ANTECDENTESReforma Primaria 1993Preescolar 2004Secundaria 2006Primaria 2009Acuerdo 592RIEB Plan 2011
Entra en vigor en el ciclo escolar 2011-2012
Se establece el inglés como asignatura.
Se modifica el acuerdo 200 de la evaluación (por el 499 en sus artículo 7° y 8°) con énfasis en lo cualitativo y centrado en los aspectos formativos y que tenga como referente los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
Plan de Estudios 2011
Acuerdo 592
La Articulación de la Educación Básica
Comprende: Preescolar, Primaria y Secundaria.
Determina un trayecto formativo con criterios, fines y propósitos graduales y progresivos capaces de articular, actualizar y dirigir la educación a nivel nacional.
Artículo 1°
La articulación de la Educación Básica es requisito fundamental para lograr el perfil de egreso.
Artículo 2°
Ofrecer una educación que contribuya al desarrollo de COMPETENCIAS para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja.
Propósito de la RIEB
INNOVACIONESIncorporación de Estándares Curriculares
Centra la tarea en el aprendizaje
Alumnos: Desarrollan competencias.Maestros: Generan ambientes para aprendizaje colaborativo
Hay referentes nacionales e internacionales para comparar el logro educativo.
Estándares curriculares y aprendizajes esperadosLos Estándares Curriculares son
descriptores de logro; definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un período escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de temporalidad establecida en los programas de estudio, se definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber-hacer y saber ser.
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN
I. Doce Principios Pedagógicos
1.Centrar la atención en
los estudiantes
2.Planificar para potenciar el aprendizaje
4.Trabajar en colaboración
6.Usar materiales educativos
5.Énfasis en el desarrollo de competencia
s
3.Generar ambientes de aprendizaje
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN
1. Doce Principios Pedagógicos
7.Evaluar para aprender
8.Favorecer la inclusión para
atender la diversidad
10.Renovar el pacto entre estudiante,
docente, familia y escuela
12.Tutoría y Asesoría
académica
11.Reorientar el liderazgo
9.Incorporar temas de
relevancia social
COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES
COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA
COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
II. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
UNO
Utiliza el lenguaje materno para comunicarse con precisión claridad y fluidez
DOS
Resolución de problemasArgumenta al analizar situaciones , interpreta y comprende problemas
TRES
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información
III. PERFIL DE EGRESO
CUATRO
Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse
CINCO
Interpreta y explica procesos sociales, económicos , naturales, etc.
SEIS
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores
III. PERFIL DE EGRESO
SIETE
Conoce y valora sus características y potencialidades
OCHO
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente
NUEVE
Asume y practica la interculturalidad
DIEZ
Reconoce diversas manifestaciones del arte
III. PERFIL DE EGRESO
Lenguaje y
comunica
ción
Pensamiento
Matemático
Exploración y
comprensión del mundo
natural y social
Desarrollo
personal y para la convive
ncia
VI. CAMPOS DE FORMACIÓN
VII. MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA
VIII. PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA
Cuatro componentes:
Pedagógico – Materiales educativos.
Gestión – Organizar, sistematizar y compartir la información.
Acompañamiento . Formación en el uso de la tecnología y la certificación.
Conectividad e infraestructura – Equipamiento.
IX. GESTIÓN PARA HDT
X. GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES
REFORMA EN LA GESTIÓN ESCOLAR
LA GESTIÓN ESCOLAR
GESTIÓN Y ASESORÍA ACADÉMICA
MODELOS DE GESTIÓN
GESTIÓN HACIA UNA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
GESTIÓN DEL TIEMPO EN JORNADA AMPLIADA
GESTIÓN DEL TIEMPO EN ESCUELAS DE MEDIO TIEMPO
PISA. Un referente internacional
Estándares:- Español y habilidad lectora. - Segunda lengua.- Matemáticas- Ciencias- Habilidades digitales
XI. ESTÁNDARES CURRICULARES
3° Formación
de maestros
4° Garantizar el logro del perfil
de egreso
5° Pertinencia lingüística y
cultural.
6° Mejora de los modelos de gestión.
7° Derecho a la educación
a todos
ARTÍCULOS RESTANTES
8° Incremento de Escuelas de
Tiempo Completo
9° Implementación del currículo
10° Asegurar que los maestros
desarrollen su trabajo colegiado.
11° Equipamiento tecnológico en
las escuelas
ARTÍCULOS RESTANTES
1° •Día siguiente de su publicación.
2° •Implementarse en todas las escuelas.
3° •Se deroga lo que se oponga al acuerdo.
ARTÍCULOS TRANSITORIOS
4° •Se acordó el inglés como segunda lengua.
5° •Se considera tecnologías como parte del currículo.
6° •Diseño de programas de estudio.
ARTÍCULOS TRANSITORIOS
7° •Modificar el acuerdo 200.
8° •Transformar las evaluaciones nacionales.
9° •Continuidad académica en los estudiantes.
ARTÍCULOS TRANSITORIOS
No. Principio Pedagógico
Se hace?S – N- P*
Acciones que seproponen
Calendariz y responsables
EJERCICIO #1
*Se hace: Si, No, *Parcialmente*Se hace: Si, No, *Parcialmente
Principios Pedagógicos