Agradeciéndole “Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de nuestra diversidad”
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
TEMA:
“La Importancia de la Motivación en el Aprendizaje del Idioma Inglés”
Presentado por el Bachiller:
Ross Mery Piña Huillca
Para optar el Título Profesional de Licenciado en Educación
Especialidad: Inglés
Lima – Perú
2012
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
DEDICATORIA:
A mis alumnos de ayer, hoy y siempre quienes son mi fuente de inspiración, dedicación y motivación y a todos mis colegas con vocación que día a día son ejemplo vivo de amor y servicio.
INDICEFacultad de Educación 2
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE DEL
IDIOMA INGLÉS
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: CONCEPTOS GENERALES
1.1 Enseñanza
1.2 Motivación
1.3 Aprendizaje
1.4 Factores de Aprendizaje del Inglés
1.5 Estímulo
CAPÍTULO II: LA MOTIVACIÓN
2.1 Origen de la motivación
2.2 Teoría de la motivación
2.2.1 Teoría de la autodeterminación
2.2.2 Teoría de la evaluación cognitiva
2.2.3 Teoría de la integración del organismo
2.2.4 Teoría de la orientación de la casualidad
2.2.5 Teoría de las necesidades psicológicas básicas.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
CAPÍTULO III: LA MOTIVACIÓN Y SU IMPORTANCIA EN EL IDIOMA
INGLÉS
3.1 Mecanismos de motivación para el estudio.
3.2 Tipos de alumnos según la motivación para el estudio.
3.3. Motivación y actitudes hacia el aprendizaje del idioma
………..inglés.
3.4....La motivación como herramienta clave para el aprendizaje
……. del idioma inglés.
CONCLUSIONES
SESIÓN DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFíA
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
INTRODUCCIÓN
En mi calidad de Bachiller, postulante al Título Profesional de Licenciada en
Educación en la enseñanza de inglés, pongo en consideración de los Señores
Miembros del Jurado el presente trabajo de investigación bibliográfica “La
Importancia de la Motivación en el Aprendizaje del Idioma Inglés“
El cual me ha sido asignado por la Oficina de Grados y Títulos de la Facultad de
Educación.
Actualmente la Motivación ha suscitado un gran interés en el ámbito educativo
como una vía para mejorar el desarrollo emocional de los alumnos y la influencia
que tiene en su aprendizaje. Hoy en dia el sistema educativo peruano afronta
cambios estructurales; que es necesario con y para el objetivo de concientizar a
los docentes además para tener los conocimientos que nos permitan motivar a
nuestros alumnos hacia aprendizajes significativos y que provoquen el auto
desarrollo de cada uno de nuestros estudiantes.
La presente monografía pretende determinar la relación existente entre la
Motivación y el aprendizaje del idioma inglés e intenta precisar las contribuciones
de la psicología en el aprendizaje del idioma ya que tiene sus antecedentes en
aproximaciones teóricas de la psicología al aprendizaje de lenguas en particular o
al aprendizaje en general
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Este estudio comprende tres capítulos para un mejor análisis. En el primero
se analizan los conceptos generales de Motivación, factores de aprendizaje,
aprendizaje y estimulo.
Como segundo capítulo se abarca el origen de la Motivación, teoría de la
Motivación, autodeterminación, evaluación cognitiva, teoría de la
integración del organismo y teoría de las necesidades psicológicas básicas.
En el tercer capítulo se realiza el análisis de la implicancia del mecanismo
de la Motivación para el estudio así como los, tipos de alumnos según la
motivación para el estudio, motivación y actitudes hacia el aprendizaje del
idioma inglés, y la motivación como herramienta clave del aprendizaje del
idioma inglés
Se ha analizado y redactado los diferentes textos que tratan acerca del tema como
la estrategia de elaboración. Para concluir se presenta las conclusiones y la
bibliografía consultadas para el desarrollo de la monografía.
LA BACHILLER
CAPITULO IFacultad de Educación 6
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
CONCEPTOS GENERALES
1.1 ENSEÑANZA
La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto
intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza puede ser
impartida de modo no formal siendo el primer lugar que enseña el propio
hogar, a través de los padres, abuelos y hermanos mayores; o estar a cargo de
establecimientos especialmente creados para ello, como escuelas, institutos de
enseñanza, iglesias, o facultades, a cargo de personal docente especializado.
También el saber puede ser adquirida en forma autodidacta por medio de
información escrita (como libros, revistas, sitios de Internet) u oral (televisión
radio).
Pueden enseñarse tanto cosas buenas como malas, y en muchos casos, lo
bueno y lo malo será calificado de uno u otro modo, según la sociedad de que
se trate. Actualmente los medios de comunicación constituyen una gran fuente
de transmisión de los valores culturales de la sociedad, que no se caracterizan
por ser particularmente elogiables.
Por esa razón el reducto que aún existe para transmitir lo que cada sociedad
estima como deseable, es la escuela. A la escuela tradicional donde el maestro
enseñaba siendo la única parte activa del proceso enseñanza-aprendizaje, pues
era el dueño del saber que trataba fuera incorporado pasiva y
memorísticamente por el estudiante, se le opone la nueva tendencia, basada en
la psicología cognitiva, donde el alumno es parte activa del proceso, que con la
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
guía del maestro, descubre el contenido, lo analiza, lo critica y al fin lo adquiere
en forma significativa, relacionándolo con sus conocimientos anteriores.
1.2. MOTIVACIÓN
La motivación es el impulso y el generador de acciones que conducirá
a las personas y en este caso a los estudiantes al logro de sus metas y
a la realización de sus objetivos; la motivación influirá de manera
positiva en el educando; ya que logrará su autorrealización a pesar de
que estos sean factores internos o externos.
Debido a muchos estudios se ha comprobado que la aplicación de esta
herramienta arroja como resultados el éxito escolar y por el contrario
la ausencia de esta misma lo lleva al fracaso.
La palabra motivación deriva del latin motus que significa movimiento.
La motivación se define como todas aquellas condiciones totalmente
internas como anhelos, deseos o aspiraciones.
Es un activador para cambiar el deseo por algo concreto resultados y
logros de metas.
Por lo general una motivación bien conducida, cubrirá necesidades y
hará que el estudiante pueda concretizar y culminar sus deseos en
hechos activos.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
1.3 APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones
mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
B. F. Skinner (1904-1990) como se sabe desarrolló un modelo experimental de
análisis del aprendizaje, con importantes implicaciones en su época en la
explicación de la conducta humana (Skinner, 1953). Entre sus aportaciones
más destacadas para la investigación del aprendizaje se encuentran su
paradigma experimental de condicionamiento operante, la cámara o caja de
Skinner para controlar variables y la precisión en procedimientos de medida de
la conducta: La tasa de respuestas, como la frecuencia de una conducta
operacionalmente definida en una unidad de tiempo real. Esta forma de
medida se podía visualizar gráficamente en un dispositivo de registro
acumulativo de respuestas ante contingencias ambientales
Según Jean Piaget es un proceso de adquisición en un intercambio con
el medio mediatizado por las estructuras (las hereditarias y las
construidas). La persona al realizar una serie de actividades, construye
conceptos, conocimientos, es decir, su auto aprendizaje es mediante el
descubrimiento.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
1.4 FACTORES DEL APRENDIZAJE DEL INGLÉS
El aprendizaje de una lengua extranjera debe siempre tener en cuenta varios
factores que lo facilitan o lo dificultan según las situaciones. Muchos estudios
han sido realizados sobre dichos factores y permiten una mejor comprensión
del concepto de aprendizaje de la lengua extranjera por los profesionales de la
docencia.
En este sentido, cabe resaltar el estudio de M. Bernaus (2001: 80) en el que
aparecen algunos de estos factores “agrupados en tres categorías:
a) Factores biológicos y psicológicos: edad y personalidad;
b) Factores cognitivos: inteligencia, aptitudes lingüísticas, estilos y
estrategias de aprendizaje, y
c) Factores afectivos: actitudes y motivación.
