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INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LAEDUCACIN
PROGRAMA ANUAL 2014 DE LOS PROCESOS DE EVALUACINDEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
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ContenidoPresentacin ..................................................................................................................................... 3
Glosario .............................................................................................................................................. 5
1. Marco de Referencia ................................................................................................................ 6
1.1. Fundamento Legal ........................................................................................................... 6
1.2. Principios de Evaluacin Educativa............................................................................... 7
El referente central: el derecho a la educacin de calidad................................................ 7
Los cinco principios .................................................................................................................. 8
2. Contexto de implementacin del SPD ................................................................................ 10
3. Objetivos .................................................................................................................................. 16
4. Lneas de accin y metas estratgicas ............................................................................... 17
4.1. Coordinacin con autoridades educativas.................................................................. 17
Metas 2014 .............................................................................................................................. 19
4.2. Regulacin de los procesos de evaluacin................................................................ 21
Metas 2014 .............................................................................................................................. 22
4.3. Validacin y autorizacin de insumos tcnicos para la evaluacin........................ 23
Metas 2014 .............................................................................................................................. 24
4.4. Seleccin, capacitacin y certificacin de recursos humanos para la evaluacin ......
........................................................................................................................................... 25
Metas 2014 .............................................................................................................................. 26
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Presentacin
Este Programa Anual 2014 (PAESPD-2014) se emite en cumplimiento de lodispuesto en el Artculo 7, Fracc. II de la Ley General del Servicio Profesional
Docente (LGSPD), a efecto de establecer un marco de trabajo y coordinacin
entre el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) y las
Autoridades Educativas1para llevar a cabo los procesos de evaluacin previstos
en la citada Ley.
El Programa es resultado de los diversos momentos de dilogo, interlocucin y
desarrollo de las tareas que de manera conjunta se han llevado a cabo entre el
Instituto y las Autoridades Educativas a partir de que fueron publicadas, el 11 de
Septiembre en el Diario Oficial de la Federacin, las leyes secundarias de las
reformas al artculo 3 Constitucional. Para el Servicio Profesional Docente (SPD),
estas tareas han planteado diversas definiciones operativas, tanto de carcter
general como particular, para la organizacin de los primeros procesos de
evaluacin para el ingreso al servicio docente en educacin bsica y educacin
media superior, as como para la promocin a cargos con funciones de direccin
(director) en educacin media superior, que cubren la agenda fundamental de las
tareas para el ao 2014, aunque tambin se plantean otras acciones que darn
inicio a los procesos de evaluacin visualizados para el ao 2015.
El Programa recupera la opinin y las propuestas de las Autoridades Educativas a
partir de la experiencia observada en los aos anteriores sobre la ejecucin de los
concursos para el otorgamiento de plazas en la educacin bsica. En este sentidoun insumo de este esfuerzo programtico es la identificacin, por parte de las
autoridades educativas locales, de distintos factores de riesgo y la sugerencia de
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En el sentido de lo expresado en el prrafo anterior, es importante insistir que este
documento refiere al Programa Anual de los procesos de Evaluacin del Servicio
Profesional Docente 2014, es decir, no es el programa de evaluacin del Instituto,sino que el INEE asume la responsabilidad de estructurar y organizar los
contenidos del Programa Anual, pero se trata de un carta de navegacin para
llevar a cabo de manera ordenada los procesos de evaluacin referidos.
Con esta perspectiva, las lneas de accin y metas estratgicas2que se describen
en este Programa buscan constituirse en mbitos clave de anlisis e intervencin,
al tratar de recuperar los principios del INEE y expresarlos en los diversos camposde trabajo e interaccin con las Autoridades Educativas, en torno a los cuales se
desarrollarn las diversas acciones operativas de los procesos de evaluacin.
Por ello, este Programa no solo aspira a armonizar las actividades nacionales y
locales; pretende adems generar mecanismos de retroalimentacin, seguimiento
y apoyo a travs de diversos espacios de comunicacin, coordinacin y
vinculacin que le den sentido y fuerza institucional a la gestin prevista para
atender los procesos de evaluacin del SPD.
Para el INEE, el mandato de establecer y vigilar la normatividad para llevar a cabo
los procesos de evaluacin del SPD no se reduce al cumplimiento de sus
atribuciones legales para cada una de las etapas previstas en su desarrollo, sino
que se concibe como un proceso integral que busca instalar diversos mecanismos
de dilogo y construccin conjunta, generacin de espacios de aprendizaje e
innovacin. La autonoma y la independencia tcnica del INEE no lo eximen de lasensibilidad y capacidad para reconocer fortalezas y debilidades institucionales en
nuestro sistema educativo; antes bien, le ofrece una gran plataforma de trabajo
d d i il t id d l l i t d i d
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Glosario
LGSPD. Ley General del Servicio Profesional Docente.
INEE.Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
SPD.Servicio Profesional Docente.
LGE.Ley General de Educacin.
LINEE.Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
SEP. Secretara de Educacin Pblica.
SNEE.Sistema Nacional de Evaluacin Educativa.
SEN.Sistema Educativo Nacional.
AF.Autoridades Federales.
AEL.Autoridades Educativas Locales.
OD. Organismos Descentralizados.
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1. Marco de Referencia
1.1. Fundamento LegalEl INEE es un organismo constitucional autnomo, creado el 26 de febrero de
2013 por la reforma al artculo 3 constitucional en su fraccin novena. Como
organismo pblico autnomo tiene la funcin de evaluar la calidad, el desempeo
y resultados del Sistema Educativo Nacional en la educacin preescolar, primaria,
secundaria y media superior.
La Ley General de Educacin (LGE), la Ley General del Servicio ProfesionalDocente (LGSPD) y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin (LINEE) complementan el marco jurdico que armonizan la forma y el
contenido de la educacin obligatoria en Mxico. La primera de ellas, tuvo
reformas legales el 11 de septiembre de 2013 y las otras dos, son reglamentarias
del artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en sus
fracciones III y IX, respectivamente y fueron publicadas en la misma fecha.
La Ley del Instituto y la Ley del Servicio Profesional Docente, establecen en sus
artculos 28 fraccin II y 7 fraccin II, que en materia del Servicio Profesional
Docente, para la Educacin Bsica y Media Superior, el Instituto tiene la atribucin
de definir los programas anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se
llevarn a cabo los procesos de evaluacin de la materia, lo anterior en
coordinacin con las Autoridades Educativas competentes.
A las Autoridades Educativas federal y locales, de conformidad con el artculo 14fraccin I Bis de la LGE, les corresponde de manera concurrente, participar en las
actividades tendientes a realizar evaluaciones para el ingreso, la promocin, el
i i t l i l S i i P f i l D t t t
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Finalmente, El Calendario para concursos y procesos de seleccin del Servicio
profesional Docente, emitido por el Instituto el 10 de diciembre de 2013, en
cumplimiento al segundo prrafo del artculo Quinto Transitorio de la Ley Generaldel Servicio Profesional Docente, estableci como fecha lmite el 16 de enero para
que el Instituto convocara a las Autoridades Educativas y Organismos
Descentralizados para la formulacin del programa anual y de mediano plazo de
los procesos de evaluacin del Servicio Profesional Docente. Esta convocatoria
fue realizada el 14 de enero de 2014, a travs del oficio A001-001-2014, suscrito
por la Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin y dirigido a todas las Autoridades Educativas competentes, con la
finalidad de reunirse el pasado 6 de febrero para determinar,en coordinacin con
todos los involucrados, los elementos principales del programa 2014 para la
Evaluacin en el Servicio Profesional Docente.
1.2. Principios de Evaluacin EducativaEl referente central: el derecho a la educacin de calidad
El referente de la evaluacin que realiza el INEE, as como de los lineamientos
que deber emitir y a los que se sujetarn las autoridades educativas en las
evaluaciones que lleven a cabo, es el del Derecho a una Educacin de Calidad, tal
y como se define en el Art. 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos en vigor. El Derecho a una Educacin de Calidad es de todas laspersonas que viven en el territorio mexicano, y el garante de dicho derecho es el
Estado mexicano, si bien a su plena vigencia coadyuva toda la sociedad. La plena
vigencia del derecho a una educacin de calidad supone en primer lugar que
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La evaluacin educativa debe poder dimensionar el grado en que se cumple este
derecho, en cada una de sus dimensiones, y con todos los habitantes del pas. En
el tiempo, la evaluacin debe poder constatar y dar cuenta del progreso en lavigencia del Derecho a una Educacin de Calidad, as como de la disminucin de
las brechas entre regiones y grupos poblacionales en su logro.
Los cinco principios
Adems del referente fundamental del Derecho a una Educacin de Calidad, el
INEE ha definido cinco principios que rigen la evaluacin que ste realice, as
como los lineamientos que emita para la evaluacin que lleven a cabo lasautoridades educativas.
Elprimer principiose refiere al propsito de la evaluacin. El INEE entiendeque el propsito central de la evaluacin es la mejora de la calidad y de la
equidad educativa. De esta manera, la evaluacin educativa tiene que poder
retroalimentar tanto a los sujetos evaluados como a las instituciones, los
sistemas y subsistemas que la gestionan, de manera que no solamente seconozca la dimensin de la distancia que separa el logro especfico del
deseado, y de las brechas que dividen a las regiones y grupos poblacionales
en los niveles del logro alcanzado, sino que se cuente con elementos para
saber lo que debe hacerse para atender las causas que las explican y para
tomar las decisiones correspondientes para combatirlas y proceder a la mejora.
Para ello, la evaluacin se sustentar en los criterios de independencia,
objetividad, pertinencia y transparencia, porque satisfacindolos se podrperfilar una evaluacin eficaz y socialmente aceptable.
