INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI SANTA ISABEL - REMEDIOS - ANTIOQUIA
NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
Carrera 11 N° 7-01 - Calle La Reina - e.mail: [email protected]:
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PLAN DE ÁREA
DE
CIENCIAS NATURALES
Y
EDUCACION AMBIENTAL DESDE EL GRADO 6º AL 9º
QUIMICA 10 Y 11
PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA Biólogo con Diplomado en Pedagogía y Docencia Universitaria
Especialista en administración de la informática educativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI
REMEDIOS – ANTIOQUIA
2014
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI SANTA ISABEL - REMEDIOS - ANTIOQUIA
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INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las ciencias naturales desde el grado primero (6°) hasta el grado
noveno (9°) en la Institución Educativa Rural Pablo VI del municipio de Remedios –
Antioquia, busca formar un alumno crítico, creativo, protagonista de su propio
aprendizaje, donde el profesor sea un generador de valores, principios y actitudes en
los alumnos y un posibilitador de los ambientes necesarios para la formación del futuro
ciudadano. Para lograr esto, la enseñanza de dicha área debe estar enmarcada dentro
de diversas actividades que potencien la participación del alumno, lo involucren con su
entorno y lo motiven para la búsqueda a las respuestas de sus propios interrogantes.
Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario e
intencional, centrado en las necesidades e intereses de quien aprende, deben
organizarse actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que creen un
ambiente de cordialidad en el aula, que favorezca el desarrollo social, el proceso
conceptual y proceso de los alumnos, a través de actividades practicas, que involucren
la utilización de las competencias, de las metas de calidad y de los Estándares
curriculares propias para la enseñanza de la naturaleza de las ciencias; y para que con
ellos se pueda contrastar hipótesis y llegar a la construcción de nuevos conocimientos.
Se pretende con lo anterior potenciar la enseñanza de las ciencias naturales, en la
Institución Educativa Rural Pablo VI, según la ley general de educación, los
lineamientos curriculares y la misión y la visión de cada institución; para formar
personas con un espíritu científico, investigativo, que aplique sus conocimientos en la
solución de problemas de la vida cotidiana, que lo lleven hacia el conocimiento del
universo, los seres, los fenómenos y las leyes naturales; aplicando para ello los pasos
del método científico y sacando conclusiones adecuadas de acuerdo a las
circunstancias y a las experiencias.
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Con la nueva planeación curricular, enfocada al mejoramiento de la calidad
educativa, y siguiendo los parámetros del decreto 1290 del 16 de abril del 2009, y los
aportes significativos del sistema institucional de evaluación de los estudiantes, se
busca beneficiar a todos; favoreciéndolos con el cambio metodológico en la enseñanza
de las ciencias hacia la construcción de competencias en pro del cuidado de su vida y
de su entorno.
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VISIÓN DEL ÁREA
Desarrollar el aprendizaje de las Ciencias naturales para que el estudiante este en
capacidad de articular tres procesos formativos:
Una formación científica básica.
Una formación para el trabajo.
Una formación ética construida desde las ciencias naturales
MISIÓN DEL ÁREA
El docente de la Institución Educativa Rural Pablo VI, de Ciencias Naturales como
misión en el proceso enseñanza aprendizaje de ésta, debe ser un guía en el
descubrimiento, que permita la confrontación entre el conocimiento del estudiante como
producto de su interacción con el medio y el conocimiento científico como sumatoria de
procesos de experimentación, corroboración y conceptualización que conlleve a la
ampliación de su estructura cognitiva.
PERFIL DEL EDUCADOR DE CIENCIAS NATURALES
Un educador con espíritu reflexivo dedicado a los proceso de formación que
experimente técnicas pedagógicas novedosas en las diferentes situaciones del aula,
propiciando el aprendizaje significativo de conceptos a partir de los conocimientos
previos de los y las estudiantes de la Institución Educativa Rural Pablo VI
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE CIENCIAS NATURALES
El perfil del estudiante que se pretende formar en el área de ciencias naturales en la
Institución Educativa Rural Pablo VI, es el siguiente:
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Un estudiante que desarrolle destrezas necesarias para alcanzar, manejar y evaluar
la información, de manera que pueda criticar, renovar y construir el conocimiento en
ciencias naturales.
Un estudiante que adquiera una comprensión fundamental y crítica de la naturaleza,
de la sociedad y de sí mismo, así como de las tradiciones culturales de la
humanidad.
Un estudiante que adquiera un conocimiento científico, especializado en por lo
menos un campo o disciplina, de manera que pueda desempeñarse en el mundo del
trabajo o proseguir estudios graduados o profesionales.
1. DIAGNOSTICO
Las ciencias naturales como área fundamental establecida por ley 115 de 1994, son
motivadoras para que el estudiante desarrolle sus capacidades de asombro e indague
por los fenómenos naturales que ocurren en su entorno y en el mismo Ser humano,
buscando siempre el cuestionar y el porqué de estos fenómenos
Lo anterior para hacer el presente diagnóstico se han tomado en cuenta los siguientes
elementos de análisis:
1. Los educadores y el tipo de programa
2. Metodología de trabajo
3. Actividades realizadas por el área de ciencias
1. En cuanto al primer punto se cuenta con un grupo de docentes capacitados en su
área y unificado en los criterios de pedagogía y rendimiento escolar.
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2. En el desarrollo de la metodología, el área de ciencias naturales se ha interesado en
unificar y cambiar su metodología magistral por una metodología activa e innovadora
donde se busca a través de los procesos científicos la exploración por parte de los
alumnos en las diferentes actividades, conduciéndolos al aprendizaje de distintos
contenidos que estén acordes a sus necesidades e intereses y que les posibilite
desarrollar capacidades para ser críticos y participar en la solución de los
problemas que le presentan como una respuesta a la sociedad de la cual hace
parte.
Es aquí donde podemos decir que el educador de la Institución Educativa Rural
Pablo VI, ha avanzado en forma paulatina en el proceso de aprendizaje, convirtiéndose
en un orientador y dinamizador en la búsqueda del conocimiento.
Se hace difícil la integración con otras áreas, lo que hace ver las ciencias como si fuera
otra asignatura totalmente aislada de los demás; lo que no permite cumplir y desarrollar
los fines de la misma a nivel institucional.
3. El área de Ciencias Naturales desarrolla actividades en equipo con el área de
tecnología, sociales, como son:
Cuidado y producción de la huerta y vivero escolar
Proyecto de Jardinería y cuidado del ambiente físico en la Institución Educativa
Rural Pablo VI.
Proyecto de educación ambiental
Campañas de reciclaje, transformación y reutilización del papel.
Campañas para evitar la contaminación
Participación activa con padres de familia y alumnos en los proyectos pedagógicos
de orientación
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La feria de la creatividad se desarrollará bajo el empeño de revivir y rescatar los
aportes que se han hecho a través del tiempo a la ciencia y llevará por nombre
"Hombres de Ciencia".
Resaltar a través de campañas los días más representativos del medio ambiente
como son: Día del agua, Día de la tierra, Día del Árbol, día del medio ambiente,
entre otros.
