Proyecto Educativo Institucional
(PEI)
Kids´ Place
Sala cuna y jardín infantil
Santiago Marzo de 2017
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2 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Índice
Página.
I: Introducción…….……………………………………………………………………………3
II: Identificación del establecimiento…………….…………………………………....4-5-6-7
III:Planta personal docente…………. …………………………………………………….8-9
IV: Reseña histórica…….…………………………………………………………………....10
V: Infraestructura y operación…………………………………………………………...11-12
VI: Antecedentes de la comuna……….…………………………………………..........12-13
VII: Visión y Misión………………….……..………………………………………………13-14
VIII: Objetivos….………………………………………..…………………………………14-15
IX: Desarrollo curricular y proyecto técnico pedagógico………………….16-17-18-19-20
X: Fundamentos y principios……….………………….…………………………... 20-21-22
XI: Orientaciones valóricas……………………………………………..…………….....23-24
XII: Antecedentes curriculares…………..…………………………………………..24-25-26
Protocolo de acción frente a situaciones de vulneración de derechos de niños/as …………26 al 38
Programa de buen trato…………………………………………………………………………..…39 a 51
Proyecto medio ambiente………………………………………………………………………52-53-54-55
XIII: Estamentos….……………………………………………………………………56-58
XIV Diagnostico F.O.D.A…………………………………………………………… 59-60
XV: Planificación y evaluación…………….……………………………………….61
XVI: Reglamento interno…………………………………………………………….62-83
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I: Introducción
El Proyecto Educativo Institucional del “Jardín Infantil y sala cuna Kids Place “recoge las
líneas maestras de la educación con la que este establecimiento se siente
comprometido, con el fin de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza/
aprendizaje al interior de las aulas, como una forma de aportar al crecimiento social de la
comunidad educativa, a través del desarrollo integral de los alumnos y alumnas, sus
padres y la comunidad que conforman.
La vigencia del documento durará un período de cuatro años, optando a su estudio,
modificación y replanteamiento durante el término del período señalado, de acuerdo a la
información adquirida de las evaluaciones anuales, tanto de la estructura teórica, como
de las acciones ejecutadas para el cumplimiento de este proyecto y, de acuerdo a los
indicadores de evaluación derivados de los objetivos planteados.
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II: Identificación del establecimiento.
Establecimiento: Jardín Infantil y sala cuna Kids´ Place
Dirección: Avda. la marina # 1320
Cuidad: Santiago
Comuna: San Miguel
Región: Metropolitana
Fono: 224199319-225225025
Correo electrónico: [email protected]
Autorización normativa
Directora: Sra. Ivette Jara Ocares
Representante Legal: Sra. Ivette Jara Ocares
Descripción: Establecimiento Particular empadronado por JUNJI
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Atiende desde: Sala Cuna a Nivel medio mayor.
Régimen Curricular: Anual dividido en dos Semestres
Recursos Humanos: 1 Directora
1 Jefe Técnico Pedagógico
4 Educadoras de Párvulos
9 Técnico Atención Parvularia
1 Nutricionista
2 Manipuladoras de Alimentos
1 Auxiliares de aseo
Recursos Materiales: 5 Salas de Clases
2 Patios
1 Gimnasio techado
1 Oficina Administrativa y Directiva
1 Cocina
1 Sedile
1 Baño sala cuna
2 Baños Pre- Básica
2 Baños Personal, Apoderados y Dirección.
Patente: Rol 4862-48
Funcionamiento: Niveles pedagógicos sala cuna y jardín infantil, jornada
completa, durante todo el año.
Capacidad del establecimiento: 20 niños y niñas sala cuna y 70 niños y niñas
jardín infantil.
Tipos de Jornadas: Completa, Media jornadas.
Horario de funcionamiento: Enero a diciembre de lunes a viernes de 7:30 a
19:30 hrs.
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Reuniones:
Apoderados:
Se realizaran tres reuniones generales de padres y apoderados, al comienzo del año
escolar.
Miércoles 15 de marzo, finalizando primer semestre
Miércoles 28 de junio y al termino de año escolar
Miércoles 13 de diciembre , además de contar
Talleres para padres.
Charla nutricionista:12 de abril
Charla fonoaudióloga: 10 de mayo
Charla psicomotricidad : 9 de agosto
Charla profesional invitado :27 de septiembre
Charla psicólogo:25 de octubre
Reuniones técnicas pedagógicas:
Se realizarán el último viernes de cada mes, éste día los niños y niñas se retiran a las
17:30 hrs.
Entrega alimentación: Adecuada a los requerimientos nutricionales de niños y
niñas, elaborada por Nutricionista .La sala cuna y jardín infantil, cuenta con
cocina de alimentos y SEDILE.
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Además se cuenta con una minuta sugerida para los niños y niñas en su horario de
colación.
Minuta Sugerida
Lunes Yogurt Cereal
Martes Leche Galletas o frutos secos
Miércoles Yogurt Fruta picada
Jueves Leche Sándwich
Viernes Ensalada de frutas o verduras
Niveles de funcionamiento:
N°Sala Nivel Capacidad Jornada
1 Sala cuna 20 Completa
2 Medio menor
A
23 Completa y media jornada
3 Medio menor
B
21 Completa y media jornada
4 Medio mayor 26 Completa y media jornada
Valores:
Sala cuna:
$ 180. 000 matrícula.
$300.000 cuota mensual jornada completa
Niveles medios:
$ 180. 000 matrícula.
$ 270.000 cuota mensual jornada completa.
$ 130. 000 cuota mensual media jornada
Horarios media jornada: Mañana 8:30 a 12:30 horas.
Tarde 14:00 a 18:00 horas.
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III: Planta personal docente- técnicos- asesoría-servicios.
Horas de Contrato
Nombre. Título. Cargo /Actividad. N° de Horas
.contrato
Ivette Jara Ocares Educadora de Párvulos. Directora. 45 hrs.
Patricia Arriagada Educadora de Párvulos. Educadora.
I ciclo
45 hrs.
Yasmina Medina. Educadora de Párvulos. Educadora.
I ciclo
45 hrs.
Vanessa Romero Educadora de Párvulos. Educadora.
I ciclo
45 hrs.
Verónica Mesías Educadora de Párvulos. Educadora.
I ciclo
45 hrs.
Fresia Casas Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Nayade muñoz Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Cinthya Meneses Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Gabriela Torres Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Paola Sánchez Técnico en atención de
Párvulos.
Técnico I ciclo 45 hrs.
Lilian Oyarce Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 25 hrs.
Ángela Lucero Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Vitalia Sanzana
Técnico en atención de
Párvulos.
Técnico I ciclo 45 hrs.
Técnico en atención de Técnico I ciclo 45 hrs.
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Párvulos.
Marcela Peralta Manipuladora
de alimentos
Manipuladora 45 hrs.
Manipuladora
de alimentos
Manipuladora 45 hrs.
Juana Rodríguez Auxiliar de servicios Aseo del jardín 45 hrs.
Oscar Orellana Nutricionista Asesoría
Wilson Neculpán Contador Asesoría 2 hrs. Al mes
Otros apoyos externos:
Convenio mutual de seguridad CChC: Todo el personal de la Sala Cuna y Jardín
Infantil se encuentra protegido por el seguro de accidentes de la (mutual de seguridad
CChC) brindando al personal atención oportuna y pertinente en caso de accidentes
laborales, ya sea de trayecto o permanencia en el centro educativo.
Profesionales de apoyo para Talleres: La sala cuna y Jardín Infantil cuenta con otros
profesionales externos para la puesta en marcha de horas semanales de, inglés y
psicomotricidad.
Convenio Caja de Compensación Los Andes: Todo el personal contratado se
encuentra cubierto por los beneficios sociales de la caja de compensación Los Andes.
Nota: Todos los antecedentes y certificados de títulos legalizados ante notario, y certificados de inhabilidades
para trabajar con menores se encuentran en archivador anexos, oficina.
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IV: Reseña histórica
Kids´Place es un proyecto que nace para ser una excelente opción de educación
preescolar para las familias de la comuna de San Miguel, orientado al desarrollo integral de
los niños y niñas, basándose en el curriculum afectivo y Montessori contribuyendo así a
cultivar sus capacidades intelectuales, físicas, generosidad, responsabilidad, amistad y
solidaridad. Este proyecto comenzó a gestarse en el mes de Mayo del año 1997, con la
atención de 20 párvulos, tomando como uno de sus principios básicos la formación íntegra
del niño siguiendo un lineamiento cristiano, ecológico, iniciación al inglés, a las artes y a la
tecnología.
Esta concepción curricular pretende el desarrollo de los niños y niñas como personas.
Este concepto afirma que cada niño o niñas se desarrollan en un país, en una cultura, en un
medio dado siendo fundamental para el ser humano que tiende a desarrollar sus propias
potencialidades, todo esto bajo un prisma cristiano.
El establecimiento abrió sus puertas a la comunidad, pretendiendo ser un aporte a la
educación temprana en Chile.
Actualmente para desarrollar este trabajo, contamos con un equipo multidisciplinario de
experiencia en el área de la educación. Del mismo modo, nuestra institución se encuentra
abierta a la familia y a la comunidad. Esperamos que surja entre nosotros una eficaz
coordinación en la tarea de guiar y orientar el proceso educativo de sus hijos/as.
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V: Infraestructura y Operación
El Jardín Infantil y sala cuna Kids Place presenta una infraestructura que cuenta con
una superficie total de terreno de 720 mts2, de los cuales 487,72 mts2 están
construidos en material sólido y en albañilería, además con una superficie de patio de
120 mt2 aprox. El edificio posee toda la infraestructura e implementación necesaria para
una Educación de calidad. Las áreas administrativas están separadas de las áreas de
docencia propiamente tal con accesos restringidos para todos los usuarios, así como
también, el Área de Cocina y Sedile.
Gestión Docente y Administrativa
La gestión docente administrativa es realizada por un grupo de docentes con distintos
niveles de autoridad y de gestión lo cual queda reflejado en la presencia de los
siguientes cargos:
Jardín Infantil:
Directora
Educadora de párvulos Niveles sala cuna
Educadora de párvulos niveles medio menor A
Educadora de párvulos niveles medio menor B
Educadora de párvulos niveles medio mayor.
Aspectos Docentes
La matrícula del Jardín a Marzo 2017 es de 110 niños entre Nivel sala cuna, Medio
Menor y Nivel medio mayor, divididos en grupos de 20 a 26 niños cada uno. Nuestro
equipo docente ha ido creciendo con los años, buscando siempre la excelencia y el
compromiso con la Institución. Tal cual lo podemos observar, la historia avala un
quehacer de constante progreso y desarrollo que se enfrenta en la actualidad a un
proceso de renovar el Proyecto Educativo desde una perspectiva innovadora y centrada
en potenciar las competencias de las personas. Nuestro Establecimiento Educacional en
una búsqueda permanente de nuestro sello como Institución Educacional y en
consideración a un análisis entre nuestra Comunidad Educativa, alcanza nuestro sello:
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“EDUCACION BAJO UN PRISMA CRISTIANO”
VI: Antecedentes de la comuna
La historia nos relata que el año 1849, don Ramón Subercaseaux Mercado, adquirió una
finca al sur del Zanjón de la Aguada, para destinarla al talaje de animales y a la siembra
de trigo y cebada. Años más tarde, Ramón Subercaseaux cedió para uso público una
amplia franja de tierra con hileras de álamos en sus orillas, lugar que recibió el nombre
de “Llano Subercaseaux”. Con el tiempo esta chacra y otras propiedades vecinas fueron
sembradas de viñas y se produjeron en este sector numerosas parcelaciones de terreno.
Paulatinamente la población fue aumentando.
Así fue como el 10 de agosto de 1896, siendo Presidente de la República don Jorge
Montt, se crea la comuna de San Miguel, al año siguiente, el 2 de mayo se reunió la
Primera Junta Municipal constituida por Eduardo Ruiz de Valledor como primer Alcalde,
Fermín Vergara Montt como segundo alcalde y Manuel Carreño como tercer Alcalde.
La comuna lleva el nombre de San Miguel, porque entre los muchos conquistadores que
llegaron a Chile, acudió al llamado de la aventura don Gaspar Banda de Aguilar,
acompañando a don Diego de Almagro. En 1535 retoman a su país; el Tribunal del
Santo Oficio de la Inquisición persigue a don Gaspar por hereje. Del proceso sólo
vendría a liberarlo una Manda (Voto o promesa) que hizo a San Miguel Arcángel y que
cumplió elevando en su memoria una ermita en las tierras de esta Comuna y que en la
actualidad se encuentra en la Iglesia San Miguel Arcángel, ubicada en el paradero 6 de
Gran Avenida. 300 años después el nombre dedicado a esta ermita servirá de nombre
bautismal al lugar.
La Gran Avenida José Miguel Carrera, es el eje central de las demás avenidas, a las
cuales corta perpendicularmente. Estas avenidas van numeradas de norte a sur entre
las Avenidas Departamental (paradero 12) y Lo Ovalle (Paradero 17): 1era Avenida, 2ª
Avenida, etc. Las calles interiores que cortan perpendiculares estas avenidas -y que por
lo tanto, son paralelas a la Gran Avenida-, se llaman Transversales, numeradas de este
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a oeste: 1era Transversal, 2ª Transversal, etc. El límite oeste de la comuna lo constituye
el paso de la Autopista Central, que cruza la capital de norte a sur, el límite este lo
constituye la Avenida Santa Rosa, mientras el límite norte es donde se ubicaba la línea
del ferrocarril a Ñuñoa y Avenida Lo Ovalle (paradero 17), marca el límite sur de la
comuna con La Cisterna y San Ramón.
En el sector del barrio Gauss, en plena Avenida Departamental, se alzan 19 murales
pintados en los extremos de los departamentos del sector, formando el Museo a cielo
abierto de San Miguel.
VII: Visión y Misión.
Nuestra Visión:
Queremos formar niños/as con hábitos , actitudes, habilidades y juicios de valor,
capaces de pensar y reflexionar, que desarrollen destrezas para adaptarse al medio al
cual se enfrentaran en el futuro, despertando el interés por conocer y descubrir su
entorno social y cultural en el cual están insertos, ayudándolos a enfrentar frustraciones
y situaciones nuevas.
La educación parvularia constituye el primer nivel educacional que colaborando con la
familia, favorece en los párvulos aprendizajes oportunos y pertinentes a sus
características, necesidades o intereses fortaleciendo sus potencialidades para un
desarrollo pleno y armónico.
Nuestra Misión:
Nuestra institución pretende aportar una educación con una mirada desde el punto de
vista afectivo, abordando la adquisición del aprendizaje de una manera adecuada al
desarrollo psicológico del niño/a, además de sus primeros encuentros con sus iguales.
El establecimiento de vínculos afectivos relaciones afectivas eficientes son de enorme
relevancia en el aprendizaje en todas las áreas, es por ello, que se desea fomentar el
desarrollo integral, sobre todo mediante la enseñanza de habilidades de enfrentamiento
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hacia el mundo y la sociedad de una forma social-afectiva y respetuosa hacia los otros y
otras.
VIII: Objetivos
General
Garantizar calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje contribuyendo el
desarrollo Integral del alumno/a a través de una gestión pedagógica pertinente y
significativa.
Objetivos Estratégicos
Objetivo estratégico 1
Afianzar la sólida formación académica lograda a través de la incorporación de nuevas
estrategias metodológicas y evaluativas, que aseguren los niveles de superación de los
párvulos desde su incorporación al Jardín Infantil hasta su egreso.
Objetivo estratégico 2
“Potenciar el desarrollo profesional continuo y pertinente de las Educadoras, afianzando
así la efectividad de los aprendizajes de los párvulos”
Objetivo estratégico 3
Fortalecer el desarrollo integral de los párvulos poniendo énfasis en los aspectos
emocionales/afectivos, valóricos y sociales para que ello se traduzca en competencias
que afiancen la efectividad de sus relaciones interpersonales, la preocupación por el
medio ambiente y el autocuidado constituyendo así la base de su vida en sociedad.
Objetivo estratégico 4
Reforzar el compromiso y la vinculación entre padres y apoderados, párvulos y docentes
para incrementar la labor formativa que desarrolla el Jardín Infantil”.
Objetivo estratégico 5
Lograr un desarrollo en todos los ámbitos a través de una metodología activa y colectiva.
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Objetivo estratégico 6
Interiorizar en la familia, el rol fundamental que tienen en la educación de sus hijos.
Objetivo estratégico 7
Interiorizar en el personal del Jardín Infantil el rol educativo que tienen frente a un
determinado grupo de familias y párvulos.
Objetivo estratégico 8
Desarrollar actividades de acuerdo a la pertinencia Cultural y Social, es decir, apuntando
a las necesidades e intereses de los párvulos y familias del sector.
Objetivo estratégico 9
Fomentar la capacitación del personal. Los objetivos estratégicos que terminamos de
enunciar constituyen el marco referencial para el desarrollo curricular y pedagógico que
se expone en los acápites siguientes.
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IX: Desarrollo curricular y proyecto técnico pedagógico
Llamamos desarrollo curricular al conjunto de metas educativas expresadas en
competencias con su correspondiente estrategia metodológica y criterios de evaluación.
El desarrollo curricular de nuestro establecimiento educativo se organiza en niveles,
jerárquicamente ordenados y divididos en sectores de aprendizaje tomando como base
el currículo escolar determinado por la Ley General de Educación (L.G.E.).
A continuación expondremos de manera sintética los elementos curriculares esenciales
de cada nivel que configuran la propuesta curricular de la Institución:
Educación Preescolar:
La Educación Preescolar en nuestra Institución tiene su base y sus fundamentos en el
documento “Bases Curriculares para la Educación Parvularia” del año 2001 y en los
documentos ministeriales que contienen los programas de estudio editados según
decreto 0289.
Las Bases Curriculares organizan la actividad de la Educación Preescolar dividiéndola
en distinta instancias fundamentales a saber las siguientes:
I. Ámbitos de experiencias para el aprendizaje: Son tres y organizan el conjunto de
las oportunidades que nuestro currículum preescolar debe considerar en lo sustancial:
Formación Personal y Social
Comunicación
Relación con el medio natural y cultural.
II. Núcleos de aprendizaje: Son 8 y corresponden a los focos de experiencias y
aprendizajes al interior de cada ámbito:
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1. Formación Personal y Social:
Autonomía
Identidad
Convivencia.
2. Comunicación:
Lenguaje verbal
Lenguajes artísticos.
3. Relación con el medio natural y cultural:
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Relaciones lógicos matemáticas y cuantificación.
III Ejes del aprendizaje: Para cada Núcleo de Aprendizaje representan los énfasis o
dominios que se consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los
primeros años.
Estos ejes se han definido al elaborar los mapas de progreso del aprendizaje e integran
y articulan los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la educación
Preescolar.
Autonomía:
Motricidad
Cuidado de sí mismo
Independencia.
Identidad:
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Reconocimiento y expresión de sentimientos.
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Convivencia:
Interacción Social
Formación Valórica
Lenguaje Verbal:
Comunicación Oral
Iniciación a la Lectura
Iniciación a la Escritura.
Lenguajes Artísticos:
Expresión Creativa
Apreciación Estética.
Seres vivos y su entorno:
Descubrimiento del Mundo Natural.
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
acontecimientos relevantes:
Conocimiento del Entorno Social.
Relaciones lógico matemáticas y cuantificación:
Razonamiento Lógico Matemático
Cuantificación.
Aprendizajes esperados:
Especifican que se espera que aprendan los niños y se organizan en ciclos:
Primer Ciclo: Desde los primeros meses hasta los tres años (Niveles Sala
Cuna, Medio Menor y Medio Mayor).
Orientaciones Pedagógicas: Son criterios metodológicos para la realización y
manejo de las actividades, destinadas al logro de los aprendizajes esperados
Aprendizajes Esperados en los niños al egresar de nuestro Jardín
Para una preparación óptima de los párvulos que potencie un ingreso exitoso a la
Educación Básica, se espera que logren los siguientes aprendizajes, en cada uno de los
tres grandes ámbitos de experiencias de la tarea formativa integral del Jardín
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1.-Formación Personal y Social:
1.1. Autonomía: Haber adquirido una autonomía que le permita valerse adecuada e
integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y
creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
1.2. Identidad: Haber desarrollado una valoración positiva de sí mismo y de los demás,
ser consciente de sus capacidades, características e intereses singulares, a partir de los
cuales pueda contribuir con los demás.
1.3. Convivencia: Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión
y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de la
sociedad a la que pertenece.
2. Comunicación:
2.1. Lenguaje verbal: Ser capaz de comunicar sensaciones, vivencias, emociones,
sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y
adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el
enriquecimiento de las estructuras lingüísticas, la iniciación a la lectura y la escritura,
mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
2.2. Lenguajes artísticos: Ser capaz de expresar y recrear la realidad, adquiriendo
sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos
lenguajes artísticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus
sentimientos, ideas y experiencias.
3. Relación con el medio natural y cultural:
3.1. Seres vivos y su entorno: Ser capaces de descubrir y conocer activamente el medio
natural, haber desarrollado actitudes de curiosidad, respeto e interés por aprender,
haber adquirido habilidades que les permitan ampliar sus conocimientos y comprensión
acerca de los seres vivos y las relaciones con el entorno.
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3.2. Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes: Ser capaces de
comprender y apreciar distintas formas de vida, instituciones, creaciones y
acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas.
3.3. Relaciones lógicos matemáticas y cuantificación: Poder interpretar y explicarse la
realidad estableciendo relaciones lógico matemáticas y de causalidad, cuantificando y
resolviendo diferentes problemas en que éstas se aplican.
X: Fundamentos y principios
Los principales fundamentos de la modalidad corresponden a:
Fundamentos Filosóficos:
Que orienta a dar significado a las relaciones que facilitan el desarrollo de la perfección
del individuo, de acuerdo al contexto histórico en el cual vive, considerando al educando
como una totalidad, capaz de desarrollarse a sí mismo y, en relación con los demás. Se
pretende que el niño, considerado sujeto de derecho, pueda desarrollar su propia
personalidad y obtener la plenitud como ser humano, así mismo, transformarse en un
ser responsable de su propia libertad, incorporando en su identidad su cultura, historia y
raíces.
Fundamentos Psicológicos:
Que proponen al niño y la niña como sujetos activos en su aprendizaje, enfatizando la
importancia del desarrollo evolutivo. Se destacan las propuestas de Erik Erikson, que
enfatiza la importancia del entorno social y las relaciones con los otros en el aprendizaje.
De Jean Piaget, se extrae la importancia del ambiente como potenciador del desarrollo
de las etapas evolutivas, relevando las distintas fases de desarrollo y aprendizaje como
requisito de la posterior, dividiendo el desarrollo cognitivo en estadios que, enfatizan la
idea de que cada individuo aprende a su propio ritmo. De Carl Rogers se destaca la idea
de propiciar ambientes significativos que incorporen diferentes experiencias en las
cuales el niño pueda mediar con su libertad.
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Fundamentos Pedagógicos:
Los cuales orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje, buscando el equilibrio en
la generación de conocimientos por medio de diferentes experiencias de aprendizaje, a
través de un modelo constructivista. Incorpora las necesidades y características de los
niños, también los conocimientos previos. Este fundamento se basa en postulados de
algunos precursores de la educación parvularia, como: Federico Fröebel, que aporta
principios pedagógicos vigentes hasta la actualidad.
Los Principios que sustentan la acción pedagógica en la unidad educativa, se relacionan
con la propuesta del marco curricular vigente, enfatizando su incorporación en la
planificación como una orientación transversal, que otorguen al educador una
concepción flexible del currículo, que incorpore al niño y la niña como sujeto de derecho,
capaces de desarrollar al máximo sus potencialidades sin limitarse a compensar las
carencias o necesidades.
Principio de Bienestar:
Toda situación educativa debe propiciar que cada niña y niño se sienta plenamente
considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo,
afectividad y cognición, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad,
seguridad y plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus
características personales. Junto con ello, involucra que los niños vayan avanzando
paulatina y conscientemente en la identificación de aquellas situaciones que les permiten
sentirse integralmente bien, y en su colaboración en ellas
Principio de Actividad:
Que enfatiza al niño y la niña como gestores y autores de su aprendizaje.
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Principio de Singularidad:
Refiere al niño y la niña como un ser individual con características, fortalezas y
necesidades propias que se deben respetar al proyectar las experiencias de
aprendizajes.
Principio de Potenciación:
En cuanto a la capacidad de fortalecer las características de desarrollo y facultades del
niño y la niña.
Principio de Relación:
En cuanto a generar experiencias de aprendizajes que favorezcan la relación del niño
con su entorno, otros niños y adultos que le rodean.
Principio de Unidad:
Enfocado los aprendizajes hacia el desarrollo integral del educando.
Principio de Significado:
Relacionado a la relevancia de los aprendizajes, cuando estos son pertinentes y
adecuados a los niños.
Principio de Juego:
Que enfatiza el carácter lúdico de las experiencias que se ofrecen al educando, siendo
este una característica fundamental en su desarrollo.
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XI: Orientaciones valóricas
El Jardín Infantil se sustenta en valores que se desprenden de los fundamentos
filosóficos de la propuesta curricular; derivados de la concepción antropológica y ética
que orienta la declaración universal de los derechos humanos y la convención de los
derechos del niño. Por lo tanto, los valores propuestos por la comunidad educativa se
fundamentan principalmente en la idea de igualdad, libertad y dignidad inherentes al ser
humano. Por lo tanto, valores como la comprensión, solidaridad, la honestidad, el
respeto consigo mismo y con los demás y, la responsabilidad son elementos relevantes
en el quehacer diario de toda la comunidad educativa.
Por lo antes dicho, es que se aspira a formar personas independientes, autónomas y
capaces de enfrentar la vida futura, sin caer en frustraciones y, así ser útiles a la
sociedad.
Perfiles educativos:
1.-Perfil del Alumno:
Estudiantes motivados por aprender, conocer, comprender el mundo.
Personas con formación integral y humana.
Personas responsables con el país, la sociedad que viven, sus familias y consigo
mismo.
Personas que perseveran para alcanzar sus metas y tienen fuerza y motivación
para aprender del fracaso.
Personas con valores, que son el pilar de sus vidas.
2.-Perfil de la Educadora:
Ama enseñar y aprender. Con vocación por lo que hace.
Sólida formación profesional y humana.
Creativos al transmitir sus conocimientos y adaptarse a los alumnos y contexto.
Fuertes, para no rendirse frente a los sinsabores de su tarea y para no perder de
vista sus objetivos fundamentales.
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Responsables con su tarea porque están conscientes de su transcendencia social
a largo plazo.
Responsable con sus alumnos y con la influencia que ejerce sobre éstos.
Personalidad equilibrada, consciente, justa y criterioso.
3.- Perfil de la Familia:
Responsables, de la educación de sus hijos.
Convencidos de que son los padres los primeros y principales educadores de sus
hijos, por lo que son fuente de apoyo y motivación para ellos.
Comprometidos con el Jardín Infantil: su proyecto Educativo Institucional y
valores.
Dispuestos a participar en instancias propuestas por el establecimiento.
Perseverantes en su tarea de formar a sus hijos en valores, lo que exige fortaleza
diaria.
Motivados por ser mejores en su rol de padres conscientes de la trascendencia de
su labor.
XII: Antecedentes curriculares
La modalidad curricular desarrollada en el establecimiento corresponde al currículo
integral, cuyo término permite destacar que, en primer lugar interesa el desarrollo
armónico del niño en todos sus aspectos. De la misma manera, la definición “integral”
hace referencia a las características formadoras de la modalidad, en cuanto a sus
fundamentos y principios, ya que, incorpora los aportes de diferentes pensadores,
educadores y psicólogos en relación a las propuestas para el desarrollo del niño y la
niña. Por lo tanto, las características de esta propuesta incluyen ejes y modalidades de
trabajo para el desarrollo de cada uno de los aspectos del niño y la niña, asumiéndolos
como protagonistas del proceso pedagógico, asumiendo la flexibilidad curricular en
cuanto al desarrollo de la planificación.
El principal marco conceptual del currículo en la unidad educativa, lo constituye las
Bases Curriculares para niveles primer ciclo de educación parvularia, los cuales a través
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de un Cronograma entregado por Unidad Técnica Pedagógica , permite al profesional
educador diseñar sus propuestas de enseñanza y aprendizaje por medio de Ámbitos,
Núcleos y Ejes de Aprendizajes como característica primordial en cuanto a desarrollo y
planificación curricular.
Líneas de acción
Las líneas de acción propuestas para el logro de los objetivos planteados corresponden
a.
Unidad Educativa
Elaborar un diagnóstico institucional que entregue información para la toma de
decisiones pedagógicas y que contribuya a introducir cambios en el quehacer del
establecimiento, en aspectos como la implementación del currículum y ajustes que se
requieran para su mejora, criterios pedagógicos y técnicos; permitiendo además cambios
en la gestión para mejorar el proceso de formación de los estudiantes. Planificar el Plan
de Mejoramiento Educativo, diseñando y ordenando las diferentes iniciativas de
mejoramiento continuo que el Jardín Infantil ha determinado priorizar, y que reflejan la
propuesta de trabajo durante el año académico.
Implementación, Monitoreo y Seguimiento que permita observar el avance del Plan de
Mejoramiento Educativo y realizar las correcciones necesarias de manera oportuna para
el cumplimiento de los objetivos y de las metas establecidas.
Evaluar acciones ejecutadas por el Jardín Infantil.
Proyectos Curriculares:
Iniciación a idioma Inglés
Programa de actividad física (psicomotricidad)
Programa de acción frente a situaciones de vulneración de derechos de niños y
niñas.
Programa de Buen trato
Proyecto cuidado del medio ambiente
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Protocolo de Acción frente a situaciones
de vulneración de derechos de niños y
niñas.
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Introducción.
Kids ´Place es un proyecto que nace para ser una excelente opción de educación
preescolar para las familias de la comuna de San Miguel, orientado al desarrollo integral
de los niños y niñas, basándose en el curriculo afectivo y Montessori contribuyendo así a
cultivar sus capacidades intelectuales, físicas, la generosidad, responsabilidad, amistad
y solidaridad. Este proyecto comenzó a gestarse en el mes de Mayo del año 1997, con
la atención de 20 párvulos, tomando como uno de sus principios básicos la formación
íntegra del niño siguiendo un lineamiento cristiano, ecológico, iniciación al inglés, a las
artes y la tecnología.
Esta concepción curricular pretende el desarrollo de los niños y niñas como
personas. Este concepto afirma que cada niño o niñas se desarrollan en un país, en una
cultura, en un medio dado siendo fundamental para el ser humano que tiende a
desarrollar sus propias potencialidades, todo esto bajo un prisma cristiano.
El establecimiento abrió sus puertas a la comunidad, pretendiendo ser un aporte
a la educación temprana en Chile. Actualmente para desarrollar este trabajo, contamos
con un equipo multidisciplinario de experiencia en el área de la educación.
Con el objetivo de mejorar nuestros procesos educativos, es que constantemente
estamos en revisión de nuestro quehacer, y por ende, hemos advertido la necesidad de
diseñar un Protocolo de Acción y Prevención frente a posibles casos de Maltrato y
Abuso Sexual Infantil que entregue lineamientos comunes de acción y proceder ante un
caso de esta complejidad.
Para enfrentar esta problemática, en nuestro establecimiento debemos realizar
acciones concretas orientadas a la detección y prevención, los cuales son tarea de toda
la comunidad educativa lideradas por su directora.
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Objetivos del protocolo de acción.
1. Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién
debe comunicarse la situación observada.
2. Reforzar el rol de toda la comunidad educativa en cuanto a garantizar el cuidado y
desarrollo pleno de los párvulos.
3. Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién
debe comunicarse la situación observada.
Marco Legal.
En la legislación chilena, es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1,
el derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo, por
tanto, sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera
sea su edad, sexo, estirpe o condición. Por lo tanto, “las políticas y leyes en general,
insisten en el poder del Estado y por ende de las instituciones de garantizar el “respeto y
protección” de sus integrantes.
En relación a la obligación de denunciar hechos con características de maltrato y/o
abuso sexual infantil, cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código
Procesal Penal establecen la obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as
de establecimientos educacionales públicos o privados y profesores/as, de denunciar
estos hechos. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a
las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el
Artículo 177 del Código Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del Código Penal,
con la pena de multa de 1 a 4 UTM. Por otra parte, la Ley Nº19.968 que crea los
Tribunales de Familia plantea que será este tribunal el que abordará los hechos en los
cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así como también las causas
relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito.
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Responsabilidad del jardín Infantil.
Detección y notificación de situaciones de riesgo de maltrato abuso sexual infantil.
Seguimiento de niños o niñas y sus familias, en aquellos casos en que se ha
detectado riesgo o cuando los párvulos han sido vulnerados en sus derechos.
Entendemos seguimiento por “todas aquellas acciones (pregunta directa al
apoderado, llamada telefónica, informe escrito u oral de alguna institución de la
red de apoyo, etc.) que permita conocer la evolución.
Orientación y apoyo a las madres y padres sobre dificultades en la crianza de sus
hijos.
Exigencias para los establecimientos educacionales.
Para personas que trabajan con menores de edad, la ley ha sido clara en manifestar que
no lo pueden hacer personas que han sido condenadas por abusos sexuales. Para esto
se habilitó el registro nacional de pedófilos y es obligación de la persona que contrata,
verificar la posible inhabilitación de sus nuevos funcionarios/as, en concordancia con la
ley civil penal establece que los docentes habilitados y los asistentes de la educación,
además de contar con los requisitos propios de la labor que desempeñan (título
profesional y antecedentes). Nuestro establecimiento mantiene archivado todos los
documentos que el personal debe traer para poder trabajar con menores de edad.
Obligaciones frente a la sospecha o constatación de abuso sexual de menores.
Un punto clave del proceso legal es la denuncia, que es la puesta en conocimiento de la
perpetración de un hecho delictivo ante la autoridad competente. Esta puede ser
realizada por la víctima, familiares, educadores, médicos u otras personas que tengan
conocimiento de lo sucedido.
1. Es un deber legal: Es obligación denunciar dentro de las 24 horas de conocido el
hecho de abuso ante la autoridad competente, por cualquier adulto. Art. 175 CP.
2. Es un deber ético y social: Es un bien para la persona afectada y para la sociedad
en su conjunto. Un abusador de menores es probable que tenga más de una víctima.
