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PROYECTO DE LECTURA Y
EXPRESION LIBRE Y CREATIVA
“EL TEATRO ESCOLAR COMO MEDIO DE
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y V CICLO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 88232 DE MIRAMAR ALTO”
DRE : ANCASH
UGEL : SANTA
I.E. : Nº 88232
COMITÉ DE GESTIÓN : Director ESTUARDO DÍAZ ROBLES
SubDirectora ROSSANA COSTA ROJAS
Profesores: ISABEL ESCALANTE AMES
LELI RODRÍGUEZ SÁNCHEZ
ZOILA SUXE RAMÍREZ
NATALIA ALVAREZ V.
Rep. PP.FF MERY HONORIO SALVADOR
Rep.Alumnos SOFIA VALERIO NEYRA
CHIMBOTE – PERÚ
2008
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PROYECTO DE INNOVACIÓN
”LECTURA Y EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TITULO O NOMBRE DEL PROYECTO : “EL TEATRO ESCOLAR
COMO MEDIO DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y V CICLO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 88232 DE MIRAMAR ALTO.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 88232 CÓDIGO MODULAR: 0497495
1.3. UGEL : SANTA DRE : ANCASH
1.4. DIRECCIÓN : Prolongación Leoncio Prado Nº 1631
Miramar Alto
1.5. DISTRITO : Chimbote PROVINCIA: Del Santa REGIÓN: Ancash
1.6. TELEFONO DE LA INSTITUCIÓN: 943-069088
1.7. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO DNI TELEF. EMAIL
ESTUARDO DIAZ ROBLES Director 32913406 943069088 [email protected]
ROSSANA GRACIELA ACOSTA ROJAS Sub directora 32886024 202133 [email protected]
YSABEL JANET ESCALANTE AMES Profesora
32913085 943057092 [email protected]
LELI GAUDENCIA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ Profesora 31653545 323956 [email protected]
ZOILA SUXE RAMIREZ Profesora 27991370 324589
NATALIA ALVAREZ VALLADARES Profesora 32772869 341797
MERY HONORIO SALVADOR Rep. PP.FF. 30872368 943847259
SOFIA DEL PILAR VALERIO NEYRA Rep. Alumnas
1.8. FECHA DE INICIO DEL PROYECTO : SETIEMBRE DEL 2008
1.9. FECHA DE TERMINO DEL PROYECTO: 31 DE DICIEMBRE DEL 2 009.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN
Nuestro proyecto de innovación se denomina “EL TEATRO ESCOLAR COMO MEDIO
DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y
V CICLO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº
88232 DE MIRAMAR ALTO”.
El mencionado proyecto de innovación tiene por finalidad hacer frente al problema que
presentan nuestros niños y niñas en cuanto a la dificultad que tienen de expresarse
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oralmente en público de manera clara, fluida y coherente; problema que tiene como causas
entre otras la comunicación vertical que muchas veces sin darnos cuenta ejercemos en los
niños y niñas desde el hogar, escuela y comunidad, otra causa es la sobreprotección de los
padres de familia a sus hijos, sobre todo si son únicos, así mismo tenemos como causa
frecuente los conflictos familiares, ya que en un 60 % son familias desintegradas, otra
causa es el desconocimiento del 30 % de docente en métodos para desarrollar la expresión
oral de los alumnos en público y el 70 % de docentes que conociendo estos métodos no
ponen en práctica estas técnicas para mejorar y desarrollar la expresión oral del alumno.
Todas estas razones o causas que originan el problema que pretendemos enfocar, trae
como consecuencia que nuestros niños y niñas presenten dificultad para expresar
oralmente sus sentimientos, emociones en forma espontánea, que el educando no tenga
una buena vocalización y pronunciación de las palabras, muestren tartamudez, inseguridad
al expresarse en público y el consecuencia tengan una limitada participación de expresión
oral en eventos públicos. Realidad que se presenta en esta I.E. Nº 88232 según
información recogida del PEI, de entrevistas, encuestas, informe del comité calendario
cívico, registro anecdótico del educando, guía del educando, ficha de supervisiones y
monitoreo académico, ficha de seguimiento de función tutorial, lista de cotejo , etc.
Por las razones expuestas el personal directivo, CONEI, personal docente hemos visto que
es necesario y primordial mejorar la expresión oral de nuestros niños y niñas como base
para que desarrolle su comprensión lectora y producción de textos.
Por lo que planteamos implementar y desarrollar activamente el teatro escolar desde el
tercero, cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria en forma gradual y teniendo
en cuenta las potencialidades, actitudes y aptitudes de nuestros niños y niñas como una
forma de generar en ellos una fuente artística y cultural para que desarrollen su expresión
oral en público al representar diferentes obras teatrales en fechas cívicas, eventos públicos
institucionales, festivales internos y externos que se presenten en nuestra comunidad
chimbotana.
