Maria José Rubio GómezMaria José Rubio Gómez
Directora G. Modalidad Abierta y a Distancia Loja – Ecuador - Directora G. Modalidad Abierta y a Distancia Loja – Ecuador - 20072007
“PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A SUPERIOR A DISTANCIA”
31 años Haciendo
Educación a
Distancia en el Ecuador
CENTRO ASOCIADO DE LA ESPE: Oct85/feb86
22 alumnos
Hasta Abril/Ag90
37 alumnos
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La universidad católica de Loja
NECESIDAD DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC´s
CADA VEZ MAYOR NECESIDAD DE:
- Formación superior
- Capacitación permanente
- Perfeccionamiento profesional
- Promoción cultural
- Como complemento a las clases
- Ofrecimiento de alguna materia con TIC´s
IMPOSIBILIDAD DE FORMACIÓN PRESENCIAL
- Altos costos para las instituciones
- Altos costos individuales
- Falta de espacio/tiempo
- Si son adultos no se encuentran en su medio
LA MODALIDAD A DISTANCIA COMO ALTERNATIVA
- Puede llegar a colectivos específicos (convenios)
- No necesitan espacios concretos para la
formación
- No tienen necesidad de desplazamientos
- Amplia oferta académica
- Flexibilidad curricular
- Permite simultanear otras actividades
- Calidad educativa
PERTINENCIA DE UTILIZAR LA BIMODALIDAD
- Las fortalezas pueden ser muchas, si se lleven a cabo:
* Las implementaciones correspondientes * Procesos necesarios de renovación
- Proyecto asumido por la máxima autoridad, implica: * Cambios en la organización, * En la concepción pedagógica * Aspectos tecnológicos, procesos y dedicación * Estándares de calidad en la oferta
ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA BIMODALIDAD
- Fuertes políticas universitarias al más alto nivel que:
* Proporcionen recursos técnicos y humanos
* Formación a docentes y administrativos
* Motivación para que sea asumida
Recordando la historia
- A finales del XIX y comienzos del XX surgen diversos programas universitarios a distancia que no tuvieron continuidad
- A lo largo de todo el XX se fortaleció la EaD
- Comienzos de los 70 surgen y se consolidan diversas instituciones de educación superior a distancia
PRIMERAS UNIVERSIDADES DE EDUCACION A DISTANCIA
Gran Bretaña (1969)España (1972)
Sudáfrica (1973)Alemania (1974)Canadá (1975)
Ecuador (1976)Venezuela (1977)Costa Rica (1977)
Otras en Pakistán, China, Israel, Irán, Japón, Tailandia y Países Bajos.
Algunas consideraciones:- EaD fenómeno educativo más importante del S. XX- UNESCO: *Calidad > Cal-Ed *Pertinencia social . Esperanza de desarrollo 3º mundo, . Ed. Permanente 1º mundo - Trasmisión de valores- Incorporación a la docencia presencial
- Repensar la universidad (Glocalidad)- Ámbito de convergencia
- El nuevo rol de los docentes y alumnos
Década de los 70
Críticas: No es universidad
2000: Preparación Congreso mundial en Sao Paulo¿Se puede decir que sea verdadera universidad la que no tenga algún tipo de estudios a distancia?
Docencia Investigación + Extensión
Escuelas(CITTES)
Ed
uca
ción
a D
ista
nci
a
SOCIEDAD
Procesos metodológicos didácticos y tecnológicos
Metodología (camino a seguir para un aprendizaje significativo):
* Interactiva, relación indirecta pero real
* Centrada en el alumno
* Basada en el control del proceso por parte de éste
* Enfatiza el aprendizaje activo.
¿Calidad para qué?- Mejora permanente- Ser reconocidos - Ser competitivos
-Es algo más que: - Competitividad- Rendición de cuentas - Establecer comparaciones
Hay que tener en cuenta el objetivo:- Contribución al Perfeccionamiento del ser humano con proyección hacia la sociedad futura- Sin olvidar lo anterior
idealesideales
Apertura = VISION
Enfoque de futuro:
- Gestión del conocimiento (W 2.0)
- Parámetros internacionales
- Convergencia
Educación para todos y a lo largo de la vida:
- Educación a distancia
¿Por qué?:
Esperanza de desarrollo tercer mundo Posibilidad Ed. permanente en el primero
Factor clave para mayor competitividad, Mejorar la cohesión social La igualdad de oportunidades y la calidad de vida. (2001 Praga)
Las universidades tradicionales se abrirán a esta posibilidad de educación.
