COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA Machala - El Oro
2014 - 2015
PLAN DIDCTICO ANUAL POR BLOQUES CURRICULARES
DE ESTUDIOS SOCIALES
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LNEA CURRICULAR DISCIPLINA
BSICO CIENCIAS DE LA TIERRA ESTUDIOS SOCIALES
CARGA HORARIA AO PARALELO
4 HORAS 9 E.B A B - C
DOCENTE AO LECTIVO
LCDA. MILENA CHERREZ MATAMOROS. 2014- 2015
TIEMPO
PERIODOS SEMANALES
No. DE SEMANAS DE TRABAJO
DIAGNSTICO, NIVELACIN E IMPREVISTOS
EVALUACIN QUIMESTRAL
TOTAL SEMANAS
TOTAL DE PERIODOS ANUALES
4 40 1 2 37 148
2. PERFIL DE SALIDA
La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de
bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de
Bachillerato y preparados para participar en la vida poltica y social, conscientes de su rol
histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado
desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para
comprender la vida natural y social.
Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos
capaces de:
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los
smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido
en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a
travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.
3.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA. 3.1.- OBJETIVOS DEL REA.
Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado la Historia ecuatoriana desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a
travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica
social, a travs de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el fin de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y
valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar el ejercicio una ciudadana responsable y participativa, con criterio autnomo.
Establecer responsabilidades para con los otros, el medio ambiente, el espacio pblico y la democracia, a travs del acuerdo y del compromiso, con el fin de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.
4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.
Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organizacin socioeconmica y en las dimensiones poltica y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.
Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en Amrica, a travs del estudio de sus aspectos poltico, econmico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.
Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en Amrica, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo, y la formacin de los imperios coloniales.
Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformacin, a travs de la concatenacin de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que gua la Historia.
Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados - nacin de nuestra regin mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.
Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidacin del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad
5.- MAPA DE CONOCIMIENTOS.
BLOQUE N1 EL VIEJO MUNDO
7 SEMANAS
CONOCIMIENTOS
ORIGEN DE LA HUMANIDAD EN AFRICA Y SU DIFUSIN HACIA LOS CINCO CONTINENTES.
EL DESARROLLO DE LOS GRANDES IMPERIOS ANTIGUOS.
GRANDES CULTURAS MEDITERRNEAS: GRECIA ANTIGUA
EL IMPERIO ROMANO Y SU EXPANSIN EN EL ESPACIO MEDITERRNEO.
NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO EN EL SENO DE LA CULTURA MEDITERRNEA Y SU EXPANSIN EN EL IMPERIO ROMANO.
EL SURGIMIENTO DEL ISLAM.
LAS CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD EN EUROPA OCCIDENTAL LUEGO DE LA EDAD MEDIA.
LA DIVERSIDAD DE LA HUNANIDAD
BLOQUE N2 LA SOCIEDAD ECUATORIANA
7 SEMANAS
ORIGEN DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA
EN NUESTRO CONTINENTE SE DESARROLLAN GRANDES CULTURAS.
SOCIEDADES MESOAMERICANAS.
EL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES EN AMRICA ANDINA.
DISTINTAS RACES DE LA POBLACIN AMERICANA.
BLOQUE N3 CONQUISTAS Y COLONIZACIONES
LAS CONSECUENCIAS DE LA IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN AMRICA.
LOS DIVERSOS PROCESOS DE CONQUISTA EN AMRICA. RECHAZAR LA VIOLENCIA Y LA IMPOSICIN.
LA CONQUISTA AMERICANA.
6 SEMANAS
AMRICA Y SU VINCULACIN IRREVERSIBLE AL RESTO DEL MUNDO.
LOS GRANDES IMPERIOS EN AMRICA.
LA GRAN DIVERSIDAD DE LAS CULTURAS AMERICANAS.
BLOQUE N4 EL MUNDO Y LAS INDEPENDENCIAS
LATINOAMERICANAS. 6 SEMANAS
GRANDES AVANCES CIENTFICOS EN LOS SIGLOS XVII Y XVIII.
AVANCE DEL SISTEMA CAPITALISTA
NATURALEZA DE LAS REVOLUCIONES POLTICAS
LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN DE ESPAA.
LAS CIUDADES Y REGIONES DE AMRICA ESPAOLA Y SUS PRONUNCIAMIENTOS CONTRA EL RGIMEN COLONIAL.
A MEDIADOS DE LA SEGUNDA DCADA DEL SIGLO XIX, SE GENERALIZ LA DEMANDA DE INDEPENDENCIA.
LOS ESFUERZOS DE CREAR GRANDES PASES Y DE ESTABLECER UN SISTEMA DE COOPERACIN ENTRE LOS NUEVOS ESTADOS.
LA INDEPENDENCIA Y LA SOBERANA
BLOQUE N5 FORMACIN DE LOS ESTADOS-NACIN
6 SEMANAS
LOS CAMBIOS SOCIALES Y EL LIBERALISMO EN EUROPA Y AMRICA.
DESARROLLO DE LOS NACIONALISMOS Y LOS ESTADOS-NACIN EN LA EUROPA DEL SIGLO XIX.
LOS NUEVOS ESTADOS LATINOAMERICANOS Y PROYECTOS NACIONALES.
SOCIEDADES LATINOAMERICANAS DEL SIGLO XIX.
GRANDES PASES DE EUROPA EMPRENDIERON UN NUEVO PROCESO DE COLONIZACIN
AVANCE DEL CAPITALISMO EN EL MUNDO HACIA FINALES DEL SIGLO XIX, DEFININDOSE SU FASE IMPERIALISTA.
EL PRIMER MUNDO Y EL TERCER
BLOQUE N6 CONSOLIDACIN DE LOS ESTADOS
NACIONALES. 6 SEMANAS
MUNDO.
LOS MECANISMOS Y RELACIONES MEDIANTE LAS CUALES LAS ECONOMAS LATINOAMERICANAS SE VINCULARON AL MERCADO MUNDIAL
LOS PROCESOS DE CONSOLIDACIN DE LOS ESTADOS LATINOAMERICANOS.
DEFINICIN DE UNA IDENTIDAD LATINOAMERICANA.
6.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
7.- EJES DE APRENDIZAJE.
Identidad planetaria, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
8.- BLOQUES CURRICULARES.
a) El viejo mundo.
b) Las culturas americanas.
c) Conquistas y colonizaciones.
d) El mundo y las independencias latinoamericanas
e) Formacin de los estados-nacin.
f) Consolidacin de los estados nacionales.
9.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.
Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco
continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en el
surgimiento de la agricultura en medio oriente, china y Mesoamrica.
Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos,
especialmente en china, india, medio oriente y Egipto, con sus relaciones sociales
esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.
Describir las grandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia
antigua, con su estructura socioeconmica esclavista, expansin comercial, el
pensamiento filosfico y la idea de democracia.
Caracterizar los rasgos fundamentales del imperio romano y su expansin en el
espacio mediterrneo, como una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e
instituciones jurdicas.
Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su
expansin en el imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la
sociedad y al pensamiento occidental.
Analizar el surgimiento del islam, su expansin desde arabia por Asia y frica, su
enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa occidental luego de la edad
media, desde el anlisis de la clase burguesa.
Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a
travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.
10.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE.
Se debe estudiar la ubicacin y caractersticas generales de los grandes imperios antiguos
que se asentaron sobre relaciones econmicas de corte esclavista: Chica, India, Medio
Oriente y Egipto, destacando sus avances culturales, en particular la escritura. Despus,
ubicar las culturas que surgieron alrededor del Mar Mediterrneo, especialmente la Grecia
Antigua destacando su expansin comercial y su pensamiento filosfico con la idea de
democracia, que son antecedentes del pensamiento moderno. Habiendo alcanzado el
mximo desarrollo de las culturas mediterrneas, se debe estudiar el imperio romano
como una civilizacin mltiple y sus instituciones jurdicas, que han sido base del derecho
en el mundo occidental. La relacin entre algunos rasgos culturales nuestros (lengua,
organizacin legal por ejemplo) pueden ser de utilidad para introducir el tema, de la
misma manera para demostrar la gran influencia de la cultura romana en el tiempo y el
espacio.
El surgimiento del cristianismo y expansin en el imperio romano, al igual que el
desarrollo del Islam, no deben verse solamente como el nacimiento y la divulgacin de
dos religiones, sino como los grandes enfrentamientos que se dieron entre ellas. las
crnicas de la poca y la asociacin con obras literarias son excelentes oportunidades para
ligar conocimientos y para asociar saberes haciendo el aprendizaje sobre esta poca mas
asequible y placentera.
Bloque 2: Las culturas americanas.
Al desarrollar este bloque se debe priorizar la valorizacin de las distintas races de la
poblacin americana, con su organizacin social y sus manifestaciones culturales, que
ahora son nuestro patrimonio histrico y cultural, al mismo tiempo que constituyen una
de las bases de nuestra identidad.
Los estudios comparativos entre las tres grandes culturas en lo referente a sus logros y
forma de vida se pueden realizar a travs de la elaboracin y anlisis de organizadores
grficos.
Cabe resaltar que, si bien se estila estudiar a profundidad a los mayas , aztecas e incas, se
puede incluir a otras culturas de importancia regional, antecesoras de las tres
mencionadas o que convienen con ellas como: mexicanas, toltecas y olmecas de Amrica
Central: Chibchas, caribes, arawaks, de Colombia y el Caribe; paracas, nazca, mochica,
chim o chavn de Per.
Bloque 3: conquista y colonizaciones.
El tercer bloque tienen dos objetivos fundamentales: primero, estudiar el impacto del
descubrimiento y la conquista de Amrica, y las consecuencias en el plano mundial del
encuentro del viejo y el nuevo mundo, con la diversidad de situaciones histricas que se
dieron en los diferentes espacios. Segundo, ubicar la situacin de Amrica en el mundo y
establecer los caracteres generales de la formacin de los imperios coloniales. El trabajo
con documentos originales es muy pertinente en este nivel, as como el contraste con
obras literarias de la poca.
Es importante establecer que se dieron diversos procesos de conquista en los mbitos de
Amrica. En todos hubo sometimientos violentos, difusin de las enfermedades y la
resistencia indgena a la invasin y el coloniaje. As mismo hubo tambin grandes
diferencias, sobre todo debido a la situacin en que se hallaban los pueblos conquistados.