El segundo principioes el de equidad. Mxico es un pas muy inequitativo y
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El tercer principio es el de la justicia de la evaluacin. La evaluacin debeorientar solamente aquellas decisiones que en justicia se pueden derivar de
sus resultados. Una evaluacin justa descansa en la solidez tcnica de sudiseo y del procesamiento de sus resultados, por lo que ste ser un
propsito especialmente cuidado y permanentemente mejorado por parte del
INEE. No podrn tomarse decisiones de evaluaciones que vayan ms all de
aquellas para las que fueron diseadas. Para ser justas, adems, las
evaluaciones y las decisiones que de ellas se deriven, deben ser respetuosas
de los derechos de las personas.
El cuarto principio es el reconocimiento, valoracin y atencin a ladiversidada travs de la evaluacin. Mxico es un pas geogrfica, cultural ylingsticamente diverso, de manera que las escuelas que operan en diferentes
contextos necesariamente son distintas y se enfrentan a retos educativos
distintos. Adems, los sujetos educativos, incluso al interior de una misma
escuela o aula, son diversos entre ellos: en intereses, en capacidades, en
talentos, en ritmos de aprendizaje, en origen familiar. Ello no debe ser vistocomo un problema, sino algo a ser valorado, pues la diversidad permite el
mutuo enriquecimiento y el aprendizaje. La evaluacin debe explcitamente
evitar convertirse en un vector de homogeneizacin educativa. La evaluacin
deber tomar en cuenta las diferencias contextuales y culturales para orientar
tanto lo que se evala como, sobre todo, la manera como se interpreta la
evaluacin. En todos los casos, la evaluacin debe servir para fortalecer la
diversidad y para ir buscando que, reconocindola, respetndola y valorndola,se logre una educacin con calidad, aunque diversificada, y con equidad con
todos los grupos poblacionales del pas.
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2. Contexto de implementacin del SPD
A partir de la publicacin en el Diario Oficial de la Federacin el 11 de septiembrede 2013 de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
(LINEE), de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y de las
reformas a la Ley General de Educacin (LGE) se inici un proceso de
interlocucin entre el Instituto y las subsecretaras de Educacin Bsica,
Educacin Media Superior y Planeacin y Evaluacin de Polticas, as como con la
recin creada Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente de la
Secretara de Educacin Pblica.
Las reuniones se multiplicaron y el ritmo de trabajo se intensific. El propsito
central es el de generar comprensiones comunes sobre lo establecido en la
LGSPD a fin de disear el primer calendario de actividades relacionadas con los
procesos de evaluacin implicados en el SPD, as como los lineamientos iniciales
de carcter general. El Calendario y los lineamientos iniciales se hicieron del
dominio pblico.
En este marco es que se convoc a las Autoridades Educativas para llevar a cabo
una reunin el da seis de febrero de 2014 cuyos propsitos fueron:
a) Realizar, desde la perspectiva de las entidades federativas y los
organismos descentralizados, una reflexin estratgica acerca de las
acciones implicadas en los procesos de evaluacin contemplados en la
LGSPD.b) Generar, de manera conjunta, propuestas que apoyen la definicin del
programa anual y de mediano plazo de los procesos de evaluacin
contemplados en la LGSPD
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A su vez los planteamientos de riesgo distinguen: 1) aquellos asociados
especficamente a los 15 temas clave de coordinacin y retroalimentacin y 2) los
relacionados con temas transversales.
Se advierte una preocupacin jerarquizada de los riesgos de la siguiente manera,
considerando de mayor a menor: adjudicacin de plazas, plazas a concurso,
covocatorias, operativos de las aplicaciones, formacin continua y procesamiento
de datos.
Identificar posibles riesgos en los procesos de evaluacin del SPD es informacin
esencial que impacta en el diseo de los lineamientos que habr de emitir el
Instituto a fin de contribuir al aseguramiento de su mejor realizacin. En los
siguientes cuadros se concentra la identificacin de riesgos realizada por las
Autoridades Educativas que participaron en la multicitada reunin del 6 de febrero
del ao en curso, as como las propuestas de acciones para mitigar su ocurrencia
o en su caso impacto. Ntese que la reflexin se concentr en identificar los
riesgos y en menor medida en proponer acciones. El texto de las frases buscrespetar al mximo las expresiones de sus autores.
Plazas a concurso
Riesgos Acciones de mitigacin
Incertidumbre respecto al personal quequiere ingresar y est contratado bajo las
siguientes condiciones: a) por hora,semana, mes; b) con horas definitivas y nodefinitivas; c) con horas de maneratemporal; d) como instructores de
1. Establecer un nivel mnimo para todos yun proceso incremental de mejora
continua con acompaamiento.2. Emitir un instrumento con criterios
generales y comunes para que seaequitativo para cada nivel,
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necesidades de operacin, y d) que no searigurosa la seleccin.
(esto est actualmente en proceso)6. Garantizar que los tiempos del examen,
sus procesos y sus consecuenciasestn coordinados.Los instrumentos de evaluacin no guardenun equilibrio y alineacin entre asuntosgenricos y la diversidad que emana de loscontextos, considerando solamente losconocimientos que el candidato tiene, sinconjuntar las competencias docentes ydisciplinarias, sin considerar lascompetencias, el mrito -debidamentedefinido- y el desempeo de losseleccionados, as como de qu manera seponderarn las evaluaciones para entrar alorden de prelacin.
Falta de oportunidad en la presentacin delos parmetros e indicadores y losasociados a los procesos de evaluacinpara que sean difundidos a los docentespara su conocimiento y apropiacin,
generando falta de claridad en que es loque se est adhiriendo.
Intentar cosas distintas a las que se venanrealizando, descuidando el proceso,generando problemas en relacin con lafecha del examen, que puede ser unobstculo para que los maestros frente agrupo puedan presentarse en tiempo.
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Convocatorias
Riesgos Acciones de mitigacin
Las plazas vacantes consideradas por lossindicatos como propias, pueden nosometerse a concurso junto con las nuevasplazas, entre otras cosas por considerarplaza automtica a egresados de normalesen algunos estados.
1. Privilegiar el dilogo entre autoridadesfederales y locales.
2. Revisar las formas de pre registro yregistro y su definicin, as como lasatribuciones y responsabilidadesfederales y estatales, para garantizarque todos los interesados puedenconcursar.
3. Publicar una convocatoria nacionalmarco que acote con precisin elperiodo y calendarios y alinee en tiempoy forma a las convocatorias estatales -especificando claramente el nmero dehoras y dems circunstanciasespeciales- para que las AEL seorganicen de acuerdo a sus
particularidades.4. Analizar la viabilidad de juntar en unaconvocatoria vacantes que vansobrando.
5. Ligar el pre registro y registro con labase de datos de la Direccin Generalde Profesiones o, en su caso, con ladependencia competente, para suvalidacin.
6. Efectuar un cotejo de documentosriguroso, en vinculacin con la DireccinGeneral de Profesiones para validar lascedulas y los ttulos profesionales o en
Algunas entidades federativas pueden no
realizar el concurso y continuar con lasprcticas de adjudicacin de plazasvacantes tradicionales.
Impedimentos para que queden debida yclaramente establecidos los periodos yprocedimientos para el concurso, superiodo de validez, adjudicacin yvalidacin de la asignacin de plazas, ascomo las condiciones laborales respectivas(sueldo, horario, funciones, plazo para suocupacin).
Insuficiencia de candidatos para cubrir lasplazas con los concursantes porque: a)solamente concursen las plazas egresadosde normales; b) las AEL no tenga claridadde cules son sus potencialesconcursantes; c) el universo de candidatos
aceptados es menor que el de las plazasdisponibles.
Existe la probabilidad de que no todos losl d i t i i d d l
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Aplicacin
Riesgos Acciones de mitigacinLas entidades no siempre tienen claridaden los criterios y perfiles, as como de ladiferencia entre las funciones de aplicador,evaluador y observador, generandosuspicacias sobre estas figuras.
1. Garantizar la credibilidad del proceso.2. Fortalecer la comunicacin con y entre
las reas estatales de evaluacin.3. Definir claramente los perfiles y
alcances de estas figuras.4. Reconsiderar las figuras que
tradicionalmente han estado realizandoestas actividades, creando unacategora nueva.
5. Considerar una gratificacin para tenerbuenos aplicadores, evaluadores yobservadores y prevenir desvos.
6. Utilizar aplicadores voluntarios con unagratificacin.
7. Contar con un grupo de evaluadoresnacionales.
8. Cuidar la logstica meditica, suprocesamiento y dems elementos, ascomo sus resultados en una solaversin.
9. Enviar aplicadores con instrumentosimpresos donde no hay internet.
El personal responsable de laaplicacin y el que los coordine, puedenconcentrar poder basado en sus funciones,por lo que puede convertirse en juez yparte.Indefinicin del carcter laboral deaplicadores, evaluadores y observadores;cmo se cubrir el costo financiero delproceso, que garantice que se puedacontratar a personal de calidad y encantidad suficiente, que cuente con el perfil
requerido y estn debidamentecapacitados.
Involucramiento de observadoressindicales, lo que posiblemente obstaculiceel proceso.
Las regiones donde no hay servicio deinternet pueden quedar fuera del proceso.
Procesamiento de Datos
Riesgos Acciones de mitigacin
Confusin respecto a la responsabilidad dell SEP l INEE
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Problemas para establecer claramente, eltrmite jurdico y administrativo que se
derive como consecuencia del proceso deevaluacin.
5. Definir una fecha lmite de ocupacin devacancia y hacia atrs.
6. Establecer mecanismos que aseguren latransparencia y la rendicin de cuentasdel proceso.
La suficiencia de recursos, cuando lostitulares en licencia regresan a una plaza.
No poder ocupar aquellas plazas que seencuentran etiquetadas.