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Algunas consideraciones:
-EaD fenómeno educativo más importante del S.XX
- UNESCO: - Pertinencia social - Calidad
- Repensar la universidad (Glocalidad)
- El nuevo rol de los docentes y alumnos
- - Calidad valor implícito Calidad valor implícito en universidades desde su origenen universidades desde su origen- - Modelos “empresariales”Modelos “empresariales” de calidad de calidad
Positivo: “desmitificación” / negativo: “recetasPositivo: “desmitificación” / negativo: “recetas ¡Necesario, pero no suficiente!¡Necesario, pero no suficiente!
Evaluación de la calidad necesaria :
- Para fiarnos y discernir
- Como lenguaje común
- Procesos de internacionalización
Compartir experiencias
Movilidad
PROYECCIÓN INTERNACIONAL
ECUADOR
NEW YORK
MADRID
ROMA
CENTROS EN NEW YORK, MADRID Y ROMA
- Retos de convergencia con Europa (ALCUE 1999 -2015)
. Sistemas comparables
. Legibles y transparentes
. Centrados en la acreditación de la calidad.
- Desde Espacio Iberoamericano del Conocimiento EIC
. XVI Conferencia Iberoamericana de Educación (2006 Jefes de
Estado y Gobierno Montevideo) se comprometió a impulsar el EIC:
. Auspiciando la movilidad y
. La evaluación y acreditación de instituciones y programas.
- Movilidad en Iberoamérica múltiples obstáculos
. No sólo disparidad de titulaciones
. Sino dificultades económicas y de traslados.
- Reto la movilidad virtual:
Proyecto Erasmus Mundus: Net Active.
Con parámetros de calidad para la EaD
Instituciones participantes
EUROPA AIESAD EADTU CNED (Francia) Open University (Reino Unido) Universidade Aberta (UA Portugal) Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED – España)
LATINOAMÉRICA Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina) Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)
AIESAD
AIESAD
EADTU
EADTU
Objetivos Net Active:
- Aumentar el numero de estudiantes latinoamericanos en movilidad virtual en masters europeos
- Facilitar el reconocimiento de estudios de master entre América Latina y Europa
- Difundir la oferta académica de masters a distancia de las instituciones de la red
Pocas iniciativas de evaluación y acreditación en EaD
Iniciativas Consensuadas Modelo: “Centro Virtual para el Desarrollo de
Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”
Iniciativas Particulares Proliferación de modelos de
evaluación y acreditación
Confusión
Dispersión
Hitos importantes en LAC para la EaD
1. Proyecto Centro Virtual de Estándares/Avances
2. Proyecto Alfa Rueda “Evaluación de los Programas de Educación a Distancia”
3. Congreso Calidad (2005) 4. Instituto Latinoamericano y del Caribe de
Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED)
1. Un modelo de gestión de la calidad en EaD
Proyecto Centro Virtual (BID): “Centro virtual para el desarrollo de estándares de calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”
CREAD (Penn State U.) AIESAD (UNED-España) UTPL (entidad ejecutora)
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Se consideró la situación Actual
Proliferación de programas Necesidad de velar por la calidad EaD Incorporación de nuevas tecnologías Procesos de internacionalización Oferta conjunta de programas Movilidad
MODELOS DE EVALUACIÓN
N. CRITERIOSBID-
UTPLEFQM
IBEROAMERICA
NO
MALCOLMBALDRIGE
1. Liderazgo 120 100 140 125 (1)2. Política 85 80 100 85 (2)3. Personas 105 90 140 85 (5)4. Alianzas y
Recursos 90 90 100 85 (4)
5. Destinatarios yprocesos
150 140 120 85 (3) 85 (6)
6. Resultados enclientes
130 90 110 200 (7.1)
7. Resultados enpersonas
120 200 90 70 (7.4)
8. Resultados en lasociedad
70 60 90 70 (7.2)
9. ResultadosGlobales
130 150 110 70 (7.5) 40 (7.3)
TOTAL 1000 1000 1000 1000
450500 400
GRUPO ACADEMICO (12 universidades) Y DE ESPECIALISTAS (organismos internacionales y otras universidades)
1- Liderazgoy estilo
de gestión
5- Destinatarios y procesos educativos
9-Resultadosglobales
2- Política y estrategia
3-Desarrollo de las personas
4- Recursos y alianzas
6-Resultados de destinatarios
7- Resultados del desarrollo de
las personas
8- Resultados de sociedad
INNOVACION Y MEJORA CONTINUA
PROCESOSFACILITADORES(Cómo se alcanza)
RESULTADOS(Qué se alcanza)
CRITERIO
SUBCRITERIO
OBJETIVOO META
ESTANDAR
INDICADOR (Instrumentode medida)
Magnitud operativa que permite identificar el cumplimiento de un estándar (Variable de control)
Factor crítico para el buen funcionamiento de una organización
Permiten acotar las áreas a analizar dentro del criterio
Señala la finalidad de cada área
“Nivel o grado definido como necesario e indispensable para que algo pueda considerarse aceptable”
Toma como referencia el “Modelo Iberoamericano de Excelencia en la gestión”.
