Proyecto Educativo Institucional
ESCUELA G-114 RÍO AMARGO
2019-2023 Actualización 2019
1.2.- IDENTIFICACIÓN
Director(a) JAIME GALDAMES SÁEZ
Dirección del Establecimiento: ESCUELA G-114 RÍO AMARGO
R.B.D.5309- 0
Comuna: COLLIPULLI
Fono: 948057512
E-mail: [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento: 1958
Educacional
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado: 5176
Dependencia: Municipal
Nivel y Modalidad: Básica con Jornada
Escolar Completa
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha:
Horario de Funcionamiento
O8: 15 a 16:00
Nº de Docentes Directivos: 1
Nº Docentes Técnicos: 0
Nº de Docentes: 2
Nº Asistentes de la Educación: 2
Nº Estudiantes:27
1. CONTEXTO
1.1. INTRODUCCION
Breve resumen ejecutivo del Proyecto Educativo.
La Escuela Rural G-114 Río Amargo, se encuentra ubicada a 80 Km. Aproximadamente
de la ciudad de Collipulli, sector precordillerano, es un pequeño poblado, llamado Villa Río
Amargo, el cual se caracteriza por ser un sector con un alto índice de vulnerabilidad, siendo un
establecimiento que atiende a los niveles de primero a sexto básico. Además, posee transporte
escolar el cual tiene una capacidad 20 menores, para los sectores de Santa Julia, Jauja, La Seis,
Menuco y Pemehue.
Si bien es cierto la Unidad Educativa ha alcanzado en las últimas mediciones
educacionales (SIMCE) logros significativos, aún no se ha podido consolidar un proceso de
instalación sistemática de planificaciones y evaluación de procesos institucionales para la
aplicación del curriculum en el aula, para el control de la calidad de las estrategias de enseñanza,
y el monitoreo y evaluación de la implementación del curriculum, a sus vez, falta también
coordinar en forma efectiva el trabajo con los estudiantes con necesidades educativas, y llevar a
cabo las adecuaciones curriculares correspondientes. En otro aspecto, cabe destacar que el clima
de convivencia escolar está dirigido por el Manual de Convivencia, en que existen normas
claramente difundidas y consensuadas entre diferentes estamentos de la comunidad educativa,
teniendo de manera explícita la participación de la familia en función del apoyo a los
aprendizajes de sus hijos y el desempeño de deberes, derechos, roles y funciones de cada
integrantes de la comunidad escolar.
La escuela cuenta con certificación ambiental de excelencia otorgada por el Sistema
Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE) que es un
programa del Ministerio de Medio Ambiente de Chile, cuyo fin es contribuir al mejoramiento de
la calidad de la educación chilena, impulsando y fortaleciendo la formación de ciudadanos
activos, conscientes y responsables de crear y disfrutar una sociedad ambientalmente sustentable.
En relación a los recursos humanos se puede citar que el plantel docente y asistentes de la
educación se encuentran comprometidos con la labor educativa y asumen con responsabilidad
sus funciones en el establecimiento.
Desde el punto de vista material la escuela con tres aulas nuevas y calefaccionadas, para
la atención de cursos combinados, se cuenta con un patio y gimnasio techado.
