PROFESOR: MANUEL CABRERA
I.E.S. Benjamín Rúa
Nivel FP GM Curso:2º FARMACIA
Módulo:E.I.E
Hoja 1 de 20 Curso Escolar 2010-11
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO
EMPRESA E INICIATIVA
EMPRENDEDORA
CICLO FORMATIVO:
FARMACIA Y PARAFARMACIA
CURSO: 2º
CURSO ACADÉMICO: 2010/2011
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Nivel FP GM Curso:2º FARMACIA
Módulo:E.I.E
Hoja 2 de 20 Curso Escolar 2010-11
INDICE
1. Introducción………………………………………………………………………………1
2. Objetivos………………………………………………………………………………….4
3. Criterios de selección de contenidos……………………………………………………..4
4. Criterios, procedimientos y herramientas de evaluación…………………………………7
5. Criterios de calificación…………………………………………………………………10
6. Actividades de recuperación…………………………………………………………….12
7. Metodología……………………………………………………………………………..12
8. Atención a la diversidad………………………………………………………………...15
9. Materiales y recursos……………………………………………………………………15
10. Actividades complementarias…………………………………………………………17
11. Secuenciación y temporalización de las unidades de trabajo…………………………18
12. Referente normativo…………………………………………………………………….20
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Nivel FP GM Curso:2º FARMACIA
Módulo:E.I.E
Hoja 3 de 20 Curso Escolar 2010-11
DATOS DEL MÓDULO
Módulo :
Empresa e Iniciativa Emprendedora
Nivel educativo: Ciclo Formativo de Grado Medio
Grupo:
Curso:
Segundo de Farmacia y Parafarmacia
2010/2011
Profesor: Manuel Cabrera Criado
1.- INTRODUCCIÓN
La programación que se presenta a continuación esta prevista para una duración de un curso
escolar, curso 2010-2011, y se va a centrar en el módulo de EMPRESA E INICIATIVA
EMPRENDEDORA, ubicado en el Ciclo Formativo de Farmacia y Parafarmacia (Grado
Medio), perteneciente a la Familia Profesional de Sanidad. Este módulo se imparte en el
segundo curso de este Ciclo Formativo, a lo largo de los dos primeros trimestres y tiene un
total de 65 horas lectivas. La programación que se propone desarrollar ha de guiarse por
criterios flexibles, ajustándose en cada momento a las necesidades que surjan en el proceso
de su puesta en práctica.
El R.D. 1538/2006, establece como finalidad de la Formación Profesional “...preparar a los
alumnos/as para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las
modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a
su desarrollo personal y al aprendizaje permanente”. El objeto de las enseñanzas de
formación profesional, tenderán a conseguir que los alumnos/as adquieran las capacidades
que les permitan:
* Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones
objeto de los estudios realizados.
* Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente,
así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación laboral y los
derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
* Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de
conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida
personal, familiar y social.
*Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos
derivados del trabajo.
* Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a
la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
* Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas
empresariales.
* Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de
aprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los
distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas,
necesidades e intereses.
Las enseñanzas mínimas de este Ciclo Formativo, correspondientes al módulo de E.I.E.,
vienen reguladas en el Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre del Titulo y en el
Decreto 13/2009, de 26 de febrero, por el que se establece el Currículo (C.A.M.).
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Módulo:E.I.E
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2.- OBJETIVOS
2.1. Objetivos generales del Ciclo:
A continuación se indican las aportaciones del módulo de E.I.E. a los objetivos
generales del Ciclo Formativo
Reconocer e identificar posibilidades de negocio analizando el mercado y
estudiando la viabilidad, para la generación de su propio empleo
2.2. Resultados de aprendizaje
Objetivo 1 Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora,
analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades
empresariales.
Objetivo 2 Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el
impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Objetivo 3 Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una
empresa, seleccionado la forma jurídica e identificando las obligaciones legales
asociadas.
Objetivo 4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una
pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentado la
documentación.
2.3 Vinculación del módulo de AGCPE con su unidad de competencia
Los alumnos, a la finalización de este módulo, deben ser capaces de efectuar las
realizaciones profesionales que aparecen en la correspondiente unidad de competencia.
Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudios de viabilidad de productos,
de planificación de la producción y de comercialización
3.- CRITERIOS DE SELECCIÓN DE CONTENIDOS
Los contenidos vienen organizados por bloques en el respectivo currículo del Ciclo
Formativo (Decreto 13/2009). Los bloques de contenidos son las agrupaciones temáticas en
las que se estructura el conocimiento del módulo. A continuación se indican los bloques de
contenidos y sus correspondientes agrupamientos.
3.1 BLOQUES DE CONTENIDO
BLOQUE I INICIATIVA EMPRENDEDORA
- Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en
el sector del ciclo formativo.
- Factores claves de los emprendedores: Iniciativa, creatividad y formación.
- La actuación de los emprendedores como empresarios y empleados de una pyme del
sector en que se enmarca el ciclo formativo.
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- El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
- La estrategia de la empresa, los objetivos y la ventaja competitiva.
- Plan de empresa: La idea de negocio en el ámbito del sector del ciclo formativo.
BLOQUE II LA EMPRESA Y SU ENTORNO
- Funciones básicas de la empresa.
- La empresa como sistema.
- Análisis del entorno general y específico de una pyme del sector del ciclo formativo.
- Relaciones de una pyme del sector del ciclo formativo con su entorno y con el
conjunto de la sociedad.
- Cultura empresarial e imagen corporativa.
- Concepto y elementos del Balance Social de la empresa: Empleo, remuneraciones,
medio ambiente y programa de acción social.
BLOQUE III CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UNA EMPRESA (PLAN
EMPRESA)
- Tipos de empresa.
- La fiscalidad en las empresas.
- Elección de la forma jurídica.
- Trámites administrativos para la constitución de una empresa:
En Hacienda, en la Seguridad Social, en los Ayuntamientos, en el notario, en el Registro
Mercantil y en otros organismos.
- Apartados del plan de empresa:
Presentación de los promotores.
Estrategia, ventaja competitiva y análisis de las debilidades, amenazas,
fortalezas y oportunidades (DAFO) en la creación de una empresa.
Forma jurídica.
Análisis del mercado.
Organización de la producción de los bienes y/o servicios.
Organización de los Recursos Humanos.
Plan de “marketing”.
Análisis económico y financiero de la viabilidad de la empresa.
Gestión de ayuda y subvenciones.
Documentación de apertura y puesta en marcha.
BLOQUE IV FUNCIÓN ECONÓMICA-ADMINISTRATIVA
- Concepto de contabilidad y nociones básicas. Las cuentas anuales.
- Análisis de la información contable.
- Obligaciones fiscales de las empresas. El calendario fiscal.
- Gestión administrativa de una empresa del sector del ciclo formativo.
- Aplicación del análisis de la viabilidad económica y financiera a una pyme del
sector del ciclo formativo.
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BLOQUE V FUNCIÓN COMERCIAL
- Concepto de mercado. Oferta. Demanda.
- Análisis del mercado en el sector en que se enmarca el ciclo formativo.
- “Marketing mix”: Precio, producto, promoción y distribución.
BLOQUE VI LOS RECURSOS HUMANOS EN LA EMPRESA
- Categorías profesionales en las pymes del sector del ciclo formativo de acuerdo con
lo establecido en el convenio colectivo correspondiente.
- Necesidades de personal en las pymes del sector del ciclo formativo. Organigrama.
- El coste del personal de acuerdo con los salarios de mercado en el sector en que se
enmarca el ciclo formativo.
- Liderazgo y motivación. La comunicación en las empresas del sector.
3.2. CONTENIDOS BÁSICOS
Los contenidos básicos que el alumno debe alcanzar, para la superación del módulo son los
siguientes:
Iniciativa emprendedora:
Innovación y desarrollo económico.
Principales características de la innovación en las oficinas de farmacia y establecimientos de
parafarmacia.
Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
La actuación de los emprendedores como empleados de una oficina de farmacia o de un
establecimiento de parafarmacia.
La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector farmacéutico.
El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
Objetivos personales versus objetivos empresariales.
Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la farmacia, parafarmacia y afines.
La empresa y su entorno:
Funciones básicas de la empresa.
La empresa como sistema.
Análisis del entorno general de una oficina de farmacia o de un establecimiento de
parafarmacia.
Análisis del entorno específico de una oficina de farmacia o de un establecimiento de
parafarmacia.
Relaciones de una oficina de farmacia o de un establecimiento de parafarmacia con su
entorno.
Relaciones de una oficina de farmacia o de un esta-blecimiento de parafarmacia con el
conjunto de la sociedad.