Cabe resaltar que el aprendizaje de la lengua extranjera se refiere no sólo a los
alumnos (factores individuales); sino también al entorno en que se desenvuelven
estos alumnos (factores contextuales). En otras palabras, ambos grupos de
factores influyen considerablemente en los procesos de aprendizaje de la lengua
extranjera. Los dos grupos de factores serán objeto de nuestra atención a
continuación. Vamos a empezar por los factores individuales, en particular los
factores biológicos.
Los factores biológicos son aquellos que se relacionan desde el punto de vista
morfológico y fisiológico con el individuo que aprende la lengua extranjera.
Son muy variados y difieren de un alumno a otro. Entre ellos, resaltan la edad y la
personalidad de los que se dedican a la adquisición-aprendizaje de la lengua
extranjera.
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Muchas investigaciones se han llevado a cabo con el fin de saber si la edad
afecta la adquisición de la lengua extranjera. Una de las conclusiones de dichas
investigaciones es el reconocimiento de la complejidad del factor edad. Los
científicos no están de acuerdo sobre una edad que facilite o no el dominio de
la lengua extranjera En algunos estudios, se demuestra que los niños adquieren
más rápidamente el dominio de la lengua extranjera, pero esto depende de
unos aspectos del estudio de la lengua.
En otros hallazgos, se dice lo contrario. Por ejemplo, Bernaus piensa que los
adultos aprenden con más rapidez que los niños, pero éstos tienen más
facilidad para adquirir mejores niveles de corrección en la pronunciación.
En cuanto al vocabulario y la gramática, los adolescentes muestran un
rendimiento más elevado. Lo dicho en esta cita se justifica si tenemos en cuenta
dos realidades:
Primero, los niños logran más fácilmente una buena pronunciación y un
perfecto acento, sobre todo por estar más frecuentemente en contactos
con la lengua extranjera. Esto se nota en situaciones de adquisición-
aprendizaje, tanto de segunda lengua, como de lengua extranjera.
Segundo, los adultos deben tener altos rendimientos en los demás
aspectos, gracias al ejercicio permanente de meta cognición que hacen
durante sus interacciones. Además, su consistente bagaje socio-lingüístico y
cultural, consecuencia de su edad y su experiencia les apoya en este
camino.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Tras la lectura de las conclusiones arriba evocadas, y una profunda reflexión
sobre el impacto del factor edad, pensamos con Bikandi que en todo caso, la
ventaja de comenzar tempranamente a aprender una segunda lengua (o lengua
extranjera) y de hacerlo con “exposición masiva” se encuentra en que el
alumno puede comportarse como bilingüe desde muy pronto.” Los logros del
factor edad dependen a veces del entorno en que se encuentra el niño.
Otra cosa que hace falta señalar, es que los factores biológicos no se limitan a
la edad. Hay otro que tiene también gran influencia y que vamos a evocar a
continuación: la personalidad.
Cada ser humano tiene características particulares y es diferente de los demás.
Estos rasgos le afectan positiva o negativamente y tienen implicaciones muy
notables en el aprendizaje de una lengua extranjera. La personalidad reúne
algunas dimensiones del comportamiento que adopta el alumno al estudiar
una lengua extranjera. El aula pasa a ser un contexto de encuentro de varias
dimensiones de la personalidad de los alumnos que el docente debe gestionar.
Por ejemplo, la actuación del docente le permite conocer a sus alumnos;
distinguir a los extrovertidos de los introvertidos Los alumnos extrovertidos son
aquellos a quienes les gusta hablar, participar en las actividades que se llevan a
cabo durante las clases. Contestan a las preguntas del profesor y a las de sus
compañeros, toman la palabra durante las exposiciones o expresan sus
opiniones cuando tienen la menor oportunidad.
La extroversión es uno de los rasgos positivos de la personalidad del alumno de
lengua extranjera. El docente cuyo objetivo es desarrollar la comunicación oral
en lengua extranjera, debe aprovechar la extroversión de sus alumnos. Es
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evidente que la extroversión no es sinónimo del dominio de la competencia
gramatical, pero sí garantiza el ejercicio de la comunicación oral. No olvidemos
que lo más importante en una clase de lengua extranjera es que tenga lugar la
comunicación; que participen activamente los alumnos en la realización
efectiva de la comunicación. Las frecuentes interacciones de los alumnos les
llevan a aprender más y adquirir así la lengua meta. Sin embargo, sería de gran
utilidad recordar que todos los alumnos no son extrovertidos. Hay algunos que
no quieren hablar en público. Durante las clases de LE en que se quiere
favorecer esencialmente la comunicación oral, los alumnos introvertidos son
los que dificultan el proceso. No participan en las actividades verbales y, por
consiguiente, no se realizan las interacciones que pueden facilitar la adquisición
de la lengua extranjera. Muchas razones justifican el carácter introvertido o
extrovertido de ciertos alumnos. En ambos casos, le toca al docente gestionar
adecuadamente cada una de las dimensiones de la personalidad de los
alumnos, ya que según Bernaus varios estudios sobre estos rasgos de
personalidad relacionados con el aprendizaje de lenguas afirman que los
alumnos extrovertidos consiguen mejores resultados en los tests orales, puesto
que pueden improvisar con más facilidad que los introvertidos. En cambio, los
resultados de los aprendices introvertidos en los tests escritos de LE (lectura y
escritura), que requieren procesos más conscientes, superan en resultados a
los obtenidos por alumnos extrovertidos.
Debemos recordar que el papel del docente es primordial en este proceso. El
objetivo que quiere alcanzar con sus alumnos constituye la base de su
orientación didáctica. Por tanto, tiene que evitar en sus actuaciones ciertas
actitudes que puedan causar daños a sus alumnos o les impidan expresarse en
la lengua meta – el español lengua extranjera.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
La ansiedad de algunos alumnos es a veces una consecuencia de los
comportamientos abusivos de los docentes. El caso más frecuente en las clases
de LE es el de los alumnos cuyos profesores son demasiado autoritarios y se
burlan de ellos. Las evaluaciones de aquellos docentes tras una intervención
verbal del alumno infunden miedo, vergüenza e inquietud. Un sistema
educativo de selección causa también ansiedad, sobre todo cuando se
examinan los alumnos. La ausencia de ansiedad por parte del alumno le ayuda
a aprender, mejor dicho, a adquirir la lengua meta como Carmen Muñoz (2002:
29) apunta en estas líneas:
“(...) una persona que no tenga miedo a hacer el ridículo se arriesgará a usar
una palabra o una expresión que no domina totalmente y a cometer errores;
una persona que tolera la ambigüedad soportará la tensión de no entender
todo lo que sucede a su alrededor; y una persona que no se queda bloqueada
ante la pregunta del profesor o la perorata ininteligible del hablante nativo
podrá aprovechar la situación para aprender del experto.”
Si la verdad es que la ansiedad de los alumnos de lengua extranjera proviene
frecuentemente de las actitudes de sus docentes, cabe reconocer que hay otro
aspecto de la propia personalidad de los alumnos que es indispensable en el
proceso de adquisición de la lengua extranjera: la autoestima o valoración
positiva de sí mismo.
Es frecuente entender que la autoestima como apreciación que un alumno se
da a sí mismo se enraíza en su orgullo personal, si bien tiene otras causas.
Una de las que más saltan a la vista va relacionada con sus buenas notas en la
asignatura, y otra se refiere a la consideración general que en su país se hace
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
de la lengua que él estudia. Entonces, la autoestima afecta a la enseñanza
aprendizaje de la lengua extranjera, así como los factores afectivos cuya
influencia es también de suma trascendencia en la enseñanza/aprendizaje de
una lengua extranjera
1.5 ESTÍMULO
El estimulo es cualquier cambio que se pueda dar en el medio en el que esta el
sujeto, y que se puede relacionar con algún comportamiento de este. Por lo
cual esta relacionado al aprendizaje como capacidad del ser humano ya que
desde que nacemos todos empezamos a emitir y recibir información del
ambiente y estamos aprendiendo continuamente a través de estímulos.