Formacin continua y desarrollo profesional
Riesgos Acciones de mitigacin
Media Superior, en exmenes objetivos enlnea. Con texto, complicacin conevaluadores de textos. Esfuerzo decapacitacin y protocolos estrictos. Puedeser transmisin de texto.
Indefinicin de los programas de formacin
para docentes de educacin mediasuperior.
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3. Objetivos
o Generar un marco de trabajo y coordinacin entre el Instituto Nacional para
la Evaluacin Educativa y las Autoridades Educativas para desarrollar los
procesos de evaluacin del Servicio Profesional Docente.
o Disponer de una herramienta que permita la armonizacin de las
actividades nacionales y locales inherentes a los procesos de evaluacin
del Servicio Profesional Docente, as como el seguimiento y documentacin
de su ejecucin en las entidades federativas.
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4. Lneas de accin y metas estratgicas
A continuacin se presentan las lneas de accin y las metas estratgicas queconforman el armazn conceptual y de gestin con el que el INEE quiereresponder institucionalmente a los retos y compromisos planteados en losprocesos de evaluacin del SPD en el ao 2014. Estas lneas constituyen mbitosde trabajo considerados prioritarios por el Instituto pero en los que no solamenteexisten tareas a desarrollar, sino enfoques, sentidos, dinmicas, apuestas bsicasy prospectiva en su desenvolvimiento. Se trata, por lo tanto de lneas en las cualesest depositada la visin estratgica del INEE, es decir, una visin holstica,
articulada, con enfoque incluyente y con perspectiva de futuro en el fortalecimientoinstitucional de la evaluacin educativa en Mxico.
Estas lneas y metas estratgicas enriquecen y dan mayor sentido a las
actividades planteadas en el Calendario para la implementacin de los concursos
y procesos de evaluacin establecidos en la LGSPD, mismas que seguirn siendo
la base para la concrecin de los procesos de evaluacin del SPD en el mbito
nacional y de cada una de las entidades federativas.
4.1. Coordinacin con autoridades educativas
Los propsitos trazados y los principios que sustentan la LGSPD obligan a la
actuacin conjunta entre las autoridades educativas y el INEE. En el marco de la
distribucin de competencias que la ley establece tanto para el propio Institutocomo para las autoridades federales, locales y de los organismos
descentralizados, se requiere armonizar los esfuerzos institucionales formales y
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La comunicacin institucional formal, as como la interlocucin ad hoc sobre
procesos emergentes o de coyuntura requieren de una capacidad y de una
voluntad clara para intercambiar informacin, compartir metodologas,procedimientos y estrategias congruentes de intervencin institucional. Si bien es
cierto que en los procesos de evaluacin del SPD debern de privilegiarse las
decisiones tcnicas, que son propias del mbito de experiencia del INEE, habrn
de aprovecharse los aprendizajes y capacidades institucionales desarrolladas por
los distintos niveles de la autoridad gubernamental en el sector educativo, que
adems de lo tcnico, pasan por importantes procesos de gestin inherentes a la
operacin de los servicios educativos y a la administracin cotidiana de los
recursos humanos en los estados. Se necesita, por lo tanto, establecer bases para
generar conocimiento compartido, informar y compartir mejores prcticas y, sobre
todo, para definir directrices comunes de actuacin que, al mismo tiempo,
permitan asegurar su cumplimiento.
Aun cuando la normativa jurdica establece claramente los temas y mbitos en los
cuales prevalecer una secuencia jerrquica de decisiones, cierto es que este
esquema no ser suficiente para llevar a buen puerto las metas trazadas en los
procesos de evaluacin del SPD. Ser tambin necesario construir un sistema
complementario de relaciones horizontales por los que pase un amplio espectro de
consultas, dilogos y diversas tareas de reflexin conjunta y trabajo colaborativo.
Sin duda, este tipo de espacios ser de especial relevancia para que el esfuerzo
tcnico de evaluacin se disemine en todo el pas, para que se retroalimentefrente a las condiciones locales donde se implementarn los procesos de
evaluacin y para que las decisiones de carcter normativo que competen al
INEE as como las que son atribucin de la SEP estn fundamentadas no slo en
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As, la filosofa de coordinacin que el INEE quiere detonar y fortalecer con las
autoridades educativas deber de sustentarse en diversos instrumentos de
articulacin institucional. Al buscar concertar medios y esfuerzos para buscarobjetivos comunes, deber tenderse a construir un slido modelo cooperativo. A
travs de Consejos Institucionales, Grupos de Trabajo, Comits,
Comisiones, Consultas, Redes o cualquier otro formato que permita la
colaboracin, el dilogo y la comunicacin entre agencias institucionales, se
buscar construir un esquema integrado de poltica de evaluacin basado en el
equilibrio de responsabilidades y el ejercicio consensuado y fundamentado de la
autoridad en el mbito de la evaluacin.
El Estatuto del INEE, en su artculo 33, seala que contar con un Consejo de
Vinculacin con las Entidades Federativas que fungir como rgano de enlace.
Las atribuciones del Consejo de Vinculacin permiten establecer pautas de
coordinacin institucional con las entidades federativas, a partir de la colaboracin
y articulacin en materia de evaluacin educativa.
Asimismo, el Consejo de Vinculacin ser la instancia que gestione la informacin
que en su caso solicite el Instituto a las entidades y ser el vehculo a travs del
cual se proponen actividades especficas de coordinacin para los procesos de
evaluacin de los sistemas educativos nacional y de las entidades federativas.
Cumpliendo con un acuerdo previo tomado en la sesin de trabajo del da 6 de
febrero, se el Consejo se organizara en dos subgrupos de trabajo: el deautoridades educativas locales y el de representantes de organismos
descentralizados de educacin media superior.
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o En el primer semestre del 2014 se desarrollarn las consultas necesarias y
se implementarn los mecanismos de seguimiento con las autoridades
educativas, a efecto de garantizar el adecuado desenvolvimiento delconcurso de ingreso al SPD, apegado a la normatividad emitida por el INEE
y a los criterios tcnicos de evaluacin.
o Durante el segundo semestre de 2014 y, en el marco del Consejo de
Vinculacin con Autoridades Educativas, se llevar a cabo la reunin con
Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados para la elaboracin
del Programa de Mediano Plazo de la Evaluacin del SPD.
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4.2. Regulacin de los procesos de evaluacin
Entre los temas ms novedosos de la actual reforma educativa est, sin duda, el
importante papel que se otorga al INEE para normar y regular los procesos de
evaluacin educativa que se desarrollarn en distintos mbitos del sistema
educativo nacional y, en particular, del SPD.
Regular los procesos de evaluacin exige ir de la mano con los criterios de
rigurosidad, pertinencia y validez tcnica con la que se tienen que realizar las
evaluaciones. Plantear lo que se tiene que hacer, la mejor manera de hacerlo,
supervisar que se realice en estos trminos, validar y autorizar, asesorar y
retroalimentar tendrn que construir un nuevo hito de trabajo institucional entre los
diversos mbitos de autoridad educativa y el Instituto.
Los instrumentos legales que dan fundamento a la evaluacin del SPD, as como
a la intervencin del INEE en sta, destacan principios generales que regularn
los procesos de evaluacin: independencia, transparencia, pertinencia, diversidad,
inclusin, legalidad, certeza e imparcialidad. Adicionalmente, se incluyen los
principios tcnicos de validez, confiablidad, pertinencia y objetividad.
Con base en las atribuciones del Instituto en la LGSPD y la LINEE, corresponde al
Instituto emitir lineamientos y reglas generales para que las Autoridades
Educativas realicen sus funciones de evaluacin correspondientes al presente
ao, conforme a lo publicado en el Calendario de evaluacin.
Al efecto, el INEE emitir las reglas sustantivas que garanticen el respeto a los
i i i i d l d l i T d l ib i
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Metas 2014
o En el mes de enero de 2014 se expedirn los Lineamientos iniciales
generales para llevar a cabo la evaluacin del Ingreso al Servicio
Profesional Docente en Educacin Bsica y Educacin Media Superior.
o En el mes de enero de 2014 se expedirn los Lineamientos iniciales
generales para llevar a cabo la evaluacin de la Promocin a cargos con
Funciones de Direccin (Directores) en Educacin Media Superior.
o En el mes de marzo de 2014 se expedirn los Lineamientos iniciales
especficos para llevar a cabo la evaluacin del Ingreso al Servicio
Profesional Docente, tanto en la Educacin Bsica y en la Educacin Media
Superior.
o En el mes de marzo se expedirn los Lineamientos iniciales especficospara llevar a cabo la evaluacin para la Promocin a cargos con Funciones
de Direccin (Directores) en Educacin Media Superior.
o Durante el primer semestre de 2014 se llevar a cabo un dilogo con
docentes y autoridades escolares para definir el marco general de una
educacin de calidad para todos
o Durante el segundo semestre, y a partir de los resultados del dilogo con
docentes y autoridades escolares, se iniciar el diseo de la evaluacin del
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o Antes del 25 de agosto de 2014, se expedirn los Lineamientos para la
Promocin en la misma funcin, en Educacin Bsica y Media Superior
relativos a las evaluaciones adicionales a las evaluaciones obligatorias deldesempeo.
4.3. Validacin y autorizacin de insumos tcnicos para la evaluacin
El INEE tiene una tarea fundamental para garantizar la idoneidad, pertinencia yrelevancia, as como la fundamentacin tcnica de los procesos de evaluacin que
se realicen en el SPD y en el marco del SNEE.