Creación y puesta en marcha
Tipos de empresa.
La fiscalidad en las empresas.
Elección de la forma jurídica.
Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
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Viabilidad económica y viabilidad financiera de una oficina de farmacia o de un
establecimiento de parafarmacia.
Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y
financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Función administrativa
Concepto de contabilidad y nociones básicas.
Análisis de la información contable.
Obligaciones fiscales de las empresas.
Gestión administrativa de una empresa de parafarmacia y afines.
4.- CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
4.1. Resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación
Los criterios de evaluación son los regulados en el Real Decreto del título del Ciclo
Formativo; vinculados a los respectivos resultados de aprendizaje y que a continuación se
señalan:
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
Reconoce las capacidades asociadas a
la iniciativa emprendedora,
analizando los requerimientos
derivados de los puestos de trabajo y
de las actividades empresariales.
a) Se ha identificado el concepto de
innovación y su relación con el progreso
de la sociedad y el aumento en el
bienestar de los individuos
b) Se ha analizado el concepto de cultura
emprendedora y su importancia como
fuente de creación de empleo y bienestar
social
c) Se ha valorado la importancia de la
iniciativa individual, la creatividad, la
formación y la colaboración como
requisito indispensable para tener éxito
en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa
en el trabajo de una persona empleada en
establecimiento farmacéutico y
parafarmacéutico.
e) Se ha analizado el desarrollo de la
actividad emprendedora de un empresario
que se inicie en el sector farmacéutico.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo
como elemento inevitable de toda
actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de
empresario y los requisitos y actitudes
necesarios para desarrollar la actividad
empresarial.
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Define la oportunidad de creación de
una pequeña empresa, valorando el
impacto sobre el entorno de actuación
e incorporando valores éticos.
Realiza las actividades para la
constitución y puesta en marcha de
una empresa, seleccionado la forma
jurídica e identificando las
obligaciones legales asociadas.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial
relacionándola con los objetivos de la
empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de
negocio del ámbito del sector, que servirá
de punto de partida para la elaboración de
un plan de empresa.
a) Se han descrito las funciones básicas que
se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado
a la empresa.
b) Se han identificado los principales
componentes del entorno general que
rodea a la empresa; en especial el entorno
económico, social, demográfico y
cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la
actividad empresarial de las relaciones
con los usuarios, con los proveedores y
con la competencia como principales
integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del
entorno de un establecimiento del sector.
e) Se han analizado los conceptos de cultura
empresarial e imagen corporativa, y su
relación con los objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la
responsabilidad social de las empresas y
su importancia como un elemento de la
estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de un
establecimiento del sector y se han
descrito los principales costes sociales en
que incurren estas empresas, así como los
beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en establecimientos
del sector, prácticas que incorporan
valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de
viabilidad eco-nómica y financiera de un
establecimiento del sector.
a) Se han analizado las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de
responsabilidad legal de los propietarios
de la empresa en función de la forma
jurídica elegida.
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Realiza actividades de gestión
administrativa y financiera básica de
una pyme, identificando las
principales obligaciones contables y
fiscales y cumplimentado la
documentación.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal
establecido para las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos
por la legislación vigente para la
constitución de una pyme.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva
de las diferentes ayudas para la creación
de establecimientos del sector en la
localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo
lo relativo a la elección de la forma
jurídica, estudio de viabilidad
económico-financiera, trámites
administrativos, ayudas y subvenciones.
g) g) Se han identificado las vías de
asesoramiento y gestión administrativa
externos existentes a la hora de poner en
marcha una pyme.
a) Se han analizado los conceptos básicos
de contabilidad, así como las técnicas de
registro de la información contable.
b) Se han descrito las técnicas básicas de
análisis de la información contable, en
especial en lo referente a la solvencia,
liquidez y rentabilidad de la empresa.
c) Se han definido las obligaciones fiscales
de un establecimiento del sector.
d) Se han diferenciado los tipos de
impuestos en el calendario fiscal.
e) Se ha cumplimentado la documentación
básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido,
letras de cambio, cheques y otros) para
un establecimiento del sector, y se han
descrito los circuitos que dicha
documentación recorre en la empresa.
f) Se ha incluido la anterior documentación
en el plan de empresa.
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4.2. Procedimientos y herramientas de evaluación
En el proceso de evaluación, se han de tener en cuenta las características de diversidad de
los alumnos, especialmente la de aquellos alumnos con necesidades educativas específicas.