El modelo es propio sólo mantiene la estructura básica, se han modificado los criterios, su definición y el contenido.
Instrumento completo para la autoevaluación con instrumentos de medida propios de educación a distancia.
Posibilidad de contrastar la opinión de los estándares a través de la base de datos: www.utpl.edu.ec/caled
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CENTRO VIRTUALwww.utpl.edu.ec/centrovirtual
Publicación de diez documentos de trabajo, que detallan los aspectos anteriores
Mejora y mantenimiento de la página del Centro Virtual Elaboración de un Portafolio Electrónico,
Avances del Proyecto Centro Virtual
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
VALORACIONES POR ESTÁNDAR
2. Proyecto ALFA - RUEDA
“Evaluación de los Programas de Educación a Distancia”
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Aspectos Generales
Tiene en cuenta el modelo Malcolm Baldrige. Mantiene su estructura categorías y subcategorías
pero es propio. Con enfoque sistémico en las categorías y la
metodología. Se dirige más a resultados que a procedimientos Se enfoca en requerimientos considerando los
vínculos sistémicos. Transforma las preguntas en enunciados.
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Aspectos conceptuales:
El instrumento está fundamentado en:
SUBCATEGORÍAS
ENUNCIADOS
CATEGORÍAS
INDICADORES
Conceptos centrales, relacio-nados entre si
Describen los aspectos que serán objeto de evaluación
Afirmaciones que describen los requerimientos básicos susceptibles de ser evaluadosCuantifican cada una de las categorías evaluadas
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
¿ Con que modelo autoevaluarse ?:
El Alfa es ágil, podría ser utilizado para una primera autoevaluación por evaluadores experimentados.
El modelo Centro Virtual es más exhaustivo, tiene instrumentos de medida valiosos, podría emplearse en sucesivas autoevaluaciones.
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Docencia Investigación + Extensión
Escuelas(CITTES)
Ed
uca
ción
a D
ista
nci
a
SOCIEDAD
Cittes
Biblioteca
Centros Universitarios
Comunidad
JornadasPresenciales
MODELOMODELOEDUCATIVOEDUCATIVO
Estructura Organizativa de la Modalidad a Distancia
• Coordinacion Escuelas • Seleccion, Contratación • Evaluaciòn, Reproducción pruebas. • Viajes, Cuadros salidas• Sanciones • Pagos Profesores
• Información, Difusión 1-800• Pases de ciclo• Matrículas,• Becas,• Convalidaciones• Cadenas,• Elecciones,• Problemática de evaluaciones
• Preimprenta • Adquisiciones• Distribucion
• Orientación y teoría• Formación de profesores• Asesoría de textos• Calificación de guías• Investigación• Maestría en educación a
distancia
Estadísticas, Calendario,Difusión, Convenios, Matriculas, Expedientes, Gestión
OBJETIVOS
1- Reflexionar sobre la calidad en EaD desde sus múltiples perspectivas
2- Contribuir a la mejora de la calidad en EaD a través de propuestas para la aplicación de estándares e indicadores
3- Proponer una opción de certificacion internacional de los procesos específicos de los Sistemas de EaD
3. Congreso de Calidad
Misión: Contribuir al mejoramiento de la calidad en la ESaD en América Latina y el Caribe
Asesorías en el proceso de autoevaluación
4. INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN
SUPERIOR A DISTANCIA (CALED)
CALED www.utpl.edu.ec/caled
ORGANIGRAMA CALED
RIACESAgencias Nacionales
de Acreditación
UNIVERSIDADESOtras instituciones
C.R.E.A.D
UTPL
UNAMUNED-CRUNADPUCPUCNIUACEDERJUNISULUAPA..//..