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3. Es una responsabilidad y compromiso con la víctima: Para evitar que el párvulo
se sienta culpable; para evitar que le vuelva a ocurrir; para que el hecho no quede en la
impunidad; para favorecer la estima y afrontamiento; para evitar que otros sean víctimas.
En conclusión, podemos señalar que es indispensable denunciar los casos de Maltrato y
Abuso Sexual; ya que es la única forma de ayudar a la víctima y a su familia, y al mismo
tiempo una obligación ética y moral que tenemos todos los que trabajamos con menores
de edad.
Posibles Víctimas de Maltrato o Abuso Sexual Infantil:
Puede ser cualquier niño/a, no existe un perfil o característica especial. Se da en todas
las edades, contextos sociales, religiones y niveles socioculturales. No obstante, se han
identificado algunos factores de riesgo que favorecen el surgimiento y mantención de
situaciones de maltrato o abuso sexual infantil:
Falta de educación sexual.
Baja autoestima.
Carencia afectiva.
Dificultades en el desarrollo asertivo.
Baja capacidad para tomar decisiones.
Timidez o retraimiento.
Señales de Alerta:
Las señales de alerta son signos o síntomas de disfuncionalidad o anomalía en el
desarrollo físico y/o psíquico del niño/a que no corresponden con el momento evolutivo
del mismo y que no responden a causas orgánicas. Indican que algo sucede y que el
niño/a está somatizando lo que le ocurre. Obviamente, estos síntomas no dicen nada por
sí mismos si se presentan de manera aislada y de forma puntual. Pasan a ser señales
de alerta cuando van asociadas (existe más de un síntoma) y/o son persistentes en el
tiempo.
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Indicadores Físicos.
Dolor, hematomas, quemaduras, heridas,
Picazón o molestias en el área genital o anal
Cérvix o vulva huinchadas o rojas.
Infecciones vaginales o urinarias frecuentes.
Cuerpos extraños en ano y vagina.
Ropa interior rasgada, manchada o ensangrentada.
Dificultad para andar o sentarse. Retroceso en el proceso de control de esfínter,
es decir, se orinan (eneuresis) o defecan (encopresis).
Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como: masturbación
compulsiva, promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual.
Indicadores conductuales.
Cambios repentinos en conducta y/o en el rendimiento escolar.
Pérdida de apetito.
Dificultad en establecer límites relacionales (desconfianza o excesiva confianza).
Resistencia a regresar a casa después del jardín infantil.
Llantos frecuentes.
Retroceso en el lenguaje.
Trastornos del sueño.
Desórdenes en la alimentación.
Autoestima disminuida.
Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos)
Ansiedad, inestabilidad emocional.
Sentimientos de culpa. Inhibición o pudor excesivo.
Aislamiento, escasa relación con sus compañeros.
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Si se sospecha que algún párvulo puede estar siendo víctima de maltrato o abuso
sexual, las acciones serán las siguientes.
Invitar al niño(a) a conversar en un espacio que resguarde su privacidad
Manténgase a la altura física del niño/a, estableciendo contacto ocular, por
ejemplo, invitarlo a tomar asiento.
Hacer todo lo posible por ser empático/a y mantener una actitud tranquila, de
alarma.
Procurar que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida
que va relatando los hechos. No interrumpir, no presionar, no hacer preguntas
innecesarias respecto a detalles.
Intentar trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.
No cuestionar el relato del niño. No enjuiciar.
Si el niño/a no quiere hablar, no presionarlo. Respetar su silencio.
Registrar en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al
momento de denunciar)
Protocolo de Acción.
1. La funcionaria o cualquier persona que tome conocimiento de un relato de una
situación de maltrato o abuso sexual que afecte a uno de nuestros párvulos, debe
informar inmediatamente a la Directora quien definirán líneas a seguir (denuncia,
redacción de oficio u informe, traslado al hospital). Esta deberá hacerse por escrito.
2. Informar al apoderado(a) a la brevedad de la toma de conocimiento del relato del
niño(a): Junto con informarle, se debe acoger al apoderado(a) y ofrecerle apoyo. En el
caso que sea el mismo apoderado(a) el sospechoso de cometer el maltrato o abuso
sexual, se sugiere no entrevistarlo(a), ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los
alumnos de los establecimientos. Pero, se debe informar al familiar más cercano. Como
constancia de este proceso, se debe levantar un acta de entrevista donde conste los
hechos informados y la toma de conocimiento del apoderado(a).
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3. Si el hecho tuvo ocurrencia fuera de nuestro establecimiento, deberá
determinarse si el párvulo afectado, su apoderado u otro adulto responsable de su
cuidado, realizó la denuncia respectiva ante el Ministerio Público, carabineros, PDI u otra
entidad.
4. Si el hecho tuvo lugar en el nuestro establecimiento, o habiendo ocurrido fuera de
él, está tendrá que realizarse por el jardín infantil antes de las 24 horas desde que se
tomó conocimiento del hecho.
5. Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales
especializados) quienes se encargarán de indagar y sancionar si corresponde.
Dónde Denunciar .
Si en nuestro jardín infantil se sospecha o tenemos evidencias de que un párvulo ha sido
o está siendo maltratado o abusado/a sexualmente, se dejará constancia del caso en:
Comisarías de su comuna (Carabineros de Chile).
Policía de Investigaciones (PDI).
Tribunales de Familia.
Fiscalía.
Servicio Médico Legal.
Además, para más información existen los siguientes fonos de orientación y denuncia.
149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y orientación
sobre casos de abusos sexuales, otros temas, Funciona las 24 horas del día,
todos los días con cobertura a nivel nacional.
147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y
adolescentes que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a
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situaciones de abuso sexual. Se entrega información, orientación y se acoge la
denuncia.
FLUJOGRAMA
DIRECTORA
AUTORIDADES CORRESPONDIENTES
CARABINEROS.
PDI
SERVICIO MEDICO LEGAL.
TRIBUNALES DE FAMILIA.
FUNCIONARIA
FAMILIA DEL
MENOR.
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Actividades para la prevención del maltrato y abuso sexual.
Para abordar esta temática nuestro establecimiento ha diseñado una serie de
actividades, las cuales están calendarizadas y se llevarán a cabo durante el año escolar.
Actividad número 1
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Identidad.
Nombre actividad: ¿Yo soy?
Recursos: Papel kraf, Cartulina rosada, Cartulina celeste o azul, Cinta de
embalaje.
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 21 de abril
Desarrollo.
Los niños estarán sentados en el patio de actividades y las tías les realizarán preguntas
y cantaran una canción de bienvenida “como están los niños como están luego
mostraran un gran tronco de árbol donde ellos podrán pegar siluetas de niños y de niñas
que tendrán que elegir de acuerdo a su género y sus características.
Pasaran todos los niños y niñas y a los más pequeños se les prestará ayuda (si fuese
necesario). Para finalizar se realizaran preguntas de retroalimentación tales como ¿Qué
hicimos hoy?, ¿cómo se llamaba la actividad?, ¿qué pegamos en el árbol?, entre otras.
Actividad número 2
Ámbito: Formación personal y social.
Núcleo: Identidad.
Nombre actividad: Las personas que me rodean
Recursos: Elementos para disfrazarse como sobreros, Carteras, delantales
y gorra.
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico.
Fecha de aplicación: 4 de mayo.
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Desarrollo
En el patio de actividades, los niños estarán sentados en el suelo, luego se presentaran
diferentes imágenes con personajes que forman parte de su entorno y a la sociedad a la
que pertenecen (enfermeras, doctores, bomberos, profesoras, panadero, carabinero
etc.), para continuar se entregarán elementos para que los niños se puedan disfrazar y
representar a estos personajes.
Actividad numero 3
Ámbito: Formación personal y social.
Núcleo: Identidad
Nombre actividad: Construyendo mi cuerpo
Recursos: Rompecabezas del cuerpo humano, del tamaño de un niño
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 19 de junio
Desarrollo.
Los niños estarán sentados en el patio de actividades y los adultos estarán junto a
ellos, luego se cantará una canción sobre el cuerpo humano, se mostrará un
rompecabezas de este en tamaño real y se le pedirá a los niños de los niveles más
grandes que comiencen a armarlo, nombrando cada una de las partes hasta
completarlo. Los niños y niñas de los niveles más pequeños serán partícipes observando
cómo se realiza, intentando decir los nombres de cada pieza armada. Para finalizar las
tías realizaran preguntas de retroalimentación tales como ¿Qué hicimos hoy? ¿De qué
era el rompecabezas? ¿Qué otra parte de tu cuerpo conoces?, entre otras.
Actividad numero 4
Ámbito: Formación personal y social.
Núcleo: Identidad.
Nombre actividad: Mis afectos
Recursos: Diferentes imágenes de personas, mostrando diferentes formas de
entregar afecto.
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico.
Fecha de aplicación: 03 de noviembre
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Desarrollo.
Estamento niños/as
Los niños estarán sentados en un semicírculo en el patio de actividades y luego el
adulto les cantara una canción relacionada con el cuidado de nuestro cuerpo, para
continuar con la actividad, se le mostrará a los niños los afectos que sentimos por
otras personas ,pero también se darán a conocer situaciones que no podemos permitir
como por ejemplo ,dar besos en la boca a extraños ,desnudarse frente otras personas,
etc. Para finalizar se realizan preguntas de retroalimentación tales como ¿Qué vimos
hoy? ¿Qué imágenes vimos? ¿Que no debemos hacer cuando hay una persona
extraña?, entre otras.
Estamento padres.
Para esta actividad se invitará a los padres a participar demostrando afecto por sus hijos
y participando de la actividad, exponiendo afiches con el tema “mis afectos” en donde
previo aviso se les indicara que es un trabajo en familia para exponer frente a la
comunidad educativa, además el día 7 de Junio se realizará una charla con la psicóloga
sobre el tema prevención del abuso sexual.
Estamento personal.
En reunión técnico pedagógica del día 30 de mayo, se realizará charla de “Desarrollo
psicológico del niño/a y detección precoz del abuso”, quien será expuesta por
profesional del área.
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INFORME DE SOSPECHA DE MALTRATO O ABUSO SEXUAL INFANTIL.
1.- IDENTIFICACION.
Nombre del alumno
R.U.N
Curso
Fecha de nacimiento
Edad
Dirección
Teléfono
Persona que informa
Fecha informe
2.- DESCRIPCIÓN DEL CASO. (Consignar con la mayor exactitud el relato efectuado por el párvulo)
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PROGRAMA DE BUEN TRATO
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Programa de buen trato:
El equipo docente que forma parte de "sala cuna y jardín infantil Kids’ Place ", ha
preparado un programa para usar y trabajar con niños y niñas en actividades destinadas
a intercambiar con sus pares el significado del Buen Trato. Aquí podrás encontrar
algunas sugerencias prácticas para trabajar con los niños y las niñas, durante la jornada
escolar con fecha y hora estipulada de acuerdo a la planificación presentada.
En primera instancia, la idea es revisar la definición de lo que es Buen Trato y algunos
criterios para identificar las conductas de este, en segunda instancia, el trabajo estará
dirigido a generar compromisos de Buen Trato en la vida cotidiana. Las actividades que
se proponen son sugerencias y por supuesto pueden ser adaptadas tanto a la edad
como a la realidad de los niños y niñas con los que se trabaje.
Lo importante es conservar la secuencia: primero definir y luego establecer los
compromisos; además es importante recordar el proceso natural de procesamiento
informativo: atención al estímulo, reacción subjetiva, interpretación basada en la propia
experiencia y respuesta.
Las actividades propuestas intentan recoger estas fases del proceso a fin de facilitar el
aprendizaje. Por último, es también importante recordar que el Buen Trato se expresa en
el día a día y que en el intercambio natural entre niños/niñas y adultos, es aquí donde se
consolidarán, desde la experiencia práctica, el aprendizaje del Buen Trato.
¡Construir el Buen Trato es una tarea que depende de todos y todas!
Atentamente, Equipo docente Kids’ Place
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Antecedentes teóricos
El Buen Trato en las relaciones de cuidado con niños y niñas.
El Buen Trato en las relaciones y particularmente con niños y niñas pequeños (as), no es
sólo la ausencia de situaciones de maltrato, es una buena señal que estos hechos no
ocurran, sin embargo, hablar de Buen Trato, invita a una reflexión mucho más profunda
respecto a cómo los adultos nos relacionamos con ellos/as cotidianamente en nuestras
familias, y fuera de ellas, en nuestras comunidades, e inclusive en espacios públicos.
El Buen Trato, antes que todo, es una forma particular de relación entre las personas,
que se basa en un profundo sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del
otro (a). El Buen Trato se caracteriza por el uso de la empatía para entender y dar
sentido a las necesidades de los demás, la comunicación efectiva entre las personas a
fin de compartir genuinamente las necesidades, la resolución no violenta de conflictos, y
un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder en las relaciones.
Si pensamos en el cuidado infantil, el Buen Trato da cuenta de un modo distinto de
relación entre los adultos, niños y niñas, donde se pone al centro la satisfacción de sus
necesidades de cuidado y bienestar, de modo de asegurar el desarrollo de sus máximas
potencialidades en ambientes cariñosos, respetuosos y seguros afectivamente.
El Buen Trato se desarrolla, se aprende y es un proceso que debe iniciarse en la primera
infancia. Y uno de los caminos claves para que los adultos cuidadores puedan
desarrollar comportamientos de buen trato es el adecuado ejercicio de la autoridad en la
crianza de niños y niñas.
Es importante saber que es posible ejercer un estilo de disciplina basado en el uso de
normas y límites que ayude a niños y niñas a vivir en sociedad y, al mismo tiempo,
respete su integridad psicológica y emocional. Es necesario comprender por fin, que
para educar no se requiere un uso desmedido de la autoridad, sino un adecuado
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equilibrio entre la firmeza para poder normar, y sobre todo el cariño de los padres,
madres y/o adultos para educar y criar desde el amor y el respeto.
El aprendizaje de Normas y Límites en los primeros años de vida
Si pensamos en la necesidad del Buen Trato en las relaciones entre los adultos y los
niños y niñas, vemos que las normas y los límites aportan enormemente a mejorar la
convivencia y son herramientas necesarias para resolver los conflictos que puedan
presentarse en la crianza.
Aceptar los límites y normas que exige la sociedad no siempre es una tarea fácil. Pero
¿qué pasaría si los límites y normas no existieran? La respuesta es clara: vivir en
comunidad sería un tremendo caos.
Si para los adultos resulta difícil respetar las normas como cruzar con luz verde o dar el
asiento a personas discapacitadas físicamente, es necesario tener en cuenta que para
los niños y niñas puede ser aún más difícil debido a características propias de la etapa
vital que viven: la existencia de un pensamiento egocéntrico: “yo primero, yo segundo,
yo tercero…” y la necesidad de gratificación inmediata que se observa en el deseo de
conseguir lo que desean “aquí y ahora”: “¡quiero el dulce ya!”.
Los niños y niñas, como todas las personas, son amantes de la libertad y por ello,
“quisieran hacer siempre lo que quieren”. Pero cuando hacer lo que quieren puede
hacerles daño a ellos mismos o a otros, es necesario que los adultos intervengan, y una
forma de hacerlo constructivamente es a través de la enseñanza adecuada de normas y
límites. En la medida que niños y niñas las conozcan e internalicen tempranamente, les
será más fácil desenvolverse socialmente en el jardín, en su hogar y en su comunidad.
Incluso, para niños y niñas pequeños las normas y límites son una necesidad de
desarrollo y es deber de los adultos responsables satisfacerlas, con la finalidad de que
puedan convivir adecuadamente en sociedad.
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¿Cuáles son las normas más importantes en los primeros años de vida?
Las normas más importantes en la primera infancia, de 0 a 6 años de edad, se
relacionan con la hora de levantarse y acostarse, los horarios de comida, la formación de
hábitos, el tiempo que se dedica a la televisión, los programas que ve, las obligaciones
de cada uno y los permisos.
¿Cómo poner en práctica un estilo de disciplina Bien Tratante?
La recomendación más importante para padres, madres, educadores y/o cuidadores
es mantener el autocontrol emocional al momento de disciplinar o corregir un
comportamiento. La rabia del adulto impedirá una experiencia positiva de
aprendizaje para el niño (a). Mantener la paciencia es vital.
Es importante comunicar al niño (a) por qué son importantes las normas: para
sentirse mejor, tener amigos (as), aprender a cuidarse, jugar y pasarlo bien, etc.
Frente a una situación de conflicto, se recomienda evitar desgastarse en largas
explicaciones que intenten convencer al niño o niña. Bajo estas circunstancias se
corre el riesgo de perder autoridad, a la vez que uno se expone a perder la
paciencia y también el control.
La conversación ocasional sobre temas relacionados con la disciplina, por ejemplo
“por qué no es bueno ver más de una hora de televisión al día”, puede ser hecha en
momentos tranquilos y de calma, de modo que el niño esté de buen ánimo y
dispuesto a comprender razones.
Explicar razones cuando un niño (a) está enojado puede ser incluso
contraproducente. Posiblemente el niño (a) no esté escuchando los mensajes del
adulto.
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Es necesario comenzar poco a poco, haciendo un trato con los temas
fundamentales. Para estar seguro/a que el niño o niña ha comprendido lo que se
espera de él, es bueno preguntarle en forma de juego “a ver si te expliqué bien
¿cuál es nuestro trato?
Intentar cumplir los acuerdos lo más rigurosamente posible. Por ejemplo, si
acordaron que la hora de dormir es a las 9:00 hrs, y el niño/a no desea hacerlo, de
manera tranquila y serena los padres u otros adultos cuidadores deben insistir,
aunque el niño(a) reclame.
Ser papá, mamá o adulto responsable del cuidado y crianza es sin duda una tarea
maravillosa, pero al mismo tiempo puede resultar difícil y agotadora. Lo importante es
que en los momentos de tensión los adultos logren controlarse emocionalmente y
piensen que siempre será mejor evitar el maltrato y desarrollar comportamientos bien
tratantes a través del cariño y uso apropiado de las normas y límites, si lo que realmente
desean es criar y cuidar a niños y niñas más felices.
5.- Principios de buen trato en la escuela
La escuela es el lugar idóneo para educar dentro de la cultura para la paz, cultura que
debe ser acompañada por padres y/o tutores, para que los niños y las niñas crezcan con
herramientas que le permitan desarrollarse emocionalmente y sin violencia. Por ello, te
compartimos 5 principios de buen trato en la escuela.
1. Reconocimiento: Todos somos diferentes y eso es perfecto.
Se puede definir como la necesidad que tienen todas las alumnas y alumnos de ser
aceptados en su individualidad, como seres diferentes y especiales, con derecho a
ocupar un espacio físico, intelectual y afectivo en su entorno escolar.
Si existe este reconocimiento es poco probable que se den situaciones de marginación o
exclusión, cualquiera que sea el origen, nacionalidad, capacidad intelectual o apariencia
física del alumnado, porque habrá un respeto a la diversidad por parte de todas las
personas que integran la comunidad educativa. Este reconocimiento conduce al
fortalecimiento de la autoestima y contribuye al establecimiento de un clima adecuado de
convivencia en el centro educativo.
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2. Empatía
Es la capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona, de percibir cómo siente y
comprender sus sentimientos. Cuanto más abiertos estamos a reconocer y manifestar
nuestros propios sentimientos, más fácilmente podremos aceptar y reconocer los
sentimientos ajenos. La falta de empatía puede provocar comportamientos de rechazo
hacia otras personas, de maltrato físico, verbal o psicológico, sin mostrar remordimiento,
sin entender ni preocuparse por lo que les pase, sin aceptarlas ni reconocerlas.
3. Colaboración y participación
En la interacción de las personas se intercambian ideas y opiniones, se realizan tareas y
se responden adecuadamente a los sentimientos y preocupaciones que se plantean. Se
trata de una relación de doble vía que permite que unas personas y otras se vean y se
reconozcan. La capacidad de interacción permite trabajar en equipo, colaborar hacia el
logro de metas comunes, establecer lazos de afecto y amistad, y convivir pacíficamente.
4. Comunicación efectiva
Todas las formas que empleamos para decir lo que pensamos, sentimos, deseamos,
esperamos y vivimos constituyen la comunicación. Para comunicarse de forma efectiva
se necesita libertad para expresar, asertividad, interés por lo que se está diciendo,
respeto a las opiniones ajenas y capacidad de escucha. Hay que evitar los estilos
autoritarios y rígidos y la transmisión de modelos de carácter agresivo o violento porque
no favorecen la comunicación.
5. Negociación y mediación
La negociación es la capacidad para llegar a un acuerdo cuando se ha producido un
conflicto. El acuerdo puede ser totalmente satisfactorio o bien el resultado de una
acuerdo entre las partes, que ceden en algo para llegar a un punto. No se trata de
imponer ni tampoco de aceptar sin más lo que otras personas digan. Para ello, es
necesario construir la tolerancia y el respeto por las diferencias para poder otorgar
razones en los desacuerdos.
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46 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Ser capaces de resolver los desacuerdos es fundamental para mantener un clima de
buen trato. Cuando las personas en conflicto no son capaces de resolverlo por sí mismo,
es aconsejable recurrir a la mediación de terceras personas ajenas al conflicto,
imparciales y aceptadas por las partes.
Estos principios ayudan a que los menores crezcan y se desarrollen en un ambiente
seguro y adquieran las habilidades necesarias para relacionarse e integrarse sin
traumas en la vida laboral y social.
Objetivo General:
Generar el espacio y las condiciones para que niños y niñas reflexionen en grupo
respecto al Buen Trato y su importancia en la vida de todas las personas,
identificando conductas concretas para ponerlo en práctica.
Objetivos específicos:
Niños y niñas identifican las características básicas de una relación de Buen
Trato.
Niños y niñas establecen compromisos para incorporar el Buen Trato en sus
relaciones cotidianas.
Actividad 1
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo Identidad
Tema valórico: Yo me quiero
Nombre Actividad: El amor base de la vida
Recursos: Corazones de cartulina
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 4 de abril
Desarrollo: Los niños y niñas se encontraran en el patio de actividades y las tías les
comentaran la importancia del amor hacia el otro, ya sea por sus compañeros o adultos
cercanos. Para realizar la actividad los niños podrán tomar un corazón de papel y
pegarlo en unas nubes de cartulina, ya que el corazón simboliza el amor que podemos
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47 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
demostrar a sus seres queridos. Para finalizar se comentaran la actividad realizando
una retroalimentación con algunas preguntas tales como ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
pegamos en las nubes? ¿Qué representan los corazones? ¿Porque es importante
querer a nuestros compañeros?, entre otras.
Actividad 2
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Convivencia
Tema valórico: Respeto hacia el otro
Nombre Actividad: Conociendo a mis compañeros y compañeras
Recursos: Burbujas, Elementos para disfrazarse
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 16 de mayo
Desarrollo : Los niños estarán sentados en el patio de actividades y el adulto
comentara que dentro del jardín todos nos podemos identificar las tías ,los niños y
también los papas, porque todos somos diferentes ,tenemos un nombre y
características que nos diferencian de otros ,luego se invitara a los niños a participar de
un juego donde debemos clasificarnos de acuerdo a nuestras características en un
grupo estarán todos los niños y niñas de pelo oscuro ,en otro grupo los niños y niñas
que tengan el pelo claro de esta manera explicamos a los niños que existen diferencias
entre nosotros ,sin embargo eso nos permite compartir y tener ideas diferentes para
finalizar se entregaran burbujas a los niños para compartir en un juego colectivo
aceptando diferencias de sus pares.
Actividad 3
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Tema valórico: Respeto Hacia el medio ambiente
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Nombre Actividad: Marcha por el medio ambiente
Recursos: Papelógrafo, cartulinas, plumones, elementos de reciclaje
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 05 de junio.
Desarrollo: Se invitara a los niños y niñas a crear letreros y pancartas para participar en
la marcha por el medio ambiente,( con ayuda de los adultos), continuarán formando
grupos y marchando por las afueras del Jardín infantil gritando y cantando frases
alusivas a cuidar el medio ambiente, por otro lado se le entregaran flayers a las
personas que circulan en los alrededores del Jardín, demostrando la importancia de
cuidar el medio ambiente. Para finaliza se realizara una retroalimentación grupal
preguntando a los niños ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente? ¿Qué
elementos debemos cuidar?, entre otras.
Actividad 4
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
Tema valórico: Apreciar el lenguaje y la comunicación y convivencia con sus
pares.
Nombre Actividad: Comunicándonos
Recursos: Bolsa de género, laminas con diferentes imágenes
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 17 de agosto
Desarrollo: En el patio de actividades jugaran al juego “yo me comunico “
La tía tendrá una bolsa con muchas laminas que representan diferentes formas de
comunicarse como: gestos, sonrisas, palabras, movimientos y mímicas cada niño tomara
una de estas y elegirá a un compañero y lo realizara ,en primer lugar lo realizaran las
tías ,para que los más pequeños puedan comprender el juego y así se realizara hasta
que todos los niños hayan participado ,luego se realizara una retroalimentación
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preguntando a los niños ¿Qué hicimos hoy ?¿cómo nos comunicamos?¿porque es
importante la comunicación con nuestros compañeros?.
Actividad: 5
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Grupos humanos y sus formas de vida
Tema valórico: Respeto por nuestros personajes
Nombre Actividad: Juego de roles
Recursos: Disfraces, elementos de una casa
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 13 de septiembre
Desarrollo : En el patio de actividades los niños estarán sentados y el adulto les
mostrara los elementos que tendrán para la actividad (elementos del rincón de la
casa), donde los niños podrán realizar diferentes funciones tales como cocinar, lavar,
planchar entre otras y los adultos realizaran actividades que habitualmente realizan
los niños tales como: jugar ,gatear ,etc. El objetivo es cambiar los roles entre los adultos
y los niños para poder entender la importancia que cumple cada persona en el lugar que
se encuentre.
Actividades estamento familia.
A partir del mes de abril cada sala contará con un cuaderno viajero del buen trato, en
donde de acuerdo a la calendarización del tema, la familia realizará una composición
libre y nos comentará como fomentan en el hogar el valor que les toco. Este cuaderno se
irá a casa todos los días viernes y volverá el día lunes.
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Estamento personal.
Cada equipo de sala prepara una exposición de acuerdo al tema a tratar en cada
reunión técnico pedagógico (a partir del mes de abril).
NIVEL MES TEMA
SALA CUNA ABRIL EL AMOR COMO BASE DE LA VIDA.
MEDIO MENOR A JUNIO EMOSIONES Y SENTIMIENTOS.
MEDIO MENOR B AGOSTO ME CUIDO Y TE CUIDO
MEDIO MAYOR. OCTUBRE EL RESPETO
Calendarización del cuaderno viajero de buen trato.
MES. TEMA.
ABRIL. EL AMOR COMO BASE DE LA VIDA.
MAYO. EMOSIONES Y SENTIMIENTOS
JUNIO. LA SOLIDARIDAD
JULIO. ______________________
AGOSTO. ME CUIDO Y TE CUIDO
SEPTIEMBRE. CONOCIENDO A LOS DEMAS
OCTUBRE. MI FAMILIA
NOVIEMBRE. EL RESPETO
DICIEMBRE. LA INCLUSIÓN.
El día 12 de Abril se realizará el taller para padres a cago del nutricionista de nuestro
establecimiento, quien hablará sobre alimentación saludable.
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Gestión administrativa.
Para lograr una convivencia pacífica al nivel de la gestión administrativa. Se
deberían enfrentar las situaciones irregulares que se producen en el cumplimiento de los
roles y funciones en forma personal con él o la docente que no cumpla especialmente
referido a su desempeño personal. Evitar las sugerencias o críticas en general ya que
esto produce malestar en las personas que si cumplen. Evitar la burocracia y los malos
entendidos. Una vez logrado este marco de trabajo podremos llegar a una convivencia
tolerante, respetuosa, donde haya compañerismo y lograremos ser una familia
integrada. La amistad no se puede considerar un factor primordial, porque en estos
casos debe primar el profesionalismo.
EN CASO DE DETECTAR UNA SITUACIÓN DE MALTRATO HACIA UN MENOR EL
CONDUCTO REGULARA SERÁ:
FLUJOGRAMA.
En caso de sospecha.
En caso de certeza
DIRECTORA
entrevista con educadora
FUNCIONARIA
Entrevista con la familia
del menor.
DIRECTORA
FUNCIONARIA
Aviso a la familia
del menor.
AUTORIDADES
CORRESPONDIENTES
CARABINEROS,PDI, SERVICIO
MEDICO LEGAL, TRIBUNALES DE
FAMILIA.
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Proyecto del medio ambiente
El cuidado del medio ambiente, es un compromiso que toda persona debe
considerar como parte de sus responsabilidades. Al cuidarlo, se está cuidado también
todo el patrimonio natural de nuestro país.
Nuestro planeta está expuesto a daños en la atmósfera lo que está provocando el
calentamiento global. Una de las consecuencias que se pueden ver a causa de éste
fenómeno es el cambio climático en donde se pueden incluir los incendios forestales, las
inundaciones, las sequias y así también la alteración de la capa de ozono por los rayos
ultra violeta.
¿Sabías que tú puedes ayudar a cuidar el medio ambiente?
Sí, por medio de la teoría de las 3 "eres" reducir, reutilizar y reciclar. Son
estrategia que puedes llegar a utilizar en tu hogar, con tu familia y con tus amigos del
colegio. Tu participación es importante y al momento que cuidas el medio ambiente, te
estás beneficiando tú, tu familia, tus amigos, tu comunidad, tu país así como nuestro
planeta Tierra.
Con el cuidado del medio ambiente que tú llegues a practicar en la actualidad,
también puedes beneficiar a otras generaciones, pues puedes trasmitir los hábitos de
buenas prácticas para utilizar adecuadamente el recurso del agua y la energía.
Cuidado del medio ambiente
Diversos estudios realizados demuestran que durante los primeros 5 años de su
vida el niño se ve limitado en su libertad de acción o en su desarrollo motor por
desconocimiento, restricción o negligencia de los adultos; tanto en el hogar como en la
escuela. Así un plan de actividades al aire libre para favorecer el desarrollo motor en los
niños del nivel preescolar ofrecerá al docente herramientas que le permitan cumplir con
el compromiso de desarrollar esta área, para lograr el aprendizaje efectivo en los niños a
su cargo.
Por las razones expresadas, los docentes del nivel preescolar, deben promover
actividades significativas para el niño de una manera dinámica atractiva e interesante
,permitiéndole tanto experimentar como conocer su mundo exterior, y de esta manera
puedan expresar y enriquecer su mundo interior, ya que será la base para la creación de
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muchas otras situaciones de aprendizaje si se toma en cuenta que las actividades al aire
libre son básicas para el desarrollo de destrezas motoras, permitiendo la creación y el
disfrute pleno en el niño.
En los últimos años se ha observado un aumento continuo y sostenido de la prevalencia
de sobrepeso y obesidad en la población chilena. Esta patología afecta distintos grupos
sociales y se inicia a edades tan tempranas como en la etapa preescolar. según
estadísticas del ministerio de salud 15,7 y 6,8 % de los menores de 6 años controlados
en el sistema público de salud presenta respectivamente sobrepeso y obesidad. La
región de Aysén supera el promedio nacional (años se ha observado 32% con exceso de
peso) constituyendo la segunda región del país con mayor prevalencia, después de
Magallanes. En el mismo periodo de la junta nacional de auxilio escolar y becas informo
que más de un tercio de los escolares que ingresan a primero básico presenta exceso
de peso (20,6 % de sobrepeso y 14,4 % obesidad) lo que también ha sido observado en
estudios de menor cobertura y representatividad.
De acuerdo a lo mencionado el pronóstico que se realiza es que al no realizar estas
actividades los niños y niñas como la comunidad educativa seguirán siendo sujetos
pasivos ante estos temas tan relevantes y contingentes que competen a toda la
sociedad, por el contrario de realizarse el proyecto la comunidad educativa del jardín
infantil “Kids´ place ” tendrá mayores competencias en ámbitos vinculados al medio
ambiente pudiendo hacer uso de las áreas verdes y recreativas cercanas aprovechando
sus beneficios y también en ámbitos vinculados al reciclaje y su importancia dentro de
las experiencias educativas.
Actividades cuidados del medio ambiente
Actividad 1
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Descubrimiento del mundo
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por obtener información sobre los
nuevos elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza.
Actividad: Conociendo las plantas
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Recursos: Envases de botellas plásticas -semillas trigo, poroto pasto, maíz,
lentejas.
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 4 de mayo
Desarrollo: Los niños saldrán al patio de actividades para trabajar sembrando algunas
semillas, como trigo, porotos, maíz, lentejas y pasto, en envases de botellas
desechables el adulto explicara cómo debemos sembrar, el cuidado que debemos tener
y cuáles son los resultados que esperamos de esta actividad. Cada niño sembrar sus
propias semillas y les entregará los cuidados que esto necesitan (guiados por el adulto)
Actividad 2
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Descubrimiento del mundo
Aprendizaje Esperado: Explora su entorno observando, y formulando sencillas
preguntas y experimentando con objetos y materiales para descubrir sus atributos
Actividad: Marcha por el medio ambiente
Recursos: Pancartas y folletos del medio ambiente
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 15 Junio
Desarrollo : Los niños y las tías prepararan pancartas para participar en marcha por el
medio ambiente alrededor del jardín todos los niños participara marchando y cantando
para lograr promover el cuidado del medio ambiente tanto a nivel jardín como a nivel de
comunidad .
Actividad 3
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos
Eje: Descubrimiento del mundo
Aprendizaje Esperado: Explora su entorno observando, y formulando sencillas
preguntas y experimentando con objetos y materiales para descubrir sus
atributos
Actividad: Temporada de reciclaje
Recursos: Cajas de cartón forradas de diferentes colores
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: agosto
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Desarrollo: Se explicara a los niños y niñas como debemos cuidar el medio ambiente y
como debemos colaborar. Se les explicará que una forma eficiente de cuidar nuestro
planeta es reciclar para esto se ubicaran diferentes cajas en el patio delantero del jardín
donde podremos clasificar el material de desecho para luego realizar una actividad con
los niños utilizando este material.
Actividad 4
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Descubrimiento del mundo
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por obtener información sobre los
nuevos elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza.
Actividad: Trabajando en el huerto escolar
Recursos: Herramientas para trabajar la tierra, Regadera, Plantas, Semillas
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: septiembre.
Desarrollo:
Se trabajara con todos los niveles en el huerto vertical trabajando la tierra, luego
plantando o sembrando y prestándole todos los cuidados que necesita una huerta para
poder crecer y dar sus frutos, se trabajara la primera etapa en septiembre.
