Módulos de Formación Docente
Alianza EducativaModalidad Híbrida
Descubrir
Interpretar
IdearExperimentar
Evolucionar
¿Qué queríamos?Darles un componente virtual a los módulos de formación de la Alianza; volverlos híbridos.
¿Cuándo? ¿Para qué? ¿Cómo?
Desde el 2010-IIa partir de los productos construídos entre el 2005 y 2010
Ser un modelo de formación docente
que cambia concepciones y
prácticas pedagógicas
Ampliar cobertura
Tener un impacto en otras instuticiones
A través de la innovación con tecnología y la
modalidad híbrida de aprendizaje
Módulo Principios PedagógicosAprendizaje Cooperativo
EvaluaciónHabilidades Sociales
Comprensión, Interpretación y Producción de textosMaestro Excelente
Somos Ciudadanos dentro y fuera del Aula
Revisión de los módulos con EPC
Aula Aula virtualvirtual
Aula Aula presencialpresencial
Trabajo Trabajo autónomoautónomo
¿Qué hicimos?
El diseño y la implementación de los módulos “Principios Pedagógicos” y “Aprendizaje Cooperativo”
Evaluación Diseño del módulo
Piloto
Identificar elementos claves
Diseño PedagógicoDiseño Tecnológico
Población:Profesores de la Alianza (18)Profesores del Hogar Nueva Grandada (35)
2
Proceso de Formación de tutores
Comunidad de Aprendizaje
1 3
Evaluación Diseño del módulo
Piloto
Cuidar el rol de los tutores
Se fomentó la comunicación frecuente entre participantes y tutores
Los participantes reportaron que:La retroalimentación de tutoras fue constante y facilitó aprendizajeConstruyó relación cercana con tutoras
Cadena de acciones y resultados
•Las actividades Las actividades diseñadas diseñadas
permitieron permitieron tiempo y espacio tiempo y espacio para aplicar los para aplicar los
aprendizajesaprendizajes•La virtualidad La virtualidad
permitió permitió acercamiento a acercamiento a
las nuevas las nuevas tecnologías en tecnologías en
educacióneducación•La modalidad La modalidad
permite permite flexibilidad y flexibilidad y
facilita el facilita el aprendizaje aprendizaje colaborativocolaborativo
•Los espacios Los espacios propuestos fueron propuestos fueron importantes para importantes para
el aprendizajeel aprendizaje
•La formación La formación proporcionó proporcionó
herramientas para herramientas para mejorar la práctica mejorar la práctica
docentedocente•Los temas Los temas ayudaron a ayudaron a
comprender y comprender y mejorar metas y mejorar metas y desempeños de desempeños de
comprensióncomprensión•Se generaron Se generaron
claridades claridades conceptuales y conceptuales y
prácticas frente a prácticas frente a estasestas
•La formación La formación llevó a la reflexión llevó a la reflexión sobre la práctica sobre la práctica
pedagógicapedagógica
•Las tutoras Las tutoras cumplieron el cumplieron el papel de guías papel de guías conceptualesconceptuales
•La La retroalimentación retroalimentación fue constante y fue constante y
permitió el permitió el aprendizajeaprendizaje
•El conocimiento y El conocimiento y retroalimentación retroalimentación
de las tutoras de las tutoras motivó a la motivó a la
aplicación de lo aplicación de lo aprendido en el aprendido en el
aulaaula•El trabajo El trabajo
cooperativo fue cooperativo fue generador de generador de reflexionesreflexiones
•La plataforma fue La plataforma fue un medio de un medio de aprendizajeaprendizaje
•Gracias a los Gracias a los cambios realizados cambios realizados
las actividades las actividades fueron más claras fueron más claras y fue más fácil su y fue más fácil su
ejecuciónejecución
•Capacitación de 8 Capacitación de 8 tutoras con tutoras con
conocimientos y conocimientos y experiencia experiencia pedagógicapedagógica
•Diseño de dos Diseño de dos módulos en módulos en
modalidad híbridamodalidad híbrida•Espacios de Espacios de
reunión semanal reunión semanal para ajustes y para ajustes y
revisiones de la revisiones de la formaciónformación
•Definición de Definición de perfiles perfiles
1 Papel de Actores
Aspecto Organizati
vo
Aspecto Tecnológic
o
Valor agregado
Enseñanza Aprendizaje
2 3 4 5
Algunos resultados del piloto
¿Qué tenemos?