1.2. INFORMACION INSTITUCIONAL
MATRICULA
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2015 239 2015 217 2010 281 - -
2016 220 2016 225 2011 250
2017 233 2017 224 2012 286
2018 210 2018 228 2016 -
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico
2014 288 2014 250 - - - -
2015 256 2015 239
2016 268 2016 221
2017 - 2017 -
2018 175 2018 200
Matrícula 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Total en 7 Años
NT1
NT2
1º 7 6 4 0 5 3 9 34
2º 6 8 8 4 1 5 3 35
3º 9 6 5 8 2 1 5 36
4º 4 7 6 5 5 4 1 32
5º 7 7 6 5 4 5 4 38
6º 7 7 5 5 5 3 5 37
7º
8º
TOTAL 40 41 34 27 22 21 27 212
1.3 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años
2015
Nº
% 2016
Nº
% 2017
Nº
% 2018
Nº
%
Matrícula
28 100 23 100 19 100 34 100
Aprobados
22 78,5 20 87 19 100 29 85
Reprobados
5 17,8 3 13 - - 4 12
Retirados
1 3,6 - - - - 1 3
Deserción
Titulado
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
UTP
COMUNAL MICROCENTRO
DIRECTOR CONSEJO ESCOLAR
CONSEJO DE
PROFESORES
COMITÉ
CONVIVENCIA
COMITÉ
SEGURIDAD
COMITÉ
MEDIOAMBIENTAL
CENTRO GENERAL DE PADRES
ASISTENTES DE LA
EDUCACION
1° Y 2° BASICO 3° Y 4° BASICO
TALLERES JEC FORJADORES AMBIENTALES
DAEM
5° Y 6° BASICO
CENTRO GENERAL ESTUDIANTES
1.3. HISTORIA
La Escuela Municipal Río Amargo G-114 creada en 1958, como una oferta educativa orientada a
cubrir una necesidad del sector rural a la que pertenece, ofrece a sus alumnos la posibilidad de
desarrollar sus aprendizajes de manera significativa y concreta. Por, tanto es un centro educativo
que se basa en las propuestas del Ministerio de Educación, sin embargo, su currículo, contiene
adaptaciones de acuerdo con el contexto, incorporando en él objetivos, contenidos y actividades
propias del sector.
Esta Escuela, adscrita el régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, inició sus actividades con
6 cursos, es decir de 1º a 6º, y año a año ha ido mejorando, complementando las clases con
talleres especiales, de libre elección, en virtud de responder a las necesidades de recreación sana
de los estudiantes, al mismo tiempo que se les ofrece las oportunidades de seguir aprendiendo
Desde sus inicios cuenta con el apoyo permanente de docentes idóneos, que se han ido
perfeccionando y actualizando en cuanto a los conocimientos que entregan constantemente, y de
acuerdo con los requerimientos del sistema escolar.
El año 2011, se han renovado las dependencias del establecimiento, dos aulas, una sala de
computación y una bodega, el año 2018 es entregado un gimnasio techado al establecimiento.
Además con los recursos económicos entregado por Ley SEP, el establecimiento se han logrado
implementar diferentes talleres, que sin lugar a duda mejorará la calidad de la educación en los
estudiantes.
1.4. ENTORNO
Es una escuela de características especiales en la medida que se sitúa en un sector rural que
guarda sus tradiciones culturales, medioambientales y valórica.
Además, se basa en un tipo de enseñanza especial, por cuanto posee cursos combinados,
tridocente, un docente debe atender a 1º y 2º Básico), otro a 3º y 4º Básico) el otro docente 5º y 6º
Básico).
El cuerpo de profesores está formado por tres docentes, un paradocente y un auxiliar de servicios.
La tendencia de matrícula es la mantención de un grupo de aproximado de 35 a 40 alumnos y
alumnas, repartidos en seis cursos que van desde primer a sexto año de Enseñanza General
Básica.
La escuela ha sido la principal instancia para que los apoderados y alumnos se informen de
beneficios entregados por el gobierno tanto en lo educativo como otros. La escuela también
entrega oportunidades para rescatar nuestras tradiciones y mejorar la convivencia de la
comunidad escolar a través de actividades desarrolladas durante el año, siendo las más importante
Celebración Día de la Madre, Celebración Día Educación Rural, Fiestas Patrias, Juegos Rurales,
Encuentro Recreativo, Artístico y Cultural y Despedida Año Escolar.
La escuela fue favorecida con transporte escolar donde viajan niños y niñas de los sectores más
lejanos de la comuna, como: Los Guindos, La Seis, Menuco, Jauja y Santa Julia.
2. IDEARI0
2.1. SELLOS EDUCATIVOS:
- Aprendizajes Calidad integrada
- Cuidado Medio Ambiente
- Deportivo, Artístico, Cultural
- Formación Valórica.
2.2. VISION
Ser una escuela donde los alumnos sean respetuosos y establezcan una relación armónica con su
medio ambiente; desarrollando la creatividad, el pensamiento reflexivo y crítico, capaces de
enfrentar las situaciones que le presente el siglo XXI.
2.3. MISION
Desarrollar estudiantes que demuestren capacidades a partir de la construcción de sus
aprendizajes, respetando sus propias condiciones, el medio ambiente e insertándose en una
sociedad con un estilo de vida saludable.
