Programar per competències “ensenyar a aprendre”
Francesc Segura
Què treballarem?
1. Les competències bàsiques
2. Les Unitats de Programació competencials
3. La programació per competències
La programació per competències
1. Novetats del nou currículum
2. Quins documents s’han de revisar?
3. DSR : Distribuir/Seqüenciar/Repartir
4. La ITV de la UP competencial
5. El mestre competencial
Novetats del nou currículum
Simplicació del PCC anterior
Un sol tipus de continguts Àrea de coneixement del medi Àrea d’educació artística Continguts per cicles Criteris d’avaluació per cicles 2 nivells de concreció
CURRÍCULUM
1. Objectius (etapa, àrea)
2. Competències Bàsiques (generals i pròpies)
3. Continguts (per àrees i cicles)
4. Mètodes Pedagògics
5. Criteris d’avaluació (per àrees i cicles)
En què consisteix la programació? Instruccions inici curs
La programació consisteix en la planificació de la tasca educativa adreçada a l'alumnat de cada cicle de l'etapa, i comporta la necessitat de prendre decisions en relació amb les opcions metodològiques, organitzatives i d'avaluació, concretant les activitats que es faran i la seva distribució i temporització al llarg dels cursos.
Referents de la Programació
La programació permet fer el seguiment de les actuacions previstes per tal de modificar-les, adaptar-les i millorar-les, quan calgui.
PROJECTEEDUCATIUCENTRE
CURRÍCULUM
Per a què programar?
1. Per a no improvitzar
2. Per a assegurar el treball de tots els continguts i l’assoliment dels objectius
3. Per a facilitar el treball coordinat de l’equip de mestres
4. Per a donar coherència al Projecte Educatiu del Centre
5. Per a no fer-nos imprescindibles
Quins documents s’han de revisar?
Documents a revisar
NOU CURRÍCULUM Objectius d´etapa: NOU
Objectius de cicle: Es poden aprofitar LOGSE Competències Bàsiques (generals i pròpies) NOU
Continguts de cicle : NOU Mètodes Pedagògics: Es poden aprofitar LOGSE Criteris d’avaluació de cicles : NOU Unitats de Programació : es poden aprofitar amb
modificacions
Noves Unitats de Programació
Incorporació de la contribució a l’assoliment de les CB: Quadre, justificació, Objectius, criteris d’avaluació
Identificar els OD amb les CB generals Identificar quins continguts no treballem per a
incorporar-los a les UP Metodologia competencial
DSR Distribuir/Seqüenciar/Repartir
Programar per competències
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
ÀREES
ÀREES
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Treballar tots els continguts de les
Assolir totes les
PROGRAMACIÓ PER CICLES I ETAPES
DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir
Continguts
decret Distribuirper nivell
Seqüenciarper trimestres
Repartir
per UP i PI
ef21
CONTINGUTS (dt + DSR)
Distribuir continguts per cursos (X) Identificar els que no treballem (N) Proposar els que s’han de parlar o debatre
amb els altres cicles (D) Seqüenciar per trimestres (1t/2t/3t/4t/5t/6t) Repartir per UP’s i PI (x)
SISTEMATITZACIÓ I PLANIFICACIÓ DEL TREBALL
COMPETENCIAL
Per cicles i etapaProgramació i Projectes Interdisciplinaris
Per àreesCriteris d’avaluació i metodologies
Per Unitats de ProgramacióITV de l’UP competencial
Desplegament curricular
Exemple del “ventall”
Quin és el paper del mestre competencial?
El mestre competencial
50 % Ensenyar a aprendre
20% Contextos reals
15% Coneixements previs
15% Mestre global
Paraules clau
Treball per competències
Una manera
de fer de mestreUna manera de ser mestre
ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial
Atent/a als coneixements previs dels alumnes
Escoltar, escoltar i escoltar Disposat/da al treball col·laboratiu Pacient, alegre, il·lusionat Amb ganes d’aprendre, de conèixer
ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial
No dogmàtic/a: sap que no té tota la veritat Disposat/da a reconèixer i a aprendre dels
errors. L’error com a font d’aprenentatge Capaç de fer crítica i autocrítica constructiva Que creu en els seus alumnes, visualitza les
seves potencialitats i celebra els avenços Que mai digui: “amb aquest, amb aquesta ja
no n’hi ha res a fer”
Quin és el paper competencial de cadascú?
ALUMNES
“aprendre a aprendre”
MESTRES
“ensenyar a aprendre”
Les 4 preguntes clau del qui ensenya
què ensenyar
?
quan ensenyar?
què avaluar?
com ensenyar?
Quins són els principals canvis de la LOE a l’aula?
Com canvia la LOE el dia a dia del treball a les
nostres aules?
Ceip angel guimerà
LA SOLUCIÓ DEL MEU AMIC
Un tetraedre regular és un poliedre format per quatre cares que són triàngles equilàters.