Estamento padres.
Para incluir a los padres en las actividades medio ambientales, se les pedirá material
para trabajar, ya sea en la huerta vertical, con material de desecho y afiches
confeccionados por la familia para la marcha del medio ambiente.
Estamento personal.
Para incentivar el cuidado del medio ambiente dentro del personal se realizará una
capacitación en reunión técnica pedagógica del día 06/07 sobre el cuidado del medio
ambiente que incluirá los siguientes temas:
Calentamiento global.
cuidado de recursos naturales.
reutilización de materiales.
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XIII: ESTAMENTOS.
Organigrama
Directora
Equipo multidisciplinario
Profesor de
psicomotricidad
Auxiliar de
aseo Manipuladora
de alimentos 1
Fonoaudióloga
Nutricionista
Psicóloga
Educadora
Medio mayor Educadora
medio menor
B
Educadora
Medio menor
A
Educadora
sala cuna
Profesora de
ingles
Técnico 1 Técnico Técnico 1 Técnico 1
Manipuladora
de alimentos 2
Técnico 2
Técnico 3
Técnico 2
Jefe técnico
pedagogico
Técnico 4
Técnico 2
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La unidad educativa posee una estructura vertical, que manifiesta la intención de
involucrar a toda la comunidad educativa en la gestión del centro, en la propuesta de
acciones y planes de mejora, así también, en la toma de decisiones que involucran el
quehacer pedagógico. A su vez, la Dirección se manifiesta como un núcleo que lidera
esta acción, orientando, sistematizando y evaluando, junto a la Coordinación Técnica
Pedagógica y, al alero de la administración, las experiencias emanadas del trabajo
ejecutado. Todo esto propuesto de acuerdo a los programas gubernamentales de
mejoramiento de la gestión al interior de los centros educativos, de acuerdo a la
normativa existente.
Gestión administrativa.
Dirección.
Participar y organizar actividades con la comunidad. Atender a padres y
apoderados frente a dudas y conflictos en ámbito.
Supervisar la labor técnica y administrativa del personal.
Velar por la ejecución del PEI.
Realizar Plan Institucional de trabajo.
Participar en la realización del Plan de Mejoramiento Educativo.
Supervisar el cumplimiento de la labor del docente.
Asistir a reuniones técnicas mensualmente de manera obligatoria .
Directora Técnica
Ejecutar Proyecto Institucional. Ejecutar Proyecto Educativo de Centro.
Coordinar, evaluar la labor pedagógica de las Educadoras de Párvulos.
Coordinar, evaluar la labor de técnicos en Educación Parvularia.
Supervisar la labor del personal de aseo y cocina.
Atender a padres y apoderados frente a dudas y conflictos educativos de
sus hijos.
Asistir a reuniones de apoderados y técnicas de manera obligatoria.
[Año]
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Educadoras.
Crear el Plan Anual del Nivel.
Aplicar el Proyecto Educativo en cada etapa del año escolar (inicio,
desarrollo y final).
Desarrollar el Proyecto junto a los distintos agentes involucrados como
son los niños y niñas, los padres y familia, el personal del nivel y la
comunidad.
Atender a los niños y niñas en sus necesidades.
Participar en la organización y ejecución de actividades extra-
programáticas.
Realizar planificación, evaluación y documentación los distintos agentes
involucrados.
Participar y organizar las reuniones de curso del Jardín Infantil.
Asistir a reuniones técnicas de manera obligatoria.
Personal técnico
Apoyar a la Educadora en la ejecución de los proyectos Educativos.
Diseñar y elaborar material técnico de apoyo para las experiencias de
aprendizajes
Atender a los niños en sus necesidades.
Participar en la organización y ejecución de actividades extra-
programáticas del jardín Infantil.
Participar en actividades organizadas por la Institución y su personal.
Participar en las reuniones de apoderados del Jardín Infantil.
Asistir a reuniones técnicas de manera obligatoria.
Personal de Aseo.
Mantener las dependencias del Jardín Infantil limpias, ordenadas y
ventiladas.
Mantener en buen estado: muebles y /o dependencias del Jardín Infantil.
Cuidar y mantener en buen estado sus herramientas de trabajo.
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Mantener un trato de cariño y respeto con los niños y apoderados de la
Institución.
Participar en las actividades organizadas por la Institución hacia el
personal.
Participar en las actividades extra-programáticas del Jardín Infantil.
Personal Servicio de Alimentación
Aplicar las distintas prácticas de higiene y manipulación de alimentos.
Llevar a cabo las minutas de alimentación entregas por el Nutricionista.
Mantener sus dependencias limpias, ordenadas y ventiladas.
Cuidar y mantener en buen estado sus herramientas de trabajo.
Llevar a cabo las instrucciones entregadas por el Nutricionista en cada
visita que éste realice a la Institución.
Participar de las actividades organizadas por la Institución hacia el
personal.
XIV: Diagnóstico:
Análisis FODA realizado con todos los integrantes de la comunidad educativa se obtiene
la siguiente información:
Fortalezas:
Personal titulado y en número suficiente para atender a los párvulos.
Contar con profesionales especialistas de otras áreas
Personal comprometido con el Proyecto Educativo.
Infraestructura sólida y con variedad de áreas.
Material didáctico en calidad y cantidad acorde a los requerimientos.
Mobiliario en cantidad y características acorde a cada nivel.
Contar con cámaras de seguridad.
Clases de inglés.
Clases de psicomotricidad.
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Debilidades
Padres con poco tiempo, producto de sus trabajos, para participar en
actividades.
Falta Incorporación de temáticas medioambientales.
Falta de talleres artísticos para padres.
Falta trabajo con las redes de apoyo.
Oportunidades:
Personal comprometido.
Recursos disponibles.
Nivel Educativo de los padres.
Disponibilidad de las instituciones al trabajo conjunto.
Amenazas
Cambios de personal.
Edificios en construcción permitiendo la contaminación acústica y
ambiental.
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XV: Planificación y Evaluación
La planificación y evaluación se basa en los criterios y orientaciones que proporcionan las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, considerando los distintos niveles de planificación a largo ,mediano y corto plazo , los principios de las BCEP y los criterios para la planificación, a saber
Criterio de contextualización y diversificación
Criterio de selección y graduación de los aprendizajes.
Criterio de sistematización y flexibilidad.
Criterio de integralidad
Criterio de participación
También se han considerado ejes articuladores que han nacido de las necesidades e intereses de niños y niña, detectados en el diagnóstico
En el presente plan se encontrarán los planes de gestión anual generales y de aula.
En relación a la evaluación, esta se realizará durante todo el proceso educativo de manera permanente y sistemática, considerando:
Evaluación Diagnóstica ( Marzo )
Evaluación Formativa ( Abril a Noviembre )
Evaluación Sumativa ( Diciembre)
En relación a los instrumentos de evaluación, se utilizarán:
Listas de Cotejo
Escalas de Apreciación
Registros de campo, individual y grupal. (ver anexo)
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Normativa de convivencia y reglamento escolar
El Jardín Infantil Kids´ Place posee un Manual de Convivencia vigente, el cual se utiliza
en la diaria labor de la comunidad escolar, para lograr mantener y fortalecer los vínculos
entre los diferentes estamentos de esta comunidad:
Padres y Apoderados
Ejecución de acciones comunitarias que favorezcan aprendizajes pertinentes.
Comunidad externa
El Jardín Infantil posee diferentes tipos de relaciones con el entorno, en el área
académica y Social
En el Área Académica, encuentra apoyo de normativa JUNJI evaluando nuestras
prácticas de manera permanente.
En el Área Social: Bomba Salesianos, Municipalidad de San Miguel, Consultorio
Barros Luco, Carabineros 12° Comisaria San Miguel, Policía de Investigaciones
San Miguel.
Objetivos generales del reglamento interno.
Proveer a la comunidad educativa de normas y pautas que le permitan conocer los
parámetros reales relacionados con sus deberes y derechos y que sirva de elemento de
participación en todo lo relativo al Jardín Infantil y Sala Cuna Kids place.
Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios
y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una
formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.
Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que deberán
estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar
acciones reparatorias para los afectados.
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Generar espacios de participación en donde predomine el respeto a la diferencia, la
crítica, la reflexión y la justicia en pro del bien común.
Normativa de funcionamiento del jardín.
Requisitos de ingreso de lactante y párvulo
Completar ficha de matrícula.
Firmar Contrato de Prestación de Servicios.
2 fotos tamaño carnet del menor.
Certificado de nacimiento.
Copia de carnet de vacunas al día.
Certificado médico que avale compatibilidad de la salud del párvulo para asistir a la Sala
Cuna.
Test de Graham y exámenes parasitológicos para niños mayores de 2 años.
Niveles de atención.
Sala cuna mayor y menor.
Nivel medio menor Ay B.
Nivel medio mayor.
Capacidad de niños y niñas por nivel.
Sala cuna menor y mayor 20 Lactantes.
Nivel medio menor A 23 niños/as por jornada
Nivel medio menor B 21 niños/as por jornada.
Nivel medio mayor 26 niños/as por jornada.
Personal.
4 Educadoras de Párvulos.
9 Técnicos en educación parvularia.
2 Manipuladoras de alimentos.
2 Auxiliar de servicio.
Contador auditor.
Nutricionista
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Profesor de psicomotricidad.
Profesora de inglés.
Fonoaudióloga.
Horarios y jornadas.
Horario de atención El Jardín Infantil y Sala Cuna “kids’ place” funciona de Enero a
Diciembre de cada año, sin realizar cierre de sus funciones en los meses de vacaciones
de invierno y verano.
Los horarios de atención de nuestro establecimiento son los siguientes:
Horario de funcionamiento 7:30 a 19:30 hrs.
Jornada completa 8:00 a 18:00
Media jornada mañana 8:30 a 12:00 Hrs.
Media jornada tarde 14:00 a 18:00 hrs.
En vísperas de fiestas patrias, navidad y año nuevo, el jardín funcionará sólo hasta las
13:30 hrs. Y una vez al año se suspenderán las clases por fumigación y desinfección del
establecimiento.
Horario de colación y almuerzo
Sala cuna Jugo mañana 9:00 hrs
Almuerzo 11:00 hrs
Leche 14:00 hrs
Cena: 17:00 hrs.
Niveles medios y mayor Almuerzo: 11:30 hrs.
Leche: 14:00 hrs.
Colación. 16:30 hrs
El horario máximo para avisar que un niño(a) ingresará en horario posterior al estipulado
es a las 8:30 horas, para considerar su ración alimenticia, de lo contrario el niño deberá
almorzar de manera previa a su ingreso al establecimiento.
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Inasistencias.
El apoderado debe justificar la inasistencia de su hijo(a) en un plazo no mayor a 48
horas y adjuntando certificado de atención médica o documento que acredite el motive
de su inasistencia. Las inasistencias al Jardín, no dará derecho a descuentos en la
mensualidad (Licencias Médicas prolongadas, vacaciones de los padres, etc.)
Uniformes.
Los lactantes de sala cuna mayor y los preescolares deben asistir con el uniforme
institucional, el cual consiste en:
Buzo completo.
Polera manga larga y manga corta.
Cotona.
Reuniones de apoderados.
Las reuniones de apoderados para padres serán de carácter obligatorio y se realizarán a
las 19:00 horas.
Se realizaran tres reuniones generales de padres y apoderados, al comienzo del año
escolar (miércoles 15 de Marzo), finalizando primer semestre (28 de Junio) y al término
de año escolar (13 de Diciembre), además de contar con talleres para padres a
realizarse en las siguientes fechas:
Charla nutricionista:12 de abril
Charla fonoaudióloga: 10 de mayo
Charla psicomotricidad : 9 de agosto
Charla profesional invitado :27 de septiembre
Charla psicólogo:25 de octubre
Reuniones técnicas pedagógicas: se realizarán el último viernes de cada mes, éste
día los niños y niñas se retiran a las 17:30 horas
Entrega alimentación: Adecuada a los requerimientos nutricionales de niños y niñas,
elaborada por Nutricionista .La sala cuna y jardín infantil, cuenta con cocina de
alimentos y SEDILE.
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Además se cuenta con una minuta sugerida para los niños y niñas en su horario de
colación.
El establecimiento contará con guardería, la cual tendrá un valor de $1000 por niño/a.
Actividades Extra programáticas.
La programación de estas actividades será avisada con anterioridad y efectuadas
preferentemente en la jornada de funcionamiento del Jardín Infantil. Anualmente se
realizarán actividades de integración y participación de toda la comunidad educativa,
como son:
Día de la Madre.
Día del Padre.
Día del niño.
Celebración Fiestas Patrias.
Aniversario del Jardín Infantil y Sala Cuna.
Fiesta de Navidad.
Cuenta cuento familiar.
Temporada de concierto familiar.
Salud de los párvulos.
Si el menor presenta algún síntoma de enfermedad, 38º o más grados de temperatura,
vómitos, diarrea o reacción alérgica durante la jornada de actividades, se dará aviso a
los padres, quienes deberán retirar al menor del establecimiento. No podrá ingresar
ningún menor con temperatura, sea por la causa que fuere, por lo que la Educadora de
turno está en la obligación de devolverlo a su hogar. Los niños que presenten
enfermedades contagiosas (pestes, gripe, amigdalitis, paperas, alergias virales o
eruptivas) entre otras, no podrán asistir al Jardín Infantil, hasta encontrarse fuera del
período de contagio, presentando el certificado médico respectivo.
Los párvulos que presenten problemas de pediculosis, no pueden asistir al Jardín,
hasta completar el tratamiento adecuado (limpieza, lavado y uso de peine), el cual
asegure el no contagio a sus compañeros. Los padres deben considerar que todo niño
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que asiste al Jardín Infantil está expuesto a contraer alguna enfermedad o sufrir un
accidente. De ocurrir, será trasladado de inmediato a un centro asistencial de urgencia y
se avisará a los padres en el momento.
Retiro del menor de la jornada diaria.
La entrega de los niños y niñas a personas que no sean padres o apoderados se hará
solamente a personas inscritas en la ficha de matrícula las cuales deben ser mayores de
edad debiendo presentar cedula de identidad al ingreso del establecimiento. - Si el
adulto que retira no se encuentra inscrito previamente en la ficha del menor, jardín
infantil y sala cuna Kids ´Place no entregará al menor a esa persona.
Mensualidades.
Los Apoderados se comprometen a cancelar la mensualidad de los meses de Marzo a
Diciembre, y la Matrícula anual, los primeros cinco días de cada mes.
Valores 2017
Sala cuna Jardin infantil
Matrícula anual
180.000
Jornada completa con almuerzo y
cena
$300.000
Matrícula anual
180.000
Jornada completa
270.000
Media jornada
130.000
Útiles escolares.
Sala cuna:
Se entregará una lista de útiles escolares y de aseo personal, que el apoderado deberá
traer, una vez matriculado el niño. Si el apoderado prefiere cancelar la lista de útiles en
el establecimiento, esta tiene un valor de $60.000.
Para los niveles medio menor A, medio menor B y medio mayor la lista de materiales
escolares y de aseo está incluida en el pago de la matricula anual, solo deben traer los
textos indicados para sus respectivos niveles.
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Celebración de cumpleaños.
Si los padres desean realizar una celebración dentro de la jornada de actividades, en
la fecha de cumpleaños de su hijo o hija, la Educadora junto a Dirección determinará la
posibilidad de efectuarlo, siempre y cuando no entorpezca el desarrollo de las
actividades calendarizadas para ese día. Dicha celebración podrá realizarse con un
aviso previo mínimo de 2 semanas y se debe considerar:
Cantidad de niños que asisten al jardín.
Considerar grupo de animación, para que se encargue de la entretención de los
niños/as.
Los padres pueden ingresar a las 14:00 hrs, para adornar y dejar todo preparado para
que el cumpleaños comience a las 15:00 hrs
En cuento a la alimentación, algunas sugerencias son: frutos secos, jugos, galletas y
frutas. también considerar una bolsa para cada niño que contenga una sorpresa
(juguete) y golosinas saludables.
Al término del cumpleaños, el jardín debe quedar limpio y ordenado con el mobiliario
donde corresponde.
Reclamos, requerimientos y/o sugerencias.
Frente a quejas, reclamos, requerimientos y/o sugerencias al establecimiento o al
personal de este por parte del apoderado, solicitará en agenda del párvulo si lo requiere
solicitara entrevista con educadora del nivel, la cual anotará en ficha de entrevista la
sugerencia reclamo o solicitud.
Si no queda satisfecho con la respuesta, solicitará entrevista con directora del
establecimiento.
Comunicación entre el jardín y el hogar.
El medio de comunicación entre los padres y las tías del nivel es la agenda institucional.
Por este motivo es fundamental que se envíe todos los días al establecimiento y sea
revisada diariamente en el hogar. En caso de existir comunicación o información en ella
es necesario que el apoderado la firme, para asegurarnos que está al tanto del mensaje.
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Nuestra sala cuna y jardín infantil también cuenta además con una página web:
www.kidsplace.cl, en donde también los padres y/o apoderados podrán encontrar
información y fotografías de nuestras actividades.
Orientaciones pedagógicas.
1.- Metodología.
El Jardín Infantil y Sala Cuna “kids’place” acoge a niños y niñas desde las siguientes
edades:
Sala cuna: desde los 85 días de vida hasta los dos años.
Niveles medios: Desde los 2 años hasta los 3 años 11 meses y 29 días,
Se basa en la actual reforma educacional de Bases Curriculares de la Educación
Parvularia (implementada por el Ministerio de Educación), en el protocolo de buen trato y
en los derecho y deberes de niños y niñas, planificando las experiencias de aprendizaje,
los contenidos y las metodologías de acuerdo a esta modalidad, y a su vez incorporando
los principios del curriculum integral los cuales se detallan a continuación:
El respeto al niño como persona, como ser único que establece relaciones y que influye
en los acontecimientos de su entorno y en consecuencia, el valor de una atención lo más
individualizada posible.
La libertad de movimiento y la conquista de la autonomía. El valor de la actividad
autónoma, basada en la iniciativa del niño que surge de su propio interés, que le
proporciona satisfacción y que se auto refuerza por el resultado que obtiene y en
consecuencia el valor de un entorno estimulante y rico que despierta este interés.
La pedagogía de la vida cotidiana, el valor de las pequeñas cosas, grandes cosas para
los niños. La comunicación verbal de todas las actuaciones que la persona adulta hace
al niño. La suavidad de los gestos. La petición de su participación y la espera atenta de
su colaboración en estas actividades cotidianas de alimentación, higiene, vestido, etc.
La estabilidad, la regularidad, como fuente de seguridad. El valor de las relaciones
personales estables, de la constancia en las actitudes educativas, y de la
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personalización de la relación entre adulto y niño que proporcionan la seguridad
necesaria al pequeño para su progreso global.
Planificaciones.
Se trabaja con unidades temáticas, las cuales deben ser efectuadas por las educadoras
en conjunto con las asistentes de cada nivel. Estas planificaciones deben contener los
elementos de las Bases Curriculares de Párvulo, especificando Ámbito y Núcleo de
aprendizaje, actividad a desarrollar y materiales que se necesitarán, siendo estas
adaptadas a las unidades temáticas planificadas.
Las planificaciones deberán ser entregadas por la educadora de cada nivel en dirección
todos los viernes (anterior a la semana de ejecución) para ser revisadas y timbradas por
la jefa de UTP dirección del establecimiento.
Calendario de unidades temáticas 2017
Periodo Nombre temático Contenidos Efemérides
06 al 17 de marzo Periodo de adaptación y evaluación diagnostica
Aplicación de pautas de evaluación diagnosticas
06 al 31 de marzo “Descubriendo mi cuerpo “
Partes de la cara Los sentidos Partes del cuerpo Emociones y sentimientos Etapas de la vida
08 Marzo Día internacional de la mujer 20 Marzo Día internacional de la eliminación de la discriminación racial 22 Marzo Día del agua
03 al 28 de abril “Mi familia, mi casa y mi comunidad “
La casa/habitaciones La escuela ,personal y sus funciones Servicios de mi comunidad La familia/tipos de familia
27 de Abril Día de carabineros de Chile
02 de mayo al 02 de junio
“Misterios azulados “ Animales del mar Medios de transporte relacionados a la unidad Profesiones y oficios relacionados a la unidad Combate naval de Iquique
01 de mayo día del trabajo 21 de mayo día de las glorias navales
05 de junio al 07 de julio
“Mis raíces” Pueblos originarios Aymara, Rapanui, Mapuches Ubicación geográfica Comida típica
05 de junio día mundial del medio ambiente 19 de junio día mundial para la prevención del abuso sexual 24 de junio día nacional de los pueblos indígenas (año
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nuevo mapuche ) 09 día de la bandera
10 al 21 de julio “Vacaciones de invierno “
24 de julio al 25 de agosto
“Naturaleza y medio ambiente”
Animales de la pre-historia, salvajes ,de la granja y domésticos Alimentación, traslado, etc. Flora y fauna Importancia del medio ambiente /cuidado Contaminación y reciclaje
11 de agosto día del niño 18 de agosto Día de la solidaridad 25 de agosto Día de la educación técnico profesional
28 de agosto al 29 de septiembre
“Mi país” Paisajes (desierto, mar, cordillera, campo y ciudad) Costumbres tradicionales (juegos, comidas típicas, bailes por zona) Cuentos leyendas Símbolos patrios Personajes típicos Lugares tradicionales (feria libre, rodeo, vendimia, el circo)
18 de septiembre día de la independencia nacional 19 de septiembre día de las glorias del ejercito
Septiembre Vacaciones fiestas patrias ___________________________________________
02 de octubre al 03 de noviembre
“universo” Sistema solar Estrellas satélites Estaciones del año
12 de octubre descubrimiento de América 16 de octubre día del profesor
06 de noviembre al 01 de diciembre
“Avances tecnológicos “ Medios de transporte Medios de comunicación
03 de diciembre día de la discapacidad 22 de noviembre día de la educación parvularia y el educador de párvulos
04 al 15 de diciembre
“Navidad” Confección de adornos de navidad
10 de diciembre día internacional de los derechos humanos
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Mes Efemérides y actividades educativas y formativas
Día Responsables
Mar
zo
Inicio del año escolar y reanudación de las actividades docentes
01 Directora, personal docente
Reunión técnica 03 Directora, personal docente
Periodo de evaluación diagnostica 06-17 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Día internacional de la mujer 08 Personal docente sala cuna
Entrega de informes evaluación diagnostica UTP
24 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Reunión general de padres y apoderados 22 Directora, personal docente
Día internacional de la eliminación de la discriminación racial
20 Personal docente medio menor A
Día del agua 22 Personal docente medio menor B
Entrevistas personales y entrega de informes diagnostico
27-31 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Ab
ril
Reunión técnica 05 Directora, personal docente
Actividad buen trato ¿el amor base de la vida? 04 Educadoras sala cuna y medio mayor
Talleres para padres 06 Fonoaudióloga
Actividad prevención del abuso sexual ¿yo soy? 21 Educadoras niveles medio menor A Y B
Semana santa 13-14 Personal docente medio mayor
Día del carabinero 27 Personal docente sala cuna
May
o
Día del trabajo 03 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Actividad prevención del abuso sexual ( las personas que me rodean)
04 Educadoras sala cuna y medio mayor
Celebración día de la madre 05 Personal docente medio mayor
Actividad buen trato (conociendo a mis compañeros ) 16 Educadora medio menor AY B
Actividad cuidado del medio ambiente 18 Educadora sala cuna y medio mayor
Taller para padres 17 Nutricionista
Día de las glorias navales 19 Personal docente medio menor A
Jun
io
Reunión técnica 01 Directora, personal docente
Día mundial del medio ambiente (marcha ) 05 Educadoras medio menor A Y B
Escuela para padres 07 Psicóloga
actividad prevención del abuso (construyendo mi cuerpo)
19 Educadora sala cuna y medio mayor
Celebración día del padre 16 Personal docente medio menor A
Periodo evaluación primer semestre 19-23 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Día de los pueblos originarios (año nuevo mapuche)
23 Personal docente medio menor B
Entrega de informes primer semestre UTP 26 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Julio
Reunión técnica 06 Directora, personal docente
Día de la bandera 09 Personal docente medio mayor
periodo de vacaciones de invierno 10al 21
Inicio de clases segundo semestre 24
Ago
sto
Reunión técnica 02 Directora, personal docente
Escuela para padres 09 Profesor de psicomotricidad
celebración día del niño 11 Directora, personal docente
Día de la solidaridad 18 Personal docente sala cuna
Actividad buen trato (comunicándonos ) 17 Educadora sala cuna y medio mayor
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Actividad cuidado del medio ambiente 21al 25 Educadora medio menor A y B
Día de la educación técnico profesional 25 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Sep
tie
mb
re
Reunión técnica 01 Directora, personal docente
Peña folclórica presentación números artísticos 08 Personal docente sala cuna
Actividad buen trato (juego de roles) 13 Educadora sala cuna y medio mayor
Día del juego y danzas populares 14 Personal docente medio menor B
Día de la independencia nacional “fiestas patrias “ 14 Personal nivel medio menor A
Día de las glorias del ejercito 15 Personal docente medio mayor
Actividad cuidado del medio ambiente (huerto escolar )
Desde 25 Educadoras medio menor AyB
Escuela para padres 27 Profesional invitado
Oct
ub
re
Día internacional del adulto mayor 03 Personal docente sala cuna
Reunión técnica 04 Directora, personal docente
Descubrimiento de América 11 Personal docente medio menor A
Celebración día del profesor 16 Personal docente medio menor B
Semana de la primavera 16 al 20 Personal docente
Unificación de jornada tren musical 20 Personal docente
Escuela para padres 25 Psicólogo
No
vie
mb
re
Actividad prevención del abuso sexual (mis afectos ) 03 Educadoras sala cuna y medio mayor
Reunión técnica 02 Directora, personal docente
Día de la creatividad 10 Personal docente medio mayor
Día de la educación parvularia y educador de párvulos
22 Personal técnico
Periodo evaluación segundo semestre 20al24 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Actividad buen trato (respetando emociones y sentimientos
23 Educadoras medio menor A y B
Dic
iem
bre
Entrega de informes segundo semestre a UTP 01 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Día internacional de las personas con discapacidad 03 Personal docente sala cuna
Actividad buen trato “pesebre kids place” 14 Personal docente medio menor A
Reunión técnica 05 Directora, personal docente
Fiesta de navidad 07 Personal docente
Reunión general de apoderados y entrega de informes segundo semestre
14 Directora, personal docente
Evaluaciones.
Las evaluaciones se realizarán semanalmente con registro de escala de apreciación en
caso de actividades variable y con lista de cotejo, las actividades de rutina y Se
entregarán 3 Informes de evaluación del niño o niña, el primero de carácter de
Diagnóstico, y dos semestrales, uno en el mes de Julio y otro en el mes de Diciembre.
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Políticas de promoción en los derechos de los niños y niñas
En 1990 marcó un hito significativo para la relación y compromiso del Estado de Chile
con la infancia, ya que en este año se ratificó la Convención Internacional sobre los
Derechos del Niño, asumiendo con ello la obligación de asegurar a todos los niños y
niñas que habitan en nuestro país los derechos y principios consagrados en esta
convención. Esto ha significado un cambio radical en la concepción de la infancia pues
transforma a niños y niñas en sujetos de derecho, regulando su situación jurídica y sus
relaciones con la familia, sociedad y el Estado. Los niños y niñas son sujeto de derecho
y no objeto de atención y protección, sujetos integrales, portadores de múltiples y
diversas necesidades, así, como de capacidades y potencialidades, capaces de
participar y aportar solución de sus problemas. Niños y niñas tienen el derecho de crecer
en condiciones de dignidad y libertad, en entornos que les aseguren amor y
comprensión y de ser protegidos contra cualquier forma de maltrato.
La Política Nacional de la infancia y Adolescencia entrega principios rectores específicos
como el respeto a la vida y desarrollo integral del niño y niña en cada de sus etapas, a
través de una acción integrada y coordinada que articule los servicios del Estado, la
sociedad civil y sector privado. Las políticas de promoción deben ser entendidas como
herramientas para el cumplimiento efectivo de los derechos definidos. En ese entendido,
se requiere que las políticas se diseñen e implementen intersectorialmente, de modo que
consideren el desarrollo de la niñez de manera integral.
Se definen cinco áreas prioritarias a ser consideradas:
1.-ÁREA ESTRATÉGICA FAMILIA Y COMUNIDAD
La familia constituye uno de los espacios más relevantes para el desarrollo y ejercicio de
los derechos de niños y niñas. Esta se entiende como el núcleo originario, diverso en
organización, integrantes, creencias e ideologías. Este espacio debe entregar formación
que contemple lazos afectivos que posibiliten el respeto y la confianza como formas
básicas de relación, atendiendo a la satisfacción de las necesidades básicas de afecto,
comprensión, estimulación para el desarrollo de las potencialidades, y que colaboren en
la integración de sus miembros a la sociedad.
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2.- ÁREA ESTRATÉGICA: SALUD INTEGRAL Y BIENESTAR.
Promover la salud integral de todas las niñas y niños para su pleno desarrollo físico,
mental y social, a lo largo del curso de vida. Dentro de esta área es fundamental avanzar
en el acceso equitativo, oportuno, pertinente y de calidad a la salud, generando
ambientes propicios para el desarrollo de niños y niñas y estimulando culturas de
prevención. En caso de enfermedades, se deberá facilitar el acceso a prestaciones que
permitan, por una parte, enfrentar aquellas enfermedades y condiciones que impactan la
salud de niños, niñas a lo largo de su curso de vida. Y, por otra, considerar los factores
protectores de la salud y el abordaje oportuno de aquellos factores que se constituyen
en riesgos para su sobrevivencia, desarrollo y satisfacción personal.
3.- ÁREA ESTRATÉGICA: FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA.
Promover una formación integral e inclusiva que favorezca el desarrollo pleno de niñas y
niños y sus capacidades de ser y hacer. Fortalecer desde el ámbito educativo el pleno
desarrollo de las potencialidades, capacidades y talentos de los niños y niñas para el
ejercicio de sus derechos. Favorecer el acceso y participación de niñas y niños en
consonancia a la evolución de sus facultades, su edad y madurez, en actividades
artísticas y culturales, así como el respeto hacia los espacios recreativos, de ocio, juego
y descanso. Trabajar en el rescate, el respeto y la promoción de la cultura, tradiciones y
costumbres.
4.-ÁREA ESTRATÉGICA: PROTECCIÓN, REPARACIÓN Y RESTITUCIÓN DE
DERECHOS.
Desarrollar un plan de buen trato y de respuesta ante situaciones de violencia para
promover que los niños y niñas se desarrollen en ambientes bien tratantes, donde se
garantice su derecho a no ser objeto de ninguna forma de violencia.
5.- ÁREA ESTRATÉGICA: PARTICIPACIÓN, LIBERTAD DE OPINAR E INCIDIR.
Promover activamente la participación de niños y niñas en sus diferentes espacios de
desarrollo y convivencia. Fomentar que en los espacios de la vida cotidiana donde se
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desenvuelven los menores, los adultos allí presentes respeten y fomenten la
participación de éstos, la libre expresión y la incidencia en diferentes temas
PROTOCOLOS DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN ANTE CONDUCTAS QUE FALTEN
A LA SEGURIDAD Y A LA BUENA CONVIVENCIA
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de
la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el
respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso
educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que
cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus
derechos y cumplir sus deberes correlativos.
Compañerismo.
Estos valores serán desarrollados en diferentes ámbitos que son definidos a
continuación:
PROCESOS PEDAGÓGICOS.
A través de la motivación de los alumnos, para que aprendan a escucharse unos a otros
y escuchar al profesor, mejorar el clima de comunicaciones entre profesores y alumnos y
alumnos con sus pares, lograr una sana convivencia con actividades variadas y
entretenidas que apunten a compartir sus conocimientos y vivencias personales en un
clima agradable y respetuoso. Motivar para lograr en los alumnos una identidad y
apoderamiento pleno de afectividad por su escuela y el entorno y los valores que son
propios del establecimiento
GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
Para lograr una convivencia pacífica al nivel de la gestión administrativa. Se deberían
enfrentar las situaciones irregulares que se producen en el cumplimiento de los roles y
funciones en forma personal con él o la docente que no cumpla especialmente referido a
su desempeño personal. Evitar las sugerencias o críticas en general ya que esto
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produce malestar en las personas que si cumplen. Evitar la burocracia y los malos
entendidos. Una vez logrado este marco de trabajo podremos llegar a una convivencia
tolerante, respetuosa, donde haya compañerismo y lograremos ser una familia
integrada. La amistad no se puede considerar un factor primordial, porque en estos
casos debe primar el profesionalismo.
ENTRE LA RELACIÓN DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
Cada agente educativo debe cumplir su rol que le corresponde en la mejor forma
posible. Saber escuchar y aceptar sugerencias y críticas sin crear problemas o conflictos
dentro de la unidad educativa. La confidencialidad es fundamental, para una buena
relación y convivencia entre los pares. Ser capaces de aceptarnos con nuestras
debilidades.
CON LOS PADRES Y APODERADOS.
Escuchar y aceptar las críticas o sugerencias que a veces hacen los apoderados, eso no
significa permitir que estos sobrepasen la autoridad del docente. Lograr aunar criterios
para establecer nexo de comunicación con estos y con ello incidir en un mejor
rendimiento y/o comportamiento de los alumnos. Establecer normas y reglas de
responsabilidad de los apoderados y hacer que cumplan para comprometerlos en la
formación y educación de sus pupilos.
3.- DERECHOS Y DEBERES DE PÁRVULOS, APODERADOS y PERSONAL.
Derechos párvulos.
Recibir el trato por parte del personal docente, administrativo y de servicios
generales del Jardín, con la consideración, respeto, aprecio y justicia que todo ser
humano merece.
Recibir educación, formación e instrucción de calidad que le garantice una
formación integral de acuerdo con los programas académicos y objetivos
institucionales.
Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios
que ofrece la institución.
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Recibir en caso de emergencia los primeros auxilios por parte de la Institución. Si
el accidente tiene carácter grave se ubicará a uno de los padres para informar lo
sucedido, mientras la Educadora concurrirá al Centro de Salud Primaria hospital
de niños Exequiel González Cortés.
Ser escuchado.
Ser respetado sin discriminación étnica, religiosa, sexual, socioeconómica o por
algún impedimento físico.
