7/23/2019 Lineamientos Educacin en Ciudadana Derechos Humanos y Buen Vivir
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PROGRAMADEPARTICIPACINESTUDIANTIL
OPCINEDUCACINENCIUDADANADERECHOS
HUMANOSYBUENVIVIR
RGIMENCOSTA
AOLECTIVO20152016
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MINISTERIO DE EDUCACINDIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA Y EL BUEN VIVIR
FUNDACIN PARA LA INFANCIA Y LA COMUNIDAD(FUNDIC)
LINEAMIENTOS PARA LA EJECUCIN DE LA OPCINEDUCACIN EN CIUDADANA, DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR
RGIMENCOSTA AOLECTIVO20152016
1. DATOS GENERALES DE LA OPCIN
1.1. PERODO DE EJECUCIN:
Rgimen Costa, ao lectivo 2015-2016Inicio: junio (1ery 2docurso de bachillerato)Finalizacin:febrero (1ercurso de bachillerato)
diciembre(2docurso de bachillerato)
1.2.DEPENDENCIAS DECOORDINACIN:
Direccin Nacional de Educacin para la Democracia y elBuen Vivir (Mineduc), en coordinacin con la Fundacinpara la Infancia y la comunidad (Fundic).
1.3. EJECUTORES DEL PROCESO:
Coordinador institucional
Docentes responsables de la opcin Educacin enciudadana, derechos humanos y buen vivir
Fundacin para la infancia y la comunidad FUNDIC
2. ANTECEDENTES
El Ministerio de Educacin (MinEduc) expide el Acuerdo 444-12, documento que recoge la
obligatoriedad de que los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato de las instituciones
educativas pblicas, fiscomisionales y particulares de rgimen Costa, Sierra y Amazona deben
cumplir con 200 horas, divididas en: 120 horas para el primer curso y 80 horas para el segundo curso
de bachillerato, en las diferentes opciones contempladas en el artculo 202 del Reglamento General
de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
El Art. 3 del mencionado Acuerdo Ministerial, establece que entre las opciones que los estudiantespueden escoger, est la opcin denominada: Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen
Vivir encaminada a fortalecer los valores universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas y la toma de conciencia en el marco de los derechos.
El 15 de diciembre de 2011, el Ministerio de Educacin, representado en ese entonces por la
Direccin Provincial de Educacin de Pichincha, la Secretara de Educacin del Distrito Metropolitano
de Quito, la Fundacin para la Infancia y la Comunidad y el Fondo de Naciones Unidas para la
Infancia, firmaron un convenio de cooperacin con el objeto de contribuir a la educacin ciudadana
en el marco del programa de participacin estudiantil, para estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato, mediante un proceso de formacin de capacidades y competencias ciudadanas. Al
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ao siguiente, la Direccin Nacional de Educacin para la Democracia y el Buen Vivir, solicit a Fundic
se realice una propuesta metodolgica para la opcin.
La Fundacin para la Infancia y la Comunidad (Fundic) es una organizacin No Gubernamental con 23
aos de experiencia en procesos de educacin, de participacin ciudadana, comunitaria e
investigacin social tanto en familias, nios, nias y adolescentes, con domicilio legal en la ciudad de
Quito.
Durante los cuatro aos viene implementando la metodologa de capacidades y habilidades
ciudadanas fundamentada en tres ejes metodolgicos (ser, saber y actuar) para lo cual cuenta con
una Gua del Mediador trabajada conjuntamente con el equipo de la Direccin Nacional de
Educacin para la Democracia del Ministerio de Educacin y un Kit de cartillas de educacin en
ciudadana y material de apoyo para los docentes.
3. INTRODUCCIN
A partir de la aprobacin de la Constitucin de la Repblica del Ecuador en el ao 2008, se inicia una
nueva poca para el pas basada en el Buen Vivir como un mandato, que a ms de cambiar el modelo
de sociedad, trasciende hacia una manera diferente de convivir entre los seres humanos y de stos
con la naturaleza.