2.4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
2.4.1. Principios y Enfoques Educativos
Descripción del tipo de Educación que entrega el establecimiento considerando los principios
establecidos en la Ley 20.370 (Art. Nº3) Educación Permanente, Calidad de la Educación,
Equidad, Autonomía, Diversidad, Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia,
Integración, Sustentabilidad, Interculturalidad.
PROPUESTA CURRICULAR
El currículum para los diferentes niveles es el establecido por el Ministerio de Educación, en base
al modelo de planificación y de toma de decisiones con sentido pedagógico se articulan los planes
y programas para que este sea abierto, flexible y equilibrado.
ÉNFASIS CURRICULAR U OFERTA EDUCATIVA
A partir de la Misión, la Escuela G 114 Río Amargo, opta por un “Currículum Humanista
Centrado en la Persona”, que va más allá de lo meramente académico; también, en lo psicológico
centrado en las etapas evolutivas del alumno y, en lo científico centrado en el “saber hacer” del
alumno.
Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y
armónico de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su quehacer
educativo como: organización escolar, planes y programas, metodologías de enseñanza, criterios
de evaluación, entre otro y tengan a la persona del alumno y alumna como centro y horizonte.
Su misión humanista radica en el desarrollo de capacidades – destrezas y valores-
actitudes como herramientas productoras de la cultura, ya que, la escuela debe preparar alumnos
y alumnas capaces de vivir como personas y como ciudadanos.
El Establecimiento se obliga a que su Currículum tenga las siguientes características:
• Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades
sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.
• Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades ambientales,
personales y sociales.
• Equilibrado: recogiendo todos los aspectos de una educación integradora y equilibrada.
Los elementos básicos que debe incorporar -como objetivos: capacidades – valores y, como
medios:
• contenidos, métodos, actividades, tratando de buscar un equilibrio entre la teoría y el desarrollo
curricular.
• Integrador: de las diversas áreas y sectores de aprendizajes y de saberes para la vida, a partir de
núcleos conceptuales y redes semánticas.
• Favorecedor del aprendizaje significativo: dando importancia a los conceptos previos,
(andamios y esquemas previos de los alumnos y alumnas). Además, que los alumnos y alumnas
encuentren sentido a lo que aprenden, potenciando la construcción de redes semánticas y
conceptuales.
• Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el sentido del
logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes.
• Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los principales
constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos, potenciando el conflicto
cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.
• Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales,
científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos y alumnas.
2.4.2. VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS
En la Escuela G 114 Río Amargo, el alumno es considerado como una persona que tiene talentos y
capacidades naturales y adquiridas, las que son valiosas para su desarrollo educativo
(contextualización) y, por lo tanto, el proceso de enseñanza aprendizaje consiste en el desarrollo de
habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas que permitan que éstos tener una vida
académica y personal de acuerdo a los principios que tiene el Establecimiento.
…………………………………………… ……………………………………..
La Escuela, debe comprenderse como una instancia de crecimiento de la persona,
donde el aprendizaje sea “un proceso de construcción y no un proceso de transferencia”, por lo
que se debe organizar todos los recursos humanos, materiales y metodológicos para apoyar la
autonomía, la integración, la valoración, el crecimiento y el conocimiento del educando.
……………………………………………………………………………………….
El conocimiento científico, el arte y la técnica se expresarán curricularmente en sectores y
subsectores que serán de permanente descubrimiento y redefinición de sus límites, lo que lleva a
ampliar el foco del conocimiento, ofreciendo no sólo los conceptos, criterios o procedimientos, sino
también, elementos sobre los procesos de construcción o descubrimiento.
El trabajo pedagógico tiene por centro la actividad de los alumnos, sus características, sus
conocimientos y experiencias previas (contextualización).
Se centrará el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza, lo que
implica, desarrollar estrategias pedagógicas flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos (diferenciación),
El objetivo es buscar la funcionalidad y transferencias del conocimiento, aplicándolo a nuevas
situaciones y transfiriéndolo a diversos ámbitos, estimulando a los alumnos para que
generalicen y discriminen los aprendizajes, elaboren principios y proyecten nuevas relaciones.