2. JUSTIFICACION
EL MUNDO DE HOY NO NECESITA DE HOMBRES MEMORÍSTICOS, SINO, DE
HOMBRES CON UNA GRAN CAPACIDAD CREADORA E INNOVADORA.
Los descubrimientos y avances de las ciencias se presentan en forma tan acelerada
que no se puede afirmar el conocimiento de la mayoría de éstos; además, la aplicación
tecnológica impide el contacto, la relación y el encuentro con los eventos científicos.
El propósito fundamental del área de ciencias naturales es el de llevar a los alumnos a
descubrir el "COMO" puede reconocer y mejorar el medio a través de los procesos
científicos partiendo de la observación, ejecución y control de experiencias para llegar a
la formulación de las hipótesis y la elaboración de conclusiones. El hecho de dudar, de
preguntar y sospechar, posee un espacio trascendental en el campo de las ciencias.
He aquí lo sustancial en el proceso del conocimiento: Darle al joven la oportunidad de
plantear y resolver los problemas cotidianos. Cuando razona y piensa de forma
independiente en hechos o situaciones que son retos para sí, a través del contacto
directo con su mundo.
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3. MARCO TEORICO
En el currículo de educación básica y media se incluye el estudio de las ciencias
naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo.
El ser humano vive en un mundo concreto que le cuestiona, le sorprende. El hombre es
curioso por naturaleza, le atrae lo misterioso, lo oculto, lo prohibido, pero esta
curiosidad no se queda en su terreno puramente intuitivo sino que se convierte en un
acto racional, inducido y promovido.
La necesidad de curiosidad por comprender el mundo se convierte en un factor que
dirige nuestra atención hacia aspectos que nos interesan convirtiéndose en motivación;
según el psicólogo Abraham Maslow las motivaciones tienen un orden según las
necesidades del hombre. Por eso es tan importante fomentar en los niños y en los
jóvenes la capacidad para investigar, el desarrollo de la curiosidad, el deseo de saber,
la capacidad para formular preguntas, hacer consultas, efectuar experiencias y elaborar
respuestas; esto es formarlos para el trabajo científico, pero sin olvidar que lo más
importante es crear conciencia de las relaciones del hombre con la naturaleza y de la
capacidad para actuar siempre favoreciendo la vida propia, la de los semejantes y
demás especies.
Piaget decía que el fin principal de la educación es formar hombres capaces de hacer
cosas nuevas, hombres capaces de crear, investigar y descubrir y no solo de repetir lo
que han hecho otras generaciones. Por esto los actuales currículos y sistemas
educativos son más flexibles y abiertos y tratan de abrir espacios para que el niño y el
joven desarrollen libremente sus capacidades creadoras.
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Pedagogos como Montesori, Decroly, Dewey, Claparede, Thorndike, Bidet, Freinet y
tantos otros promovieron la renovación educativa en las primeras décadas de nuestro
siglo fundamentándose en el respeto por la individualidad, en el desarrollo de la libertad
de expresión, la autodisciplina, la actividad manual, la escuela del interés y la vida que
debían promover el desarrollo de las capacidades creadoras, innovadoras y
productivas del niño y del joven.
Teniendo en cuenta que el éxito en el aprendizaje de las ciencias naturales está: en
desarrollar cuatro grandes competencias:
Interpretar situaciones
Establecer condiciones
Proponer y argumentar hipótesis
Y valorar el trabajo científico.
4. MARCO CONCEPTUAL
La programación de ciencias naturales y química contribuye a formar en el joven una
concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la
realidad; esto quiere decir que la enseñanza no debe tener por meta transmitir a
los alumnos un cuerpo de conocimiento, sino, que frente a los seres y fenómenos
de la naturaleza capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza,
interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que esta le
proporciona.
Así mismo, la educación para la salud busca que el alumno le dé un tratamiento
racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formación de
actitudes y hábitos positivos , es decir, el área de Ciencias Naturales y química busca
que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano.
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El programa de ciencias naturales pretende concientizar a la juventud y a la comunidad
educativa a cerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos
naturales y de la protección del medio ambiente, ya que la salud es el resultado del
equilibrio de la interacción del hombre y el medio. El programa debe atender los
problemas de la comunidad, puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia
en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores, toda actividad relacionada
con el aprendizaje de las ciencias naturales que se planee con la comunidad, pasar a
ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. El
programa debe desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando
tome conciencia de sus actuaciones y en especial de lo relacionado con el medio
ambiente, el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional.
Las actividades el aprendizaje deben tener como centro el alumno, sin perder de vista
las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte.
5. OBJETIVOS DEL AREA
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar el pensamiento científico, que le permita al estudiante contar con una teoría
integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano
integral, que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con su
sociedad a través de la experimentación, observación y de su diferencia con los objetos
de estudio.
* Crear ambientes de aprendizaje para que los niños exploren y que les permita el
reconocimiento de su cuerpo y el entorno, brindándoles la oportunidad de explorar.
OBJETIVOS POR GRADO
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PRIMERO: Desarrollar la curiosidad, el deseo de saber y la capacidad de formar las
preguntas dando posibles respuestas sobre fenómenos de su entorno y organismos
que los rodean.
SEGUNDO: Desarrollar la capacidad de observación a través de la narración y la
representación de sucesos sencillos de tal forma que afiance su relación consigo mismo
y con el entorno.
TERCERO: Fomentar la búsqueda de respuestas a fenómenos naturales a través de la
experimentación y comprobación para el entendimiento de problemas cotidianos.
CUARTO: Identificar diferentes fenómenos estableciendo relaciones, causas, efectos,
llevándolos al cuidado y conservación de su medio.
QUINTO: Desarrollar la creatividad a partir de actividades y prácticas de enseñanza,
potencial izándolo la experimentación, iniciativa y el descubrimiento adquiriendo así el
desarrollo del espíritu científico, investigativo propio del estudiante.
SEXTO: Plantear situaciones problemas teniendo en cuenta las implicaciones
derivadas de la aplicación de una determinada teoría científica poniendo a prueba sus
propias hipótesis.
Desarrollar curiosidad por objetos y eventos del mundo y explorar temas científicos.
Plantear problemas de las ciencias naturales y crear respuestas
SEPTIMO: formular preguntas respaldadas por un contexto teórico articulado por ideas
científicas, explorando y manifestando inquietudes y deseos de saber acerca de
diversos temas teóricos, ambientales.
Desarrollar creatividad para tratar problemas ambientales y buscar soluciones.
Practicar descripciones dentro del contexto de un problema teórico ambiental utilizando
las categorías de las ciencias
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OCTAVO: Plantear hipótesis cuantitativas y cualitativas fundamentados en datos
expresados en forma sencilla, obteniendo a partir de pruebas experiencias,
observaciones.
Plantear problemas respaldados por contextos articulados con ideas científicas
Contribuir reflexiones críticas respecto a la reflexión ciencias, tecnología, sociedad,
naturaleza, respetando las ideas de los demás
NOVENO: Desarrollar la necesidad de construir teorías y de expresar las que ya
conoce utilizando modelos cuantitativos, interpretación de gráficos.