Recibir una alimentación balanceada (en el caso de los párvulos que almuerzan
en el Jardín) teniendo en cuenta el protocolo de manipulación y preparación de
alimentos. En caso que el niño(a) presente problemas con algún tipo alimento,
debe traer indicaciones del médico para poder atender sus requerimientos.
Deberes párvulos.
Mantener una relación armoniosa y positiva con sus compañeros, personal del
establecimiento y apoderados.
Mantener correcta presentación personal.
Asistir a clases en forma periódica.
Respetar las normas del Jardín.
Respetarse a sí mismo y a los demás.
Cumplir con horarios establecidos.
Derechos padres.
Acceder permanentemente según horario de atención a conversar con la
Educadora de Párvulos.
Solicitar entrevista a la Educadora de Párvulos o Dirección cuando lo requiera.
Recibir información diaria sobre su hijo de manera verbal por parte del equipo
educativo.
Conocer las minutas diarias confeccionadas por el nutricionista del Jardín Infantil
y Sala Cuna.
Exigir personal profesional y técnico para la atención de su hijo y/o hija.
Solicitar informe de evaluación cuando lo requiera.
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Trasladar en caso de emergencia al niño o niña al centro asistencial
correspondiente.
Ser informados en forma inmediata del estado de salud de su hijo (cambios de
temperatura, accidentes, etc.) o cualquier otro evento que tenga relación con la
salud de sus hijos/as.
Deberes.
La forma de expresión deberá ser con respeto y buen trato a todo el personal del
jardín infantil y sala cuna.
Asistir puntualmente a las reuniones de apoderados.
La asistencia reunión de apoderados es obligatoria, la no asistencia deberá ser
debidamente justificada.
Informar dentro del plazo de 2 días y oportunamente en caso de enfermedad,
acreditando con un certificado médico: señalando claramente diagnóstico, la
fecha de inicio y término del reposo.
Conocer y asumir la evaluación semestral que se efectuará a los párvulos.
Velar por la correcta presentación personal del niño o niña.
Velar por la asistencia y puntualidad del niño o niña al Jardín Infantil y Sala Cuna.
Conocer y asumir fechas importantes de actividades o suspensión de clases.
Cumplir y respetar el horario de entrada y salida, según corresponda, del Jardín
Infantil y Sala Cuna. Avisando con anticipación si éstas no se pueden cumplir.
Los niños y niñas sólo podrán ser retirados del Jardín Infantil y Sala Cuna por sus
padres o apoderados u otra persona debidamente autorizada, avisando de esta
última previamente y cada vez que suceda, proporcionando los datos
correspondientes de dicha persona.
Proporcionar a su hijo o hija ropa, bolsas de colación y recipientes debidamente
marcados. En caso contrario el establecimiento no se responsabilizará por la
pérdida.
Enviar útiles solicitados en fechas indicadas.
No enviar a los niños y niñas con objetos de valor; dinero, juguetes, otros.
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80 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Aceptar control de pediculosis, recibir información acerca de esta y asumir el
conducto regular en caso de ser detectada en su hijo o hija.
Todo medicamento se administrará solo con receta médica.
La atención de apoderados será de Lunes a Viernes en horario definido por la
Dirección del Jardín Infantil y Sala Cuna.
Derechos y deberes del personal.
Derechos
Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos
vejatorios.
Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.
A que se le ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la
formación permanente.
Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías
de seguridad, higiene y calidad.
Deberes.
Realizar la gestión administrativa financiera del jardín infantil y la sala cuna.
Proveer al jardín de los insumos necesarios, ya sea humanos y materiales para el
buen funcionamiento y el adecuado cumplimiento de las actividades.
Establecer contacto con los apoderados para solucionar problemas de tipo
administrativos, por ejemplo, pagos, plazos, etc.
Establecer contactos con la comunidad y coordinar la realización de actividades
recreativas o educativas fuera del jardín infantil (cicletadas, paseo en tren) etc.
Asistir a reuniones técnicas mensualmente de manera obligatoria.
Derechos.
Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos
vejatorios.
Proponer iniciativas para el progreso del establecimiento.
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81 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.
Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías
de seguridad, higiene y calidad
Desarrollar su clase en un clima de orden y disciplina.
Convocar por propia iniciativa a las familias del alumnado con quien trabaja, para
tratar asuntos relacionados con su educación.
Recibir información referente a los alumnos que pueda contribuir a una mayor
eficacia de la labor educativa.
Ser informados de todas las actividades del establecimiento y toda la información
que le competa directamente.
Que se les ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la
formación permanente.
Deberes.
Realizar sus actividades de acuerdo con las finalidades y normas generales de La
educación y las propias del establecimiento.
Velar por la formación de la personalidad del alumnado.
Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de
sus clases.
Velar por el buen estado, uso, mantención y custodia del mobiliario, de los
elementos y material de enseñanza del establecimiento.
Mantener comunicación permanente con los Padres y Apoderados de sus
alumnos.
Cumplir con la asistencia y puntualidad.
Mantener una conducta respetuosa, solidaria y digna con todos los miembros de
la comunidad educativa.
Conocer, difundir, cumplir y hacer cumplir las normas de convivencia.
Ser amables, afectivos y mantener una actitud positiva, creando así un ambiente
agradable.
Asistir a reuniones técnicas mensualmente manera obligatoria
[Año]
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Personal técnico.
Derechos.
A que se respete su dignidad personal y profesional.
Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.
Respeto a la carga horaria.
Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus funciones.
Deberes.
Colaborar en la elaboración de las planificaciones semanales.
Ayudar en el adecuado cumplimiento de las actividades planificadas, no
planificadas y recreativas del jardín infantil y sala cuna, de acuerdo a lo sugerido
por la Educadora.
Colaborar en la realización de decoraciones y material recreativo necesario para
el cumplimiento de las actividades.
Mantener la higiene de la sala de actividades donde se desenvuelve.
Asistir a reuniones técnicas mensualmente de manera obligatoria.
Manipuladora de alimentos.
Derechos.
A que se respete su dignidad personal y profesional.
Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.
Respeto a la carga horaria.
Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus funciones.
Deberes.
Llevar a cabo minuta de alimentos.
Mantener aseo e higiene de cocina y sala de leche.
Procurar mantener buena cantidad de alimentos para llevar a cabo las minutas.
Preocuparse de la buena mantención de los electrodomésticos.
Preocuparse de los horarios de entrega de alimentos.
Procurar que los alimentos estén en óptimas condiciones para ser consumidos.
[Año]
83 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Entregar los alimentos por sala.
Preocuparse de despejar la sala, retirando los utensilios correspondientes a la
alimentación.
Mantener al día exámenes parasitológicos, secreción faríngea, lecho ungueal
Derechos.
A que se respete su dignidad personal y profesional.
Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.
Respeto a la carga horaria.
Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus funciones.
Deberes.
Preocuparse del aseo e higiene de todo el Jardín Infantil para que esté en
óptimas Condiciones.
[Año]
84 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Planificación y Evaluación: NOMBRE UNIDAD: Nivel: Semana: Educadora:
Asistente:
Día de la
semana
Nº del Ámbito núcleo de aprendizaje
Nº del Eje de
aprendizaje
Aprendizaje
esperado Situación de aprendizaje
Recursos Materiales
Indicadores
Lunes
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Autonomía
Iniciativa y confianza
Inicio: Desarrollo: Finalización:
COMUNICACIÓN Lenguaje verbal Lenguaje
oral
Inicio: Desarrollo: Finalización:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Grupos humanos
------------
Inicio: Desarrollo: Finalización:
Martes
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Convivencia
Participación y
colaboración
Inicio: Desarrollo: Finalización:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Relación lógico-
matemáticas y cuantificación
--------
Inicio: Desarrollo: Finalización:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL Seres vivos -----
Inicio: Desarrollo: Finalización:
Miércoles
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Identidad
Reconocerse y apreciarse
Inicio: Desarrollo: Finalización:
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Autonomía Motricidad
Inicio: Desarrollo: Finalización:
COMUNICACIÓN Lenguaje verbal Iniciación a la lectura
Inicio: Desarrollo: Finalización:
JueveS
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Identidad
Manifestar su singularidad
Inicio: Desarrollo: Finalización:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Relación lógico matemático
-------
Inicio: Desarrollo: Finalización:
COMUNICACIÓN Lenguajes artísticos
----------
Inicio: Desarrollo: Finalización:
Viernes
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
Autonomía Iniciativa y confianza
Inicio: Desarrollo: Finalización
COMUNICACIÓN Lenguajes artísticos
Apreciación estética
Inicio: Desarrollo: Finalización:
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Convivencia
Pertenencia y diversidad
Inicio : Desarrollo : Finalización:
[Año]
85 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Informe evaluación sala cuna Identificación Nombre Alumno : ______________________________________________________ Fecha Nacimiento : ______________________________________________________ Fecha Aplicación Diagnostico : ______________________________________________________ Fecha Aplicación 1º Sem. : ______________________________________________________ Fecha Aplicación 2º Sem. : ______________________________________________________ Educadora : ______________________________________________________ Simbología: Siempre: S/ Rara vez R/V / Nunca N / No observado: N/O
Ámbito Evaluaciones
Personal y Social 6 a 9 meses
Diagnostico Edad:
1º Semestre Edad:
2º Semestre Edad:
Núcleo: Sociabilidad
1 Fija la mirada en el rostro del adulto
2 Sonríe en respuesta a la sonrisa del adulto
3 Ríe a carcajada
4 Vuelve la cabeza hacia quien le habla
5 Reconoce a los adultos que lo atienden , lo demuestra moviendo brazos y piernas
6 Imita gestos y ademanes
7 Aplaude
8 Percute
9 Mueve la mano en señal de despedida
10 Estira los brazos a personas conocidas
Núcleo: Identidad
1 Utiliza el llanto para manifestar su molestia
2 Reacciona cuando escucha su nombre
3 Sonríe interactuando con adultos significativos
4 Se conforta acurrucándose en brazos del adulto significativo, cuando está cansado e inquieto
Núcleo: Motricidad
1 Aprieta el dedo índice del adulto
2 Intenta tomar objetos
3 Toma objetos al pasárselos
4 Gira 180º estando acostado
5 Sostiene su mamadera con ambas manos
6 Realiza movimientos de cabeza en posición prona
7 Intenta controlar la cabeza al ser llevado a la posición sentado
8 Mantiene la cabeza erguida al ser llevado a la posición sentado
9 En posición prona se levanta a si mismo
10 Levanta la cabeza y hombro al ser llevado a la posición sentado
11 Se mantiene sentado con leve apoyo
[Año]
86 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
12 Se mantiene sentado solo momentáneamente
13 Se mantiene sentado sin apoyo
14 Repta
15 Se sostiene de pie con apoyo Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
1 Vocaliza en respuesta a la sonrisa del adulto
2 Vocaliza dos sonidos diferentes
3 Realiza vocalizaciones prolongadas
4 Vocaliza estando solo
5 Vocaliza imitando al adulto, cuando los sonidos forman parte de su repertorio
6 Gorjea, emite sílabas sueltas
7 Produce sonidos bisilábicos
8 Busca la fuente de sonido en cualquier dirección
9 Reconoce la voz del adulto significativo
Núcleo: Lenguaje Artístico
1 Atrae su atención hacia ciertos colores
2 Reacciona ante sonidos diversos
3 Reacciona al escuchar música
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
1 Manipula con interés distintas texturas
2 Mantiene un objeto en cada mano
3 Se lleva todos los objetos a la boca
4 Disfruta arrugando papeles
5 Suelta voluntariamente los objetos
6 Se vuelve hacia sonidos y voces
Percepción
1 Reacciona al sonido de un objeto
2 Busca con la vista la fuente de sonido
3 Sigue con la vista un objeto en un ángulo de 90º
4 Sigue con la vista un objeto en un ángulo de 180º
Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acont. relevantes
1 Agita sus brazos y piernas al oír voces conocidas
2 Reacciona con temor hacia los extraños
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
1 Recoge y deja caer objetos a voluntad
2 Evidencia permanencia de objetos
3 Intenta llevar a la boca un objeto que se ha puesto en su mano
4 Se mira las manos
5 Tratar de coger un objeto cuando se le presenta ante su vista
6 Toma un objeto que coloque ante su vista para llevar a la boca
7 Hace sonar un cascabel que es colocado en su mano
Juego
[Año]
87 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
1 Sonríe a sus manos
2 Juega con su saliva y sus manos
3 Juega con el sonajero
4 Patea gustosamente un objeto que tiene a sus pies
5 Tira la ropa sobre la cara
Ámbito Evaluaciones
Personal y Social 10 a 15 meses
Diagnostico Edad:
1º Semestre Edad:
2º Semestre Edad:
Núcleo: Sociabilidad
1 Coopera en los juegos
2 Juega a las escondidas
3 Reacciona a los requerimientos verbales
4 Saluda moviendo las manos
5 Acaricia
6 Imita gestos simples
7 Reacciona al No-No
8 Se interesa por intercambias sonidos y balbuceos con otras personas
9 Come bien la mayor parte de los alimentos sólidos
10 El niño manifiesta estar satisfecho a través de gestos de negación
11 Cuando se siente incómodo alborota para que lo cambien
12 Toma por sí solo su mamadera
Núcleo: Identidad
1 Identifica su nombre
2 Utiliza diversos medios para atraer la atención
3 Manifiesta su preferencia con claridad
4 Identifica su imagen corporal proyectada en un espejo
5 Juega con su cuerpo descubriendo diversidad de movimientos
Núcleo: Motricidad
1 Se sienta solo y se mantiene erguido
2 Comienza a reptar
3 Comienza a gatear
4 Se pone de pie con apoyo
5 Iniciación de pasos sostenido bajo los brazos
6 Realiza movimientos que asemejan pasos sostenido bajo los brazos
7 Camina algunos pasos de la mano
8 Se pone de pie solo
9 Intenta tomar objetos
10 Intenta tomar objetos con movimiento de rastrillo
11 Toma un objeto con participación de pulgar
[Año]
88 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
12 Toma un objeto con pulgar e índice
13 Toma dos objetos uno en cada mano
14 Toma el tercer cubo dejando uno de los dos primeros
15 Trata de hacer un trazo con el lápiz golpeando y frotando sobre el papel
Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
1 Escucha selectivamente palabras familiares
2 Balbucea con intención comunicativa
3 Reacciona a los requerimientos verbales
4 Dice al menos dos palabras
5 Identifica algunas cosas por su nombre
6 Comienza a reconocer su nombre
7 Imita gestos
8 Combina sílabas
9 Comprende instrucciones simples
Núcleo: Lenguaje Artístico
1 Emite juegos orales
2 Sigue el ritmo de una melodía con su cuerpo
3 Reacciona frente a sonidos del entorno
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
1 Señala con su dedo
2 Golpea objetos entre si
3 Explora el medio gateando o caminando
4 Explora su entorno usando sus sentidos
Percepción
1 Busca con la vista un objeto que se ha caído
2 Sigue con la vista los movimientos de las personas que lo rodean
3 Al escuchar música es capaz de llevar un ritmo
Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acont. Relevantes
1 Reconoce fotos de personas significativas
2 Participa de actividades grupales
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
1 Encaja figura simple
2 Introduce y quita objetos de un recipiente
3 Busca objetos semi-ocultos
4 Tira objetos intencionalmente
5 Se desplaza para alcanzar un objeto o ver a alguien
6 Deja un objeto para tomar otro
7 Alcanza los objetos familiares haciendo a un lado aquellos que se le interpongan
8 Golpea un objeto contra la mesa, variando la intensidad del sonido
9 Comienza a tomar lo que ve y a llevar ante sus ojos los objetos
[Año]
89 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
que toca
10 Destapa la cara del adulto que se ha cubierto con el pañal
11 Imita acciones simples en presencia de modelo
12 Entiende conceptos: Fuera-Dentro
13 Cambia objetos de lugar
Juego
1 Juega hacer caer los objetos e incluso los empuja
2 Juega a dar y recibir un objeto
3 Juega a amontonar objetos
4 Juega al “corre que te pillo”
5 Juega a repetir actos que le han causado risa
Ámbito Evaluaciones
Personal y Social 16 a 20 meses
Diagnostico Edad:
1º Semestre Edad:
2º Semestre Edad:
Núcleo: Sociabilidad
1 Interactúa con sus compañeros
2 Entrega un objeto a pares o adultos cuando se le solicita
3 Participa de actividades colectivas
4 Comparte
5 Se demuestra colaborador
6 Muestras objetos de su interés
7 Accede a seguir normas cotidianas, por ejemplo colabora a la hora de alimentación. juegos y siesta
8 Intenta comer por sí solo
9 Intenta beber solo de un vaso
Núcleo: Identidad
1 Muestra partes de su cuerpo si se las nombran
2 Sonríe, verbaliza o mira con atención su imagen en espejos o fotografías
3 Juega frente al espejo
4 Reconoce su nombre
5 Colabora en el orden de su entorno
6 Escoge ante alternativas propuestas
7 Demuestra claramente gustos o preferencias
Núcleo: Motricidad
1 Camina con apoyo
2 Camina solo
3 Camina varios pasos hacia el lado
4 Camina varios pasos hacia atrás
5 Toma un objeto conservando los dos primeros
6 Lanza objetos
7 Comienza a rasgar papel
8 Comienza a arrugar papel
[Año]
90 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
9 Sube escaleras gateando
10 Se pone de pie sin ayuda
11 Se sienta solo
12 Se mantiene de rodillas sin apoyo
13 Lanza una pelota con sus manos
14 Empuja o arrastra un objeto
15 Intenta cepillarse los dientes por sí solo Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
1 Señala partes del cuerpo
2 Obedece instrucciones sencillas
3 Imita onomatopeyas
4 Identifica objetos
5 Emite entre 8 a 10 palabras
6 Escucha con interés y mira las imágenes cuando le leen un cuento
7 Observa y manipula libros infantiles
8 Señala objetos o animales cuando se le pregunta
9 Espontáneamente garabatea
10 Se emiten palabras deformadas, pero tiene una significación clara
11 Aparecen signos claros de comprensión de algunas palabras y órdenes
12 Articula palabras parecidas a las originales
Núcleo: Lenguaje Artístico
1 Sigue ritmos con su cuerpo
2 Se expresa corporalmente
3 Va variando el ritmo y velocidad
4 Dibuja libremente
5 Observa fotografías, dibujos y láminas con atención
6 Reacciona frente a sonidos del entorno
7 Observa y explora los elementos de la naturaleza
8 Balancea su cuerpo
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
1 Identifica y nombra partes de su cuerpo
2 Manipula y explora objetos de la naturaleza tales como: ramitas, hojas, etc.
3 Coge objetos de la naturaleza utilizando movimientos de pinza
4 Distingue algunos animales, señalándolos con el dedo cuando se le pregunta
Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acont. relevantes
1 Dice su nombre
2 Muestra personas significativas en fotografías
3 Participa con agrado en actividades grupales
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
[Año]
91 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
1 Manipula correctamente juegos de encajes
2 Construye torres de 3 a 5 cubos
3 Abre y cierra recipientes
4 Ensaya distintas acciones para solucionar problemas prácticos
5 Coloca objetos dentro de otros
6 Comprende conceptos arriba - abajo
7 Usa palabras o gestos para pedir “mas”
Juego
1 Juega a seguir a las personas
2 Juega a tirar objetos lejos para luego ir a buscarlos
3 Hace construcciones con cubos y luego las derriba
4 Juega arrastrando juguetes
Ámbito Evaluaciones Personal y Social
21 a 24 meses Diagnostico
Edad: 1º Semestre
Edad: 2º Semestre Edad:
Núcleo: Sociabilidad 1 Se integra a grupos de trabajo
2 Se integra a grupos de juegos
3 Interactúa con sus pares
4 Comparte si se le solicita
5 Comienza a manipular y comer con cubiertos
6 Come solo, pudiendo utilizar la cuchara sin problemas
7 Se cepilla los dientes
8 Practica hábitos de cortesía
9 Se relaciona de buena manera con los adultos
10 Se relaciona de buena manera con sus pares
Núcleo: Identidad
1 Dice su nombre
2 Identifica sus pertenencias
3 Manifiesta en forma verbal y corporal deseos y emociones
4 Se reconoce y se nombra
5 Identifica y nombra a pares y adultos
6 Sonríe, abraza o da besos como expresión de cariño
7 Reacciona con alegría frente a experiencias que involucren humor
Núcleo: Motricidad
1 Construye una torre con 5 cubos
2 Se para en un pie con ayuda
3 Se mantiene en puntas de pie
4 Tira y patea una pelota
5 Sube por una escalera de pie dándole la mano
6 Sube escalera de pie sin ayuda
7 Baja escalera tomado de la mano
8 Baja y sube escalera gateando
[Año]
92 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
9 Camina rápido
10 Corre
11 Intenta saltar con pies juntos
12 Hace ejercicio rítmico
13 Arruga papel
14 Rasga papel
15 Rellena figuras simples
16 Realiza trazos espontáneamente
17 Lanza con dirección una pelota
18 Intenta imitar líneas verticales
19 Intenta imitar líneas circulares Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
1 Imita tres palabras
2 Usa palabras para comunicar sus deseos
3 Dice al menos 6 palabras
4 Utiliza frases cortas
5 Varía entonación de voz de acuerdo a la intención comunicativa
6 Sigue más de una instrucción
7 Usa plurales
8 Contesta preguntas
9 Presta atención a los cuentos
10 Indica algunos objetos, personas o animales en imágenes
11 Junta dos palabras en su locución
12 Pide satisfacer sus necesidades básicas
Núcleo: Lenguaje Artístico
1 Utiliza diversos materiales para elaborar representaciones gráficas
2 Representa corporalmente situaciones de la vida diaria
3 Sigue distintos ritmos con su cuerpo
4 Reproduce sonidos con distintos objetos (sonajeros, tambores, panderos)
5 Memoriza canciones
6 Reconoce colores primarios
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
1 Reacciona ante distintos sabores
2 Explora su entorno
3 Identifica distintos seres vivos
4 Elabora con elementos de la naturaleza
Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acont. relevantes
1 Reconoce y nombra a sus familiares cercanos
2 Reconoce y nombra a sus pares y adultos que lo atienden
3 Recrea imitando situaciones cotidianas
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
[Año]
93 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Observación Diagnóstica:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Observación 1º Semestre:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Observación 2º Semestre:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________
Patricia Arriagada T. Ivette Jara O.
Educadora de Párvulos _________________________ Directora
Apoderado Magíster Educación
1 Señala 5 partes del cuerpo en un dibujo
2 Señala concepto arriba-abajo
3 Establece sus primera relaciones de causa-efecto
4 Busca activamente la causa de algún suceso
5 Intenta doblar un papel por la mitad
6 Cuenta hasta tres
Juego
1 Intenta jugar con otros niños
2 Se entretiene dando saltos y corriendo
3 Juega al pillarse
4 Juega a la ronda
5 Juega a las escondidas
6 Participa en juegos imitativos más complejos
[Año]
94 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Informe de evaluación
Nivel Medio Menor
A
IDENTIFICACION
Nombre alumno :
_____________________________________________________
Fecha de nacimiento:
_____________________________________________________
Educadora :
_____________________________________________________
Sala Cuna y Jardín Infantil “Kids`Place”
La Marina 1320. Fono-fax: 5225025 - 4199319 San Miguel
Email: [email protected]
www.kisplace.cl
[Año]
95 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Fecha de aplicación
Diagnostico
Fecha de aplicación Primer
semestre
Fecha de aplicación Segundo
semestre
Simbología:
Logrado: L Por lograr: PL No observado: N
Ámbito :Formación personal y social
Diagnóstico
Edad:
1°semestre
Edad:
2°seme
stre
Edad:
Núcleo: autonomía
01 Manifiesta seguridad para separarse progresivamente de los adultos que
lo atienden
02 Acepta horario de alimentación establecido socialmente
03 Acepta horario de higiene establecido socialmente
04 Acepta horario de descanso establecido socialmente
05 Se relaciona con adultos del jardín
06 Se relaciona con niños del jardín
07 Manifiesta iniciativa para relacionarse con otros niños
08 Manifiesta iniciativa para explorar su entorno
09 Es capaz de resolver problemas prácticos
10 Elige entre alternativas que se le proponen
11 Inicia progresivamente la comunicación de sus intenciones
Motricidad fina
01 Modela libremente con diferentes materiales
02 Modela lulos con diferentes materiales
03 Modela pelotitas con diferentes materiales
04 Arruga papel
05 Arma puzles de 3 piezas en concreto
06 Rasga papel con prehension palmar
07 Realiza pintura a dedo
08 Construye torres de 6 a 8 cubos
09 Encaja elementos en concreto
10 Ensarta elementos grandes
11 Realiza trazos libres con diferentes materiales
12 Rellena con diferentes materiales figuras simples y grandes
13 Puntea libremente
Motricidad gruesa
01 Se desplaza en sus diferentes formas
Repta
Camina
Corre
Salta
02 Camina cambiando de dirección sin detener la marcha
03 Corre cambiando de dirección sin detener la marcha
04 Camina de puntillas tras demostración del adulto
05 Camina sobre línea recta
06 Camina dos pasos hacia el lado
[Año]
96 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
07 Camina dos pasos hacia atrás
08 Salta con los pies juntos
09 Patea pelota con dirección
10 Sube escalera sin ayuda
11 Baja escaleras tomado de la baranda
12 Se para en un pie sin apoyo 1seg
13 Lanza pelota con ambas manos
14 Recibe pelota
15 Empuja la pelota con el pie
16 Trepa a objetos (silla)
17 Hace ejercicios rítmicos (bailar)
Ámbito :Comunicación Diagnóstico
Edad:
1°
semestre
Edad:
2°
semest
re
Edad:
Núcleo : Lenguaje verbal
01 Se comunica a través de distintas formas gestuales, corporales y pre
verbales
Con mímicas
Indicando objetos
02 Identifica expresiones no –verbales
Gestos
03 Se expresa verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades
e intereses
Ir al baño
Comer colación o almuerzo
Ir al patio
Pedir un juguete
04 Se comunica utilizando en forma oral ,frases simples
Una palabra
Dos palabras
Tres o más palabras
05 Reconoce y nombra objetos ,personas ,seres vivos y situaciones
Indicando
Verbalmente
06 Comprende las acciones principales de diversos textos orales
Cuentos
Canciones
Versos
07 Utiliza la expresión oral para
Contar anécdotas
Contar cuentos
Disertar
Recitar rimas
Entonar canciones
08 Identifica símbolos y palabras a través del contacto con materiales
[Año]
97 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
gráficos y audiovisuales
Logotipos
Videos
Fotografías
Dibujos
Lenguaje Artístico
01 Descubre el mundo visual y de los sonidos, expresándose libremente
dibujando
pintando
bailando
02 Recrear a través de los…….. que producen personas significativas.
gestos
sonidos
movimientos
03 Representar corporal y lúdicamente a..
personas
animales
04 Se expresa corporalmente representando diferentes velocidades de
distintos tipos de música
lento
rápido
combinado
05 Otorga significados a diferentes objetos, transformándolos en…..
animales
personas
utensilios
06 Representa la figura humana y otros seres vivos, avanzando
progresivamente en diferenciar sus partes.
cabeza
pelo
ojos
nariz
boca
tronco
brazos
manos
dedos
piernas
pies
07 Inventa mediante su imaginación y fantasía…con materiales diversos
juegos
construcciones
08 Se expresa corporalmente a través de la danza
participa
no participa
Sigue instrucciones
sigue ritmos
[Año]
98 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
09 Disfruta de las producciones artísticas propias y de los demás en silencio
10.- Se Expresa a través de canciones sencillas con variación de velocidad
lento
rápido
fuerte
despacio
Ámbito :Relación con el medio natural y cultural
Diagnóstico
Edad:
1°semestre
Edad:
2°seme
stre
Edad:
Núcleo: Seres vivos y su entorno
01 Descubre ,a través de sus capacidades sensoriomotrices,características
de…..
Forma
Tamaño
Olor
Sonido
Color
02 Identifica algunas partes de su cuerpo
Cabeza
Pelo
Cejas
Ojos
Nariz
Boca
Lengua
Mejillas
Tronco
Cuello
Brazos
Manos
Dedos
Piernas
pies
03 Aplica distintas estrategias para cuidar se medió ambiente
bota basura en el papelero
recoge y bota la basura en el papelero
04 Reconoce diferentes ambientes naturales y urbanos
cuidad
campo
playa
Grupos humanos ,sus formas de vida y acontecimientos relevantes
01 1.- Se identifica a sí mismo..
en fotos
dibujo
[Año]
99 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
02 Reconoce algunos símbolos, para avanzar en la identificación de las
instituciones
bomberos
carabineros
hospitales
03 Aprecia que algunas celebraciones son hechos relevantes para las
personas
cumpleaños
días del padre-madre
fiestas patrias
día del niño
día de los abuelitos
fiesta de navidad
04 Identifica algunas funciones de las organizaciones presente en su
comunidad
bomberos
carabineros
hospitales
Núcleo: relación lógico –matemáticas y cuantificación.
01 Identifica y manifesta propiedades de los objetos
suave
áspero
grande
Chico
Igual
Diferente
02 Establece las primeras relaciones espaciales
En sí mismo
Arriba
Abajo
Cerca
Lejos
Dentro
Fuera
en objetos
Arriba
Abajo
Cerca
Lejos
Dentro
Fuera
en láminas
arriba
abajo
dentro
fuera
03 Identifica secuencias temporales
día
[Año]
100 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
noche
04 Se inicia en el empleo intuitivo de cuantificadores
mucho
poco
05 clasifica a pedido del adulto
Forma
Tamaño
color
06 seria 3 elementos
No seria
Tamaño
altura
07 Números
Contar del 1 al 3
Identificar del 1 al 3
08 Reconoce colores primarios
rojo
azul
amarillo
09 Descubre cuerpos geométricos
cubo
esfera
pirámide
[Año]
101 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Observación Diagnostica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Observación 1° Semestre:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Observación 2° Semestre.________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Educadora de Párvulos
Ivete Jara O. Directora
Magíster en educación Infantil
Apoderado
[Año]
102 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Informe de evaluación medio menor B Identificación Nombre Alumno : _______________________________________________ Fecha Nacimiento : ________________________________________________ Fecha de aplicación : ________________________________________________ Educadora : ________________________________________________ Asistente : _________________________________________________ Simbología: Logrado: L Por lograr: PL No observado: NO
Ámbito Evaluaciones Formación personal y social
Diagnóstico
Edad: 1° semestre
Edad: 2° semestre Edad:
Núcleo: Autonomía
Motricidad
01 Corre cambiando de dirección y esquivando obstáculos
02 Mantiene el equilibrio al subir y bajar escaleras
03 Mantiene el equilibrio al saltar en su lugar
04 Realiza algunos movimientos y actividades de manipulación con implementos livianos
05 Usa coordinadamente ambas manos ,desempeñando con cada una, función diferente
06 Disponer varios bloques ordenadamente en forma horizontal y vertical.
07 Utiliza el lápiz para hacer trazos intencionados.
Cuidado de sí mismo
08 Realiza practicas sencillas de higiene corporal y bucal con la guía del adulto
09 Realiza practicas sencillas de vestimenta con la guía del adulto
10 Realiza practica sencillas de alimentación con la guía del adulto
11 Controla esfínteres
12 Se aleja de situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.
Independencia
13 Manifiesta iniciativa para explorar su medio ,separándose de adultos significativos
14 Lleva a cabo por sí mismo ,diversas acciones que acostumbraba a efectuar con ayuda del adulto
15 Comunica verbalmente sus deseos o elecciones personales
16 Elije entre alternativas que se le ofrecen
Núcleo: Identidad
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
01 Reconoce sus características físicas
02 Reconoce su sexo
03 Expresa verbalmente algunas de sus preferencias
04 Se muestra a gusto con sus características y posibilidades corporales
05 Se muestra a gusto con su presentación personal y pertenencias
06 Manifiesta satisfacción cuando logra alcanzar objetivos sencillos
Reconocimiento y expresión de sentimientos
07 Expresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos
08 Reconoce el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de cuentos
09 Verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de cuentos
10 Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado
11 Demuestra disposición para controlar algunas acciones reaccionando positivamente a las explicaciones del adulto.
Núcleo :Convivencia
Interacción social
01 Se relaciona con otras personas fuera de su entorno familiar
02 Establece sencillos intercambios en el contexto de actividades
03 Interactúa espontáneamente con niños y niñas de su edad.
04 Coopera con los adultos u otros niños y niñas en tareas sencillas.
05 Representa en sus juegos ,actividades sociales cotidianas
Formación valórica
06 Distingue entre acciones correctas e incorrectas según lo que le dice el adulto
07 Responde positivamente a las sugerencias del adulto poniendo en práctica algunas normas de convivencia
08 Pone en práctica algunas normas básicas de convivencia que regulan actividades y juegos.
[Año]
103 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
09 Manifiesta disposición para actuar solidariamente en algunas situaciones por indicación del adulto.
Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
Comunicación oral
01 Comprende mensajes simples y breves en situaciones comunicativas cotidianas respondiendo en forma verbal y gestual
02 Comunica información sencilla o características de personas y objetos familiares.
03 Utiliza oraciones de cinco o más palabras respetando patrones gramaticales básicos
04 Formula preguntas sobre objetos o fenómenos desconocidos
05 Utiliza vocabulario de sustantivos ,verbos y adjetivos en experiencias y fenómenos desconocidos
Iniciación a la lectura
06 Disfruta de la audición de textos breves y sencillos
07 Manifiesta preferencia por algunos textos
08 Recuerda y verbaliza algunos episodios de cuentos y relatos
09 Explora textos literarios dando vuelta sus páginas.
10 Reconoce personas ,animales ,objetos ,acciones en diversos textos
Núcleo :Lenguajes artísticos
Expresión creativa
01 Se expresa corporalmente mediante sencillos bailes
02 Se expresa corporalmente mediante sencillos juegos de mímica
03 Se expresa corporalmente mediante sencillas representaciones de la vida cotidiana
04 Interpreta sencillas canciones ,intentando seguir ritmo y melodía
05 Experimenta posibilidades de expresión con algunos materiales y recursos de expresión plástico visual.
06 Realiza garabateos controlados y les asigna nombre
07 Intenta representar algunas, figuras simples en relieve.
Apreciación estética
08 Disfruta ante diversas imágenes ,colores,objetos,texturas,y sonidos de la naturaleza
09 Expresa algunas sensaciones que le provocan algunos fenómenos de la naturaleza
10 Manifiesta a través de diferentes medios, preferencias por algunos recursos expresivos
11 Muestra agrado frente a sencillas obras visuales, musicales o escénicas.
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Descubrimiento del mundo natural
01 Manifiesta curiosidad por obtener información sobre nuevos elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza
02 Explora su entorno observando ,formulando sencillas preguntas
03 Experimenta con objetos y materiales para descubrir alguno de sus atributos.
04 Reconoce características básicas de algunos animales.
Núcleo: Grupos humanos de vida y acontecimientos relevantes
Conocimiento del entorno social
01 Reconoce eventos familiares (cumpleaños, fiestas patrias, navidad etc.)
02 Reconoce algunos lugares y/o instituciones de su entorno
03 Identifica algunas actividades cotidianas que realizan miembros de su familia y algunas personas del entorno cercano
04 Representa en sus juegos actividades que realizan familiares y personas del entorno cercano
05 Identifica algunos objetos tecnológicos de su vida cotidiana
06 Comunica información sencilla de algunos objetos tecnológicos.
07 Manipula e intenta utilizar algunos elementos tecnológicos del entorno cercano
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas
01 Realiza comparaciones entre dos elementos en función a su tamaño
02 Clasifica elementos similares utilizando un atributo
03 Identifica algunas secuencias temporales breves ligadas a sus rutinas habituales
04 Distingue conceptos espaciales dentro -fuera
05 Distingue conceptos espaciales encima –debajo
06 Distingue conceptos espaciales cerca lejos
07 Identifica figuras geométricas básicas
[Año]
104 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
08 Identifica colores primarios
09 Identifica en diferentes objetos propiedades tales como:forma,tamaño ,peso volumen para establecer comparaciones
Cuantificación
01 Utiliza algunos cuantificadores simples mucho-poco
02 Utiliza algunos cuantificadores simples todo –ninguno
03 Utiliza algunos cuantificadores simples más –menos
04 Identifica números de 0 al 5
05 Emplea algunos números para representar y contar al menos hasta el 5 en contextos cotidianos
Observación Diagnostica:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Observación 1° Semestre:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Observación 2°Semestre.