Solemos relacionar aprendizaje con mejora, es como una noción en positivo.
Pero también se aprenden conductas dañinas para nosotros, o que nos limitan
(conductas agresivas...).
Muchas veces solemos pensar que el aprendizaje es un proceso voluntario,
consiente y racional y pensamos que las causas son internas y debemos
entender que los estímulos son externos y no internos y que en todo
momento nos encontramos frente a respuestas provocadas por estímulos.
Para poder ahondar mas veremos que hay tipos de estímulos que contribuirán
al aprendizaje por ejemplo aquellos que son llamados reforzados que son los
que van detrás de las respuestas y que alteran la probabilidad de emisión en el
estudiante.
Hay que comprobar el efecto de los reforzadores en la conducta, no se le
puede suponer a priori.
Los hay de dos tipos:
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
E r- : Efecto reforzador negativo, al aplicarle disminuye la probabilidad de
emisión de la respuesta.
E r+: Efecto reforzador positivo, al aplicarle aumenta la probabilidad de
emisión de la respuesta, (no porque el estimulo sea agradable).
Estímulos elicitadores serán aquellos que van delante de la respuesta y logran
que la respuesta o reacción de nuestros estudiante se ponga en marcha. Sé da
el estimulo y luego la respuesta no depende de la voluntad.
Debemos entender que los estímulos están presentes día a día y que no son
negativos en cuanto ayuden a motivar y crear cambio de actitud en nuestros
estudiantes.
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CAPÍTULO II
LA MOTIVACIÓN
2.1 ORIGEN DE LA MOTIVACIÓN
La motivación es fundamental en el desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizaje pues está dada en diferentes factores y en diferentes etapas, se
desarrolla de acuerdo al momento y a la edad del educando. Cada individuo es
único y sus intereses también son muy personales, tales como: biológicos,
físicos, sociales, emocionales, de integración, se da cuenta de que cada
persona es un mundo diferente.
2.2 TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN
A continuación veremos 5 teorías distintas para analizar la motivación.
2.2.1 TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN
Fue desarrollada por Richard M. Ryan and Edward L. Deci.
La teoría de la autodeterminación asume que la persona es activa por
naturaleza, con una tendencia innata a implicarse en el entorno, a
asimilar nuevos conocimientos y a desarrollar una autorregulación
autónoma.
Es la capacidad propia de las personas, del sentido de iniciativa para
aprender y de la adaptabilidad y la flexibilidad.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Tiene un enfoque hacia la motivación humana y la personalidad que usa
métodos empíricos tradicionales mientras emplea una metateoría
organísmica que enfatiza la importancia de la evolución de los recursos
humanos internos para el desarrollo de la personalidad y la
autorregulación de la conducta, pero no sólo especifica las tendencias
positivas sino que también examina los ambientes que son antagonistas
a estas tendencias.
Esta teoría nos permitirá tener en cuenta las barreras que tenemos, a
las que nos enfrentamos y se presta a considerar las líneas de
motivación con las que se puede definir estas barreras.
La teoría de la Autodeterminación estudia tres necesidades humanas
relacionadas: competencia, pertenencia y autonomía. Cuando estas
necesidades se satisfacen, el bienestar personal y el desarrollo social se
optimizan. Las personas en esta situación se encuentran
intrínsecamente motivadas, capaces de satisfacer su potencial y buscan,
progresivamente, mayores desafíos.
Según Ryan y Deci (1985, 2002), “Los seres humanos pueden ser
proactivos y comprometidos o, de forma alternativa, pasivos y
alienados, en gran medida en función de las condiciones sociales en las
que se desarrollan y funcionan.”
Los factores sociales pueden aumentar o disminuir la auto motivación y
el desarrollo psicológico saludable y a la vez aumentan o disminuyen la
motivación intrínseca, la autorregulación y el bienestar.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Según esta teoría nacemos con tres necesidades psicológicas:
Competencia
Autonomía
Afinidad (seguridad)
Cuando se satisfacen estas necesidades se refuerza la auto motivación y
la salud mental.
Cuando no se satisfacen nos encontramos ante una motivación y
bienestar reducidos.
Motivación Intrínseca
Este tipo de motivación es la más interesante por sí misma, entusiasma,
emociona, da confianza y es la más óptima pues sus resultados tienen
mayor persistencia, creatividad, vitalidad, autoestima y bienestar
general.
Nos dirige a los seres humanos hacia la asimilación, perfeccionamiento,
interés espontáneo y exploración.
Debemos tener en cuenta a este tipo de motivación como criterio para
comparar las demás formas de motivación para determinar su grado de
autodeterminación y autorregulación.
Los sentimientos de competencia no aumentarán la Motivación
intrínseca a no ser que vayan acompañados por un sentimiento de
autonomía y/o centro interno de causalidad, las personas deben
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
experimentar la competencia y comprobar que su comportamiento
autodeterminado por la motivación intrínseca es evidente.
En el contexto escolar, la motivación intrínseca se considera una
tendencia innata a buscar la novedad y los retos, a ampliar y ejercitar las
propias capacidades, a explorar y a aprender.
Factores a tener en cuenta:
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Factores Negativos para la Motivación I ntrínseca
PlazosRecompensas
Materiales
Amenazas
Motivos Impuestos
Evaluaciones bajo
MI
Retos y/o desafíos
Nuevas Actividades
MI
Factores Positivos para la Motivación I ntrínseca
Oportunidades de
Elección
Reconocimiento de
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Motivación Extrínseca
Este tipo de motivación va desde la desmotivación/falta de deseo hasta
el cumplimiento pasivo o hasta el compromiso personal activo.
Es cualquier situación en la que la razón para la actuación es alguna
consecuencia separable de ella, ya sea dispensada por otros o
autoadministrada.
Hay cuatro estilos reguladores, que definen otras tantas modalidades de
motivación extrínseca:
La regulación externa:
Es la modalidad que representa la concepción clásica de motivación
extrínseca, que ocurre cuando las conductas se realizan para satisfacer
una demanda exterior o para obtener un premio.
Los estudiantes muestran menos interés, valoración y esfuerzo hacia el
logro y tienden a descargar la responsabilidad de los resultados negativos
culpando a los demás.
La regulación Introyectada:
Esta se produce cuando las acciones se llevan a cabo con el fin de evitar
la sensación de culpa o de ansiedad o para favorecer la autoestima.
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La regulación identificada:
Que se da cuando la persona reconoce y acepta el valor implícito de una
conducta, por lo que la ejecuta libremente incluso aunque no le resulte
agradable ni placentera.
Esta regulación en los estudiantes les genera mayor interés y diversión en
el ciclo escolar, afrontan mejor los estilos e invierten más esfuerzo.
La regulación integrada:
Cuando la identificación se ha asimilado dentro del propio yo, se
establece relaciones coherentes, armoniosas y jerárquicas entre esa
conducta y otros valores, necesidades o metas individuales. Una persona
puede evolucionar desde la regulación externa hasta la integrada
mediante la internalización y las reglas sociales.
Sin embargo debemos tener en cuenta que aquí los estudiantes pueden
invertir más esfuerzo directamente relacionada a la ansiedad por lo que
podrían afrontan peor los fracasos.
Condiciones Sociales que ayuden o disminuyen a la Motivación
Extrínseca:
Las personas realizamos actividades de Motivación extrínseca, esto
debido a que se moldean impulsadas por otras personas con influencia y
con las que se quieren sentir relacionadas o vinculadas. Necesitamos
experimentar sentimientos de pertenencia (afinidad), y estar conectados
es lo principal para la interiorización.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Es más posible que la interiorización ocurra cuando existan ayudas del
entorno de la persona como conexiones seguras, sentirse cuidado por
personas con influencia (ej. padre/madre, profesor/a, etc.).