En cuanto a los beneficiarios directos abarca 317 alumnos del nivel primaria distribuidos
en el tercer grado “A” con 25 alumnos, tercer grado “B” con 27 alumnos, tercer grado “C”
con 26 alumnos, cuarto grado “A” con 27 alumnos, cuarto grado “B” con 26 alumnos,
cuarto grado “C” con 25 alumnos, quinto grado “A” con 30 alumnos, quinto grado “B”
con 28 alumnos, quinto grado “C” con 25 alumnos, sexto grado “A” con 28 alumnos,
sexto grado “B” con 24 alumnos y sexto grado “C” con 26 alumnos haciendo un total de
317 alumnos distribuidos en 12 secciones y finalmente 17 docentes de aula. Los
beneficiarios indirectos son 300 padres de familia los cuales son de escasos recursos
económicos, 70 % son sub. Empleados, 20 % son comerciantes y 10 % son trabajadores
del sector público. El nivel académico de los padres de familia es que un 80 % cuenta
con estudios secundarios 10 % tienen estudios superiores, 5 % con estudios superiores sin
concluir y 5 % con estudios en educación primaria.
El objetivo que se ha trazado como elemento orientador del proyecto es que “los alumnos
del IV y V ciclo de educación primaria de la I.E. N.º 88232 de Miramar Alto se expresan
con claridad, fluidez y coherencia a través del teatro escolar” en consecuencia vamos a
lograr los siguientes resultados:
Alumnos se expresan con claridad, fluidez y coherencia a través de
representaciones teatrales.
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Alumnos incrementan sus niveles de participación oral con iniciativa en clases y
en diversos contextos.
Docentes desarrollan e incorporan en su práctica pedagógica nuevos enfoques y
metodologías para desarrollar la expresión oral de los alumnos en clase y en el
teatro escolar.
Estos resultados se verán reflejados en los indicadores donde los alumnos participarán
activamente en la organización e implementación del teatro escolar, se expresarán con
claridad, fluidez y coherencia al representar obras teatrales, mostrarán seguridad al
representar sus libretos, participaran en forma espontánea en diversos contextos,
expondrán con claridad y coherencia sus trabajos de investigación, expresaran sus
opiniones criticas demostrando mayor nivel y enriquecimiento de su léxico, todo esto bajo
la aplicación de métodos y técnicas para desarrollar la expresión oral a través del teatro
escolar a cargo de los docentes en forma activa y responsable y finalmente se dará mayor
peso a la evaluación sobre la participación oral de los alumnos en clase en forma clara,
fluida y coherente.
En cuanto a las actividades que vamos a desarrollar para el éxito del proyecto tenemos: la
organización e implementación del teatro escolar, el Festival de teatro escolar, la
participación activa de los alumnos y docentes en el festival de teatro, para ello se
capacitara a los profesores a través de un taller sobre métodos para el desarrollo de la
expresión oral a través de representaciones teatrales, así mismo los docentes harán la
diversificación curricular para incluir dentro de ello los contenidos de nuestro proyecto de
innovación, se generará espacios para la participación oral con iniciativa de nuestros
alumnos, así como también tendremos la participación de nuestros alumnos en eventos
públicos tanto a nivel interno como externo donde desarrollaran su expresión oral en
forma clara, fluida y coherente, finalmente lograremos que nuestros alumnos eleven su
participación en clase y otros contextos con seguridad, mejorando sus niveles de
rendimiento académico y formación personal. El proyecto se desarrollara a partir del al 31
de Diciembre del 2009 y estará a cargo del comité de gestión del proyecto presidido por el
señor Director Estuardo Díaz Robles, así mismo tendrá un costo general de S/. 12 601.00
(doce mil seiscientos un y 00/100 Nuevos Soles), de los cuales la Institución Educativa
aportará el 18% con bienes de capital con la suma de S/. 2,220.00 (dos mil doscientos
veinte y 00/100 Nuevos Soles), y el resto del presupuesto lo aportará el FONDEP con la
suma de S/. 10,381.00 (diez mil trescientos ochenta y uno con 00/100 Nuevos Soles), que
constituye el 82%. La supervisión de desarrollo del proyecto será en forma continua,
sistemática, participativa y flexible. Cuyas cuentas se rendirán en forma semestral tanto a
nivel de la I.E como a nivel de las autoridades comunales en asambleas generales y así
mismo se informara al órgano superior respectivo.
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.
3.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
“LOS ALUMNOS DEL IV Y V CICLO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 88232 DE MIRAMAR ALTO MUESTRAN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE CON CLARIDAD, FLUIDEZ Y COHERENCIA EN FORMA ORAL EN PUBLICO”.
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3.2. CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA
CAUSAS:
La comunicación vertical limita la expresión oral de los alumnos.
La sobreprotección de los padres de familia en el educando genera la pronunciación
inadecuada de las palabras al comunicarse.
Los conflictos familiares ocasionan tartamudez e inseguridad en el educando.
Desconocimiento de técnicas por parte del docente para mejorar la expresión oral en el
educando.
Falta de espacios para que el educando pueda expresar sus sentimientos e ideas en
público.
Poca aplicación de métodos para desarrollar la expresión oral en el alumno.
EFECTOS:
Los alumnos presentan dificultad para expresar oralmente sus sentimientos y
emociones en forma espontánea.
El educando expresa sus ideas con una inadecuada vocalización y pronunciación de
las palabras.
Los niños y niñas muestran inseguridad y temor al expresarse en público.
Limitada participación de expresión oral del educando en eventos públicos.
Los espacios en clase para que el alumno desarrolle su expresión oral al exponer un
tema de trabajo son limitados.
3.3.-PLAN DE DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA
Información
que se necesita
Quien brindará
la información
Instrumentos
que se usará
Fecha que se
recibe la
información
Responsable de
obtener la
información
Número de
alumnos
matriculados
históricamente
Director Nómina de
matricula
Censo escolar
Equipo de
diseño del
proyecto
Procedencia de
los estudiantes
Estudiantes Encuestas
Entrevistas
Equipo de
diseño del
proyecto
Docentes
capacitados
Docentes
Instituciones de
capacitación
Encuesta
Entrevista
Ficha
supervisión y
monitoreo.
