PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 35
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to
1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz
1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás
1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas
1.5 Año Lectivo: 2011-2012
1.6 Fecha de realización: 07-11-2011
1.7 UBICACION:
Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Métodos: solución de problemas
2.3 Técnicas: Análisis, Comunicación, Razonamiento
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
Suma con descomposición
Lee y observa la resolución del siguiente problema
En el álbum de la naturaleza de Pablo hay 38 cromos y en el de Sandra hay 27 ¿Cuántos cromos reunirían entre los dos?
D U1
+ 3 8
2 7
5
Respuesta. Reunieron 65 cromos entre los dos
Sigue estos pasos
1. Descompón cada suma en decenas y unidades 2. Inicia sumando la columna la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 entonces hay una decena
mas. Escribe las unidades y lleva 10 unidades a la columna de las decenas.3. Ahora, suma la comuna de las decenas que llevaste.¡ y ya tienes el resultado
Descomposición 1 10D U D U3 8 = 30 y 82 7 = 20 y 7 5
15=10 y 5
5
Descomposición 1 10D U D U3 8 = 30 y 82 7 = 20 y 7
6 5 60 + 5
CUARTO AÑO
El METRO Y SUS SUBMULTIPLOS
Origen del metro
Desde hace muchos miles de años, el ser humano tuvo las necesidades de su entorno. Los egipcios usaron partes de su cuerpo como base para calcular la longitud, tales como: manos, brazos, pies y codos.
Esta diversidad de medidas produjo errores y discusiones entre mercaderes y todo ciudadano que las utiliza.
Frente a este hecho, en Francia, en 1799, se hizo la entrega oficial del patrón de una unidad básica para medir longitudes, cuyo nombre se estableció como metro, según lo indica Ángel Sánchez Pérez en su libro la metrología y el desarrollo científico y técnico
Se emplea la letra m minúscula para abreviar la palabra metro. No necesita puntos ni tiene plural
Para determinar longitudes menores a un metro, puedes utilizar medidas más pequeñas denominadas submúltiplos del metro
Así el metro está formado de la siguiente manera:
Los submúltiplos del metro
Para pequeñas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submúltiplos del metro. Colocadas de mayor a menor, son:
El decímetro es la décima parte del metro 1 dm = 0,1 m
El centímetro es la centésima parte del metro 1 cm = 0,01 m
El milímetro es la milésima parte del metro 1 mm = 0, 001
3.1 Bibliografía
LASSO ROCHA EDISON, Matemática 3ero, primera edición julio del 2010n, pagina 23
PROCEL ALARCON María Alexandra, Matemática, 4to, segunda edición, julio 2011, página 16
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
Años o Grupos
3ero 4to
Eje de Aprendizaje
Comunicación, demostración Comunicación, demostración
Bloque Curricular
Numérico Bloque de medida
Destreza con criterio de desempeño
Resolver sumas de números del 0 al 99 con reagrupación mediante descomposición.
Identificar las unidades de medidas de longitudes y sus submúltiplos
Tema Suma con descomposición El metro y sus submúltiplos Distribución de Tareas
A.MPRE-REQUISITOS
Recordar el tema sumas con reagrupación
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Conversar sobre la suma con descomposición
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
P.P * Observar en la pizarra el cartel y leer detenidamente el siguiente problema sobre la suma con descomposición A.P* Conversar con los niños sobre que han entendido del problema leído *Escribir en el cartel los datos del problema junto con los niños F.A.S * Abrir el texto en la página 23 y leer el numeral 2 * Interrogar a los niños sobre lo leído *Determinar que es la suma con descomposición poniendo en ejecución el problema presentado anteriormente
A.ARealizar las siguientes actividades
1.-Forma en la siguiente recta, dos semirrectas y dos segmentos.
A B
2.Realiza un dibujo en donde se encuentre la semirrecta y los segmentos
3. ¿Cómo se forma el ángulo recto?
4.Dibuja un ángulo recto, agudo y obtuso
TIEMPO TENTATIVO
* Identificar los pasos a seguir para realizar la suma con descomposición con ejemplos R * realizar ejercicios por los niños en la pizarra y luego en el cuaderno *Corregir errores
TRANSFERENCIA
Realizar 5 problemas con sumas de descomposición
A.A Realizar los siguientes ejercicios del cuaderno de trabajo en la página 24
1. Realiza las siguiente sumas con descomposición
D U D U 7 8 5 7+ 1 5 3 5
2. Resuelve los siguientes problemas con descomposición
Un niño recicla 26 periódicos diarios y su mama 45. ¿Cuántos periódicos reciclan entre los dos?