Donde haba una agricultura desarrollada, por ejemplo, no hubo exterminio, sino
sometimiento en la mano de obra para la explotacin de su trabajo. . eso desciende el mito
de que el tipo de colonizacin se debi a la idiosincrasia de los conquistadores y no a la
relacin social y econmica bsica con los colonizados. Se sugiere la elaboracin de
ensayos comparativos en los que los estudiantes expresen su opinin fundamental como
fijacin de la destreza de contraste y argumentacin, del mismo modo que instrumento de
evaluacin.
El estudio de esta fase puede complementarse con el anlisis de textos literarios y crnicas
que describan la vida, la cultura y la aparicin del mestizaje de las comunidades coloniales
en toda Amrica. Existe una gran riqueza de material relacionado, desde las obras del inca
Garcilaso de la Vega, Sor Juan Ins de la Cruz, Bartolom de las Casas, hasta la crnica
ilustrada de Felipe Guamn Poma de Ayala.
Para la elaboracin se sugiere elaborar exposiciones sobre los artistas propuestos. Las
exposiciones deben evidenciar la importancia de la nueva cultura naciente y se deben
encontrar los ejemplos mestizos.
Bloque 4: el mundo y las independencias latinoamericanas.
En este bloque se sugieren la dramatizacin y el debate como tcnicas, pues posibilitan
que los estudiantes tomen posiciones antagnicas y las conozcan a fondo para
interpretarlas o defenderlas. Las independencias latinoamericanas causaron grandes
divisiones internas en los nuevos pases (unitarios vs- federales, liberales vs.
Conservadores, partidarios de caudillos enfrentados entre otras). Lo que permite que se
debata en la actualidad, en la perspectiva del tiempo, sobre las posiciones que dividieron a
las nacientes repblicas americanas. La elaboracin de ensayos argumentativos se deben
promover no solo como un medio de evaluacin, sino como un ejercicio necesario de
pensamiento en el que sustentan y afirman las opiniones.
Bloque 5: Formacin de los estados nacin.
Para la caracterizacin de las sociedades latinoamericanas se aconseja la investigacin en
variadas fuentes acerca de los cambios polticos, a travs de la descripcin de las
ideologas que predominaron y se enfrentaron en aquella poca en Amrica Latina.
Adems, se sugiere consultar sobre la estructura de la sociedad, la distribucin de la
riqueza y el acceso a servicios, as como el desarrollo de la infraestructura. se recomienda
la utilizacin de recursos grficos que permitan visualizar la superposicin de procesos en
el tiempo y en el espacio.
En lo referente a la definicin de fronteras, se pueden utilizar mapas sobre puestos que
ayuden a visualizar cmo cambiaron los territorios de los pases durante el siglo XIX. Un
ejemplo es la guerra del Pacifico (1879-1884) se alter las fronteras del Per, Bolivia y
Chile y modific hasta la actualidad las relaciones entre estos pases.
Bloque 6: Consolidacin de los estados nacionales.
A fines del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista.
As se consolid definitivamente la divisin internacional del trabajo, establecindose la
relacin centro - periferia. Este es un tema central que los estudiantes deben apreciar en
sus consecuencias de entonces y del presente. Con este propsito, se deben desarrollar
una explicacin y un debate en el aula sobre un bloque de pases donde se acumulaba el
capital y se producan manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque
de productores de materias primas (el tercer mundo). El tema debe plantearse con una
explicacin de las formas de vinculacin de las economas latinoamericanas al mercado
mundial por tres vas: la minera, la exportacin de productos de clima templado y la
exportacin de productos de clima clido. Se sugiere la presentacin de estadsticas de la
poca que demuestren el incremento en el comercio exterior de los pases
latinoamericanos. Adems, para activar la discusin de clase o motivar la investigacin, se
puede iniciar con preguntas como: Por qu se insert Amrica Latina en el mercado
mundial?, qu utilidad se les daba a los productos de Amrica Latina en el extranjero? De
esta manera, se logra orientar la discusin acerca de la especializacin de los pases y
regiones del mundo en el concierto internacional.
Junto a la vinculacin al mercado mundial, los pases latinoamericanos avanzaron en sus
proyectos nacionales con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la
aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica. Al mismo tiempo,
avanz una identidad latinoamericana con los primeros actos de cooperacin de nuestros
pases y el inicio del sistema interamericano. Con el estudio de estas realidades, los
estudiantes podrn valorar la solidaridad de los estados latinoamericanos y su vocacin
integracionista.
11.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.
Relata el proceso de aparicin de la humanidad, y sus transformaciones sociales y
econmicas hasta la aparicin de las grandes culturas agrcolas esclavistas.
Describe a los romanos y griegos en los aspectos social, econmico y cultural, y valora
sus aportes a la cultura occidental.
Explica el proceso de formacin del Imperio islmico y estima los aportes del Islam a la
cultura universal.
Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a
distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la poca.
Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin
social.
Explica las caractersticas comunes en lo social, econmico y cultural de las grandes
culturas americanas (mayas, aztecas e incas).
Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de
Amrica para ambos continentes.
Describe el proceso de formacin de los grandes imperios coloniales en Amrica, y las
condiciones econmicas y sociales que resultaron de esa formacin.
Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrpolis a las que pertenecan.
Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la
sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo.
Explica los procesos asociados a la Revolucin Industrial en Europa Occidental, en lo
social, econmico y poltico.
Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de
las colonias americanas de sus respectivas metrpolis europeas.
Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente
despus de las gestiones de independencia.
Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el
nacimiento, fortalecimiento y delimitacin de los estados - nacin en el mundo y
Latinoamrica.
Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonizacin emprendido por
Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaa.
Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer
mundo y tercer mundo.
Describe el mecanismo de inclusin de los pases latinoamericanos en el mercado
mundial y las consecuencias de esta inclusin en sus economas.
12.- CUADRO DE REVISIN
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. Milhena Cherrez DOCENTE
Lic. Azucena Mejia DIRECTOR DE REA
Lic. Pepe Ivan Erreyes VICERRECTOR
COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA
AO LECTIVO 2014- 2015 PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES
DA
TO
S I
NF
OR
MA
TIV
OS
PROFESORA: MILENA CHRREZ MATAMOROS
AO DE BSICA: NOVENO
A-B-C
TIEMPO: SEMANAS 7 PERIODOS 28
FECHA DE INICIO: 05 05- 2014 FECHA FINAL: 20 06-2014
EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD , LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA
OBJETIVO DEL REA: ESTABLECER NEXOS ENTRE EL PASADO Y LA ACTUALIDAD EN DIVERSOS LUGARES GEOGRFICOS, A TRAVS DEL ANLISIS DE SU EVOLUCIN HISTRICA Y CULTURAL, CON EL FIN DE HALLAR PUNTOS DE UNIN QUE REFUERCEN UNA IDENTIDAD MUNDIAL FUNDAMENTADA EN EL PRINCIPIO DE UNIDAD EN LA DIVERSIDAD.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: DESCRIBIR EL PROCESO DE DESARROLLO HISTRICO DELA HUMANIDAD DESDE SUS INICIOS EN EL CONTINENTE AFRICANO HASTA LA MODERNIDAD, DESTACANDO LOS GRANDES CAMBIOS QUE SE HAN DADO EN LA ORGANIZACIN SOCIOECONMICA EN LAS DIMENSIONES POLTICAS Y RELIGIOSAS, CON EL FIN DE FORTALECER LA IDENTIDAD REGIONAL Y PLANETARIA.
EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADANA RESPONSABLE
BLOQUE N: 1 EL VIEJO MUNDO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
ESTABLECER EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD EN FRICA Y SU DIFUSIN HACIA LOS CINCO CONTINENTES, CON NFASIS EN LAS CONDICIONES DE ADAPTACIN AL MEDIO Y EN EL SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA EN MEDIO ORIENTE, CHINA Y MESOAMRICA.
IDENTIFICAR EN FORMA GENERAL EL DESARROLLO DE LOS GRANDES IMPERIOS ANTIGUOS, ESPECIALMENTE EN CHINA,
ORIGEN DE LA HUMANIDAD EN FRICA Y SU DIFUSIN HACIA LOS CINCO CONTINENTES
EL DESARROLLO DE LOS GRANDES IMPERIOS ANTIGUOS.
4 3
OBSERVACIN Y LOCALIZACIN EN EL MAPAMUNDI DE LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS HUMANOS Y ALDEAS NEOLTICAS.
OBSERVACIN DEL VIDEO ORIGEN DE LA HUMANIDAD.
LECTURA SILENCIOSA,
LECTURA EN VOZ ALTA, SELECCIONA IDEAS PRINCIPALES, BSQUEDA DE PALABRAS CONOCIDAS Y ELABORACIN DE UN GLOSARIO.
VIDEO PROYECTOR COMPUTADORA
MAPAS
ENUMERA LAS ETAPAS DE PROCESO DE HOMINIZACIN Y CONOCE SUS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y ECONMICAS
IDENTIFICA LAS GRANDES ETAPAS DE LA HISTORIA, ESTABLECE LAS ETAPAS EN QUE SE DIVIDEN Y LAS RELACIONA CON MODOS DE VIDA Y MANIFESTACIONES ARTSTICAS.
DESCRIBE EL ORIGEN Y
INDIA, MEDIO ORIENTE Y EGIPTO, CON SUS RELACIONES SOCIALES ESCLAVISTAS Y AVANCES CULTURALES, EN PARTICULAR LA ESCRITURA.
DESCRIBIR LAS GRANDES
CULTURAS MEDITERRNEAS, ESPECFICAMENTE LAS DE LA GRECIA ANTIGUA, CON SU ESTRUCTURA SOCIOECONMICA ESCLAVISTA, EXPANSIN COMERCIAL, EL PENSAMIENTO FILOSFICO Y LA IDEA DE DEMOCRACIA.
CARACTERIZAR LOS
RASGOS FUNDAMENTALES DEL IMPERIO ROMANO Y SU EXPANSIN EN EL ESPACIO MEDITERRNEO, COMO UNA CIVILIZACIN MLTIPLE, SU SOCIEDAD ESCLAVISTA E INSTITUCIONES JURDICAS.