Equipo de
diseño del
proyecto
Estrategias para
desarrollar la
expresión oral
de los docentes
Institución de
capacitación
Encuestas
Entrevistas
Ficha de
supervisión y
monitoreo
Equipo de
diseño del
proyecto
Expresión oral
de los alumnos
Estudiantes Observación
directa
Lista de cotejo
Guía educando
Equipo de
diseño del
proyecto
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3.4.-DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA
Los alumnos del IV y V ciclo de educación primaria de la Institución Educativa Nº 88232
del A.H. Miramar Alto de Chimbote, tienen dificultad para expresarse en forma clara,
fluida y coherente en público. Esta situación constituye uno de los factores que ha
generado una deserción escolar en el plantel en los dos últimos años, en la medida que los
padres de familia optan por otras instituciones particulares donde realizan eventos y
programas que ayudan a desarrollar la expresión oral en sus hijos, tal como se demuestra
en el siguiente cuadro:
AÑO 2004 2005 2006 2007 2008
Matricula total de la I.E. 483 504 620 506 470
La población escolar de nuestra Institución Educativa procede en un 95 % de una zona
urbano marginal dentro del radio de influencia del plantel y un 5 % procede de la zona
rural de la periferia de chimbote, en tal sentido el 95 % de familias cuentan con los
servicios básicos, acceso a los medios de transporte urbano, medios de comunicación
masiva, acceso al Internet ya sea en sus domicilios o en cabinas privadas, lo que
constituye una ventaja para desarrollar y apoyar sus aprendizajes. Cabe mencionar
también que los alumnos proceden en un 60 % de familias desintegradas es decir viven
con uno de sus padres o con un familiar debido a la separación y abandono conyugal o
también por que los padres trabajan en el extranjero. Así mismo en cuanto a su situación
socio económica dichas familias en un 70 % son sub. Empleados, 20 % son comerciantes
y 10% son trabajadores en el sector público, por otro lado un 80 % tiene estudios
concluidos en educación secundaria, 10 % tiene estudios superiores es decir son
profesionales, un 5 % tiene estudios superiores sin concluir y un 5 % solo tiene estudios
en educación primaria. Por último cabe indicar que los padres de familia en un 95 %
siempre están apoyando a sus hijos en reforzar sus aprendizajes en casa, están en
constante dialogo con los docentes en horarios establecidos durante la semana y además
apoyan en las actividades que realiza la institución durante el año escolar.
En cuanto a capacitación de los profesores, en el año 2007 se realizó un curso de
actualización docente con el apoyo de la Universidad Nacional del Santa en el área de
comunicación integral donde se trato entre otros temas el desarrollo de la expresión oral
de los alumnos, donde solo asistieron un 60 % ya que dicha capacitación se desarrollo el
día sábado fuera de su horario de trabajo para no perjudicar las horas de clase de los
alumnos, lo que trajo como consecuencia que el evento no tenga los resultados esperados,
por otro lado un 20 % de docentes esta siguiendo sus estudios en maestría y un 50 % esta
realizando su complementación académica lo que les permite tomar mayor conciencia
sobre la importancia de actualizarse y de realizar una mejor labor profesional con nuestros
alumnos. Luego de las supervisiones y monitoreos académicos durante el año se observó
que los docentes en un 30 % desconocen los métodos y técnicas necesarios para
desarrollar la expresión oral en sus alumnos y que muchas veces estos alumnos carecían
de espacios dentro de la clase para poder expresar sus ideas y comentarios, por otro lado
un 70 % si conoce los métodos y técnica pero escasamente lo ponen en practica y
generalmente realizan un trabajo mecanizado monótono año tras año, en la medida que
falta motivación y decisión del docente para innovar estas practicas pedagógicas. En el
presente año se ha establecido las jornadas pedagógicas mensuales para trabajar por
equipos de docentes del mismo grado y ciclo con la finalidad de poder apoyarnos y dar
soluciones conjuntas e inmediatas a los problemas de aprendizaje que se suscite durante el
7
desarrollo de las clases, lo que ha mejorado notablemente el aprendizaje de nuestros
educandos y asimismo el trabajo pedagógico de los docentes,
Pero nos falta trabajar aún más en el desarrollo de la expresión oral de los alumnos en
público ya que son muy escasas sus participaciones tanto a nivel de aula durante sus
clases diarias como a nivel de institución educativa ya sea en eventos internos como
externos y cuando lo hacen demuestran inseguridad, no tienen coherencia y tampoco
claridad para trasmitir sus emociones, sentimientos, ideas y opiniones.
IV. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
ANTECEDENTES
Las pocas oportunidades que tienen los alumnos para expresarse en forma pública tanto al
nivel del aula al desarrollar sus clases, en las actuaciones del calendario cívico escolar y/o
actuaciones públicas institucionales, por otro lado la comunicación vertical que muchas
veces ejercemos en el educando debido a que la mayoría de docentes provenimos de una
formación tradicional magicentrista y vertical generan cada vez mayor frustración en los
estudiantes al no poder expresar sus sentimientos y emociones en forma clara, coherente y
espontánea.