La evaluacin educativa utiliza herramientas tcnicas de medicin para
proporcionar informacin veraz, relevante y oportuna sobre los distintos
componentes, procesos y resultados del Sistema Educativo Nacional (SEN). La
informacin que produce la evaluacin educativa se puede utilizar con variasfinalidades, entre otras destacan las siguientes: 1) como diagnstico del sistema
educativo que sirva de insumo para la toma de decisiones en materia de poltica
educativa, 2) como instrumento para seleccionar a ciertas personas para
desempear determinadas funciones, y 3) como un mecanismo de rendicin de
cuentas a los padres de familia y a la sociedad.
Para lograr estos propsitos, en particular lo que corresponde a los procesos de
evaluacin del SPD, es indispensable que la evaluacin educativa cumpla con dos
premisas: que genere informacin vlida y confiable, y que los usosque se le den
a los resultados sean compatibles con los propsitos explcitos que sirvieron para
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
24/54
Metas 2014
o En el mes de febrero de 2014 se validarn y autorizarn los parmetros e
indicadores de conformidad con los Perfiles aprobados por las Autoridades
Educativas para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin
Bsica y Media Superior.
o En el mes de febrero de 2014 se validarn y autorizarn los parmetros e
indicadores de conformidad con los perfiles aprobados por las autoridades
educativas para la promocin a cargos con funciones de direccin
(directores) en Educacin Media Superior para diferentes tipos de entorno.
o En el mes de mayo de 2014 se aprobarn los instrumentos de evaluacin
para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica y
Media Superior.
o En el mes de mayo de 2014 se aprobarn los instrumentos de evaluacin
para la promocin a cargos con funciones de direccin (directores) en
Educacin Media Superior.
o En el mes de agosto de 2014 se validar la idoneidad y se autorizarn los
parmetros e indicadores de conformidad con los perfiles aprobados por las
Autoridades Educativas para la Promocin a Funciones de Asesora
Tcnico Pedaggica, tanto en Educacin Bsica como en Educacin Media
Superior para diferentes tipos de entorno, as como los elementos, mtodos
y etapas.
o Antes del 25 de agosto del 2014 se aprobarn los elementos, mtodos y
etapas para llevar a cabo la evaluacin para la Promocin en la misma
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
25/54
o En diciembre de 2014 se aprobarn los instrumentos de evaluacin para la
Promocin a Funciones de Asesora Tcnica Pedaggica, previamente
presentados por la Secretara de Educacin Pblica.
4.4. Seleccin, capacitacin y certificacin de recursos humanospara la evaluacin
La perspectiva de la evaluacin que ha sido incorporada en la Reforma Educativa
y que se concreta en la reforma constitucional y de la LGE, as como en lalegislacin secundaria, es decir, la LINEE y la LGSPD, coloca al factor humano
como una de sus piezas fundamentales.
En general, la formacin del factor humano para la evaluacin educativa ocupar
un lugar importante en la agenda institucional del INEE. Son varios los significados
que esta formacintendr para fortalecer los procesos de evaluacin del SPD: 1)
ser generadora de competencias para atender los requerimientos tcnicos yoperativos que exigirn las diversas tareas de evaluacin; 2) apoyar la creacin
de las nuevas culturas de evaluacin que se requieren en los distintos espacios
del sistema educativo, en especial, el centro escolar visto como el lugar
privilegiado en el que acontecen los procesos educacionales, a fin de resignificarla
e impulsarla como herramienta de mejora educativa; y 3) ser pensada como
agente de cambio y fuente de credibilidad y confianza de los procesos de
evaluacin.
Los lineamientos que emita el Instituto, en materia de seleccin, capacitacin y
certificacin de evaluadores debern considerar diversas trayectorias y niveles de
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26/54
En el mediano plazo habr de desarrollarse una estrategia planificada de
formacin y certificacin que permita cubrir vacos en el mbito local y generar una
masa crtica de apoyo a los procesos de evaluacin del SPD y de aquellos que sedesarrollen en el marco del SNEE.
Desde la perspectiva del INEE, los especialistas en evaluacin debern
instalarse en las propias estructuras del sistema educativo y de la gestin escolar
seleccionando al personal respectivo de entre los docentes que, por su vocacin,
experiencia y liderazgo puedan desarrollar los conocimientos y las competencias
en el terreno de la evaluacin educativa, y convertirse en agentes activos de la
evaluacin educativa tal y como se prev en la legislacin secundaria.
A la formacin de los especialistas en evaluacin que promueva el Instituto deber
sumarse una estrategia de certificacin de evaluadores, construida a partir de
esquemas de reconocimiento, evaluacin, acreditacin y registro de competencias
profesionales en la materia.
Metas 2014
o Durante los meses de abril a julio de 2014 se llevarn a cabo los procesos
de seleccin y capacitacin de las figuras que intervengan en los concursos
de oposicin del Ingreso al SPD para Educacin Bsica y Media Superior
conforme a los lineamientos expedidos por el INEE.
o En el mes de marzo de 2014 se expedirn los lineamientos para laparticipacin de representantes de organizaciones no gubernamentales y
padres de familia como observadores en los procesos de evaluacin para el
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
27/54
o En el mes de septiembre de 2014, se expedirn los lineamientos para la
participacin de representantes de organizaciones no gubernamentales y
padres de familia como observadores en los procesos de evaluacin para laPromocin a Funciones de Asesora Tcnica Pedaggica.
o En el mes de agosto de 2014, se expedirn los requisitos y procedimientos
para la certificacin de evaluadores del proceso de Promocin a Funciones
de Asesora Tcnica Pedaggica.
4.5. Emisin de convocatorias, realizacin y resultados de concursos
Adems de las lneas estratgicas antes descritas, deben llevarse a cabo un
conjunto de actividades para informar con claridad a los docentes y dems
personas interesadas sobre las caractersticas, objetivos, bases, requerimientos,
tiempos, lugares, etapas y publicacin de resultados de los procesos de
evaluacin que ocurran en el marco del SPD.
Con base en los lineamientos que emita el Instituto, la emisin de convocatorias
para los concursos de oposicin y otros procesos de evaluacin en el SPD har
posible llevarlos a cabo en el marco de un debido proceso.
Con la generacin de reglas claras para el acceso a las plazas docentes y el
desarrollo de una organizacin transparente y efectiva de las distintas actividades
involucradas, es posible acompaar a los procesos tcnicos y a la gestin
institucional del SPD generando un ambiente de certidumbre que abone a la
construccin de la legitimidad de una nueva institucionalidad para la mejora
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28/54
o En el mes de abril de 2014 se emitir la convocatoria del concurso para la
promocin a cargos con funciones de Direccin (directores) en Educacin
Media Superior.
o En el mes julio de 2014 se realizarn los concursos para el ingreso al SPD
en la Educacin Bsica y Media Superior, as como para la promocin a
cargos con funciones de Direccin (directores en Educacin Media
Superior.
o En el mes de julio de 2014 se publicarn los resultados globales y por
entidad federativa de Ingreso al SPD en la Educacin Bsica.
o En el mes de agosto de 2014 se publicaran los resultados globales y por
entidad federativa, subsistema o institucin del concurso de Ingreso al SPD
y de la promocin a cargos de Direccin (directores) en la Educacin Media
Superior.
o En el mes de agosto de 2014, se expedirn los Lineamientos para la
emisin de los resultados individualizados y el dictamen con lasrecomendaciones correspondientes del proceso de Promocin a Funciones
de Asesora Tcnica Pedaggica.
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29/54
4.6. Supervisin, seguimiento y acompaamiento
El cumplimiento de los propsitos del SPD, as como de cada una de las etapas
de los procesos de evaluacin, no solo depender de que se emitan con
oportunidad la normativa que los habrn de regular, o de que se lleven a cabo
cada una de las actividades en el tiempo y la forma en que se establezca para
cada caso. A fin de que las acciones emprendidas sean eficaces se hace
necesario disponer de mecanismos que permitan verificar el cumplimiento de las
normas y de las acciones que ellas se deriven.
Atendiendo al ordenamiento lgico y de gestin institucional de cada uno de losprocesos de evaluacin previstos en el SPD, debern de considerarse diversos
atributos que permitan saber y reconocer, por una parte, la medida en que cada
etapa o subetapa est cumpliendo con sus objetivos, y por la otra, si en cada una
de ellas se consideran y desarrollan los mecanismos necesarios para la
generacin de los productos esperados.
La perspectiva de supervisin y seguimiento que busca establecer el INEE serenriquecida por la bidireccionalidad de las interacciones entre las diversas
instancias involucradas. No solo se trata de instalar lneas de mando de arriba
hacia abajo, sino complementarlas con perspectivas de abajo hacia arriba. El
INEE debe garantizar niveles adecuados de cumplimiento y recuperar
oportunamente propuestas de enriquecimiento, retroalimentacin y mejora de los
procesos. Esta veta de trabajo tendr que cuidarse y concretarse con
procedimientos especficos para lograr construir bisagras institucionalesque sirvande espacios de construccin de confianza, credibilidad y certidumbre en los
procesos de implementacin del SPD, especialmente en las entidades federativas.
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
30/54
o Durante el mes de marzo del 2014 se establecern los mecanismos de
supervisin y seguimiento de las actividades previstas, a partir de las
pautas para la documentacin y construccin de evidencia.
o Durante los meses de marzo y abril de 2014 se formularn los programas
operativos estatales para su entrega al Instituto.
4.7. Informacin y comunicacin
La informacin y la comunicacin facilitan el proceso de consulta, dilogo y trabajoentre los actores principales que participan en los procesos de evaluacin del
SPD. En el mbito de las competencias del INEE, la generacin y difusin de
informacin y, con base en sta, la emisin de directrices relevantes para
contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin y su
equidad, son elementos crticos para garantizar el funcionamiento del SPD
(Artculo o , fracc. IX, c).