Diseña experimentos que requieren de control experimental para poner a prueba sus
propias hipótesis, la de sus compañeros y la de sus profesores
METODOLOGIA
“El área de Ciencias Naturales y educación ambiental aporta a la comprensión de
los fenómenos que ocurren en la realidad”
Como es sabida el área se fundamenta principalmente en los procesos físicos,
químicos y biológicos tomando como eje central la vida misma y todo lo que tiene que
ver con esta. La razón de lo anterior, la metodología del área tiene en cuenta el método
de la ciencia inductiva y deductiva, de lo particular a lo general, además, se tiene
muy en cuenta el proceso investigativo haciendo énfasis en el método científico el cual
se complementa con las prácticas de laboratorio.
El proceso de las ciencias naturales en nuestra Institución Educativa Rural Pablo
VI, se trabaja desde el preescolar al grado once con las temáticas
correspondientes para cada nivel, en los cuales se le da mucha importancia al
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planteamiento de hipótesis sencillas las cuales desembocan en el planteamiento y
solución de problemas sencillos.
Para el desarrollo de la metodología del área se parte de la reflexión del mundo, de la
vida y en este recorrido se toma en consideración los contenidos, el contexto escolar,
los objetivos, los procesos de pensamiento y de acción de tal manera que faciliten la
construcción del conocimiento en ciencias naturales.
El educador, como eje dinamizador y posibilitador del conocimiento, ayuda al proceso y
busca la transformación integral, afectiva y moral de los alumnos.
Nuestra metodología se caracteriza por ser activa, participativa en donde se le brinda a
los estudiantes confianza, buscando despertar en ellos el amor por las ciencias
naturales, espíritu investigativo, uso racional de los recursos, amor y respeto por la vida,
ya que…
“La enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental debe enfatizar en
los procesos de construcción más que en la transmisión de resultados y debe
explicitar las relaciones y los impactos de la ciencia y la tecnología en la vida del
hombre, la naturaleza y la sociedad”
LA METODOLOGÍA EN LA INSTITUCIÓN SE APOYA CON LAS SIGUIENTES
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS:
Generación de ambientes de aprendizaje agradables (aula, laboratorio)
Salidas pedagógicas y desarrollo de guías (jardín botánico, zoológico, planetario
ETC,).
Participación en actividades culturales y científicos: feria de la ciencia a nivel
institucional y municipal, PROYECTO DE ONDAS y proyecto ecológico.
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Fundamentación teórica con la apropiación de las herramientas tecnológicas con el
uso de Internet, integrando la tecnología con las ciencias naturales y demás
proyectos.
Confrontación de la teoría con el desarrollo de prácticas en el laboratorio y en
salidas de campo pedagógicas.
RECURSOS
Los recursos en la Institución Educativa Rural Pablo VI, aunque no son suficientes
hacemos uso de ellos de una forma racional; como una herramienta que nos permita
potencializar el aprendizaje de las Ciencias Naturales y educación ambiental en
nuestros alumnos.
LOS RECURSOS LOS CLASIFICAMOS EN:
a. MATERIALES IMPRESOS:
Textos para los diferentes grados
Periódico Mural
Carteleras
Lineamientos curriculares
b. MATERIAL DIDACTICO:
Torso humano
c. REGIOSTRO SONORO:
Grabadora
Equipo de percusión
d. IMÁGENES FIJAS:
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Láminas de Biología
Pendones
e. MATERIALES AUDIOVISUALES:
Televisor
DVD
VHS
Cámaras de video
f. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS:
Proyecto de Noel: Oriéntate, a que te cojo ratón, servicios de Internet y
utilización de las Tics.
g. LABORATORIO:
Con su respectiva dotación para Física, Química y ciencias naturales
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Sexto (6) PERIODO ACADEMICO: PRIMERO (1º)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES
(TEMAS)
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL (COGNITIVO)
ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
1. ESTUDIO DE
LA CELULA
El Microscopio
Clasificación Célula y organismos.
Estructura de la célula.
2. SERES VIVOS
Mónera
Protistas
Hongos
Plantas
Animales
Identifica y manipula los materiales de laboratorio
Describe diferentes tipos de células
Identifica cuales seres tienen células y cuáles no.
Clasifica algunos seres vivos según su organización celular y modo de nutrición
Caracteriza cada uno
de los reinos de la
naturaleza
Escucho activamente a
mis compañeros, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Da hipótesis que explica el porqué de las células tan pequeñas caracterizó el reino mónera
Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes
Interpreta un mapa de conceptos sobre la clasificación de los reinos
Lecciones magistrales teóricas - practicas impartidas por el profesor, Seminarios teórico-prácticos de introducción de las técnicas de análisis más usuales en estudios de células con aplicaciones directas a casos reales. Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la tutela del profesor. Seminario sobre búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales. Estudio de solución de problemas medioambientales planteados por los alumnos, mediante la planificación de las técnicas de análisis más adecuadas y a partir de búsquedas bibliográficas realizadas en revistas científicas. Empleo de material audiovisual en el aprendizaje del funcionamiento y fundamento de las diversas técnicas a estudiar, así como de las prácticas a realizar.
La evaluación se hará a partir del principio evaluativo la coevaluaciòn y heteroevaluaciòn y mediante una técnica de conocimiento, la cual se verificará con la opinión del instrumento: Ensayo – plegables, crucigrama y ejercicios de aplicación, entrega de informes, prácticas pedagógicas y Exposición oral de trabajos. Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa; Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Sexto (6) PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO (2º)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL (COGNITIVO)
ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
3. ESTUDIO DE LOS SERES VIVOS.
La Nutrición en los animales.
Circulación
Excreción
Nutrición humana
Identificación de nutrientes
Los dientes
Nutrición y excreción
El corazón
El pulso
La respiración humana
Indica las etapas de
la nutrición
Establece diferencias
entre los conceptos
de secreción y
excreción
Describe las
enfermedades del
aparato alimentario
Da ejemplos de
organismos huésped,
hospederos y de las
enfermedades que
producen.
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Cuida su cuerpo para evitar enfermedades
Manifiesta interés por conocer las funciones de la nutrición, circulación y respiración de los seres vivos
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Realiza procedimientos para identificar los nutrientes en algunos alimentos
Predice que sucederá si no tuviéramos un aparato circulatorio
Demuestra la acción de los ácidos sobre los dientes
Explica la influencia del ejercicio físico sobre el pulso.
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continúa del alumno en clase: seminarios y prácticas.
Consultas bibliográficas
Exposición oral de
trabajos. .
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Sexto (6) PERIODO ACADEMICO: TERCERO (3º)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL (COGNITIVO)
ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
4. ESTUDIO DE MI AMBIENTE
Ecología
Relaciones ecológicas
Organismos productores y consumidores
Relaciones de simbiosis, ciclos biogeoquimicos
Equilibrio en los ecosistemas
El respeto por el medio ambiente
Identifica los niveles de organización estudiados por la ecología
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos
Caracteriza
ecosistemas y
analiza el equilibrio
dinámico entre sus
poblaciones
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno.
Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o situaciones particulares
Presenta resultados en forma de ideas o conclusiones acordes con las pruebas y las relaciona con ideas científicas
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continúa del alumno en clase: prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos..
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI SANTA ISABEL - REMEDIOS - ANTIOQUIA
NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
Carrera 11 N° 7-01 - Calle La Reina - e.mail: [email protected]:
20
AREA: Ciencias Naturales GRADO: Sexto (6) PERIODO ACADEMICO: CUARTO (4º)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL (COGNITIVO)
ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
5. ESTUDIO DE LAS MAQUINAS Y LAS ENERGÍAS
Formas de energía
Energía potencial
Energía cinética
La temperatura
Energía térmica
Origen de la energía
Las maquinas y la fuerza del trabajo
Potencia, resistencia y punto de apoyo
Elementos de la fuerza
Composición de la fuerza
Escribe ejemplos de las maquinas simples que lo rodean y los usos que tienen.
Concluyo a partir de las experiencias realizadas sobre el tema de las maquinas
Diferencia las diferentes formas de energía.
Analizo algunas hipótesis sobre el origen del sistema solar
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Lidera grupos para aplicar la fuerza de trabajo
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Demuestra interés por
conocer el origen de la
energía
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Analiza las diferentes formas de energía mediante un ejercicio de aplicación
Aplica la fuerza mediante la resistencia y punto de apoyo de las maquinas
Menciona y aplica las formas de energía que intervienen en sucesos de su vida a diaria.
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Utilización de láminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continúa del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
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NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Séptimo (7) PERIODO ACADEMICO: PRIMERO (1º)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL (COGNITIVO)
ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
1. ESTUDIO DE
LOSSERES VIVOS
Características de los seres vivos
Etapas de la división celular indirecta o mitosis
Reproducción sexual en las plantas (la semilla)
Reproducción animal
Desarrollo y gestación
Reproducción humana
Diferencia un ser vivo de un ser no vivo por sus características
Establece la diferencia entre una célula somática y una sexual
Nombra los verticilos que forman la parte sexual de la flor.
Describe la formación del feto
Identifica en una lamina los órganos femeninos y masculinos del ser humano
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Valora la importancia de las hormonas en la aparición de la pubertad
Argumenta sobre el porqué se diferencia un ser vivo de uno no vivo
Describe mediante dibujos las etapas de la mitosis
Deduce como viajan las semillas a partir de una experiencia sencilla
Describe la formación del feto mediante dibujos
Realiza dibujos donde se diferencia los métodos de control de natalidad y establece sus ventajas y desventajas
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
.
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NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Séptimo (7) PERIODO ACADEMICO: Segundo (2º)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL (COGNITIVO)
ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
Pubertad y vida fértil en la mujer
Métodos para el control de la natalidad
Estructuras, funciones y adaptaciones
Excreción como proceso para la homeostasis
Locomoción como mecanismo de relación y adaptación
Reconoce los
diferentes órganos
que constituyen el
sistema reproductor
en el hombre y la
mujer
Identifica los
órganos que forman
el sistema excretor
Identifica los tipos
de locomoción de
los seres vivos.
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Cuida su cuerpo para evitar enfermedades
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Describe mediante un dibujo los diferentes órganos que constituyen el sistema reproductor del hombre y la mujer.
Mediante ejemplos, de organismos que conoce, explica los conceptos de reproducción, excreción y locomoción
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas
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NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Séptimo (7) PERIODO ACADEMICO: tercero (3º)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES
(TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
2. ECOSISTEMAS
Ecosistemas terrestres y acuáticos
Elementos bióticos y abióticos dentro de un ecosistema
Niveles tróficos Relaciones de competencia y depredación
Estudio de la tierra y ecosistemas
Estructura interna de la tierra
Demuestra como la energía en el ecosistema cambia de una forma a otra.
Identifica y diferencia los elementos bióticos y abióticos en el entorno donde vive.
Analiza la importancia de conservar los recursos: los bosques, la vida silvestre y el agua.
Identificas las capas de la tierra y determina su importancia
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Mediante ejemplos, de organismos que conoce, explica los conceptos de simbiosis, mutualismo, competencia y depredación
Organiza campañas ene e colegio y en su familia para conservar las fuentes de agua, el bosque y animales silvestres
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua práctico y teórica del alumno en clase: seminarios y prácticas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Séptimo (7) PERIODO ACADEMICO: Tercero (3º)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES
(TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
El suelo
Niveles de organización en los ecosistemas
Las biomas, el alimento en el ecosistema
La energía en el ecosistema
Interacciones en la comunidad
Cambio en el ambiente, los recursos
La contaminación
Organiza los niveles de organización estudiados por la ecología.
Identifica la región donde vive como uno de los biomas del planeta
Identifica los
problemas de
contaminación en
su región e
indaga sobre los
reglamentos
existentes en su
pueblo que
ayuden a
disminuir la
contaminación.
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en sus intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Despierta interés y actitudes favorables por el conocimiento de los diferentes ecosistemas
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Realiza experimentos con los elementos del suelo y los organiza dependiendo su organización
Realiza experimentos utilizando las diferentes formas de energía
Describe mediante ejemplos las diferentes formas de interacción de los seres vivos en el ecosistema donde vive
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas
Exposición oral de trabajos. .
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
AREA: Ciencias Naturales
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GRADO: Séptimo (7) PERIODO ACADEMICO: cuarto (4º)
ESTANDAR Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
Elementos, compuestos y mezclas.
Definición de elemento, compuesto y mezcla
Concepto de materia y energía
Clases de energía.
Propiedades generales de la materia
Métodos de separación de mezclas: evaporación y cromatografía
Sustancias compuestos átomos y moléculas
Identifica los
diferentes tipos de
compuestos y
mezclas
Identifica las clases
de energía en su
entorno.
Clasifica la materia
de acuerdo a sus
características.
Determina las
diferentes formas de
separación de
mezclas
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Cuida su cuerpo para evitar enfermedades
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Realiza experimentos sencillos sobre la materia utilizando los medios y recursos de su entorno
Describe mediante dibujos las formas de separación de mezclas.
Aplica las diferentes formas de separación de mezclas con los materiales de su entorno
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
La evaluación se hará a partir del principio evaluativo la coevaluaciòn y heteroevaluaciòn y mediante una técnica de conocimiento, la cual se verificará con la opinión del instrumento: Ensayo – plegables, crucigrama y ejercicios de aplicación, entrega de informes, prácticas pedagógicas y Exposición oral de trabajos. Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa; Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
AREA: Ciencias Naturales
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NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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GRADO: Séptimo (7) PERIODO ACADEMICO: cuarto (4º)
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
ESTRUCUTURA ATOMICA
Modelos atómicos
Distribución electrónica
ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES
Modelo atómico
Masa atómica
Carga eléctrica e iones
MATERIA y ENERGIA
Describe los diferentes modelos atómicos y su distribución electrónica
Identifica las estructuras internas de los átomos
Identifica la masa atómica en algunos elementos de la tabla periódica
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Realiza ejercicio mostrando los modelos atómicos y su distribución electrónica
Realiza laboratorios sencillos con los materiales del medio aplicando los modelos atómicos, masa atómica y la carga eléctrica.
