Modos de Evaluación:
Asignatura Evaluación en la Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte
20/02/2014
¿Qué entiendes por modos de
evaluación?
Evaluación continua
Evaluación inicial
Evaluación
sumativa
Evaluación formativa
Evaluación
interna
Evaluación externa
Heteroevaluación
Coevaluación
Evaluación
recíproca
Autoevaluación Evaluación
compartidaMetaevaluación
EVALUACIÓN
DOCENTEEvaluación
del alumnado
Evaluación normativa
Evaluación criterial
1. Modos de evaluación:
Sistematización y regularización
Evaluación continua
Inicial Formativa Sumativa
Referencia Criterial Normativa
Ámbito de aplicación
Interna Externa
Participación del alumno en la evaluación
Heteroevaluación Autoevaluación
Coevaluación o Evaluación Compartida
Evaluación recíproca
Objeto a evaluar Alumno Proceso Profesor
¿Diferencias entre evaluación continua y evaluación final?
2. La evaluación continua:
Definición:
Proceso de perfeccionamiento y optimización de una serie de
habilidades y capacidades de modo que se consigan cambios
permanentes a través de una serie de etapas donde se consigan
objetivos parciales. (Blázquez, 2003)
Características:- Metas próximas, bien definidas y alcanzables.- Clave: Corrección y reajuste.- Tres aspectos a tener en cuenta:
Utilizar más de un procedimiento. Superar la mera comprobación. No conformarse sólo con los mínimos adquiridos.
- Integrar la evaluación en el aprendizaje.- Dificultad: Nº alumnos/tiempo.- Motivante.
Evaluación Inicial: Conocer el nivel base
para determinar objetivos, programación y
metodología.
Evaluación Formativa: Fase clave, uso
de unidades didácticas, modificar según el
progreso, análisis progresivo del trabajo y
uso de pruebas específicas.
Evaluación Sumativa: Síntesis de los
resultados obtenidos.
2.1. Fases de la evaluación continua:
Tipo de Evaluación
Inicial Formativa Sumativa
Funciones - Determinar habilidades previas, dominio y dificultades.
- Proceso: Consecución y errores.
- Valoración de nivel y eficacia.
Momento - Antes y durante. - Durante. - Al final.
Tipo instrumento
- Pruebas de nivel, analítico-diagnósticas y de observación.
- Pruebas y observación.
- Pruebas de rendimiento y evaluación.
Decisiones - Reformar objetivos. - Regulación y adaptación.
- Clasificación y certificación de nivel.
2.1. Fases de la evaluación continua:
2.2. Conclusiones de la evaluación continua:Conclusiones del sistema de Evaluación
Continua:
- Permite reajustar el objetivo en función del
alumno.
- Permite alcanzar el objetivo progresivamente.
- Permite la realización de correcciones.
- Facilita la aplicación de una enseñanza más
individualizada.“Con una buena y adecuada evaluación continua prácticamente no tendría lugar el suspendo” (Álvarez, 2013)
2.3. Evaluación final:
Evaluación Inicial: Conocer el nivel base para determinar objetivos, programación y
metodología.
Evaluación Formativa: Fase clave, uso de unidades didácticas, modificar según el
progreso, análisis progresivo del trabajo y uso de pruebas específicas.
Evaluación Sumativa: Síntesis de los resultados obtenidos.
Tipo de Evaluación
Inicial Formativa Sumativa
Funciones - Determinar habilidades previas, dominio y dificultades.
- Proceso: Consecución y errores.
- Valoración de nivel y eficacia.
Momento - Antes y durante. - Durante. - Al final.
Tipo instrumento
- Pruebas de nivel, analítico-diagnósticas y de observación.
- Pruebas y observación.
- Pruebas de rendimiento y evaluación.
Decisiones - Reformar objetivos. - Regulación y adaptación.
- Clasificación y certificación de nivel.
¿Sirve la evaluación
como proceso de aprendizaje
en este modo de
evaluación?
Por lo tanto, evalúa de
forma continua ya que sino
pueden pasar cosas como…
¿Diferencias entre evaluación normativa y
criterial?
- Referida a la norma: Comparación poblacional Test de baremos.- Test Aahper, tabla Letessir, Batería Eurofit, etc.- Exterior.
3. Evaluación normativa y criterial:
- Referida al criterio:
Comparación personal Test
de proceso.