En una frutería hay 63 manzanas y 19 naranjas. ¿Cuántas frutas hay en total ¿
A.MPRE-REQUISITOS
*Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Realizar preguntas a los niños sobre el metro ¿Conocen en metro?¿Saben cuáles son los submúltiplos del metro?
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
F.C*Presentar a los niños el metro *Observar en metro. * Sacar características del metro F.G*Graficar en la pizarra una regla *Colocar a la regla los debidos cm y mm que le corresponde F.A* Leer el texto en la página 17 sobre el metro y sus submúltiplos *Dialogar con los niños sobre el metro *Definir que es el metro y cuáles son los submúltiplos
*Identificar en la regla los submúltiplos del metro dm, cm y mm *Establecer diferencias entre dm, cm y mm y conocer sus siglas
TRANSFERENCIA
F. C *Identificar que es metro y sus submúltiplos
AA Realizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo en la página 15
1.Solucionar el metrograma 2. En parejas, busquen fuera del aula dos personas, animales u objetos que midan más de un metro, y otros dos que midan menos de un metro. Dibújelos en el recuadro respectivo
Recursos Cartel, texto y cuaderno de trabajo. El metro, cuaderno de trabajo y texto Evaluación Indicadores de Logro
Identifico claramente el proceso para realizar la suma con descomposición
Identifico los submúltiplos del metro
Técnica Instrumento
Prueba escrita Cuestionario
Observaciones Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………
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F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 36
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to
1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz
1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás
1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas
1.5 Año Lectivo: 2011-2012
1.6 Fecha de realización: 8-11-2011
1.7 UBICACION:
Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar:Huaquer
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Métodos: Proceso didáctico para la destreza de escuchar / proceso didáctico de la gramática
2.3 Técnicas: conversación y análisis
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
Reglas del juego Batalla Naval
Es importante que los jugadores tomen en cuenta las siguientes normas, para que jugar a Batalla Naval sea una diversión y no una razón de pelea o conflicto
1. Los jugadores deben respetar su turno
2. Decir el nombre del navío que es tocado por un disparo 3. Una vez comenzado el juego, no cambiar la posición de los navíos 4. No ver el tablero del adversario 5. El ganador no debe burlarse del perdedor 6. El perdedor debe comprender que es solo un juego
CUARTO AÑO
Articulo definido e indefinido
Los artículos son la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con el en genero y numero por ejemplo.
Sustantivos Artículo
Ciudades las Las ciudades
Femenino plural (por lo tanto) femenino plural
Municipio el El Municipio
Masculino singular Masculino singular
3.1 Bibliografía MENA Soledad, Lengua y Literatura 3 y 4año, segunda edición, febrero 2011, página 24-25
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
Años o Grupos
3ero 4to
Eje de Aprendizaje
Leer, Escuchar Leer, Escuchar
Bloque Curricular
Instrucciones Orales y Escritas/ Reglas de Juego
Guía Turística
Destreza con criterio de desempeño
Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad
Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas
Tema Reglas del juego Batalla Naval Articulo definido e indefinido
Distribución de Tareas A.M
PRE-REQUISITOS
- Recordar el tema Uso de las mayúsculas ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA -Dialogar sobre el tema Las reglas de juego de la Batalla Naval -Dividir a los niños en parejas
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
P. –Ubicar a los navíos en cualquier parte del tablero y dar instrucciones para que sigan los pasos que les diga Per.- Indicar cuáles son los pasos del juego Com.-Realizar una vez el juego para que los demás realicen bien el juego Inte.-Preguntar si se entendió como se juega el juego Batalla Naval R.-Jugar la batalla Naval Y presentar a los niños que perdieron el juego I.- determinar quienes ganaron y quienes perdieron y poner una penitencia a quienes perdieron
A.ARealizar las siguientes actividades 1.- ¿Qué es sustantivo?