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI SANTA ISABEL - REMEDIOS - ANTIOQUIA
NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Octavo (8) PERIODO ACADEMICO: Primero (1º)
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
LA CIENCIA CAMINO AL CONOCIMIENTO
El método científico y sus procesos
El control químico en el cuerpo humano
Niveles de organización de un ser vivo
¿Qué funciones realiza en sistema endocrino?
¿Cuáles son las hormonas en el ser humano?
¿Qué hormonas controlan el metabolismo?
¿Cuáles son las funciones del páncreas?
¿Qué hormonas participan en la reproducción?
¿Cuales hormonas participan en la digestión?
¿Qué patologías afectan el sistema endocrino?
Conoce los pasos
del método científico
Identifica los niveles
de organización de
los seres vivos.
Identifica las
funciones del
sistema endocrino.
Determina las
hormonas del ser
humano.
Identifica las
funciones del
Páncreas?
Reconoce las
enfermedades que
afectan el sistema
endocrino y las
hormonas que
participan en la
digestión.
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Cuida su cuerpo para evitar enfermedades
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Aplica los pasos del método científico en sus investigaciones
Mediante dibujos explica los diferentes niveles de organización de los seres vivos.
Demuestra mediante ejemplos la importancia del sistema endocrino y las patologías que lo afectan.
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI SANTA ISABEL - REMEDIOS - ANTIOQUIA
NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Octavo (8) PERIODO ACADEMICO: Primero (1º)
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
LA REPRODUCCIÓN
Tipos de reproducción
Reproducción en plantas
Reproducción en animales
Reproducción en el hombre
Aparato reproductor femenino y masculino
Higiene del sistema reproductor
Control de la natalidad
Enfermedades de transmisión sexual
ADN. Transmisión de la herencia de los seres vivos
Trasmisión de enfermedades a través de la descendencia
Leyes de Mendel
Conoce los
órganos del
sistema
reproductor
femenino y
masculino.
Identifica las
diversas formas
de transmisión
de enfermedades
y de herencia de
los seres vivos.
Identifica y
explica medidas
de prevención
del embarazo y
de las
enfermedades de
transmisión
sexual
Organiza campañas pedagógicas para la buena higiene del aparato
reproductor.
Acepta sugerencias y ayudas pedagógicas para el control de la natalidad.
Valora y respeta los órganos del aparato reproductor humano
Emplea correctamente las técnicas básicas para la socialización de informes
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Diferencia los órganos femeninos y masculinos
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad
Compara las formas de trasmisión de enfermedades y de carácter hereditarios
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
La evaluación se hará a partir del principio evaluativo la coevaluaciòn y heteroevaluaciòn y mediante una técnica de conocimiento, la cual se verificará con la opinión del instrumento: Ensayo – plegables, crucigrama y ejercicios de
aplicación.
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NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Octavo (8)) PERIODO ACADEMICO: Segundo (2º)
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
SISTEMA ESQUELETICO
Tejido esquelético.
Sistema óseo humano.
Enfermedades que pueden afectar al sistema óseo.
SISTEMA MUSCULAR
Funciones de los músculos
¿Cómo funcionan los músculos?
¿Cómo fortalecerlos músculos?
FLUIDOS CORPORALES DE LOS ORGANISMOS
Funciones del sistema linfático
Órganos del sistema linfático.
Funciones del sistema inmune.
¿En qué consiste la resistencia especifica?
Órganos del sistema inmune
Identifica las
partes del
esqueleto
humano y las
enfermedades
que lo pueden
afectar.
Determina las
funciones de los
músculos
Conoce las
funciones del
sistema linfático
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en sus intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Demuestra en las graficas las partes del sistema óseo
Explica la importancia del sistema óseo y del sistema linfático
Da ejemplos de la importancia del sistema inmune en el cuerpo humano
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
La evaluación se hará a partir del principio evaluativo la coevaluaciòn y heteroevaluaciòn y mediante una técnica de conocimiento, la cual se verificará con la opinión del instrumento: Ensayo – plegables, crucigrama y ejercicios de
aplicación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI SANTA ISABEL - REMEDIOS - ANTIOQUIA
NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Noveno (9) PERIODO ACADEMICO: Primero (1°)
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
LOS SERES VIVOS
Origen de la vida,
evolución
Clasificación de los organismos
Genética y herencia
La neurona: sistema receptor y conductor
El esqueleto
Sistema nervioso
Órganos de los sentidos
Sistema inmunológico
HERENCIA Y EVOLUCION
Mutación
Adaptaciones
Especiación
Describe las
diferentes teorías
del origen de la vida
Clasifica los
organismos de
acuerdo a sus
características.
Identifica las partes
del sistema óseo,
nervioso e
inmunológico y
determina su
importancia para el
buen
funcionamiento del
cuerpo humano.
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Cuida su cuerpo para evitar enfermedades
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Da ejemplos como se originó la vida.
Mediante dibujos y en práctica pedagógicas en campo, explica como se clasifican los organismos del ecosistema según sus características principales.
Explica con sus palabras la importancia de los órganos de los sentidos el sistema inmunológico
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI SANTA ISABEL - REMEDIOS - ANTIOQUIA
NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Octavo (8) PERIODO ACADEMICO: Segundo (2)
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
DINAMICA DE POBLACIONES EN TERMINOS DE DENSIDAD, CRECIMIENTO Y SOBREPOBLACIÓN PATRONES DE ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIODICA
La tabla periódica
Regiones y grupos de la tabla periódica
Grupos, periodos y familias
Clasificación de los elementos químicos
Propiedades periódicas
CARÁCTER METALICO, PESO ATOMICO, GRUPO Y PERIODO, CARACTERISTICAS DE LOS ELEMENTOS
Conoce los términos de densidad, crecimiento y sobrepoblación.
Ubica los elementos de la tabla periódica de forma correcta y diferencia los grupos, periodos y familias.
Clasifica los elementos químicos de la tabla periódica de acuerdo a sus características y propiedades.
Determina el peso atómico, el grupo y periodo en algunos elementos de la tabla periódica.
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Aplica los términos de densidad, crecimiento y sobrepoblación en el lugar donde vive y da ejemplos claros utilizando graficas.
Realiza dibujos creativos de la tabla periódica y los ubica de forma adecuada
Da ejemplos claros de los diferentes compuestos que utilizamos en nuestro medio.
Explica y da ejemplos de la cotidianidad de los diferentes elementos de la tabla periódica que utilizamos a diario.
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
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NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
Carrera 11 N° 7-01 - Calle La Reina - e.mail: [email protected]:
32
AREA: Ciencias Naturales GRADO: Noveno (9) PERIODO ACADEMICO: Tercero (3)
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
ENLACE QUIMICO
Estructura de Lewis
Tipos de enlaces
Moléculas y
compuestos
FUNCIONES
QUIMICAS
Reacciones y
ecuaciones
Funciones
químicas
Hidróxidos o bases
Balanceo de
ecuaciones
Identifica la estructura de Lewis y conoce los tipos de enlaces, compuestos y moléculas.