Podemos adoptar ciertos comportamientos si detectamos competencias
eficaces.
La autonomía permite a las personas transformar los valores en algo
propio de forma activa; es necesario que el contexto sea el adecuado
para proporcionar esa autonomía, permitiendo a la persona sentirse
competente relacionada y autónoma
La Desmotivación o Amotivación
Es la carencia de intención de actuar, es un estado de ausencia de
motivación y se concibe como diferente de la motivación extrínseca y de
la intrínseca. Cuando está desmotivado, el alumno carece de
intencionalidad y de sentido de causación personal, por lo que su
conducta es no-autodeterminada y su estilo regulador es el de no-
regulación.
Las personas son muy variadas. Hay que buscar fundamentalmente en la
estimulación que recibe o ha recibido la persona y en su historia de
aprendizaje personal. Podemos encontrar explicación a esta pregunta en
factores como la familia como primer agente, pero también en el
condicionamiento de un medio social desfavorecido, los fracasos
escolares que arrastre.
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La desmotivación supone la existencia de limitaciones contra las que es
muy difícil luchar y vencer tales como las bajas expectativas y
atribuciones inadecuadas, falta de hábitos, prejuicios, falta de
conocimiento y habilidades y un largo etcétera frente a los es difícil
obtener algún cambio.
2.2.2 TEORÍA DE LA EVALUACIÓN COGNITIVO
Fue desarrollada por Richard M. Ryan, Edward L. Deci y R. Charm. Busca
determinar la influencia de las recompensas sobra la motivación intrínseca.
Básicamente plantea que cuando una persona realiza una actividad
impulsado por motivación intrínseca y recibe alguna recompensa
(motivador extrínseco) esto provoca una disminución de la motivación
intrínseca inicial. La explicación más común del fenómeno señala que al
agregar compensaciones externas (recompensas), el individuo empieza a
percibir que su conducta es controlada desde afuera, por otros (los
otorgantes de la recompensa). Esto afecta negativamente su
autodeterminación y resiente su motivación intrínseca.
Se ha descubierto, sin embargo, que no todas las recompensas tienen el
mismo efecto sobre la motivación intrínseca.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
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Recompensas InesperadasMI
Recompensas Intangibles
Reconocimiento Público Comparaciones
con casos
Sonrisas
Apretón de Manos
Palabras de Aliento
Recompensas Tangibles
Stickers
Accesorios
Dulces
Recompensas EsperadasPremios
Materiales
MI
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2.2.3 TEORÍA DELA INTEGRACIÓN DEL ORGANISMO
Deci y Ryan (1985) introdujeron esta sub-teoría para detallar las diferentes
formas de motivación extrínseca y los factores contextuales que
promueven o impiden la interiorización e integración de éstos en la
regulación de las conductas.
La motivación se estructura en forma continua y abarca los diferentes
grados de autodeterminación de la conducta, desde la conducta no-
autodeterminada, hasta la conducta auto-determinada. El recorrido de un
tipo de conducta a otra abarca tres tipos fundamentales de motivación: la
desmotivación, la motivación extrínseca y la motivación intrínseca. A su
vez, cada uno de estos tipos de motivación tiene su propia estructura y
está regulado por el sujeto de forma interna o externa.
2.2.4 TEORÍA DE LA ORIENTACIÓN DE LA CAUSALIDAD
Esta teoría es desarrollada por Deci y Ryan (1985) y nos detalla que las
orientaciones de causalidad se conceptualizan como aspectos
relativamente duraderos de las personas que caracterizan el origen de la
regulación y el grado de libre determinación de su conducta.
Describen tres tipos de orientaciones causales que guían la regulación de
los individuos: la orientación de control, la orientación de autonomía y la
orientación impersonal.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
La orientación de control
Incluye la conducta de las personas en las que existe un control en el
entorno o dentro de ellos mismos. Cuando esto sucede, las personas
buscan, seleccionan, o interpretan cómo controlar los sucesos. Cuando
predomina esta orientación, las personas realizan la conducta porque ellos
piensan que “deben hacerlo”.
Adicionalmente las recompensas externas, resultados, plazos de tiempos,
reconocimientos monetarios, ascensos; juegan papeles importantes en este
tipo de personas.
La orientación de autonomía
Esta orientación la tienen las personas que tienen capacidades de iniciar,
innovar, elegir y regular su conducta.
Organizan sus acciones basándose en sus metas personales e intereses y se
encuentran intrínsecamente motivados.
La orientación impersonal
Incluye a las personas que experimentan su conducta más allá del control
intencional de la misma.
Las personas con predominio de esta orientación tienden a creer que son
incapaces de regular su conducta de forma fiable para conseguir los
resultados esperados. Se sienten incompetentes e incapaces para dominar
las situaciones, experimentan las tareas como algo dificultoso y los
resultados como algo independiente de la conducta y creen que el origen
del control es desconocido o puede ser el antojo de algún agente externo. Facultad de Educación 27
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Esta orientación esta altamente relacionado con las personas con
sentimientos depresivos o con altos grados de ansiedad.
2.2.5 TEORÍA DE LAS NECESIDADES PSICOLOGICAS BÁSICAS.
Esta teoría la definimos como algo innato, universal, y esencial para la
salud y el bienestar. Aquí debemos cumplir las tres las necesidades
básicas a pesar de ciertos factores externos que a continuación se
muestran:
En la medida en que satisfacemos nuestras necesidades funcionaremos
eficazmente y nos desarrollaremos de una manera saludable e integral, si
por el contrario no satisfacemos nuestras necesidades evidenciaremos
enfermedades físicas o mentales o un funcionamiento no óptimo.
Las necesidades constituyen los mediadores psicológicos que influirán en
los tres principales tipos de motivación que a su vez influirán sobre la
personalidad, los aspectos afectivos, etc.
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RELACION
CulturaClase Social
Sexo
Necesidades Psicológicas Básicas
COMPETENCIA
AUTONOMIA
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
La competencia se refiere a sentirse eficaz en algunas de las interacciones
continuadas del individuo con el ambiente social y la experimentación de
oportunidades para ejercer sus capacidades. La necesidad para la
competencia lleva a las personas a buscar desafíos óptimos para sus
capacidades e intentar mantener y mejorar esas habilidades. La
competencia no es una habilidad lograda sino un sentido de confianza y
efectividad en la acción.
La relación se identifica con un sentimiento de conexión con los otros, y de
ser aceptado por los otros; esta necesidad no tiene relación con el logro de
un cierto resultado o con un estado formal, pero sí con las preocupaciones
sobre el bienestar, la seguridad y la unidad de los miembros de una
comunidad.
La autonomía se refiere a ser el origen percibido o la fuente de la propia
conducta de uno mismo. La autonomía involucra interés e integración de los
valores.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
CAPÍTULO III
LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE DEL
IDIOMA INGLÉS
3.1 MECANISMOS DE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO
La motivación no es un problema exclusivo de la enseñanza y del aprendizaje.
Está presente en todas las manifestaciones de la vida humana, condicionando
su intensidad y su eficacia.
De diversas investigaciones se pueden sacar estas conclusiones:
Cualquier motivación es siempre mejor que ninguna.
La motivación positiva, por los incentivos de la persuasión, por ejemplo y por la
alabanza, es más eficaz y provechosa que la negativa, hecha por amenazas,
gritos, reprensiones y castigos. La superioridad de la motivación positiva sobre
la negativa es evidente, tanto por el esfuerzo ahorrado como por la superior
calidad de los resultados.
La motivación negativa, aunque eficaz hasta cierto punto (pero inferior a la
motivación positiva), es anti psicológica y contra educativa, transformando a
los alumnos en inseguros, tímidos, cobardes, hipócritas y violentos; aunque
atienda con alguna eficacia a los objetivos inmediatos de la instrucción, es
perjudicial a los intereses más fundamentales de la educación,
comprometiendo la formación saludable y armoniosa de la personalidad de los
alumnos.
