UNIVERSIDAD DE PANAMÁ/C.R.U.-AZUEROUNIVERSIDAD DE PANAMÁ/C.R.U.-AZUERO
YY
MINISTERIO DE EDUCACIÓN/D.R.E.-HERRERAMINISTERIO DE EDUCACIÓN/D.R.E.-HERRERA
PRIMER CONVIVIO ACADÉMICO EN EL ÁMBITO SUPERIOR EN EL PRIMER CONVIVIO ACADÉMICO EN EL ÁMBITO SUPERIOR EN EL MARCO DEL ACUERO INTERINSTITUCIONAL DEL 4-IX-2003.MARCO DEL ACUERO INTERINSTITUCIONAL DEL 4-IX-2003.
““EL MALETÍN CIENTÍFICO”EL MALETÍN CIENTÍFICO”
PRESENTADO POR:PRESENTADO POR:
MSc. BRUNO MIGUELENA DE LEÓNMSc. BRUNO MIGUELENA DE LEÓN
SUPERVISOR REGIONALSUPERVISOR REGIONAL
C.R.U.A.-U.P., 25 DE AGOSTO DE 2004.C.R.U.A.-U.P., 25 DE AGOSTO DE 2004.
““NO ES IMPORTANTE LO QUE UNO HACE,NO ES IMPORTANTE LO QUE UNO HACE,
SINO CÓMO LO HACE, CUÁNTO AMOR,SINO CÓMO LO HACE, CUÁNTO AMOR,
SINCERIDAD Y FE PONEMOS EN LO QUE SINCERIDAD Y FE PONEMOS EN LO QUE
REALIZAMOS”.REALIZAMOS”.
MADRE TERESA de CALCUTA.MADRE TERESA de CALCUTA.
PUNTOS A DESARROLLAR/PUNTOS A DESARROLLAR/FASE-1FASE-1
PROYECTO PRODE ME-BID.PROYECTO PRODE ME-BID.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.
COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.
COMPONENTE RECURSOS PARA EL COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y SUS CUATRO LÍNEAS DE APRENDIZAJE Y SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN.ACCIÓN.
PUNTOS A DESARROLLAR/PUNTOS A DESARROLLAR/FASE-2FASE-2
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.
COMPONENTES.COMPONENTES.
FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO “ “MALETÍN MALETÍN CIENTÍFICO”.CIENTÍFICO”.
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.
FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL “ “MALETÍN CIENTÍFICO”.MALETÍN CIENTÍFICO”.
PROYECTO PRODE ME-BID.PROYECTO PRODE ME-BID.
+ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA+ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA
IMPULSAR LOS CAMBIOS EDUCATIVOS QUE IMPULSAR LOS CAMBIOS EDUCATIVOS QUE
NUESTRO PAÍS DEMANDA.NUESTRO PAÍS DEMANDA. EL CAMBIO EL CAMBIO
EDUCATIVO ES CONSIDERADO UNA TAREA EDUCATIVO ES CONSIDERADO UNA TAREA
INAPLAZABLE Y UN TEMA QUE PERTENECE A LA INAPLAZABLE Y UN TEMA QUE PERTENECE A LA
AGENDA DEL ESTADO Y DE LA SOCIEDAD.AGENDA DEL ESTADO Y DE LA SOCIEDAD.
PROYECTO PRODE ME-BID.PROYECTO PRODE ME-BID.
+SE INSERTA DENTRO DEL PROCESO MODERNIZADOR+SE INSERTA DENTRO DEL PROCESO MODERNIZADOR
DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑA, DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑA, POTENCIANDO POTENCIANDO
LALA CAPACIDAD DE RENOVACIÓN DEL SISTEMA, CAPACIDAD DE RENOVACIÓN DEL SISTEMA,
CONTRIBUYENDO EL CUMPLIMIENTO DE SUS METASCONTRIBUYENDO EL CUMPLIMIENTO DE SUS METAS Y Y
PROMOVIENDO INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD EN PROMOVIENDO INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD EN
LOS APRENDIZAJESLOS APRENDIZAJES, DE LAS DEPENDENCIAS Y , DE LAS DEPENDENCIAS Y
ACTORES QUE LO PROMUEVEN.ACTORES QUE LO PROMUEVEN.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.