Consejo Consejo AcadémicoAcadémico
LAC*LAC*
Cát. UNESCO EDCát. UNESCO e-L
UNED-ESUOC
EADTUNOVA
PENN SSUNY
ACADIA U..//..
Consejo Consejo Académico Académico
No-LAC*No-LAC*
Secretaría Secretaría EjecutivaEjecutiva
OEA
OUI UDUAL
ISTEC OEI
ICDE-LAC
Consejo AsesorConsejo Asesor
Junta DirectivaJunta Directiva
Objetivos del CALED Promover la cultura de la evaluación y calidad en ESaD
Contribuir elaboración de directrices e instrumentos para la evaluación, acreditación y certificación de ESaD.
Generar mecanismos de reconocimiento de la calidad basados en criterios, indicadores y estándares comunes para la ESaD.
Asesorar a las Universidades en los procesos de evaluación de la calidad y acreditación en ESaD LAC
Coordinar esfuerzos y colaborar con las agencias nacionales de acreditación en los sistemas de ESaD
Actividades del CALED Promover publicaciones, seminarios, talleres, encuentros,
congresos... en ESaD
Página web con información sobre calidad y acreditación en ESaD.
Trabajar en el consenso de estándares de calidad a través del “Centro Virtual” (Proyecto BID)
Portafolio electrónico
Asesorar y acompañar en procesos de EaD y autoevaluación
Estándares Básicos en el proceso de auto-evaluación para los programas de educación a distancia basados en el proyecto: “Centro virtual”
Convergencia con Europa en evaluación de la calidad EaD:
Desde el CALED
Colaboración con EADTU (European Association of Distance Teaching Universities)
“Proyecto E-excellence” evaluación de la calidad en EaD (Calidad en la Educación Virtual)
Erasmus Mundus - Net Active (Movilidad Virtual)
esmeraldasLoja
cuenca
guayaquil
quito
ambato
etc.
Formación específica al personal
- Tecnologías sincrónicas
- Entorno Virtual de Aprendizaje
- Sistema Integrado de Gestión Académica
Ofrecer y formar en mecanismos automatizados que facilitan la planificación, organización, administración y control de los procesos académicos, en un ambiente unificado, utilizando tecnología de punta.
•Sistema Integrado
•Multimodalidad
•Múltiples tipos de Estudio
•Educación Continua
•Acceso al Sistema vía WEB
•Múltiples Sedes
•Gestión de Pago Electrónico
•Flexibilidad
•Esquemas de Autorizaciones académicas y económicas
•Digitalización de la Información
•Expediente
•Calificación Automática de Exámenes
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL(Criterio 1) Sistema y modelo pedagógico
- El sistema organizado acorde con los requerimientos de la modalidad evita improvisaciones o actividades desconexas.
- El elemento fundamental del sistema es su “modelo pedagógico”, que integra funcionalmente al conjunto de los componentes del sistema en relación a sus objetivos educativos.