3. PERFILES
PERFIL DIRECTOR
1. Determinar los objetivos propios del establecimiento en coherencia con los requerimientos de
la comunidad escolar y del sector.
2. Coordinar y supervisar las actividades propias de la escuela.
4. Mantener en todo momento las relaciones cordiales con jefes, personal, alumnos/as, padres y
apoderados.
5. Informar oportunamente al Departamento de Educación sobre situaciones planificadas o
emergentes.
6. Resolver situaciones relativas a permisos, ausencias y atrasos del personal.
7. Asesorar al Centro General de Padres y Apoderados, participando en las reuniones y asambleas
que este organismo convoque.
8. Integrar y asesorar el Consejo escolar
9. Favorecer un ambiente de confianza hacia los padres para que ellos se expresen y participen de
las acciones de la escuela.
10. Motivar a la comunidad con el fin de realizar actividades para financiar sus proyectos.
11. Puntualidad y responsabilidad en el ejercicio de sus funciones.
12. Planificar, diagnosticar y ejecutar las actividades establecimiento.
PERFIL DOCENTE
1. Profesional de la Educación, innovador en permanente perfeccionamiento de sus
prácticas pedagógicas, que propicia la construcción de aprendizajes de todos los
estudiantes.
2. Capaz de liderar los procesos pedagógicos, con habilidad para el trabajo y aprendizaje
colaborativo y comprometido con el logro de los objetivos, principios y metas
institucionales.
3. Comprometido con el respeto y cuidado del medio ambiente, demostrable en su
quehacer pedagógico.
4. Con competencias interculturales que le permitan realizar intervenciones pedagógicas
de manera eficiente considerando aspectos como pertinencia curricular, convivencia e
inclusión.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
1. Ser capaz de aplicar técnicas de aprendizaje y de pensamiento para la resolución de
problemas con juicio crítico y creatividad, de manera colaborativa siendo responsable,
participativo y auto-reflexivo con los procesos de aprendizaje.
2. Capaz de analizar los problemas que enfrenta su entorno inmediato y la sociedad con la
capacidad para adaptarse en forma permanente a los cambios mediante el emprendimiento
y la proactividad.
3. Consciente de la importancia de llevar una vida sana y expresarse artísticamente de
variadas formas, que le permitan una mejor valoración de sí mismo y de los demás.
4. Generar conocimiento a partir del desarrollo del pensamiento científico que le permita
organizar e interpretar información y datos, para formular preguntas, y resolver
problemas.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
1. Conocer el Proyecto Educativo y Reglamento de Convivencia Escolar, como la normativa
interna de los diferentes estamentos a los cuales pertenece, para que su práctica sea
coherente con los objetivos institucionales.
2. Mostrar idoneidad y responsabilidad acorde con el rol que cumple, compromiso por el
trabajo bien realizado, con iniciativa y lealtad a la institución.
3. Mantener una relación cordial y de respeto con todos los miembros de la comunidad
educativa en su función con el trabajo que realiza.
PERFIL DE LOS APODERADOS
1. Padres y apoderados que apoyen los programas y proyectos que complementan el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
2. Padres y apoderados en constante comunicación que participen de las reuniones del Centro de
Padres y Apoderados con el objeto de informarse de las instancias de participación y conocer el
estado de avance en el aprendizaje de sus pupilos.
3. Integración y participación de los padres y apoderados en todas las acciones que significa la
formación de los niños.
4. Padres y apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con los integrantes de la
comunidad educativa.
4. EVALUACION
4.1. SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A MEDIANO Y LARGO PLAZO
LIDERAZGO
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones 1. Mejorar las condiciones
administrativas y
financieras del
establecimiento para
asegurar la matrícula de los
alumnos más apartado del
sector.
Que el 100% de los
estudiantes de los
sectores cordilleranos
puedan matricularse en
el establecimiento, y
así no abandonar el
sector rural.
Mejorar
condiciones del
transporte escolar.
Apoyo para resolver problemas
administrativos.
2. Instaurar una cultura de
altas expectativas en la
comunidad educativa
Que el 100% de la
comunidad educativa
logre una alta
expectativa en su
quehacer
Mejorar cultura
de altas
expectativas al
interior del
establecimiento
Apoyo para instaurar una alta
expectativa.