CONTRIBUIR AL CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA EXTERNA E MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA EXTERNA E
INTERNA DEL SISTEMA EDUCATIVOINTERNA DEL SISTEMA EDUCATIVO, Y , Y EL ACCESO MEDIANTE LAEL ACCESO MEDIANTE LA
ADAPTACIÓN DE LA EDUCACIÓN A UN ESTADO MODERNOADAPTACIÓN DE LA EDUCACIÓN A UN ESTADO MODERNO, ASÍ , ASÍ
COMO A LAS COMO A LAS NECESIDADES NECESIDADES DE LAS POBLACIONES URBANAS, DE LAS POBLACIONES URBANAS,
RURALES E INDÍGENASRURALES E INDÍGENAS; ; LA EFICIENCIA INTERNA MEDIANTE UNA LA EFICIENCIA INTERNA MEDIANTE UNA
PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EFICIENTESPEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EFICIENTES Y Y MEJORAR ELMEJORAR EL
RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS DEL SISTEMA, ESPECIALMENTE RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS DEL SISTEMA, ESPECIALMENTE
EN COMUNIDADES DE BAJO ACCESOS A LOS SERVICIOS DE EN COMUNIDADES DE BAJO ACCESOS A LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓNEDUCACIÓN..
COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.
+TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CON 5 LÍNEAS DE +TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CON 5 LÍNEAS DE ACCIÓN.ACCIÓN.
+RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE CON 4 LÍNEAS +RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE CON 4 LÍNEAS DE ACCIÓNDE ACCIÓN..
+FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTEN CON 8 +FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTEN CON 8 LÍNEAS DE ACIÓN.LÍNEAS DE ACIÓN.
+EVALUACIÓN EDUCATIVA CON 5 LÍNEAS DE ACCIÓN+EVALUACIÓN EDUCATIVA CON 5 LÍNEAS DE ACCIÓN
+MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA OPERATIVA CON +MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA OPERATIVA CON 7 LÍNEAS DE ACIÓN.7 LÍNEAS DE ACIÓN.
COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE YCOMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y
SUS SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓNCUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN.. MONTO: $ 19, 754,000MONTO: $ 19, 754,000
+Í+ÍNTIMAMENTE RELACIONADO CON EL COMPONENTE NTIMAMENTE RELACIONADO CON EL COMPONENTE
TRANSFORMACIÓN CURRIULAR, YA QUE PROVEE LASTRANSFORMACIÓN CURRIULAR, YA QUE PROVEE LAS
MATERIAS PRIMAS E INSUMOS MÁS IMORTANTESMATERIAS PRIMAS E INSUMOS MÁS IMORTANTES
PARA PARA ASEGURAR LA CALIDAD ASEGURAR LA CALIDAD DE LA OFERTA CURRIULAR YDE LA OFERTA CURRIULAR Y
EL ÉXITO DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJEEL ÉXITO DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE..
COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE YCOMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y
SUS SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓNCUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN.. MONTO: $ 19, 754,000MONTO: $ 19, 754,000
++LA ESTRATEGIA IMPLICITA EN LOS LA ESTRATEGIA IMPLICITA EN LOS POSTULADOS DE LA LEYPOSTULADOS DE LA LEY
DE EDUCACIÓNDE EDUCACIÓN Y Y DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJESDE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJES MÁS MÁS
ACEPTADAS EN LA ACTUALIDAD, DEMANDAN UN APRENDIZAJE ACEPTADAS EN LA ACTUALIDAD, DEMANDAN UN APRENDIZAJE
ACTIVO POR PARTE DEL DISCENTE ACTIVO POR PARTE DEL DISCENTE MEDIANTE LA MEDIANTE LA
INVESTIGACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN, EL MANEJO DE L AINVESTIGACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN, EL MANEJO DE L A
INFORMACIÓN INFORMACIÓN (USO Y MANEJO CORRECTO DEL MÉTODO (USO Y MANEJO CORRECTO DEL MÉTODO
CIENTÍFICO) ...CIENTÍFICO) ...
COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE YCOMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y
SUS SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓNCUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN.. MONTO: $ 19, 754,000MONTO: $ 19, 754,000
LÍNEAS DE ACCIÓN:LÍNEAS DE ACCIÓN:
+ PRODUCCIÓN Y ADQUISICIÓN DE MATERIALES.+ PRODUCCIÓN Y ADQUISICIÓN DE MATERIALES.
+ PROVISIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS.+ PROVISIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS.
+ESTABLECIMIENTO DE UN FONDO ROTATORIO DE+ESTABLECIMIENTO DE UN FONDO ROTATORIO DE
RECURSOS.RECURSOS.
+ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA EFECTIVO +ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA EFECTIVO
DE DISTRIBUCIÓN.DE DISTRIBUCIÓN.
PRODUCCIÓN-PRODUCCIÓN-11
CAPACITACIÓN-CAPACITACIÓN-44 DISTRIBUCIÓN-DISTRIBUCIÓN-33
ADQUISICIÓN-ADQUISICIÓN-22PROVISIÓN-PROVISIÓN-55
C2C2
RECURSOSPARA EL
APRENDIZAJE
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.
+TIENE EL PROPÓSITO DE +TIENE EL PROPÓSITO DE CONTRIBUIR CON EL CONTRIBUIR CON EL
MEJORAMIENTO DE LOS PROCESO DE ENSEÑANZAMEJORAMIENTO DE LOS PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALESY APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES
COMO UNA FORMA PARA LA CONSOLIDACIÓN DECOMO UNA FORMA PARA LA CONSOLIDACIÓN DE
LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y SU LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y SU
NUEVA PROPUESTA CURRICULAR.NUEVA PROPUESTA CURRICULAR.
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.
+PARA ELLO, OFRECE AL PERSONAL DOCENTE +PARA ELLO, OFRECE AL PERSONAL DOCENTE
LOSLOS MEDIOSMEDIOS QUE LE AYUDARÁ A REALIZAR QUE LE AYUDARÁ A REALIZAR
EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS EN EL CONTEXTOEXPERIMENTOS CIENTÍFICOS EN EL CONTEXTO
ÁULICO COMO EN EL AMBIENTE.ÁULICO COMO EN EL AMBIENTE.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO:
REPRESENTA EL REPRESENTA EL MATERIAL IMPRESOMATERIAL IMPRESO QUE OFRECE: QUE OFRECE:
*FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.
**ORIENTACIONES A LOS MAESTROS (AS)ORIENTACIONES A LOS MAESTROS (AS) PARA EL PARA EL DESARROLLO DE LOS EXPERIMENTOS DE DESARROLLO DE LOS EXPERIMENTOS DE
CIENCIAS TANTO EN EL AULA COMO EN EL CIENCIAS TANTO EN EL AULA COMO EN EL
ENTORNO NATURAL DEL CENTRO ESCOLAR ENTORNO NATURAL DEL CENTRO ESCOLAR
COMO DE LA COMUNIDAD Y SUS ALREDEDORES.COMO DE LA COMUNIDAD Y SUS ALREDEDORES.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*PROMUEVE Y AFIANZA LOS *PROMUEVE Y AFIANZA LOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES,CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES Y Y ACTITUDINALESACTITUDINALES DE CIENCIAS NATURALES EN LOS DE CIENCIAS NATURALES EN LOS
DIFERENTES GRADOS.DIFERENTES GRADOS.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*PROPORCIONA *PROPORCIONA ORIENTACIONESORIENTACIONES A LOS DOCENTES A LOS DOCENTES
PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y TRABAJO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y TRABAJO DE
CAMPO.CAMPO.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*INSTRUYE EN *INSTRUYE EN LA SEGURIDADLA SEGURIDAD DEL USO Y MANEJO DE DEL USO Y MANEJO DE
LOS REACTIVOS Y EQUIPOS Y EN LOS REACTIVOS Y EQUIPOS Y EN LA CONSERVACIÓNLA CONSERVACIÓN DE ELLOS.DE ELLOS.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*DISEÑADA PARA LA APLICACIÓN DEL*DISEÑADA PARA LA APLICACIÓN DEL MÉTODO MÉTODO
CIENTÍFICO.CIENTÍFICO.