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Educadora de
Párvulos
Ivette Jara O. Directora
Magíster en educación Infantil
Apoderado
[Año]
105 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Informe de Evaluación
Nivel Medio Mayor Identificación
Nombre Alumno : ____________________________________________________
Fecha Nacimiento : ____________________________________________________
Educadora : ____________________________________________________
Asistente : ____________________________________________________
Evaluaciones Ámbito: Personal y Social
Diagnóstico Edad:
1° semestre Edad:
2° semestre Edad:
Motricidad
Corre alternando velocidades. Por ejemplo: rápido y lento.
Nombra al menos 5 partes de su cuerpo.
Demuestra su coordinación motriz fina al recortar figuras de líneas simples (rectas o curvas) en papel.
Cuidado de sí mismo
Se lava las manos y dientes con la guía del adulto
Menciona o señala algunos elementos o situaciones riesgosas de su vida cotidiana. Por ejemplo: estufas calientes, cuchillos, enchufes.
Se pone o saca prendas ante la sugerencia de un adulto.
Independencia
Propone a sus compañeros participar de algún juego de su interés.
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Nombra o indica algunas de sus características físicas cuando se le pregunta. Por ejemplo: “yo tengo el pelo oscuro y los ojos café”
Comenta que es niño o niña según corresponda
Reconocimiento y expresión de sentimientos
Menciona si está alegre, triste o enojado (a), cuando se le pregunta
Señala o manifiesta expresiones de alegría, enojo, tristeza o miedo, en relatos o ilustraciones
Participa en actividades que producen interés o agrado en el grupo. Por ejemplo: bailes, canciones, obras de teatro, etc.
Propone actividades o juegos divertidos para él y sus pares.
Interacción social
Participa en juegos y actividades grupales cuando lo invitan
Responde a comentarios y preguntas de otros niños, niñas y adultos que empieza a conocer.
Comparte sus materiales y respeta turnos al jugar con sus compañeros (as)
Formación valórica
Menciona algunas normas grupales cuando se le pregunta
Nombra algunas tradiciones culturales propias de su país. Por ejemplo: bailes o comidas típicas.
Cumple las normas establecidas por el grupo. Por ejemplo: levanta la mano antes de
Simbología:
L:logrado PL:Por lograr N:No observado
[Año]
106 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
hablar o espera en silencio cuando un compañero habla.
Ámbito: Comunicación
Comunicación oral
Se expresa oralmente con frases simples
Responde preguntas simples respecto de objetos o personas. Por ejemplo: preguntas como “¿qué es?, ¿Cómo se llama?”
Hace preguntas referidas a una narración
Comenta lo que le gustó de una narración cuando se le pregunta.
Iniciación a la lectura
Señala la sílaba final de una palabra escrita
Nombra el producto o empresa que representa un logo
Frente a su nombre u otras palabras escritas que conoce, indica o señala dos letras (vocales o consonantes)
Comenta las acciones que más le gustaron de un cuento
Iniciación a la escritura
Traza arabescos libres y líneas onduladas en contextos significativos. Por ejemplo: crea un mapa para encontrar un tesoro
Juega a escribir una carta, con signos propios.
Expresión creativa
Reproduce movimientos corporales sencillos, por ejemplo: sube y baja los brazos o se desplaza hacia adelantes y atrás.
Sigue libremente el ritmo de una canción con aplausos, instrumentos musicales u otro recurso sonoro.
Dibuja figuras y trazos intencionados, indicando qué representan sus creaciones. Por ejemplo: este es el sol, esta es mi mamá.
Entona canciones en voz alta.
Apreciación estética
Nombra algunos colores o formas que observa en diversos elementos u objetos. Por ejemplo: en la naturaleza, dibujos, pinturas, esculturas, fotografías.
Realiza comentarios positivos sobre una pintura, escultura y/o fotografía observada. Por ejemplo: considera el colorido, formas, tamaño o líneas de una obra.
Ámbito : Relación con el medio natural y cultural
Descubrimiento del mundo natural
Comenta algunas diferencias físicas que existen entre las personas que conforman su entorno familiar. Por ejemplo: entre él o ella, su padre y madre y sus abuelos.
Experimenta con materiales simples de su entorno. Por ejemplo: mezcla tierra con agua y comenta que se transforma en barro.
Nombra algunos fenómenos naturales que observa en afiches, fotos o noticias.
Utiliza instrumentos como linternas, lupas, frascos o pinzas para observar diversos insectos, plantas u objetos de su interés.
Conocimiento del entorno social
Nombra a sus familiares más cercanos. Por ejemplo: dice el nombre de su madre, padre, abuelos, tíos.
Hace funcionar algunos aparatos electrónicos simples. Por ejemplo: radio, televisor o teléfono, con la ayuda de un adulto.
Comenta algunas características de conmemoraciones mundiales y nacionales. Por ejemplo: en el 18 de septiembre se baila cueca y se comen empanadas.
Razonamiento lógico- matemático
Pone un objeto: dentro o fuera, encima o debajo, cerca o lejos, de acuerdo a un punto de referencia dado.
Agrupa elementos con una característica común y ordena 3 elementos de acuerdo a su tamaño.
Indica o nombra el elemento que posee una característica distinta dentro de un conjunto. Por ejemplo: dentro de un conjunto de gatos con sombrero, indica el gato sin sombrero.
[Año]
107 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Sigue instrucciones que involucran los conceptos “antes” y “después” o lo que es “primero” y lo que “sigue”. Por ejemplo: lo primero es lavarse las manos y lo que sigue es secárselas.
Dice si un objeto está dentro o fuera, adelante o atrás, y cerca o lejos, de acuerdo a un punto concreto de referencia.
Continúa un patrón formado por un objeto que cambia en una de sus características. Por ejemplo: hace brochetas con patrones de frutas, ordenando una uva verde y luego una morada.
Menciona los conceptos de orientación temporal “hoy” y “mañana” y los conceptos de frecuencia “siempre”, “a veces” “nunca” de acuerdo a la temporalidad de las situaciones.
Cuantificación
Nombra o indica al menos 3 números entre 1 y 10.
Cuenta hasta 3 asociando el número a la cantidad.
Dibuja cantidades de hasta 5 elementos.
Observación Diagnóstica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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Observación 1° Semestre:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Observación 2° Semestre.______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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Educadora de Párvulos
Ivette Jara O. Directora
Magíster en Educación Infantil
Apoderado
[Año]
108 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Nombre : ______________________________________________________________
Educadora : ______________________________________________________________
Puntaje Total prueba :
Puntaje obtenido:
Porcentaje de logro. %
L - O.D - N.L
[Año]
109 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
1. Une con una línea al perro con su hueso (1 pto.)
. .
2. Rasga papel y rellena la figura (1 pto.)
[Año]
110 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
3. Forma pelotitas con plasticina y pégalos (1 pto.)
[Año]
111 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
II.- Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
1. Observa la imagen y responde (2 ptos.)
¿Quiénes son? _____________________________________________________________
¿Qué están haciendo?________________________________________________________
[Año]
112 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
2. Nombra los animales (6 ptos.)
[Año]
113 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguajes artísticos
1. Colorea el dibujo (1 pto.)
2. Dibuja a tu mamá (1 pto.)
[Año]
114 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
III.- Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relación lógico-matemáticas y cuantificación
1. Nombra los colores: Rojo, Azul, Amarillo (3 ptos.)
2. Pega huevos dentro del nido (3 ptos.)
[Año]
115 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Nombre: ____________________________________________________
Educadora: _________________________________________________
Puntaje total: 31 ptos.
Puntaje obtenido:
% de logro: %
L - O.D - N.L
[Año]
116 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito Formación Personal y Social 1.-Autonomía -Nombra las siguientes partes del cuerpo. (1 pt c/U) -Nombra las siguientes partes de la cara. (1 pt c/U).
[Año]
117 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Hace bolitas de papel y pégalas en el árbol. (1 pto.)
- Pinta la manzana pto.)
[Año]
118 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
II.-Ámbito Comunicación 1.- Comunicación Oral -Describe la imagen dada. (3 pt)
2.- Nombra los objetos (1 pto c/u)
[Año]
119 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2.- Lenguaje artístico - Dibuja libremente (da nombre a sus dibujos) (1 pto)
III.-Ámbito Relación con el medio natural y cultural. Razonamiento Lógico matemático. - Identifica los colores (1 pto c/u.) - Reconoce figuras geométricas (1 pto c/u.)
[Año]
120 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Marca la manzana que esta abajo del árbol. (1 pt )
- Marca el niño que está arriba del árbol (1 pto)
[Año]
121 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Marca la fruta que está fuera de la canasta. (1 pto)
- Marca el pez que está dentro de la pecera (1 pto)
[Año]
122 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Marca el conejo más grande (1 pto)
- Marca el gato más pequeño (1 pto)
[Año]
123 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Marca el que es igual al modelo (1 pto)
[Año]
124 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
EVALUACION PEDAGOGICA
SEGUNDO SEMESTRE
NIVEL MEDIO MENOR
Nombre: ____________________________________________________
Educadora: _________________________________________________
Puntaje total: 29 ptos.
Puntaje obtenido:
% de logro: %
L - O.D - N.L
[Año]
125 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito Formación Personal y Social Autonomía 1.-Has lulos con plasticina (1pto)
2.-Rasga papel y pégalo en la figura (1pto)
[Año]
126 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
3.-Encaja la figura (1pto) Identidad 1.-Marca con una cruz lo que más te gusta hacer (1pto)
[Año]
127 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
II.- Ámbito comunicación Comunicación oral
1.-Describe la imagen dada. (3ptos)
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
2.-Nombra los objetos (4 ptos.)
[Año]
128 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Lenguajes artísticos 1.-dibuja libremente (da nombre a sus dibujos) (1pto)
III.-Ámbito relación con el medio natural y cultural. Razonamiento lógico matemático. 1.-Identifica los colores (3 ptos.)
[Año]
129 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2.-Marca con una cruz la mariposa que está cerca (1pto)
3.-Marca con una cruz la jirafa que está lejos (1pto)
[Año]
130 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
4.-Marca con una cruz las gallinas que está encima del arco (1pto)
5.-Marca con una cruz el animal que está debajo de la silla. (1pto)
[Año]
131 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
6.-Marca con una cruz solo el pez (3 ptos)
7.-Marca con una cruz la canasta que tiene mucha fruta (1pto)
8.-Nombra la figura geométrica (3 ptos)
[Año]
132 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
9.-Marca con una cruz los números, según te los nombre (3 ptos.)
3 1 2
[Año]
133 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Evaluación Pedagógica
Primer Semestre
Nivel Medio Mayor.
Nombre: ____________________________________________________
Educadora: ____________________________________________________
Puntaje total:
Puntaje obtenido:
% de logro: %
L - O.D - N.O
[Año]
134 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito Formación Personal y Social Autonomía
Dibuja tu imagen en el recuadro. (1pt)
[Año]
135 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Pinta solo el cuadrado (2 pto.)
Corta sobre la línea recta. (2pt)
[Año]
136 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Identidad
Nombra el sentimiento o emoción que representan las siguientes caras. (1 pt c/u)
Une con una línea el sentido que corresponde a las imágenes dadas. (2 ptos.)
II.-Ámbito Comu
[Año]
137 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
II. Comunicación Oral
Describe la imagen dada. (3 pt)
Iniciación a la lectura
Marca con una x los elementos que comienzan con A (1 pt c/u)
[Año]
138 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Iniciación a la Escritura
Realiza el siguiente trazado, tomando correctamente el lápiz grafito. (1 pt c/u) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III.-Ámbito Relación con el medio natural y cultural.
Pinta la imagen que más se parece a tu hogar “””””””“
"Donde tú vives” (1 pt)
[Año]
139 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Razonamiento Lógico matemático.
Pinta el gato que esta abajo del árbol. (1 pt )
Encierra la lombriz más corta. (1 pt )
[Año]
140 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Marca con una X el pato más grande. (1 pt )
Pinta las estrellas que están a fuera del círculo. (1 pt )
[Año]
141 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Encierra con una cuerda el charco donde hay muchos chanchos.
Identifica y reproduce los patrones dados. Colorea (2 pts )
Marca con una cruz la flor diferente (1 pto.)
[Año]
142 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Identifica y nombra las figuras geométricas (1 pt c/u)
Cuantificación.
Indica los números que te nombra la tía. (3 pts)
2 - 1 - 3
[Año]
143 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Evaluación Pedagógica
Segundo Semestre
Nivel Medio Mayor.
Nombre: ____________________________________________________
Educadora: ____________________________________________________
Puntaje total:
Puntaje obtenido:
% de logro: %
L - O.D - N.L
[Año]
144 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito Formación Personal y Social Autonomía
Dibuja tu imagen en el recuadro. (1pt)
[Año]
145 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Realiza troquelado (2 ptos.)
Realiza plegado simple (2 ptos )
[Año]
146 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2-identidad Marca con una cruz lo que más te gusta hacer
II.- ámbito comunicación 1.-comunicación oral -describe la imagen dada (3 ptos.)
[Año]
147 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2.- Iniciación a la lectura
Nombra las vocales (5 ptos.)
Marca con una cruz la ropa de invierno (3 pto.)
[Año]
148 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Temporalidad Ordena las escenas, según corresponda (3 pto.)
3.-iniciación a la escritura
Realiza el siguiente trazado, tomando correctamente el lápiz grafito. (1pto.)
III.-Ámbito relación con el medio natural y cultural.
Marca con una cruz la escena que ayuda a cuidar el planeta (1pto.)
[Año]
149 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Marca con una cruz la flor nacional (1pto).
Une con una línea el dibujo que comience con el sonido inicial A (1 ptos.)
[Año]
150 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Razonamiento lógico matemático
Muestra el número, según lo escuches (5ptos.)
Une con una línea el número con los círculos correspondientes (5 pto.)
5 1 2 4 3
4
1
5
2
3
[Año]
152 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Calendario de unidades temáticas 2017
Periodo Nombre temático Contenidos Efemérides
06 al 17 de marzo
Periodo de adaptación y evaluación diagnostica
Aplicación de pautas de evaluación diagnosticas
06 al 31 de marzo
“Descubriendo mi cuerpo “
Partes de la cara Los sentidos Partes del cuerpo Emociones y sentimientos Etapas de la vida
08 Marzo Día internacional de la mujer 20 Marzo Día internacional de la eliminación de la discriminación racial 22 Marzo Día del agua
03 al 28 de abril
“Mi familia, mi casa y mi comunidad “
La casa/habitaciones La escuela ,personal y sus funciones Servicios de mi comunidad La familia/tipos de familia
27 de Abril Día de carabineros de Chile
02 de mayo al 02 de junio
“Misterios azulados “
Animales del mar Medios de transporte relacionados a la unidad Profesiones y oficios relacionados a la unidad Combate naval de Iquique
01 de mayo día del trabajo 21 de mayo día de las glorias navales
05 de junio al 07 de julio
“Mis raíces” Pueblos originarios Aymara,rapanui,mapuches Ubicación geográfica Comida típica
05 de junio día mundial del medio ambiente 19 de junio día mundial para la prevención del abuso sexual 24 de junio día nacional de los pueblos indígenas (año nuevo mapuche ) 09 día de la bandera
10 al 21 de julio
“Vacaciones de invierno “
24 de julio al 25 de agosto
“Naturaleza y medio ambiente”
Animales de la pre-historia, salvajes ,de la granja y domésticos Alimentación, traslado, etc. Flora y fauna Importancia del medio ambiente /cuidado Contaminación y reciclaje
11 de agosto día del niño 18 de agosto Día de la solidaridad 25 de agosto Día de la educación técnico profesional
[Año]
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Proyecto Educativo Institucional
(PEI)
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Kids´ Place
Sala cuna y jardín infantil
Santiago Marzo de 2017
Índice
Página.
I: Introducción…….……………………………………………………………………………3
II: Identificación del establecimiento…………….…………………………………....4-5-6-7
III:Planta personal docente…………. …………………………………………………….8-9
IV: Reseña histórica…….…………………………………………………………………....10
V: Infraestructura y operación…………………………………………………………...11-12
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VI: Antecedentes de la comuna……….…………………………………………..........12-13
VII: Visión y Misión………………….……..………………………………………………13-14
VIII: Objetivos….………………………………………..…………………………………14-15
IX: Desarrollo curricular y proyecto técnico pedagógico………………….16-17-18-19-20
X: Fundamentos y principios……….………………….…………………………... 20-21-22
XI: Orientaciones valóricas……………………………………………..…………….....23-24
XII: Antecedentes curriculares…………..…………………………………………..24-25-26
Protocolo de acción frente a situaciones de vulneración de derechos de niños/as …………26 al 38
Programa de buen trato…………………………………………………………………………..…39 a 51
Proyecto medio ambiente………………………………………………………………………52-53-54-55
XIII: Estamentos….……………………………………………………………………56-58
XIV Diagnostico F.O.D.A…………………………………………………………… 59-60
XV: Planificación y evaluación…………….……………………………………….61
XVI: Reglamento interno…………………………………………………………….62-83
I: Introducción
El Proyecto Educativo Institucional del “Jardín Infantil y sala cuna Kids Place “recoge las
líneas maestras de la educación con la que este establecimiento se siente
comprometido, con el fin de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza/
aprendizaje al interior de las aulas, como una forma de aportar al crecimiento social de la
comunidad educativa, a través del desarrollo integral de los alumnos y alumnas, sus
padres y la comunidad que conforman.
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La vigencia del documento durará un período de cuatro años, optando a su estudio,
modificación y replanteamiento durante el término del período señalado, de acuerdo a la
información adquirida de las evaluaciones anuales, tanto de la estructura teórica, como
de las acciones ejecutadas para el cumplimiento de este proyecto y, de acuerdo a los
indicadores de evaluación derivados de los objetivos planteados.
II: Identificación del establecimiento.
Establecimiento: Jardín Infantil y sala cuna Kids´ Place
Dirección: Avda. la marina # 1320
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Cuidad: Santiago
Comuna: San Miguel
Región: Metropolitana
Fono: 224199319-225225025
Correo electrónico: [email protected]
Autorización normativa
Directora: Sra. Ivette Jara Ocares
Representante Legal: Sra. Ivette Jara Ocares
Descripción: Establecimiento Particular empadronado por JUNJI
Atiende desde: Sala Cuna a Nivel medio mayor.
Régimen Curricular: Anual dividido en dos Semestres
Recursos Humanos: 1 Directora
1 Jefe Técnico Pedagógico
4 Educadoras de Párvulos
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9 Técnico Atención Parvularia
1 Nutricionista
2 Manipuladoras de Alimentos
1 Auxiliares de aseo
Recursos Materiales: 5 Salas de Clases
2 Patios
1 Gimnasio techado
1 Oficina Administrativa y Directiva
1 Cocina
1 Sedile
1 Baño sala cuna
2 Baños Pre- Básica
2 Baños Personal, Apoderados y Dirección.
Patente: Rol 4862-48
Funcionamiento: Niveles pedagógicos sala cuna y jardín infantil, jornada
completa, durante todo el año.
Capacidad del establecimiento: 20 niños y niñas sala cuna y 70 niños y niñas
jardín infantil.
Tipos de Jornadas: Completa, Media jornadas.
Horario de funcionamiento: Enero a diciembre de lunes a viernes de 7:30 a
19:30 hrs.
Reuniones:
Apoderados:
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Se realizaran tres reuniones generales de padres y apoderados, al comienzo del año
escolar.
Miércoles 15 de marzo, finalizando primer semestre
Miércoles 28 de junio y al termino de año escolar
Miércoles 13 de diciembre , además de contar
Talleres para padres.
Charla nutricionista:12 de abril
Charla fonoaudióloga: 10 de mayo
Charla psicomotricidad : 9 de agosto
Charla profesional invitado :27 de septiembre
Charla psicólogo:25 de octubre
Reuniones técnicas pedagógicas:
Se realizarán el último viernes de cada mes, éste día los niños y niñas se retiran a las
17:30 hrs.
Entrega alimentación: Adecuada a los requerimientos nutricionales de niños y
niñas, elaborada por Nutricionista .La sala cuna y jardín infantil, cuenta con
cocina de alimentos y SEDILE.
Además se cuenta con una minuta sugerida para los niños y niñas en su horario de
colación.
Minuta Sugerida
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Lunes Yogurt Cereal
Martes Leche Galletas o frutos secos
Miércoles Yogurt Fruta picada
Jueves Leche Sándwich
Viernes Ensalada de frutas o verduras
Niveles de funcionamiento:
N°Sala Nivel Capacidad Jornada
1 Sala cuna 20 Completa
2 Medio menor
A
23 Completa y media jornada
3 Medio menor
B
21 Completa y media jornada
4 Medio mayor 26 Completa y media jornada
Valores:
Sala cuna:
$ 180. 000 matrícula.
$300.000 cuota mensual jornada completa
Niveles medios:
$ 180. 000 matrícula.
$ 270.000 cuota mensual jornada completa.
$ 130. 000 cuota mensual media jornada
Horarios media jornada: Mañana 8:30 a 12:30 horas.
Tarde 14:00 a 18:00 horas.
III: Planta personal docente- técnicos- asesoría-servicios.
Horas de Contrato
Nombre. Título. Cargo /Actividad. N° de Horas
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.contrato
Ivette Jara Ocares Educadora de Párvulos. Directora. 45 hrs.
Patricia Arriagada Educadora de Párvulos. Educadora.
I ciclo
45 hrs.
Yasmina Medina. Educadora de Párvulos. Educadora.
I ciclo
45 hrs.
Vanessa Romero Educadora de Párvulos. Educadora.
I ciclo
45 hrs.
Verónica Mesías Educadora de Párvulos. Educadora.
I ciclo
45 hrs.
Fresia Casas Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Nayade muñoz Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Cinthya Meneses Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Gabriela Torres Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Paola Sánchez Técnico en atención de
Párvulos.
Técnico I ciclo 45 hrs.
Lilian Oyarce Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 25 hrs.
Ángela Lucero Técnico en atención de
Párvulos
Técnico I ciclo 45 hrs.
Vitalia Sanzana
Técnico en atención de
Párvulos.
Técnico I ciclo 45 hrs.
Técnico en atención de
Párvulos.
Técnico I ciclo 45 hrs.
Marcela Peralta Manipuladora
de alimentos
Manipuladora 45 hrs.
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Manipuladora
de alimentos
Manipuladora 45 hrs.
Juana Rodríguez Auxiliar de servicios Aseo del jardín 45 hrs.
Oscar Orellana Nutricionista Asesoría
Wilson Neculpán Contador Asesoría 2 hrs. Al mes
Otros apoyos externos:
Convenio mutual de seguridad CChC: Todo el personal de la Sala Cuna y Jardín
Infantil se encuentra protegido por el seguro de accidentes de la (mutual de seguridad
CChC) brindando al personal atención oportuna y pertinente en caso de accidentes
laborales, ya sea de trayecto o permanencia en el centro educativo.
Profesionales de apoyo para Talleres: La sala cuna y Jardín Infantil cuenta con otros
profesionales externos para la puesta en marcha de horas semanales de, inglés y
psicomotricidad.
Convenio Caja de Compensación Los Andes: Todo el personal contratado se
encuentra cubierto por los beneficios sociales de la caja de compensación Los Andes.
Nota: Todos los antecedentes y certificados de títulos legalizados ante notario, y certificados de inhabilidades
para trabajar con menores se encuentran en archivador anexos, oficina.
IV: Reseña histórica
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Kids´Place es un proyecto que nace para ser una excelente opción de educación
preescolar para las familias de la comuna de San Miguel, orientado al desarrollo integral de
los niños y niñas, basándose en el curriculum afectivo y Montessori contribuyendo así a
cultivar sus capacidades intelectuales, físicas, generosidad, responsabilidad, amistad y
solidaridad. Este proyecto comenzó a gestarse en el mes de Mayo del año 1997, con la
atención de 20 párvulos, tomando como uno de sus principios básicos la formación íntegra
del niño siguiendo un lineamiento cristiano, ecológico, iniciación al inglés, a las artes y a la
tecnología.
Esta concepción curricular pretende el desarrollo de los niños y niñas como personas.
Este concepto afirma que cada niño o niñas se desarrollan en un país, en una cultura, en un
medio dado siendo fundamental para el ser humano que tiende a desarrollar sus propias
potencialidades, todo esto bajo un prisma cristiano.
El establecimiento abrió sus puertas a la comunidad, pretendiendo ser un aporte a la
educación temprana en Chile.
Actualmente para desarrollar este trabajo, contamos con un equipo multidisciplinario de
experiencia en el área de la educación. Del mismo modo, nuestra institución se encuentra
abierta a la familia y a la comunidad. Esperamos que surja entre nosotros una eficaz
coordinación en la tarea de guiar y orientar el proceso educativo de sus hijos/as.
V: Infraestructura y Operación
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El Jardín Infantil y sala cuna Kids Place presenta una infraestructura que cuenta con
una superficie total de terreno de 720 mts2, de los cuales 487,72 mts2 están
construidos en material sólido y en albañilería, además con una superficie de patio de
120 mt2 aprox. El edificio posee toda la infraestructura e implementación necesaria para
una Educación de calidad. Las áreas administrativas están separadas de las áreas de
docencia propiamente tal con accesos restringidos para todos los usuarios, así como
también, el Área de Cocina y Sedile.
Gestión Docente y Administrativa
La gestión docente administrativa es realizada por un grupo de docentes con distintos
niveles de autoridad y de gestión lo cual queda reflejado en la presencia de los
siguientes cargos:
Jardín Infantil:
Directora
Educadora de párvulos Niveles sala cuna
Educadora de párvulos niveles medio menor A
Educadora de párvulos niveles medio menor B
Educadora de párvulos niveles medio mayor.
Aspectos Docentes
La matrícula del Jardín a Marzo 2017 es de 110 niños entre Nivel sala cuna, Medio
Menor y Nivel medio mayor, divididos en grupos de 20 a 26 niños cada uno. Nuestro
equipo docente ha ido creciendo con los años, buscando siempre la excelencia y el
compromiso con la Institución. Tal cual lo podemos observar, la historia avala un
quehacer de constante progreso y desarrollo que se enfrenta en la actualidad a un
proceso de renovar el Proyecto Educativo desde una perspectiva innovadora y centrada
en potenciar las competencias de las personas. Nuestro Establecimiento Educacional en
una búsqueda permanente de nuestro sello como Institución Educacional y en
consideración a un análisis entre nuestra Comunidad Educativa, alcanza nuestro sello:
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“EDUCACION BAJO UN PRISMA CRISTIANO”
VI: Antecedentes de la comuna
La historia nos relata que el año 1849, don Ramón Subercaseaux Mercado, adquirió una
finca al sur del Zanjón de la Aguada, para destinarla al talaje de animales y a la siembra
de trigo y cebada. Años más tarde, Ramón Subercaseaux cedió para uso público una
amplia franja de tierra con hileras de álamos en sus orillas, lugar que recibió el nombre
de “Llano Subercaseaux”. Con el tiempo esta chacra y otras propiedades vecinas fueron
sembradas de viñas y se produjeron en este sector numerosas parcelaciones de terreno.
Paulatinamente la población fue aumentando.
Así fue como el 10 de agosto de 1896, siendo Presidente de la República don Jorge
Montt, se crea la comuna de San Miguel, al año siguiente, el 2 de mayo se reunió la
Primera Junta Municipal constituida por Eduardo Ruiz de Valledor como primer Alcalde,
Fermín Vergara Montt como segundo alcalde y Manuel Carreño como tercer Alcalde.
La comuna lleva el nombre de San Miguel, porque entre los muchos conquistadores que
llegaron a Chile, acudió al llamado de la aventura don Gaspar Banda de Aguilar,
acompañando a don Diego de Almagro. En 1535 retoman a su país; el Tribunal del
Santo Oficio de la Inquisición persigue a don Gaspar por hereje. Del proceso sólo
vendría a liberarlo una Manda (Voto o promesa) que hizo a San Miguel Arcángel y que
cumplió elevando en su memoria una ermita en las tierras de esta Comuna y que en la
actualidad se encuentra en la Iglesia San Miguel Arcángel, ubicada en el paradero 6 de
Gran Avenida. 300 años después el nombre dedicado a esta ermita servirá de nombre
bautismal al lugar.
La Gran Avenida José Miguel Carrera, es el eje central de las demás avenidas, a las
cuales corta perpendicularmente. Estas avenidas van numeradas de norte a sur entre
las Avenidas Departamental (paradero 12) y Lo Ovalle (Paradero 17): 1era Avenida, 2ª
Avenida, etc. Las calles interiores que cortan perpendiculares estas avenidas -y que por
lo tanto, son paralelas a la Gran Avenida-, se llaman Transversales, numeradas de este
a oeste: 1era Transversal, 2ª Transversal, etc. El límite oeste de la comuna lo constituye
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el paso de la Autopista Central, que cruza la capital de norte a sur, el límite este lo
constituye la Avenida Santa Rosa, mientras el límite norte es donde se ubicaba la línea
del ferrocarril a Ñuñoa y Avenida Lo Ovalle (paradero 17), marca el límite sur de la
comuna con La Cisterna y San Ramón.
En el sector del barrio Gauss, en plena Avenida Departamental, se alzan 19 murales
pintados en los extremos de los departamentos del sector, formando el Museo a cielo
abierto de San Miguel.
VII: Visión y Misión.
Nuestra Visión:
Queremos formar niños/as con hábitos , actitudes, habilidades y juicios de valor,
capaces de pensar y reflexionar, que desarrollen destrezas para adaptarse al medio al
cual se enfrentaran en el futuro, despertando el interés por conocer y descubrir su
entorno social y cultural en el cual están insertos, ayudándolos a enfrentar frustraciones
y situaciones nuevas.
La educación parvularia constituye el primer nivel educacional que colaborando con la
familia, favorece en los párvulos aprendizajes oportunos y pertinentes a sus
características, necesidades o intereses fortaleciendo sus potencialidades para un
desarrollo pleno y armónico.
Nuestra Misión:
Nuestra institución pretende aportar una educación con una mirada desde el punto de
vista afectivo, abordando la adquisición del aprendizaje de una manera adecuada al
desarrollo psicológico del niño/a, además de sus primeros encuentros con sus iguales.
El establecimiento de vínculos afectivos relaciones afectivas eficientes son de enorme
relevancia en el aprendizaje en todas las áreas, es por ello, que se desea fomentar el
desarrollo integral, sobre todo mediante la enseñanza de habilidades de enfrentamiento
hacia el mundo y la sociedad de una forma social-afectiva y respetuosa hacia los otros y
otras.
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VIII: Objetivos
General
Garantizar calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje contribuyendo el
desarrollo Integral del alumno/a a través de una gestión pedagógica pertinente y
significativa.
Objetivos Estratégicos
Objetivo estratégico 1
Afianzar la sólida formación académica lograda a través de la incorporación de nuevas
estrategias metodológicas y evaluativas, que aseguren los niveles de superación de los
párvulos desde su incorporación al Jardín Infantil hasta su egreso.
Objetivo estratégico 2
“Potenciar el desarrollo profesional continuo y pertinente de las Educadoras, afianzando
así la efectividad de los aprendizajes de los párvulos”
Objetivo estratégico 3
Fortalecer el desarrollo integral de los párvulos poniendo énfasis en los aspectos
emocionales/afectivos, valóricos y sociales para que ello se traduzca en competencias
que afiancen la efectividad de sus relaciones interpersonales, la preocupación por el
medio ambiente y el autocuidado constituyendo así la base de su vida en sociedad.
Objetivo estratégico 4
Reforzar el compromiso y la vinculación entre padres y apoderados, párvulos y docentes
para incrementar la labor formativa que desarrolla el Jardín Infantil”.
Objetivo estratégico 5
Lograr un desarrollo en todos los ámbitos a través de una metodología activa y colectiva.
Objetivo estratégico 6
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Interiorizar en la familia, el rol fundamental que tienen en la educación de sus hijos.
Objetivo estratégico 7
Interiorizar en el personal del Jardín Infantil el rol educativo que tienen frente a un
determinado grupo de familias y párvulos.
Objetivo estratégico 8
Desarrollar actividades de acuerdo a la pertinencia Cultural y Social, es decir, apuntando
a las necesidades e intereses de los párvulos y familias del sector.
Objetivo estratégico 9
Fomentar la capacitación del personal. Los objetivos estratégicos que terminamos de
enunciar constituyen el marco referencial para el desarrollo curricular y pedagógico que
se expone en los acápites siguientes.