Diferencia cada una de las reacciones y ecuaciones químicas
Distingue con facilidad los hidróxidos y las bases, y realiza balanceo de ecuaciones
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Aplica las estructuras de Lewis en experimentos sencillos
Mediante el concepto de molécula y compuestos realiza experimentos sencillos.
Realiza ejercicios y experimentos sencillos de ecuaciones y reacciones químicas utilizando lo materiales de su medio.
Realiza experimentos para determinar los hidróxidos y las bases.
Explicación y orientación por el profesor
Realización de talleres individuales y grupales
Observación de vídeos
Utilización de sala de cómputo
Prácticas de laboratorio y salidas pedagógicas orientadas por el profesor.
Utilización de las laminas didácticas
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
Evaluación continua del alumno en clase.
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AREA: Ciencias Naturales GRADO: Noveno (9) PERIODO ACADEMICO: Tercero (4)
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS
CONCEPTUALES (TEMAS)
COMPETENCIAS
COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
La electricidad
La corriente eléctrica
Conductores de la electricidad
Efectos de la corriente eléctrica
Magnetismo
Identifica las
diferentes fuentes
de electricidad
Conoce los efectos
de las corrientes
eléctricas y del
magnetismo
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Realiza experimentos con los materiales del medio y demuestra cómo se conduce la electricidad en los diferentes materiales.
Da ejemplos claros sobre los efectos de la corriente eléctrica y el magnetismo con materiales de su entorno.
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor, Seminarios teórico-prácticos de introducción de las técnicas de análisis más usuales en estudios medioambientales con aplicaciones directas a casos reales. Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la tutela del profesor.
Seminario sobre búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales. Estudio de solución de problemas medioambientales planteados por los alumnos, mediante la planificación de las técnicas de análisis más adecuadas y a partir de búsquedas bibliográficas realizadas en revistas científicas. Empleo de material audiovisual en el aprendizaje del funcionamiento y fundamento de las diversas técnicas a estudiar, así como de las prácticas a realizar.
La evaluación se hará a partir del principio evaluativo la coevaluaciòn y heteroevaluaciòn y mediante una técnica de conocimiento, la cual se verificará con la opinión del instrumento: Ensayo – plegables, crucigrama y ejercicios de
aplicación
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BIBLIOGRAFIA
ALVIAR, Jairo: MANUAL AGROPECUARIO. TECNOLOGIAS ORGANICAS DE LA GRANJA INTEGRAL AUTOSUFICIENTE. Tomo I. 1° ed., Torres Serrano Clara. Noviembre de 2002, Bogotá.
CAMACHO, Jairo. LA GRAN ENCICLOPEDIA TEMATICA; LA CLAVE DEL SABER. HOMBRE. 1° ed. 1983 México. Editor, Guy Schoeller. editorial Printer Colombia Ltda.
ENCICLOPEDIA DEL PLANETA TIERRA. Directoras de edición. Felicity Brooks & jane Chisholm FRAUME R, Néstor. DICCIONARIO AMBIENTAL. 1° ed., Bogotá, D.C. enero de 2007. Ecoe ediciones Ltda. GUIAS DEL CONOCIMIENTO: PARA COMPRENDER EL CLIMA Y EL MEDIO AMBIENTE. 1° ed., en Panamericana
Editorial Ltda. Editor Jacques Fortín. Mayo de 2006 GUIAS DEL CONOCIMIENTO: PARA COMPRENDER EL UNIVERSO. 1° ed., en Panamericana Editorial Ltda. Editor
Jacques Fortín. Mayo de 2006 Hogares Juveniles campesinos: Granja integral autosuficiente. Conservación de los alimentos; 1° ed; 1992. Editor
Fondo Editorial Granja. OSPINA M. Julio Ernesto. PRODUCCION AGRICOLA 2. Tomo III. TERRANOVA. Copyright 1995 por Terranova
editores, Ltda. Bogotá. PARGA l. Diana. NUEVO INVESTIGUEMOS CIENCIAS NATURALES Y DE LA SALUD. GRADO 7. Editorial Voluntad
S.A Bogotá-Colombia 2000. PARGA L. Diana. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. VIDA. GRADO 7. 1° ed. 2005 Editorial
Voluntad S.A. 2005. Colombia POVEDA V; Cesar. Enciclopedia Estudiantil Educar. Biología y Química I. 7° ed., junio 1990. Editorial educar cultura
recreativa S. A. PULGARIN S. María; et al. Hacia el desarrollo de una actitud científica en la escuela desde la enseñanza de las
ciencias RODRIGUES. Cleneide de Fatima et al. PROYECTO 3 EL LUGAR DONDE VIVO. 2000. RODRIGUES. Cleneide de Fatima et al. PROYECTO 6. OPERACIÓN: SALVAR LA TIERRA. 2000. ROZO D. OVER et al; NUEVO INVESTIGUEMOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. GRADO 9.
Diana Lineth 1° ed. Editorial Voluntad S .A Bogotá 2000 ROZO D. OVER. NUEVO INVESTIGUEMOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Diana lineth 1° ed.
Editorial Voluntad S .A Bogotá 2000
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SALAMANCA G. Magda. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. VIDA. GRADO 8. 1° ed. 2005 Editorial Voluntad S.A. 2005. Colombia
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PLAN DE ÁREA DE
QUIMICA
PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA Biólogo con Diplomado en Pedagogía y Docencia Universitaria
Especialista en administración de la informática educativa
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REMEDIOS – ANTIOQUIA
2012
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JUSTIFICACION
El mundo de hoy no necesita de hombres memorísticos, sino, de
hombres con una gran capacidad creadora e innovadora.
Los descubrimientos y avances de las ciencias se presenta en forma tan acelerada que no se puede afirmar el, no
conocimiento de la mayoría de éstos; además, la aplicación tecnológica impide el contacto, la relación y el
encuentro con los eventos científicos.
El propósito fundamental del área de química es el de llevar a los alumnos a descubrir el "COMO" puede reconocer
y mejorar el medio a través de los procesos científicos partiendo de la observación, ejecución y control de
experiencias para llegar a la formulación de las hipótesis y la elaboración de conclusiones. El hecho de dudar, de
preguntar y sospechar, posee un espacio trascendental en el campo de las ciencias. He aquí lo sustancial en el
proceso del conocimiento: Darle al joven la oportunidad de plantear y resolver los problemas cotidianos. Cuando
razona y piensa de forma independiente en hechos o situaciones que son retos para sí, a través del contacto directo
con su mundo.
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OBJETIVOS
Adquirir unos conocimientos significativos sobre la importancia de la química para la humanidad
Estudiar las dificultades del aprendizaje de los distintos temas de química de la enseñanza secundaria, a partir de las ideas de los alumnos.