Los docentes hemos trabajado el desarrollo de la expresión oral de los alumnos a través de
generar espacios al estudiante durante el desarrollo de las clases de todas las áreas de
desarrollo personal implementando métodos activos, técnicas de taller con trabajo en
equipo, exposición de sus trabajos y generando debates, diálogos, lluvia de ideas para
concluir los temas, así mismo hemos implementado con el municipio escolar la “Radio
Escolar” y con el comité de Cultura y Deporte “El Teatro Escolar” lo cuál a despertado el
interés de los estudiantes y padres de familia, requiriéndose que la I.E. Nº 88232
contribuya con proyectos de innovación para mejorar la expresión oral de nuestros
estudiantes.
La situación actual de los alumnos del IV y V ciclo de educación primaria de esta I.E. N.º
88232 de Miramar Alto, es que en un 90% presentan series dificultades al momento de
expresarse en publico tanto al exponer sus trabajos en clase, como al dirigirse a sus
compañeros en las actividades permanentes de formación diaria y porque no decir en las
fechas cívicas, por tal motivo es de necesidad urgente abarcar esta capacidad mejorar la
expresión oral de nuestros educandos en público. Por otro lado los docentes a pesar de sus
esfuerzos muchas veces no cuentan con el material necesario, la capacitación necesaria y
oportuna para poder desarrollar un mejor trabajo en este aspecto importante que se nos
presenta.
¿QUÉ INNOVACIÓN SE PRETENDE ALCANZAR?
La capacidad artística, creatividad e interés de nuestros alumnos y docentes, así como
también la expectativa y apoyo activo de nuestros padres de familia constituyen
alternativas altamente motivacionales para aprovechar al máximo estas condiciones para
mejorar y desarrollar la capacidad de expresión oral en nuestros niños y niñas de
educación primaria, por ello nos proponemos implementar en nuestra institución el
proyecto de innovación “EL TEATRO ESCOLAR COMO MEDIO DE DESARROLLO
DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y V CICLO DE
EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 88232 MIRAMAR
ALTO”
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Para tal efecto realizaremos actividades donde se involucrarán y participarán de manera
activa y responsable los alumnos los docentes, administrativos y padres de familia en
general, a través de la organización e implementación del teatro escolar, el Festival de
teatro interno, la participación activa en representaciones teatrales en eventos públicos
tanto interno como externo, se generara espacios para la participación oral en forma clara,
fluida y coherente del alumno tanto en clase como en otros contextos en eventos culturales
Por otro lado se capacitará a los docentes en un taller de actualización sobre métodos para
desarrollar la expresión oral a través de representaciones teatrales, se diversificara y
adecuara la programación curricular que garantice el éxito del proyecto y finalmente se
dará mayor peso en la evaluación la participación oral de nuestros alumnos en forma clara,
fluida y coherentes en clase y otros contextos.
El presente proyecto se basa en el concepto de expresión oral, entendiendo que la
adquisición oral en el niño y en la niña empieza en forma espontánea y continua durante
toda su infancia y no es consecuencia solo del desarrollo biológico y psicológico, también
es aprendizaje cultural relacionado con el medio de vida de cada niño. Por otro lado cabe
mencionar que la expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas
generales que deben seguirse para comunicarse con efectividad o sea es la forma de
expresar sin barreras lo que uno quiere, sin excederse y sin mal vocabulario. La expresión
oral en determinada circunstancias es más amplia que el habla ya que requiere de
elementos paralinguisticos para completar su significado final. La expresión oral esta
conformada por 9 cualidades las cuales son: la dicción, la fluidez, el volumen, el ritmo, la
claridad, la coherencia, la emotividad, los movimientos corporales y gesticulación y el
vocabulario. De todas estas cualidades nosotros vamos a trabajar en el proyecto, la
fluidez, la claridad y la coherencia en la expresión oral de nuestros niños y niñas.
¿Por qué? El proyecto de innovación se ejecutará en esta Institución Educativa Nº 88232 de Miramar
Alto, por que hemos considerado que la expresión oral es la base para que el educando
pueda desarrollar la comprensión lectora, así como la producción de textos no solo en el
área de comunicación integral sino en las demás áreas de estudio y en general para poder
comunicarse con efectividad ya que al tener dificultad para expresar sus ideas,
sentimientos y emociones le pondrá en desventaja frente a otros que si desarrollen
efectivamente su expresión oral.
¿Para qué?
La finalidad del proyecto es que los niños y niñas del IV y V Ciclo de Educación Primaria
de nuestra Institución Educativa Nº 88232 – Miramar Alto expresen con claridad, fluidez
y coherencia sus ideas, sentimientos y emociones en público, lo que contribuirá a mejorar
su rendimiento académico y su formación personal. Asimismo estaremos contribuyendo
desde nuestra Institución a salir de esta emergencia educativa donde nos encontramos al
formar la base en nuestros educandos para su expresión oral que les servirá en el futuro
para la comprensión lectora y la producción de textos.
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V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
TIPO META CARACTERISTICAS
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
BENEFICIARIOS
INDIRECTOS
317
ESTUDIANTE
17 DOCENTES
300 PADRES DE
FAMILIA
Los estudiantes de esta institución
educativa cuentan con características
diversas debido a su condición familiar y
al entorno social donde se desenvuelven,
ya que en un 60% proceden de familias
desintegradas, es decir viven con uno de
los padres y otros de encuentran a cargo de
familiares cercanos(abuelos, tíos, etc.) ya
que sus padres están trabajando en el
extranjero.