La LGE, en su Artculo 30, prr. 1 reconoce que la coordinacin y difusin de
informacin durante las distintas fases de los procesos de evaluacin es una
accin transversal que demanda la cooperacin y participacin decidida de los
actores, instituciones y Autoridades Educativas que participan en dichos procesos
para que su consecucin sea exitosa.
Por su parte, la Constitucin (Artculo 3, Fracc. IX, b y c) y la LGE (Artculos, 29 y
34) mandatan al Instituto la coordinacin del Sistema Nacional de EvaluacinEducativa y la emisin de los lineamientos a los que se sujetarn las Autoridades
Educativas para realizar las evaluaciones que les correspondan en el mbito de
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31/54
Desde el punto de vista del INEE, los elementos crticos de informacin para que
el proceso de evaluacin de Ingreso al SPD en Educacin Bsica y Media
Superior y la evaluacin para promocin a cargos con funciones de Direccin(directores) en Educacin Media Superior se lleven a cabo de manera ordenada y
eficiente se encuentran definidos en el Calendario para la implementacin de los
concursos y procesos de evaluacin establecidos en la LGSPD. En el proceso que
emana de la aplicacin de dicho calendario, el INEE juega diversos roles, los
cuales en orden de importancia son los siguientes: emisin de lineamientos,
validacin y autorizacin de parmetros e indicadores, aprobacin de instrumentos
de evaluacin, emisin de criterios, y supervisin e interlocucin.
El INEE procurar dar la mxima publicidad a aquellos elementos que considere
crticos para que se logre el cometido del proceso de evaluacin contemplado en
los Lineamientos Iniciales del SPD dentro de los cuales destaca la difusin de
convocatorias, aplicacin de instrumentos, resultados, asignacin de plazas, entre
lo ms importante.
Asimismo, promover que la informacin que acopie el SPD sea debidamenteregistrada y utilizada para el anlisis posterior en virtud de que constituye una
fuente de conocimiento estratgica para conducir el proceso de evaluacin
docente en ciclos posteriores.
Por otra parte y de manera complementaria, es necesario impulsar la
documentacin de los procesos llevados a cabo a nivel estatal a fin de contar con
elementos de buenas prcticas que sirvan para dar cauce a futuras convocatoriasbajo el concepto de mejoramiento continuo.
Finalmente, debe preverse el desarrollo de un sistema de informacin que en el
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
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5. Marco para la elaboracin del Programa Operativo Estatal deEvaluacin del SPD
Los propsitos, contenidos, lneas de accin y metas estratgicas que han sido
planteados en este Programa solo tendrn sentido en la media en que sean
utilizados como referentes de actuacin por las diversas instancias involucradas,
especialmente por aquellas que tienen la tarea de que los procesos de evaluacin
del SPD se lleven a cabo adecuadamente en las realidades locales.
El Programa tambin abre la posibilidad de generar dos vas de fortalecimiento
institucional: la primera, corresponde a la retroalimentacin permanente
considerando los efectos e incidencias observadas en la ejecucin que desarrollen
las autoridades locales; y la segunda, atae a la generacin de acciones de
seguimiento y supervisin que permitan a todos los actores tener las certeza de
su concrecin respecto a sus contenidos y resultados esperados.
Para garantizar que tanto el seguimiento y la supervisin de las actividades, ascomo la retroalimentacin, formen parte de las agendas de trabajo que ya se han
detonado tanto por parte del INEE como de las autoridades educativas, resulta
necesario disponer de un instrumento que permita armonizar las acciones y metas
nacionales con las acciones y productos que se definan en el mbito local.
Lo anterior exige transitar de la filosofa y la estrategia que el INEE ha esbozado
en este documento, a un terreno operativo que facilite el seguimiento, lasupervisin y la retroalimentacin de tareas. Por ello, se considera conveniente
propiciar que las entidades federativas puedan armar un Programa Operativo de
Evaluacin del Servicio Profesional Docente con base en el calendario de
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33/54
Las entidades federativas ya realizaron un primer acercamiento a las tareas de
identificar actividades, acciones, tareas y tiempos. Entregaron un primer avance el
27 de enero. De tal manera que la labor de integracin a la matriz propuesta por elINEE, en la mayora de los casos, permitir integrar el Programa Operativo Estatal
con mayor oportunidad y en un formato comn.
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Anexos
Anexo 1. Diagramas de flujo de los procesos de evaluacin
a) Flujo general del SPD
Ingreso
Reconocimiento
Promocin
Permanencia
Evaluacin del desempeo
Concurso de oposicin
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35/54
b) Servicio profesional docente
Servicio
profesional
doce
nte
Personal denuevo ingreso
Acompaamiento(tutor)
Procesos deevaluacin
Dos procesos(uno cada ao)
Insuficiente Regularizacin
Baja si despusde la segundaevaluacin no
obtieneresultadosuficiente
SuficienteActualizacin y
educacincontinua
Personalactualmente en
servicio
Al menos unperiodo deevaluacincada 4 aos
Notificacin 3meses antes de
la evaluacin
Hasta tresoportunidades
para acreditarcon suficiencia
Dictamenpersonalizado
SuficienteActualizacin y
educacincontinua
Insuficiente Regularizacin
Tercer periodode evaluacin
insuficiente:reubicacin o
retiro voluntario
Concurso de
oposicin
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c) Procesos del SPD/ procesos de evaluacin
d) Temas clave de coordinacin y retroalimentacin (ingreso y promocin)
3. Promocin en la
funcin y
reconocimiento
4. Permanencia
1. Ingreso
2. Promocin a
cargos directivos y
otras
Concurso de
oposicin
Evaluacin de
desempeo ao 1
Evaluacin de
desempeo ao 2
Ingreso definitivo
Concursooposicindirectores
educacin mediasuperior
Evaluacin deATPs,
educacin bsicay media superior
Evaluacin del
desempeo
2014 2015 2016
Evaluacin del
desempeo
Diseo del
proceso de
evaluacin del
desempeo
Primer semestre 2014: dilogo para definir el marco general de una educacin de calidad para todos
Segundo semestre 2014: diseo de la evaluacin de desempeo
Publicacin del
programa de
incentivos
Mayo
Evaluacin paraincentivos
Diseo de los concursosde oposicin para
promocin a puestosdirectivos y de
supervisin
INEE supervisa
Plazas a concurso
INEE supervisa
Pre registro y registro
INEE supervisa
Aplicacin
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Anexo 2. Mapeo de procesos por autoridad responsable
Objetivos
1. Proporcionar una visin del proceso de evaluacin del Servicio Profesional
Docente desde la perspectiva de los actores responsables.
2. Identificar los procesos y subprocesos para el ao 2014.
3. Especificar fechas, periodos y sustento jurdico.
Simbologa
Responsabilidades de las Autoridades Educativas Locales y
Organismos Descentralizados de Educacin Media Superior
Responsabilidades del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin
Inicio del proceso
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38/54
Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 0: actividades iniciales
I
N
E
E
Entrega depropuesta de
programa anual yde mediano plazo
27 enero 2014
Calendariopublicado el 10 de
diciembre 2013
Inicio
Convocatoria a AEy organismosdescentralizados14 enero 2014
Entrega de analticode plazas del
personal docente y
con funciones dedireccin ysupervisin
21 enero 2014
EB/EMSEB/EMS
Entrega de plantillaocupacional del
total del personal21 enero 2014
EB/EMS
Publicacin delprograma anual14 febrero 2014
Reunin para definirel Programa deMediano plazo
Por definir
Convocatoria paraintegrar Programade Mediano Plazo
Por definir
Publicacin delprograma de
mediano plazo25 agosto 2014
Reunin deanlisis del
programa anual yde mediano plazo
6 febrero 2014
Recepcin deanaltico yplantillas
Por definir
Recepcin parcial
Se detonarn otras
actividades
EB/EMS EB/EMS
Transitorio XVII LGSPD
Transitorio V. LGSPD
Art.28, Fracc. II LINEE
Art.28, Fracc. II LINEE
Art. 9 Fracc. I y Art. 10 Fracc.
I LGSPD
Transitorio XVI LGSPD
Art.7, Fracc. II LGSPD
S
E
P
Recepcin deanaltico yplantillas
Por definir
Se detonarn otras
actividades
Recepcin de copiade plantillasPor definir
Se detonarn otras
actividades
Fin
A.
E.
L.
y
O.
D.
EB/EMS
EB/EMS EB/EMS EB/EMS
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Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 1: ingreso / Subproceso A: lineamientos para la evaluacin delingreso al SPD
I
N
EE
Calendariopublicado el 10 de
diciembre 2013
Inicio
EMS
Presentar a laCNSPD propuestasde categoras depersonal tcnico
docente y su perfil
19 dic 2013
Lineamientosiniciales generalespara la evaluacindel ingreso al SPD
9 enero 2014
Art. VIII y IX, Fracc.
17 y 19 LGS PD
Transitorio V. LGSPD
Art.28 LINEE yArt. 7 Fracc. III
LGSPD
S
E
P
Lineamientos paraformular
propuestas deperfiles,
parmetros eindicadores17 dic 2013
Contina
EMS Art. 10 Fracc. X LGSPD
Impulso demecanismos de
coordinacin parala definicin de
perfiles,parmetros eindicadores
19 dic 2013
EMS Art. 10 Fracc. XI LGSPD
EB/EMS
Formulacin depropuestas deparmetros eindicadores19 dic 2013
Art. 28 Fracc. I y VITransitorio LINEE y
Art. 7 Fracc. III de la
LGSPD
EMS
Valida y autorizaparmetros eindicadores de
acuerdo con losperfiles aprobados
por las AE14 feb 2014
Entregaparmetros e
indicadores paravalidacin y
autorizacin yelementos,
mtodos y etapas
para la evaluacin31 ene 2014
EB/EMS
EntregaPropuesta de
perfil y criteriosde seleccin y
capacitacin deevaluadores
31 ene 2014
EB/EMS
Recibepropuestas
de las AE19 dic 2013
EB/EMS
Emite criterios yprocedimientos para
la seleccin deaplicadores, as
como para lacertificacin de
evaluadores14 feb 2014
Expidelineamientos parala evaluacin; para
convocar losconcursos de
ingreso al SPD;para la emisin de
resultados
individualizados ypara la
participacin deONG y padres de
familia6 marzo 2014
A.