MARCO CONCEPTUAL
La programación de química contribuye a formar en el joven una concepción científica del mundo, a través del
conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir que la enseñanza no debe tener por meta transmitir a los
alumnos un cuerpo de conocimiento, sino, que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza capaces de plantear
interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que esta le
proporciona.
Así mismo, la educación para la salud busca que el alumno le dé un tratamiento racional a los problemas de salud,
de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos, es decir, el área de química busca que
los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano.
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AREA: Ciencias Naturales (Química) GRADO: DECIMO (10) PERIODO ACADEMICO: PRIMERO (1º)
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES
(TEMAS)
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL (COGNITIVO)
ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÒN
1. LA QUÍMICA Y SU DESARROLLO HISTORICO
Método científico
Magnitudes en química
Notación científica
Equivalencias de unidades de
Medidas
2. MATERIALES DEL LABORATORIO DE QUIMICA
3. LA MATERIA Y SU
CLASIFICACIÓN
- Cambios físicos y químicos de la materia
Describe el concepto de química al igual que su desarrollo histórico
Doy ejemplos de cómo la ciencia puede afectar a la sociedad.
Identifica beneficios de las ciencias en general y de la química en particular en la vida cotidiana
Identifica y manipula los materiales de laboratorio
Identifica los conceptos fundamentales de la materia
Explica los cambios físicos y químicos desde diferentes modelos
Adopta una actitud de sinceridad y sencillez en mis intervenciones de clases
Acepta y valora a quienes lo rodean
Adopta una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a lo que escucha
Amplia su punto de vista con los aportes de otras personas de su curso
Mantiene una buena postura al escribir
Relaciona el campo de acción y aplicación de la química en la vida cotidiana
Realiza ejercicios utilizando cifras grandes y pequeñas
Construye su propio material de laboratorio
Sabe planificar el trabajo de laboratorio, para ser eficaz en la obtención de los resultados
Realiza experimentos sencillos para comprobar la conservación de la materia en reacciones químicas.
argumenta cambios químicos y físicos en la vida cotidiana y en el ambiente
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continúa del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
Evaluación continúa del alumno en clase.
Examen escrito sobre el contenido global de la asignatura.
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AREA: Ciencias Naturales (Química) GRADO: DECIMO PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO (2º)
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES TEMAS
INDICADORES
COGNITIVA ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS DE EVALUACIÒN
1. ESTRUCTURA ATÓMICA
- Estructura atómica - Modelos atómicos - Distribución electrónica - Números cuánticos
2. LA TABLA PERIODICA
- Regiones y grupos de la tabla periódica
- Grupos, periodos y familias - Clasificación de elementos
químicos- Propiedades periódicas
- Familias de elementos químicos
3. ENLACES
Enlaces químicos Estructura de Lewis Tipos de Enlaces -
Moléculas y compuestos
Argumenta a favor o en contra de los primeros modelos atómicos de la materia
Identifica la evolución histórica de la tabla periódica
Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlace que realiza
Describe que es enlace químico y sus características
Diferencia los diferentes tipos de enlaces químicos
Asume la responsabilidad de todos los actos de su vida.
Respeta las decisiones de los demás así no las comparta
Evalúa y reconoce sus errores en ciertas circunstancias de su vida.
Se compromete con las decisiones que toma.
Es consecuente con lo que piensa y hace
Participa activamente en las actividades de la clase
Construye modelos atómicos con materiales del medio
Argumento a favor o en contra de los primeros modelos atómicos de la materia
Utiliza la tabla periódica correctamente para conseguir propiedades de los elementos y relaciona la ubicación de los elementos químicos.
Demuestra la importancia del enlace químico, la estructura de Lewis y de las sustancias, aplicándolo a ejemplos específicos
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Exposición oral de trabajos.
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios y prácticas.
Examen escrito sobre el contenido global de la asignatura.
Evaluación del informe realizado al término de las prácticas.
Evaluación de un trabajo de investigación bibliográfico
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AREA: Ciencias Naturales (Química) GRADO: DECIMO PERIODO ACADEMICO: TERCERO
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES
TEMAS
INDICADORES
COGNITIVA ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS DE EVALUACIÒN
1. FUNCIONES QUÍMICAS
- Nomenclatura química - Sistema internacional
IUPAC - Funciones químicas
(óxidos, bases, ácidos, oxácidos, sales)
2. REACCIONES Y
ECUACIONES QUIMICA
- Fórmulas de reacciones químicas
Reacciones y Clasificación de soluciones
3. EQUILIBRIO EN
ÁCIDOS Y BASES
Equilibrio químico Principio lechatelier
Sistema equilibrio
Caracteriza el comportamiento general de ácidos y de bases
Identifica las diferentes clases de reacciones y ecuaciones químicas
Identifica algunas de las propiedades de las disoluciones y soluciones
Diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas, sustancias puras: compuestos y elementos
Hace buen uso de los materiales del grupo sin buscar su propio beneficio
Mantiene buena postura al sentarse
Expresa por escrito sus opiniones
Desarrolla habilidades para tomar decisiones
Responsabilidad de los estudiantes en la realización del trabajo
Participa activamente en las actividades de la clase
Realiza ejercicios entre cantidades reactantes y productos en una ecuación estequiometria
Realiza experimentos sencillos para comprobar la conservación de la masa en reacciones químicas
Escribe problemas e hipótesis sobre el comportamiento de las mezclas para verificar la discontinuidad de la materia
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continúa del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico y Cuestionarios temáticos
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
Evaluación continua del alumno en clase.
Examen escrito sobre el contenido global de la asignatura.
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AREA: Ciencias Naturales (Química) GRADO: DECIMO PERIODO ACADEMICO: CUARTO (4)
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES TEMAS
INDICADORES
COGNITIVA ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS DE EVALUACIÒN
1. ESTUDIO DEL ÁTOMO Y LA UNIÓN DE ÁTOMOS Y MOLÉCULAS (ENLACE)
ELECTROLITOS
Electrolitos Teorías de Arrehnius,
Bronsted-lory , Lewis, PH, ionización Disociación y reacciones
de ácido - - base
2. ELECTROQUÍMICA
Electroquímica Potencial de oxidación
Celdas galvánicas
3. BIOTECNOLOGIA
Establece semejanzas y diferencias entre los modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr Utiliza los números cuánticos para descubrir en forma completa el estado del electrón
Establece la diferencia entre números, masa y número atómico
Reconoce el objeto de estudio y el campo de acción de la biotecnología
Comprende y acepta sus errores
Fomenta la tolerancia
Responsabilidad sobre el trabajo diario
Acepta y valora a quienes lo rodean
Demuestro respeto hacia mí, hacia los demás seres vivos y no vivos
Mantiene una buena postura al escribir
Cuida la higiene de su cuerpo
Manipula en forma cuidadosa materiales y sustancia de laboratorio
Argumenta y comprende las aplicaciones de esta área del conocimiento en la vida diaria.
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continúa del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
Evaluación continua del alumno en clase.
Examen escrito sobre el contenido global de la asignatura.