El Buen Vivir se centra en el ser humano; es un modelo incluyente que no solo garantiza bienes
materiales y la redistribucin equitativa de la riqueza, sino que tambin incorpora aspectos
socioculturales y ambientales, a fin de acercarnos a un equilibrio y una verdadera ecologa de
convivencia humana profundamente respetuosa.
En este proceso de construccin de un nuevo modelo de democracia, el proyecto de educacin en
ciudadana es un aporte para el desarrollo de capacidades y habilidades ciudadanas con los actores
educativos, involucrados en la opcin de Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir
que forma parte del Programa de Participacin Estudiantil.
En este contexto, la metodologa de capacidades ciudadanas, contribuye a la disminucin de losniveles de violencia en el ambiente escolar y fortalece la construccin de ciudadana de los
estudiantes de primero y segundo cursos de bachillerato en los entornos educativos, familiar y
comunitario.
Para los estudiantes as como para los docentes, la opcin de Educacin en Ciudadana, Derechos
Humanos y Buen Vivir, es una experiencia vivencial orientada a la prctica de capacidades ciudadanas
que les permitir a cada uno construirse y constituirse como sujeto de derechos, por tanto
ciudadanos con potencialidades, virtudes y responsabilidades.
La opcin considera a los estudiantes de bachillerato participantes como mediadores de aprendizaje,ya que les fortalece la confianza en sus capacidades, compromisos y valores humanos. Les permite
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redimensionarse como personas y ciudadanos, reconocer sus potencialidades y desde esta nueva
mirada generar aprendizajes con nios y nias, mediante vivencias individuales y grupales preparadas
con un lenguaje cercano al suyo.
4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
4.1OBJETIVO GENERAL:Brindar espacios de reflexin para los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato,
donde puedan conjugar el conocimiento adquirido en el aula y la prctica con la comunidad.
4.2OBJETIVOS ESPECFICOS:
Brindar espacios de reflexin y de desarrollo de habilidades para la vida.
Articular los aprendizajes escolares con actividades concretas.
Generar protagonismo activo de los estudiantes en la planificacin, ejecucin y evaluacin de
proyectos.
5. OBJETIVOS DE LA OPCIN DE EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS Y BUEN
VIVIR.
5.1 OBJETIVO GENERAL
Fomentar la educacin en ciudadana segn los postulados del Buen Vivir en estudiantes y docentes
de instituciones educativas fiscales, particulares, municipales y estudiantes con educacin inconclusa
para mejorar la convivencia y cultura de paz.
5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar estrategias y herramientas metodolgicas sobre derechos y responsabilidades
ciudadanas, para la induccin y motivacin de los docentes y coordinadores responsables del
proceso, en el marco de la opcin.
Contribuir a la formacin de habilidades y capacidades ciudadanas en los y las estudiantes deprimero y segundo curso de bachillerato, de manera vivencial e integradora, a fin de que
conozcan y ejerzan sus derechos y responsabilidades dentro del aula, la familia y la
comunidad.
Generar inter-aprendizajes proactivos y vivenciales entre estudiantes de bachillerato y
estudiantes de educacin bsica en el marco de los derechos humanos.
6.RECURSOS PARA EJECUTAR LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS Y
BUEN VIVIR.
Los recursos definidos para la operatividad del programa son:
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6.1 TALENTO HUMANO
Facilitador es la persona o equipo de personas que buscan el desarrollo de habilidades
sociales, valores y desarrollo personal en las y los estudiantes para que tengan una mirada
integral y desde el interior de su Ser.
Los facilitadores planifican y desarrollan talleres vivenciales para que las y los estudiantes
experimenten y desarrollen capacidades personales bsicas que les permitan construir
ciudadana, aplicando valores en la vida diaria y con un enfoque de equidad de gnero y
derechos humanos.