*DISEÑADA PARA QUE EL DISCENTE DESARROLLE *DISEÑADA PARA QUE EL DISCENTE DESARROLLE
SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS, SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS,
VALORES Y ACTITUDES; ES DECIR, VALORES Y ACTITUDES; ES DECIR, APRENDAN A APRENDAN A
APRENDERAPRENDER LAS CIENCIAS NATURALES.LAS CIENCIAS NATURALES. (¿QUÉ (¿QUÉ
APRENDEN?, ¿PARA QUÉ APRENDEN? Y ¿CÓMO APRENDEN?, ¿PARA QUÉ APRENDEN? Y ¿CÓMO
APRENDEN?).APRENDEN?).
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*DISEÑADA CON DOBLE ENFOQUE: *DISEÑADA CON DOBLE ENFOQUE:
****CONSTRUCTIVISTACONSTRUCTIVISTA: : INTENCIÓN DE QUE EL INTENCIÓN DE QUE EL
DISCENTE DISCENTE CONSTRUYA Y RECONSTRUYACONSTRUYA Y RECONSTRUYA EL EL
CONOCIMIENTO EN BASE A SUS CONOCIMIENTO EN BASE A SUS EXPERIENCIAS EXPERIENCIAS
PREVIAS.PREVIAS.
****SOCIORRECONSTRUCTIVISTASOCIORRECONSTRUCTIVISTA: : INTENCIÓN DE QUE INTENCIÓN DE QUE
EL ALUMNO SEA UN EL ALUMNO SEA UN AGENTE DE CAMBIOAGENTE DE CAMBIO EN EL EN EL
AULA, ESCUELA Y EN SU COMUNIDAD.AULA, ESCUELA Y EN SU COMUNIDAD.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*ORIENTA AL ESTUDIANTADO HACIA LA *ORIENTA AL ESTUDIANTADO HACIA LA FORMACIÓN FUNDAMENTADO EN LOS CUATRO FORMACIÓN FUNDAMENTADO EN LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL INFORME DE LA PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL INFORME DE LA COMISIÓN DELORS:COMISIÓN DELORS:
++APRENDER A SABER.++APRENDER A SABER.
++APRENDER A HACER.++APRENDER A HACER.
++APRENDER A SER.++APRENDER A SER.
++APRENDER A CONVIVIR.++APRENDER A CONVIVIR.
TRES DIMENSIONES:TRES DIMENSIONES:
ÉTICA Y CULTURAL.ÉTICA Y CULTURAL.
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.
SOCIAL Y ECONÓMICA.SOCIAL Y ECONÓMICA.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO: *PROPONE *PROPONE OBJETIVOSOBJETIVOS A LOGRAR: A LOGRAR:
**IDENTIFICAR LOS EQUIPOS Y MATERIALES QUE CONTIENE EL **IDENTIFICAR LOS EQUIPOS Y MATERIALES QUE CONTIENE EL “ “PMC” Y EL USO ADECUADO QUE HARÁN CADA UNO DE PMC” Y EL USO ADECUADO QUE HARÁN CADA UNO DE ELLOS.ELLOS.