3. Promover el desarrollo
armónico del proceso
educativo estableciendo
normas de índole técnico
pedagógico, administrativo
de prevención de riesgo,
higiene, seguridad
necesarias para el normal
funcionamiento del
establecimiento.
4. Instaurar un ambiente
cultural y académicamente
estimulante en el
establecimiento
Que el 100% de la
comunidad educativa
este informada.
Conocer y
analizar
reglamento de
convivencia,
estado de avance
PME, plan de
seguridad escolar
con alumnos y
apoderados en
reuniones
planificadas.
Reuniones de Apoderados y
Alumnos
Que el 100% de los
estudiantes participe en
la edición en forma
semestral de un diario
escolar.
Promover el amor
por el
conocimiento
Publicación de un diario escolar
en forma semestral
GESTIÓN CURICULAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
1. Llevar a cabo un control
de los avances de los
estudiantes, en caso de
necesidades especiales la
ayuda oportuna de
profesionales para la
atención de estos.
Lograr que los
estudiantes con
problemas mejoren sus
aprendizajes
Visitas de
profesionales al
establecimiento.
Solicitan ayuda de profesionales
para la atención de alumnos con
problemas de aprendizajes
2.- Apoyar a los docentes
mediante la observación de
clases y la revisión de
cuadernos y otros
materiales educativos.
Mejorar las
oportunidades de
aprendizajes de los
estudiantes.
Efectuar
observación de
clases al menos
una vez al
semestre.
El director y el equipo docente
analizan los resultados de los
estudiantes.
3. Implementar estrategias
de trabajo para abordar los
objetivos fundamentales
transversales. (OFT)
Fomentar la dimensión
ambiental en los
diversos sectores y
subsectores.
Implementar en el
establecimiento
actividades
relacionadas con
los OFT.
Implementar estrategias de
trabajo para abordar los
objetivos fundamentales
transversales.
4. Destinar en horas de
libre disposición los
talleres de deporte,
folclore y teatro, para
fortalecer el cumplimiento
del curriculum y acciones
pedagógicas alternativas y
pedagógicas y efectivas.
Que el 100% de los
estudiantes participen
en los talleres de teatro,
folclore y
medioambiente en el
establecimiento.
Programar en los
talleres
actividades
motivadoras.
Mejoran los aprendizajes a
través de estos talleres.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
1. Promover entre los
estudiantes un sentido de
responsabilidad con el
entorno y desarrollo
sustentable motivándolos a
realizar aportes concretos a la
comunidad.
Que el 100% de la
unidad educativa
participe con el
cuidado del entorno y
el desarrollo
sustentable.
Incluir en el plan
anual de
actividades del
establecimiento
actividades del
medio ambiente.
Identificar y fortalecer los
contenidos pedagógicos y
evaluativos, que permitan
prácticas propias en la escuela para
el desarrollo sustentable.
2. Fortalecer la integración
inter-escuelas a través de la
participación y programación
de actividades deportivas,
artísticas y culturales.
Que el 100% de los
alumnos participen en
estas actividades.
Preparar a los
alumnos/as durante
el año con
actividades
recreativas y
culturales.
Programar y participar en estas
actividades.
3. Mejorar la convivencia
escolar, haciéndose participe
de sus deberes y derechos
contribuyendo a consolidar
un clima de trabajo centrado
en el respeto y la confianza,
promoviendo la no violencia,
el respeto mutuo y la
colaboración.
Que el 100% de la
comunidad educativa
cumpla con su rol
propiciando un clima
de armonía, orden y
respeto para el logro
de una sana
convivencia.
Análisis del
reglamento de
convivencia por
parte de toda la
comunidad
educativa.
Participan en reuniones
4.- Aprovechar las instancias
de participación masiva,
establecidas para todas las
escuelas rurales de la
comuna, y a través de ellas
reforzar hábitos y valores en
los alumnos/as.
Que los estudiantes
del establecimiento
puedan participar de
acuerdo a las
exigencias en eventos
extraescolares y actos
cívicos.
Preparar a los
estudiantes durante
el año en
actividades
deportivas,
recreativas y
culturales.
Participan en actividades
programadas en forma interna y
externa.