IX: Desarrollo curricular y proyecto técnico pedagógico
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Llamamos desarrollo curricular al conjunto de metas educativas expresadas en
competencias con su correspondiente estrategia metodológica y criterios de evaluación.
El desarrollo curricular de nuestro establecimiento educativo se organiza en niveles,
jerárquicamente ordenados y divididos en sectores de aprendizaje tomando como base
el currículo escolar determinado por la Ley General de Educación (L.G.E.).
A continuación expondremos de manera sintética los elementos curriculares esenciales
de cada nivel que configuran la propuesta curricular de la Institución:
Educación Preescolar:
La Educación Preescolar en nuestra Institución tiene su base y sus fundamentos en el
documento “Bases Curriculares para la Educación Parvularia” del año 2001 y en los
documentos ministeriales que contienen los programas de estudio editados según
decreto 0289.
Las Bases Curriculares organizan la actividad de la Educación Preescolar dividiéndola
en distinta instancias fundamentales a saber las siguientes:
I. Ámbitos de experiencias para el aprendizaje: Son tres y organizan el conjunto de
las oportunidades que nuestro currículum preescolar debe considerar en lo sustancial:
Formación Personal y Social
Comunicación
Relación con el medio natural y cultural.
II. Núcleos de aprendizaje: Son 8 y corresponden a los focos de experiencias y
aprendizajes al interior de cada ámbito:
2. Formación Personal y Social:
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Autonomía
Identidad
Convivencia.
2. Comunicación:
Lenguaje verbal
Lenguajes artísticos.
3. Relación con el medio natural y cultural:
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Relaciones lógicos matemáticas y cuantificación.
III Ejes del aprendizaje: Para cada Núcleo de Aprendizaje representan los énfasis o
dominios que se consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los
primeros años.
Estos ejes se han definido al elaborar los mapas de progreso del aprendizaje e integran
y articulan los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la educación
Preescolar.
Autonomía:
Motricidad
Cuidado de sí mismo
Independencia.
Identidad:
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Reconocimiento y expresión de sentimientos.
Convivencia:
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Interacción Social
Formación Valórica
Lenguaje Verbal:
Comunicación Oral
Iniciación a la Lectura
Iniciación a la Escritura.
Lenguajes Artísticos:
Expresión Creativa
Apreciación Estética.
Seres vivos y su entorno:
Descubrimiento del Mundo Natural.
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
acontecimientos relevantes:
Conocimiento del Entorno Social.
Relaciones lógico matemáticas y cuantificación:
Razonamiento Lógico Matemático
Cuantificación.
Aprendizajes esperados:
Especifican que se espera que aprendan los niños y se organizan en ciclos:
Primer Ciclo: Desde los primeros meses hasta los tres años (Niveles Sala
Cuna, Medio Menor y Medio Mayor).
Orientaciones Pedagógicas: Son criterios metodológicos para la realización y
manejo de las actividades, destinadas al logro de los aprendizajes esperados
Aprendizajes Esperados en los niños al egresar de nuestro Jardín
Para una preparación óptima de los párvulos que potencie un ingreso exitoso a la
Educación Básica, se espera que logren los siguientes aprendizajes, en cada uno de los
tres grandes ámbitos de experiencias de la tarea formativa integral del Jardín
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1.-Formación Personal y Social:
1.1. Autonomía: Haber adquirido una autonomía que le permita valerse adecuada e
integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y
creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
1.2. Identidad: Haber desarrollado una valoración positiva de sí mismo y de los demás,
ser consciente de sus capacidades, características e intereses singulares, a partir de los
cuales pueda contribuir con los demás.
1.3. Convivencia: Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión
y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de la
sociedad a la que pertenece.
2. Comunicación:
2.1. Lenguaje verbal: Ser capaz de comunicar sensaciones, vivencias, emociones,
sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y
adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el
enriquecimiento de las estructuras lingüísticas, la iniciación a la lectura y la escritura,
mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
2.2. Lenguajes artísticos: Ser capaz de expresar y recrear la realidad, adquiriendo
sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos
lenguajes artísticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus
sentimientos, ideas y experiencias.
3. Relación con el medio natural y cultural:
3.1. Seres vivos y su entorno: Ser capaces de descubrir y conocer activamente el medio
natural, haber desarrollado actitudes de curiosidad, respeto e interés por aprender,
haber adquirido habilidades que les permitan ampliar sus conocimientos y comprensión
acerca de los seres vivos y las relaciones con el entorno.
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3.2. Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes: Ser capaces de
comprender y apreciar distintas formas de vida, instituciones, creaciones y
acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas.
3.3. Relaciones lógicos matemáticas y cuantificación: Poder interpretar y explicarse la
realidad estableciendo relaciones lógico matemáticas y de causalidad, cuantificando y
resolviendo diferentes problemas en que éstas se aplican.
X: Fundamentos y principios
Los principales fundamentos de la modalidad corresponden a:
Fundamentos Filosóficos:
Que orienta a dar significado a las relaciones que facilitan el desarrollo de la perfección
del individuo, de acuerdo al contexto histórico en el cual vive, considerando al educando
como una totalidad, capaz de desarrollarse a sí mismo y, en relación con los demás. Se
pretende que el niño, considerado sujeto de derecho, pueda desarrollar su propia
personalidad y obtener la plenitud como ser humano, así mismo, transformarse en un
ser responsable de su propia libertad, incorporando en su identidad su cultura, historia y
raíces.
Fundamentos Psicológicos:
Que proponen al niño y la niña como sujetos activos en su aprendizaje, enfatizando la
importancia del desarrollo evolutivo. Se destacan las propuestas de Erik Erikson, que
enfatiza la importancia del entorno social y las relaciones con los otros en el aprendizaje.
De Jean Piaget, se extrae la importancia del ambiente como potenciador del desarrollo
de las etapas evolutivas, relevando las distintas fases de desarrollo y aprendizaje como
requisito de la posterior, dividiendo el desarrollo cognitivo en estadios que, enfatizan la
idea de que cada individuo aprende a su propio ritmo. De Carl Rogers se destaca la idea
de propiciar ambientes significativos que incorporen diferentes experiencias en las
cuales el niño pueda mediar con su libertad.
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Fundamentos Pedagógicos:
Los cuales orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje, buscando el equilibrio en
la generación de conocimientos por medio de diferentes experiencias de aprendizaje, a
través de un modelo constructivista. Incorpora las necesidades y características de los
niños, también los conocimientos previos. Este fundamento se basa en postulados de
algunos precursores de la educación parvularia, como: Federico Fröebel, que aporta
principios pedagógicos vigentes hasta la actualidad.
Los Principios que sustentan la acción pedagógica en la unidad educativa, se relacionan
con la propuesta del marco curricular vigente, enfatizando su incorporación en la
planificación como una orientación transversal, que otorguen al educador una
concepción flexible del currículo, que incorpore al niño y la niña como sujeto de derecho,
capaces de desarrollar al máximo sus potencialidades sin limitarse a compensar las
carencias o necesidades.
Principio de Bienestar:
Toda situación educativa debe propiciar que cada niña y niño se sienta plenamente
considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo,
afectividad y cognición, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad,
seguridad y plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus
características personales. Junto con ello, involucra que los niños vayan avanzando
paulatina y conscientemente en la identificación de aquellas situaciones que les permiten
sentirse integralmente bien, y en su colaboración en ellas
Principio de Actividad:
Que enfatiza al niño y la niña como gestores y autores de su aprendizaje.
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Principio de Singularidad:
Refiere al niño y la niña como un ser individual con características, fortalezas y
necesidades propias que se deben respetar al proyectar las experiencias de
aprendizajes.
Principio de Potenciación:
En cuanto a la capacidad de fortalecer las características de desarrollo y facultades del
niño y la niña.
Principio de Relación:
En cuanto a generar experiencias de aprendizajes que favorezcan la relación del niño
con su entorno, otros niños y adultos que le rodean.
Principio de Unidad:
Enfocado los aprendizajes hacia el desarrollo integral del educando.
Principio de Significado:
Relacionado a la relevancia de los aprendizajes, cuando estos son pertinentes y
adecuados a los niños.
Principio de Juego:
Que enfatiza el carácter lúdico de las experiencias que se ofrecen al educando, siendo
este una característica fundamental en su desarrollo.
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XI: Orientaciones valóricas
El Jardín Infantil se sustenta en valores que se desprenden de los fundamentos
filosóficos de la propuesta curricular; derivados de la concepción antropológica y ética
que orienta la declaración universal de los derechos humanos y la convención de los
derechos del niño. Por lo tanto, los valores propuestos por la comunidad educativa se
fundamentan principalmente en la idea de igualdad, libertad y dignidad inherentes al ser
humano. Por lo tanto, valores como la comprensión, solidaridad, la honestidad, el
respeto consigo mismo y con los demás y, la responsabilidad son elementos relevantes
en el quehacer diario de toda la comunidad educativa.
Por lo antes dicho, es que se aspira a formar personas independientes, autónomas y
capaces de enfrentar la vida futura, sin caer en frustraciones y, así ser útiles a la
sociedad.
Perfiles educativos:
1.-Perfil del Alumno:
Estudiantes motivados por aprender, conocer, comprender el mundo.
Personas con formación integral y humana.
Personas responsables con el país, la sociedad que viven, sus familias y consigo
mismo.
Personas que perseveran para alcanzar sus metas y tienen fuerza y motivación
para aprender del fracaso.
Personas con valores, que son el pilar de sus vidas.
2.-Perfil de la Educadora:
Ama enseñar y aprender. Con vocación por lo que hace.
Sólida formación profesional y humana.
Creativos al transmitir sus conocimientos y adaptarse a los alumnos y contexto.
Fuertes, para no rendirse frente a los sinsabores de su tarea y para no perder de
vista sus objetivos fundamentales.
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Responsables con su tarea porque están conscientes de su transcendencia social
a largo plazo.
Responsable con sus alumnos y con la influencia que ejerce sobre éstos.
Personalidad equilibrada, consciente, justa y criterioso.
3.- Perfil de la Familia:
Responsables, de la educación de sus hijos.
Convencidos de que son los padres los primeros y principales educadores de sus
hijos, por lo que son fuente de apoyo y motivación para ellos.
Comprometidos con el Jardín Infantil: su proyecto Educativo Institucional y
valores.
Dispuestos a participar en instancias propuestas por el establecimiento.
Perseverantes en su tarea de formar a sus hijos en valores, lo que exige fortaleza
diaria.
Motivados por ser mejores en su rol de padres conscientes de la trascendencia de
su labor.
XII: Antecedentes curriculares
La modalidad curricular desarrollada en el establecimiento corresponde al currículo
integral, cuyo término permite destacar que, en primer lugar interesa el desarrollo
armónico del niño en todos sus aspectos. De la misma manera, la definición “integral”
hace referencia a las características formadoras de la modalidad, en cuanto a sus
fundamentos y principios, ya que, incorpora los aportes de diferentes pensadores,
educadores y psicólogos en relación a las propuestas para el desarrollo del niño y la
niña. Por lo tanto, las características de esta propuesta incluyen ejes y modalidades de
trabajo para el desarrollo de cada uno de los aspectos del niño y la niña, asumiéndolos
como protagonistas del proceso pedagógico, asumiendo la flexibilidad curricular en
cuanto al desarrollo de la planificación.
El principal marco conceptual del currículo en la unidad educativa, lo constituye las
Bases Curriculares para niveles primer ciclo de educación parvularia, los cuales a través
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de un Cronograma entregado por Unidad Técnica Pedagógica , permite al profesional
educador diseñar sus propuestas de enseñanza y aprendizaje por medio de Ámbitos,
Núcleos y Ejes de Aprendizajes como característica primordial en cuanto a desarrollo y
planificación curricular.
Líneas de acción
Las líneas de acción propuestas para el logro de los objetivos planteados corresponden
a.
Unidad Educativa
Elaborar un diagnóstico institucional que entregue información para la toma de
decisiones pedagógicas y que contribuya a introducir cambios en el quehacer del
establecimiento, en aspectos como la implementación del currículum y ajustes que se
requieran para su mejora, criterios pedagógicos y técnicos; permitiendo además cambios
en la gestión para mejorar el proceso de formación de los estudiantes. Planificar el Plan
de Mejoramiento Educativo, diseñando y ordenando las diferentes iniciativas de
mejoramiento continuo que el Jardín Infantil ha determinado priorizar, y que reflejan la
propuesta de trabajo durante el año académico.
Implementación, Monitoreo y Seguimiento que permita observar el avance del Plan de
Mejoramiento Educativo y realizar las correcciones necesarias de manera oportuna para
el cumplimiento de los objetivos y de las metas establecidas.
Evaluar acciones ejecutadas por el Jardín Infantil.
Proyectos Curriculares:
Iniciación a idioma Inglés
Programa de actividad física (psicomotricidad)
Programa de acción frente a situaciones de vulneración de derechos de niños y
niñas.
Programa de Buen trato
Proyecto cuidado del medio ambiente
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Protocolo de Acción frente a situaciones
de vulneración de derechos de niños y
niñas.
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Introducción.
Kids ´Place es un proyecto que nace para ser una excelente opción de educación
preescolar para las familias de la comuna de San Miguel, orientado al desarrollo integral
de los niños y niñas, basándose en el curriculo afectivo y Montessori contribuyendo así a
cultivar sus capacidades intelectuales, físicas, la generosidad, responsabilidad, amistad
y solidaridad. Este proyecto comenzó a gestarse en el mes de Mayo del año 1997, con
la atención de 20 párvulos, tomando como uno de sus principios básicos la formación
íntegra del niño siguiendo un lineamiento cristiano, ecológico, iniciación al inglés, a las
artes y la tecnología.
Esta concepción curricular pretende el desarrollo de los niños y niñas como
personas. Este concepto afirma que cada niño o niñas se desarrollan en un país, en una
cultura, en un medio dado siendo fundamental para el ser humano que tiende a
desarrollar sus propias potencialidades, todo esto bajo un prisma cristiano.
El establecimiento abrió sus puertas a la comunidad, pretendiendo ser un aporte
a la educación temprana en Chile. Actualmente para desarrollar este trabajo, contamos
con un equipo multidisciplinario de experiencia en el área de la educación.
Con el objetivo de mejorar nuestros procesos educativos, es que constantemente
estamos en revisión de nuestro quehacer, y por ende, hemos advertido la necesidad de
diseñar un Protocolo de Acción y Prevención frente a posibles casos de Maltrato y
Abuso Sexual Infantil que entregue lineamientos comunes de acción y proceder ante un
caso de esta complejidad.
Para enfrentar esta problemática, en nuestro establecimiento debemos realizar
acciones concretas orientadas a la detección y prevención, los cuales son tarea de toda
la comunidad educativa lideradas por su directora.
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Objetivos del protocolo de acción.
4. Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién
debe comunicarse la situación observada.
5. Reforzar el rol de toda la comunidad educativa en cuanto a garantizar el cuidado y
desarrollo pleno de los párvulos.
6. Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién
debe comunicarse la situación observada.
Marco Legal.
En la legislación chilena, es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1,
el derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo, por
tanto, sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera
sea su edad, sexo, estirpe o condición. Por lo tanto, “las políticas y leyes en general,
insisten en el poder del Estado y por ende de las instituciones de garantizar el “respeto y
protección” de sus integrantes.
En relación a la obligación de denunciar hechos con características de maltrato y/o
abuso sexual infantil, cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código
Procesal Penal establecen la obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as
de establecimientos educacionales públicos o privados y profesores/as, de denunciar
estos hechos. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a
las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el
Artículo 177 del Código Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del Código Penal,
con la pena de multa de 1 a 4 UTM. Por otra parte, la Ley Nº19.968 que crea los
Tribunales de Familia plantea que será este tribunal el que abordará los hechos en los
cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así como también las causas
relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito.
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Responsabilidad del jardín Infantil.
Detección y notificación de situaciones de riesgo de maltrato abuso sexual infantil.
Seguimiento de niños o niñas y sus familias, en aquellos casos en que se ha
detectado riesgo o cuando los párvulos han sido vulnerados en sus derechos.
Entendemos seguimiento por “todas aquellas acciones (pregunta directa al
apoderado, llamada telefónica, informe escrito u oral de alguna institución de la
red de apoyo, etc.) que permita conocer la evolución.
Orientación y apoyo a las madres y padres sobre dificultades en la crianza de sus
hijos.
Exigencias para los establecimientos educacionales.
Para personas que trabajan con menores de edad, la ley ha sido clara en manifestar que
no lo pueden hacer personas que han sido condenadas por abusos sexuales. Para esto
se habilitó el registro nacional de pedófilos y es obligación de la persona que contrata,
verificar la posible inhabilitación de sus nuevos funcionarios/as, en concordancia con la
ley civil penal establece que los docentes habilitados y los asistentes de la educación,
además de contar con los requisitos propios de la labor que desempeñan (título
profesional y antecedentes). Nuestro establecimiento mantiene archivado todos los
documentos que el personal debe traer para poder trabajar con menores de edad.
Obligaciones frente a la sospecha o constatación de abuso sexual de menores.
Un punto clave del proceso legal es la denuncia, que es la puesta en conocimiento de la
perpetración de un hecho delictivo ante la autoridad competente. Esta puede ser
realizada por la víctima, familiares, educadores, médicos u otras personas que tengan
conocimiento de lo sucedido.
1. Es un deber legal: Es obligación denunciar dentro de las 24 horas de conocido el
hecho de abuso ante la autoridad competente, por cualquier adulto. Art. 175 CP.
2. Es un deber ético y social: Es un bien para la persona afectada y para la sociedad
en su conjunto. Un abusador de menores es probable que tenga más de una víctima.
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3. Es una responsabilidad y compromiso con la víctima: Para evitar que el párvulo
se sienta culpable; para evitar que le vuelva a ocurrir; para que el hecho no quede en la
impunidad; para favorecer la estima y afrontamiento; para evitar que otros sean víctimas.
En conclusión, podemos señalar que es indispensable denunciar los casos de Maltrato y
Abuso Sexual; ya que es la única forma de ayudar a la víctima y a su familia, y al mismo
tiempo una obligación ética y moral que tenemos todos los que trabajamos con menores
de edad.
Posibles Víctimas de Maltrato o Abuso Sexual Infantil:
Puede ser cualquier niño/a, no existe un perfil o característica especial. Se da en todas
las edades, contextos sociales, religiones y niveles socioculturales. No obstante, se han
identificado algunos factores de riesgo que favorecen el surgimiento y mantención de
situaciones de maltrato o abuso sexual infantil:
Falta de educación sexual.
Baja autoestima.
Carencia afectiva.
Dificultades en el desarrollo asertivo.
Baja capacidad para tomar decisiones.
Timidez o retraimiento.
Señales de Alerta:
Las señales de alerta son signos o síntomas de disfuncionalidad o anomalía en el
desarrollo físico y/o psíquico del niño/a que no corresponden con el momento evolutivo
del mismo y que no responden a causas orgánicas. Indican que algo sucede y que el
niño/a está somatizando lo que le ocurre. Obviamente, estos síntomas no dicen nada por
sí mismos si se presentan de manera aislada y de forma puntual. Pasan a ser señales
de alerta cuando van asociadas (existe más de un síntoma) y/o son persistentes en el
tiempo.
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Indicadores Físicos.
Dolor, hematomas, quemaduras, heridas,
Picazón o molestias en el área genital o anal
Cérvix o vulva huinchadas o rojas.
Infecciones vaginales o urinarias frecuentes.
Cuerpos extraños en ano y vagina.
Ropa interior rasgada, manchada o ensangrentada.
Dificultad para andar o sentarse. Retroceso en el proceso de control de esfínter,
es decir, se orinan (eneuresis) o defecan (encopresis).
Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como: masturbación
compulsiva, promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual.
Indicadores conductuales.
Cambios repentinos en conducta y/o en el rendimiento escolar.
Pérdida de apetito.
Dificultad en establecer límites relacionales (desconfianza o excesiva confianza).
Resistencia a regresar a casa después del jardín infantil.
Llantos frecuentes.
Retroceso en el lenguaje.
Trastornos del sueño.
Desórdenes en la alimentación.
Autoestima disminuida.
Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos)
Ansiedad, inestabilidad emocional.
Sentimientos de culpa. Inhibición o pudor excesivo.
Aislamiento, escasa relación con sus compañeros.
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Si se sospecha que algún párvulo puede estar siendo víctima de maltrato o abuso
sexual, las acciones serán las siguientes.
Invitar al niño(a) a conversar en un espacio que resguarde su privacidad
Manténgase a la altura física del niño/a, estableciendo contacto ocular, por
ejemplo, invitarlo a tomar asiento.
Hacer todo lo posible por ser empático/a y mantener una actitud tranquila, de
alarma.
Procurar que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida
que va relatando los hechos. No interrumpir, no presionar, no hacer preguntas
innecesarias respecto a detalles.
Intentar trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.
No cuestionar el relato del niño. No enjuiciar.
Si el niño/a no quiere hablar, no presionarlo. Respetar su silencio.
Registrar en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al
momento de denunciar)
Protocolo de Acción.
6. La funcionaria o cualquier persona que tome conocimiento de un relato de una
situación de maltrato o abuso sexual que afecte a uno de nuestros párvulos, debe
informar inmediatamente a la Directora quien definirán líneas a seguir (denuncia,
redacción de oficio u informe, traslado al hospital). Esta deberá hacerse por escrito.
7. Informar al apoderado(a) a la brevedad de la toma de conocimiento del relato del
niño(a): Junto con informarle, se debe acoger al apoderado(a) y ofrecerle apoyo. En el
caso que sea el mismo apoderado(a) el sospechoso de cometer el maltrato o abuso
sexual, se sugiere no entrevistarlo(a), ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los
alumnos de los establecimientos. Pero, se debe informar al familiar más cercano. Como
constancia de este proceso, se debe levantar un acta de entrevista donde conste los
hechos informados y la toma de conocimiento del apoderado(a).
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8. Si el hecho tuvo ocurrencia fuera de nuestro establecimiento, deberá
determinarse si el párvulo afectado, su apoderado u otro adulto responsable de su
cuidado, realizó la denuncia respectiva ante el Ministerio Público, carabineros, PDI u otra
entidad.
9. Si el hecho tuvo lugar en el nuestro establecimiento, o habiendo ocurrido fuera de
él, está tendrá que realizarse por el jardín infantil antes de las 24 horas desde que se
tomó conocimiento del hecho.
10. Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales
especializados) quienes se encargarán de indagar y sancionar si corresponde.
Dónde Denunciar .
Si en nuestro jardín infantil se sospecha o tenemos evidencias de que un párvulo ha sido
o está siendo maltratado o abusado/a sexualmente, se dejará constancia del caso en:
Comisarías de su comuna (Carabineros de Chile).
Policía de Investigaciones (PDI).
Tribunales de Familia.
Fiscalía.
Servicio Médico Legal.
Además, para más información existen los siguientes fonos de orientación y denuncia.
149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y orientación
sobre casos de abusos sexuales, otros temas, Funciona las 24 horas del día,
todos los días con cobertura a nivel nacional.
147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y
adolescentes que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a
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situaciones de abuso sexual. Se entrega información, orientación y se acoge la
denuncia.
FLUJOGRAMA
DIRECTORA
AUTORIDADES CORRESPONDIENTES
CARABINEROS.
PDI
SERVICIO MEDICO LEGAL.
TRIBUNALES DE FAMILIA.
FUNCIONARIA
FAMILIA DEL
MENOR.
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Actividades para la prevención del maltrato y abuso sexual.
Para abordar esta temática nuestro establecimiento ha diseñado una serie de
actividades, las cuales están calendarizadas y se llevarán a cabo durante el año escolar.
Actividad número 1
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Identidad.
Nombre actividad: ¿Yo soy?
Recursos: Papel kraf, Cartulina rosada, Cartulina celeste o azul, Cinta de
embalaje.
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 21 de abril
Desarrollo.
Los niños estarán sentados en el patio de actividades y las tías les realizarán preguntas
y cantaran una canción de bienvenida “como están los niños como están luego
mostraran un gran tronco de árbol donde ellos podrán pegar siluetas de niños y de niñas
que tendrán que elegir de acuerdo a su género y sus características.
Pasaran todos los niños y niñas y a los más pequeños se les prestará ayuda (si fuese
necesario). Para finalizar se realizaran preguntas de retroalimentación tales como ¿Qué
hicimos hoy?, ¿cómo se llamaba la actividad?, ¿qué pegamos en el árbol?, entre otras.
Actividad número 2
Ámbito: Formación personal y social.
Núcleo: Identidad.
Nombre actividad: Las personas que me rodean
Recursos: Elementos para disfrazarse como sobreros, Carteras, delantales
y gorra.
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico.
Fecha de aplicación: 4 de mayo.
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Desarrollo
En el patio de actividades, los niños estarán sentados en el suelo, luego se presentaran
diferentes imágenes con personajes que forman parte de su entorno y a la sociedad a la
que pertenecen (enfermeras, doctores, bomberos, profesoras, panadero, carabinero
etc.), para continuar se entregarán elementos para que los niños se puedan disfrazar y
representar a estos personajes.
Actividad numero 3
Ámbito: Formación personal y social.
Núcleo: Identidad
Nombre actividad: Construyendo mi cuerpo
Recursos: Rompecabezas del cuerpo humano, del tamaño de un niño
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 19 de junio
Desarrollo.
Los niños estarán sentados en el patio de actividades y los adultos estarán junto a
ellos, luego se cantará una canción sobre el cuerpo humano, se mostrará un
rompecabezas de este en tamaño real y se le pedirá a los niños de los niveles más
grandes que comiencen a armarlo, nombrando cada una de las partes hasta
completarlo. Los niños y niñas de los niveles más pequeños serán partícipes observando
cómo se realiza, intentando decir los nombres de cada pieza armada. Para finalizar las
tías realizaran preguntas de retroalimentación tales como ¿Qué hicimos hoy? ¿De qué
era el rompecabezas? ¿Qué otra parte de tu cuerpo conoces?, entre otras.
Actividad numero 4
Ámbito: Formación personal y social.
Núcleo: Identidad.
Nombre actividad: Mis afectos
Recursos: Diferentes imágenes de personas, mostrando diferentes formas de
entregar afecto.
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico.
Fecha de aplicación: 03 de noviembre
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Desarrollo.
Estamento niños/as
Los niños estarán sentados en un semicírculo en el patio de actividades y luego el
adulto les cantara una canción relacionada con el cuidado de nuestro cuerpo, para
continuar con la actividad, se le mostrará a los niños los afectos que sentimos por
otras personas ,pero también se darán a conocer situaciones que no podemos permitir
como por ejemplo ,dar besos en la boca a extraños ,desnudarse frente otras personas,
etc. Para finalizar se realizan preguntas de retroalimentación tales como ¿Qué vimos
hoy? ¿Qué imágenes vimos? ¿Que no debemos hacer cuando hay una persona
extraña?, entre otras.
Estamento padres.
Para esta actividad se invitará a los padres a participar demostrando afecto por sus hijos
y participando de la actividad, exponiendo afiches con el tema “mis afectos” en donde
previo aviso se les indicara que es un trabajo en familia para exponer frente a la
comunidad educativa, además el día 7 de Junio se realizará una charla con la psicóloga
sobre el tema prevención del abuso sexual.
Estamento personal.
En reunión técnico pedagógica del día 30 de mayo, se realizará charla de “Desarrollo
psicológico del niño/a y detección precoz del abuso”, quien será expuesta por
profesional del área.
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INFORME DE SOSPECHA DE MALTRATO O ABUSO SEXUAL INFANTIL.
1.- IDENTIFICACION.
Nombre del alumno
R.U.N
Curso
Fecha de nacimiento
Edad
Dirección
Teléfono
Persona que informa
Fecha informe
2.- DESCRIPCIÓN DEL CASO. (Consignar con la mayor exactitud el relato efectuado por el párvulo)
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PROGRAMA DE BUEN TRATO
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Programa de buen trato:
El equipo docente que forma parte de "sala cuna y jardín infantil Kids’ Place ", ha
preparado un programa para usar y trabajar con niños y niñas en actividades destinadas
a intercambiar con sus pares el significado del Buen Trato. Aquí podrás encontrar
algunas sugerencias prácticas para trabajar con los niños y las niñas, durante la jornada
escolar con fecha y hora estipulada de acuerdo a la planificación presentada.
En primera instancia, la idea es revisar la definición de lo que es Buen Trato y algunos
criterios para identificar las conductas de este, en segunda instancia, el trabajo estará
dirigido a generar compromisos de Buen Trato en la vida cotidiana. Las actividades que
se proponen son sugerencias y por supuesto pueden ser adaptadas tanto a la edad
como a la realidad de los niños y niñas con los que se trabaje.
Lo importante es conservar la secuencia: primero definir y luego establecer los
compromisos; además es importante recordar el proceso natural de procesamiento
informativo: atención al estímulo, reacción subjetiva, interpretación basada en la propia
experiencia y respuesta.
Las actividades propuestas intentan recoger estas fases del proceso a fin de facilitar el
aprendizaje. Por último, es también importante recordar que el Buen Trato se expresa en
el día a día y que en el intercambio natural entre niños/niñas y adultos, es aquí donde se
consolidarán, desde la experiencia práctica, el aprendizaje del Buen Trato.
¡Construir el Buen Trato es una tarea que depende de todos y todas!
Atentamente, Equipo docente Kids’ Place
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Antecedentes teóricos
El Buen Trato en las relaciones de cuidado con niños y niñas.
El Buen Trato en las relaciones y particularmente con niños y niñas pequeños (as), no es
sólo la ausencia de situaciones de maltrato, es una buena señal que estos hechos no
ocurran, sin embargo, hablar de Buen Trato, invita a una reflexión mucho más profunda
respecto a cómo los adultos nos relacionamos con ellos/as cotidianamente en nuestras
familias, y fuera de ellas, en nuestras comunidades, e inclusive en espacios públicos.
El Buen Trato, antes que todo, es una forma particular de relación entre las personas,
que se basa en un profundo sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del
otro (a). El Buen Trato se caracteriza por el uso de la empatía para entender y dar
sentido a las necesidades de los demás, la comunicación efectiva entre las personas a
fin de compartir genuinamente las necesidades, la resolución no violenta de conflictos, y
un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder en las relaciones.
Si pensamos en el cuidado infantil, el Buen Trato da cuenta de un modo distinto de
relación entre los adultos, niños y niñas, donde se pone al centro la satisfacción de sus
necesidades de cuidado y bienestar, de modo de asegurar el desarrollo de sus máximas
potencialidades en ambientes cariñosos, respetuosos y seguros afectivamente.
El Buen Trato se desarrolla, se aprende y es un proceso que debe iniciarse en la primera
infancia. Y uno de los caminos claves para que los adultos cuidadores puedan
desarrollar comportamientos de buen trato es el adecuado ejercicio de la autoridad en la
crianza de niños y niñas.
Es importante saber que es posible ejercer un estilo de disciplina basado en el uso de
normas y límites que ayude a niños y niñas a vivir en sociedad y, al mismo tiempo,
respete su integridad psicológica y emocional. Es necesario comprender por fin, que
para educar no se requiere un uso desmedido de la autoridad, sino un adecuado
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equilibrio entre la firmeza para poder normar, y sobre todo el cariño de los padres,
madres y/o adultos para educar y criar desde el amor y el respeto.
El aprendizaje de Normas y Límites en los primeros años de vida
Si pensamos en la necesidad del Buen Trato en las relaciones entre los adultos y los
niños y niñas, vemos que las normas y los límites aportan enormemente a mejorar la
convivencia y son herramientas necesarias para resolver los conflictos que puedan
presentarse en la crianza.
Aceptar los límites y normas que exige la sociedad no siempre es una tarea fácil. Pero
¿qué pasaría si los límites y normas no existieran? La respuesta es clara: vivir en
comunidad sería un tremendo caos.
Si para los adultos resulta difícil respetar las normas como cruzar con luz verde o dar el
asiento a personas discapacitadas físicamente, es necesario tener en cuenta que para
los niños y niñas puede ser aún más difícil debido a características propias de la etapa
vital que viven: la existencia de un pensamiento egocéntrico: “yo primero, yo segundo,
yo tercero…” y la necesidad de gratificación inmediata que se observa en el deseo de
conseguir lo que desean “aquí y ahora”: “¡quiero el dulce ya!”.
Los niños y niñas, como todas las personas, son amantes de la libertad y por ello,
“quisieran hacer siempre lo que quieren”. Pero cuando hacer lo que quieren puede
hacerles daño a ellos mismos o a otros, es necesario que los adultos intervengan, y una
forma de hacerlo constructivamente es a través de la enseñanza adecuada de normas y
límites. En la medida que niños y niñas las conozcan e internalicen tempranamente, les
será más fácil desenvolverse socialmente en el jardín, en su hogar y en su comunidad.
Incluso, para niños y niñas pequeños las normas y límites son una necesidad de
desarrollo y es deber de los adultos responsables satisfacerlas, con la finalidad de que
puedan convivir adecuadamente en sociedad.
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¿Cuáles son las normas más importantes en los primeros años de vida?
Las normas más importantes en la primera infancia, de 0 a 6 años de edad, se
relacionan con la hora de levantarse y acostarse, los horarios de comida, la formación de
hábitos, el tiempo que se dedica a la televisión, los programas que ve, las obligaciones
de cada uno y los permisos.
¿Cómo poner en práctica un estilo de disciplina Bien Tratante?
La recomendación más importante para padres, madres, educadores y/o cuidadores
es mantener el autocontrol emocional al momento de disciplinar o corregir un
comportamiento. La rabia del adulto impedirá una experiencia positiva de
aprendizaje para el niño (a). Mantener la paciencia es vital.
Es importante comunicar al niño (a) por qué son importantes las normas: para
sentirse mejor, tener amigos (as), aprender a cuidarse, jugar y pasarlo bien, etc.
Frente a una situación de conflicto, se recomienda evitar desgastarse en largas
explicaciones que intenten convencer al niño o niña. Bajo estas circunstancias se
corre el riesgo de perder autoridad, a la vez que uno se expone a perder la
paciencia y también el control.
La conversación ocasional sobre temas relacionados con la disciplina, por ejemplo
“por qué no es bueno ver más de una hora de televisión al día”, puede ser hecha en
momentos tranquilos y de calma, de modo que el niño esté de buen ánimo y
dispuesto a comprender razones.
Explicar razones cuando un niño (a) está enojado puede ser incluso
contraproducente. Posiblemente el niño (a) no esté escuchando los mensajes del
adulto.