**DESARROLLAR HABILIDADES PARA MANIPULAR CON **DESARROLLAR HABILIDADES PARA MANIPULAR CON PROPIEDAD Y TODA SEGURIDAD LOS INSTRUMENTOS Y PROPIEDAD Y TODA SEGURIDAD LOS INSTRUMENTOS Y REACTIVOS, TANTO EN EL AULA DE LABORATORIO COMO REACTIVOS, TANTO EN EL AULA DE LABORATORIO COMO FUERA DE ELLA.FUERA DE ELLA.
**VALORAR EL TRABAJO COOPERATIVO AL PROPONER QUE **VALORAR EL TRABAJO COOPERATIVO AL PROPONER QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DESARROLLEN EN EQUIPO LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DESARROLLEN EN EQUIPO EXPERIENCIAS SENCILLAS.EXPERIENCIAS SENCILLAS.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO: *PROPONE OBJETIVOS A LOGRAR:*PROPONE OBJETIVOS A LOGRAR:
**REAFIRMAR LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA D CIENCIAS **REAFIRMAR LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA D CIENCIAS NATURALES, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS PREVIAS, NATURALES, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS PREVIAS, PLANTEANDO SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS DE LA VIDA PLANTEANDO SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA, Y SIEMPRE HACIENDO USO DE LOS PASOS DEL DIARIA, Y SIEMPRE HACIENDO USO DE LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE MÉTODO CIENTÍFICO PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.SIGNIFICATIVO.
**APLICAR LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE EN EL ANÁLISIS Y **APLICAR LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE EN EL ANÁLISIS Y REFLEXIÓN QUE SE HACE SOBRE LOS FENÓMENOS Y REFLEXIÓN QUE SE HACE SOBRE LOS FENÓMENOS Y HECHOS DE LA NATURALEZA.HECHOS DE LA NATURALEZA.
**CONTRIBUIR A MEJORAR LA UTILIZACIÓN QUE SE HACE DE **CONTRIBUIR A MEJORAR LA UTILIZACIÓN QUE SE HACE DE LA NATURALEZA EN FORMA INTELIGENTE Y EN TÉRMINOS DE LA NATURALEZA EN FORMA INTELIGENTE Y EN TÉRMINOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE.DESARROLLO SOSTENIBLE.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO: *ORGANIZADA EN TRES PARTES:*ORGANIZADA EN TRES PARTES:
****I PARTEI PARTE: INFORMACIONES DE LOS DOS COMPONENTES DEL : INFORMACIONES DE LOS DOS COMPONENTES DEL “ “PMC”. USO Y CONSERVACIÓN DEL EQUIPO Y MATERALES. PMC”. USO Y CONSERVACIÓN DEL EQUIPO Y MATERALES. RECOMENDACIONES PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD DE RECOMENDACIONES PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD DE LAS PRÁCTICAS EN EL LABORATORIO COMO EN EL CAMPO.LAS PRÁCTICAS EN EL LABORATORIO COMO EN EL CAMPO.
****II PARTEII PARTE: ORIENTA DIDÁCTICAMENTE PARA LA : ORIENTA DIDÁCTICAMENTE PARA LA APLICACIÓN DE LAS GUÍAS. PRESENTA CONSIDERACIONES, APLICACIÓN DE LAS GUÍAS. PRESENTA CONSIDERACIONES, SUGERENCIAS Y PROPUESTAS.SUGERENCIAS Y PROPUESTAS.
****III PARTEIII PARTE: PRESENTA 10 PRÁCTICAS DE : PRESENTA 10 PRÁCTICAS DE LABORATORIOS POR GRADOS (DE PRIMER GRADO HASTA LABORATORIOS POR GRADOS (DE PRIMER GRADO HASTA SEXTO GRADO).SEXTO GRADO).
