8/19/2019 Los Enfoques Metodología (1)
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I. S. F. D. T. nº 172I. S. F. D. T. nº 172
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Metodología de laMetodología de laInvestigaciónInvestigación
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Los enfoques cuantitativos y cualitativosLos enfoques cuantitativos y cualitativos
en la investigación científicaen la investigación científica
IntroducciónIntroducción
Capítulo ICapítulo I
Capítulo IICapítulo II
Capítulo IIICapítulo III
Capítulo IVCapítulo IV
Capítulo VCapítulo V
Capítulo VICapítulo VI
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Corrientes de
pensamientoMediados
del S. XXeno!ues
Cualitati"o
Cuantitati"o
#spectos $enerales
#% &'ser"ación ( e"aluación de enómenos
)% *sta'lecen suposiciones.
C% Tratan la undamentacion de ideas.
D% +e"isan ( prue'an esas ideas.*% ,roponen nue"as ideas.
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Similitudes ( dierencias entre losSimilitudes ( dierencias entre los
eno!ues cuantitati"os ( cualitati"oseno!ues cuantitati"os ( cualitati"osCaracterísticas del enfoque cuantitativoCaracterísticas del enfoque cuantitativo
CaracterísticaCaracterística del enfoque cualitativodel enfoque cualitativo
DiferenciasDiferencias
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Planteo del problema. Preguntas específicasPlanteo del problema. Preguntas específicas ..
Características del eno!ue cuantitati"oCaracterísticas del eno!ue cuantitati"o
Revisión de literatura.Revisión de literatura.
Construcción del marco teórico.Construcción del marco teórico.
Hipótesis.Hipótesis. Comprobación de la hipótesis.Comprobación de la hipótesis.
Proceso de investigación cuantitativoProceso de investigación cuantitativo
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- Medición.- #nlisis con m/todos estadísticos.- De'e ser o'0eti"o.
Recolección de datos
Utilización de lógica o razonamientodeductivo.
Ocurre en la realidad externa al individuo/ Realidad objetiva.
Finalidad *plicar predecir enómenos
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Característica del eno!ue cualitati"oCaracterística del eno!ue cualitati"o
Planteo del problema. Preguntas no específicasPlanteo del problema. Preguntas no específicas..
Desarrollo de teoría observando el mundo socialDesarrollo de teoría observando el mundo social
!undamentación " Proceso inductivo!undamentación " Proceso inductivo
De lo particular a lo generalDe lo particular a lo general..
Hipótesis generada durante el procesoHipótesis generada durante el proceso..
Recolección de datos no estandari#ados. $n%lisis no estadísticosRecolección de datos no estandari#ados. $n%lisis no estadísticos
&ndagación sub'etiva&ndagación sub'etiva..
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()cnicas de observación no estructuradas()cnicas de observación no estructuradas ..
Proceso de indagación fle*ible. +l propósito es la reconstrucción de la realidadProceso de indagación fle*ible. +l propósito es la reconstrucción de la realidad
+val,a el desarrollo natural de los sucesos+val,a el desarrollo natural de los sucesos ..
!undamentada en la perspectiva interpretativa!undamentada en la perspectiva interpretativa..
La realidLa realidaad se define a trav)s de interpretaciones de los participantesd se define a trav)s de interpretaciones de los participantes..
La realidad es fuente de datosLa realidad es fuente de datos..
-aturalista e interpretativo-aturalista e interpretativo..
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DierenciasDierencias
*non!ue Cuantitati"o*n on!ue Cuantitati"o,re$untas especiicas,re$untas especiicas
+e"ision de literatura+e"ision de literatura
Constru(e un marco teoricoConstru(e un marco teorico
3enera 4ipotesis ( las3enera 4ipotesis ( las
comprue'acomprue'a
*no!ue Cualitati"o*n o!ue Cualitati"o,re$untas no especiicas,re$untas no especiicas
Desarrolla teorías mediante laDesarrolla teorías mediante la
o'ser"acióno'ser"ación
Va de lo particular a lo $eneralVa de lo particular a lo $eneral
3enera 4ipotesis durante el3enera 4ipotesis durante el
procesoproceso
T/cnicas de o'ser"ación noT/cnicas de o'ser"ación no
estructuradasestructuradas*"al5a el desarrollo natural de*"al5a el desarrollo natural de
los sucesoslos sucesos
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*l nacimiento de un pro(ecto de in"esti$ación
cuantitati"o6 cualitati"o o mito 8a idea
&ri$en
Conocer los antecedentes
In"esti$ación pre"ia
3enerar ideas
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&ri$en de las in"esti$aciones&ri$en de las in"esti$aciones
&'ser"ación
Internet
*periencias c4arla
necesidades
estudio
8eer
&deasurgen de"
9 8as ideas constitu(en el
primer acercamiento a larealidad !ue se in"esti$ar.