Las y los facilitadores trabajan con los Docentes designados en talleres intensivos de
induccin para que estos trabajen directamente con sus estudiantes. Los talleres de
induccin resultan ser una experiencia protectora personal para los Docentes en su arduotrabajo intelectual y emocional. Muchos Docentes cambian su perspectiva de la educacin
adoptando en el aula y en su relacin con las y los estudiantes tcnicas ms participativas,
humanistas y de desarrollo personal.
Coordinador institucional quien es la persona responsable de garantizar la correcta
aplicabilidad del programa al interno de la institucin.
Docentes responsablesde la opcin en cada una de las instituciones educativas.
Beneficiarios directos siendo estos los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato de las Instituciones Educativas pblicas, fiscomisionales, y particulares de
Rgimen Costa, Sierra y Amazona de acuerdo a los diagnsticos de necesidades
institucionales y locales y;
Beneficiarios indirectos como la comunidad educativa en general y ampliada.
6.2 RECURSOS FSICOS, MATERIALES Y SUMINISTROS A UTILIZARSE EN EL PROGRAMA DE
PARTICIPACIN ESTUDIANTIL1
Kits didcticos para los estudiantes de primero de bachillerato que consistente en una
carpeta con siete cartillas de educacin en ciudadana, un DVD con instrumentos didcticos y
un manual con la metodologa.
El taller requiere de equipos de audio, video y computacin. Se utiliza materiales como papelotes, masking, marcadores, crayones, papel bond, cartulinas,
pega, tijeras, pelotas, cobijas, almohadas para realizar actividades ldicas-vivenciales,
artsticas que mediante diferentes canales de aprendizajes logren los objetivos propuestos.
Los talleres requieren de un ambiente clido y afectivo para lo cual se cuenta con la
representacin de elementos de la naturaleza y aguas: pura y aromticas para cuando surja la
necesidad.
7. METODOLOGA DE TRABAJO
1Los recursos fsicos, equipos, materiales y suministros que se utilicen durante el desarrollo del Programa de Participacin
Estudiantil, debern ser los mismos para primero y segundo curso de bachillerato.
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La metodologa de capacidades ciudadanas se fundamenta en un modelo humanista que integra los
principios del Interacciones Primordiales. Significa entonces que los seres humanos somos parte de
una memoria csmica, como tal somos parte de un proceso evolutivo. Explica que todo lo que
hacemos o dejamos de hacer, tiene un efecto, una consecuencia en nosotros y en el entorno. Este
modelo establece la importancia de mirarnos como seres csmicos universales con una perfeccin
original que debemos aprender a reconocerla, valorarla y fortalecerla.
En este sentido, la metodologa integra prcticas corporales energticas, expresivas, emotivas,
afectivas, comunicativas intra e interpersonales, la inteligencia creativa y los saberes personales de
los participantes desde la reflexin individual, y grupal de los derechos ciudadanos y de ah a la
realizacin de proyectos para mejorar la calidad de vida de las comunidades para lo cual considera: elSER, SABER y ACTUAR, como ejes de mediacin pedaggica.
Para la realizacin de talleres de induccin con las y los docentes se requiere por cada 40 docentes un
equipo de dos facilitadores que propicien experiencias de desarrollo personal en los participantes. La
buena alimentacin y refrigerio forman parte de propiciar una mejor percepcin del mundo.
8. ETAPAS PREVIAS A LA EJECUCIN DE LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOSHUMANOS Y BUEN VIVIR.
8.1 DIFUSIN E INDUCCINA inicio del ao escolar del rgimen correspondiente, se realiza una induccin con las autoridades de
las instituciones educativas interesadas en la aplicacin de esta opcin, para lo cual se realiza una
reunin informativa y se proyecta un video promocional, esto a cargo de la Fundacin para la Infancia
y la Comunidad (Fundic).