LOCALIZAR EL NACIMIENTO
DEL CRISTIANISMO EN EL SENO DE LA CULTURA MEDITERRNEA Y SU EXPANSIN EN EL IMPERIO ROMANO, CON LAS TRANSFORMACIONES QUE
GRANDES CULTURAS MEDITERRNEAS: GRECIA ANTIGUA
EL IMPERIO ROMANO Y SU EXPANSIN EN EL ESPACIO MEDITERRNEO.
NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO EN EL SENO LA CULTURA MEDITERRNEA Y SU EXPANSIN EN EL IMPERIO ROMANO
3 4 4
CONSTRUCCIN DE
ARTCULO REPRESENTATIVOS DE LA CULTURA EGIPCIA: MAQUETAS DE LAS PIRMIDES MOMIAS, QUE LUEGO SERN DESCRITOS Y SE EXPLICAR LA FUNCIN DE DICHO ELEMENTO.
UBICACIN EN EL
MAPAMUNDI LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES QUE SURGIERON EN LA ANTIGEDAD, ALREDEDOR DEL MAR MEDITERRNEO.
LECTURA DE LA LEYENDA
GRIEGA DEL MINOTAURO, PARA QUE LOS ESTUDIANTES SE MOTIVEN EN LA BSQUEDA DE MAYOR INFORMACIN SOBRE ESTAS CULTURAS.
ORGANIZA PROPUESTAS REFLEXIVAS SOBRE LAS ETAPAS DEL IMPERIO ROMANO.
REALIZA UN DEBATE SOBRE LA FORMA QUE SURGI EL CRISTIANISMO Y SU INFLUENCIA EN LAS DIVERSAS SOCIEDADES
INTERNET
LMINAS
TEXTOS
CARTULINA
REVISTAS
TIJERA GOMA
LAS CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIN NEOLTICA PARA EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD Y SU ADAPTACIN AL MEDIO.
IDENTIFICA LOS
RASGOS CARACTERSTICOS DE LAS GRANDES CIVILIZACIONES AGRARIAS Y ESTABLECE RELACIN ENTRE ELLAS.
DESCRIBE A LOS
ROMANOS Y GRIEGOS EN LOS ASPECTOS SOCIAL, ECONMICO Y CULTURAL Y VALORA SUS APORTES A LA
CULTURA OCCIDENTAL. DIFERENCIA LAS
ETAPAS DEL IMPERIO ROMANO Y SU INFLUENCIA EN LA CULTURA DEL IMPERIO.
ANALIZA CMO SE PROPAGO EL CRISTIANISMO EN LAS SOCIEDADES OCCIDENTALES.
TRAJO A LA VIDA DE LA SOCIEDAD Y AL PENSAMIENTO OCCIDENTAL.
ANALIZAR EL
SURGIMIENTO DEL ISLAM, SU EXPANSIN DESDE ARABIA POR ASIA Y FRICA, SU ENFRENTAMIENTO CON LAS SOCIEDADES CRISTIANAS Y SUS APORTES A LA CULTURA UNIVERSAL.
ESTABLECER LAS
CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD EN EUROPA OCCIDENTAL LUEGO DE LA EDAD MEDIA, DESDE EL ANLISIS DE LA CLASE BURGUESA.
VALORAR LA DIVERSIDAD
DE LA HUMANIDAD DESDE EL RECONOCIMIENTO DE SU DESARROLLO A TRAVS DEL TIEMPO, SU HISTORIA Y LA LUCHA POR LA SUPERVIVENCIA Y LA LIBERTAD.
EL SURGIMIENTO DEL ISLAM.
LAS CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD EN EUROPA OCCIDENTAL LUEGO DE LA EDAD MEDIA
LA DIVERSIDAD DE LA HUMANIDAD
4 3 3
OCCIDENTALES. REALIZACIN SOBRE UN
MAPA DEL MEDIO ORIENTE DEL RECORRIDO DE MAHOMA DURANTE LA HGIRA Y DETERMINAR LA EXTENSIN QUE LLEGO A TENER EL IMPERIO MUSULMN.
ELABORACIN DE CARTEL
CON LAS CARACTERSTICAS REPRESENTATIVAS DE LA EDAD MEDIA: SOCIEDAD ELEMENTAL, RENACIMIENTO, AVANCES MARTIMOS, APARICIN DE LA BURGUESA COMO UNA NUEVA CLASE SOCIAL.
ELABORACIN DE UN
COLLAGE SOBRE EL ORIGEN DE LA ESPECIE HUMANA.
EXPLICA EL PROCESO
DE FORMACIN DEL IMPERIO ISLMICO Y VALORA LOS APORTES DEL ISLAM A LA CULTURA UNIVERSAL.
CARACTERIZA A LAS
SOCIEDADES MEDIEVALES EUROPEAS Y VALORA LA INCIDENCIA DEL COMERCIO A DISTANCIA EN LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CULTURALES DE LA POCA.
INTERPRETA EL
COLLAGE DEL ORIGEN DE LA ESPECIE HUMANA MEDIANTE EXPOSICIONES INDIVIDUALES
ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO
___________________________ ___________________________ __________________________ Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO
CCOLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014- 2015 PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES
DA
TO
S IN
FO
RM
AT
IVO
S
PROFESORA: MILENA CHRREZ MATAMOROS
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE BSICA: NOVENO A-B-C
TIEMPO:
7 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 23 de Junio del 2014 28 PERIODOS FECHA FINAL: 08 de Agosto del 2014
EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD.
OBJETIVO DEL REA: ESTABLECER NEXOS ENTRE EL PASADO Y LA ACTUALIDAD EN DIVERSOS LUGARES GEOGRFICOS, A TRAVS DEL ANLISIS DE SU EVOLUCIN HISTRICA Y CULTURAL, CON EL FIN DE HALLAR PUNTOS DE UNIN QUE REFUERCEN UNA IDENTIDAD MUNDIAL FUNDAMENTADA EN EL PRINCIPIO DE UNIDAD EN LA DIVERSIDAD.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO DE LAS GRANDES CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN AMRICA , A TRAVS DEL ESTUDIO DE SUS ASPECTOS POLTICO, ECONMICO Y CULTURAL , A FIN DE VALORAR SU IMPORTANCIA Y SU VERDADERA INFLUENCIA EN LA CULTURA AMERICANA ACTUAL.
EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADANA RESPONSABLE
BLOQUE N
2 TTULO DEL BLOQUE
LAS CULTURAS AMERICANAS.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN ESTABLECER EL ORIGEN DE
LOS PRIMEROS POBLADORES
DE AMRICA, SU
POBLAMIENTO DEL
CONTINENTE LAS
ACTIVIDADES DE CAZA,
PESCA Y RECOLECCIN,
ORGANIZACIN SOCIAL Y
CULTURAL.
ORIGEN DE LOS
PRIMEROS POBLADORES
DE AMRICA.
5
OBSERVACIN Y
BSQUEDA EN UN MAPA
DE AMRICA DE LOS
PRINCIPALES
ASENTAMIENTOS
PRECOLOMBINOS.
PREPARACIN DE UNA
PRESENTACIN SOBRE EL
PAPEL DE LA MUJER EN
LAS CULTURAS PRE-
COLOMBINAS.
MAPA
ATLAS
RECONOCE LAS
CONDICIONES IDNEAS
PARA EL SURGIMIENTO
DE CULTURAS EN
AMRICA.
RELACIONA LAS
ACTIVIDADES DE LOS
PRIMEROS
POBLADORES DE
AMRICA CON SU
ORGANIZACIN SOCIAL.
EXPLICAR COMO EN
NUESTRO CONTINENTE SE
DESARROLLARON GRANDES
CULTURAS, POR MEDIO DEL
ANLISIS DE SU EXPANSIN
TERRITORIAL Y DESARROLLO
AGRCOLA.
EN NUESTROS
CONTINENTES SE
DESARROLLARON
GRANDES CULTURAS
5
INVESTIGACIN EN LA
BIBLIOTECA SOBRE
LA EXPANSIN
TERRITORIAL Y
DESARROLLO AGRCOLA
DE LAS PRIMERAS
CULTURAS AMERICANAS.
BIBLIOTECA
ANALIZA LA POLTICA
EXPANSIONISTA DE LAS
PRIMERAS CULTURAS
AMERICANAS.
ANALIZAR LA EVOLUCIN DE
LAS SOCIEDADES
MESOAMERICANAS HASTA EL
IMPERIO AZTECA, DESDE EL
RECONOCIMEINTO DE SUS
RELACIONES PRODUCTIVAS,
ESTRUCTURA SOCIAL,
ARQUITECTURA Y
URBANISMO, CONFLICTOS Y
CERENCIAS.
SOCIEDADES
MESOAMERICANAS
5
EXPLICACIN DE LA
EVOLUCIN DE LAS
CIUDADES Y LA
ARQUITECTURA
MESOAMERICANA, LAS
TCNICAS DE
CONSTRUCCIN Y SU
DISEO.
PRESENTACIN
AUDIOVISUAL SOBRE LAS
CULTURAS
MESOAMERICANAS.
INFOCUS
PAPEL EN BLANCO
EXPLICA LAS
CARACTERSTICAS
COMUNES EN LO SOCIAL
, ECONMICO Y
CULTURAL DE LAS
GRANDES CULTURAS
AMERICANAS ( MAYAS ,
AZTECAS E INCAS)
EXPLICAR EL DESARROLLO
DE LAS SOCIEDADES EN
AMRICA ANDINA, CON SU
DIMENSIN PRODUCTIVA Y
EL USO DE LOS DIVERSOS
PISOS ECOLGICOS, LA
EVOLUCIN DE SUS
ESTRUCTURAS POLTICAS
QUE DESEMBOCARON EN EL
IMPERIO INCA.
EL DESARROLLO DE LAS
SOCIEDADES EN
AMRICA ANDINA,
5
ANLISIS DEL
EXPANSIONISMO INCA, LA
INCORPORACIN DE
DIVERSAS CULTURAS AL
IMPERIO ANDINO Y SU
LEGADO.
ELABORACIN DE UN
CUADRO COMPARATIVO
ENTRE EL URBANISMO
MAYA Y LAS CIUDADES
INCAS.
INTERNET
DIFERENCIA A TRAVS
DE UN CUADRO
COMPARATIVO EL
URBANISMO MAYA Y
LAS CIUDADES INCAS.
VALORAR LA EXISTENCIA DE
DISTINTAS RACES DE LA
POBLACIN AMERICANA,
MEDIANTE EL ANLISIS DE
LA ORGANIZACIN SOCIAL Y
SUS MANIFESTACIONES
CULTURALES, QUE
PROYECTAN UNA IDENTIDAD
NICA Y DIVERSA.