COMPONENTES.COMPONENTES. +GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*SE CARACTERIZA:*SE CARACTERIZA:
**TRABAJO SE RERALICE EN EQUIPO.**TRABAJO SE RERALICE EN EQUIPO.
**PROMUEVE EL ANÁLISIS, COMENTARIOSS Y VALOREN **PROMUEVE EL ANÁLISIS, COMENTARIOSS Y VALOREN RESULTADOS.RESULTADOS.
**INVITA A DESRROLLAR ACTIVIDADES DEMOSTRATIVAS.**INVITA A DESRROLLAR ACTIVIDADES DEMOSTRATIVAS.
**INCLUYE UN GLOSARIO SENCILLO, ILUSTRADO Y AMENO.**INCLUYE UN GLOSARIO SENCILLO, ILUSTRADO Y AMENO.
**PROPONE ACTIVIDADES RELACIONADOS CON LOS EJES **PROPONE ACTIVIDADES RELACIONADOS CON LOS EJES TRANSVERSALES CURRICULARES.TRANSVERSALES CURRICULARES.
**ORIENTA PARA QUE LAS EXPERIENCIAS Y LAS PRÁCTICAS **ORIENTA PARA QUE LAS EXPERIENCIAS Y LAS PRÁCTICAS SE CONTEXTUALICEN.SE CONTEXTUALICEN.
**PRESENTA SITUACIÓN-PROBLEMA PARA SU RESOLUCIÓN**PRESENTA SITUACIÓN-PROBLEMA PARA SU RESOLUCIÓN POR MEDIO DE LA CIENCIA.POR MEDIO DE LA CIENCIA.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*EXPLICA DE FORMA Y FONDO SENCILLO *EXPLICA DE FORMA Y FONDO SENCILLO ¿CÓMO LOGRAR ¿CÓMO LOGRAR
MAYOR Y MEJOR APROVECHAMIENTO DE LA MISMA?MAYOR Y MEJOR APROVECHAMIENTO DE LA MISMA?
P= PRELECTURA.P= PRELECTURA.
L= LECTURA.L= LECTURA.
P= PREGUNTAS.P= PREGUNTAS.
R1= RESPUESTAS.R1= RESPUESTAS.
R2= REVISIÓN.R2= REVISIÓN.
COMPONENTES.COMPONENTES.
MALETÍN CIENTÍFICOMALETÍN CIENTÍFICO
UN CONJUNTO DE DOSUN CONJUNTO DE DOS
MALETINES, PARA REALIZARMALETINES, PARA REALIZAR
EXPERIENCIAS Y PRÁCTICASEXPERIENCIAS Y PRÁCTICAS
EN EL AULA-LABORATORIO EN EL AULA-LABORATORIO
COMO EN EL CAMPO O ELCOMO EN EL CAMPO O EL
ENTORNO. ENTORNO.
EL MALETÍN-1,EL MALETÍN-1, DE UN MICROS- DE UN MICROS-
COPIO Y SUS ADITAMENTOS.COPIO Y SUS ADITAMENTOS.
EL MALETÍN-2,EL MALETÍN-2, DE MATERIALES DE MATERIALES
VARIADOS Y REACTIVOS VARIADOS Y REACTIVOS CONCON
CON POCO O ESCASO RIESGOCON POCO O ESCASO RIESGO
A LA SALUD.A LA SALUD.
ESES CONSISTECONSISTE
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-11, CONSTA DE:, CONSTA DE:
**CAJA DE CUBRE OBJETOS.**CAJA DE CUBRE OBJETOS.
**CAJA DE PORTA OBJETOS.**CAJA DE PORTA OBJETOS.
**LUPA DE MANO.**LUPA DE MANO.
**MICROSCOPIO MONOCULAR.**MICROSCOPIO MONOCULAR.
**PLACAS FIJAS.**PLACAS FIJAS.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-22, CONSTA DE:, CONSTA DE:
**ACUARIO. **ACUARIO. **ALCOHOL ETÍLICO.**ALCOHOL ETÍLICO. **EMBUDO. **EMBUDO. **REACTIVO DE BENEDICT.**REACTIVO DE BENEDICT. **ESCOBILLA. **ESCOBILLA. **YODO.**YODO. **ESPÁTULA.**ESPÁTULA. **GOTERO.**GOTERO. **GRADILLA DE PLÁSTICO.**GRADILLA DE PLÁSTICO. **MECHERO DE ALCOHOL.**MECHERO DE ALCOHOL. **PAPEL.**PAPEL. **PINZA DE METAL.**PINZA DE METAL. **TERMÓMETRO.**TERMÓMETRO. **TRÍPODE.**TRÍPODE.
