7/25/2019 Lilian. Diario de Campo. Independencia Nacional. Primera Practica
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DIARIO DE CAMPO
Lilian Snchez Martnez
V semestre grupo B
Lunes 9 de Noviembre de 2015
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:8:26
Ingresamos a la
escuela primaria,
llegamos un poco
tarde porque perdimos
tiempo en pasar por
los dems maestros
!mpez" la clase de
espa#ol con el tema
del programa
radio$"nico % el
peri"dico, % por medio
de la t"m&ola les
plantee algunas
preguntas para
reca&ar losconocimientos pre'ios,
enseguida nos
adentramos a la
acti'idad di$erenciada
en cada uno de los
ciclos, se les reparti"
un trozo de papel &ond
% %o por medio de
papel am(rica les
de$in los conceptos de
tres medios de
comunicaci"n como
e)emplo, enseguida
ellos en el papel que
se les otorg",
cola&orati'amente
de$inieron las
caractersticas % los
usos de un medio decomunicaci"n, para
Llegamos tarde
porque el maestro
que nos
traslada&a a la
comunidad pas"
tarde, % pasa&a a
di$erentes sitiospor los dems
maestros % por
dos alumnos, as
que perdamos
tiempo en llegar a
la comunidad
Los alumnos
cuando se les
plantearon las
preguntas no
tenan ni la ms
mnima idea de lo
que era el
programa
radio$"nico, de lo
que si tenan idea
era del peri"dico
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:00
que en la puesta en
com-n cada equipo
pasara al $rente a
e.poner lo ela&orado
/sando la t"m&ola les
plante( algunas
preguntas para
reca&ar los
conocimientos pre'ios
acerca de lare'oluci"n me.icana
!nseguida se le
pro%ect" un 'ideo
cada uno de los
ciclos e hicieron un
reporte del mismo en
ho)as iris % ho)as de
mquina 1or ultimo
en la puesta en com-n
se socializaron cada
una de las acti'idades
di$erenciadas por ciclo
Salimos al receso
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Martes 10 de Noviembre de 2015
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Se inici" la clase con
una serie de e)erciciosrela)antes )unto con
una canci"n de piano,
la cual consiste en
rela)arlos para
comenzar a ense#ar
los pasos % el &aila&le
de la delita3
!nsa%amos el
&aila&le, pero algunos
de los alumnos o
alumnas no queran
ser con la pare)a que
se les asign" as que
de alguna manera
&atall( n poco en
$ormar las pare)as
tam&i(n por el tama#o
de los alumnos
!l ensa%o esta&a
pre'isto en el patio
c'ico pero de&ido a la
intensidad del sol, no
se pudo lle'ar a ca&o
el mismo, as que el
ensa%o $ue en el sal"n
de clases
l principio los
alumnos no leda&an seriedad a
los e)ercicios de
rela)aci"n porque
se rean % no
cerra&an los o)os
ni atendan a las
indicaciones que
les di, eso solo
$ue al principio de
la clase, al $inal
que se les llamo
la atenci"n
atendieron %
dieron seriedad a
la acti'idad
Las primeras
clases no &atall(
con los ensa%os,
las dems 'eces
s
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5ermina el ensa%o % se
les da las indicaciones
a los alumnos del
'estuario que
utilizaran
Salen al receso a&e
destacar que el
&aila&le, los alumnos
lo &ailaran el da
'iernes en unapresentaci"n con los
padres de $amilia, pero
hu&o cam&io de
acti'idades % la
maestra titular me di)o
que de cualquier
manera lo
ensa%ramos para que
los alumnos lo &ailaran
en el des$ile % $esti'al
del da 'iernes 20 de
7o'iem&re
e&ido a que solo se
planearon dos clases
de educaci"n
artsticas, los dems
das se le dedic" un
momento del da paraensa%ar un ratito, los
alumnos ensa%aran a
partir de la siguiente
semana, el &aila&le %a
con los pasos
ense#ados, solamente
para practicarlos
omienza la clase deespa#ol con la lectura
Los 'estuarios a
utilizar todos los
alumnos los
tenan
!l &aila&le esta&a
pre'isto para el
da 'iernes, pero
la maestro indic"
el cam&io deacti'idades, % de
cualquier manera
se presentar el
da 'iernes 20 de
7o'iem&re en el
acto que se
lle'ar a ca&o en
la comunidad
!l &aila&le no $ue
preparado, as
que los pasos
$ueron
impro'isados, de
cualquier manerasali" &ien, % en
una sola sesi"n,
se les ense#aron
los pasos
La estrategia dela lectura
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compartida de un
cuento que se llama
na, 'erdad;3 este
li&ro % los de su
colecci"n ha&lan de un
derechos humano, por
eso la implementaci"n
de la lectura
compartida % por
medio de la t"m&ola o
directamente se lesplantearon preguntas
acerca del li&ro
mismo
Se les indica a los
alumnos que se
ela&orara un glosario
de manera indi'idual
con pala&ras sacadas
del cuento que ellos
no entendieron
Los alumnos como
acti'idad di$erenciada,
cada uno de los ciclos,
enlist" las pala&ras
con mi a%uda, %
enseguida el segundo