DISTINTAS RACES DE LA
POBLACIN AMERICANA.
6
EXPERIENCIA
REVISAR LAS IMGENES
DE LAS PGINAS 64,65
QU ELEMENTOS DE LAS
SOCIEDADES
ABORGENES SE
MANTIENEN VIGENTES
EN LA SOCIEDADACTUAL?
REFLEXIN: TODAS LAS
CULTURAS HAN
CAMBIADO SU FORMA DE
VIDA O SE CONSERVAN
ALGUNAS?
CONCEPTUALIZACIN:
LECTURA EXEGTICA DE
EL LEGADO DE LAS
CULTURAS DE AMRICA.
APLICACIN:
ELABORA UN LISTADO DE
5 PALABRAS QUE
PROVENGAN DEL
KICHWA
DESCRIBE TRES APORTES
DE LAS CULTURAS
AMERICANAS A LA
AGRICULTURA.
TEXTO GUA
INTERNET.
DETERMINA LAS RACES
DIVERSAS DE LOS
POBLADORES DE
AMRICA CON
EJEMPLOS CONCRETOS.
ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO
___________________________ ___________________________ __________________________
Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO
COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014- 2015 PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES
DA
TO
S IN
FO
RM
AT
IVO
S
PROFESORA: MILENA CHRREZ MATAMOROS
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE BSICA: NOVENO A-B-C
TIEMPO:
6 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 11 agosto 2014 24 PERIODOS FECHA FINAL: 19 septiembre 2014.
EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD.
OBJETIVO DEL REA: ANALIZAR LAS ACTUACIONES COLECTIVAS E INDIVIDUALES QUE HAN MODELADO EL PASADO DE NUESTRO PAS DESDE SUS INICIOS HASTA LA ACTUALIDAD, POR MEDIO DE LA INVESTIGACIN Y EL ESTUDIO PORMENORIZADO DE PROCESOS SOCIALES, POLTICOS Y ECONMICOS, CON EL FIN DE EMITIR JUICIOS CRTICOS SOBRE LA REALIDAD NACIONAL.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: ANALIZAR EL IMPACTO DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA EUROPEA EN AMRICA, PARA VALORAR LAS CONSECUENCIAS EN EL PLANO MUNDIAL DEL ENCUENTRO DEL VIEJO Y EL NUEVO MUNDO, Y LA FORMACIN DE LOS IMPERIOS COLONIALES.
EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD PLANETARIA , UNIDAD EN LA DIVERSIDAD , CIUDADANA RESPONSABLE
BLOQUE N
3 TTULO DEL BLOQUE
CONQUISTAS Y COLONIZACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
RECONOCER LA NATURALEZA DE LA MODERNIDAD Y DE LA EMPRESA DESCUBRIDORA DE COLN Y SU INFLUENCIA EN EL MUNDO, LAS CONSECUENCIAS DE LA IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN AMRICA Y SU IMPACTO EN EUROPA.
LAS CONSECUENCIAS DE LA IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN AMRICA.
4
EXPERIENCIA. SOCIALIZARZAR TEMA Y OBJETIVOS DE BLOQUE.
REFLEXIN CULES FUERON LAS CONSECUENCIAS DE LA IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN NUESTRO CONTINENTE?
CONCEPTUALIZACIN EXPLICACIN DE LOS RASGOS O HECHOS CARACTERSTICOS DE LA POCA, ALUDIENDO A CIRCUNSTANCIAS O FACTORES DE TIPO TECNOLGICO, ECONMICO, POLTICO, RELIGIOSO,
MATERIAL PARA
ELABORAR MAQUETAS.
IDENTIFICA LOS AVANCES CIENTFICOS Y TCNICOS QUE PERMITIERON LOS VIAJES DE COLN. CONOCE LAS TRANSFORMACIONES DEMOGRFICOS Y ECONMICAS DE LOS SIGLOS XV XVI
CULTURAL, PROPIOS DEL CONTEXTO GENERAL DE TAL POCA COMO LA SOCIEDAD ESTAMENTAL, EL RENACIMIENTO, LA BURGUESA Y AVANCES MARTIMOS.
APLICACIN ELABORACIN DE MAQUETAS (MATERIAL RECICLADO) DE LOS INVEST. ADELANTOS MARTIMOS QUE POSIBILITARON EL DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMRICA.
DIFERENCIAR LOS
DIVERSOS PROCESOS DE CONQUISTA QUE SE DIERON EN AMRICA, EL SOMETIMIENTO VIOLENTO, LA DIFUSIN DE LAS ENFERMEDADES Y LA RESISTENCIA INDGENA A LA INVASIN Y EL COLONIAJE.
LOS DIVERSOS PROCESOS DE CONQUISTA EN AMRICA
4
EXPERIENCIA. COMENTAR ILUSRACIONES DEL TEXTO.
REFLEXIN CMO DETERMINAR LOS
FACTORES POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA
CONQUISTA EN AMRICA CONCEPTUALIZACIN LECTURA E INTERPRETACIN Y SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN SELECCIONADA EN UNA TABLA COMPARATIVA DE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL DESCUBRIMIENTO DE AMRICA. INTERPRETACIN Y DIFERENCIACIN DE LOS DIVERSOS PROCESOS DE CONQUISTA Y COLONIZACIN DE AMRICA, MEDIANTE MAPAS CONCEPTUALES.
APLICACIN CLASIFICAR LOS EFECTOS DE
ORGANIZADOR GRFICO.
CLASIFICA Y EXPLICA LAS CAUSAS DE LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS Y SITA EN UN MAPA LOS VIAJES DEL DESCUBRIMIENTO DE LOS ESPAOLES Y PORTUGUESES.
LA CONQUISTA EN AMRICA EN POSITIVOS Y NEGATIVOS.
SOCIALIZAR A LA CLASE.
ANALIZAR LA CONQUISTA
AMERICANA, DESDE EL RECHAZO DE LA VIOLENCIA Y LA IMPOSICIN COMO FORMAS DE RELACIN ENTRE LAS PERSONAS Y COMO FORMA DE RELACIN ENTRE LOS PUEBLOS.
RECHAZAR LA VIOLENCIA Y LA IMPOSICIN
4
EXPERIENCIA. OSBERVAR UNA PELCULA.
REFLEXIN QU CONSECUENCIAS HA
TRADO LA APLICACIN DE LA VIOLENCIA DEL PASADO
EN LA ACTUALIDAD? CONCEPTUALIZACIN
ANLISIS Y COMPARACIN DE LA PELCULA 1492.
ELABORACIN DE UN INFORME PARA COMENTAR
LA PELCULA, EN DONDE CONSTEN: DATOS DE LA
PELCULA, ESPACIO Y TIEMPO DE ACCIN, TEMTICA Y
TRATAMIENTO. ANLISIS DE LOS PERSONAJES Y DE LA
ACCIN, VALORACIN CRTICA
APLICACIN ELABORACIN DE UN ENSAYO EN EL QUE EL ESTUDIANTE TOME POSICIN A FAVOR O EN CONTRA, FRENTE A LA FORMA VIOLENTA DE IMPOSICIN QUE SE REALIZ LA CONQUISTA Y COLONIZACIN AMERICANA.
PELCULA
DVD
TV
ESTABLECE LAS CONSECUENCIAS , CULTURALES, SOCIALES Y ECONMICAS DE LA CONQUISTA EUROPEA DE AMRICA PARA AMBOS CONTINENTES
ANALIZAR QUE CON LA
CONQUISTA Y COLONIZACIN, AMRICA
LA CONQUISTA AMERICANA AMRICA Y SU VINCULACIN IRREVERSIBLE AL RESTO
EXPERIENCIA EXPOSICIN DE FOTOS EN
COLLAGE. REFLEXIN.
DESCRIBE EL PROCESO DE FORMACIN DE LOS GRANDES IMPERIOS COLONIALES EN
QUED VINCULADA EN FORMA IRREVERSIBLE AL RESTO DEL MUNDO, ESPECIALMENTE A EUROPA OCCIDENTAL, EN DONDE EL DESARROLLO DEL CAPITALISMO FUE IMPULSADO POR LAS RIQUEZAS AMERICANAS.
DEL MUNDO. 4
CUL FUE EL IMPACTO SOBRE EL MUNDO DE LA CONQUISTA EN AMRICA
CONCEPTUALIZACIN DRAMATIZACIN DE LOS DISTINTOS PROCESOS DE COLONIZACIN Y LAS CARACTERSTICAS DE CADA UNO DE LOS IMPERIOS COLONIALES. APLICACIN ELABORACIN DE UNA MAQUETA DEL MAPA DE AMRICA, PARA ESTABLECER LOS TERRITORIOS COLONIZADOS POR CADA IMPERIO COLONIAL.
MAQUETAS
COLLAGE
AMRICA Y LAS CONDICIONES ECONMICAS Y SOCIALES QUE RESULTARON DE ESA FORMACIN.
DESCRIBIR LOS GRANDES
IMPERIOS EN AMRICA A PARTIR DEL ANLISIS DE LOS CASOS DE ESPAA, PORTUGAL, FRANCIA Y GRAN BRETAA.
LOS GRANDES IMPERIOS EN AMRICA.
4
EXPERIENCIA COMENTAR CLASE ANTERIOR.
REFLEXIN QU IMPORTANCIA TUVIERON LOS GRANDES IMPERIOS DE AMRICA
CONCEPTUALIZACIN
LECTURA EXEGTICA DEL TEMA
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR.
INTERACTUAR CON LOS ESTUDIANTES. APLICACIN
REALIZACIN DE UN TALLER DE CONSTRUCCIN , DONDE SE ELABORE UNA BRJULA PARA AFIANZAR LA IMPORTANCIA DE LOS ADELANTOS DE LA
TEXTO GUA
INTERNET.
DETERMINA LAS RACES
DIVERSAS DE LOS
POBLADORES DE
AMRICA CON EJEMPLOS
CONCRETOS.
NAVEGACIN EN EL DESCUBRIMIENTO DE AMRICA
BIBLIOGRAFA: OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO
___________________________ ___________________________ __________________________ Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO
VALORAR LA GRAN
DIVERSIDAD DE LAS CULTURAS AMERICANAS (INDGENAS, MESTIZAS, AFRO), QUE SON NUESTRA RIQUEZA Y DESAFO PARA CONSTRUIR EL FUTURO.