Así mismo el entorno social donde se
desenvuelven en algunos casos son lugares
donde existe pandillaje, drogadicción y
otros proliferan hostales lo que presentan a
nuestros alumnos modelos negativos para
su formación personal.
En tal sentido los estudiantes que asisten a
nuestra I.E. no cuentan en su mayoría con
el material necesario para garantizar su
aprendizaje y los docentes tienen que
desdoblar esfuerzos para poder lograr en
ellos los aprendizajes previstos.
Los docentes en promedio tienen 15 años
al servicio del magisterio lo que garantiza
una buena experiencia pedagógica. Así
mismo tienen una buena iniciativa y
además tienen la predisposición para
adoptar cambios en mejoras de su trabajo
docente en bien de la institución.
Los padres de familia, se dedican a
actividades de trabajo en la fábrica
pesquera, otro son empleados en comercio,
algunos trabajan para el estado y en su
gran mayoría trabajan eventualmente.
El nivel académico de los padres de
familia en un 80 % cuenta con 5º año de
secundaria, 5 % tienen estudios superiores
sin concluir, 10 % tiene estudios superiores
y 5 % tienen estudios primarios.
Por otro lado los padres de familia
participan activamente con las actividades
que se realizan en la institución educativa
y además apoyan en consolidar los
aprendizajes de sus hijos en su hogar.
10
AUTORIDADES
COMUNIDAD
En el Asentamiento Humano Miramar Alto
contamos con la Junta Directiva de la
localidad así como de el teniente
gobernador, los cuales están con la
disposición de apoyar siempre las
iniciativas de la institución por el bien de
nuestros alumnos.
La comunidad de Miramar Alto se
encuentra en el distrito de Chimbote
provincia del Santa.
VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS
OBJETIVO:
Los alumnos del IV y V ciclo de educación primaria de la I.E. Nº 88232 de Miramar Alto se
expresan con claridad, fluidez y coherencia a través del teatro escolar.
RESULTADO 1:
Alumnos se expresan con claridad, fluidez y coherencia a través de representaciones
teatrales.
RESULTADO 2:
Alumnos incrementan sus niveles de participación oral con iniciativa en clase y en diversos
contextos.
RESULTADO 3:
Docentes desarrollan e incorporan en su práctica pedagógica nuevos enfoques y
metodologías para desarrollar la expresión oral de los alumnos en clase y en el teatro escolar.
VII. ACTIVIDADES/ CRONOGRAMA/ RESPONSABLES
RESULTADO 1
Alumnos se expresan con claridad, fluidez y coherencia a través de representaciones
teatrales.
ACTIVIDADES
METAS
CRONOGRAMA RESPONSABLE
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Organización e
implementación del
teatro escolar.
Organización y
ejecución del
“Festival de teatro
escolar”
Representaciones
teatrales en eventos
públicos a nivel
interno y externo.
01
03
09
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Comité de gestión
del proyecto.
Comité de gestión
del proyecto
Director
Docentes de aula
CONEI
11
RESULTADO 2
Alumnos incrementan sus niveles de participación oral con iniciativa en clase y en
diversos contextos
ACTIVIDADES
METAS
CRONOGRAMA RESPONSABLE
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Implementación de
espacios para la
participación oral
del alumno.
Elaboración de
fichas para el
seguimiento de
participación oral de
los alumnos en
clase.
Evaluar con mayor
peso la
participación oral
del alumno en clase
y otros eventos
culturales internos y
externos.
permanente
09
permanente
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Comité de gestión
del proyecto
Docente de aula
Comité de gestión
del proyecto
Docente de aula
Comité de gestión
del proyecto
Docente de aula
RESULTADO 3
Docentes desarrollan e incorporan en su práctica pedagógica nuevos enfoques y
metodologías para desarrollar la expresión oral de los alumnos en clase y en el teatro
escolar
ACTIVIDADES
METAS
CRONOGRAMA RESPONSABLE
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Taller de
capacitación docente
sobre Métodos para
el desarrollo de
expresión oral a
través de
representaciones
teatrales.
Diversificación
curricular del PCEI,
PCA, unidades
didácticas.
Aplicación de
métodos y técnicas
para desarrollar la
expresión oral de los
alumnos.
01
09
permanente
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Comité de
gestión del
proyecto
Comité de
gestión del
proyecto
Docente aula
Docente de
aula
12
VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS
Actividad Rubro de gasto Unidad
medida
Canti
dad
Costo
Unit.
Total Total
Rubro
S/.
Total
Activ.
S/.
Total
Resultado
S/.
Resultado Nº 1 6 311
1.1.-
Organización
e implementa-
ción del teatro
escolar
5 330
Materiales 3 010
Telones Metro 365
Manuales Unidad 12 20 240
Libretos Unidad 24 15 260
Escenografía Unidad 12 50 600
Utilería Caja 12 35 420
Disco
compacto
unidad 25 5 125
Confección
vestuario
unidad 50 20 1000
Bienes 2 220
Estudio
sonido
Unidad 01 1 500 1 500
Micrófono Unidad 06 120 720
Servicios 100
Fotocopias Unidad 1000 100
1.2.-
Organización y
ejecución del
Festival de
Teatro escolar.