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Es necesario comenzar poco a poco, haciendo un trato con los temas
fundamentales. Para estar seguro/a que el niño o niña ha comprendido lo que se
espera de él, es bueno preguntarle en forma de juego “a ver si te expliqué bien
¿cuál es nuestro trato?
Intentar cumplir los acuerdos lo más rigurosamente posible. Por ejemplo, si
acordaron que la hora de dormir es a las 9:00 hrs, y el niño/a no desea hacerlo, de
manera tranquila y serena los padres u otros adultos cuidadores deben insistir,
aunque el niño(a) reclame.
Ser papá, mamá o adulto responsable del cuidado y crianza es sin duda una tarea
maravillosa, pero al mismo tiempo puede resultar difícil y agotadora. Lo importante es
que en los momentos de tensión los adultos logren controlarse emocionalmente y
piensen que siempre será mejor evitar el maltrato y desarrollar comportamientos bien
tratantes a través del cariño y uso apropiado de las normas y límites, si lo que realmente
desean es criar y cuidar a niños y niñas más felices.
5.- Principios de buen trato en la escuela
La escuela es el lugar idóneo para educar dentro de la cultura para la paz, cultura que
debe ser acompañada por padres y/o tutores, para que los niños y las niñas crezcan con
herramientas que le permitan desarrollarse emocionalmente y sin violencia. Por ello, te
compartimos 5 principios de buen trato en la escuela.
1. Reconocimiento: Todos somos diferentes y eso es perfecto.
Se puede definir como la necesidad que tienen todas las alumnas y alumnos de ser
aceptados en su individualidad, como seres diferentes y especiales, con derecho a
ocupar un espacio físico, intelectual y afectivo en su entorno escolar.
Si existe este reconocimiento es poco probable que se den situaciones de marginación o
exclusión, cualquiera que sea el origen, nacionalidad, capacidad intelectual o apariencia
física del alumnado, porque habrá un respeto a la diversidad por parte de todas las
personas que integran la comunidad educativa. Este reconocimiento conduce al
fortalecimiento de la autoestima y contribuye al establecimiento de un clima adecuado de
convivencia en el centro educativo.
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2. Empatía
Es la capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona, de percibir cómo siente y
comprender sus sentimientos. Cuanto más abiertos estamos a reconocer y manifestar
nuestros propios sentimientos, más fácilmente podremos aceptar y reconocer los
sentimientos ajenos. La falta de empatía puede provocar comportamientos de rechazo
hacia otras personas, de maltrato físico, verbal o psicológico, sin mostrar remordimiento,
sin entender ni preocuparse por lo que les pase, sin aceptarlas ni reconocerlas.
3. Colaboración y participación
En la interacción de las personas se intercambian ideas y opiniones, se realizan tareas y
se responden adecuadamente a los sentimientos y preocupaciones que se plantean. Se
trata de una relación de doble vía que permite que unas personas y otras se vean y se
reconozcan. La capacidad de interacción permite trabajar en equipo, colaborar hacia el
logro de metas comunes, establecer lazos de afecto y amistad, y convivir pacíficamente.
4. Comunicación efectiva
Todas las formas que empleamos para decir lo que pensamos, sentimos, deseamos,
esperamos y vivimos constituyen la comunicación. Para comunicarse de forma efectiva
se necesita libertad para expresar, asertividad, interés por lo que se está diciendo,
respeto a las opiniones ajenas y capacidad de escucha. Hay que evitar los estilos
autoritarios y rígidos y la transmisión de modelos de carácter agresivo o violento porque
no favorecen la comunicación.
5. Negociación y mediación
La negociación es la capacidad para llegar a un acuerdo cuando se ha producido un
conflicto. El acuerdo puede ser totalmente satisfactorio o bien el resultado de una
acuerdo entre las partes, que ceden en algo para llegar a un punto. No se trata de
imponer ni tampoco de aceptar sin más lo que otras personas digan. Para ello, es
necesario construir la tolerancia y el respeto por las diferencias para poder otorgar
razones en los desacuerdos.
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Ser capaces de resolver los desacuerdos es fundamental para mantener un clima de
buen trato. Cuando las personas en conflicto no son capaces de resolverlo por sí mismo,
es aconsejable recurrir a la mediación de terceras personas ajenas al conflicto,
imparciales y aceptadas por las partes.
Estos principios ayudan a que los menores crezcan y se desarrollen en un ambiente
seguro y adquieran las habilidades necesarias para relacionarse e integrarse sin
traumas en la vida laboral y social.
Objetivo General:
Generar el espacio y las condiciones para que niños y niñas reflexionen en grupo
respecto al Buen Trato y su importancia en la vida de todas las personas,
identificando conductas concretas para ponerlo en práctica.
Objetivos específicos:
Niños y niñas identifican las características básicas de una relación de Buen
Trato.
Niños y niñas establecen compromisos para incorporar el Buen Trato en sus
relaciones cotidianas.
Actividad 1
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo Identidad
Tema valórico: Yo me quiero
Nombre Actividad: El amor base de la vida
Recursos: Corazones de cartulina
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 4 de abril
Desarrollo: Los niños y niñas se encontraran en el patio de actividades y las tías les
comentaran la importancia del amor hacia el otro, ya sea por sus compañeros o adultos
cercanos. Para realizar la actividad los niños podrán tomar un corazón de papel y
pegarlo en unas nubes de cartulina, ya que el corazón simboliza el amor que podemos
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200 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
demostrar a sus seres queridos. Para finalizar se comentaran la actividad realizando
una retroalimentación con algunas preguntas tales como ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
pegamos en las nubes? ¿Qué representan los corazones? ¿Porque es importante
querer a nuestros compañeros?, entre otras.
Actividad 2
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Convivencia
Tema valórico: Respeto hacia el otro
Nombre Actividad: Conociendo a mis compañeros y compañeras
Recursos: Burbujas, Elementos para disfrazarse
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 16 de mayo
Desarrollo : Los niños estarán sentados en el patio de actividades y el adulto
comentara que dentro del jardín todos nos podemos identificar las tías ,los niños y
también los papas, porque todos somos diferentes ,tenemos un nombre y
características que nos diferencian de otros ,luego se invitara a los niños a participar de
un juego donde debemos clasificarnos de acuerdo a nuestras características en un
grupo estarán todos los niños y niñas de pelo oscuro ,en otro grupo los niños y niñas
que tengan el pelo claro de esta manera explicamos a los niños que existen diferencias
entre nosotros ,sin embargo eso nos permite compartir y tener ideas diferentes para
finalizar se entregaran burbujas a los niños para compartir en un juego colectivo
aceptando diferencias de sus pares.
Actividad 3
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Tema valórico: Respeto Hacia el medio ambiente
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Nombre Actividad: Marcha por el medio ambiente
Recursos: Papelógrafo, cartulinas, plumones, elementos de reciclaje
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 05 de junio.
Desarrollo: Se invitara a los niños y niñas a crear letreros y pancartas para participar en
la marcha por el medio ambiente,( con ayuda de los adultos), continuarán formando
grupos y marchando por las afueras del Jardín infantil gritando y cantando frases
alusivas a cuidar el medio ambiente, por otro lado se le entregaran flayers a las
personas que circulan en los alrededores del Jardín, demostrando la importancia de
cuidar el medio ambiente. Para finaliza se realizara una retroalimentación grupal
preguntando a los niños ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente? ¿Qué
elementos debemos cuidar?, entre otras.
Actividad 4
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
Tema valórico: Apreciar el lenguaje y la comunicación y convivencia con sus
pares.
Nombre Actividad: Comunicándonos
Recursos: Bolsa de género, laminas con diferentes imágenes
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 17 de agosto
Desarrollo: En el patio de actividades jugaran al juego “yo me comunico “
La tía tendrá una bolsa con muchas laminas que representan diferentes formas de
comunicarse como: gestos, sonrisas, palabras, movimientos y mímicas cada niño tomara
una de estas y elegirá a un compañero y lo realizara ,en primer lugar lo realizaran las
tías ,para que los más pequeños puedan comprender el juego y así se realizara hasta
que todos los niños hayan participado ,luego se realizara una retroalimentación
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202 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
preguntando a los niños ¿Qué hicimos hoy ?¿cómo nos comunicamos?¿porque es
importante la comunicación con nuestros compañeros?.
Actividad: 5
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Grupos humanos y sus formas de vida
Tema valórico: Respeto por nuestros personajes
Nombre Actividad: Juego de roles
Recursos: Disfraces, elementos de una casa
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 13 de septiembre
Desarrollo : En el patio de actividades los niños estarán sentados y el adulto les
mostrara los elementos que tendrán para la actividad (elementos del rincón de la
casa), donde los niños podrán realizar diferentes funciones tales como cocinar, lavar,
planchar entre otras y los adultos realizaran actividades que habitualmente realizan
los niños tales como: jugar ,gatear ,etc. El objetivo es cambiar los roles entre los adultos
y los niños para poder entender la importancia que cumple cada persona en el lugar que
se encuentre.
Actividades estamento familia.
A partir del mes de abril cada sala contará con un cuaderno viajero del buen trato, en
donde de acuerdo a la calendarización del tema, la familia realizará una composición
libre y nos comentará como fomentan en el hogar el valor que les toco. Este cuaderno se
irá a casa todos los días viernes y volverá el día lunes.
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Estamento personal.
Cada equipo de sala prepara una exposición de acuerdo al tema a tratar en cada
reunión técnico pedagógico (a partir del mes de abril).
NIVEL MES TEMA
SALA CUNA ABRIL EL AMOR COMO BASE DE LA VIDA.
MEDIO MENOR A JUNIO EMOSIONES Y SENTIMIENTOS.
MEDIO MENOR B AGOSTO ME CUIDO Y TE CUIDO
MEDIO MAYOR. OCTUBRE EL RESPETO
Calendarización del cuaderno viajero de buen trato.
MES. TEMA.
ABRIL. EL AMOR COMO BASE DE LA VIDA.
MAYO. EMOSIONES Y SENTIMIENTOS
JUNIO. LA SOLIDARIDAD
JULIO. ______________________
AGOSTO. ME CUIDO Y TE CUIDO
SEPTIEMBRE. CONOCIENDO A LOS DEMAS
OCTUBRE. MI FAMILIA
NOVIEMBRE. EL RESPETO
DICIEMBRE. LA INCLUSIÓN.
El día 12 de Abril se realizará el taller para padres a cago del nutricionista de nuestro
establecimiento, quien hablará sobre alimentación saludable.
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Gestión administrativa.
Para lograr una convivencia pacífica al nivel de la gestión administrativa. Se
deberían enfrentar las situaciones irregulares que se producen en el cumplimiento de los
roles y funciones en forma personal con él o la docente que no cumpla especialmente
referido a su desempeño personal. Evitar las sugerencias o críticas en general ya que
esto produce malestar en las personas que si cumplen. Evitar la burocracia y los malos
entendidos. Una vez logrado este marco de trabajo podremos llegar a una convivencia
tolerante, respetuosa, donde haya compañerismo y lograremos ser una familia
integrada. La amistad no se puede considerar un factor primordial, porque en estos
casos debe primar el profesionalismo.
EN CASO DE DETECTAR UNA SITUACIÓN DE MALTRATO HACIA UN MENOR EL
CONDUCTO REGULARA SERÁ:
FLUJOGRAMA.
En caso de sospecha.
En caso de certeza
DIRECTORA
entrevista con educadora
FUNCIONARIA
Entrevista con la familia
del menor.
DIRECTORA
FUNCIONARIA
Aviso a la familia
del menor.
AUTORIDADES
CORRESPONDIENTES
CARABINEROS,PDI, SERVICIO
MEDICO LEGAL, TRIBUNALES DE
FAMILIA.
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Proyecto del medio ambiente
El cuidado del medio ambiente, es un compromiso que toda persona debe
considerar como parte de sus responsabilidades. Al cuidarlo, se está cuidado también
todo el patrimonio natural de nuestro país.
Nuestro planeta está expuesto a daños en la atmósfera lo que está provocando el
calentamiento global. Una de las consecuencias que se pueden ver a causa de éste
fenómeno es el cambio climático en donde se pueden incluir los incendios forestales, las
inundaciones, las sequias y así también la alteración de la capa de ozono por los rayos
ultra violeta.
¿Sabías que tú puedes ayudar a cuidar el medio ambiente?
Sí, por medio de la teoría de las 3 "eres" reducir, reutilizar y reciclar. Son
estrategia que puedes llegar a utilizar en tu hogar, con tu familia y con tus amigos del
colegio. Tu participación es importante y al momento que cuidas el medio ambiente, te
estás beneficiando tú, tu familia, tus amigos, tu comunidad, tu país así como nuestro
planeta Tierra.
Con el cuidado del medio ambiente que tú llegues a practicar en la actualidad,
también puedes beneficiar a otras generaciones, pues puedes trasmitir los hábitos de
buenas prácticas para utilizar adecuadamente el recurso del agua y la energía.
Cuidado del medio ambiente
Diversos estudios realizados demuestran que durante los primeros 5 años de su
vida el niño se ve limitado en su libertad de acción o en su desarrollo motor por
desconocimiento, restricción o negligencia de los adultos; tanto en el hogar como en la
escuela. Así un plan de actividades al aire libre para favorecer el desarrollo motor en los
niños del nivel preescolar ofrecerá al docente herramientas que le permitan cumplir con
el compromiso de desarrollar esta área, para lograr el aprendizaje efectivo en los niños a
su cargo.
Por las razones expresadas, los docentes del nivel preescolar, deben promover
actividades significativas para el niño de una manera dinámica atractiva e interesante
,permitiéndole tanto experimentar como conocer su mundo exterior, y de esta manera
puedan expresar y enriquecer su mundo interior, ya que será la base para la creación de
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206 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
muchas otras situaciones de aprendizaje si se toma en cuenta que las actividades al aire
libre son básicas para el desarrollo de destrezas motoras, permitiendo la creación y el
disfrute pleno en el niño.
En los últimos años se ha observado un aumento continuo y sostenido de la prevalencia
de sobrepeso y obesidad en la población chilena. Esta patología afecta distintos grupos
sociales y se inicia a edades tan tempranas como en la etapa preescolar. según
estadísticas del ministerio de salud 15,7 y 6,8 % de los menores de 6 años controlados
en el sistema público de salud presenta respectivamente sobrepeso y obesidad. La
región de Aysén supera el promedio nacional (años se ha observado 32% con exceso de
peso) constituyendo la segunda región del país con mayor prevalencia, después de
Magallanes. En el mismo periodo de la junta nacional de auxilio escolar y becas informo
que más de un tercio de los escolares que ingresan a primero básico presenta exceso
de peso (20,6 % de sobrepeso y 14,4 % obesidad) lo que también ha sido observado en
estudios de menor cobertura y representatividad.
De acuerdo a lo mencionado el pronóstico que se realiza es que al no realizar estas
actividades los niños y niñas como la comunidad educativa seguirán siendo sujetos
pasivos ante estos temas tan relevantes y contingentes que competen a toda la
sociedad, por el contrario de realizarse el proyecto la comunidad educativa del jardín
infantil “Kids´ place ” tendrá mayores competencias en ámbitos vinculados al medio
ambiente pudiendo hacer uso de las áreas verdes y recreativas cercanas aprovechando
sus beneficios y también en ámbitos vinculados al reciclaje y su importancia dentro de
las experiencias educativas.
Actividades cuidados del medio ambiente
Actividad 1
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Descubrimiento del mundo
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por obtener información sobre los
nuevos elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza.
Actividad: Conociendo las plantas
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207 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Recursos: Envases de botellas plásticas -semillas trigo, poroto pasto, maíz,
lentejas.
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 4 de mayo
Desarrollo: Los niños saldrán al patio de actividades para trabajar sembrando algunas
semillas, como trigo, porotos, maíz, lentejas y pasto, en envases de botellas
desechables el adulto explicara cómo debemos sembrar, el cuidado que debemos tener
y cuáles son los resultados que esperamos de esta actividad. Cada niño sembrar sus
propias semillas y les entregará los cuidados que esto necesitan (guiados por el adulto)
Actividad 2
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Descubrimiento del mundo
Aprendizaje Esperado: Explora su entorno observando, y formulando sencillas
preguntas y experimentando con objetos y materiales para descubrir sus atributos
Actividad: Marcha por el medio ambiente
Recursos: Pancartas y folletos del medio ambiente
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: 15 Junio
Desarrollo : Los niños y las tías prepararan pancartas para participar en marcha por el
medio ambiente alrededor del jardín todos los niños participara marchando y cantando
para lograr promover el cuidado del medio ambiente tanto a nivel jardín como a nivel de
comunidad .
Actividad 3
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos
Eje: Descubrimiento del mundo
Aprendizaje Esperado: Explora su entorno observando, y formulando sencillas
preguntas y experimentando con objetos y materiales para descubrir sus
atributos
Actividad: Temporada de reciclaje
Recursos: Cajas de cartón forradas de diferentes colores
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: agosto
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208 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Desarrollo: Se explicara a los niños y niñas como debemos cuidar el medio ambiente y
como debemos colaborar. Se les explicará que una forma eficiente de cuidar nuestro
planeta es reciclar para esto se ubicaran diferentes cajas en el patio delantero del jardín
donde podremos clasificar el material de desecho para luego realizar una actividad con
los niños utilizando este material.
Actividad 4
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Descubrimiento del mundo
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por obtener información sobre los
nuevos elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza.
Actividad: Trabajando en el huerto escolar
Recursos: Herramientas para trabajar la tierra, Regadera, Plantas, Semillas
Evaluación: Registro de observación, Registro fotográfico
Fecha de aplicación: septiembre.
Desarrollo:
Se trabajara con todos los niveles en el huerto vertical trabajando la tierra, luego
plantando o sembrando y prestándole todos los cuidados que necesita una huerta para
poder crecer y dar sus frutos, se trabajara la primera etapa en septiembre.
Estamento padres.
Para incluir a los padres en las actividades medio ambientales, se les pedirá material
para trabajar, ya sea en la huerta vertical, con material de desecho y afiches
confeccionados por la familia para la marcha del medio ambiente.
Estamento personal.
Para incentivar el cuidado del medio ambiente dentro del personal se realizará una
capacitación en reunión técnica pedagógica del día 06/07 sobre el cuidado del medio
ambiente que incluirá los siguientes temas:
Calentamiento global.
cuidado de recursos naturales.
reutilización de materiales.
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XIII: ESTAMENTOS.
Organigrama
Directora
Equipo multidisciplinario
Profesor de
psicomotricidad
Auxiliar de
aseo Manipuladora
de alimentos 1
Fonoaudióloga
Nutricionista
Psicóloga
Educadora
Medio mayor Educadora
medio menor
B
Educadora
Medio menor
A
Educadora
sala cuna
Profesora de
ingles
Técnico 1 Técnico Técnico 1 Técnico 1
Manipuladora
de alimentos 2
Técnico 2
Técnico 3
Técnico 2
Jefe técnico
pedagogico
Técnico 4
Técnico 2
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La unidad educativa posee una estructura vertical, que manifiesta la intención de
involucrar a toda la comunidad educativa en la gestión del centro, en la propuesta de
acciones y planes de mejora, así también, en la toma de decisiones que involucran el
quehacer pedagógico. A su vez, la Dirección se manifiesta como un núcleo que lidera
esta acción, orientando, sistematizando y evaluando, junto a la Coordinación Técnica
Pedagógica y, al alero de la administración, las experiencias emanadas del trabajo
ejecutado. Todo esto propuesto de acuerdo a los programas gubernamentales de
mejoramiento de la gestión al interior de los centros educativos, de acuerdo a la
normativa existente.
Gestión administrativa.
Dirección.
Participar y organizar actividades con la comunidad. Atender a padres y
apoderados frente a dudas y conflictos en ámbito.
Supervisar la labor técnica y administrativa del personal.
Velar por la ejecución del PEI.
Realizar Plan Institucional de trabajo.
Participar en la realización del Plan de Mejoramiento Educativo.
Supervisar el cumplimiento de la labor del docente.
Asistir a reuniones técnicas mensualmente de manera obligatoria .
Directora Técnica
Ejecutar Proyecto Institucional. Ejecutar Proyecto Educativo de Centro.
Coordinar, evaluar la labor pedagógica de las Educadoras de Párvulos.
Coordinar, evaluar la labor de técnicos en Educación Parvularia.
Supervisar la labor del personal de aseo y cocina.
Atender a padres y apoderados frente a dudas y conflictos educativos de
sus hijos.
Asistir a reuniones de apoderados y técnicas de manera obligatoria.
[Año]
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Educadoras.
Crear el Plan Anual del Nivel.
Aplicar el Proyecto Educativo en cada etapa del año escolar (inicio,
desarrollo y final).
Desarrollar el Proyecto junto a los distintos agentes involucrados como
son los niños y niñas, los padres y familia, el personal del nivel y la
comunidad.
Atender a los niños y niñas en sus necesidades.
Participar en la organización y ejecución de actividades extra-
programáticas.
Realizar planificación, evaluación y documentación los distintos agentes
involucrados.
Participar y organizar las reuniones de curso del Jardín Infantil.
Asistir a reuniones técnicas de manera obligatoria.
Personal técnico
Apoyar a la Educadora en la ejecución de los proyectos Educativos.
Diseñar y elaborar material técnico de apoyo para las experiencias de
aprendizajes
Atender a los niños en sus necesidades.
Participar en la organización y ejecución de actividades extra-
programáticas del jardín Infantil.
Participar en actividades organizadas por la Institución y su personal.
Participar en las reuniones de apoderados del Jardín Infantil.
Asistir a reuniones técnicas de manera obligatoria.
Personal de Aseo.
Mantener las dependencias del Jardín Infantil limpias, ordenadas y
ventiladas.
Mantener en buen estado: muebles y /o dependencias del Jardín Infantil.
Cuidar y mantener en buen estado sus herramientas de trabajo.
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Mantener un trato de cariño y respeto con los niños y apoderados de la
Institución.
Participar en las actividades organizadas por la Institución hacia el
personal.
Participar en las actividades extra-programáticas del Jardín Infantil.
Personal Servicio de Alimentación
Aplicar las distintas prácticas de higiene y manipulación de alimentos.
Llevar a cabo las minutas de alimentación entregas por el Nutricionista.
Mantener sus dependencias limpias, ordenadas y ventiladas.
Cuidar y mantener en buen estado sus herramientas de trabajo.
Llevar a cabo las instrucciones entregadas por el Nutricionista en cada
visita que éste realice a la Institución.
Participar de las actividades organizadas por la Institución hacia el
personal.
XIV: Diagnóstico:
Análisis FODA realizado con todos los integrantes de la comunidad educativa se obtiene
la siguiente información:
Fortalezas:
Personal titulado y en número suficiente para atender a los párvulos.
Contar con profesionales especialistas de otras áreas
Personal comprometido con el Proyecto Educativo.
Infraestructura sólida y con variedad de áreas.
Material didáctico en calidad y cantidad acorde a los requerimientos.
Mobiliario en cantidad y características acorde a cada nivel.
Contar con cámaras de seguridad.
Clases de inglés.
Clases de psicomotricidad.
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Debilidades
Padres con poco tiempo, producto de sus trabajos, para participar en
actividades.
Falta Incorporación de temáticas medioambientales.
Falta de talleres artísticos para padres.
Falta trabajo con las redes de apoyo.
Oportunidades:
Personal comprometido.
Recursos disponibles.
Nivel Educativo de los padres.
Disponibilidad de las instituciones al trabajo conjunto.
Amenazas
Cambios de personal.
Edificios en construcción permitiendo la contaminación acústica y
ambiental.
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XV: Planificación y Evaluación
La planificación y evaluación se basa en los criterios y orientaciones que proporcionan las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, considerando los distintos niveles de planificación a largo ,mediano y corto plazo , los principios de las BCEP y los criterios para la planificación, a saber
Criterio de contextualización y diversificación
Criterio de selección y graduación de los aprendizajes.
Criterio de sistematización y flexibilidad.
Criterio de integralidad
Criterio de participación
También se han considerado ejes articuladores que han nacido de las necesidades e intereses de niños y niña, detectados en el diagnóstico
En el presente plan se encontrarán los planes de gestión anual generales y de aula.
En relación a la evaluación, esta se realizará durante todo el proceso educativo de manera permanente y sistemática, considerando:
Evaluación Diagnóstica ( Marzo )
Evaluación Formativa ( Abril a Noviembre )
Evaluación Sumativa ( Diciembre)
En relación a los instrumentos de evaluación, se utilizarán:
Listas de Cotejo
Escalas de Apreciación
Registros de campo, individual y grupal. (ver anexo)
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Normativa de convivencia y reglamento escolar
El Jardín Infantil Kids´ Place posee un Manual de Convivencia vigente, el cual se utiliza
en la diaria labor de la comunidad escolar, para lograr mantener y fortalecer los vínculos
entre los diferentes estamentos de esta comunidad:
Padres y Apoderados
Ejecución de acciones comunitarias que favorezcan aprendizajes pertinentes.
Comunidad externa
El Jardín Infantil posee diferentes tipos de relaciones con el entorno, en el área
académica y Social
En el Área Académica, encuentra apoyo de normativa JUNJI evaluando nuestras
prácticas de manera permanente.
En el Área Social: Bomba Salesianos, Municipalidad de San Miguel, Consultorio
Barros Luco, Carabineros 12° Comisaria San Miguel, Policía de Investigaciones
San Miguel.
Objetivos generales del reglamento interno.
Proveer a la comunidad educativa de normas y pautas que le permitan conocer los
parámetros reales relacionados con sus deberes y derechos y que sirva de elemento de
participación en todo lo relativo al Jardín Infantil y Sala Cuna Kids place.
Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios
y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una
formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.
Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que deberán
estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar
acciones reparatorias para los afectados.
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Generar espacios de participación en donde predomine el respeto a la diferencia, la
crítica, la reflexión y la justicia en pro del bien común.
Normativa de funcionamiento del jardín.
Requisitos de ingreso de lactante y párvulo
Completar ficha de matrícula.
Firmar Contrato de Prestación de Servicios.
2 fotos tamaño carnet del menor.
Certificado de nacimiento.
Copia de carnet de vacunas al día.
Certificado médico que avale compatibilidad de la salud del párvulo para asistir a la Sala
Cuna.
Test de Graham y exámenes parasitológicos para niños mayores de 2 años.
Niveles de atención.
Sala cuna mayor y menor.
Nivel medio menor Ay B.
Nivel medio mayor.
Capacidad de niños y niñas por nivel.
Sala cuna menor y mayor 20 Lactantes.
Nivel medio menor A 23 niños/as por jornada
Nivel medio menor B 21 niños/as por jornada.
Nivel medio mayor 26 niños/as por jornada.
Personal.
4 Educadoras de Párvulos.
9 Técnicos en educación parvularia.
2 Manipuladoras de alimentos.
2 Auxiliar de servicio.
Contador auditor.
Nutricionista
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217 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Profesor de psicomotricidad.
Profesora de inglés.
Fonoaudióloga.
Horarios y jornadas.
Horario de atención El Jardín Infantil y Sala Cuna “kids’ place” funciona de Enero a
Diciembre de cada año, sin realizar cierre de sus funciones en los meses de vacaciones
de invierno y verano.
Los horarios de atención de nuestro establecimiento son los siguientes:
Horario de funcionamiento 7:30 a 19:30 hrs.
Jornada completa 8:00 a 18:00
Media jornada mañana 8:30 a 12:00 Hrs.
Media jornada tarde 14:00 a 18:00 hrs.
En vísperas de fiestas patrias, navidad y año nuevo, el jardín funcionará sólo hasta las
13:30 hrs. Y una vez al año se suspenderán las clases por fumigación y desinfección del
establecimiento.
Horario de colación y almuerzo
Sala cuna Jugo mañana 9:00 hrs
Almuerzo 11:00 hrs
Leche 14:00 hrs
Cena: 17:00 hrs.
Niveles medios y mayor Almuerzo: 11:30 hrs.
Leche: 14:00 hrs.
Colación. 16:30 hrs
El horario máximo para avisar que un niño(a) ingresará en horario posterior al estipulado
es a las 8:30 horas, para considerar su ración alimenticia, de lo contrario el niño deberá
almorzar de manera previa a su ingreso al establecimiento.
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218 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Inasistencias.
El apoderado debe justificar la inasistencia de su hijo(a) en un plazo no mayor a 48
horas y adjuntando certificado de atención médica o documento que acredite el motive
de su inasistencia. Las inasistencias al Jardín, no dará derecho a descuentos en la
mensualidad (Licencias Médicas prolongadas, vacaciones de los padres, etc.)
Uniformes.
Los lactantes de sala cuna mayor y los preescolares deben asistir con el uniforme
institucional, el cual consiste en:
Buzo completo.
Polera manga larga y manga corta.
Cotona.
Reuniones de apoderados.
Las reuniones de apoderados para padres serán de carácter obligatorio y se realizarán a
las 19:00 horas.
Se realizaran tres reuniones generales de padres y apoderados, al comienzo del año
escolar (miércoles 15 de Marzo), finalizando primer semestre (28 de Junio) y al término
de año escolar (13 de Diciembre), además de contar con talleres para padres a
realizarse en las siguientes fechas:
Charla nutricionista:12 de abril
Charla fonoaudióloga: 10 de mayo
Charla psicomotricidad : 9 de agosto
Charla profesional invitado :27 de septiembre
Charla psicólogo:25 de octubre
Reuniones técnicas pedagógicas: se realizarán el último viernes de cada mes, éste
día los niños y niñas se retiran a las 17:30 horas
Entrega alimentación: Adecuada a los requerimientos nutricionales de niños y niñas,
elaborada por Nutricionista .La sala cuna y jardín infantil, cuenta con cocina de
alimentos y SEDILE.
[Año]
219 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Además se cuenta con una minuta sugerida para los niños y niñas en su horario de
colación.
El establecimiento contará con guardería, la cual tendrá un valor de $1000 por niño/a.
Actividades Extra programáticas.
La programación de estas actividades será avisada con anterioridad y efectuadas
preferentemente en la jornada de funcionamiento del Jardín Infantil. Anualmente se
realizarán actividades de integración y participación de toda la comunidad educativa,
como son:
Día de la Madre.
Día del Padre.
Día del niño.
Celebración Fiestas Patrias.
Aniversario del Jardín Infantil y Sala Cuna.
Fiesta de Navidad.
Cuenta cuento familiar.
Temporada de concierto familiar.
Salud de los párvulos.
Si el menor presenta algún síntoma de enfermedad, 38º o más grados de temperatura,
vómitos, diarrea o reacción alérgica durante la jornada de actividades, se dará aviso a
los padres, quienes deberán retirar al menor del establecimiento. No podrá ingresar
ningún menor con temperatura, sea por la causa que fuere, por lo que la Educadora de
turno está en la obligación de devolverlo a su hogar. Los niños que presenten
enfermedades contagiosas (pestes, gripe, amigdalitis, paperas, alergias virales o
eruptivas) entre otras, no podrán asistir al Jardín Infantil, hasta encontrarse fuera del
período de contagio, presentando el certificado médico respectivo.
Los párvulos que presenten problemas de pediculosis, no pueden asistir al Jardín,
hasta completar el tratamiento adecuado (limpieza, lavado y uso de peine), el cual
asegure el no contagio a sus compañeros. Los padres deben considerar que todo niño
[Año]
220 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
que asiste al Jardín Infantil está expuesto a contraer alguna enfermedad o sufrir un
accidente. De ocurrir, será trasladado de inmediato a un centro asistencial de urgencia y
se avisará a los padres en el momento.
Retiro del menor de la jornada diaria.
La entrega de los niños y niñas a personas que no sean padres o apoderados se hará
solamente a personas inscritas en la ficha de matrícula las cuales deben ser mayores de
edad debiendo presentar cedula de identidad al ingreso del establecimiento. - Si el
adulto que retira no se encuentra inscrito previamente en la ficha del menor, jardín
infantil y sala cuna Kids ´Place no entregará al menor a esa persona.
Mensualidades.
Los Apoderados se comprometen a cancelar la mensualidad de los meses de Marzo a
Diciembre, y la Matrícula anual, los primeros cinco días de cada mes.
Valores 2017
Sala cuna Jardin infantil
Matrícula anual
180.000
Jornada completa con almuerzo y
cena
$300.000
Matrícula anual
180.000
Jornada completa
270.000
Media jornada
130.000
Útiles escolares.
Sala cuna:
Se entregará una lista de útiles escolares y de aseo personal, que el apoderado deberá
traer, una vez matriculado el niño. Si el apoderado prefiere cancelar la lista de útiles en
el establecimiento, esta tiene un valor de $60.000.
Para los niveles medio menor A, medio menor B y medio mayor la lista de materiales
escolares y de aseo está incluida en el pago de la matricula anual, solo deben traer los
textos indicados para sus respectivos niveles.
[Año]
221 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Celebración de cumpleaños.
Si los padres desean realizar una celebración dentro de la jornada de actividades, en
la fecha de cumpleaños de su hijo o hija, la Educadora junto a Dirección determinará la
posibilidad de efectuarlo, siempre y cuando no entorpezca el desarrollo de las
actividades calendarizadas para ese día. Dicha celebración podrá realizarse con un
aviso previo mínimo de 2 semanas y se debe considerar:
Cantidad de niños que asisten al jardín.
Considerar grupo de animación, para que se encargue de la entretención de los
niños/as.
Los padres pueden ingresar a las 14:00 hrs, para adornar y dejar todo preparado para
que el cumpleaños comience a las 15:00 hrs
En cuento a la alimentación, algunas sugerencias son: frutos secos, jugos, galletas y
frutas. también considerar una bolsa para cada niño que contenga una sorpresa
(juguete) y golosinas saludables.
Al término del cumpleaños, el jardín debe quedar limpio y ordenado con el mobiliario
donde corresponde.
Reclamos, requerimientos y/o sugerencias.
Frente a quejas, reclamos, requerimientos y/o sugerencias al establecimiento o al
personal de este por parte del apoderado, solicitará en agenda del párvulo si lo requiere
solicitara entrevista con educadora del nivel, la cual anotará en ficha de entrevista la
sugerencia reclamo o solicitud.
Si no queda satisfecho con la respuesta, solicitará entrevista con directora del
establecimiento.
Comunicación entre el jardín y el hogar.
El medio de comunicación entre los padres y las tías del nivel es la agenda institucional.