LA GRAN DIVERSIDAD DE LAS CULTURAS AMERICANAS.
4
EXPERIENCIA OBSERVAR
ILUSTRACIONES LEER UNA NOTICIA SOBRE
EL RACISMO. COMENTAR. RELFEXIN
SER IMPORTANTE RESPETAR LA VARIEDAD DE CULTURAS? CONCEPTUALIZACIN EXPLICACIN DE UN PROCESO GRFICO.
APLICACIN VISITA DE OBSERVACIN A UN MUSEO DE LA CIUDAD, PARA LLEGAR A DIMENSIONAR Y VALORAR LA GRAN VARIEDAD Y RIQUEZA DE CULTURAS ECUATORIANAS Y AMERICANAS.
MUSEO
COMPRENDER LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CIUDADANAS ACAECIDAS EN EUROPA EN LOS INICIOS DE LA EDAD MODERNA.
COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014- 2015 PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES
DA
TO
S I
NF
OR
MA
TIV
OS
PROFESOR/A: LCDA MILENA CHERREZ
REA:CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA:ESTUDIOS SOCIALES
AO DE BSICA: NOVENO A,B,C,
TIEMPO: 6 SEMANAS: FECHA DE INICIO:
13 octubre
24 PERIODOS FECHA FINAL: 21 de noviembre EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA
EJE TRANSVERSAL: FORMACIN CIUDADANA Y PARA LA DEMOCRACIA.
OBJETIVO DEL REA: GENERAR IDENTIDAD CON LOS ESPACIOS Y LAS PERSONAS A DIVERSOS NIVELES, CONOCIENDO Y VALORANDO SUS PARTICULARIDADES CULTURALES Y GEOGRFICAS, PARA ESTABLECER NEXOS DE PERTENENCIA, DESDE LO LOCAL HASTA LO PLANETARIO.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: IDENTIFICAR LOS PROCESOS ASOCIADOS A LAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANAS, EN EL MARCO DE UN MUNDO EN ACELERADA TRANSFORMACIN, A TRAVS DE LA CONCATENACIN DE HECHOS Y PROCESOS, CON EL FIN DE APROXIMARSE A LA INTERCAUSALIDAD QUE GUA LA HISTORIA.
EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD PLANETARIA , UNIDAD EN LA DIVERSIDAD , CIUDADANA RESPONSABLE
BLOQUE N:
4 TTULO DEL BLOQUE
EL MUNDO Y LAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
RECONOCER CMO EN LOS SIGLOS XVII Y XVIII SE DIERON GRANDES AVANCES CIENTFICOS QUE CAMBIARON LAS CONCEPCIONES SOBRE EL MUNDO Y LA SOCIEDAD, PROVOCARON CAMBIOS SOCIALES Y UNA RENOVACIN FILOSFICA
GRANDES AVANCES CIENTFICOS EN LOS SIGLOS XVII - XVIII
4
EXPERIENCIA SOCIALIZAR OBJETIVOS DEL BLOQUE
REFLEXIN QU IMPACTO
TUVIERON LA CIENCIA DE LOS SIGLOS XVII Y
XVIII? CONCEPTUALIZACIN OBSERVAR ILUSTRACIONES LECTURA EXEGTICA DEL TEMA.
APLICACIN PREPARACIN DE UNA ESCENA DE TEATRO DONDE SE REPRESENTE LA GUERRA CIVIL
ROPA DE LA POCA ANTIGUA
EXPRESA LOS AVANCES CIENTFICOS Y LOS CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO QUE MODIFICARON LA SOCIEDAD DE FINES DEL SIGLO XVIII E INICIOS DEL XIX EN EL MUNDO.
INGLESA Y SE MENCIONEN SUS CAUSAS.
EXPLICAR LAS CONDICIONES
DE AVANCE DEL SISTEMA CAPITALISTA, CENTRADO EN EUROPA OCCIDENTAL, Y EL SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA REVOLUCIN INDUSTRIAL QUE CAMBI EL MUNDO.
AVANCE DEL SISTEMA CAPITALISTA
4
EXPERIENCIA
OBSERVAR ILUSTRACIONES
COMENTAR REFLEXIN
EN QUE SENTIDO PROGRES EL SISTEMA
CAPITALISTA? CONCEPTUALIZACIN
LECTURA COMPRENSIVA
COMPLETAR ORGANIZADORES
GRFICOS APLICACIN
EJEMPLIFICAR INVENTOS DADOS EN LA REVOLUCIN INDUSTRIAL.
TEXTO GUA
ANALIZA LAS CONSECUENCIAS QUE SURGIERON LUEGO DEL APARECIMIENTO DEL MAQUINISMO.
DEFINIR LA NATURALEZA DE
LAS REVOLUCIONES POLTICAS QUE SE DIERON EN EUROPA (LA INGLESA Y LA FRANCESA), AS COMO LA DE LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS BRITNICAS DE AMRICA.
NATURALEZA DE LAS REVOLUCIONES POLTICAS
4
EXPERIENCIA
LECTURA DEL ENLACE PERIODISMO REFLEXIN
CULES FUERON CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LAS REVOLUCIONES?
CONCEPTUALIZACIN ANLISIS DEL DESARROLLO POLTICO DE LAS NACIONES AMERICANAS, SU EVOLUCIN Y LINEAMIENTOS IDEOLGICOS.
TEXTO GUA
DIFERENCIA LAS CAUSAS QUE ORIGINARON LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS INGLESAS.
APLICACIN ESCRITURA DE UN POEMA DONDE SE EXPRESEN LOS CONCEPTOS DE INDEPENDENCIA Y SOBERANA.
EXPLICAR LA CRISIS DE ANTIGUO RGIMEN EN ESPAA, EL CONFLICTO DE LA MONARQUA Y EL AGOTAMIENTO DE LA RELACIN COLONIAL CON AMRICA QUE DEVINO EN LA RUPTURA INDEPENDENTISTA.
LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN EN ESPAA
4
EXPERIENCIA OBSERVAR Y COMENTAR
ILUSTRACIONES. REFLEXIN
QU MOTIV LA CRISIS EN ESPAA?
CONCEPTUALIZACIN DIAGRAMA DE VENN DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS
APLICACIN INVESTIGA SOBRE ALGN PERSONAJE LOCAL QUE HAYA PARTICIPADO EN LA GESTA INDEPENDENTISTA Y ELABORACIN DE UN CARTEL CON SU INFORMACIN PARA COMPARTIRLA EN CLASE.
INTERNET ORGANIZADOR
GRFICO.
EXPLICA LAS CARACTERSTICAS DEL ANTIGUO RGIMEN ESPAOL.
PRECISAR CMO, A INICIOS
DEL SIGLO XIX, EN UN MOMENTO DE DEBILIDAD DE LA METRPOLI, LAS CIUDADES Y REGIONES DE AMRICA ESPAOLA HICIERON PRONUNCIAMIENTOS
LAS CIUDADES Y REGIONES DE AMRICA ESPAOLA Y SUS PRONUNCIAMIENTOS CONTRA EL RGIMEN COLONIAL.
EXPERIENCIA LECTURA DEL ENLACE
ECONOMA REFLEXIN
CON QU OBJETIVO SE PRONUNCIARON
CONTRA EL RGIMEN COLONIAL?
CONCEPTUALIZACIN
TEXTO GUA
EXPLICA LAS CAUSAS QUE OCASIONARON LOS PRIMEROS MOVIMIENTOS EMANCIPADORES EN AMRICA.
CONTRA EL RGIMEN COLONIAL.
ANLISIS DEL TEMA MEDIANTE LA LECTURA
APLICACIN DEBATIR SOBRE EL PORQU DE LAS CIUDADES Y REGIONES DE AMRICA ESPAOLA HICIERON PRONUNCIAMIENTO EN CONTRA DEL RGIMEN ESPAOL.
EXPLICAR CMO A MEDIADOS
DE LA SEGUNDA DCADA DEL SIGLO XIX SE GENERALIZ LA DEMANDA DE INDEPENDENCIA EN AMRICA Y SE ORGANIZ LA GUERRA COMO UN ESFUERZO CONTINENTAL QUE TRIUNF DEFINITIVAMENTE EN 1824.
A MEDIADOS DE LA SEGUNDA DCADA DEL SIGLO XIX, SE GENERALIZ LA DEMANDA DE LA INDEPENDENCIA.
4
EXPERIENCIA MOSTRAR UN COLLAGE.
REFLEXIN QU PASES SE EMPEZARON A
INDEPENDIZAR? CONCEPTUALIZACIN ELABORACIN DE UN
MAPA SEMNTICO APLICACIN
PREPARACIN DE UNA ESCENA PARA PRESENTARLA EN LA CLASE DE UN BANCO DONDE UN ESTUDIANTE SEA EL CAJERO Y OTROS ESTUDIANTES SEAN LOS CLIENTES DE LA ENTIDAD FINANCIERA QUE DESEAN UN PRSTAMO O ABRIR UNA CUENTA DE AHORRO.
ORGANIZADOR GRFICO
COLLAGE.
ASOCIA LOS HECHOS Y PROCESOS EXTERNOS E INTERNOS QUE DEVINIERON EN LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS AMERICANAS DE SUS RESPECTIVAS METRPOLIS EUROPEAS.
VALORAR LOS ESFUERZOS DE
CREAR GRANDES PASES Y DE ESTABLECER UN SISTEMA DE COOPERACIN
EXPERIENCIA DIALOGAR SOBRE EL PENSAMIENTO BOLIVARIANO.
REFLEXIN
UBICA EN UN MAPA MUDO DE AMRICA LOS PASES LIBERADOS POR BOLVAR.
BIBLIOGRAFA: OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________ ___________________________ __________________________ Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO
ENTRE LOS NUEVOS ESTADOS QUE SE DIERON EN AMRICA RECIN INDEPENDIZADA, ESPECIALMENTE POR LA ACCIN DE SIMN BOLVAR.
LOS ESFUERZOS DE CREAR GRANDES PASES Y DE ESTABLECER UN
SISTEMA DE COOPERACIN ENTRE LOS NUEVOS ESTADOS.