781
Materiales 356
Programas Millar 03 50 150
papelotes Ciento 01 50 50
Plumones Caja 03 15 45
Volantes Ciento 03 12 36
Entradas Ciento 15 5 75
Servicios 225
fotocopias Hoja 1500 150
Iluminación Unidad 03 25 75
Personal 200
Jurado Hora 15 200
1.3.Represent.
eventos
Públicos
Internos y
externos
200
Servicios 200
Movilidad Hora 10 20 200
Resultado Nº 2 2 394
2.1.-
Implementac.
De espacios
para la
participación
oral de los
alumnos.
1 630
Materiales 1 480
Papelotes Ciento 02 50 100
Plumones Caja 24 15 360
Separatas Hoja 1200 120
Textos Unidad 60 15 900
Servicios 150
Fotocopias hoja 1500 150
13
2.2.-
Elaboración de
fichas de
seguimiento de
participación
oral del
alumno.
728
Materiales 528
Cartulina Ciento 04 12 48
Papel bond Millar 04 25 100
Plumones Caja 12 15 180
fólder Docena 40 5 200
servicios 200
fotocopias Hoja 2000 100
2.3.-Evaluar
partic. oral de
alumnos
36
Materiales 36
Registro Unidad 12 3 36
Resultado Nº 3 3 896
3.1.-Taller de
capacitación
docente sobre
métodos para
desarrollar
expresión oral
a través de
Representac.
Teatrales.
1 052
Materiales 192
Papel bond Millar 02 25 100
Plumones Caja 02 15 30
Papelotes Ciento 01 50 50
cartulina Ciento 01 12 12
Servicios 500
Fotocopias Hoja 1000 100
Alquiler
computadora
Hora 05 30 150
Alquiler
multimedia
Hora 05 50 250
Personal 360
capacitador Hora 06 60 300
3.2.-
Diversificación
curricular del
PCIE, PCA y
unidades
didácticas.
1 024
Materiales 124
Papel bond Millar 04 25 100
cuadernos unidad 12 2 24
Servicios 900
fotocopias Hoja 1500 150
impresiones Hoja 1500 750
3.3.-
Aplicación de
métodos y
técnicas para
desarrollar la
expresión oral
de los alumnos
1 820
Materiales 1 370
Papelotes Ciento 08 50 400
Plumones Caja 24 15 360
Cartulina Ciento 10 12 120
Papel bond. Millar 10 25 250
libros Unidad 12 20 240
servicios
Fotocopias Hoja 2000 200 450
impresiones Hoja 500 250
14
RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO Rubro de
gastos
Fuente de
financiamiento
Unidad de
medida
Cantida
d
Costo
unitario
Total Cronograma de gasto
FONDEP IE E F M A M J J A S O N D
Bienes de
capital
2 220
Estudio de
sonido
x unidad 01 1 500 1 500 x
Micrófonos x unidad 06 120 720 x
Materiales 7 096
Telones x metros 365 x
Manuales x unidad 12 20 240 x
Libretos x unidad 24 15 260 x x
Escenografía x unidad 12 50 600 x x x
Utilería x caja 12 35 420 x x x
Papel bond x millar 20 25 500 x x x x x x x x x
Discos
compactos
x unidad 25 5 125 x x x
Programas x millar 03 50 150 x x x
Papelotes x ciento 13 50 650 x x x x x
Volantes x Ciento 03 12 36 x x x
Entradas x ciento 15 5 75 x x x
Plumones x caja 65 15 975 x x x x x x x x x x
Separatas x hoja 1 200 120 x x x x x x x x x
Textos x unidad 60 15 900 x x
Cartulina x ciento 15 12 180 x x x x x x x x
Fólder x docena 40 5 200 x x x x x x x x
Registros x unidad 12 3 36 x
cuadernos x unidad 12 2 24 x
Libros x unidad 12 20 240 x
Confección
vestuario
x unidad 50 20 1 000 X
Servicios 2 725
Fotocopias x hoja 10 500 0.1 1 050 x x x x x x x x x x
Impresiones x hoja 2000 0.5 1 000 x x
Iluminación x unidad 03 25 75 x
Movilidad x hora 10 20 200 x
Alquiler de
computadora
x hora 05 30 150 x
Alquiler de
multimedia
x hora 05 50 250 x
Recursos
humanos
560
Jurado x hora 15 200 x
Capacitador x hora 06 60 360 x
TOTAL 12 601
La institución educativa cubrirá el costo en bienes de capital con la suma de S/.2 202,
constituyéndose el 18% del monto presupuestado y el FONDEP aportará la suma de S/.10,38l
que constituye el 82% del presupuesto total.
15
IX.-EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO
La evaluación es un proceso permanente que consiste en observar, recoger y analizar la
información encontrada con la finalidad de tomar decisiones acertadas, pertinentes y
coherentes para mejorar las deficiencias encontradas, potenciar nuestros logros con la
finalidad de alcanzar los objetivos y metas propuestas en el presente proyecto de
innovación.
El avance del proyecto se evaluará en forma continua, sistemática, participativa y flexible,
para ello se aplicará la auto evaluación, la cohevaluaciòn y la heteroevaluación en todo el
proceso de desarrollo del referido proyecto de innovación, por parte de los alumnos,
docentes, directivos, administrativos y padres de familia de nuestra institución educativa,
es decir se evaluara al inicio, durante el proceso y al final, utilizando como instrumentos
de evaluación la lista de cotejo, escala valorativa, observación directa, la observación
sistemática, fichas de monitoreo y supervisión, guía del educando, entre otras.