Facultad de Educación 30
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
El aprendizaje como actividad personal, reflexiva y sistemática que busca un
dominio mayor sobre la cultura y sobre los problemas vitales, exige de los
alumnos:
Atención y esfuerzo sobre áreas nuevas de observación, de estudio y de
actividad.
Autodisciplina, con el sacrificio de otros placeres y satisfacciones inmediatas,
para realizar los estudios y cumplir las tareas exigidas.
Perseverancia en los estudios y en los trabajos escolares hasta adquirir el
dominio de la materia de estudio, de modo que sea de utilidad real para la
vida.
Para conseguir que los alumnos aprendan, no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan. Es necesario despertar su atención, crear en ellos un
genuino interés por el estudio, estimular su deseo de conseguir los resultados
previstos y cultivar el gusto por los trabajos escolares. Ese interés, ese deseo y
ese gusto actuarán en el espíritu de los alumnos como justificación de todo
esfuerzo y trabajo para aprender.
Motivar es despertar el interés y la atención de los alumnos por los valores
contenidos en la materia, excitando en ellos el interés de aprenderla, el gusto
de estudiarla y la satisfacción de cumplir las tareas que exige.
El mecanismo de la motivación se desarrolla en tres etapas:
Aprehensión de un valor para sus vidas y sus aspiraciones.
Los alumnos se convencen de que pueden conseguir ese valor.
Liberación del esfuerzo personal para conquistar el valor.
Facultad de Educación 31
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Distinguimos estos tipos de motivación:
Negativa, con estos aspectos:
Física: castigos físicos, azotes, privaciones de salida, merienda o recreo.
Psicológica: palabras ásperas, persecuciones, guerra de nervios, desprecio,
sarcasmo.
Moral: coacción, amenazas, reprensiones, humillaciones públicas,
reprobación.
Positiva de dos clases:
Intrínseca: interés positivo por la materia en sí como campo de estudio y
trabajo.
Extrínseca: interés resultante, no tanto de la materia en sí, como de las
ventajas por ella ofrecidas, o del profesor que la enseña, o del método que
el profesor sigue, o del grupo de alumnos a que pertenece.
Facultad de Educación 32
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
3.2 TIPOS DE ALUMNOS SEGÚN LA MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO
Para una motivación eficiente es preciso tener en cuenta lo que nos
dice Gates refiriéndose a las diferencias individuales de los alumnos
haciendo mención a las disposiciones requeridas.
Alumnos que no necesitan de muchos estímulos motivadores por estar
siempre dispuestos a hacer lo que el profesor planeo ; son los alumnos
auto motivados y siempre en actitud de ejecutar con entusiasmo las
tareas y en realidad son muy pocos.
Alumnos que necesitan motivos poderosos para centrarse en los
estudios .Son los que requieren de incentivos constantes fuera y dentro
de la clase de manera que vayan haciendo predispuestos para los
trabajos .Los contactos fuera de clase entre profesor y alumnos
favorecen de un modo general ,la buena manera de la vida educativa.
Alumnos estables en dedicación a sus estudios no son muy entusiastas
ni muy desaprensivos estos alumnos deben ser blanco de cuando en
cuando de una apreciación sobre las tareas y admirados por la
constancia de sus esfuerzos.
Alumnos que no se impresionan por los medios que motivan a la
mayoría de la clase. Estos alumnos casi siempre pertenecen a las clases
sociales de condición muy alta o muy baja para ellos los estímulos que
impresionan a la mayoría carecen de sentidos sean porque ya los
Facultad de Educación 33
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
conocen o porque no encontraron eco ,en su experiencia anterior ,en el
mundo en el que viven la motivación en estos casos se hace difícil
porque los niveles culturales son dispares. No obstante es posible
intentar ejemplificaciones y crear condiciones de vida de esos alumnos.
Alumnos fácilmente motivables, pero sin constancia decrece el interés
con ellos a medida que se avanza e n el desarrollo de los temas; son
alumnos llamados fuego de paja. Les falta capacidad de perseverancia y
se distraen ante el más mínimo incidente; acaso serán criaturas que se
fatigan fácilmente. Deben recibir por parte del profesor incentivos
discretos pero muy continuos para que no generen situaciones de
distracción.
No debemos olvidar, mientras tanto que la motivación depende de alto
grado de la edad, sexo, inteligencia y situación social.
3.3 MOTIVACIÓN Y ACTITUDES HACIA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS.
Para enseñar una lengua una lengua Extranjera y ente contexto el Idioma
Inglés no solo se debe tener en mente lo que se va a enseñar o un listado de
temas si no por el contrario la Motivación como motor que conducirá el
cambio de actitud de nuestros estudiantes y lograr en ellos una actitud
positiva frente al inglés ya que si ellos se sienten felices y están motivados
aprenderán el idioma con mayor motivación y comodidad. Como docentes de
Facultad de Educación 34
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Inglés debemos saber y lograr que nuestros estudiantes se motiven
analizando como y para que motivarlos.
La actitud de nuestros alumnos hacia el aprendizaje, el aula, el maestro y la
lengua extranjera y su cultura afectará su motivación y como consecuencia la
forma de aprender un nuevo idioma.
Tenemos que tener en cuenta que algunas actitudes pueden ser negativas,
creando inhibición y timidez, generalmente tales actitudes suelen deberse a
experiencias previas de los alumnos, baja autoestima, problemas familiares,
baja expectativas de los padres hacia al aprendizaje de sus hijos, rechazo de la
lengua extranjera y su cultura, dificultades de Aprendizaje, aburrimiento y el
deseo de destacar.
Frente a esto los educandos deben analizar la causa y mostrar interés hacia los
discentes y programar actividades relevantes y que generen en todos los
intereses posibles.
La motivación es por su parte es la actitud hacia la realización de una actividad
determinada; ello supone una combinación entre esfuerzo ,querer aprender y
presentar una actitud positiva ; por tanto motivación y actitud son factores
directamente relacionados ya que si los educando y los educadores tienen una
actitud positiva ambos se sentirán motivados.
En primer lugar resulta esencial hacerle saber a los estudiantes la importancia
del idioma en el entorno de sus vidas, de su gran presencia, de la cantidad de
personas que lo hablan en el mundo.
Facultad de Educación 35
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Otra alternativa interesante para motivar a los discentes y desarrollar en ellos
mismos actitudes positivas consiste en crear en la clase un ambiente de inglés
de forma que lleve a los alumnos a sentirse seguros y confortables en un
ambiente escolar.
Crear un ambiente agradable constituye una forma significativa de hacer que
los alumnos se sientan relajados y a gusto dentro del grupo de clase y abiertos
al idioma Inglés.
Por otro lado nosotros los docentes podemos contribuir como fuente de
motivación y caer en cuenta que las actividades enseñanza aprendizaje, son en
sí mismas un medio muy útil para estimular y mantener la motivación y la
actitud positiva de todos los discentes sin embargo debemos tener en cuenta y
mucho cuidado cuando elijamos las actividades ya que no todos los alumnos se
motivan y aprenden por lo mismo que a los demás.
Finalmente el discente debe estar preparado para enfrentarse y manejar una
clase heterogénea o sea tratar a nuestro alumnado con diferentes habilidades y
capacidades, ello significa que se debe tratar en diferentes niveles de
contenidos lingüísticos, de aptitud, de estilos y ritmos de aprendizaje y
motivación.
En otras palabras los maestros entrenan a los alumnos a ser consientes de
cómo aprender y como mejorar; en este sentido resulta imprescindible que los
docentes conozcan cuáles serán sus estrategias de Aprendizaje considerando a
sus alumnos como personas individuales con sus propios estilos de aprendizaje,
aptitudes y motivación.