- Se valora el progreso
- Funciones: Hace balance,
diagnostica las
dificultades y determina la
estrategia adecuada.
3. Evaluación normativa y criterial:
InstrumentoMarco
Referencia a la norma
Referencia al criterio
Objetivo Respecto a otros Verificación de adquisiciones
Registro Medición Medición u observación
Prueba Estandarizado Personalizadas
Resultado En función de otros alumnos
En función al proceso
Referencia Distribución de resultados
Competencias finales
3. Evaluación normativa y criterial:
Modos de evaluación
Funciones de Evaluación
Inicial Formativa Sumativa
Referencia a la norma
- Determinar aptitudes, predecir resultados, orientar y comparar.
- - Certificar comparaciones, clasificar y calificar.
Referencia al criterio
- Reformar objetivos individualizados
- Adaptar, rectificar y regular.
- Certificar lo preestablecido y calificar.
¿Qué es la evaluación externa
e interna?
Evaluación externa:- Formación en función a la sociedad.- Impartida por la infraestructura docente.- Armonía entre el nº y el tipo de formación impartida y la
demanda de esa formación por la sociedad.
Evaluación interna:- Formación adecuada al alumno.- Impartida por el profesor.- Riesgo: La implicación del profesor/evaluador en la tarea.
4. Evaluación externa e interna:
5. Evaluación del profesor, proceso y alumno:
Evaluación del profesor:- Interesante que sea realizada por parte del alumnado
Ofrece perspectiva diferente al docente, enriquece el proceso.
Evaluación del proceso o metaevaluación:- Valoración del proceso de aprendizaje, puede ser realizada
por el profesor, el alumnado o ambos.
Evaluación del alumno:- Evaluación de la adquisición de conocimientos,
competencias y objetivos lograda por el alumno. ¿Tipos?
¿Qué entiendes por Heteroevaluación, Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación Recíproca?
6.1. Heteroevaluación:
Concepto: Consiste en la evaluación
que realiza una persona sobre otra: su
trabajo, su actuación, su rendimiento.
(Domingo, et al; 2010)
- La persona que realiza dicha
evaluación es de un nivel diferente a la
persona evaluada. Ej: Profesor
Alumno; Alumno Profesor.
- Criterios establecidos por el evaluador.
6.2. Coevaluación o evaluación compartida:
Concepto: En la coevaluación la responsabilidad por la
valoración del aprendizaje es compartida; en la misma,
participan más de una persona. (Domingo, et al; 2010)
- Normalmente es realizada entre el
alumno y el profesor.
- Los criterios son establecido de
forma conjunta entre el evaluador y
el avaluado.“Estimado profesor, quiero aprender… evalúeme por favor, y hágalo
con rigor, pero sobre todo, hágalo con honestidad y si es posible,
hágalo contando conmigo”. (Álvarez, 2013)
“Una forma de evaluar puede ser que todos los alumnos tengan que
debatir su examen, para enriquecer su aprendizaje y justificar lo que
han aprendido”. (Álvarez, 2013)
6.3. Evaluación recíproca:
Concepto: Es aquella evaluación donde un alumno evalúa a
otro compañero y es evaluado por éste. (Blázquez, 2003)
-Es considerada por algunos autores como una forma de
coevaluación.
- Ventajas: Permite ahorrar tiempo al docente y que el alumno
se implique en el proceso de evaluación, lo que potencia un
desarrollo cognitivo observacional.
6.4. Autoevaluación:
Concepto: En la autoevaluación las y los estudiantes valoran su
proceso de aprendizaje. Su finalidad principal es contribuir a que
éstos aprendan a aprender y consecuentemente sean capaces de
autoregular su propio proceso de aprendizaje, de este modo irán
adquiriendo con ello mayor autonomía. (Domingo, et al; 2010)
Características:
- El alumno establece los criterios de evaluación.
- Mayor desarrollo de la responsabilidad.
- El docente es un simple orientador.
- Riesgos: Falta de madurez, honradez Confrontación
Privación.“Y no se preocupe mucho por la nota, por la calificación: Nadie mejor que yo sabe cuánto sé y nadie mejor que yo sabe cuánto ignoro” (Álvarez, 2013).
Nosotros os invitamos a que os animéis a subir a la barca, al menos, en lo que a la evaluación se refiere…
Muchas gracias
por vuestraatención