0BJETIVO INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACION
Los alumnos del IV y V ciclo
de educación primaria de la
I.E. Nº 88232 de Miramar
Alto se expresan con
claridad, fluidez y coherencia
a través del teatro escolar
Resultado Nº 1
Alumnos se expresan con
claridad, fluidez y coherencia
a través de representaciones
teatrales
-Alumnos participan activa-
mente en la organización e
implementación del teatro
escolar.
-Alumnos se expresan con
claridad, fluidez y coherencia
al representar obras teatrales.
-Alumnos representan con
seguridad sus libretos en
obras teatrales.
-Observación directa.
-Observación sistemática.
-Lista de cotejo.
-Observación directa
-Lista de cotejo.
Resultado Nº 2
Alumnos incrementan sus
niveles de participación oral
con iniciativa en clase y en
diversos contextos
-Alumnos expresan sus ideas
en forma espontánea en
diversos contextos.
-Alumnos exponen con
claridad y coherencia sus
trabajos de investigación.
-Alumnos manifiestan sus
opiniones críticas con
respecto a un tema de interés,
aumentando su léxico oral.
-Lista de cotejo.
-Escala valorativa.
-Escala valorativa.
Resultado Nº 3
Docentes desarrollan e
incorporan en su practica
pedagógica nuevos enfoques
y metodologías para desa-
rrollar la expresión oral de
-Docentes participan en
forma activa y responsable
en el taller de capacitación y
actualización sobre métodos
para desarrollar la expresión
oral a través de la represen-
-Lista de cotejo
-Registro de asistencia.
16
los alumnos en clase y en el
teatro escolar
tación teatral.
-Docentes diversifican sus
programaciones curriculares
orientadas al desarrollo de la
expresión oral a través de
representaciones teatrales.
-Docentes aplican metodolo-
gías para desarrollar la
expresión oral de sus
alumnos.
-Ficha de supervisión interna.
-Fichas de seguimiento
académico y supervisión
interna.
MONITOREO DE PROYECTO
El proceso de monitoreo consiste en recoger información sobre el desarrollo del proyecto en
forma permanente y continua, con la finalidad de detectar a tiempo las dificultades que
impiden avanzar con las actividades propuestas, de tal manera de buscar soluciones conjuntas,
pertinentes y coherentes y solucionar el problema detectado, por otro lado también se
repotencian nuestros logros los cuales sirven de incentivo para seguir hacia el cumplimiento
de nuestro objetivo trazado, todo este proceso estará a cargo del comité de gestión del
proyecto.
OBJETIVO METAS CRONOGRAMA INSTRUMENTO
VERIFICACION M A M J J A S O N D Resultado Nº 1
Alumnos se expresan con
claridad, fluidez y
coherencia a través de
representaciones teatrales
Actividades -Organización e
implementación del
teatro escolar.
01
x
-Informe del comité
de gestión del
proyecto.
-Organización y
ejecución del Festival de
Teatro escolar.
03
x
x
x
-ficha de monitoreo
-Representaciones
teatrales en eventos
públicos a nivel interno y
externo
09
x
x
x
x
x
x
x
x
x
-ficha de monitoreo
-informe del comité
de gestión del proy.
Resultado Nº 2 Alumnos incrementan
sus niveles de
participación oral con
iniciativa en clase y en
diversos contextos.
Actividades -Implementación de
espacios para la
participación oral del
alumno
permanente x x x x x x x x x x
-ficha de monitoreo.
-Guía del educando
-Elaboración de fichas de
seguimiento para la
participación oral de los
alumnos en clase.
09
x
x
x
x
x
x
x
x
x
-Informe del comité
de gestión de proy.
-ficheros con tarjetas
participación oral.
-Evaluar con mayor peso
la participación oral del
permanente x x x x x x x x x x -Registro de
evaluación.
17
alumno en clase y otros
eventos culturales
internos y externos
-Registro anecdótico
-Guía de educando
Resultado Nº 3 Docentes desarrollan e
incorporan en su práctica
pedagógica nuevos
enfoques y metodologías
para desarrollar la
expresión oral de los
alumnos en clase y en el
teatro escolar.
Actividades
-Taller de capacitación
docente sobre métodos
para el desarrollo de la
expresión oral a través de
representaciones teatrales
01
x
-Registro de
asistencia docente.
-Prueba entrada.
-Prueba de salida.
-Diversificación
curricular del PCEI, PCA
y unidades didácticas,
09
x
x
x
x
x
x
x
x
x
-Programaciones
curriculares docentes
-Aplicación de métodos y
técnicas para desarrollar
la expresión oral de los
alumnos.
permanente
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
-Ficha de monitoreo
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO
OBJETIVO RESULTADO INDICADOR ACTIVIDADES METAS
Alumnos del IV
y V ciclo de
educación
primaria de la
I.E.Nº 88232 de
Miramar Alto se
expresan con
claridad, fluidez
y coherencia a
través del teatro
escolar.
Resultado Nº 1
Alumnos se expresan
con claridad, fluidez
y coherencia a través
de representaciones
teatrales.
A.-Alumnos
participan
activamente en la
organización e
implementación del
teatro escolar.
1.-Organización e
implementación del
teatro escolar.
Un club de
teatro escolar
institucional
B.-Alumnos se
expresan con
claridad, fluidez y
coherencia al
representar obras
teatrales.