Facultad de Educación 36
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
3.4 LA MOTIVACIÓN, COMO HERRAMIENTA CLAVE PARA EL APRENDIZAJE
Este título tiene su razón de ser en un convencimiento personal de la verdad
que tal aseveración encierra. Mis años como alumno me lo recuerdan,
asimismo, varios años como profesor de inglés me reafirman en ese hecho. Por
otro lado, no se trata sólo de una creencia personal, una serie de estudios
científicos llevados a cabo por pedagogos y psicólogos apoyan mi aseveración.
Así lo creen también figuras de la relevancia de Oxford and Shearin (1994:12)
"Research shows that motivation directly influences how often students use L2
learning strategies, how much students interact with native speakers, how
much input they receive in the language being learned (the target language),
how well they do on curriculum-related achievement tests, how high their
general proficiency level becomes, and how long they persevere and maintain
L2 skills after language study is over. Therefore, motivation is extremely
important for L2 learning, and it is crucial to understand what our students'
motivations are."
En esta monografía presento una exposición razonada de algunas técnicas que
pueden ayudar a lograr que nuestros alumnos de se sientan motivados y
afronten el estudio del inglés con una actitud positiva. Los ejemplos que a
continuación presento son meras sugerencias. Cada profesor conoce a sus
alumnos, que tiene cada uno su propia personalidad; así pues, el profesor
deberá descubrir qué tipo de motivación requieren sus alumnos.
Potenciar sus valores: Hay alumnos cuyo nivel de inglés no es el
adecuado para el curso en el que se encuentra. Las causas son Facultad de Educación 37
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
diversas, puede proceder de francés, de un centro donde el nivel de
exigencia era menor, etc. Podemos motivar a este alumno valorando,
no sólo sus conocimientos, sino su deseo de mejorar en inglés, su
participación en clase, su creatividad, su limpieza y orden en el
cuaderno de clase, etc. Esta serie de valores son tan importantes en la
formación del alumno como un buen dominio del inglés. De este
modo estaremos apoyando su esfuerzo e interés por mejorar en la
asignatura y, sin lugar a dudas, ese interés y nuestra valoración de sus
actitudes repercutirán de forma positiva en su nivel de conocimientos
en inglés. El éxito conduce al éxito.
Hacerles protagonistas de su aprendizaje: Recordamos lo que nos
interesó, lo que nos mantuvo activos, lo que asimilamos a través de
varios sentidos (oído, vista, tacto), por eso es importante que los
alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje: podemos
hacer que se interesen por un tema si les pedimos que nos ayuden a
encontrar materiales sobre ese punto gramatical y si hacemos que
practiquen el mismo con audiciones, ejercicios escritos, construyendo
dibujos, etc. Los alumnos se sienten partícipes de la clase si les
encomendamos que confeccionen un mural (“wall-chart”) sobre
temas del libro de texto (e.g. “animals”, “There is/There are”, “Your
town/city”, etc.); pueden aportar recortes de revistas, realizar dibujos,
construir maquetas en cartón, confeccionar “posters”, etc. Este
material le servirá al profesor para utilizarlo en otras clases y a los
alumnos les proporcionará la satisfacción de ver valorado su trabajo
que irá pasando de clase en clase con su nombre en él.
Facultad de Educación 38
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Juegos didácticos: Son altamente motivadores y reúnen la
característica, previamente mencionada, de aunar amenidad y
contenidos gramaticales. No se deben usar de una forma
indiscriminada, sino que su uso debe ir acompañando y reforzando
determinadas estructuras o funciones dadas en la clase de inglés y
como material de refuerzo. Como indica Carrier (1980:6) en su libro
"Games and activities are invaluable to the teacher of a foreign
language because they provide an opportunity for students to use
their language skills in a less formal situation.../... Games can be used
to change the pace of a lesson and so maintain motivation". Es
importante que los alumnos sepan que el juego es parte de la clase y
no meramente un juego; por supuesto se mostrarán activos,
entusiasmados, pero no se debe romper la disciplina de la clase y al
acabar la actividad cada chico/a debe haberse divertido pero también
debe haber aprendido algo más de inglés.
Ejercicios activos: Los alumnos a esta edad (14-16 años) están llenos
de vitalidad, de actividad, de fuerza. Hay que proporcionarles
ejercicios que encaucen su dinamismo por medio de “fillers” y
“warmers”: actividades breves, comunicativas y que exigen una
participación activa de los alumnos en la clase, de este modo
evitaremos que el alumno permanezca pasivo. Este tipo de actividades
resultan eficaces al lograr aunar interés y amenidad con práctica léxica
y sintáctica. Suelen ser muy bien aceptadas por los alumnos que de
este modo logran un doble propósito: divertirse y aprender inglés.
Proporcionar mucho “input” comprensible: Según las hipótesis de
Krashen "Optimal input is comprehensible. This is clearly the most
Facultad de Educación 39
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
important input characteristic. It amounts to the claim that when the
acquirer does not understand the message, there will be no acquisition."
De igual modo, Krashen insiste sobre la importancia de proporcionar el
adecuado “input” a los alumnos en nuestras clases, Ibid (1982:32): "The
input hypothesis states that we acquire a language by understanding
input that is a little beyond our current level of (acquired)
competence.../... listening comprehension and reading are of primary
importance in the language program, and that the ability to speak (or
write) fluently in a second language will come on its own with
time.../...Good second language teachers do this by adding visual aids,
by using extra-linguistic context.../... It may be that all the teacher need
do is make sure the students understand what is being said or what they
are reading. When this happens, when the input is understood, if there
is enough input, I will usually be covered automatically." Así el “input”
auditivo lo podemos proporcionar por medio, no sólo con cds, sino
principalmente a través de las intervenciones orales del profesor en las
clases. El profesor puede motivar a los alumnos poniendo el “input”' de
inglés al nivel que sus alumnos tienen en ese momento de su
interlengua.
Darles oportunidades para que hablen en el idioma inglés: Quizás uno
de los problemas de los profesores en la clase de inglés es que nosotros
hablamos mucho y damos pocas oportunidades para que los alumnos se
expresen en inglés.
Es importante crear un sentimiento de confianza en sí mismos en los
estudiantes, en su capacidad de expresión. Para ello debemos diseñar
actividades donde el alumno no sea corregido continuamente, donde
Facultad de Educación 40
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
nos preocupe más su fluidez que su precisión gramatical, es decir, debe
predominar “fluency” por encima de “accuracy”. Favorecen esta fluidez
ejercicios donde se le dé oportunidad al estudiante para hablar de cosas
que le son familiares: “My family”, “My house/My bedroom”, “These are
my hobbies”, etc. Se puede pedir que empiece hablando durante medio
minuto e ir incrementando el tiempo de expresión oral a un minuto,
minuto y medio, etc. El profesor debe aplaudir sus logros y tener en
cuenta aspectos globales del “output” del alumno. Es importante, no
interrumpir mientras éste está hablando. El profesor puede ir anotando
los errores más graves y repetidos y buscar un momento, a posteriori,
para indicar cuáles deben ser los aspectos de pronunciación o de sintaxis
a mejorares que nosotros hablamos mucho y damos pocas
oportunidades para que los alumnos se expresen en inglés. Es
importante crear un sentimiento de confianza en sí mismos en los
estudiantes, en su capacidad de expresión. Para ello debemos diseñar
actividades donde el alumno no sea corregido continuamente, donde
nos preocupe más su fluidez que su precisión gramatical, es decir, debe
predominar “fluency” por encima de “accuracy”. Favorecen esta fluidez
ejercicios donde se le dé oportunidad al estudiante para hablar de cosas
que le son familiares: “My family”, “My house/My bedroom”, “These are
my hobbies”, etc. Se puede pedir que empiece hablando durante medio
minuto e ir incrementando el tiempo de expresión oral a un minuto,
minuto y medio, etc. El profesor debe aplaudir sus logros y tener en
cuenta aspectos globales del “output” del alumno. Es importante, no
interrumpir mientras éste está hablando. El profesor puede ir anotando
los errores más graves y repetidos y buscar un momento, a posteriori,
para indicar cuáles deben ser los aspectos de pronunciación o de sintaxis
a mejorar.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
El alumno debe tener la sensación de que es capaz de transmitir sus
mensajes, de que éstos no serán perfectos pero sí son comprendidos
y por lo tanto existe comunicación.