4
QU INFLUENCIA EJERCI LOS
PENSAMIENTOS IDEALISTA DE SIMN
BOLVAR? CONCEPTUALIZACIN
INTERPRETAR MAPA DE PASES INDEPENDIZADOS. APLICACIN ELABORA UN MAPA DE AMRICA Y UBICAR LOS PASES LIBERADOS POR BOLVAR.
MAPA DE AMRICA
VALORAR LA INDEPENDENCIA Y LA SOBERANA COMO ELEMENTOS DE LA VIDA NACIONAL DE LOS NUEVOS PASES AMERICANOS.
LA INDEPENDENCIA Y LA SOBERANA.
4
EXPERIENCIA SABERES PREVIOS
REFLEXIN QU ACCIONES
PERMITEN VALORAR LOS ESFUERZOS DE LOS
LIBERALISTAS DEL PASADO?
CONCEPTUALIZACIN ENLISTAR LOS EFECTOS
POSITIVOS DE LA INDEPENDENCIA Y
SOBERANA APLICACIN
ELABORAR UN COLLAGE SOBRE LA INDEPENDENCIA Y SOBERANA.
TEXTO GUA
REVISTAS TIJERAS, GOMA
PAPEL PERIDICO
DIFERENCIA CORRECTAMENTE LAS DEFINICIONES DE INDEPENDENCIA Y SOBERANA.
COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014-2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES D
ATO
S IN
FOR
MA
TIV
OS
PROFESOR/A: LCDA MILENA CHERREZ
REA:CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA:ESTUDIOS SOCIALES
AO DE BSICA: NOVENO A,B,C,
TIEMPO: 6 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 24 de noviembre 2014
24 PERIODOS FECHA FINAL: 9 de enero 2015
EJE INTEGRADOR DEL REA: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE TRANSVERSAL: la interculturalidad, formacin de una ciudadana democrtica.
OBJETIVO DEL REA: Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados - nacin de nuestra regin mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad planetaria , ciudadana responsable, buen vivir.
BLOQUE N: 5 TTULO DEL BLOQUE
Formacin de los estados nacionales
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
Identificar en el marco de las
grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.
Los cambios sociales y el liberalismo en Europa y Amrica
5
-Realizacin de un dialogo con los estudiantes que permita indagar los conocimientos previos y activar su motivacin con preguntas como Qu cambio produjo la revolucin industrial en la estratificacin social?Cules fueron los inventos ms significativos de la poca? Observacin muy detenida de lminas representativas de la ilustracin, el liberalismo, la revolucin francesa, revolucin industrial a fin de afianzar dichos conceptos.
Explica los procesos asociados a la revolucin industrial en Europa Occidental en lo social, econmico y poltico. Explica el concepto de humanismo y reconoce la importancia de la imprenta para su difusin.
Identificar el proceso de desarrollo
de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.
Desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del siglo XIX.
5
Elaboracin de una lnea de tiempo donde se ordene cronolgicamente los procesos de formacin Estados- Nacionales del siglo XIX Observacin de un video
Identifica las transformaciones polticas ocurridas en Europa en el siglo XVII, y diferencia las monarquas absolutistas y las potencias no absolutistas.
BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:
ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO
___________________________ ___________________________ __________________________ Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO
Describir las sociedades
latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
Los nuevos estados latinoamericanos y sus proyectos nacionales.
4
Bsqueda de informacin en internet y libros sobre la demora de la abolicin de la esclavitud en Latinoamrica para utilizarlos en la organizacin de un debate. Realizacin de un trabajo en grupo que tomaran postura a favor o en contra de la abolicin de la esclavitud .
Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente despus de los procesos de independencia .
Analizar cmo durante sus primeros
aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definicin de fronteras.
Sociedades latinoamericanas del siglo XIX.
5
Exposiciones orales realizadas en grupo sobre la la guerra de definicin de fronteras de latinoamerica.
Relaciona el surgimiento del liberalismo , el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitacin de los estados nacin en el mundo y Latinoamerica.
Definir cmo los grandes pases de
Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico.
Grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin.
5
Localizacin en el mapa de las reas colonizadas por Inglaterra, Holanda, Francia e Italia y relacionar dichas reas con los pases que las ocupan actualmente. Realizacion de una lluvia de ideas los cambios que se produjeron en la nuevas republicas americanas luego de su independencia . Elaboracin de un collage grupal sobre el imperialismo cada grupo debe exponer su trabajo.
Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonizacin emprendido por Europa , especialmente por Gran Bretaa.
COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014-2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES D
ATO
S IN
FOR
MA
TIV
OS
PROFESOR/A: LCDA MILENA CHERREZ
REA:CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA:ESTUDIOS SOCIALES
AO DE BSICA: NOVENO A,B,C,
TIEMPO: 6 SEMANAS:
FECHA DE INICIO:
12 de enero 2015
24 PERIODOS
FECHA FINAL: 20 de febrero 2015
EJE INTEGRADOR DEL REA: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE TRANSVERSAL: la interculturalidad, formacin de una ciudadana democrtica.
OBJETIVO DEL REA: Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidacin del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad planetaria , unidad en la diversidad, ciudadana responsable, buen vivir.
BLOQUE N: 6 TTULO DEL BLOQUE
Consolidacin de los estados nacionales
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
Explicar cmo hacia finales del siglo
XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista, que trajo consigo la divisin definitiva del trabajo, establecindose la relacin centro - periferia.
Avance del capitalismo en el mundo hacia finales del siglo XIX , definindose su fase imperialista.
5
Preparacin de presentaciones en grupo sobre el capitalismo , el imperialismo y su influencia en Amrica.
Analiza de que manera incidi el capitalismo en Amrica.
Explicar la consolidacin de un bloque
de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).
El primer mundo y el tercer mundo
5
Realizar un cuadro de semejanzas y diferencias sobre la consolidacin de los pases del primer y tercer mundo.
Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer y tercer mundo.
Reconocer los mecanismos y las
relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se
Los mecanismos y relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado mundial.
5
Consultar y dialogar sobre los mecanismos que impulsaron para que las economas latinoamericanas se vincularan al
Describe el mecanismo de inclusin de los pases latinoamericanos en el mercado mundial
vincularon al mercado mundial: minera, exportacin de productos de clima templado o productos de clima clido.
mercado mundial. y las consecuencias de esta inclusin en su economa.
Determinar los procesos de
consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica.
Los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos.
5
Acceso a la pgina de la OEA en Interent www.oas.org y bsqueda informacin relacionada con la expulsin de Honduras y la postura de Ecuador frente a este tema. Preparacin en grupos de una nueva bandera para la Unasur y explicacin de un diseo y colores.
Explica el funcionamiento del sistema Interamericano.
Describir el proceso de definicin de
una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin de nuestros pases y el inicio del sistema interamericano.
Definicin de una identidad latinoamericana.
4
Investigacin en el internet sobre el problema limtrofe entre Per y Chile , posterior anlisis de posibles soluciones pacificas al conflicto recurriendo a organismos internacionales como la OEA o la corte Andina de Justicia. Creacin de un poema que exlate y promueva la integracin sudamericana o latinoamericana haciendo referencia a personajes histricos relacionados con el tema. Preparacin de una cartelera con colores que contenga informacin de los pases miembros de la UNASUR , sus capitales principales , ros y accidentes geogrficos.
Explica los objetivos de la Unasur y como afectara a los ecuatorianos.
BIBLIOGRAFA: OBSERVACIONES: ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO ___________________________ ___________________________ __________________________
Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO
Planes de clase
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 3
OBJETIVO DE CLASE: DESCRIBIR LAS EVIDENCIAS ARQUEOLGICAS DE LOS ORGENES DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA MEDIANTE LA LECTURA
EXEGTICA PARA VALORAR LA EVIDENCIA HISTRICA COMO LEGADO PARA NUESTRAS FUTURAS GENERACIONES.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
ESTABLECER EL ORIGEN DE
LOS PRIMEROS
POBLADORES DE AMRICA,
SU POBLAMIENTO DEL
CONTINENTE LAS
ACTIVIDADES DE CAZA,
PESCA Y RECOLECCIN,
ORGANIZACIN SOCIAL Y
CULTURAL.
PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA. ORGENES: ASITICO, OCENICO. TEORA DEL AUTOCTONISMO.
EXPERIENCIA
SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS DEL BLOQUE. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS
REFLEXIN QU VALORES PODEMOS RESCATAR DE LA FORMA
DE AGRUPACIN DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA?
CONCEPTUALIZACIN OBSERVACIN Y BSQUEDA EN UN MAPA MUNDI DEL
ORIGEN DE LOS PRIMEROS POBLADORES.
CARACTERIZAR LAS TEORAS ASITICA Y OCENICA
MEDIANTE ORGANIZADOR GRFICO.
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO GRUPAL: QU CUALIDADES CONSIDERAS QUE DEBE TENER UN LDER?. EXPONER SU RESPUESTA A LA CLASE. CONTESTAR PREGUNTAS QUE SURGAN. TRABAJO PERSONAL:
UBICAR EN EL MAPA LAS RUTAS DE MIGRACIN.
ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE EN EL CUADERNO.
DEASARROLLAR LA ACTIVIDAD MIS COMPROMISOS.
INVESTIGAR LA EVIDENCIA ANTROPOLGICA QUE SUSTENTA LA TEORA DEL ORIGEN ASITICO.
TEXTO GUA
MAPA MUNDI
MARCADORES.
ORGANIZADORES GRFICOS.
TCNICA GRUPAL
INSTRUMENTOS
COEVALUACCIN
INDICADORES DE LOGRO.
DESCRIBE LOS
ARGUMENTOS DE LAS TEORAS ASITICA Y OCENICA.
UBICA EN EL MAPA LOS LUGARES DE LAS POSIBLES RUTAS DE PRIMEROS POBLADORES EN AMRICA.
A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 2
OBJETIVO DE CLASE: CARACTERIZAR LOS PERIODOS CULTURALES MEDIANTE EL ANLISIS DE LA POLTICA EXPANSIONISTA DE LAS PRIMERAS CULTURAS
AMERICANAS PARA CREAR CURIOSIDAD POSITIVA POR LA HISTORIA DE AMRICA.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
EXPLICAR COMO EN
NUESTRO CONTINENTE SE
DESARROLLARON
GRANDES CULTURAS, POR
MEDIO DEL ANLISIS DE SU
EXPANSIN TERRITORIAL Y
DESARROLLO AGRCOLA.