ciclo % tercero&uscaron dichas
pala&ras en el
diccionario, al $inal los
alumnos de tercer
ciclo las ordenaron
al$a&(ticamente
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pala&ras que los
alumnos &uscaron %
que encontraron en el
diccionario, para que
los alumnos enlisten
nue'as pala&ras
alumnos
Mircoles 11 de Noviembre de 2015 N! "#$#%& '!( )N*)(M)+"+,
-ueves 12 de Noviembre de 2015
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:40 Se inicia la clase deespa#ol recuperando
lo del da anterior
nue'amente dndole
lectura al cuento,
a&arcando las partes
que toca&an en los
das de mi(rcoles %
)ue'es, al $inal
hicimos comentarios
de manera directa
l momento de quelos alumnos
ela&ora&an sus
in'itaciones de dos
tipos d tama#os,
eran super'isados
%a que de&ido a la
ortogra$a, de&a ser
corregida
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acerca del mismo
!nseguida ela&oraron
una in'itaci"n en
tama#o postal para
segundo ciclo, e
in'itaciones grandes
en el caso de tercer
ciclo, para el da
'iernes, da que sera
la presentaci"n de los
medios decomunicaci"n de los
que %a se hizo
menci"n
Los alumnos en
segundo ciclo,
redactan una
conclusi"n de las
pala&ras que se
usa&an en el li&ro,
mismas que nosotros
no utilizamos %a que
en la historia del li&ro,
los persona)es ha&lan
con pala&ras
di$erentes
!n el caso de tercer
ciclo los alumnos en
un trozo de ho)a demaquina dicen cul
es el derecho
humano del que se
ha&la en el cuento, %
de la mima manera
redactan una carta
aconse)ando a na
=la protagonista del
cuento> acerca de lasituaci"n que le pas"
!l cuento tenia
pala&ras no
utilizadas en nuestro
idioma % que
parecan
tra&alenguas, por
e)emplo la pala&ra
?uadala)ariscorintia
3 que era el lugar en
el que se desarrolla
la historia, % este
li&ro ha&la&a so&re
los derechos
humanos, as que
tam&i(n lo relacion(
con la asignatura de
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Los alumnos
socializan sus
escritos )unto con sus
glosarios
5ermina la clase
Se comienza la
asignatura de ingl(s,
con el tema de @od%parts3 =partes del
cuerpo>
Se implement" una
dinmica llamada
&a&oogam3 para
reca&ar los
conocimientos
pre'ios, acerca del
tema %a mencionado
Los alumnos
ela&oraron un di&u)o
% determinaron las
partes del cuerpo que
ellos sa&an, pero
resulto que no sa&a
nadie ms que a las
alumnas Lil% % ulce,as que el resto de los
alumnos las escri&i"
en espa#ol % otros no
las escri&ieron
l $inal se les reparti"
una ho)a de mquina
% en dos columnas
ellos escri&en laspartes del cuerpo, %
a&e destacar que
como lo mencion(
en el in$orme pasado
de la )ornada de
o&ser'aci"n, tengo
dos alumnas que
ha&lan ingl(s a la
per$ecci"n quienes
son Lil% % ulce,
mismas que $ueron
asignadas como
monitores % de
apo%o con el resto
de sus compa#eros
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con a%uda de los dos
monitores % %o,
asignamos el nom&re
a cada parte del
cuerpo en ingl(s, esto
$ue en la siguiente
columna
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Llegamos a la escuela,
%a los alumnos
esta&an $uera de ella
esperndonos para
iniciar el da
Se inici" nue'amente
el da con la lectura en
'oz alta, dndole $in al
cuentol terminar de leerlo,
se les pregunta a los
alumnos cosas que
tenan que 'er con el
mismo, eran preguntas
cla'e para 'er que
pusieron atenci"n
Se ela&ora una
conclusi"n del cuento,
cada uno en su
cuaderno % reunidos
en crculo comparte la
misma
Se da un repaso de
todo lo 'isto en la
asignatura durante la
semana
1ara $inalizar el ida
empezamos con la
clase de
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2:+0
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durante toda la
semana de los
derechos humanos en
la asignatura de
espa#ol na,
'erdad;3
Se les plantearon
algunas preguntas
para los conocimientos
pre'ios
Los alumnos de 9A en
su cuaderno escri&en
pala&ras que ellos
creen que tenan que
'er con los derechos
humanos % enseguida
ela&oraron los
conceptos reales con
mi a%uda % la del
grupo, por medio de
opiniones del resto
1ara el caso de tercer
ciclo que son los
grupos de +A % 6A
tam&i(n ela&oraron las
pala&ras )unto con sus
conceptos, paradespu(s ela&orar una
historieta con relaci"n
al tema
Se re'isan sus
productos, % conclu%e
la clase,
despidi(ndome de los
alumnos
% porque unos
compa#eros no
queran cerca a
otros, pero $ue el
reto que se
plante" al
momento de
dise#ar esta
acti'idad
Los alumnos no
queran que me
'iniera de la
escuela, les di un
peque#o detalle %
ri$( una pelotaentre todos,
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misma que se
utiliz" en la
acti'idad de