Atmósfera positiva en la clase:
A través de estudios consultados así como por lo que nos indica la
propia experiencia en nuestras clases, que los alumnos deben
sentirse a gusto en la clase de inglés, que se aprende más y mejor si
el clima que se crea es de cooperación, de falta de ansiedad y de
optimismo: tanto alumnos como profesor logran mejores cotas de
efectividad.
Mostrar los objetivos como alcanzables:
Es esencial darles, desde comienzo de curso, un sentido de que los
objetivos a cubrir son fácilmente alcanzables, que su capacidad es la
adecuada para lograr mejorar en inglés.
Mostrar un interés personal por los alumnos:
El alumno debe sentir el interés del profesor por enseñarle y, lo que
es más importante, debe percibir un interés del profesor por el
alumno como persona. El alumno adoptará una actitud positiva hacia
el profesor y la asignatura si nota que éste se interesa por él/ella
como ser humano, por su salud, por sus problemas familiares, sus
relaciones interpersonales con sus compañeros de clase y amigos. Es
importante que los alumnos se sientan aceptados y apreciados como
personas, independientemente de sus resultados en inglés.
Facultad de Educación 42
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Enseñar estrategias, no sólo conceptos:
Los profesores de inglés, como los de otras muchas asignaturas,
hemos estado más preocupados por transmitir contenidos
gramaticales. Con el paso de los años, algunos vamos comprendiendo
que, sin desatender el anterior aspecto, es necesario proporcionar a
nuestros alumnos métodos de estudio y estrategias que potencien
sus conocimientos haciendo uso de sus conocimientos
metalingüísticos tanto de L1 como de L2. Con demasiada frecuencia
nos encontramos con alumnos que se desmotivan pues no se ven
progresar adecuadamente, no por falta de estudio y voluntad de
trabajo, sino por falta de una metodología de estudio adecuada.
En un estudio sobre motivación y técnicas de aprendizaje del inglés
Otal Campos (1990) se afirma que los alumnos utilizan unas
estrategias tradicionales lo que incide en unos logros escasos en el
aprendizaje del inglés como L2, lo cual, a su vez, se traduce en una
creciente inhibición, falta de esfuerzo y ausencia de estudio en el
alumnado.
Importancia de la motivación instrumental:
Los estudios de los psicólogos canadienses Gardner y Lamber (1972)
fueron fundamentales en el terreno de la motivación. Ambos
diferenciaron entre motivación integrativa e instrumental. Es difícil
que nuestros alumnos actúen movidos por la primera, pero sí
podemos favorecer la segunda. Por lo general, los alumnos que
acuden a nuestras clases están convencidos del valor instrumental
que posee el inglés en el mundo de hoy, así como del papel positivo
Facultad de Educación 43
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
que su dominio puede jugar en su futuro. No obstante, el profesor
puede incrementar esa motivación instrumental si muestra de forma
razonada a sus alumnos los campos en los que el inglés es
importante: mundo de los negocios, los viajes, estudios posteriores,
ciencia, tecnología, informática, investigación, etc.
Ejercicios voluntarios:
Suelen funcionar con aquellos alumnos que desean subir nota o con
aquellos otros, demasiado tímidos, a los que no les gusta participar
oralmente en la clase de inglés.
Se deben devolver corregidos y con comentarios que reflejen los
aspectos positivos alcanzados: "Has logrado mejorar tu expresión en
inglés", "Tema interesante y bien desarrollado", etc. También pueden
aportarle posibles líneas de actuación al alumno: "Bien el conjunto;
no obstante, debes revisar la utilización de los verbos modales (e.g.
*must to go, *can to play, etc.) La clave es que nos quedemos con los
aspectos positivos logrados por el alumno y animarle a que siga
trabajando en inglés.
Otra posibilidad es exponerlos en la pared de la clase para orgullo de
los autores y mostrar a los compañeros a que ellos también pueden
hacer trabajos similares.
Pegatinas:
“Stickers” en inglés. Se pegan en trabajos, ejercicios o exámenes.
Contienen frases tan motivadoras como: “Well done!”, “Your effort
shows”, “Grade A student”, “Terrific”, “Good work”, “Stick with it”,
Facultad de Educación 44
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
etc. Se pueden construir (los mismos alumnos pueden colaborar) en
la clase.
Corregir errores de carácter general:
Hemos visto cómo motivar a nuestros alumnos a la hora de la
expresión oral en inglés, por lo que se refiere a la expresión escrita,
debemos huir del, llamado "efecto del lápiz rojo", es decir, nuestra
tendencia a devolver los exámenes, composiciones o diálogos en
inglés que debemos revisar plagados de correcciones en rojo. Dicha
técnica, que exige del profesor un esfuerzo enorme por parte del
profesor, se ha demostrado que no es, en muchas ocasiones eficaz y
positivo, pues transmiten al alumno una sensación de fracaso al darle
la sensación de una pléyade de errores (como decía Corder, debemos
distinguir entre “errors” y “mistakes”, los primeros realmente graves,
los segundos de menor importancia y no afectando al valor
fundamental de la comunicación). Nuestras correcciones deben
dirigirse a los "errores" y no a las "faltas" menores. Por otro lado, es
esencial, si queremos alumnos motivados, aplaudir sus logros y
progresos a la hora de redactar en inglés. Un diálogo o una
composición en inglés puede contener errores (que deben ser
señalados y corregidos), pero puede tener una serie de factores
positivos que no podemos olvidar: puede ser ingeniosa, original, bien
estructurada, haber integrado un vocabulario previamente
estudiado, etc. todos esos factores deben ser ponderados por el
profesor y una nota escrita al final del ejercicio animará al alumno en
sus trabajos posteriores. Los alumnos agradecen comentarios del
tipo: "Me ha gustado el tema elegido. Es original", "Ideas bien
desarrolladas; revisa los errores en el orden de los elementos de la
Facultad de Educación 45
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
oración (e.g. *book interesting)", "El conjunto es aceptable. Animo,
puedes mejorar". Es aconsejable establecer un código de
correcciones y devolver los ejercicios con los errores marcados por
ese código (e.g. W.O= word order, Sp= spelling, T= tenses, etc.). De
este modo le estaremos dando pistas al alumno de en qué se ha
equivocado y qué debe corregir.
Conocer los valores y habilidades de cada alumno:
Cada chico/a en nuestra clase tiene unos puntos fuertes y débiles en
las diferentes asignaturas; además poseen una serie de valores y
habilidades que se pueden utilizar de forma complementaria a las
clases de inglés. por ejemplo, aquellos alumnos que sepan tocar la
guitarra u otro instrumento pueden intervenir a la hora de
acompañar la letra de una canción en inglés, a quien le guste
coleccionar sellos puede traer una exposición a la clase y hablar en
inglés sobre algunos de los temas y países de su colección filatélica,
etc. De este modo estaremos dando un cauce para unir su habilidad
o entusiasmo por algo con el estudio y aprendizaje del inglés.
El profesor como motivador:
Es aconsejable proporcionar "feedback" positivo a los alumnos, estar
alentando a menudo su entusiasmo por el inglés para favorecer su
autoconcepto (“self-esteem”). Esto se puede lograr por medio de
pequeños carteles que se van poniendo en las paredes del aula de
forma periódica. Los mensajes tratarán de provocar el interés de los
alumnos (e.g. “Dare to think! Dare to be great!”, “Effort always leads
to personal satisfaction, that's to say, to success”, “You can if you
Facultad de Educación 46
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
want to”, “Look at yourself in the mirror. That's the most important
person in the world”).