9 8as in"esti$aciones se ori$inan
por ideas.
9 8as uentes $eneradoras
de ideas de in"esti$ación
son di"ersas :escritos6 teorías6
creencias6 audio"isuales6 etc.;
9 *n su primera instancia las ideas
son "a$as ( re!uieren anlisis6
para concretarse.
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Conocer los antecedentes
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In"esti$ación pre"ia
(ipos de temasde investigación"
In"esti$ados
*structurados (
Formali=ados.
In"esti$ados6 pero menos
*structurados ( ormali=ados.
,oco in"esti$ados
> poco estructurados.
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3enerar ideas
?na 'uena idea 4a de @
Ser atracti"a6 de inter/s ( no"edosaA
Ser"ir para la ela'oración de teorías ( solución de
pro'lemasA
3enerar de nue"os interro$antes ( cuestionamientos.
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,lanteamiento del pro'lema cuantitati"o,lanteamiento del pro'lema cuantitati"o
*lementos !ue contiene
Bu/ es Criterios para plantear el pro'lema
*"aluar la importancia potencial de una in"esti$ación
Consecuencias en la in"esti$ación
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Bu/ es plantear el pro'lema de in"esti$aciónBu/ es plantear el pro'lema de in"esti$ación
cuantitati"acuantitati"a
*s estructurar las ideas !ue se "an a in"esti$ar .
*l t ti*l t ti
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*lementos !ue contiene*lementos !ue contiene
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*"aluar la importancia potencial de una*"aluar la importancia potencial de una
in"esti$aciónin"esti$ación
Criterios para evaluar la utilidad de una investigaciónCriterios para evaluar la utilidad de una investigación
Conveniencia " /+s conveniente hacerla0
Relevancia social" /Hay un beneficio social0 /Cu%l0&mplicaciones pr%cticas B#(uda a resol"er al$5n pro'lema real
1alor teórico" /Llena espacios vacíos de conocimiento0
2tilidad metodológica" /Puede ayudar a la creación de un nuevo nuevo instrumento para la investigación y colaborar en la elaboración de conceptos y3o variables y sus relaciones0
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Consecuencias en laConsecuencias en la
in"esti$aciónin"esti$ación
*l planteamiento de un pro'lema de*l planteamiento de un pro'lema de
in"esti$ación no puede incluir 0uiciosin"esti$ación no puede incluir 0uicios
morales ni est/ticos6 pero el in"esti$adormorales ni est/ticos6 pero el in"esti$ador
de'e cuestionarse si es o no /tico lle"arlode'e cuestionarse si es o no /tico lle"arlo
a ca'o.a ca'o.
Dado cuestionamiento tiene !ue "er conDado cuestionamiento tiene !ue "er con
los alcances6 implicancias (los alcances6 implicancias (consecuencias de dic4a in"esti$ación.consecuencias de dic4a in"esti$ación.
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Desarrollo de la perspectiva teórica" revisión de la literatura y construcción del marco teórico
Bu/ es el desarrollo de la perspecti"a teórica
Sus unciones *tapas
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Bu/ es el desarrollo de laBu/ es el desarrollo de la
perspecti"a teóricaperspecti"a teórica
+l desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto
-conceptuali=aciones6-in"esti$aciones pre"ias6-antecedentes en $eneral
Implica-*poner ( anali=ar teorías
parte del
reporte de
in"esti$ación
en elconocimiento !ue
esta "inculado
con el
planteamiento del
pro'lema
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BCules son las unciones del desarrollo
de la perspecti"a teórica
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Con'unto de conceptosdefiniciones y proposiciones
vinculados entre sí que presentanun punto de vista sistem%tico de
fenómenos que especificanrelaciones entre variables con
ob'eto de e*plicar y predecir los
fenómenos.