Para la evaluación del proceso de aprendizaje se emplearán los siguientes procedimientos
e instrumentos:
* Observación sistemática: Listas de control, escala de observación, Diario de clase.
* Análisis de la producciones de los alumnos: Trabajos de aplicación, cuadernos de clase,
resolución de ejercicios, juegos de simulación, resúmenes .
*Intercambios orales con los alumnos: Debates, discusión grupal, entrevistas, puestas en
común, cuestionarios...
*Pruebas especificas: Objetivas, Preguntas mixtas, Pruebas abiertas, interpretación de
datos, resolver ejercicios etc.
La evaluación continua e integradora en el proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará
en tres momentos diferentes:
1. Evaluación Inicial : Se realizará al comienzo del proceso de enseñanza. Proporcionará
información necesaria para la adecuación de dicho proceso a las características del grupo de
alumnos. El objetivo es conocer y valorar los conocimientos previos de los alumnos.
2. Evaluación Continua: Estará integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(considerada como una actividad educativa más), con la finalidad de retroalimentar el
proceso (evaluación formativa) y realizar un ajuste del mismo. El objetivo será conocer y
valorar el trabajo de los alumnos y el grado en que van logrando los objetivos previstos.
3. Evaluación Final: Se realizará al finalizar el proceso de aprendizaje con la finalidad de
informar a los participantes sobre los resultados alcanzados y los procesos generados,
valoración de los mismos y toma de decisiones para futuros períodos educativos (evaluación
sumativa). El objetivo será conocer y valorar los resultados finales del proceso de
aprendizaje.
5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En función de lo establecido en la Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el
acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los
alumnos que cursan en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la Formación
Profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de
Educación; los criterios de calificación del presente módulo son los siguientes:
La pruebas de conocimientos, actividades, supuestos, participación en clase y asistencia
serán calificados de 1 a 10; la evaluación positiva será igual o superior a 5.
Los tipos de pruebas que se utilizarán a efectos de la calificación del alumno serán:
Controles escritos, que supondrán el 70% de la calificación final.
Realización y presentación de un Plan de Empresa, así como asistencia y participación que
supondrán el otro 30 % de la calificación final
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Los criterios de calificación serán:
El grado de consecución de los objetivos planteados, así como de las capacidades
terminales.
El grado de participación y asistencia a clase (las faltas de asistencia que superen el 25%
de la carga horaria del trimestre al que se correspondan, supondrán la pérdida del derecho
a evaluación continua).
La actitud del alumno hacia sus compañeros y profesores y hacia las actividades realizadas
a lo largo del curso.
Se celebrará una sesión de evaluación por cada trimestre de formación en el centro
educativo, la última tendrá la consideración de evaluación final ordinaria.
Se realizará una recuperación por evaluación, sirviendo la última para recuperar, además
de los contenidos de la segunda evaluación, los de la primera pendientes después de la
correspondiente prueba de recuperación.
Se considerará que un alumno pierde el derecho a la evaluación continua, cuando
acumule un número de faltas justificadas o injustificadas igual o superior al 25% de las
horas del módulo del que se trate, entendiéndose su cómputo por evaluación (art. 71.4 del
Reglamento del Régimen Interno). Esto es:
- 9 horas durante el primer trimestre
- 8 horas durante el segundo trimestre
En este supuesto el procedimiento de evaluación que se seguirá con estos alumnos
consistirá en:
- Realización y presentación de trabajos encargados por el profesor
- Realización de una prueba de evaluación teórico-práctica
Y los correspondientes criterios de calificación serán:
- Nota de trabajos, actitud y participación 25%
- Nota de la prueba de evaluación teórico-práctica 75%
Aquellos Alumnos que no alcancen una calificación positiva (5 puntos) realizarán, en su
caso, la correspondiente prueba de recuperación. Las pruebas de recuperación tendrán una
periodicidad trimestral. Por parte del profesor se dará las orientaciones y apoyo necesario
para que se supere positivamente el Módulo.
De acuerdo con la Orden 2694/2009, aquellos alumnos que no logren superar
positivamente este módulo en la convocatoria ordinaria, dispondrán de una convocatoria
extraordinaria, en la que el alumno tendrá que realizar una prueba teórico-práctica
relacionada con los contenido mínimos establecidos en Real Decreto del Título y que se
desarrollará en la primera quincena del mes de junio.