Dos Módulos de Formación en
modalidad híbrida
Una Plataforma en
Moodle
Una Wiki que documenta el
proceso de trabajo
Un Equipo de Trabajo
1 2
3 4
Nury AngaritaLiliana GaviriaJulia VelandiaNubia PinedaVerónica León
Ruby GilFrancely Molina
Adriana Velandia
Luz Adriana OsorioMaría Teresa Gómez
Gerardo ReyDaniel Santamaría
¿Qué hemos aprendido?
1 Valor agregado
Enseñanza Aprendizaje
2 Papel de Actores
3
Aspecto Organizati
vo
4 Aspecto Tecnológic
o
5
•Prácticas periódicas y rutinasPrácticas periódicas y rutinas•Impulsar el trabajo cooperativoImpulsar el trabajo cooperativo•Claridad en las instruccionesClaridad en las instrucciones•Manejo de tiempoManejo de tiempo•Función de los foros de dicusión y lecturasFunción de los foros de dicusión y lecturas•Presencialidad y virtualidadPresencialidad y virtualidad•Trabajo autónomoTrabajo autónomo
1 Valor agregado
•Retroalimentación y seguimiento al Retroalimentación y seguimiento al proceso.proceso.
•Acuerdos frente alcances esperados y Acuerdos frente alcances esperados y desempeños observablesdesempeños observables
•Proceso de metacognición. Diario de Proceso de metacognición. Diario de campocampo
•Aplicación de los principios pedagógicos. Aplicación de los principios pedagógicos.
2 Enseñanza - Aprendizaje
3 Papel de los Actores
Logístico Pedagógico
Habilidades Funciones Habilidades Funciones
Coordinador Pedagógico
•Organizativas•De liderazgo•Comunicativas
•Garantizar que las actividades se realicen en los tiempos programados.•Garantizar que el tutor tenga tiempo para ofrecer retroalimentación de calidad, poder explorar la plataforma y hacer diseño y seguimiento de los módulos•Comunicarse con los participantes y el equipo pedagógico•Acordar la planeación del módulo con el equipo pedagógico
•Apropiación de los principios
pedagógicos de la Asociación Alianza
Educativa•Acompañamiento
de docentes•Experiencia en la aplicación de los principios en el
aula•Experiencia en
acompañamiento a instituciones
educativas en la implementación de
principios pedagógicos
•Realizar la presentación general de los módulos de formación docente.Actualizar permanentemente la información concerniente a los módulos (Introducción general, introducción de cada capítulo, instrucciones de los foros avances, recordatorios, etc.), y hacer seguimiento.•Ofrecer apoyo pedagógico al equipo.•Garantizar espacios de retroalimentación constante de la modalidad híbrida.
Responsables
3 Papel de los Actores
Logístico Pedagógico
Habilidades
Funciones Habilidades Funciones
Tutores
•Organizativas•De liderazgo•Comunicativas
•. Garantizar la realización de las actividades de formación dentro de los tiempos establecidos .•Hacer un diseño y posterior seguimiento a las actividades de aprendizaje.•Retroalimentar las actividades de aprendizajes diseñadas y planeadas según las decisiones tomadas en el equipo de coordinación.•Exploración permanente de la plataforma.•Resolución de dudas conceptuales y metodológicas de la formación.•Facilitar la comunicación y resolución de dudas y dificultades tecnológicas y logísticas.•Realizar reportes de avances y dificultades de sus grupos.•Estar en comunicación constante con los participantes y el equipo de coordinación general
•Los tutores deben ser personas que conozcan y hayan aplicado los principios pedagógicos promulgados en la Asociación Alianza Educativa.•Deben tener y demostrar experiencia en la aplicación de los principios pedagógicos en el aula.•Deben tener experiencia en el acompañamiento a docentes.•Deben tener capacidades de manejar herramientas tecnológicas y ser hábiles en diseñar y ejecutar los módulos de formación de la AAE.•Deben tener habilidades comunicativas orales y escritas excelentes•Debe tener habilidades y disposición para trabajar en equipo
•Generar discusiones virtuales orientadas al aprendizaje de los participantes.•Propiciar la reflexión del quehacer pedagógico.•Planear las actividades de aprendizajes y sus respectivas retroalimentaciones.•Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades del módulo•Diseñar actividades que tengan coherencia con los principios pedagógicos constructivistas•Diseñar, generar y motivar espacios de interacción, sincrónica o asincrónica, con los participantes.•Retroalimentar clara y oportunamente las actividades y productos de los participantes.•Mantener la motivación de los participantes a través de la retroalimenteciación asertiva, pertinente y oportuna.