E.
L.
y
O.
D.
Art. 28 Fracc. VIII LINEE
Art. 7 Fracc.VIII LGSPD
EB/EMSArt. 28 Fracc. IV y VIII LINEE
Art. 7 Fracc.IV y VII LGSPD
EB/EMS Art. 55 Fracc. VI LGSPD
EB/EMSArt. 28 y Art. 7 Fracc. III
LINEE Art. 4 Fracc. II LGSPD
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Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 1: ingreso / Subproceso B: convocatorias para el ingreso al SPD
A.
E.
L.
y
O.D.
I
N
E
E
S
E
P
Contina
Proponer (asolicitud del INEE)
la convocatoriamarco para elingreso al SPD14 marzo 2014
EB/EMS Art. 8 Fracc. IV y Art.9 Fracc. VIII LGSPD
Presentanconvocatoriaspara el ingreso
al SPD21 marzo 2014
EB/EMSArt. 8 Fracc. IV y Art.
9 Fracc. VIII LGSPD
Apruebaconvocatoriaspara el ingreso
al SPD7 abril 2014
EB Art. 10 Fracc. V y Art.21 Fracc. I LGSPD
Aprobar lasconvocatorias
para elingreso al SPD
7 abril 2014
EMS Art. 21 Fracc. IILGSPD
Convocar aconcurso parael ingreso al
SPDegresadosnormales
10 abril 2014
Convocar alos concursos
para elingreso al
SPD11 abril 2014
EB
Art. 8 Fracc. IV
LGSPD EB/EMS
Art. 8 Fracc. IV y
Art. 9 Fracc. VIIILGSPD
Vigilar los
procesos de
evaluacin
que se
desarrollen
para el
ingreso
Permanente
EB/EMS
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Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 1: ingreso / Subproceso C: capacitacin, concursos y publicacinde resultados
A.
E.
L.
y
O.
D.
I
N
E
E
S
E
P
EB Art. 28 LINEE y
Art. 7 LGSPD
Seleccionar ycapacitar a
losevaluadoresy aplicadoresconforme a
lineamientosdel INEE
A partir del12 abril al 4julio 2014
EB Art. 8 Fracc. III yArt. 9 Fracc. VII
LGSPD
Entrega alINEE los
instrumentosde evaluacin15 mayo 2014
Apruebainstrumentos
de evaluacinpara el ingreso
al SPD30 mayo 2014
Acordarmecanismos departicipacin de
observadorescon AEL
2 junio 2014
Acordarmecanismos
departicipacin
deobservadores
con la SEP2 junio 2014
Realizar losconcursos
para elingreso
12 julio 2014
EB
Realizar los
concursospara elingreso
19 julio 2014
EMS
Publicaresultados
globales de losconcursos de
ingreso26 julio 2014
EB
Publicaresultados
globales de losconcursos de
ingreso3 agosto 2014
EMS
Publicar porentidad
federativa,subsistema o
institucinresultados deconcursos de
ingreso. Notificardictmenes del
proceso deingreso
27 julio 2014*
Publicar porentidad
federativa,subsistema o
institucinresultados deconcursos de
ingreso. Notificardictmenes del
proceso deingreso
4 agosto 2014*
EB EMS
*En el caso de que no se aplique alguna evaluacin adicional
** En el caso de que se aplique alguna evaluacin adicional
Publicar porentidad
federativa,subsistema o
institucinresultados deconcursos de
ingreso. Notificardictmenes del
proceso deingreso
3 ago 2014**
Publicar porentidad
federativa,subsistema o
institucinresultados deconcursos de
ingreso. Notificardictmenes del
proceso deingreso
10 ago 2014**
EB EMS
Asignar las plazas y la adscripcin,conforme al orden de prelacin
establecido, con base en puntajesobtenidos, de mayor a menor, y en los
lineamientos expedidos por el INEEdel 16 agosto 2014 al 31 mayo 2015
EB/EMS Art. 8 Fracc. IVArt. 9 Fracc. XVI LGSPD
Fin
EB Art. 28 Fracc. VIIILINEE y Art. 7Fracc. VIII
LGSPD
EB Art. 8 Fracc. XIX yArt. 9 Fracc. XX yArt. 10 Fracc. XIII
LGSPD
Art. 5transitorio
LGSPD
Art. 5transitorio
LGSPD
Art. 7 Fracc. III
LGSPD
Art. 7 Fracc. III
LGSPD
Art. 7 Fracc. III
LGSPD
Art. 7 Fracc. III
LGSPD
Art. 7 Fracc. III
LGSPD
Art. 7 Fracc. III
LGSPD
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42/54
Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 2: Promocin / Subproceso A: cargos con funciones de direccin eneducacin media superior
A.
E.
L.
y
O.
D.
I
N
EE
S
E
PContina
Expide lineamientospara la formulacinde propuestas de
parmetros eindicadores19 dic 2013
EMS Art. 10 Fracc. X LGSPD
Presentar a laCNSPD propuestas
de perfiles,parmetros eindicadores19 ene 2014
EMS
Expide lineamientosiniciales generales
9 enero 2014
Art. 9 Fracc. II y III LGSPD
Impulsar mecanismosde coordinacin para ladefinicin de perfiles,
parmetros eindicadores19 dic 2013
EMS Art. 10 Fracc. XI LGSPD
Entrega al INEE deparmetros eindicadores
31 enero 2014
Valida la idoneidad y autoriza losparmetros14 feb 2014
Inicio
EMS Art. 7 Fracc. IIILGSPD y Art. 28 Fracc. I
y VI transitorio
EMS Art. 28 Fracc. VII LINEE yArt. 7 Fracc. VII LGSPD
Entrega al INEE deelementos, mtodos y
etapas31 enero 2014
EMS Art. 55 Fracc. VI LGSPD
EMSArt. 28 Fracc. IV y VII LINEE
y Art. 7 Fracc. IV y VII
LGSPD
Emitir los criterios yprocedimientos para la seleccinde los aplicadores en los procesos
de evaluacin y los requisitos yprocedimientos para la
certificacin de evaluadores14 feb 2014
EMS Art. 4 Fracc. II y Art. 7Fracc. III LGSPD
Expedir lineamientosiniciales especficospara: 1) evaluacin;
2) resultadosindividualizados y el
dictamen conrecomendaciones; 3)
participacin de
representantes deONG y padres de
familia comoobservadores6 marzo 2014
EMS Art. 28 Fracc. III y VIIILINEE y Art. 7 Fracc. III
LGSPD
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Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 2: promocin/ Subproceso B: convocatorias para la promocin acargos de direccin en educacin media superior
A.
E.
L.
y
O.
D.
I
N
EE
S
E
P
Proponer (a solicitud del INEE) laconvocatoria marco para lapromocin, conforme a los
perfiles, parmetros e indicadoresautorizados., que precise adems
los elementos que debencontener las convocatorias que
expidan las AEL y OG14 marzo 2014
EMS Art. 25 de lineamiento 01-14 INEE
Presentan a laSEP
convocatorias
para lapromocin
21 marzo 2014
EMS Art. 9 Fracc.VIII LGSPD
Aprobar las
convocatoriaspara la
promocin7 abril 2014
EMS Art. 21 Fracc. IILGSPD
Acuerda con SEP
mecanismos departicipacin de
representantes deONG y padres de
familia como
observadores en elproceso
2 junio 2014
EMS
Convocar los
concursospara la
promocin11 abril 2014
EMS Art. 9 Fracc. VIIILGSPD
Selecciona ycapacita a los
evaluadoresconforme alineamientos
del INEE12 abril 2014
EMS Art. 9 Fracc. VILGSPD
Entregar al INEElos instrumentos
de evaluacinpara la promocin
15 mayo 2014
EMS Art. 28 LINEE y Art. 7 LGSPD
Aprueba losinstrumentos de
evaluacin para lapromocin
30 mayo 2014
EMS Art. 28, Fracc. VIII LINEE yArt. 7 Fracc VIII LGSPD
Conviene con las AELy OD mecanismos de
participacin derepresentantes deONG y padres de
familia comoobservadores en el
proceso2 junio 2014
EMS Art. 9, Fracc. XX y Art. 10Fracc. VIII LGSPD
Art. 9, Fracc. XX y Art. 10
Fracc. VIII LGSPD
Vigilar los
procesos de
evaluacin
que se
desarrollen
para el
ingreso
Permanente
Contina
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
44/54
Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 2: promocin/ Subproceso C: capacitacin, concursos ypublicacin de resultados educacin media superior
A.
E.
L.
y
O.
D.
I
N
EE
S
E
P
Contina
Realizacin deconcursos
para la
promocin19 julio 2014
EMS Art. 26 Fracc. IILGSPD
Publica porentidad
federativa,
Convocar losconcursos
para la
promocin4 ago 2014
EMS Art. 9 Fracc. VIIILGSPD
Seleccionan y
capacitan a losaplicadores de
losinstrumentos
de evaluacin
para lapromocin
4 julio 2014
EMS Art. 9, Fracc.VII LGSPD
Publica resultadosglobales de losconcursos depromocin,
conforme a loslineamientos
expedidos por el
INEE3 ago2014
EMS Art. 9 Fracc. VIIILGSPD
Publicar porentidad
federativa,
subsistema o
institucinresultados de
concursos depromocin.
