MEJORA DE LECTURA Y PNL
Psic. Julio C Bueno Cebada
PNL : Programación Neuro lingüística
Vivimos en una cultura que cree que la mayor parte de todo lo que hacemos lo hacemos de
forma consciente y, sin embargo ; la mayor parte de lo que hacemos y lo que hacemos
mejor lo hacemos de forma inconsciente
Incompetencia Inconsciente
Incompetencia Consciente
Competencia Consciente
Competencia Inconsciente
Reaprender
Desaprender
4 ETAPAS
INCOMPETENCIA INCONSCIENTE
No sabe y no sabe que no sabe :
Aprender a manejar requiere toda la atención posible para realizar lo que se esta
aprendiendo.
INCOMPETENCIA CONSCIENTE
Etapa de mayor aprendizaje
No domina aún la habilidad, lo está aprendiendo
COMPETENCIA CONSCIENTE
Puede manejar solo pero aún no
lo domina con pericia
COMPETENCIA INCONSCIENTE Patrones se armonizan
en una conducta Parte consciente fija el
objetivo Lo deja al inconsciente
para que lo lleve a acabo liberando atención para realizar otras cosas
Se forman hábitos : buenos y malos
Buenos : cinturón de seguridad siempre , espejear o usar direccionales
Malos: hablar o mensajear mientras se maneja
Programación Neuro LingüísticaOBJETIVO: Que quiero, que es lo que realmente quiero alcanzar.
AGUDEZA: Alerta, sentidos abiertos ; me doy cuenta de qué estoy obteniendo
FLEXIBILIDAD: Ir cambiando la forma de actuar ; obtener lo que quiero.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
EXTERNAS: tamaño de letra, tipo de texto, vocabulario, estructuras sintácticas , oraciones del texto.
INTERNAS: Habilidades para decodificar (tipo de oraciones), conocimientos previos, habilidades de regulación de la comprensión
DECODIFICACIÓN : Necesaria pero no suficiente
Procesos secuenciales. Imágenes y asociación.Frases.
COMPRENDERConocimientos previos (no visual)Texto (visual)Leer significados
• ATENCION: Recurso ilimitado.• Atención incrementa el proceso de
codificación = disminución de la atención en el proceso relacionado con el significado
• TIPOLOGÍAS TEXTUALES • Normativas: acciones, interesantes p/e:
sexualidad lo que los chavos deben saber.• Argumentativas: hipótesis y conclusiones
p/e: Ensayo o tesis • Científicos: Problemas previos y teorías
planteadas en el mismo
ESTRUCTURAS TEXTUALES Y COMPRENSIÓN LECTORA
Proposiciones que se relacionan entre ellos MEMORIA Y COMPRENSION DE TEXTOS
Disminución de la misma y mantener la coherencia global del texto Van Dijk: representación mental del significado del texto a partir de proposiciones que subyacen a las oraciones gramaticales Nivel del lector Estilo cognitivoInterés por la lectura