2.-escribir 5 sustantivos
3.- Realizar 5 oraciones con los sustantivos anteriores
TRANSFERENCIA
Determinar características de este juego
A.A Realizar las actividades del texto página 35 1.- Observa la escena y piensa en reglas de juego que me ayuden a tener una mejor relación con los otros jugadores
2.-Encierra en un circulo las ideas claves que expresan las razones para escribir las reglas del juego Para no agredirnos Para perder Para divertirnos mas Para salir de paseo Para ganar Para tener amigos 3.- Escribo tres razones por las que voy a escribir las reglas de juego
A.MPRE-REQUISITOS
-Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre articulo definido e indefinido
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
P.D.I. Presentar tarjetas de artículos A. D. I Establecer comparaciones entre los artículosExpresar característica acerca de los artículos S. Leer el texto de la pagina 24-25*Definir que es articulo definido e indefinido A. Escribir en la pizarra oraciones que contengan artículos
TRANSFERENCIA Clasificar los artículos definido e indefinido
A.A Realiza las siguiente actividades del cuaderno de trabajo.1.-Complete el siguiente texto utilizando los artículos correctamente
2.-Encierro las frases en las que los artículos se usan correctamente y explico porque
La revista Un periódico Unos abuelos El casas Una pelota Las noticias El poeta Los vecinos Las calles
Recursos Piso del aula ,texto Tarjetas, texto y cuaderno de trabajo Evaluación Indicador de Logro
Cumple correctamente las reglas de juego Identifica correctamente los artículos articulo definido e indefinido
Técnica Instrumento
Prueba escrita Cuestionario
Observaciones Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………
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F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 37
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to
1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz
1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás
1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas
1.5 Año Lectivo: 2011-2012
1.6 Fecha de realización: 9-11-2011
1.7 UBICACION:
Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Entorno Natural y Ciencias Naturales
2.2 Métodos: Científico y experimental
2.3 Técnicas: observación directa e indirecta
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
FRASCOS REUTILIZABLES
En este taller vamos a reutilizar. Utilizaremos frascos en desuso, los decoraremos y podremos guardar nuestras pertenencias en estos. Además de divertirnos, ayudaremos a cuidar nuestro medio ambiente con práctica de conservación
Materiales
Frascos de boca ancha y limpios Papel bond reciclable Pegamento blanco Temperas o acuarelas
CUARTO AÑO
LUZ SOLAR
El sol emite una radiación de energía. Llamamos luz a la distribución de la intensidad de esta radiación (espectro) o parte de ella que podemos ver.
La luz es un tipo de energía formada por ondas de diferentes tamaños, que iluminan a los cuerpos permitiéndoles ser vistos.
Nuestros ojos la captan como luz blanca, anqué esta compuesta por los siete colores que forman el arcoíris
3.1 Bibliografía
LASSO ROCHA Edison, Ciencias Naturales y Entorno Natural y social, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página 17
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
Años o Grupos
3ero 4to
Eje de Aprendizaje
Buen Vivir El buen vivir
Bloque Curricular
Los Seres Vivos El sol como fuente de energía para la vida
Destreza con criterio de desempeño
Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climático, con experimentación, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno
Tema Experimento: frascos reutilizables Luz Solar
Distribución de Tareas
A.MPRE-REQUISITOS
-Recordar el tema anterior “REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Hablar sobre frascos reutilizables
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
O-Presentar el frasco reutilizable a los niños ya terminado.-Observar las características del frasco.H-Preguntar a los niños ¿para que nos puede servir el fresco reutilizable?E- Trozar con las manos en pedazos pequeños el papel.- Colocar en agua y dejarlo reposar.- Poner un poco de temperas de colores.- Mezclar con bastante pega blanca.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla.C-Realizar comparaciones con otros experimentos que sean de material reciclado.A-Recordar otros experimentos que sean elaborados con material reciclable y su proceso de elaboración. G-Determinar la importancia que tiene utilizar cosas ya usadas para fabricar nuevos objetos
TRANSFERENCIA -Expresar la importancia que tiene la reciclación para el cuidado de nuestro ambiente.
A.A Resolver las tareas
A.AResolver las siguientes actividades
¿Cómo se obtiene la energía hidráulica?
¿Para qué sirve el agua?
Realiza un dibujo de el agua
A.M
1.- Escriba todos los objetos que se elaboren con material reciclado que conozca.