Notificar
dictmenes delproceso
4 agosto 2014*
Publicar porentidad
federativa,
subsistema o
institucinresultados de
concursos depromocin.
Notificar
dictmenes delproceso
10 agosto 2014**
*En el caso de que no se aplique alguna evaluacin adicional
** En el caso de que se aplique alguna evaluacin adicional
Asignar las funciones dedireccin y la adscripcin,
conforme al orden de
prelacin establecido, conbase en puntajes
obtenidos, de mayor a
menor, y en loslineamientos expedidos
por el INEEDel 16 agosto 2014 al 31
mayo 2015
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
45/54
ProgramaAnual de Trabajo 2014Proceso 2: promocin/ Subproceso D: promocin a cargos de direccin ysupervisin de educacin bsica y media superior (ciclo 2015-2016)
Expidelineamientos parala evaluacin; para
convocar losconcursos de
ingreso al SPD;para la emisin de
resultadosindividualizados ypara la
participacin deONG y padres de
familia
A.
E.
L.
y
O.
D.
I
N
EE
S
E
P
Contina
en 2015
Presentan a laCNSPD las
propuestas deperfiles,
parmetros eindicadores
1 sept 2014
EB/EMS Art. 8Fracc. I yArt. 9 Fracc. II y
III LGSPD
Impulsa mecanismosde coordinacin conlas AEL y OD para la
definicin de perfiles,parmetros e
indicadores para lapromocin
1 mzo2014-30 ago
2014
EB/EMS Art. 10 Fracc. XILGSPD
Expide lineamientosa los que se sujetarnlas AEL y los OD parala formulacin de las
propuestas deparmetros e
indicadores para lapromocin
28 feb 2014
EB/EMS Art. 10 Fracc. XLGSPD
Entrega al INEEparmetros e
indicadores paravalidacin y
autorizacin yelementos,
mtodos y etapaspara la promocin
3 oct 2014EB/EMSArt. 28 Fracc. VII y VIII y
Art. 7 Fracc. VII y VIII
LGSPD
Entrega al INEEpropuesta de
perfil y criteriosde seleccin y
capacitacin deevaluadores3 oct 2014
EB/EMS Art. 55 Fracc. VI yArt.567 Fracc. IV LGSPD
Valida y autorizaparmetros e
indicadores deacuerdo con los
perfiles aprobadospor las AE
28 nov 2014
EB/EMS Art. 10 Fracc. XILGSPD
Emite criterios yprocedimientos para
la seleccin deaplicadores, as
como para lacertificacin de
evaluadores23 ene 2015
Expide requisitos yprocedimientos para
la certificacin deevaluadores23 ene 2015
EB/EMS
Art. 10 Fracc. XI
LGSPD
EB/EMS Art. 10 Fracc. XILGSPD
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
46/54
ProgramaAnual de Trabajo 2014Proceso 2: promocin/ Subproceso E: promocin en la misma funcin eneducacin bsica y media superior
A.
E.
L.
y
O.
D.
I
N
EE
S
E
P
Contina
en 2015
Presentan a la CNSPD
las propuestas deperfiles, parmetros
e indicadores y loscomplementarios
para la promocin en
la misma funcin30 sept 2014
EMS Art. 8 Fracc. Iy Art. 9
Fracc. II y III
LGSPD
Impulsar entre las AELy OD mecanismos decoordinacin para la
definicin de perfiles,parmetros e
indicadores para lapromocin en lamisma funcin23 sept 2014
EMS Art. 10 Fracc. XILGSPD
Expide lineamientos a losque se sujetarn las AEL y
los OD para laformulacin de las
propuestas de parmetrose indicadores, inclusive
complementarios, para lapromocin en la misma
funcin30 mayo 2014
EMS
Valida y autorizaparmetros e
indicadores deacuerdo con los
perfiles aprobadospor las AE para la
promocin en lamisma funcin paradiferentes tipos de
entornos, elementos,mtodos y etapas
Antes 25 agosto 2014
EMS Art. 7 Fracc. IV yArt. 57, Fracc. I yII LGSPD
EMS Art. 7 Fracc. VIIILGSPD
Aprobar loselementos ,
mtodos y etapaspara llevar a cabola evaluacin parala promocin en la
misma funcinAntes del 25 de
agosto
EB/EMS Art. 28 Fracc. VIIILINEE
Expedir loslineamientos parala promocin en la
misma funcinrelativos a las
evaluacionesadicionales a lasobligatorias del
desempeoAntes del 25 de
agosto
EB/EMS Art. 28 Fracc. IIILGSPD
Entrega al INEE, paraaprobacin, los
parmetros e indicadorespara la promocin en la
misma funcinformulados con base enlos perfiles autorizados
Antes 25 de agosto
EB/EMS Art. 8 Fracc. IV y ART. 9Fracc. VIII LGSPDArt. 28 Fracc. VIII LINEE
Aprueba losinstrumentos para la
evaluacin de lapromocin en la
misma funcin delpersonal docente y
de quienes realizanfunciones dedireccin ysupervisin
Antes 25 agosto 2014
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
47/54
Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 2: promocin/ Subproceso F: de otras promociones en el servicio.Para el desempeo de funciones de Apoyo Tcnico Pedaggico
13
A.
E.
L.
y
O.
D.
I
N
EE
S
E
P
Contina
Impulsar entre las AELy OD mecanismos decoordinacin para la
definicin de perfiles,parmetros e
indicadores para lapromocin a
funciones de ATP20 mayo 2014
EB/EMS
Expide lineamientos a losque se sujetarn las AEL y
los OD para laformulacin de las
propuestas de parmetrose indicadores para la
promocin en funcionesde asesora tcnico
pedaggica30 abril 2014
EMS Art. 10 Fracc. XLGSPD
Expidelineamientos parala seleccin, previaevaluacin, de losdocentes que se
desempearn demanera temporal
en funcionestcnico
pedaggicas30 abril 2014
EB/EMS Art. 28 Fracc. IIILINEE
- Valida y autoriza los parmetros e indicadoresde conformidad con los perfiles aprobados porlas AEL para la promocin a funciones de ATP
- Emite los criterios y procedimientos para laseleccin de los aplicadores en los procesos de
evaluacin- Expide los lineamientos para la emisin de los
resultados individualizados y el dictamen con
recomendaciones- Expide los requisitos y procedimientos para lacertificacin de evaluadores
- 21 agosto 2014
EB/EMS Art. 28 LINEE y Art. 7, Fracc. III, IVy VII, Art. 4 Fracc. II, LGSPD
Entrega al INEE, paraaprobacin, los
parmetros e indicadorespara la promocin en la
funciones de ATPformulados con base enlos perfiles autorizados
21 de junio 2014
EMS Art. 10 Fracc. XILGSPD
Presentan a la CNSPDlas propuestas de
perfiles, parmetrose indicadores y loscomplementarios
para la promocin enfunciones de ATP
21 mayo 2014
EB/EMS Art. 8 Fracc. I y Art. 9Fracc II y III
LGSPD
EB/EMS Art. 7 Fracc. VIIILGSPD y Art. 28, Fracc. VIII
LINEE
Entrega al INEE lapropuesta de perfil y
criterios de seleccin ycapacitacin de quienes
participarn comoevaluadores para la
promocin a funciones deATP
21 de junio 2014
-Expide lineamientosinicia les espec ficospara la evaluacin delproceso de promocina funciones deATP-Expide lineamientospara la participacin derepresentantes de ONGy padres de familia
como observadores enlos procesos deevaluacin
5 sept 2014
EB/EMS Art. 28 Fracc. VIIIy VI transitorio
LINEE
Entrega a AEL y ODlos lineamientos
para convocar losconcursos de
promocin a ATP4 Sept 2014
EB/EMS Art. 7 Fracc. IIILGSPD y Art. 28Fracc. III LINEE
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
48/54
Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 2: promocin/ Subproceso F: de otras promociones en el servicio.Para el desempeo de funciones de Apoyo Tcnico Pedaggico
A.
E.
L.
y
O.
D.
I
N
EE
S
E
P
Contin
aen 2015
Aprueba lasconvocatorias para
al promocin afunciones de ATP10 octubre 2014
EB/EMS Art. 7 LGSPD y Art.28 LINEE
Propone, a solicituddel INEE la
convocatoria marcopara la promocin, a
funciones de ATP,conforme a los
perfiles, parmetros eindicadores
autorizados12 sept 2014
EB/EMS Art. 8 Fracc. IV y Art.9 Fracc. VIII LGSPD
EB/EMS Art. 10 Fracc. V, Art. 26Fracc. I y II LGSPD
Presentan a la SEPlas convocatoriaspara la promocina funciones de ATP
3 octubre 2014
EB/EMS Art. 8 Fracc. IV y Art. 9Fracc VIII
LGSPD
Aprueba losinstrumentos deevaluacin para lapromocin a
funciones de ATP1 dic 2014
EB/EMSArt. 7 Fracc. VIII
LGSPDArt. 28 Fracc. VIII
LINEE
Aprueba lasconvocatorias para
al promocin afunciones de ATP10 octubre 2014
EMS Art. 10 Fracc. V,Art. 26 Fracc. I y
II LGSPD
Convocan aconcursos para al
promocin afunciones de ATP17 octubre 2014
EB/EMS Art. 8 Fracc. IV,Art. 9Fracc. VIII
Art. 26. Fracc I y
II LGSPD
Seleccionar ycapacitar a losevaluadores
conforme a loslineamientos queexpida el INEE delos instrumentos
de evaluacin para
la promocin afunciones de ATPDel 17 oct 2014 al
9 enero 2015
EB/EMS Art. 8 Fracc. IV,Art. 9Fracc. VIII
Art. 26. Fracc I y
II LGSPD
Entrega al INEE losinstrumentos de
evaluacin para laal promocin a
funciones de ATP14 nov 2014
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
49/54
Programa Anual de Trabajo 2014
Proceso 3: evaluacin del desempeo docente
A.