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6.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Los alumnos que no superen el módulo en el periodo ordinario y no cursen el módulo de
FCT, deberán acudir a clases de recuperación en horario normal durante el tercer trimestre,
teniendo que superar un examen extraordinario en el mes de junio sobre los contenidos
mínimos del módulo establecidos en el Real Decreto del Título de mismo.
Los alumnos con el módulo pendiente, que cursen el módulo de FCT deberán realizar una
serie de actividades de recuperación que le serán indicadas por el profesor en la fecha
oportuna, así como un examen teórico sobre los contenidos mínimos del módulo, en el mes
de junio.
7.- METODOLOGÍA
El módulo de E.I.E. contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en
el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de
responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.
La formación del módulo permite alcanzar el objetivo general v) del ciclo formativo y la
competencia s) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo versarán sobre: Manejo de las fuentes de información sobre el sector
farmacéutico. La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y
valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector
relacionado con la Farmacia y Parafarmacia. La utilización de programas de gestión
administrativa para «pymes» del sector. La realización de un proyecto de plan de empresa
relacionada con el sector y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio:
viabilidad, organización de la producción y los recursos humanos, acción comercial, control
administrativo y financiero, así como justificación de su responsabilidad social
El R.D. 1538/2006, en el capítulo IV, artículo 18 establece que “la metodología didáctica de
las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y
organizativos que en cada caso corresponda, con el fin de que el alumnado adquiera una
visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional
correspondiente”
Principios de intervención educativa
Necesidad de partir del nivel de desarrollo del alumno/a
Construcción de aprendizajes significativos
Para asegurar el aprendizaje significativo deben cumplirse una serie de condiciones:
El contenido debe ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de
la unidad de trabajo, como desde el punto de vista de la estructura psicosocial del
alumnado, es decir que se aprenda de lo fácil a lo difícil.
Es necesario que el alumno/a tenga una actitud favorable para aprender
significativamente, es decir, que esté motivado para conectar lo nuevo que está
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aprendiendo con lo que ya sabe, con el fin de modificar sus estructuras de
conocimiento.
La intervención educativa debe tener como objetivo prioritario el posibilitar que los
alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, es decir que sean capaces
de aprender a aprender.
Recursos metodológicos
AGRUPAMIENTOS
- Grupo clase: Para explicaciones generales del profesor y actividades de introducción al
tema. Para puestas en común de debates y actividades de síntesis.
- Pequeño grupo: Actividades de solución de casos prácticos, manejo de legislación, etc...
- Individual: Actividades de solución de casos prácticos, búsqueda de información,
realización de esquemas, manejo de legislación, elaboración de la agenda de empleo, etc.
ACTIVIDADES
a) ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN
Pretenden realizar la evaluación inicial de la situación de partida de los alumnos.
Sirven para generar interés y motivación por el tema. Todas la U.T. comenzaran con
una valoración de los conocimientos previos de los alumnos, que servirá al profesor
para situar y ajustar estos conocimientos iniciales en relación con los contenidos de
cada unidad. En el caso de que los conocimientos previos de algunos alumnos no
permitan enlazar con los nuevos contenidos, el profesor les propondrá actividades
orientadas a proporcionar los conocimientos indispensables para comenzar el estudio
del tema.
b) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Están orientadas a la construcción significativa del conocimiento de los distintos
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Dentro de este apartado se
efectuarán diferentes tipos de actividades para el desarrollo de cada U.T. En primer lugar,
se contempla la exposición oral de los contenidos conceptuales por parte del profesor. El
objetivo de esta intervención es que el alumno adquiera los conocimientos básicos de cada
unidad. Para ello, se expone el tema con apoyo de esquemas, libro de texto y otros
materiales; se toman apuntes, notas, se hacen esquemas y se plantean cuestiones. El
profesor será una guía y mediador, del aprendizaje de los contenidos, a la vez que
dinamizará el grupo para a interponer opiniones, dirigirá el turno de palabra, y ayudará a
sintetizar las conclusiones de las puestas en común.