****TUBOS DE ENSAYOSTUBOS DE ENSAYOS **VASO QUÍMICO.**VASO QUÍMICO.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-22, CONSTA DE:, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO **FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO “ “MALETÍN CIENTÍFICO”: MALETÍN CIENTÍFICO”: ¿CÓMO NAVEGAR HACIA LA¿CÓMO NAVEGAR HACIA LA CIENCIA DEL FUTURO?CIENCIA DEL FUTURO?
***¿PARA QUÉ VIAJAREMOS?***¿PARA QUÉ VIAJAREMOS?
***¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAREMOS PARA ***¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAREMOS PARA GUIARNOS EN NUESTRO VIAJE?GUIARNOS EN NUESTRO VIAJE?
***¿QUÉ MEDIO UTILIZAREMOS PARA ESTE VIAJE?***¿QUÉ MEDIO UTILIZAREMOS PARA ESTE VIAJE?
***¿CÓMO VIAJAREMOS?***¿CÓMO VIAJAREMOS?
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-22, CONSTA DE:, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***ACTIVIDAD. ***INTEGRACIÓN..***ACTIVIDAD. ***INTEGRACIÓN..
***CONTEXTUALIDAD. *** PARTICIPACIÓN.***CONTEXTUALIDAD. *** PARTICIPACIÓN.
***CREATIVIDAD. ***REFORZAMIENTO.***CREATIVIDAD. ***REFORZAMIENTO.
***FLEXIBILIDAD. ***SECUENCIA Y CONTINUIDAD.***FLEXIBILIDAD. ***SECUENCIA Y CONTINUIDAD.
***GRATIFICACIÓN. ***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA.***GRATIFICACIÓN. ***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-22, CONSTA DE, CONSTA DE
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***ACTIVIDAD: ***ACTIVIDAD: RELACIONADO CON EL APRENDER RELACIONADO CON EL APRENDER
HACER EL MISMO LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.HACER EL MISMO LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
***CREATIVIDAD: ***CREATIVIDAD: PARTICIPACIÓN, FLEXIBILIDAD Y PARTICIPACIÓN, FLEXIBILIDAD Y
CRITICIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DIARIA Y CONTINUA DE CRITICIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DIARIA Y CONTINUA DE
LOS APRENDIZAJES.LOS APRENDIZAJES.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-22, CONSTA DE:, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***CONTEXTUALIDAD: ***CONTEXTUALIDAD: CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS
CONOCIMIENTOS NUEVOS.CONOCIMIENTOS NUEVOS.
***FLEXIBILIDAD: ***FLEXIBILIDAD: ACEPTAR CAMBIOS Y RESOLVER ACEPTAR CAMBIOS Y RESOLVER
IMPREVISTOS FACILITA LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.IMPREVISTOS FACILITA LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
***GRATIFICACIÓN: ***GRATIFICACIÓN: PROCESO EDUCATIVO ESTIMULANTE.PROCESO EDUCATIVO ESTIMULANTE.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-22, CONSTA DE:, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***INTEGRACIÓN: ***INTEGRACIÓN: CONOCIMIENTO HOLÍSTICO E CONOCIMIENTO HOLÍSTICO E
INCLUYE OTRAS DISCIPLINAS.INCLUYE OTRAS DISCIPLINAS.
***PARTICIPACIÓN: ***PARTICIPACIÓN: PROCESO EDUCATIVO COOPERATIVO.PROCESO EDUCATIVO COOPERATIVO.
***REFORZAMIENTO: ***REFORZAMIENTO: REALIMENTACIÓN DE LOS REALIMENTACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.APRENDIZAJES.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-+MALETÍN CIENTÍFICO-22, CONSTA DE:, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***SECUENCIA, ***SECUENCIA, ORDEN LÓGICO DE LOS APRENDIZAJESORDEN LÓGICO DE LOS APRENDIZAJES Y Y
CONTINUIDAD, CONTINUIDAD, CARÁCTER PROGRESIVO Y CONTINUO CARÁCTER PROGRESIVO Y CONTINUO
DE LOS APRENDIZAJES.DE LOS APRENDIZAJES.