2.-Organización y
ejecución del “Festival
de teatro escolar”
Tres festivales
al año
C.-Alumnos
representan con
seguridad sus libretos
en obras teatrales.
3.-Representaciones
teatrales en eventos
públicos a nivel interno
y externo.
Calendario
cívico.
Invitaciones
externas
Resultado Nº 2
Alumnos
incrementan sus
niveles de
participación oral con
iniciativa en clase y
diversos contextos.
A.-Alumnos expresan
sus ideas en forma
espontánea en
diversos contextos
1.-Implementación de
espacios para la
participación oral de
los alumnos
Se dará en
forma
permanente.
B.-Alumnos exponen
con claridad y
coherencia sus
trabajos de
investigación.
2.-Elaboración de
fichas de seguimiento
para la participación de
los alumnos en clase.
Cada sección
contará con sus
ficheros
mensuales.
C.-Alumnos
manifiestan sus
opiniones críticas con
respecto a un tema de
interés aumentando
su léxico oral.
3.-Evaluar con mayor
peso la participación
ora del alumno en clase
y otros eventos
culturales internos y
externos.
Se dará en
forma
permanente.
18
Resultado Nº 3
Docentes desarrollan
e incorporan en su
práctica pedagógica
nuevos enfoques y
metodologías para
desarrollar la
expresión oral de los
alumnos en clase y en
el teatro escolar.
A.-Docentes
participan en forma
activa y responsable
en taller de
capacitación y
actualización sobre
métodos para
desarrollar la
expresión oral a
través de
representación teatral.
1.-Taller de
capacitación docente
sobre métodos para el
desarrollo de la
expresión oral a través
de representaciones
teatrales.
Un taller de
capacitación y
actualización
docente.
B.-Docentes
diversifican sus
programaciones
curriculares
orientadas al
desarrollo de la
expresión oral a
través de
representaciones
teatrales.
2.-Diversificación
curricular del PCIE,
PCA y unidades
didácticas.
Proyecto
curricular de la
I.E.
Proyecto
curricular de
aula
Unidades
didácticas.
C.-Docentes aplican
metodologías para
desarrollar la
expresión oral de sus
alumnos.
3.-Aplicación de
métodos y técnicas para
desarrollar la expresión
oral de los alumnos
Se dará en
forma
permanente
X.-SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
INVOLCRANDO A LA COMUNIDAD PARA LA SOSTENIBILIDAD:
CAMPOS DE LA SOSTENIBILIDAD EN LA
COMUNIDAD
ESTRATEGIAS
CAMPO EDUCATIVO
1.-Aprendizajes -Diversificación y adecuación curricular en el
Proyecto Educativo Curricular de la I.E.
-Creación del club de teatro escolar de la I.E.
2.-Gestión -Incorporación del proyecto en el PEI
-Incorporación del proyecto en el PAT.
-Incorporación del proyecto en el R.I.
-Incorporación del club de teatro en el organigrama
institucional.
CAMPO SOCIAL
1.-Alianzas estratégicas -Realizar convenios con Instituciones locales privadas
y públicas para intercambiar experiencias similares a
través de eventos culturales.
2.-Redes educativas -Presentar obras teatrales en instituciones educativas
de nuestra red curricular a fin de difundir los logros de
nuestro proyecto.
CAMPO POLITICO
1.-Autoridades locales -Involucrar a la Junta Directiva y al Teniente
gobernador de Miramar Alto en asumir el proyecto
como referente de mejora de la calidad educativa en
nuestro distrito de Chimbote.
2.-Difusión de resultados -Presentar la compañía teatral de la institución a nivel
de otras instituciones.
-difundir a través de charlas, reuniones tanto de la I.E.
Como de la comunidad los resultados positivos del
proyecto.
19
XI.- RENDICION DE CUENTAS
La rendición de cuentas sobre lo actuado al desarrollar el proyecto se hará en forma
publica a través de asambleas de docentes y padres de familia y además a través de
asambleas comunales con la coordinación de las autoridades locales, dicha rendición
de cuentas se hará en forma semestral, teniendo en cuenta que el acto de rendición de
cuentas es un ejercicio ciudadano donde se establecerá con claridad la transparencia de
la gestión realizada, para este acto se tomará en cuenta los siguientes aspectos:
CAMPOS DE INTERES ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICION DE
CUENTAS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
1.-Aprendizajes -Nivel de avance del desarrollo de las capacidades comunicativas
de los alumnos.
-Nivel de mejoramiento de la expresión oral de los alumnos.
-Desarrollo de las aptitudes y cualidades artísticas de los alumnos.
-Mejoramiento del nivel académico de los alumnos producto de una
mejor comunicación verbal.
2.-Gestión -Nivel de participación de los Directivos, administrativos,
profesores y padres de familia de I.E.
-Nivel de cumplimiento del PEI, PCEI, R.I. Y PAT en relación a
desarrollo del proyecto de innovación.
-Presentación del balance económico y los beneficios obtenidos
para la mejora de la calidad educativa en la IE. a los docentes,
administrativo y padres de familia cada semestre del año.
EN LA COMUNIDAD
1.-Participación de la comunidad -Nivel de apoyo y contribución para el desarrollo del proyecto de
innovación.
2.-Autoridades locales -Presentación de los costos y beneficio del proyecto para la mejora
de la calidad educativa en el distrito de chimbote en forma
semestral.