2.- Averigua un experimento de reciclacion y anota los materiales y el proceso para elaborarlo.
3.- ¿Por qué es importante reciclar?
PRE-REQUISITOS *Revisar el AA.*Explorar conocimientos sobre el tema el agua como fuente de energía
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
*Indagar conocimientos sobre la luz solar.
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
O. Abrir el libro en la página 16-17*Observar el primer grafico *Conversar Con los niños sobre el grafico observado F.H recordar a que da origen la luz solar *Identificar a quienes ayuda en el planeta el sol R.D Leer en el texto sobre la luz solar pagina 16-17*Comentar sobre el tema leído *Definir que es la luz solar C.H Comparar la luz solar con la luz eléctrica y determinar como se denomina a cada una
TRANSFERENCIA C. Elaborar un mapa conceptual sobre la luz solar
A.ARealizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo página 5
1. ¿Qué es energía solar?2. ¿Cómo se forma la luz solar?3. En quienes influye la energía solar 4. Realiza un dibujo del sol y nuestra naturaleza 5.
Recursos Frasco, hojas bond, temperas, goma, agua. Texto, cuaderno de trabajo y el medio
Evaluación Técnica de Logro
Reconoce la importancia de cuidar nuestro medio ambiente a través de varias técnicas.
Reconoce la importancia que tiene la luz solar para los seres vivos.
Técnica Instrumento
Prueba escrita Cuestionario
Observaciones Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………
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F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 38
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to
1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz
1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás
1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas
1.5 Año Lectivo: 2011-2012
1.6 Fecha de realización: 10-11-2011
1.7 UBICACION:
Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1 Área Entorno Natural Y Social Y Estudios Sociales
2.2 Métodos: Comparativo
2.3 Técnicas:
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
JUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA
Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul y rojo, que representan contenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos; por ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o recortadas y pegadas por los niños y niñas
El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje
Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro
Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente
Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas
CUARTO AÑO
LA TIERRA SE MUEVE
Movimientos de traslación y rotación
Aunque perece que la tierra se encuentra inmóvil, la verdad es que esta en movimiento a la vez: traslación, rotación, precesión y nutación.
Movimiento de Traslación
Nuestro planeta realiza este movimiento alrededor del sol en 365 días y casi 6 horas, es decir en un poco más de un año
Movimiento de rotación
Para entender este movimiento, los seres humanos han imaginado que existe un eje que atraviesa la tierra, por dos puntos de la
Superficie llamados polos por eso decimos que la tierra sobre su propio eje.
Para dar un giro completo, la tierra demora 23 horas y 56 minutos, es decir, un día solar. Este movimiento da origen al día y a la noche, cada una con 12 horas, porque mientras la tierra rota, una mitad esta de cara al sol y la otra no
3.1 Bibliografía
PROCEL ALARCÓN María Alexandra, Entorno Natural y Social y Estudios Sociales, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página 25-18
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
Años o Grupos
3ero 4to
Eje de Aprendizaje
El buen vivir El buen vivir
Bloque Curricular
Los seres vivos El mundo en el que vivimos
Destreza con criterio de desempeño
Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela.
Identificar al planeta tierra como un mundo vivo dentro del sistema solar en compasión con el resto
Tema Juguemos a clasificar la basura de manera organizada Movimientos de traslación y rotación
Distribución de Tareas
Tiempo Tentativo
A M
PRERREQUISITO-Conversar sobre el reciclaje de la basura en papeles, plásticos y orgánica.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Salir a la cancha de la escuela.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O- Colocar en cada esquina del patio aros o hulas de colores: verde, amarillo, azul y rojo.-Explicar que cada hula representa el reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. D-Colocar tarjetas con imágenes de diversos desechos.C-Explicar las reglas del juego:-El profesor se ubica junto a uno de los aros y grita reciclaje.- Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden
AA
¿Cuáles son las capas internas de la tierra?
Hable de dos capa interna de la tierra
¿Cuáles son las capas externas de la tierra?
Realice un dibujo de las capas externas de la tierra
botarse en dicho aro.A-Determinar la importancia de reciclar objetos ya usados.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Explicar la importancia de reciclar objetos ya usados como una forma de cuidado de nuestro ambiente.
AA. Resolver las tareas.1.- Escriba los materiales y las instrucciones para realizar el juego.