Responsables
3 Papel de los Actores
Responsables
Funciones
Administrador de Plataforma
•Programación: PHP,Html ,Javascript•Plataforma Moodle:personalización de
módulos.personalización gráfica,exploración e instalación de módulos
•Conectividad: protocolos de correo,Rss
Soporte
•Soporte a usuarios•Soporte a nivel técnico•Administración moodle
3 Papel de los Actores
Organizativo Tecnológico Pedagógico
•Designar a una persona de la institución, como responsable del proyecto dentro de la Institución• Esta persona debe contar con las condiciones necesarias para movilizar y monitorear los procesos de formación (ver perfil del directivo docente).•Las directivas de la institución deben estar enteradas del proceso de formación y apoyar su implementación hasta su finalización.•Las instituciones deben estar en contacto con el (los) coordinador(es) de los módulos de formación.
•Acceso a equipos de cómputo desde los cuales puedan acceder los docentes en formación.•Conexión a internet que permita desarrollar las actividades virtuales de la formación.•Acceso a formatos pdf y java, necesarios para el funcionamiento adecuado de herramientas y materiales de la formación.
•Toda institución participante debe mostrar interés en mejorar sus procesos de enseñanza-aprendizaje.•Cualquier entidad que participe debe motivar y apoyar los procesos de implementación de la formación.•Las instituciones participantes deben comprometerse a generar espacios que permitan a los docentes aplicar los aprendizajes adquiridos
Instituciones participantes
3 Papel de los Actores
•Funciones•Habilidades, conocimientos y
actitudes
•Debe conocer el proceso de formación de los módulos sea a través de su participación activa en los mismos o a partir de una formación recibida directamente en la Alianza educativa.•La persona que ocupe este rol debe acompañar y monitorear las actividades desarrolladas en los módulos de formación.•Debe crear los canales de comunicación con las directivas e informar los avances de los procesos de formación.•Debe generar canales de comunicación entre los participantes y los coordinadores de los módulos de formación.•Debe liderar el proceso de generación de espacios para facilitar la realización de las actividades propias de los módulos de formación.•Debe generar momentos y espacios para la aplicación de los aprendizajes que los docentes obtienen en la formación.•Debe liderar el proceso de reconocimiento de las personas que participen en los módulos de formación
•Debe tener competencias de liderazgo para comprometer a los participantes y a las directivas de la institución, al logro de las metas de comprensión de los módulos de formación.•Debe ser competente para dinamizar la realización de las actividades de formación.•Debe contar con competencias de comunicación para mantener los canales de información con las directivas, participantes de la institución y con los coordinadores de los módulos de formación.
Directivo Docente
•Acceso al recurso tecnológico•Mensajes y presencia de los tutores
•Condiciones para el uso de los recursos tecnológicos y participación en los espacios•Revisión y Mantenimiento de los espacios•Actualizar, Facilitar el uso de la plataforma•Sacar provecho, mejor uso de la plataforma
•Exploración y Conocimiento de la plataforma•Construcción Social y en Comunidad
mediada por TIC•Fortalecimiento manejo de foros
4 Aspectos Tecnológicos
•Garantizar tiempos de administrador y Garantizar tiempos de administrador y tutorestutores
•Selección adecuada de tutores y Selección adecuada de tutores y administrados de acuerdo a los perfilesadministrados de acuerdo a los perfiles
•Mecanismos definidos de reconocimiento Mecanismos definidos de reconocimiento para participantes y tutorespara participantes y tutores
•Garantizar los medios y equipos Garantizar los medios y equipos necesarios para las funciones de los necesarios para las funciones de los tutorestutores
5 Aspectos Organizativos
¿Qué esperamos?
•Ampliar la cobertura a instituciones externas•Garantizar la sostenibilidad del programa•Fortalecer la capacitación de equipo de trabajo•Continuar trabajo interinstitucional. Uniandes/Alianza•Estructura organizacional del programa Perfiles
TiempoReconocimientoDisponibilidadRecursos