RECURSOS
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
1. Contar con un sistema
de evaluación y
retroalimentación del
desempeño del personal
Que el 100% de los
funcionarios sean
evaluados.
Aplicar un
instrumento de
evaluación para
funcionarios del
establecimiento
semestralmente.
Crear una pauta para socialización
y evaluación.
2 Solicitar y/o contratar
apoyo externo para
resolver problemas
administrativos, y apoyo
para alumnos con
problemas conductuales
y de aprendizaje.
Que el 100% de las
escuelas pertenecientes
al Microcentro
contraten profesional
para resolver
problemas
administrativos y
apoyo de estudiantes
con problemas.
Contratar funcionario
contable para
solucionar problemas
administrativos y
apoyo de estudiantes.
Apoyo para resolver problemas
administrativos y apoyo para
estudiantes.
3. Implementar acciones
que permitan al
establecimiento retener a
los docentes que han sido
bien evaluados
Que el 100% de la
escuela cuente con
estrategias para atraer y
retener a los mejores
profesores,
ofreciéndoles
condiciones atractivas
de trabajo
Atraer y retener a
profesores bien
evaluados.
Ofrecen condiciones laborales
atractivas.
4. Fortalecer alianzas
existentes
Que el 100% del
establecimiento genere
alianzas estratégicas y
usar las redes
existentes en beneficio
de sus estudiantes y
docentes
Protocolizar,
mediante un
documento escrito, la
alianza estratégica
entre las
organizaciones
comunitarias y la
escuela, como
también con la redes
de cooperación,
Escriben protocolo de alianza con
redes de apoyo.
5. Mejorar el piso del
comedor para brindar la
seguridad escolar a los
estudiantes en el
momento de su
alimentación y de
esparcimiento.
Que al 100% de los
alumnos/as se les
entregue seguridad y
estabilidad al momento
de su alimentación y
actividades programa
en el comedor, como
charlas educativas y de
esparcimiento.
Construir un piso
estable en el comedor
del establecimiento,
para cuidar la
integridad y
seguridad personal.
Se construirá un nuevo piso en el
comedor con ayuda del Sostenedor
para resolver problemas de
seguridad personal.
6.- Utilizar la
infraestructura en el
establecimiento en
recinto cerrado
Que el 100% de los
alumnos/as participen
en actividades
deportivas, recreativas
y culturales.
Lograr la
participación de toda
la comunidad
educativa en el
gimnasio techado
para realizar
actividades
deportivas, culturales
y recreativas.
Participan en actividades
deportivas y culturales en un
recinto cerrado
7.- Mejorar la
infraestructura en el
establecimiento al aire
libre con la construcción
de una cancha de césped
sintético.
Que el 100% de los
alumnos/as participen
en actividades
deportivas, recreativas
y culturales al aire
libre, cuidando su
integridad y seguridad
personal
Postular a proyecto
para construir una
cancha de futbolito
de pasto sintético
para realizar
actividades
deportivas y
recreativas al aire
libre
Participan en actividades
deportivas y recreativas al aire
libre en un lugar seguro y en
buenas condiciones.
4.2.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Objetivos Indicadores Periodicidad y Medios de
verificación
Responsables
1. Definir un calendario anual
de actividades que permita
conocer los períodos lectivos,
vacaciones y las actividades
propias del establecimiento.
Capacitar a los profesores a
planificar todas sus
actividades, para entregar una
educación de calidad.
Crear carpetas con
actividades programadas con
antelación
Profesor
Encargado
2. Lograr un ambiente
armónico en la sala de clases,
donde los estudiantes se
muestran desafiados y
comprometidos con el trabajo
Que los docentes del
establecimiento entreguen en
sus prácticas pedagógicas
actividades motivadoras y
desafiantes para los alumnos.
Revisar periódicamente las
actividades programadas por
los docentes del
establecimiento, por parte del
equipo pedagógico.
UTP DAEM
3. Definir metas para mejorar
la asistencia y puntualidad de
los estudiantes a clases.
Que los estudiantes en forma
paulatina vayan mejorando su
asistencia y puntualidad a
clases.
Crear carpetas para registrar
asistencia y puntualidad de
los alumnos.
Profesor
Encargado.
JAIME GALDAMES SÁEZ
PROFESOR ENCARGADO