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NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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AREA: Ciencias Naturales Química) GRADO: UNDECIMO (11) PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES
TEMAS
INDICADORES
COGNITIVA ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS DE EVALUACIÒN
QUIMICA ORGANICA Y SU IMPORTANCIA
EL LABORATORIO ESCOLAR
CLASIFICACIÓN DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS
ESTRUCUTURA E ISOMERIA
ALCANOS, ALQUENOS Y ALQUINOS
Identifica los conceptos fundamentales de la química orgánica
Reconoce y manipula los materiales de laboratorio.
Conoce y explica las diferencias entre los compuestos orgánicos e inorgánicos
Reconoce el significado de la palabra isomería e identifico ejemplos de
cada clase. Describe
las principales propiedades físicas y químicas de los alcanos, alquenos y alquinos
Respeta las decisiones de los demás así no las comparta.
Asume la responsabilidad de todos los actos de su vida.
Reconoce el valor de las decisiones en su vida
Asume las consecuencias de sus decisiones.
Mantiene buena postura al sentarse
Maneja una argumentación clara que vincula sus intereses científicos, ambientales y tecnológicos con su propio proyecto de vida.
Identifica y compara las propiedades físicas y químicas de los compuesto orgánicos e inorgánicos mediante sus conceptos
Explica y plantea nuevos mapas conceptuales sobre la estructura del carbono
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
Evaluación continua del alumno en clase.
Examen escrito sobre el contenido global de la asignatura.
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AREA: Ciencias Naturales (Química) GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES
TEMAS
INDICADORES
COGNITIVA ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS DE EVALUACIÒN
COMPUESTOS AROMATICOS
EL BENCENO Y SUS DERIVADOS
HIDROCARBUROS AROMATICOS EN LA NATURALEZA
ALCOHOLES, FENOLES Y ETERES
Identifica los diferentes tipos de hidrocarburos aromáticos
Determina la estructura del benceno e identifica sus diferentes derivados
Reconoce la estructura general de los grupos carbonilo y nitrogenados
Identifica la estructura de los alcoholes, fenoles y éteres
Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros
Comparte en clase material científico referentes al estudio de los compuestos orgánicos
Trabaja en grupo, recopila datos los compara y comparte con sus compañeros
Mentalidad lógica dentro de los procesos químicos
Se respeta y valora a los demás
Resuelve ejercicios de cómo nombrar correctamente los hidrocarburos aromáticos teniendo en cuenta la nomenclatura I U P A C
Elabora la estructura del benceno mediante los conceptos de hibridación
Ejemplifica correctamente los alcoholes y fenoles aplicando las normas de la nomenclatura I U P A C y Explica el proceso de la obtención de alcoholes y éteres en el laboratorio de química
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continúa del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
Evaluación continúa del alumno en clase.
Examen escrito sobre el contenido global de la asignatura.
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AREA: Ciencias Naturales (Química)
GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADEMICO: TERCERO
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES
TEMAS
INDICADORES
COGNITIVA ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS DE EVALUACIÒN
COMPUESTO CARBONILOS Y NITROGENADOS
ESTERES EN LA NATURALEZA
HALOGENUROS DE ACILO
LAS AMIDAS Y LOS ANHIDRIDOS
COMPUESTOS NITROGENADOS
LAS SUSTANCIAS DEL AMOR
LOS ACRILICOS Y LOS COLORANTES
Reconoce la estructura general de los grupos carbonilo y nitrogenados
Conoce y maneja los conceptos propios del tema
Plantea estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas
Comprende y acepta sus errores
Fomenta la tolerancia
Acepta y valora a quienes lo rodean
Mantiene una buena postura al escribir
Cuida la higiene de su cuerpo
Resuelve ejercicios de aldehídos y cetonas aplicando las normas de la nomenclatura y Prepara jabones a partir de grasas
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
Evaluación continua del alumno en clase.
Examen escrito sobre el contenido global de la asignatura.
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AREA: Ciencias Naturales (Química) GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADEMICO: CUARTO ESTANDAR: Determina las sustancias del cuerpo humano y la importancia de la biotecnología en el desarrollo de los seres vivos
DOCENTE: PEDRO L. GUERRERO CÓRDOBA
AMBITOS CONCEPTUALES TEMAS
INDICADORES
COGNITIVA ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL METODOLOGIA TECNICAS DE EVALUACIÒN
SUSTANCIAS QUE COMPONEN EL CUERPO HUMANO
COMPUESTOS ESENCIALES PARA LA VIDA, LAS PROTEINAS Y LOS AMINOACIDOS
BIOTECNOLOGIA
LA ECOLOGIA EN CASA, EN LA COCINA, EN EL BAÑO, EN LA MESA
¿QUÉ TAN CONTAMINADO ESTÁ EL AIRE?
¿QUÉ ES EL D. D. T?
Identifica las sustancias que componen el cuerpo humano
Reconoce los compuestos esenciales para la vida
Reconoce el objeto de estudio y el campo de acción de la biotecnología
Diferencia las diferentes relaciones ecológicas en la casa
Identifica los diferentes factores contaminantes del aire
Asume la responsabilidad de todos los actos de su vida.
Respeta las decisiones de los demás así no las comparta
Reconoce sus errores en ciertas circunstancias de su vida.
Se compromete con las decisiones que toma.
Es consecuente con lo que piensa y hace
Participa activamente en las actividades de la clase
Argumenta y comprende las aplicaciones de esta área del conocimiento en la vida diaria.
Realiza ejemplos sobre la importancia de conservar los recursos naturales y la protección de los seres vivos.
Lecciones magistrales teóricas impartidas por el profesor.
Prácticas de laboratorio realizadas por los alumnos bajo la orientación del profesor.
Seminario sobre la búsqueda bibliográfica electrónica, con acceso a las bases de datos científicas más usuales
Evaluación continua del alumno en clase: seminarios, prácticas y visitas.
Exposición oral de trabajos.
Evaluación del aprendizaje practico.
Cuestionarios temáticos a cumplir por los alumnos de forma interactiva o directa
Consideración de la actitud del alumno en clase y su disposición hacia las actividades propuestas.
Evaluación continúa del alumno en clase.
Examen escrito sobre el contenido global de la asignatura.
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NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014-1 RESOLUCIÓN Nº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL 14 DE MARZO DE 2006
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BIBLIOGRAFÍA
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física-radio, Tv y Sonido Religión-Rocas, minerales y metales. 1° ed. 1983 México. Editor, Guy Schoeller. editorial Printer Colombia Ltda
DOMINGUEZ, Jorge. Experimentos de Química. FERNANDEZ, Miryam Stella. SPIN QUIMICA 10°. Editorial Voluntad S.A. Bogotá 1997. FERNANDEZ, Miryam Stella. SPIN QUIMICA 11°. Editorial Voluntad S.A. Bogotá 1997. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. FORMACION CIENTIFICA, NATURAL Y MATEMATICA.
GRADO 10. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. FORMACION CIENTIFICA, NATURAL Y MATEMATICA.
GRADO 11. POVEDA V; Cesar. Enciclopedia Estudiantil Educar. Biología y Química I. 7° ed., junio 1990. Editorial
educar cultura recreativa S. A.
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