Seguidamente se destaca la importancia de las actividades procedimentales, realizándose
estas en gran grupo, pequeño grupo o de forma individual, según las peculiaridades del
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grupo y los contenidos de cada unidad de trabajo. El objetivo de estas actividades es que el
alumnado ejercite la capacidad de análisis, síntesis y de autoaprendizaje. Para ello, se
realizarán esquemas conceptuales, comentarios de sentencias de tribunales y de legislación,
cumplimentación de documentos básicos, comentario de datos de tablas económicas,
resolución de diversos supuestos prácticos, elaboración de una agenda de búsqueda de
empleo etc. Los casos prácticos propuestos en aula deben contribuir a que los alumnos
apliquen los conocimientos adquiridos, proponiendo soluciones y resolviendo las cuestiones
que se les plantea. El trabajo en equipo es un aspecto relevante en el desarrollo de estos
supuestos práctico, puesto que permiten desarrollar estrategias de aprendizaje interactivo, de
trabajo en equipo y de colaborar activamente con los demás.
Asimismo, también se incluye el Debate dirigido encaminado a intercambiar ideas sobre
el tema tratado en la unidad. El objetivo es trabajar un tema de forma participativa y
motivadora.
Según los contenidos a desarrollar, se pueden proponer experiencias de Role Playing, que
consiste en la dramatización o representación de una situación real, asumiendo roles del
caso (por ejemplo, simulación de una entrevista de trabajo, donde unos alumnos asumen el
rol de entrevistador, otros de entrevistado y otros de observadores). El objetivo de esta
técnica es obtener datos y ejercitar conductas aconsejables a seguir en la vida real,
finalizando con el comentario sobre la experiencia y elaborando unas conclusiones globales.
Como soporte didáctico a todas las situaciones anteriores, se emplearán Recursos TIC. El
uso de las tecnologías de la información y la comunicación supone un instrumento muy útil
para favorecer la motivación del alumnado, su participación activa, permitiendo el
desarrollo del autoaprendizaje como elemento esencial de esta etapa educativa. Por ello, se
tratará de utilizar estos recursos en el mayor número de situaciones de
enseñanza/aprendizaje, teniendo en cuenta además que al tratarse de un ciclo formativo
vinculado directamente con la TIC, el acceso a estos recursos no sólo es posible sino
imprescindible. Dentro del uso de estos recursos TIC, incluimos el acceso por parte de los
alumnos al Blog docente elaborado por el profesor, con actividades complementarias y
direcciones de internet relacionadas con el módulo.
c) ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:
Estas actividades se realizarán al final de cada unidad de trabajo, orientada a la elaboración
de síntesis, esquemas, evaluación de los aprendizajes, etc.
d) ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN:
Están orientadas a dar respuesta a la diversidad de los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Para aquellos alumnos que presenten dificultad en el logro de los objetivos, se propondran
actividades de refuerzo en los contenidos que sea necesario.
Para ello, se va a crear un Blog al que los alumnos podrán acceder desde Internet, que
servirá de instrumento de refuerzo y ampliación para facilitar los contenidos del módulo a
los alumnos. El uso del “Blog Docente” elaborado por el profesor, tiene como cometido
esencial dar respuesta a las diferentes necesidades de aprendizaje de los alumnos,
constituyéndose en una herramienta tanto de refuerzo como de ampliación de los
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contenidos.
e) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Las actividades de evaluación están presentes en todo el proceso educativo y van a permitir,
por un lado, orientar y ajustar dicho proceso partiendo del nivel e intereses de los alumnos y
por otro lado, valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos. Esta valoración,
dado su carácter interactivo, va orientar de nuevo la toma de decisiones del proceso de
intervención. Entre las actividades de evaluación se van a incluir la observación directa,
registros de clase, trabajos de los alumnos, ejercicios prácticos, exámenes etc.
f) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
En caso de alumnos que no superen las evaluaciones trimestrales, tendrán derecho a la
realización de un examen de recuperación sobre el temario impartido.
Los alumnos que a través de este sistema tampoco hayan superado las evaluaciones, tendrán
derecho a la realización de un examen extraordinario en el mes de junio
8.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se realiza mediante una graduación en la dificultad de las tareas,
flexibilidad en la realización de los casos prácticos, diferenciación de los aspectos
esenciales de aquellos que los profundizan o amplían, y la propuesta de actividades
complementarias.
Se tratará de graduar y diversificar las actividades.
Se dispondrá una batería suficiente de recursos para desarrollar actividades de
refuerzo, recuperación y profundización, siendo un instrumento fundamental la
creación y utilización de un Blog Docente.