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Comprende dosComprende dos
etapasetapas
1E8a re"isión analítica de la
literatura correspondiente.
detectar6 consultar ( o'tener la 'i'lio$raía
Consiste en
!uentes"
-Primarias-Secundarias- Terciarias
,ropósito
- #nali=ar ( discernir
si la teoría eistente.
- ,ro"ee una dirección
a se$uir dentro del
planteamiento de
nuestro estudio
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2E 8a construcción del marco teórico2E 8a construcción del marco teórico
Centrarnos en el pro'lema de in"esti$ación
+eunir 8i$ar Interpretar
Inormación
&rdenar la inormación recopilada.
4)todo de mapeo Consiste en ela'orarun mapa conceptual para or$ani=ar (
ediicar el marco teórico.
5ndices se "erte'ra todo a partir de uníndice $eneral.
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$lcances de la investigación a reali#ar
*studios eploratorios
*studios descripti"os
*studios correlacionales
*studios eplicati"os
Bu/ ocurre con el planteamiento del pro'lema
In"esti$ador6 perspecti"a ( alcances
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+studios Descriptivos
Miden6 e"al5an6 recolectan datos so're di"ersos conceptos :"aria'les;6aspectos6 dimensiones o componentes del enómeno a in"esti$ar.
Se selecciona una serie de cuestiones ( se mide o recolecta inormaciónso're cada una de ellas para poder descri'irlas.
Son 5tiles para mostrar con precisión los n$ulos o dimensiones de unenómeno6 suceso6 comunidad6 conteto o situación.
*l in"esti$ador de'e ser capa= de deinir6 !ue se medir :!ue conceptos6"aria'les6 componentes6 etc.; ( so're !ue o !uienes se recolectaran los datos:personas6 $rupos6 comunidades6 o'0etos6 animales6 4ec4os6 etc.;
&recen la posi'ilidad de 4acer predicciones
Sir"en para anali=ar como es ( como se maniiesta un enómeno ( suscomponentes.
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Correlaciones espurias :alsas;
*s la aparenteasociación de dos
"aria'les en una relación
!ue no eiste en
realidad.
8a in"esti$ación correlacional tiene un "alor eplicati"o6 aun!ue
parcial6 (a !ue el 4ec4o de sa'er !ue dos conceptos o "aria'les
se relacionan aporta cierta inormación eplicati"a.
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+studios e*plicativos
,retende esta'lecer las causas de los e"entos6 sucesos o enómenos !uese estudian.
Centrado en eplicar por !ue ocurre un enómeno ( en !ue condiciones semaniiesta6 o por !ue se relacionan dos o mas "aria'les.
son mas estructuradas !ue los estudios con los dems alcances e implicanlos propósitos de estos
&recen la posi'ilidad de 4acer predicciones
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-ing,n alcance de la investigación essuperior a los dem%s6 todos sonsi$niicati"os ( "aliosos. 8a dierencia para
ele$ir uno u otro est en el $rado de
desarrollo del conocimiento respecto al
tema a estudiar ( a los o'0eti"osplanteados.
#l$unas veces unainvestigación puedeincluir diferentesalcances eploratoria6descripti"a6 correlacional o
eplicati"a. *sto es6 aun!ue
un estudio sea en esencia
eploratorio contendr
elementos descripti"osA o
'ien6 un estudio
correlacional incluir
componentes descripti"os6 (
lo mismo ocurre con los
dems alcances.
*l sentido o perspecti"a
!ue el in"esti$ador Ie de a
su estudio determinara
como iniciar este.
&nvestigador perspectivay alcances
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*l planteamiento del pro'lema*l planteamiento del pro'lema
Despu/s de la re"isión de la
literatura6 el planteamiento del
pro'lema puede permanecer sincam'ios6 modiicarse
radicalmente o eperimentar
al$unos a0ustes.
*s importante
"isuali=ar elplanteamiento al
escri'ir los
conceptos cla"e.