***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA: ***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA: APRENDIZAJES APRENDIZAJES
ÚTILES Y DE CALIDAD PARA LA VIDA.ÚTILES Y DE CALIDAD PARA LA VIDA.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO:+MALETÍN CIENTÍFICO:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL **FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO” BASADOS EN:PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO” BASADOS EN:
***APORTE PSICOLÓGICO: ***APORTE PSICOLÓGICO: ENFOCA AL SER HUMANO Y SUS ENFOCA AL SER HUMANO Y SUS
NECESIDADES E INTERESES EN CADA ETAPA DELNECESIDADES E INTERESES EN CADA ETAPA DEL DESARROLLO.DESARROLLO.
***APORTE PEDAGÓGICO:***APORTE PEDAGÓGICO: ENFOCA ¿QUÉ?. ¿POR QUÉ, Y ENFOCA ¿QUÉ?. ¿POR QUÉ, Y
PARA QUÉ?, ¿CUÁNDO?, ¿CON QUÉ? Y ¿EN QUÉ PARA QUÉ?, ¿CUÁNDO?, ¿CON QUÉ? Y ¿EN QUÉ
CIRCUNSTANCIA? ENSEÑAR Y APRENDER CON EL MALETÍN CIRCUNSTANCIA? ENSEÑAR Y APRENDER CON EL MALETÍN
CIENTÍFICO. CIENTÍFICO.
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO:+MALETÍN CIENTÍFICO:
**FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL **FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL “ “MALETÍN CIENTÍFICO”, FUNDAMENTADO EN EL MALETÍN CIENTÍFICO”, FUNDAMENTADO EN EL MÉTODO CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:MÉTODO CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:
***¿CÓMO PROMOVER LA ACTITUD CIENTÍFICA?***¿CÓMO PROMOVER LA ACTITUD CIENTÍFICA?
***¿QUÉ ACTIVIDADES SE SUGIEREN PARA DERIVAR ***¿QUÉ ACTIVIDADES SE SUGIEREN PARA DERIVAR
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL CONTACTO EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL CONTACTO
DEL ALUMNADO CON LA NATURALEZA?DEL ALUMNADO CON LA NATURALEZA?
***¿CÓMO ACERCAR EL ALUMNADO A LA NATURALEZA?***¿CÓMO ACERCAR EL ALUMNADO A LA NATURALEZA?
COMPONENTES.COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO:+MALETÍN CIENTÍFICO:
**FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL **FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL
“ “MALETÍN CIENTÍFICO”, BASADO EN EL MÉTODO MALETÍN CIENTÍFICO”, BASADO EN EL MÉTODO
CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:
***¿CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE CAMPO?***¿CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE CAMPO?
***¿CÓMO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DEL***¿CÓMO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA EXPERIMENTACIÓN?ALUMNADO EN LA EXPERIMENTACIÓN?
***¿QUÉ CONSIDERACIONES GENERALES SE DEBEN TOMAR ***¿QUÉ CONSIDERACIONES GENERALES SE DEBEN TOMAR
EN CUENTA EN LOS TRABAJOS EXPERIMENTALES?EN CUENTA EN LOS TRABAJOS EXPERIMENTALES?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1.1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO
EDUCATIVO (PRODE). EDUCATIVO (PRODE). CARÁCTERÍSTICAS, AVANCES Y CARÁCTERÍSTICAS, AVANCES Y PERSPECTIVAS.PERSPECTIVAS. PRÉSTAMO No. 1013-OC-PN. 4-IX-1997. PRÉSTAMO No. 1013-OC-PN. 4-IX-1997.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO
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