8.2 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES
Primer curso de bachillerato.-Durante el presente ao lectivo 2015-2016 se trabajar en la
zona 1, 2, 3, 4, 8del rgimen costa con un cupo de estudiantes conforme a lo que establece
el acuerdo e instructivo vigente de Participacin Estudiantil.
Segundo curso de bachillerato.-Los estudiantes que en el primer curso de bachillerato hayan
participado de la opcin Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir, podrn
continuar con la misma opcin para el ao lectivo siguiente, sin embargo, en caso de que el
estudiante defina cambiar de opcin o la anteriormente elegida no est disponible, podr
concluir su programa en la opcin Educacin preventiva contra el uso indebido de alcohol,
tabaco y otras drogas.
9. ACTIVIDADES A EJECUTAR EN LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS YBUEN VIVIR.
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PLANIFICACIN METODOLGICA
EJE
OPCIN
CONTENIDOOBJETIVO DEAPRENDIZAJE
TIEMPO ACTIVIDADESESTRATEGIAS
METODOLGICASRECURSOS
DIDCTICOS
DESTREZACON
CRITERIO DEDESEMPEO
INDICADORESDE
EVALUACINRESPONSABLES
EducacinenCiudadana
Educacin
enc
iudadanaDerechosHumanosyBuenVivir
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO (120 HORAS)
Introduccin
Brindar unainduccin algrupo deestudiantessobre latemtica adesarrollarsedurante elprograma, ascomo tambinbrindarinformacinrespecto a laformulacin deproyectos.
12 horas
Motivacin a losestudiantes arealizar proyectosy actividadesinnovadoras quetransciendan delaula a losespacios deconocimiento yaccin hacia lacomunidadeducativa yampliada.
ForoDiscusin engrupoExposicin, etc.
VideosDiapositivasLista decontenidos
Dar a conocerlos parmetrosgenerales dela opcin deParticipacinEstudiantil.
Estudiantesmotivados enprocesospreventivosvinculados a laopcinEducacin en
ciudadana,derechoshumanos y buenvivir
Docenteresponsable dela opcin deParticipacinEstudiantil
Planificacin
Desarrollar unproyecto con
relacin al eje yopcinseleccionada, aserimplementadadurante el aolectivo escolar.
12 horas
Decidir qu,
quin, cmo,cundo y por quse har elproyecto.
Elaboracin delproyecto.
Exposicin/explicacinLluvia de ideasDiscusin engrupo
Lpices,esferogrficos,papel,computador
Dar a conocerlos parmetrosde elaboracindel proyecto.
Aprobacin del
perfil delproyecto de laopcinEducacin en
ciudadana,derechoshumanos y buenvivir
Estudiantes ydocenteresponsable dela opcin
Ejecucin y monitoreo (84 horas):
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Viviendo laciudadana.
Reconocer lasprcticas deequidad degnero y losvalores que elciudadano debeconocer ypracticar en unacultura de paz.Conocer elsignificado
profundo delBuen vivir y losderechoshumanos.
6 horas
Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos de larealidad,expresinartstica, danzaprimal, danzas
de paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones
Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin yexperimentacin.
Cartillas
Los y lasestudiantesrealizanrplicas a losestudiantes deeducacinbsica
Compromisosde losestudiantes,cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.
Docentesresponsables.
Convivencia en laInstitucin educativa
Conocer lasituacin delcumplimiento delos derechos yresponsabilidades en laInstitucinEducativa yestablecercompromisospara mejorar laconvivencia.
6 horas
Ejercicios delSerTrabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidadexpresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones
Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin.
Cartillas
Los y lasestudiantesrealizanrplicas a losestudiantes deeducacinbsica
Compromisosde losestudiantes,cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.
Docentesresponsables.
Mi derecho aorganizarme yparticipar
Reflexionarsobre laimportancia deorganizarsepara laparticipacin enla InstitucinEducativa y en
6 horas
Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidad
Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin.
Cartillas
Los y lasestudiantesrealizanrplicas a losestudiantes deeducacinbsica
Compromisosde losestudiantes,cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.