DISTRIBUCIN DE LA ZONA ABORGEN PERIODO PALEOINDIO. PERIODO ARCAICO PERIODO FORMATIVO PERIODO DE INTEGRACIN PERIODO EXPANSIONISTA
EXPERIENCIA
COMENTAR INV. ANTERIOR. OBSERVAR EL MAPA DE PG. 46, 47 SABERES
PREVIOS. REFLEXIN
CMO APOVECHARON LOS PRIMEROS POBLADORES LA DIVERSIDAD DE LOS NICHOS ECOLGICOS DE
AMRICA? CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO. LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS EN UNA RED CONCEPTUAL. CARACTERIZAR CADA UNO DE LOS PERODOS.
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO GRUPAL: RESOLVER PREGUNTAS DE
ENLACE CON LA ANTROPOLOGA.
SOCIALIZAR A LA CLASE.
TRABAJO PERSONAL: ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE
EN EL CUADERNO. ARGUMENTA MEDIANTE UN ENSAYO LOS
BENEICIOS ECOLGICOS QUE LES BRINDO AMRICA A LOS PRIMEOS POBLADORES.
TEXTO GUA
MAPA DE AMRICA
MARCADORES.
ORGANIZADORES GRFICOS.
TCNICA: TALLER
PEDAGGICO
INSTRUMENTOS
COEVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO.
ANALIZA LA POLTICA EXPANSIONISTA DE LAS PRIMERAS CULTURAS AMERICANAS. ELABORA GRFICOS SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLABAN EN CADA PERIODO. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 3
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR NUESTRO RACES CULTURALES MEDIANTE LA OBSERVACIN INDIRECTA DE REGISTROS ARQUEOLGICOS PARA
FOTALECER NUESTRA IDENTIDAD.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
EXPLICAR COMO EN
NUESTRO CONTINENTE SE
DESARROLLARON
GRANDES CULTURAS, POR
MEDIO DEL ANLISIS DE SU
EXPANSIN TERRITORIAL Y
DESARROLLO AGRCOLA.
GRANDES ZONAS CULTURALES. AMRICA NUCLEAR. AMRICA PERIFRICA. MESOAMRICA. AMRICA ANDINA.
EXPERIENCIA
COMENTAR INV. ANTERIOR. OBSERVAR EL MAPA DE PG. 48.
POR QU LAS SOCIEDADES ABORGENES SE DESPLAZARON HACIA EL SUR Y LAS COSTAS?
REFLEXIN CUL ES LA IMPORTANCIA DE CONSERVAR EL
PATRIMONIO ARQUEOLGICO PARA LAS GENERACIONES FUTURAS? QU HARAS TU PARA
LOGRARLO? CONCEPTUALIZACIN
OBSEERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO. LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS EN UNA RED CONCEPTUAL. DIAGRAMA DE VENN ENTRE AMRICA NUCLEAR-
AMRICA PERIFRICA, MESOAMRICA-AMRICA
ANDINA.
UBICAR EN EL MAPA LAS REGIONES CULTURALES DE
MESOAMRICA.
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO GRUPAL: PREPARACIN DE UNA
PRESENTACIN SOBRE EL PAPEL DE LA MUJER EN
LAS CULTURAS PRE-COLOMBINAS.
TRABAJO PERSONAL: UBICAR EN EL MAPA REGIONES CULTURALES
DE MESOAMRICA. ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE
EN EL CUADERNO.
TEXTO GUA
MAPA DE AMRICA
MARCADORES.
ORGANIZADORES GRFICOS.
TCNICA GRUPAL
INSTRUMENTOS
P. DE SEGUIMIENTO
INDICADORES DE LOGRO.
DESCRIBE Y RELACIONA LAS ACTIVIDADES DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA CON SU ORGANIZACIN SOCIAL UBICA EN LA MAPA LAS REGIONES CULTURALES DE MESOAMRICA. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2
DEASARROLLAR LA ACTIVIDAD MIS COMPROMISOS.
RELACIONA LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN MESOAMRICA CON LAS QUE SE DESARROLLARON EN EL REA ANDINA. DESCRIBIR ELEMENTOS CULTURALES QUE COMPARTAN.
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 2
OBJETIVO DE CLASE: RECONOCER LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS MEDIANTE EL ANLISIS DEL TEMA PARA
FORTALECER EL VALOR DE SER PERSONAS INDUSTRIOSAS Y HONRADAS.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
ANALIZAR LA EVOLUCIN DE LAS SOCIEDADES MESOAMERICANAS HASTA EL IMPERIO AZTECA, DESDE EL RECONOCIMIENTO DE SUS RELACIONES PRODUCTIVAS, ESTRUCTURA SOCIAL, ARQUITECTURA Y URBANISMO, CONFLICTOS Y CERENCIAS.
MESOAMRICA
OLMECAS.
TEOTIHUACN
TOLTECAS.
TANOS
AMRICA ANDINA.
EXPERIENCIA
COMENTAR CLASE ANTERIOR. LECTURA: ENLACE CON LA DEMOGRAFA.
REFLEXIN CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE
IDENTIFICAN A CADA UNA DE ESTAS CULTURAS?
CONCEPTUALIZACIN OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO.
LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS EN UNA RED CONCEPTUAL. CARACTERIZAR A CADA UNA DE ESTAS CULTURAS.
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO GRUPAL: EXPONER UTILIZANDO GRFICOS
LAS CARACTERSTICAS QUE SOBRESALEN DE CADA
UNA DE LAS CULTURAS. CADA FILA ESCOJE UNA
CULTURA Y TRABAJA EN PAPELGRAFO.
TRABAJO PERSONAL: ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE
EN EL CUADERNO. TRAER UNA MAQUETA QUE REPRESENTE LA
ARQUITECTURA DE ESTAS CULTURAS INVESTIGAR 5 ALIMENTOS ORIGINARIOS DE
MESOAMRICA.
TEXTO GUA
GRFICOS
MAQUETAS.
MARCADORES.
ORGANIZADORES GRFICOS.
TCNICA
SUBRAYADO-LLUVIA DE IDEAS
INSTRUMENTOS
DE SEGUIMIENTO
INDICADORES DE
LOGRO.
EXPONE LAS CARACTERSTICAS DE CADA UNA DE LAS CULTURAS. MEDIANTE GRFICOS EXPONE LAS ACTIVIDADES PRINCIPALES DE CADA CULTURA. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 3
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LAS DIFICULTADES DE SUPERVIVENCIA DE LA CULTURA AZTECA DESDE EL ANLISIS DEL ENTORNO DONDE SE
DESENVOLVIERON PARA ELABORAR TRPTICOS DE PROTECCIN DE LOS RECURSOS NATURLAES E NUESTRO PAS.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
ANALIZAR LA EVOLUCIN DE LA SOCIEDADES MESOAMERICANAS HASTA EL IMPERIO AZTECA, DESDE EL RECONOCIMIENTO DE SUS RELACIONES PRODUCTIVAS, ESTRUCTURA SOCIAL, ARQUITECTURA Y URBANISMO, CONFLICTOS Y CREENCIAS.
AZTECAS.
AGRICULTURA.
ESTRUCTURA SOCIAL.
CREENCIAS
Y RITUALES.
ARTE Y
CULTURA. JUEGO DE PELOTA. .
EXPERIENCIA
COMENTAR CLASE ANTERIOR. REFLEXIN
CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE IDENTIFICAN A LOS AZTECAS?
CONCEPTUALIZACIN OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO.
LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN EN UN MAPA CONCEPTUAL. ENLISTAR DIFICULTADES PARA SUBSISTIR DE LOS AZTECAS. EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO PERSONAL:
ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE EN EL CUADERNO.
LOS PUEBLOS AZTECAS TUVIERON DIFICULTADES POR LA CARESTA DEL ENTORNO. ELABORA UNA PROPUESTA QUE PUEDAS HACER PARA EL CUIDADO DEL AGUA Y ELABORAR UN TRPTICO CON ESTA INFORMACIN.
TEXTO GUA
GRFICOS
MARCADORES.
ORGANIZADORES GRFICOS.
TCNICA GRUPAL
INSTRUMENTOS
DE SEGUIMIENTO
INDICADORES DE
LOGRO. EXPONE LAS CARACTERSTICAS DE LA CULTURA AZTECA. ENLISTA LAS DIFICULTADES QUE TUVIERON PARA SOBREVIVIR. ELABORA UN TRPTICO CON PROPUESTAS ALTERNATIVAS DE CUIDADO DE LOS RECURSOS COMO EL AGUA. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2 Y 3
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 3
OBJETIVO DE CLASE: VALORAR LOS SITEMAS DE NUMERACIN CREADOS EN LA CULTURA MAYA MEDIANTE TCNICA DE INVESTIGACIN PARA FOMENTAR LA
CURIOSIDAD POR LOS AVANCES MATEMTICOS DEL PASADO.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
EXPLICAR EL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES EN AMRICA ANDINA, CON SU DIMENSIN PRODUCTIVA Y EL USO DE LOS DIVERSOS PISOS ECOLGICOS, LA EVOLUCIN DE SUS ESTRUCTURAS POLTICAS QUE DESEMBOCARON EN EL IMPERIO INCA.
MAYAS
UBICACIN Y CARACTERSTICAS EVOLUCIN HISTRICA. RELIGIN.
.
EXPERIENCIA
COMENTAR CLASE ANTERIOR. LLUVIA DE PREGUNTAS.
REFLEXIN CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE
IDENTIFICAN A LOS MAYAS? CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO. LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN EN UN MAPA CONCEPTUAL. EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN
TRABAJO PERSONAL: ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE
EN EL CUADERNO. COMPLETAR EVALUCIN DE SEGUIMIENTO. TAREA EXTRACLASE. INVESTIGAR
PREGUNTAS DE ENLACE CON LAS MATEMTICAS.
TEXTO GUA
GRFICOS
MARCADORES.
INTERNET.
ORGANIZADORES GRFICOS.
TCNICA TALLER PEDAGGICO
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO
INDICADORES DE
LOGRO. EXPONE LAS CARACTERSTICAS DE LA CULTURA MAYA. EXPLICA LAS CARACTERSTICAS COMUNES EN LO SOCIAL, ECONMICO Y CULTURAL DE LAS GRANDES CULTURAS AMERICANAS (MAYAS, AZTECAS E INCAS) MEDIANTE RESPONDER EVALUACIN DE SEGUIMIENTO EN UN 80 %. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2 PERO EN SEAS.