E.
L.
y
O.D.
I
N
E
E
S
E
P
EB/EMS Art. 7 Fracc. I y II LGSPDArt. 28, Fracc. I y II LINEE
Dilogo entreautoridadeseducativas, OD,INEE, docentes yautoridades
escolares para ledefinicin del MarcoGeneral de unaEducacin deCalidad para Todos
Primer semestre de2014
EB/EMS Art. 7 Fracc. I y II LGSPD
Art. 28 Fracc. I y II LINEE
Emitir el programad e mediano plazopara la evaluacindel SPD, incluyendolos procesos deevaluacin dedesempeo, as
como de promocinen el servicio, atravs de laasignacin de horasadicionales,r econocimiento ypermanencia apartir del cicloescolar 2015-2016
25 agosto 2014
Fin
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
50/54
Anexo 3. Programa Operativo Estatal 2014. Actividades de Evaluacin para el Ingreso y Promocin alServicio Profesional Docente
POE-SPD 2014 (Consulte versin en Excel)
Observaciones
N P roceso Subproceso Accin ActividadResponsable
directo
Instancias
Estatales
Participantes
P roducto Evidencias Nombre P uesto / cargoTelfono
Oficina - Ext.C elul ar C orreo (s)
1 Acciones Iniciales
Presentar a la
CNSPD las
propuestas de
categoras de
personal tcnico
docente ysu perfil
para formar parte
del Servicio
Profesional
Docente.
19-dic-13
Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos
Descentralizados para el cumplimiento del calendario
Fechas y periodos Estatales
de CumplimientoDatos del Responsable en la Entidad Federativa por Actividad
5 Ingreso
Convocatorias
para el ingreso al
SPD
Aprobar las
convocatorias
para el Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente en
Educacin Media
Superior,
conforme los
Lineamientos
expedidos por el
Instituto.
07-abr-14
4 Ingreso
Convocatorias
para el ingreso al
SPD
Presentar a la
SEP las
convocatorias
para el Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente en
Educacin Bsica
yMedia Superior.
21-mar-14
3 Acciones Iniciales
Entregar al INEE
la propuesta de
perfil ylos
criterios de
seleccin y
capacitacin de
quienes
participarn como
evaluadores para
el Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente.
31-ene-14
Acciones co ntenidas en el calendario publicado el 10 de diciembre de 2013
Fechas y periodos legales
2 Acciones Iniciales
Presentar a la
CNSPD las
propuestas de
perfiles,
parmetros eindicadores y,
segn
corresponda,los
complementarios,
para el Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente,en
Educacin Bsica
yMedia Superior.
19-ene-14
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Programa_Anual_2014/Anexo_3_POE-SPD_2014.xlsxhttp://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Programa_Anual_2014/Anexo_3_POE-SPD_2014.xlsxhttp://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Programa_Anual_2014/Anexo_3_POE-SPD_2014.xlsx8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
51/54
51
Observaciones
N P roceso Subproceso Accin ActividadResponsable
directo
Instancias
Estatales
Participantes
P roducto Evidencias Nombre P uesto / cargoTelfono
Oficina - Ext.Celular Co rreo(s)
19-jul-1412 Ingreso
Convocatorias
para el ingreso al
SPD
Realizar los
concursos para el
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente en la
Educacin Media
Superior.
11Ingreso
Convocatorias
para el ingreso al
SPD
Realizar los
concursos para elIngreso al
Servicio
Profesional
Docente en la
Educacin
Bsica.
12-jul-14
04-jul -1410 Ingreso
Capacitacin,
concursos y
publicacin de
resultados
Seleccionar y
capacitar a los
aplicadores de lo s
instrumentos de
evaluacin para el
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente.
9 Ingreso
Capacitacin,
concursos y
publicacin de
resultados
Establecer o
convenir
mecanismos de
participacin de
representantes de
organizaciones
no
gubernamentales
ypadres de
familia,como
observadores en
el proceso de
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente.
02-jun -14
04-jul -148 Ingreso
Capacitacin,
concursos y
publicacin de
resultados
Seleccionar y
capacitar a los
evaluadores,
conforme a los
Lineamientos que
expida el INEE
para la evaluacin
de Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente.
12-abr-14
7 Ingreso
Convocatorias
para el ingreso al
SPD
Convocar los
concursos para el
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente,en
Educacin Bsica
yMedia Superior.
11-abr-14
10-abr-14
Acciones c ontenidas en el calendario publicado el 10 de diciembre de 2013Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos
Descentralizados para el cumplimiento del calendario
Fechas y periodos Estatales
de CumplimientoDatos del Responsable en la Entidad Federativa por Actividad
Fechas y periodos legales
6 Ingreso
Convocatorias
para el ingreso al
SPD
Convocar los
concursos para el
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente de los
Egresados de lasNormales.
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
52/54
52
Observaciones
N P roceso Subproceso Accin ActividadResponsable
directo
Instancias
Estatales
Participantes
P roducto Evidencias Nombre P uesto / cargoTelfono
Oficina - Ext.C elul ar C orreo (s)
Acciones c ontenidas en el calendario publicado el 10 de diciembre de 2013Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos
Descentralizados para el cumplimiento del calendario
Fechas y periodos Estatales
de CumplimientoDatos del Responsable en la Entidad Federativa por Actividad
Fechas y periodos legales
15 Ingreso
Capacitacin,
concursos y
publicacin de
resultados
Para Educacin
Bsica,publicar
por entidad
federativa,
subsistema o
institucin los
resultados de los
concursos de
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente,as
como
notificacin de
los dictmenescon las
recomendaciones
correspondientes
del proceso de
ingreso (cuando
no se aplique
alguna evaluacin
adicional).
03-ago-14
14 Ingreso
Capacitacin,
concursos ypublicacin de
resultados
Para Educacin
Media Superior,
publicar por
entidad federativa,
subsistema o
institucin los
resultados de los
concursos de
Ingreso al
Servicio
ProfesionalDocente,as
como
notificacin de
los dictmenes
con las
recomendaciones
correspondientes
del proceso de
ingreso (cuando
no se aplique
alguna evaluacin
adicional).
04-ago-14
13 Ingreso
Capacitacin,
concursos y
publicacin de
resultados
Para Educacin
Bsica,publicar
por entidad
federativa,
subsistema o
institucin los
resultados de los
concursos de
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente,as
como
notificacin de
los dictmenes
con las
recomendaciones
correspondientes
del proceso de
ingreso (cuando
no se aplique
alguna evaluacin
adicional).
27-jul -14
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
53/54
53
Observaciones
N P roceso Subproceso Accin ActividadResponsable
directo
Instancias
Estatales
Participantes
P roducto Evidencias Nombre P uesto / cargoTelfono
Oficina - Ext.C elular Co rreo (s)
Disear yoperar
una Plataforma
de Informacin y
Difusin que
permita dar
seguimiento a lo s
Programas
Operativos
Estatales yla
Matrizde
Seguimiento
Global.
Disear una
propuesta de
Registro de
Informacin de
los resultados de
evaluacin del
SPD.
Acciones co ntenidas en el calendario publicado el 10 de diciembre de 2013Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos
Descentralizados para el cumplimiento del calendario
Fechas y periodos Estatales
de CumplimientoDatos del Responsable en la Entidad Federativa por Actividad
Fechas y periodos legales
19Actividades
Complementarias
Comunicacin y
DifusinPermanente
18 Ingreso
Capacitacin,
concursos y
publicacin de
resultados
Vigilar los
procesos de
evaluacin que se
desarrollen para el
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente en
Educacin Bsica
yMedia Superior.
31-may-15
17 Ingreso
Capacitacin,
concursos y
publicacin de
resultados
Asignar las plazas
yla adscripcin,
con estricto
apego al orden de
prelacin
establecido,co n
base en los
puntajes
obtenidos de
mayor a menor,
as como en losLineamientos
expedidos por el
Instituto.
16 -a go -14 3 1- ma y- 15
16 Ingreso
Capacitacin,
concursos y
publicacin de
resultados
Para Educacin
Media Superior,
publicar por
entidad federativa,
subsistema o
institucin los
resultados de los
concursos de
Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente,as
como
notificacin de
los dictmenes
con las
recomendaciones
correspondientes
del proceso de
ingreso (cuando
no se aplique
alguna evaluacin
adicional).
10-ago- 14
8/13/2019 Programa Anual 2014-2-2
54/54
54
Observaciones
N P roceso Subproceso Accin ActividadResponsable
directo
Instancias
Estatales
Participantes
P roducto Evidencias Nombre P uesto / cargoTelfono
Oficina - Ext.Celular Co rreo (s)
Impulsar entre las
Auto ridades
Educativas y los
Organismos
Descentralizados
mecanismos de
supervisin y
seguimiento de
actividades.
Crear
mecanismos para
la supervisin y
seguimiento de
actividades para
la integracin de
los Programas
Operativos
Estatales yla
Matrizde
Seguimiento
Global.
Definir criterios
para la integracin
de los Programas
Operativos
Estatales yla
Matrizde
Seguimiento
Global.
Acciones contenidas en el cale ndario publicado el 10 de diciembre de 2013Actividades de la Autoridad Educativa Estatal y Organismos
Descentralizados para el cumplimiento del calendario
Fechas y periodos Estatales
de CumplimientoDatos del Responsable en la Entidad Federativa por Actividad
Fechas y periodos legales
20Actividade s
Complementarias
Seguimiento y
EvaluacinPermanente