integrar la tecnologías en sus clases para desarrollar destrezas de pensamiento superior de los estudiantes y aumentar el aprendizaje. Los docentes participantes reciben capacitación y recursos para promover el uso efectivo de la tecnología en la educación.
Los docentes aprenden a incorporar herramientas tecnológicas a sus contenidos curriculares.
Nuevos enfoques de aprendizaje que permitan que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo.
Transformado el Aprendizaje en Entornos Uno a Uno
El curso prepara a los docentes para desarrollar escenarios didácticos basados en proyectos que integran la tecnología y el aprendizaje del siglo XXI.
Ofrecer estrategias y herramientas para la exploración de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje en entornos uno a uno, construir y evaluar las competencias que sus alumnos necesitarán para desempeñarse en la era digital y conectarlos con el mundo más allá del aula.
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Objetivos
Descubrir las ventajas de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas fuertemente motivadoras para el aprendizaje.
Explorar el universo tecnológico presente en las escuelas hoy en día y comprender cómo un entorno digital de aprendizaje uno a uno se extiende en este universo.
Desarrollar la comprensión sobre las oportunidades de enseñanza y aprendizaje en una clase uno a uno y lograr la motivación para aprovechar dichas oportunidades.
Explorar oportunidades para mejorar las habilidades tecnológicas de los alumnos.
Considerar las nuevas herramientas y abordajes para integrar las TIC al currículum.
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Contenidos
Módulo Introductorio - Orientación
Módulo 1 - Configurando el escenario: Reflexionando sobre nuestras prácticas y las nuevas posibilidades en la Era Digital
Módulo 2 - Modelando y Evaluando el Aprendizaje en Entornos Uno a Uno
Módulo 3 – Planificación, Problemas técnicos, Integración, y Reflexión
Módulo 4 – Comunidades de aprendizaje
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Productos a desarrollar en el curso
Una unidad didáctica elaborado por cada docente y compuesto por:
1- Conjunto de herramientas de planificación. Este documento incluye Mapa curricular (a completarse antes de la capacitación) Registro del rango de uso Lista de verificación de la actividad Rúbrica de la actividad Lista de verificación – Para la creación de una actividad propia Lista de verificación – Para la revisión de la actividad del
compañero Rúbrica de la actividad – Para la revisión de la actividad del
compañero
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Metodología de Trabajo
Para la formación se utilizará una metodología de aprendizaje activa donde se trabajará con módulos diseñados y apoyados con recursos didácticos. Se realizarán sesiones prácticas donde el participante aprende haciendo. Los contenidos se desarrollan a través de trabajos en jornadas presenciales e implementación en el aula de lo visto.
Durante las sesiones presenciales, se realiza un trabajo personalizado teniendo en cuenta las necesidades particulares de cada docente participante, su nivel de aprendizaje y conocimientos previos.
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Actividad 3:Metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos
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Características y Principios
• Aprendizaje por Competencias
• Motivación
• Estrategia Educativa Integral
• Centrado en el Alumno
Parte de un problemade la vida
realTiene un enfoque
interdisciplinario
e implica el trabajo
cooperativo
Desarrolla el pensamiento complejo y
superior
Plantea retos y desafíos al estudiante
Aumento de la motivación
Logros académicos
Optimización del pensamiento de orden superior
Aumento de la colaboración y desarrollo autonomía
Beneficios
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RetosAlgunos proyectos ocupan mucho tiempo
Iniciar con los proyectos más pequeños
Como punto de partida, considere algún proyecto en un
tema especifico y céntrese solamente en unos cuantos
estándares
Al principio, los proyectos requieren de mucha
planificación
Los proyectos le proveen a los estudiantes oportunidades
para aplicar sus talentos y destrezas
Involucrar a los estudiantes en un proyecto autentico que
tenga impacto significativo y sentido más allá de la escuela
Ejemplo de Planes de Unidad
La gran carrera de los frijoles
Romeo y Julieta
Plan de Unidad
Instrumento permite la aplicación de todos los conceptos del aprendizaje por proyectos.
En los proyectos constantemente se evalúa:
¿Cómo va?¿Qué sigue?¿Dispongo de todo lo que necesito?¿Cuál es la mejor manera de implementar mis planes?
Visión general del diseño de proyectos
Paso 1: Determine los
objetivos
Paso 2: Desarrolle las preguntas orientadoras del currículo
Paso 3: Planee la evaluación
Paso 4: Diseñe las actividades
Determinar
objetivos
•Determine objetivos a partir de los estándares de contenidos y las destrezas del siglo XXI.
Pregunta
s orientadoras
•Sirven como guías del proyecto y para ayudar a los estudiantes a que se centren en las ideas importantes y conceptos clave.
Planee la evaluación
•Incorporar en los planes de evaluación evaluaciones continuas y reflexivas centradas en el estudiantes.
Diseñe las
actividades
•Diseño de actividades que satisfagan las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Actividades locales
Problemas comunitarios
Eventos mundiales
Problemas sociales
Ideas de proyectos
La asociación para las destrezas del siglo XXI presenta una visión unificada del aprendizaje del siglo XXI: las destrezas, el conocimiento y las habilidades que los estudiantes deben dominar para alcanzar el éxito en el siglo XXI.
Destrezas del Siglo XXI
Destrezas de vida y de profesión
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Destrezas sociales e interculturales
Productividad y responsabilidad en la gestión
Liderazgo y responsabilidad
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Destrezas de aprendizaje e innovación
Alfabetización informacional
Alfabetización en medios
Alfabetización TIC
Destrezas de información, medios y tecnología
Los objetivos están directamente ligados a los estándares de contenido
Los objetivos están redactados para abordar específicamente el proyecto
El pensamiento de orden superior es incorporado
Son cubiertas las destrezas del siglo XXI
Objetivos de aprendizaje
La evaluación
La evaluación continua puede: Evaluar las necesidades del estudiantePromover el aprendizaje estratégicoDemostrar la comprensión
La evaluación en los proyectos es formativa y permite mejorar los aprendizajes y depurar las enseñanzas.
Cronograma de evaluación Un cronograma sintetiza los momentos cuando se producen las evaluaciones durante un proyecto.
Herramienta Evaluación de Proyectos
Tres propósitos Las diversas evaluaciones que se empleen durante el proyecto deben estar destinadas a lograr tres propósitos:
•Evaluar los conocimientos previos de los estudiantes
Estimar las necesidades de los
estudiantes
•La evaluación permite monitorear el proceso, estimular la colaboración y la autoevaluación y verificar la comprensión
Fomentar el aprendizaje estratégico
•Al final del proyecto, la evaluación sirve para evaluar la comprensión y las destrezas del estudiante y proporcionar retroalimentación frente a la calidad del trabajo.
Demostrar comprensión
Método de evaluación Instrumentos
Ordenadores gráficos Mapas conceptuales Actividades secuenciales Clasificación gráfica Lista jerarquizadas Tabla saber – Preguntar – Aprender – Cómo
Observaciones y notas anecdóticas Notas Lista de cotejo Preguntas para reuniones Observaciones de los estudiantes Observaciones del docente
Cuadernos y bitácoras de escritos, videos y fotos
Indicaciones para anotar
Reuniones conducidas por el estudiante
Formulario Indicaciones
Instrumentos de evaluación
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