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 2
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR EL PAPEL DE LA MUJER EN LA CULTURAS ALTOANDINAS MEDIANTE LA LECTURA DIRIGIDA PARA EVITAR LA
DISCRIMINACIN DE GNERO EN LA ACTUALIDAD.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
EXPLICAR EL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES EN AMRICA ANDINA, CON SU DIMENSIN PRODUCTIVA Y EL USO DE LOS DIVERSOS PISOS ECOLGICOS, LA EVOLUCIN DE SUS ESTRUCTURAS POLTICAS QUE DESEMBOCARON EN EL IMPERIO INCA.
CULTURAS
ALTOENDINAS.
LOS INCAS:
ORGANIZACIN SOCIAL. ARTE Y ARQUITECTURA. CREEENCIAS.
EXPERIENCIA
COMENTAR INVESTIGACIN ANTERIOR. REFLEXIN
CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE IDENTIFICAN A LA CULTURA ALTOANDINAS Y LA
CULTURA DE LOS INCAS? CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL TEXTO. LECTURA DIRIGIDA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN
EN UN MAPA CONCEPTUAL. ELABORAR UN DIAGRAMA DE VENN ENTRE LAS
CULTURAS ALTOENDINAS Y LOS INCAS. EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO GRUPAL: MENCIONAR EL PAPEL DE LAMUJER EN LA CULTURA MOCHE. EXISTA DISCRIMINACIN DE GNERO? CMO PODEMOS EVITAR ESTAS ACTITUDES ACTUALMENTE? TRABAJO PERSONAL:
ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE EL URBANISMO MAYA Y LAS CIUDADES INCAS.
DESCRIBE TRES RASGOS COMUNES QUE COMPARTEN LAS CULTURAS ALTOANDINAS.
INVESTIGAR PREGUNTAS DE ENLACE CON LA TECNOLOGA
TEXTO GUA
MARCADORES.
ORGANIZADORES GRFICOS.
INTERNET.
TCNICA GRUPAL
INSTRUMENTOS PRUEBA
P.DE SEGUIMIENTO INDICADORES DE
LOGRO. PARTICIPA EN COMPLETAR INFORMACIN DE LAS CULTURAS EN ORGANIZADORES GRFICOS. DIFERENCIA A TRAVS DE UN CUADRO COMPARATIVO EL URBANISMO MAYA Y LAS CIUDADES INCAS. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2 PERO EN SEAS. Y SE RECIBE ESCRITO EN LA SIGUIENTE CLASE.
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 3
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LOS APORTES QUE NOS BRINDAN EN LA AGRICULTURA, MEDICINA, ARQUITECTURA MEDIANTE EL ANLISIS DE LAS
TCNICAS DE SUPERVIVENCIA DE LAS CULTURAS DEL PASADO PARA VALORAR NUESTRA RIQUEZA CULTURAL.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
VALORAR LA EXISTENCIA DE DISTINTAS RACES DE LA POBLACIN AMERICANA, MEDIANTE EL ANLISIS DE LA ORGANIZACIN SOCIAL Y SUS MANIFESTACIONES CULTURALES, QUE PROYECTAN UNA IDENTIDAD NICA Y DIVERSA.
NUESTRAS RACES. LEGADO DE LAS CULTURAS DE AMRICA.
EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS. COMENTAR INVESTIGACIN ANTERIOR.
REFLEXIN QU APORTES A LA AGRICULTURA TENEMOS POR
PARTE DE LAS CULTURAS AMERICANAS? CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL TEXTO. LECTURA DIRIGIDA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN
EN UN MAPA CONCEPTUAL. UTILIZAR HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE.
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO GRUPAL:
CONCURSO. HACER EQUIPOS SELECCIONAR UN NOMBRE PARA EL EQUIPO DE ACUERDO A LOS TEMAS VISTOS EN EL BLOQUE.
TIEMPO PERIODO. TRABAJO PERSONAL:
INVESTIGAR PREGUNTAS DEMIS COMPROMISOS PG 65 Y DE LAS ACTIVIDADES.
ESCRIBIR EJEMPLOS CONCRETOS PARA DETERMINAR LAS RACES DE LOS POBLADORES DE AMRICA.
PRESENTAR DIAPOSITIVAS CON GRFICOS DE TODAS LAS CULTURAS VISTAS EN EL
BLOQUE.
TEXTO GUA
MARCADORES.
ORGANIZADORES GRFICOS.
INTERNET.
TCNICA
TALLER PEDAGGICO
INSTRUMENTOS P. DE SEGUIMIENTO INDICADORES DE
LOGRO.
PARTICIPA EN COMPLETAR INFORMACIN DE LAS CULTURAS EN ORGANIZADORES GRFICOS. DETERMINA LAS RACES DIVERSAS DE LOS POBLADORES DE AMRICA CON EJEMPLOS CONCRETOS. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 1, 2 SE RECIBE ESCRITO EN LA SIGUIENTE CLASE Y EXPONE EN SEAS
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 2
OBJETIVO DE CLASE: INTERPRETA DERECHOS, DEBERES Y GARANTAS CONSTITUCIONALES MEDIANTE LA LECTURA Y EL ANLISIS CRTICO-REFLEXIVO
PARA RESPETAR Y VALORAR LA DIVERSIDAD CULTURAL DE NUESTRO PAS.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
VALORAR LA EXISTENCIA DE DISTINTAS RACES DE LA POBLACIN AMERICANA, MEDIANTE EL ANLISIS DE LA ORGANIZACIN SOCIAL Y SUS MANIFESTACIONES CULTURALES, QUE PROYECTAN UNA IDENTIDAD NICA Y DIVERSA.
NUESTRAS RACES. DERECHOS DE COMUNIDADES, PUEBLOS Y NACIONALIDADES.
EXPERIENCIA
EXPONER DISPOSITIVAS. OBSERVAR MAPA TNICO DEL ECUADOR.
REFLEXIN QU ACCIONES PODEMOS REALIZAR PARA
FORTALECER EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD EN UNA DEMOCRACIA?
CONCEPTUALIZACIN OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL TEXTO.
LECTURA COMENTADA DE LA CONSTITUCIN EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO GRUPAL:
COMPLETAR TALLER DEL BUEN CIUDADANO.
TRABAJO PERSONAL: ELABORAR UN COLLAGE EXPONER A LA
CLASE RESPONER PREGUNTAS.
TEXTO GUA
INFOCUS
COMPUTADORA.
REVISTAS, TIJERAS, GOMA, ESCARCHA.
MARCADORES.
INTERNET.
TCNICA
TALLER PEDAGGICO
INSTRUMENTOS
COEVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO.
PARTICIPA CON RESPETO EN LA LECTURA DE LOS DERECHOS DE COMUNIDADES. ELABORA COLLAGE Y EXPONE EL VALOR DE LA DIVERSIDAD. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
Planes de clase del bloque tres
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N3 CONQUISTAS Y COLONIZACIONES.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 2
OBJETIVO DE CLASE: DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DEL RENACIMIENTO EN LA EDAD MEDIA MEDIANTE EL ANLISIS HISTRICO DE HECHOS PARA
VALORAR LA INFLUENCIA QUE HA TENIDO EN EL SURGIMIENTO DE LA CIENCIA MODERNA.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
RECONOCER LA
NATURALEZA DE LA
MODERNIDAD Y DE LA
EMPRESA
DESCUBRIDORA DE
COLN Y SU INFLUENCIA
EN EL MUNDO, LAS
CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS
EUROPEOS EN AMRICA
Y SU IMPACTO EN
EUROPA.
EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS LA EDAD MODERNA RENACIMIENTO MIS COMPROMISOS
EXPERIENCIA
SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS DEL BLOQUE. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS
REFLEXIN CMO SE DETERMINA LA INFLUENCIA DE LA EDAD MEDIA
EN LOS AVANCES DE LA CIENCIA MODERNA? CONCEPTUALIZACIN
LECTURA DE IMGENES: OBSERVAR IMGENES Y
RESPONDER PREGUNTAS.
LNEA DE TIEMPO DE INICIO Y FIN DE LA EDAD MODERNA
RESALTAR LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL
RENACIMIENTO.
ELABORAR LISTADO DE AVANCES CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS.
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN TRABAJO GRUPAL: GRAFICAR CON CARBONCILLO UN EJEMPLO DE LA ESCULTURA DE LA EDAD MEDIA. ESCRIBIR UN ENSAYO SOBRE EL ESPRITU RENACENTISTA Y SU INFLUENCIA EN EL NACIMIENTO DE LA CIENCIA MODERNA. TRABAJO PERSONAL:
TRABAJAR CON ACTIVIDAD MIS COMPROMISOS.
TEXTO GUA
PAPEL BLANCO
LPIZ PARA DIBUJO
LNEA DE TIEMPO
TCNICA GRUPAL
INSTRUMENTOS
COEVALUACCIN
INDICADORES DE LOGRO.
RECONOCE EL
PERIODO DE INICIO Y FIN DE LA EDAD MEDIA
REDACTA UN ENSAYO SOBRE EL ESPRITU RENACENTISTA.
GRAFICA LA FORMAS DE LA ESCULTURA EN LA EDAD MEDIA.
A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 1-3
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N3 CONQUISTAS Y COLONIZACIONES.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 2
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LAS VARIEDAD DE RUTAS DE VIAJES QUE REALIZARON LOS COLONOS DEL PASADO MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MAPAS
PARA ENRIQUECER EL CONOCIMIENTO DE NUESTRA HISTORIA.
DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
RECONOCER LA
NATURALEZA DE LA
MODERNIDAD Y DE LA
EMPRESA
DESCUBRIDORA DE
COLN Y SU INFLUENCIA
EN EL MUNDO, LAS
CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS
EUROPEOS EN AMRICA
Y SU IMPACTO EN
EUROPA.
GRANDES VIAJES Y DESCUBRIMIENTOS OTRAS EXPLORACIONES
EXPERIENCIA COMENTAR CLASE ANTERIOR.
SABERES PREVIOS. OBSERVAR EL MAPA DE LA PG. 78
ACERCA DE LAS RUTAS DE EXPLORACIN EMPLEADAS POR LOS EUROPEOS.
DESCRIBE EL TRAYECTO UTILIZADO POR LOS PORTUGU