2.- Mediante un dibujo represente el reciclaje.
AMPRERREQUISITO
-Revisar el AA.-Recordar el tema nuestra casa
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Interrogar a los niños si conocen como se mueve la tierra
ELABORACIÓN DELNUEVO CONOCIMIENTO
O.-Presentar láminas de los movimientos de la tierra -Observar los gráficos sobre los movimientos de la tierra -Conversar sobre lo observado D.-Realizar una lista de características cada gráfico-Determinar cómo se mueve la tierra -Identificar el nombre de los movimientos de la tierra -Leer la información Científica de la página 19 del texto -Describir a cada movimiento D.-Establecer semejanzas y diferencias entre cada movimiento -Determinar cómo influye los movimientos de la tierra en la vida de los seres vivos A.-Elaborar un mapa conceptual sobre los movimientos de la tierra
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar un grafico que identifique a cada movimiento
AA Realizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo
1.Complete el cuadro con las características de los movimientos de la tierra
2.Complete las analogías a. Traslación es a meses y años como rotación es a………………………………..
b. Traslación de la tierra es a giro alrededor del sol como rotación de la tierra es a
Recursos Patio, hulas, tarjetas. Láminas, texto y cuaderno de trabajo Evaluación Indicador de Logro
Reconoce la importancia que tiene reciclar. Identifica claramente los movimientos de la tierra
Técnica Instrumento
Prueba escrita Cuestionario
Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………
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F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director
PLAN DE CLASE Nº 39
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to
1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz
1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Ardás
1.4 Profesor Supervisor:
1.5 Año Lectivo: 2011-2012
1.6 Fecha de realización: 11-11-2011
1.7 UBICACION:
Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: artes plásticas – manualidades
2.2 Tema: decoración de un oso
3.- METODOLOGÍA
3.1 Método: trabajo simultáneo
3.2 Técnica: observación, creatividad
4.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
HOJA DE
TEMA: Realización de un porta retrato
TRABAJO
FECHA:7-10-20111.- Diseño 5.- PROCESO GRÁFICO
2.- Material - cartulina-escarcha-molde-marcadores
3.- Herramientas -Tijeras -goma
4.- Procedimientos -Trazar el molde del oso en la cartulina-Recortar el oso en forma correcta-Dibujar ojos, boca y nariz al oso-Poner escarcha alrededor del oso -Adornar el oso con otros detalles como lazos, botones, etc.-Pegar la fotografía en el centro del porta retrato.
2.1BIBLIOGRAFÍA
www.tusmanualidades.com
3 ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Elaborar de manera correcta el porta retrato, valorando la creatividad del niño.
Elaboración del porta retrato en cartulina
PRERREQUISITOS-Hablar sobre trabajos manuales que hayan realizado anteriormente.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Anticipar que vamos a realizar un porta retrato.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO.
O-Entregar el material necesario a los niños.-Dibujar en la cartulina la silueta del oso.E-Recortar el oso en forma correcta.-Dibujar detalles en el oso: ojos, boca, nariz.P-Adornar el porta retrato con otros detalles.E-Terminar el porta retrato.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Exponer el trabajo ya terminado.
CartulinaGomaTijerasEscarchaMoldeMarcadoresColoresPapel brillante
Realizar la exposición del porta retrato ya terminado.
Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………
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F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director
PLAN DE CLASE Nº 40
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to
1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz
1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Ardás
1.4 Profesor Supervisor:
1.5 Año Lectivo: 2011-2012
1.6 Fecha de realización: 12-11-2011
1.7 UBICACION:
Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Cultura Física
3.- METODOLOGÍA
3.1 Método: Directo
3.2 Técnica: observación directa
4.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre
5.-ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Cardina movimientos corporales al aire libre
Variación de correr ACTIVIDADES INICIALESa)Calentamiento
Organizar al gripo en columnas Realizar giros estacionales Caminar alrededor de la cancha realizando
diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies
Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales
ACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporal
Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)
Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)
Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS
O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)E.-Determinar los aspectos a realizarseD.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo)E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde
Pitocancha
Cardina movimientos corporales al aire libre
debe ir cada niñoE.-Determinar al grupo ganadorACTIVIDADES FINALESRealizar el aseo personal (lavarse las manos)
Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………
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F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director