Docentesresponsables.
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la comunidad,sobre la basedel dilogo deproblemticasen lasrelacioneshumanas.
expresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones
Convivencia en laFamilia
Fomentar laconvivenciaarmnica para el
Buen Vivir en lafamilia. Elaborarun cdigo deconvivenciafamiliar ygenerar unespacio para eldilogopermanente ycrecimientopersonal enfamilia.
6 horas
Ejercicios delSer.Trabajo de
grupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidadexpresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones
Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin
Cartillas
Los y lasestudiantesrealizanrplicas a losestudiantes deeducacinbsica
Compromisosde losestudiantes,cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.
Docentesresponsables.
Convivencia en lacomunidad
Promoverprcticascomunitariasque propicienrelacionesinterpersonales,solidarias,
armnicas,incluyentes y deenriquecimientomutuo entre lasdiversasgeneracionesque viven en lacomunidad.
6 horas
Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de la
realidadexpresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones
Prcticas deinteriorizacin,
observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin
Cartillas
Los y lasestudiantesrealizan
rplicas a losestudiantes deeducacinbsica
Compromisosde losestudiantes,
cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.
Docentesresponsables.
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Convivencia con elambiente
Reconocer losderechos de lanaturaleza y laimportancia detener buenasprcticasambientales.
6 horas
Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidadexpresinartstica, danzaprimal, danzas
de paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones
Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin
Cartillas
Los y lasestudiantesrealizanrplicas a losestudiantes deeducacinbsica
Compromisosde losestudiantes,cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.
Docentesresponsables.
Prevencin de losdelitos sexuales
Conocer einteriorizar sobrelos derechos yleyes quepermitanprevenir laocurrencia dedelitos sexualesy asumir unaactitud deautocuidado.
6 horas
Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidadexpresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones
Prctica deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin
Cartillas
Los y lasestudiantesrealizanrplicas a losestudiantes deeducacinbsica
Compromisosde losestudiantes,cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.
Docentesresponsables.
Rplicas aestudiantes deeducacin generalbsica y eventos decomunicacin
Afianzar losconocimientos yhabilidadessocialesadquiridas en eldesarrollo de lascartillas deeducacin en
42 horasPreparacintalleres
Generar procesosde reflexin,creatividad,aplicando loscontenidos de lascartillas a unarealidad mssencilla.
Cartillas yrecursosdidcticos
Pedaggica,empata consus Docentes
Desempeoevaluado pormaestro debsica
Estudiantes deprimero debachillerato.
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ciudadana
Evaluacin
Determinar elgrado deeficacia yeficienciaalcanzadodurante laejecucin delproyecto
12 horas
Autoevaluacin
Evaluacin entrepares
Evaluacinindividual
Espacios dereflexin
Proyecto
Bitcora/portafolio
Registro deasistencias
Valorar laejecucin delproyecto y suimpacto en lacomunidad
Estudiantesconcienciados ycomprometidoscon lacomunidad, enrelacin a laopcinEducacin en
ciudadana,derechos
humanos y buenvivir
Docentesresponsables.
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO (80 HORAS)
Introduccin
Brindar unainduccin algrupo deestudiantessobre latemtica adesarrollarsedurante elprograma, ascomo tambinbrindarinformacinrespecto a laformulacin deproyectos.
12 horas
Motivacin a losestudiantes arealizarproyectos yactividadesinnovadorasquetransciendandel aula a losespacios deconocimiento yaccin hacia lacomunidadeducativa yampliada.
ForoDiscusin en grupoExposicin, etc.
VideosDiapositivasLista decontenidos
Dar a conocerlos parmetrosgenerales dela opcin deParticipacinEstudiantil.
Estudiantesmotivados enprocesospreventivosvinculados a laopcinEducacin en
ciudadana,derechoshumanos y buenvivir
Docenteresponsable dela opcin deParticipacinEstudiantil
Planificacin
Desarrollar unproyecto conrelacin al eje yopcinseleccionada, aserimplementadadurante el aolectivo escolar.