Se fomentará el trabajo cooperativo de los alumnos.
Podrán plantearse procedimientos de evaluación alternativos si la situación así lo
requiere.
En el supuesto de que hubiese alumnos con necesidades educativas especiales la
programación se adaptará a sus aptitudes y capacidades.
9.- MATERIALES Y RECURSOS
El proceso formativo del Módulo conlleva que el diseño de la práctica educativa cuente con
un espacio que posibilite la disposición flexible de las mesas para facilitar el trabajo en
grupo que realizarán los alumnos y los trabajos prácticos. Asimismo se utilizarán otros
espacios del Centro (aula de informática y aula multimedia), considerando estos recursos de
forma flexible y funcional. Igualmente se realizarán visitas a otros espacios fuera del centro
con el fin de acceder a la obtención de información y toma de contacto con las empresas y
otros organismos en la medida que faciliten la adquisición de los contenidos.
PROFESOR: MANUEL CABRERA
I.E.S. Benjamín Rúa
Nivel FP GM Curso:2º FARMACIA
Módulo:E.I.E
Hoja 16 de 20 Curso Escolar 2010-11
Para el tratamiento didáctico de este módulo utilizaremos recursos materiales diversos,
destacando el empleo y uso de las tecnologías de la información y comunicación. A
continuación se especifican los diversos recursos a utilizar en el proceso educativo. Su uso
estará en función de las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas en las Unidades de
Trabajo.
1.- Material del Departamento para el Módulo de AGCPE:
Legislación laboral
Guía Laboral y de Asuntos Sociales 2010. MTAS
Manual de Derecho del Trabajo. Alonso Olea
Código de Derecho del Trabajo y Seguridad Social 2009. Aranzadi
Factbook de Seguridad Social 2005 . Aranzadi
Legislación Social Básica 2010. Civitas
Legislación Mercantil 2009. Civitas
Salud Laboral:
Manual Básico de Prevención de Riesgos. Centro de Estudios Financieros. 2008
Manual Básico del Delegado de Prevención. CCOO
Enciclopedia de Seguridad y Salud Laboral. OIT. Servicio de Publicaciones
Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales. FC Editorial
Curso Multimedia de Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales. IMF2007
Videos en formato DVD y VHS del INSHT.
Economía y Gestión empresarial
BEAS de A., Organización y administración de empresas. McGraw-Hill
BUENO CAMPOS, E., Economía de la empresa. Pirámide.
PEREZ GOROSTEGUI: Introducción a la Economía de la Empresa. UNED.
Revista “Emprendedores”
Videos en formato DVD “Simulación de Empresas”
Guía de Creación de Empresas (Multimedia) Comunidad Madrid
2.- Material de aula-TIC
Un ordenador por alumno con conexión a Internet.
Blog docente del profesor (http://todofol.blogspot.com)
Páginas de Internet con recursos e información útil para el desarrollo de los contenidos
del módulo, tales como: Boletín Oficial del Estado: www.boe.es,. INEM: www.inem.es
(que facilita información sobre los diferentes contratos de trabajo). Legislación europea:
www.aquieuropa.com, (para consultar directivas comunitarias). Prevención de Riesgos
Laborales: www.insht.es.
3.- Material de Multimedia:
Reproductor de DVD y VHS y monitor.
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I.E.S. Benjamín Rúa
Nivel FP GM Curso:2º FARMACIA
Módulo:E.I.E
Hoja 17 de 20 Curso Escolar 2010-11
Proyector digital conectado a ordenador
Videos empleados en las Unidades Didácticas:
PowerPoint de unidades de trabajo
4.- Otros Materiales :
Prensa diaria (El Mundo, El País, etc.)
Prensa especializada (Cinco Días, Expansión, etc.)
Esquemas y mapas conceptuales en transparencias
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Dado el carácter eminentemente práctico de las enseñanzas de formación profesional y su
finalidad terminal y de inserción directa e inmediata en el mundo laboral de los alumnos que
cursan dichas enseñanzas, las actividades complementarias y extraescolares que se
proponen tienen una orientación determinada por estas peculiaridades, lo que hace que
dichas actividades deban estar directamente relacionadas con las capacidades terminales que
los alumnos han de alcanzar en el módulo de FOL. Así, se plantean las siguientes
actividades:
Colaboración del Departamento, en las visitas a diversas empresas del sector,
coordinadas con los profesores del grupo con la finalidad, entre otros objetivos, de
observar la realidad laboral.