Principio uno por uno:
Es una regla que me marco como profesor de inglés: por cada
comentario negativo que deba hacer a un alumno, pensar también
en uno positivo para ese chico/a ("Debes mejorar el orden de los
elementos de la oración, sin embargo, el ejercicio está bien
presentado y estructurado", "Hay que trabajar más la gramática,
pero veo que mejoras en el uso de las terceras personas de
singular.")
No debemos tender a quedarnos sólo con lo negativo de cada
alumno (a) sino a aplaudir y a apreciar aspectos positivos que e va
mejorando. En definitiva, de alumnos motivados saldrán alumnos
interesados en aprender inglés, que se traducirá en un progreso en la
asignatura. Es decir, el principio enunciado de que el éxito conduce al
éxito posterior.
Facultad de Educación 47
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
CONCLUSIONES
1. Diseñar estrategias metodológicas basadas en las necesidades de los
discente para poder elevar la motivación en el proceso enseñanza
aprendizaje del idioma inglés; las misma que ayudarán a mejorar un
ambiente rutinario u monótono hacia un ambiente motivador donde el
estudiante será estimulado a generar su propio aprendizaje de manera
empírica y natural.
2. A partir de esta investigación aplicar conocimientos que fortalezcan y
motiven a nuestros estudiantes a aprender a resolver problemas con
actitud positiva ;asumiendo que sus capacidades ya están adaptas para
enfrentar situaciones adversas que ha diario se generará en la actividad
juvenil y potencializando sus habilidades y destreza y todo esto con
objetivos motivacionales apuntando al logro de sus metas y deseos
inmediatos o a largo plazo y además teniendo la confianza de que el uso del
idioma inglés les servirá como una herramienta que los ayudará a afrontar
los retos y obstáculos que presenta este mundo globalizado y competitivo.
3. Frente a esta realidad proponer estrategias y actividades a donde se
tomen en cuenta estilos de aprendizaje y donde autores de renombres
como E.Deci , R.Ryan y R. De Charm concluyen que los estudiantes siempre
aprenden cuando lo enseñado es relevante lo que involucra su
Facultad de Educación 48
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
autodeterminación y el deseo de cubrir necesidades personales ya que
cada aprendizaje es distinto a otro por lo tanto la motivación es esencial.
4. Por otro lado, se ha mencionado a los Factores de la motivación con el
objetivo de lograr el aprendizaje del idioma inglés de manera exitosa , por lo
que se espera que el protagonista principal pueda disponer de cierta información
relevante sobre la forma como aborda sus tareas de aprendizaje y la ejecución de
exámenes aplicando motivación sea esta extrínseca e intrínseca.
5. Los docentes de inglés deben actualizar permanentemente su gestión
pedagógica para dar respuestas satisfactorias a la educación para el siglo
XXI. No debemos olvidar que los profesores de inglés, no solo tratan de
enseñar el idioma. Sino también una cultura, y esto incluye los aspectos
sociolingüísticos apropiados dentro del aula, por lo que es importante
conocer sus coincidencias y diferencias. Tenerlas en consideración es
primordial para saber como actuar en cada situación y aprovechar la
interacción de modo que redunde en el aprendizaje y Motivación de los
alumnos.
6. El Aprendizaje del idioma inglés debe ser una experiencia Motivadora,
gratificante, creativa, divertida y activa en cualquiera de los niveles de la educación
en que la realicemos. Es muy frecuente ver propuestas de juegos, altamente
activas y participativas en los primeros niveles de la enseñanza que se transforman
paulatinamente en actividades gramaticales estructuradas y rutinarias a medida
que los alumnos transitan los grados más altos. Esto es un gran error porque
conduce a generar un alto grado de desinterés y falta de motivación que conllevan
inexorablemente a un menor aprendizaje del idioma en los alumnos mayores. Los
alumnos aprenden mejor si hay un control y manejo sobre las propias emociones
Facultad de Educación 49
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
y las ajenas, cuando los contenidos son relacionados con sus gustos, intereses,
conocimientos previos e ideas que ya poseen para luego incluirlos en un todo, con
sentido, coherencia y significado.
7. La Motivación personal permite al estudiante saber reconocer y saber
afrontar la realidad de un mundo moderno, en un entorno globalizado que hoy
en día exige de sus integrantes ya sea en el caso de un aula, escuela, universidad, u
organización alguna, una mayor disposición al cambio, una capacidad de
adaptación al mismo, así como también una disposición más abierta a la
interrelación entre ellos. Si lo enfocamos así, en el aprendizaje del idioma inglés,
aplica exactamente lo mismo, el o la estudiante primero tiene que estar
emocionalmente bien y motivado para que el proceso de aprendizaje del inglés o
cualquier otro aprendizaje tenga éxito.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
SESION DE APRENDIZAJE
I. Datos Generales
1.1. I.E. : “San Pedro”
1.2. Nivel : Tercero de Secundaría
1.3. Fecha : 9 de Julio del 2012
1.4. Área : Inglés.
1.5. Tema : “Alcanzando mis Metas”
1.6. Bachiller : Ross Mery Piña Huillca
II. Competencia
Expresa opiniones acerca de sus planes y metas, hace recomendaciones de
proyectos futuros y de logros que alcanzará utilizando los auxiliares will o won´t
para hablar en futuro; en un tiempo a proyección.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
III. Contenido de Aprendizaje
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Indicadores de Evaluación
Descripción de los proyectos de alguna y varias personas ,utilizando los auxiliares will y won´t.
- Aparea columnas para reconocer si una persona es exitosa.
Demuestra interés y curiosidad por el tema.
Describe acerca de situaciones que podrían ocurrir a futuro a partir de las imágenes
- Identifica proyectos a futuro
Participa con entusiasmo en las actividades desarrolladas en clase.
Predice el contenido de un texto a partir del título y de las imágenes.
- Escucha con atención y clasifica información.
Valora su producción oral y comprensión auditiva.
Identifica y expresa predicciones y proyectos que ocurrirán a futuro.
- Reconoce los sonidos de los auxiliares y nuevo vocabulario para completar espacios en blanco.
Describe y habla de sus proyectos.
Utiliza los auxiliares will o won´t para hablar de planes futuros y predicciones.
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La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
IV. Momentos de la actividad de Aprendizaje
Momentos Estrategias Recursos Tiempo
Motivación
Se colocará en la pizarra 3 fotografías de personas exitosa e imágenes de situaciones exitosas.
Tarjetas
10’Se repartirá 3 tarjetas a 4 grupos en la que escribirán una característica de la imagen colocada en la pizarra.
Humano Fotografías
Básico
Los alumnos escuchan una conversación sobre cosas que ocurrirán en un futuro.
Equipo de audio 30’
Luego, los alumnos escuchan la conversación por segunda vez para identificar que oraciones responden a las preguntas del audio.
Los alumnos subrayan el significado de cada palabra de acuerdo al audio.
Los alumnos leen una lectura acerca de los proyectos de algunas personas y responden a las preguntas de la lectura
Práctico
Elaboran en pares pequeñas historietas en base al tema usando los auxiliares will o won´t
Humano 40’Luego relatan estas pequeñas historietas a sus pares en grupos de a 4.
Finalmente comparten con la clase la historieta que más les gustó.
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Momentos Estrategias Recursos Tiempo
Evaluación
Escuchan y respetan el trabajo de sus compañeros.
10’
Comunican sus ideas con claridad y coherencia.Pronuncian inteligiblemente los auxiliares will y won´t
Autoevalúan su desenvolvimiento en clase respondiendo las preguntas: ¿Cómo me sentí? , ¿Qué aprendí? , ¿Puedo usar lo que aprendí?
Extensión
Escriben una historieta describiendo los proyectos de una o varias personas acerca de sus planes.
La historieta debe contener artículos del uso del modal will o won´t .
Facultad de Educación 54
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
Facultad de Educación 55
La Importancia de la Motivación el Aprendizaje del Idioma Inglés
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