12 horas
Decidir qu,quin, cmo,cundo y porqu se har elproyecto.
Elaboracin delproyecto.
Exposicin/explicacinLluvia de ideasDiscusin en grupo
Lpices,esferogrficos,papel,computador
Dar a conocerlos parmetrosde elaboracindel proyecto.
Aprobacin del
perfil delproyecto de laopcinEducacin en
ciudadana,derechoshumanos y buenvivir
Estudiantes ydocenteresponsable dela opcin
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Ejecucin y monitoreo (44 horas):
Rplicas aestudiantes deeducacin generalbsica.
Afianzar losconocimientos yhabilidadessocialesadquiridas en eldesarrollo de lascartillas deeducacin enciudadana.
14 horasPreparacintalleres
Generar procesosde reflexin,creatividad,aplicando loscontenidos de lascartillas a unarealidad mssencilla.
Cartillas yrecursosdidcticos
Pedaggica,empata consus Docentes
Desempeoevaluado pormaestro debsica
DocentesResponsables/estudiantes desegundo debachillerato.
Proyectos sociales
Los estudiantes
de segundo debachillerato deacuerdo a undiagnstico desu realidadinstitucional yentorno,planifican,desarrollan yevalan unproyecto social
10 horasElaboracinproyecto
Fomentar uncompromiso socialcon su realidad y lade su entorno
ProyectoCompromisosocial
Evaluacin deldocente yautoevaluacinen torno a cmose elabora unproyecto.
Estudiantes desegundo debachillerato
Proyectos decomunicacin enciudadana a travsde la radio.
Fomentar laexpresin juvenilmediantediversoscanales.
10 horas
Capacitacionesencomunicacin,elaboracin delibretos,conduccin deprogramasradiales, manejode tcnicas de
expresin yvocalizacin.
Reforzar laexpresin juvenil.
Expresin oralHabilidades enlacomunicacin
Canales deexpresin
juveniles
Docenteresponsable,estudiantesdesignados yequipo decomunicacinFundic
Casa abierta
Los y lasestudiantesdemuestran susresultados aotrosestudiantes desegundo de
10 horasMontaje de casaabierta
Demostracinldica concreta delas experiencias
Exposicin deproyectoseducativos.
Expresincreativa,expresin oral
Muestra deproyectoscreativos endiferentesexpresiones deciudadana
Docenteresponsable,estudiantes desegundo debachillerato.
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*Los tiempos de abordaje de las diferentes sesiones pueden ser modificadas dependiendo de las necesidades del grupo.
bachillerato enespaciospblicos
Evaluacin
Determinar elgrado deeficacia yeficienciaalcanzado
durante laejecucin delproyecto
12 horas
Autoevaluacin
Evaluacin entrepares
Evaluacinindividual
Espacios dereflexin
Proyecto
Bitcora/portafolio
Registro deasistencias
Valorar laejecucin delproyecto y suimpacto en la
comunidad
Estudiantesconcienciados ycomprometidoscon lacomunidad, enrelacin a laopcin
Educacin enciudadana,derechoshumanos y buenvivir
Docentesresponsables.
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10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
El desarrollo de la opcin en la institucin educativa es acompaado una vez al ao, in situ,
para observar su desempeo, trabajar con los estudiantes en forma directa, conocer sus
aprendizajes y experiencias.
En zonas se lo hace conjuntamente con algn funcionario de la Zona o Distritos. Este
requerimiento del monitoreo en territorio es fundamental para la sostenibilidad de la opcin.
En cada visita de seguimiento se llena un formulario con las observaciones levantadas, en el
que se hace constar el nombre, cargo y firma de los funcionarios educativos participantes en la
actividad.
Se realiza un espacio de trabajo con los rectores de las instituciones educativas para la
evaluacin de la opcin, levantando observaciones y sugerencias.