Visita a la Feria de FP de la Comunidad de Madrid (tercer trimestre)
El desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares estará en función del
desarrollo de las Unidades de Trabajo, necesidades del grupo, posibilidades horarias y de
coordinación con el resto de los profesores del grupo.
PROFESOR: MANUEL CABRERA
I.E.S. Benjamín Rúa
Nivel FP GM Curso:2º FARMACIA
Módulo:E.I.E
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11. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
Nº Unidad didáctica Nº Horas Trimestre
1 LA EMPRESA Y SU ENTORNO 2 1º
2 INICIATIVA EMPRENDEDORA 2 1º
3 EL ESTUDIO DE MERCADO 3 1º
4 FORMAS JURÍDICAS DE LAS EMPRESAS 5 1º
5 GESTIÓN DE CONSTITUCIÓN 5 1º
6 LA INFORMACIÓN CONTABLE 6 1º y 2º
7 GESTIÓN ADMINISTRATIVA 6 2º
8 GESTIÓN COMERCIAL 5 2º
9 LOS RECURSOS HUMANOS 5 2º
10 OBLIGACIONES FISCALES 5 2º
11 DESARROLLO DE UN PROYECTO EMPRESARIAL 15 1º y 2º
TOTAL HORAS LECTIVAS 65
U.T. 1. LA EMPRESA Y SU ENTORNO
Concepto y ámbito de actuación de la empresa
El entorno de la empresa
La cultura empresaria
Localización, ubicación y dimensiones de la empresa
U.T. 2 INICIATIVA EMPRENDEDORA
El espíritu emprendedor
El empresario y las nuevas tecnologías
Iniciativa y cultura emprendedora
U.T. 3. EL ESTUDIO DE MERCADO
El estudio del mercado
El mercado
Los clientes
La competencia
Técnicas de investigación de mercado
UT. 4 FORMAS JURÍDICAS DE LAS EMPRESAS
La empresa y los tipos de empresa
Características de las formas jurídicas de la empresa
Ventajas e inconvenientes de las principales formas jurídicas
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I.E.S. Benjamín Rúa
Nivel FP GM Curso:2º FARMACIA
Módulo:E.I.E
Hoja 19 de 20 Curso Escolar 2010-11
U.T. 5 GESTIÓN DE CONSTITUCIÓN
Puesta en marcha de la empresa
Organismos que intervienen en la creación de la empresa
Trámites de puesta en marcha
U.T. 6 LA INFORMACIÓN CONTABLE
El Plan General Contable
El método contable
Las cuentas anuales
El análisis del Balance
U.T. 7 GESTIÓN ADMINISTRATIVA
La función administrativa de la empresa
Documentación administrativa básica:
El pedido, el albarán, la factura
Documentos de cobro y pago
U.T. 8 GESTIÓN COMERCIAL
La función de compras
Gestión de compras
Gestión de almacén
Relación con los proveedores
La venta del producto
Plan de marketing
Atención al cliente
U.T. 9 LOS RECURSOS HUMANOS
Los recursos humanos de la empresa
El proceso de selección del personal
La administración de los recursos humanos
La motivación de las personas
U.T. 10 OBLIGACIONES FISCALES
Obligaciones fiscales según el tipo de empresa
El calendario fiscal
Impuesto de Sociedades
El I.V.A.
El I.R.P.F.
Otros Impuestos
U.T. 11 DESARROLLO DE UN PROYECTO EMPRESARIAL
PROFESOR: MANUEL CABRERA
I.E.S. Benjamín Rúa
Nivel FP GM Curso:2º FARMACIA
Módulo:E.I.E
Hoja 20 de 20 Curso Escolar 2010-11
12.- REFERENTE NORMATIVO
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación.
Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la F.P.
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.
Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico
de los Institutos de Educación Secundaria.
Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de
Técnico en Farmacia y Parafarmacia
Decreto 13/2009, de 26 de febrero, por el que se establece el curriculo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Farmacia y
Parafarmacia
Decreto 198/2000 de 31 de Agosto, por el que se crean los Departamentos Didácticos
de Economía, Formación y Orientación Laboral y Religión.
Orden 2694/2009, de 9 de junio por el que se establece el proceso de evaluación de los
estudios de Formación Profesional en la Comunidad de Madrid.