Educación centrada en el alumno
ESTUDIANTEINTERNET
AULAS VIRTUALES COMPAÑEROS
COORDINADOR
EXPERTOS BIBLIOTECA
PROFESOR
MATERIAL DE ESTUDIO
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
DISPERSIÓN GEOGRÁFICA
EDAD Y ESTADO
GÉNERO MOTIVACIÓN
INTERESES PROFESIONALES
FORMACIÓN CONTINUA
FALTA DE TIEMPO
AISLAMIENTO Y DESERCIÓN
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Cittes
Biblioteca
Centros Universitarios
Comunidad
JornadasPresenciales
Modelo Educativo
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
• Sede Central• Centros Asociados
• Sede Central• Centros Asociados
Sistema de Sistema de Organización EducativaOrganización Educativa
• Material didáctico• Canales de comunicación
• Material didáctico• Canales de comunicación
MetodologíaMetodologíaEspecíficaEspecífica
Acción Educativa
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
MetodologíaMetodología
Material Material DidácticoDidácticoMaterial Material DidácticoDidáctico
Canales de Canales de ComunicaciónComunicación Canales de Canales de ComunicaciónComunicación Postal. Telefónica/Coll
Center. Correo Electrónico Videoconferencia
Postal. Telefónica/Coll Center. Correo Electrónico Videoconferencia
ImpresoImpreso
-Textos de mercado
-Guías Didácticas
-Evaluaciones a distancia
ImpresoImpreso
-Textos de mercado
-Guías Didácticas
-Evaluaciones a distancia
AudiovisualAudiovisual
Casetes Vídeos, CDs
AudiovisualAudiovisual
Casetes Vídeos, CDs
Videoconferencia S.
Tutoria Presencial
EVA
Videoconferencia S.
Tutoria Presencial
EVA
Acción Educativa
Universidad Técnica Particular de Loja
esmeraldasLoja
cuenca
guayaquil
quito
ambato
etc.
Tecnologías sincrónicas
Mapa Internet
ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Biblioteca Virtual
Agenda de de actividades
Planificación: Calendario
ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)
LEER ANUNCIOS del profesorCONSULTAR al profesor y compañerosDESCARGAR materiales digitalesPARTICIPAR en foros y discusionesINGRESAR a la biblioteca virtualMATRICULARME en líneaCONSULTAR notas y saldos pendientesCONSULTAR horarios de exámenes y calendario CONOCER las novedades de la universidadACCEDER a información de la oferta académica
¿Se atienden las necesidades del ALUMNO?
Nos llevan a la Necesidad de:
Desarrollar competencias y destrezas para:Buscar, recopilar y procesar información para convertirla en conocimiento.
Potenciar otras vías de trabajo académico:
1 – Recopilar y compartir información
2 – Crear y compartir contenido
Desarrollo de objetivos educativos: Conocer, compartir, crear, participar, relacionarse, construcción colectiva del conocimiento
Web 2.0 o web social, dinámica, basada en el uso Sistemas de Gestión de Contenidos CMS
plataformas:
: Blogs, wikis, foros (transparentes al usuario)
Subscripción a canales de noticias Espacios para almacenar y compartir archivos,
materiales (objetos de aprendizaje)
.
Escritorio virtual = tener el PC en la red Wikipedia Licencias Creatic Commons Compartir recursos:Podcast, Videocast (Youtube)
audio,video) Slisdeshare (presentaciones) Fotografías (Flirck)
Compartir paginas web (del.icio.us)
Experiencias Second Life - Primeras Universidades
(en tres dimensiones)
.
Escritorio virtual = tener el PC en la red Wikipedia Licencias Creatic Commons
Experiencias Second Life - Primera Universidad
Nos llevan a la Necesidad de: Desarrollar competencias y destrezas para:
Buscar, recopilar y procesar información para convertirla en conocimiento.
Potenciar otras vías de trabajo académico:
1 – Recopilar y compartir información
2 – Crear y compartir contenido Desarrollar el aprendizaje colaborativo e
interdisciplinario Autoaprendizaje y aprendizaje personalizado
Hay que tener en cuenta:
La realidad de los medios disponibles Un sistema académico integrado La realidad del país La realidad de los alumnos (computador,
internet, celulares, Ipods) Formación de nuestros docentes y
administrativos
CREACIÓN DEL INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN
SUPERIOR A DISTANCIA – “CAL-ED” 19/10/05 UTPL Loja
Resumen Actividades Participación en eventos internacioles: 18
Universidades asesoradas Fundamentos EaD: 5
Universidades asesoradas Calidad de docencia: 5
Presentación de Proyectos: 3
Otros (Publicaciones, Web, formación, elaboración documentos)
ASESORÍAS:
NACEen 1998
RIED ELECTRONICA NACE EN 2006
EN MENOS DE UN AÑO MÁS DE 120.000 VISITAS