Por este motivo es fundamental que se envíe todos los días al establecimiento y sea
revisada diariamente en el hogar. En caso de existir comunicación o información en ella
es necesario que el apoderado la firme, para asegurarnos que está al tanto del mensaje.
[Año]
222 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Nuestra sala cuna y jardín infantil también cuenta además con una página web:
www.kidsplace.cl, en donde también los padres y/o apoderados podrán encontrar
información y fotografías de nuestras actividades.
Orientaciones pedagógicas.
1.- Metodología.
El Jardín Infantil y Sala Cuna “kids’place” acoge a niños y niñas desde las siguientes
edades:
Sala cuna: desde los 85 días de vida hasta los dos años.
Niveles medios: Desde los 2 años hasta los 3 años 11 meses y 29 días,
Se basa en la actual reforma educacional de Bases Curriculares de la Educación
Parvularia (implementada por el Ministerio de Educación), en el protocolo de buen trato y
en los derecho y deberes de niños y niñas, planificando las experiencias de aprendizaje,
los contenidos y las metodologías de acuerdo a esta modalidad, y a su vez incorporando
los principios del curriculum integral los cuales se detallan a continuación:
El respeto al niño como persona, como ser único que establece relaciones y que influye
en los acontecimientos de su entorno y en consecuencia, el valor de una atención lo más
individualizada posible.
La libertad de movimiento y la conquista de la autonomía. El valor de la actividad
autónoma, basada en la iniciativa del niño que surge de su propio interés, que le
proporciona satisfacción y que se auto refuerza por el resultado que obtiene y en
consecuencia el valor de un entorno estimulante y rico que despierta este interés.
La pedagogía de la vida cotidiana, el valor de las pequeñas cosas, grandes cosas para
los niños. La comunicación verbal de todas las actuaciones que la persona adulta hace
al niño. La suavidad de los gestos. La petición de su participación y la espera atenta de
su colaboración en estas actividades cotidianas de alimentación, higiene, vestido, etc.
La estabilidad, la regularidad, como fuente de seguridad. El valor de las relaciones
personales estables, de la constancia en las actitudes educativas, y de la
[Año]
223 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
personalización de la relación entre adulto y niño que proporcionan la seguridad
necesaria al pequeño para su progreso global.
Planificaciones.
Se trabaja con unidades temáticas, las cuales deben ser efectuadas por las educadoras
en conjunto con las asistentes de cada nivel. Estas planificaciones deben contener los
elementos de las Bases Curriculares de Párvulo, especificando Ámbito y Núcleo de
aprendizaje, actividad a desarrollar y materiales que se necesitarán, siendo estas
adaptadas a las unidades temáticas planificadas.
Las planificaciones deberán ser entregadas por la educadora de cada nivel en dirección
todos los viernes (anterior a la semana de ejecución) para ser revisadas y timbradas por
la jefa de UTP dirección del establecimiento.
Calendario de unidades temáticas 2017
Periodo Nombre temático Contenidos Efemérides
06 al 17 de marzo Periodo de adaptación y evaluación diagnostica
Aplicación de pautas de evaluación diagnosticas
06 al 31 de marzo “Descubriendo mi cuerpo “
Partes de la cara Los sentidos Partes del cuerpo Emociones y sentimientos Etapas de la vida
08 Marzo Día internacional de la mujer 20 Marzo Día internacional de la eliminación de la discriminación racial 22 Marzo Día del agua
03 al 28 de abril “Mi familia, mi casa y mi comunidad “
La casa/habitaciones La escuela ,personal y sus funciones Servicios de mi comunidad La familia/tipos de familia
27 de Abril Día de carabineros de Chile
02 de mayo al 02 de junio
“Misterios azulados “ Animales del mar Medios de transporte relacionados a la unidad Profesiones y oficios relacionados a la unidad Combate naval de Iquique
01 de mayo día del trabajo 21 de mayo día de las glorias navales
05 de junio al 07 de julio
“Mis raíces” Pueblos originarios Aymara, Rapanui, Mapuches Ubicación geográfica Comida típica
05 de junio día mundial del medio ambiente 19 de junio día mundial para la prevención del abuso sexual 24 de junio día nacional de los pueblos indígenas (año
[Año]
224 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
nuevo mapuche ) 09 día de la bandera
10 al 21 de julio “Vacaciones de invierno “
24 de julio al 25 de agosto
“Naturaleza y medio ambiente”
Animales de la pre-historia, salvajes ,de la granja y domésticos Alimentación, traslado, etc. Flora y fauna Importancia del medio ambiente /cuidado Contaminación y reciclaje
11 de agosto día del niño 18 de agosto Día de la solidaridad 25 de agosto Día de la educación técnico profesional
28 de agosto al 29 de septiembre
“Mi país” Paisajes (desierto, mar, cordillera, campo y ciudad) Costumbres tradicionales (juegos, comidas típicas, bailes por zona) Cuentos leyendas Símbolos patrios Personajes típicos Lugares tradicionales (feria libre, rodeo, vendimia, el circo)
18 de septiembre día de la independencia nacional 19 de septiembre día de las glorias del ejercito
Septiembre Vacaciones fiestas patrias ___________________________________________
02 de octubre al 03 de noviembre
“universo” Sistema solar Estrellas satélites Estaciones del año
12 de octubre descubrimiento de América 16 de octubre día del profesor
06 de noviembre al 01 de diciembre
“Avances tecnológicos “ Medios de transporte Medios de comunicación
03 de diciembre día de la discapacidad 22 de noviembre día de la educación parvularia y el educador de párvulos
04 al 15 de diciembre
“Navidad” Confección de adornos de navidad
10 de diciembre día internacional de los derechos humanos
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225 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Mes Efemérides y actividades educativas y formativas
Día Responsables
Mar
zo
Inicio del año escolar y reanudación de las actividades docentes
01 Directora, personal docente
Reunión técnica 03 Directora, personal docente
Periodo de evaluación diagnostica 06-17 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Día internacional de la mujer 08 Personal docente sala cuna
Entrega de informes evaluación diagnostica UTP
24 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Reunión general de padres y apoderados 22 Directora, personal docente
Día internacional de la eliminación de la discriminación racial
20 Personal docente medio menor A
Día del agua 22 Personal docente medio menor B
Entrevistas personales y entrega de informes diagnostico
27-31 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Ab
ril
Reunión técnica 05 Directora, personal docente
Actividad buen trato ¿el amor base de la vida? 04 Educadoras sala cuna y medio mayor
Talleres para padres 06 Fonoaudióloga
Actividad prevención del abuso sexual ¿yo soy? 21 Educadoras niveles medio menor A Y B
Semana santa 13-14 Personal docente medio mayor
Día del carabinero 27 Personal docente sala cuna
May
o
Día del trabajo 03 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Actividad prevención del abuso sexual ( las personas que me rodean)
04 Educadoras sala cuna y medio mayor
Celebración día de la madre 05 Personal docente medio mayor
Actividad buen trato (conociendo a mis compañeros ) 16 Educadora medio menor AY B
Actividad cuidado del medio ambiente 18 Educadora sala cuna y medio mayor
Taller para padres 17 Nutricionista
Día de las glorias navales 19 Personal docente medio menor A
Jun
io
Reunión técnica 01 Directora, personal docente
Día mundial del medio ambiente (marcha ) 05 Educadoras medio menor A Y B
Escuela para padres 07 Psicóloga
actividad prevención del abuso (construyendo mi cuerpo)
19 Educadora sala cuna y medio mayor
Celebración día del padre 16 Personal docente medio menor A
Periodo evaluación primer semestre 19-23 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Día de los pueblos originarios (año nuevo mapuche)
23 Personal docente medio menor B
Entrega de informes primer semestre UTP 26 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Julio
Reunión técnica 06 Directora, personal docente
Día de la bandera 09 Personal docente medio mayor
periodo de vacaciones de invierno 10al 21
Inicio de clases segundo semestre 24
Ago
sto
Reunión técnica 02 Directora, personal docente
Escuela para padres 09 Profesor de psicomotricidad
celebración día del niño 11 Directora, personal docente
Día de la solidaridad 18 Personal docente sala cuna
Actividad buen trato (comunicándonos ) 17 Educadora sala cuna y medio mayor
[Año]
226 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Actividad cuidado del medio ambiente 21al 25 Educadora medio menor A y B
Día de la educación técnico profesional 25 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Sep
tie
mb
re
Reunión técnica 01 Directora, personal docente
Peña folclórica presentación números artísticos 08 Personal docente sala cuna
Actividad buen trato (juego de roles) 13 Educadora sala cuna y medio mayor
Día del juego y danzas populares 14 Personal docente medio menor B
Día de la independencia nacional “fiestas patrias “ 14 Personal nivel medio menor A
Día de las glorias del ejercito 15 Personal docente medio mayor
Actividad cuidado del medio ambiente (huerto escolar )
Desde 25 Educadoras medio menor AyB
Escuela para padres 27 Profesional invitado
Oct
ub
re
Día internacional del adulto mayor 03 Personal docente sala cuna
Reunión técnica 04 Directora, personal docente
Descubrimiento de América 11 Personal docente medio menor A
Celebración día del profesor 16 Personal docente medio menor B
Semana de la primavera 16 al 20 Personal docente
Unificación de jornada tren musical 20 Personal docente
Escuela para padres 25 Psicólogo
No
vie
mb
re
Actividad prevención del abuso sexual (mis afectos ) 03 Educadoras sala cuna y medio mayor
Reunión técnica 02 Directora, personal docente
Día de la creatividad 10 Personal docente medio mayor
Día de la educación parvularia y educador de párvulos
22 Personal técnico
Periodo evaluación segundo semestre 20al24 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Actividad buen trato (respetando emociones y sentimientos
23 Educadoras medio menor A y B
Dic
iem
bre
Entrega de informes segundo semestre a UTP 01 Educadoras sala cuna ,niveles medios
Día internacional de las personas con discapacidad 03 Personal docente sala cuna
Actividad buen trato “pesebre kids place” 14 Personal docente medio menor A
Reunión técnica 05 Directora, personal docente
Fiesta de navidad 07 Personal docente
Reunión general de apoderados y entrega de informes segundo semestre
14 Directora, personal docente
Evaluaciones.
Las evaluaciones se realizarán semanalmente con registro de escala de apreciación en
caso de actividades variable y con lista de cotejo, las actividades de rutina y Se
entregarán 3 Informes de evaluación del niño o niña, el primero de carácter de
Diagnóstico, y dos semestrales, uno en el mes de Julio y otro en el mes de Diciembre.
[Año]
227 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Políticas de promoción en los derechos de los niños y niñas
En 1990 marcó un hito significativo para la relación y compromiso del Estado de Chile
con la infancia, ya que en este año se ratificó la Convención Internacional sobre los
Derechos del Niño, asumiendo con ello la obligación de asegurar a todos los niños y
niñas que habitan en nuestro país los derechos y principios consagrados en esta
convención. Esto ha significado un cambio radical en la concepción de la infancia pues
transforma a niños y niñas en sujetos de derecho, regulando su situación jurídica y sus
relaciones con la familia, sociedad y el Estado. Los niños y niñas son sujeto de derecho
y no objeto de atención y protección, sujetos integrales, portadores de múltiples y
diversas necesidades, así, como de capacidades y potencialidades, capaces de
participar y aportar solución de sus problemas. Niños y niñas tienen el derecho de crecer
en condiciones de dignidad y libertad, en entornos que les aseguren amor y
comprensión y de ser protegidos contra cualquier forma de maltrato.
La Política Nacional de la infancia y Adolescencia entrega principios rectores específicos
como el respeto a la vida y desarrollo integral del niño y niña en cada de sus etapas, a
través de una acción integrada y coordinada que articule los servicios del Estado, la
sociedad civil y sector privado. Las políticas de promoción deben ser entendidas como
herramientas para el cumplimiento efectivo de los derechos definidos. En ese entendido,
se requiere que las políticas se diseñen e implementen intersectorialmente, de modo que
consideren el desarrollo de la niñez de manera integral.
Se definen cinco áreas prioritarias a ser consideradas:
1.-ÁREA ESTRATÉGICA FAMILIA Y COMUNIDAD
La familia constituye uno de los espacios más relevantes para el desarrollo y ejercicio de
los derechos de niños y niñas. Esta se entiende como el núcleo originario, diverso en
organización, integrantes, creencias e ideologías. Este espacio debe entregar formación
que contemple lazos afectivos que posibiliten el respeto y la confianza como formas
básicas de relación, atendiendo a la satisfacción de las necesidades básicas de afecto,
comprensión, estimulación para el desarrollo de las potencialidades, y que colaboren en
la integración de sus miembros a la sociedad.
[Año]
228 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2.- ÁREA ESTRATÉGICA: SALUD INTEGRAL Y BIENESTAR.
Promover la salud integral de todas las niñas y niños para su pleno desarrollo físico,
mental y social, a lo largo del curso de vida. Dentro de esta área es fundamental avanzar
en el acceso equitativo, oportuno, pertinente y de calidad a la salud, generando
ambientes propicios para el desarrollo de niños y niñas y estimulando culturas de
prevención. En caso de enfermedades, se deberá facilitar el acceso a prestaciones que
permitan, por una parte, enfrentar aquellas enfermedades y condiciones que impactan la
salud de niños, niñas a lo largo de su curso de vida. Y, por otra, considerar los factores
protectores de la salud y el abordaje oportuno de aquellos factores que se constituyen
en riesgos para su sobrevivencia, desarrollo y satisfacción personal.
3.- ÁREA ESTRATÉGICA: FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA.
Promover una formación integral e inclusiva que favorezca el desarrollo pleno de niñas y
niños y sus capacidades de ser y hacer. Fortalecer desde el ámbito educativo el pleno
desarrollo de las potencialidades, capacidades y talentos de los niños y niñas para el
ejercicio de sus derechos. Favorecer el acceso y participación de niñas y niños en
consonancia a la evolución de sus facultades, su edad y madurez, en actividades
artísticas y culturales, así como el respeto hacia los espacios recreativos, de ocio, juego
y descanso. Trabajar en el rescate, el respeto y la promoción de la cultura, tradiciones y
costumbres.
4.-ÁREA ESTRATÉGICA: PROTECCIÓN, REPARACIÓN Y RESTITUCIÓN DE
DERECHOS.
Desarrollar un plan de buen trato y de respuesta ante situaciones de violencia para
promover que los niños y niñas se desarrollen en ambientes bien tratantes, donde se
garantice su derecho a no ser objeto de ninguna forma de violencia.
5.- ÁREA ESTRATÉGICA: PARTICIPACIÓN, LIBERTAD DE OPINAR E INCIDIR.
Promover activamente la participación de niños y niñas en sus diferentes espacios de
desarrollo y convivencia. Fomentar que en los espacios de la vida cotidiana donde se
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229 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
desenvuelven los menores, los adultos allí presentes respeten y fomenten la
participación de éstos, la libre expresión y la incidencia en diferentes temas
PROTOCOLOS DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN ANTE CONDUCTAS QUE FALTEN
A LA SEGURIDAD Y A LA BUENA CONVIVENCIA
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de
la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el
respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso
educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que
cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus
derechos y cumplir sus deberes correlativos.
Compañerismo.
Estos valores serán desarrollados en diferentes ámbitos que son definidos a
continuación:
PROCESOS PEDAGÓGICOS.
A través de la motivación de los alumnos, para que aprendan a escucharse unos a otros
y escuchar al profesor, mejorar el clima de comunicaciones entre profesores y alumnos y
alumnos con sus pares, lograr una sana convivencia con actividades variadas y
entretenidas que apunten a compartir sus conocimientos y vivencias personales en un
clima agradable y respetuoso. Motivar para lograr en los alumnos una identidad y
apoderamiento pleno de afectividad por su escuela y el entorno y los valores que son
propios del establecimiento
GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
Para lograr una convivencia pacífica al nivel de la gestión administrativa. Se deberían
enfrentar las situaciones irregulares que se producen en el cumplimiento de los roles y
funciones en forma personal con él o la docente que no cumpla especialmente referido a
su desempeño personal. Evitar las sugerencias o críticas en general ya que esto
[Año]
230 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
produce malestar en las personas que si cumplen. Evitar la burocracia y los malos
entendidos. Una vez logrado este marco de trabajo podremos llegar a una convivencia
tolerante, respetuosa, donde haya compañerismo y lograremos ser una familia
integrada. La amistad no se puede considerar un factor primordial, porque en estos
casos debe primar el profesionalismo.
ENTRE LA RELACIÓN DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
Cada agente educativo debe cumplir su rol que le corresponde en la mejor forma
posible. Saber escuchar y aceptar sugerencias y críticas sin crear problemas o conflictos
dentro de la unidad educativa. La confidencialidad es fundamental, para una buena
relación y convivencia entre los pares. Ser capaces de aceptarnos con nuestras
debilidades.
CON LOS PADRES Y APODERADOS.
Escuchar y aceptar las críticas o sugerencias que a veces hacen los apoderados, eso no
significa permitir que estos sobrepasen la autoridad del docente. Lograr aunar criterios
para establecer nexo de comunicación con estos y con ello incidir en un mejor
rendimiento y/o comportamiento de los alumnos. Establecer normas y reglas de
responsabilidad de los apoderados y hacer que cumplan para comprometerlos en la
formación y educación de sus pupilos.
3.- DERECHOS Y DEBERES DE PÁRVULOS, APODERADOS y PERSONAL.
Derechos párvulos.
Recibir el trato por parte del personal docente, administrativo y de servicios
generales del Jardín, con la consideración, respeto, aprecio y justicia que todo ser
humano merece.
Recibir educación, formación e instrucción de calidad que le garantice una
formación integral de acuerdo con los programas académicos y objetivos
institucionales.
Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios
que ofrece la institución.
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231 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Recibir en caso de emergencia los primeros auxilios por parte de la Institución. Si
el accidente tiene carácter grave se ubicará a uno de los padres para informar lo
sucedido, mientras la Educadora concurrirá al Centro de Salud Primaria hospital
de niños Exequiel González Cortés.
Ser escuchado.
Ser respetado sin discriminación étnica, religiosa, sexual, socioeconómica o por
algún impedimento físico.
Recibir una alimentación balanceada (en el caso de los párvulos que almuerzan
en el Jardín) teniendo en cuenta el protocolo de manipulación y preparación de
alimentos. En caso que el niño(a) presente problemas con algún tipo alimento,
debe traer indicaciones del médico para poder atender sus requerimientos.
Deberes párvulos.
Mantener una relación armoniosa y positiva con sus compañeros, personal del
establecimiento y apoderados.
Mantener correcta presentación personal.
Asistir a clases en forma periódica.
Respetar las normas del Jardín.
Respetarse a sí mismo y a los demás.
Cumplir con horarios establecidos.
Derechos padres.
Acceder permanentemente según horario de atención a conversar con la
Educadora de Párvulos.
Solicitar entrevista a la Educadora de Párvulos o Dirección cuando lo requiera.
Recibir información diaria sobre su hijo de manera verbal por parte del equipo
educativo.
Conocer las minutas diarias confeccionadas por el nutricionista del Jardín Infantil
y Sala Cuna.
Exigir personal profesional y técnico para la atención de su hijo y/o hija.
Solicitar informe de evaluación cuando lo requiera.
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232 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Trasladar en caso de emergencia al niño o niña al centro asistencial
correspondiente.
Ser informados en forma inmediata del estado de salud de su hijo (cambios de
temperatura, accidentes, etc.) o cualquier otro evento que tenga relación con la
salud de sus hijos/as.
Deberes.
La forma de expresión deberá ser con respeto y buen trato a todo el personal del
jardín infantil y sala cuna.
Asistir puntualmente a las reuniones de apoderados.
La asistencia reunión de apoderados es obligatoria, la no asistencia deberá ser
debidamente justificada.
Informar dentro del plazo de 2 días y oportunamente en caso de enfermedad,
acreditando con un certificado médico: señalando claramente diagnóstico, la
fecha de inicio y término del reposo.
Conocer y asumir la evaluación semestral que se efectuará a los párvulos.
Velar por la correcta presentación personal del niño o niña.
Velar por la asistencia y puntualidad del niño o niña al Jardín Infantil y Sala Cuna.
Conocer y asumir fechas importantes de actividades o suspensión de clases.
Cumplir y respetar el horario de entrada y salida, según corresponda, del Jardín
Infantil y Sala Cuna. Avisando con anticipación si éstas no se pueden cumplir.
Los niños y niñas sólo podrán ser retirados del Jardín Infantil y Sala Cuna por sus
padres o apoderados u otra persona debidamente autorizada, avisando de esta
última previamente y cada vez que suceda, proporcionando los datos
correspondientes de dicha persona.
Proporcionar a su hijo o hija ropa, bolsas de colación y recipientes debidamente
marcados. En caso contrario el establecimiento no se responsabilizará por la
pérdida.
Enviar útiles solicitados en fechas indicadas.
No enviar a los niños y niñas con objetos de valor; dinero, juguetes, otros.
[Año]
233 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Aceptar control de pediculosis, recibir información acerca de esta y asumir el
conducto regular en caso de ser detectada en su hijo o hija.
Todo medicamento se administrará solo con receta médica.
La atención de apoderados será de Lunes a Viernes en horario definido por la
Dirección del Jardín Infantil y Sala Cuna.
Derechos y deberes del personal.
Derechos
Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos
vejatorios.
Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.
A que se le ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la
formación permanente.
Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías
de seguridad, higiene y calidad.
Deberes.
Realizar la gestión administrativa financiera del jardín infantil y la sala cuna.
Proveer al jardín de los insumos necesarios, ya sea humanos y materiales para el
buen funcionamiento y el adecuado cumplimiento de las actividades.
Establecer contacto con los apoderados para solucionar problemas de tipo
administrativos, por ejemplo, pagos, plazos, etc.
Establecer contactos con la comunidad y coordinar la realización de actividades
recreativas o educativas fuera del jardín infantil (cicletadas, paseo en tren) etc.
Asistir a reuniones técnicas mensualmente de manera obligatoria.
Derechos.
Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos
vejatorios.
Proponer iniciativas para el progreso del establecimiento.
[Año]
234 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.
Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías
de seguridad, higiene y calidad
Desarrollar su clase en un clima de orden y disciplina.
Convocar por propia iniciativa a las familias del alumnado con quien trabaja, para
tratar asuntos relacionados con su educación.
Recibir información referente a los alumnos que pueda contribuir a una mayor
eficacia de la labor educativa.
Ser informados de todas las actividades del establecimiento y toda la información
que le competa directamente.
Que se les ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la
formación permanente.
Deberes.
Realizar sus actividades de acuerdo con las finalidades y normas generales de La
educación y las propias del establecimiento.
Velar por la formación de la personalidad del alumnado.
Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de
sus clases.
Velar por el buen estado, uso, mantención y custodia del mobiliario, de los
elementos y material de enseñanza del establecimiento.
Mantener comunicación permanente con los Padres y Apoderados de sus
alumnos.
Cumplir con la asistencia y puntualidad.
Mantener una conducta respetuosa, solidaria y digna con todos los miembros de
la comunidad educativa.
Conocer, difundir, cumplir y hacer cumplir las normas de convivencia.
Ser amables, afectivos y mantener una actitud positiva, creando así un ambiente
agradable.
Asistir a reuniones técnicas mensualmente manera obligatoria
[Año]
235 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Personal técnico.
Derechos.
A que se respete su dignidad personal y profesional.
Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.
Respeto a la carga horaria.
Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus funciones.
Deberes.
Colaborar en la elaboración de las planificaciones semanales.
Ayudar en el adecuado cumplimiento de las actividades planificadas, no
planificadas y recreativas del jardín infantil y sala cuna, de acuerdo a lo sugerido
por la Educadora.
Colaborar en la realización de decoraciones y material recreativo necesario para
el cumplimiento de las actividades.
Mantener la higiene de la sala de actividades donde se desenvuelve.
Asistir a reuniones técnicas mensualmente de manera obligatoria.
Manipuladora de alimentos.
Derechos.
A que se respete su dignidad personal y profesional.
Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.
Respeto a la carga horaria.
Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus funciones.
Deberes.
Llevar a cabo minuta de alimentos.
Mantener aseo e higiene de cocina y sala de leche.
Procurar mantener buena cantidad de alimentos para llevar a cabo las minutas.
Preocuparse de la buena mantención de los electrodomésticos.
Preocuparse de los horarios de entrega de alimentos.
Procurar que los alimentos estén en óptimas condiciones para ser consumidos.
[Año]
236 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Entregar los alimentos por sala.
Preocuparse de despejar la sala, retirando los utensilios correspondientes a la
alimentación.
Mantener al día exámenes parasitológicos, secreción faríngea, lecho ungueal
Derechos.
A que se respete su dignidad personal y profesional.
Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.
Respeto a la carga horaria.
Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus funciones.
Deberes.
Preocuparse del aseo e higiene de todo el Jardín Infantil para que esté en
óptimas Condiciones.
[Año]
237 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Planificación y Evaluación: NOMBRE UNIDAD: Nivel: Semana: Educadora:
Asistente:
Día de la
semana
Nº del Ámbito núcleo de aprendizaje
Nº del Eje de
aprendizaje
Aprendizaje
esperado Situación de aprendizaje
Recursos Materiales
Indicadores
Lunes
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Autonomía
Iniciativa y confianza
Inicio: Desarrollo: Finalización:
COMUNICACIÓN Lenguaje verbal Lenguaje
oral
Inicio: Desarrollo: Finalización:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Grupos humanos
------------
Inicio: Desarrollo: Finalización:
Martes
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Convivencia
Participación y
colaboración
Inicio: Desarrollo: Finalización:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Relación lógico-
matemáticas y cuantificación
--------
Inicio: Desarrollo: Finalización:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL Seres vivos -----
Inicio: Desarrollo: Finalización:
Miércoles
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Identidad
Reconocerse y apreciarse
Inicio: Desarrollo: Finalización:
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Autonomía Motricidad
Inicio: Desarrollo: Finalización:
COMUNICACIÓN Lenguaje verbal Iniciación a la lectura
Inicio: Desarrollo: Finalización:
JueveS
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Identidad
Manifestar su singularidad
Inicio: Desarrollo: Finalización:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Relación lógico matemático
-------
Inicio: Desarrollo: Finalización:
COMUNICACIÓN Lenguajes artísticos
----------
Inicio: Desarrollo: Finalización:
Viernes
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
Autonomía Iniciativa y confianza
Inicio: Desarrollo: Finalización
COMUNICACIÓN Lenguajes artísticos
Apreciación estética
Inicio: Desarrollo: Finalización:
FORMACION PERSONAL Y
SOCIAL Convivencia
Pertenencia y diversidad
Inicio : Desarrollo : Finalización:
[Año]
238 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Informe evaluación sala cuna Identificación Nombre Alumno : ______________________________________________________ Fecha Nacimiento : ______________________________________________________ Fecha Aplicación Diagnostico : ______________________________________________________ Fecha Aplicación 1º Sem. : ______________________________________________________ Fecha Aplicación 2º Sem. : ______________________________________________________ Educadora : ______________________________________________________ Simbología: Siempre: S/ Rara vez R/V / Nunca N / No observado: N/O
Ámbito Evaluaciones
Personal y Social 6 a 9 meses
Diagnostico Edad:
1º Semestre Edad:
2º Semestre Edad:
Núcleo: Sociabilidad
1 Fija la mirada en el rostro del adulto
2 Sonríe en respuesta a la sonrisa del adulto
3 Ríe a carcajada
4 Vuelve la cabeza hacia quien le habla
5 Reconoce a los adultos que lo atienden , lo demuestra moviendo brazos y piernas
6 Imita gestos y ademanes
7 Aplaude
8 Percute
9 Mueve la mano en señal de despedida
10 Estira los brazos a personas conocidas
Núcleo: Identidad
1 Utiliza el llanto para manifestar su molestia
2 Reacciona cuando escucha su nombre
3 Sonríe interactuando con adultos significativos
4 Se conforta acurrucándose en brazos del adulto significativo, cuando está cansado e inquieto
Núcleo: Motricidad
1 Aprieta el dedo índice del adulto
2 Intenta tomar objetos
3 Toma objetos al pasárselos
4 Gira 180º estando acostado
5 Sostiene su mamadera con ambas manos
6 Realiza movimientos de cabeza en posición prona
7 Intenta controlar la cabeza al ser llevado a la posición sentado
8 Mantiene la cabeza erguida al ser llevado a la posición sentado
9 En posición prona se levanta a si mismo
10 Levanta la cabeza y hombro al ser llevado a la posición sentado
11 Se mantiene sentado con leve apoyo
[Año]
239 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
12 Se mantiene sentado solo momentáneamente
13 Se mantiene sentado sin apoyo
14 Repta
15 Se sostiene de pie con apoyo Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
1 Vocaliza en respuesta a la sonrisa del adulto
2 Vocaliza dos sonidos diferentes
3 Realiza vocalizaciones prolongadas
4 Vocaliza estando solo
5 Vocaliza imitando al adulto, cuando los sonidos forman parte de su repertorio
6 Gorjea, emite sílabas sueltas
7 Produce sonidos bisilábicos
8 Busca la fuente de sonido en cualquier dirección
9 Reconoce la voz del adulto significativo
Núcleo: Lenguaje Artístico
1 Atrae su atención hacia ciertos colores
2 Reacciona ante sonidos diversos
3 Reacciona al escuchar música
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
1 Manipula con interés distintas texturas
2 Mantiene un objeto en cada mano
3 Se lleva todos los objetos a la boca
4 Disfruta arrugando papeles
5 Suelta voluntariamente los objetos
6 Se vuelve hacia sonidos y voces
Percepción
1 Reacciona al sonido de un objeto
2 Busca con la vista la fuente de sonido
3 Sigue con la vista un objeto en un ángulo de 90º
4 Sigue con la vista un objeto en un ángulo de 180º
Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acont. relevantes
1 Agita sus brazos y piernas al oír voces conocidas
2 Reacciona con temor hacia los extraños
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
1 Recoge y deja caer objetos a voluntad
2 Evidencia permanencia de objetos
3 Intenta llevar a la boca un objeto que se ha puesto en su mano
4 Se mira las manos
5 Tratar de coger un objeto cuando se le presenta ante su vista
6 Toma un objeto que coloque ante su vista para llevar a la boca
7 Hace sonar un cascabel que es colocado en su mano
Juego
[Año]
240 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
1 Sonríe a sus manos
2 Juega con su saliva y sus manos
3 Juega con el sonajero
4 Patea gustosamente un objeto que tiene a sus pies
5 Tira la ropa sobre la cara
Ámbito Evaluaciones
Personal y Social 10 a 15 meses
Diagnostico Edad:
1º Semestre Edad:
2º Semestre Edad:
Núcleo: Sociabilidad
1 Coopera en los juegos
2 Juega a las escondidas
3 Reacciona a los requerimientos verbales
4 Saluda moviendo las manos
5 Acaricia
6 Imita gestos simples
7 Reacciona al No-No
8 Se interesa por intercambias sonidos y balbuceos con otras personas
9 Come bien la mayor parte de los alimentos sólidos
10 El niño manifiesta estar satisfecho a través de gestos de negación
11 Cuando se siente incómodo alborota para que lo cambien
12 Toma por sí solo su mamadera
Núcleo: Identidad
1 Identifica su nombre
2 Utiliza diversos medios para atraer la atención
3 Manifiesta su preferencia con claridad
4 Identifica su imagen corporal proyectada en un espejo
5 Juega con su cuerpo descubriendo diversidad de movimientos
Núcleo: Motricidad
1 Se sienta solo y se mantiene erguido
2 Comienza a reptar
3 Comienza a gatear
4 Se pone de pie con apoyo
5 Iniciación de pasos sostenido bajo los brazos
6 Realiza movimientos que asemejan pasos sostenido bajo los brazos
7 Camina algunos pasos de la mano
8 Se pone de pie solo
9 Intenta tomar objetos
10 Intenta tomar objetos con movimiento de rastrillo
11 Toma un objeto con participación de pulgar
[Año]
241 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
12 Toma un objeto con pulgar e índice
13 Toma dos objetos uno en cada mano
14 Toma el tercer cubo dejando uno de los dos primeros
15 Trata de hacer un trazo con el lápiz golpeando y frotando sobre el papel
Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
1 Escucha selectivamente palabras familiares
2 Balbucea con intención comunicativa
3 Reacciona a los requerimientos verbales
4 Dice al menos dos palabras
5 Identifica algunas cosas por su nombre
6 Comienza a reconocer su nombre
7 Imita gestos
8 Combina sílabas
9 Comprende instrucciones simples
Núcleo: Lenguaje Artístico
1 Emite juegos orales
2 Sigue el ritmo de una melodía con su cuerpo
3 Reacciona frente a sonidos del entorno
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
1 Señala con su dedo
2 Golpea objetos entre si
3 Explora el medio gateando o caminando
4 Explora su entorno usando sus sentidos
Percepción
1 Busca con la vista un objeto que se ha caído
2 Sigue con la vista los movimientos de las personas que lo rodean
3 Al escuchar música es capaz de llevar un ritmo
Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acont. Relevantes
1 Reconoce fotos de personas significativas
2 Participa de actividades grupales
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
1 Encaja figura simple
2 Introduce y quita objetos de un recipiente
3 Busca objetos semi-ocultos
4 Tira objetos intencionalmente
5 Se desplaza para alcanzar un objeto o ver a alguien
6 Deja un objeto para tomar otro
7 Alcanza los objetos familiares haciendo a un lado aquellos que se le interpongan
8 Golpea un objeto contra la mesa, variando la intensidad del sonido
9 Comienza a tomar lo que ve y a llevar ante sus ojos los objetos
[Año]
242 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
que toca
10 Destapa la cara del adulto que se ha cubierto con el pañal
11 Imita acciones simples en presencia de modelo
12 Entiende conceptos: Fuera-Dentro
13 Cambia objetos de lugar
Juego
1 Juega hacer caer los objetos e incluso los empuja
2 Juega a dar y recibir un objeto
3 Juega a amontonar objetos
4 Juega al “corre que te pillo”
5 Juega a repetir actos que le han causado risa
Ámbito Evaluaciones
Personal y Social 16 a 20 meses
Diagnostico Edad:
1º Semestre Edad:
2º Semestre Edad:
Núcleo: Sociabilidad
1 Interactúa con sus compañeros
2 Entrega un objeto a pares o adultos cuando se le solicita
3 Participa de actividades colectivas
4 Comparte
5 Se demuestra colaborador
6 Muestras objetos de su interés
7 Accede a seguir normas cotidianas, por ejemplo colabora a la hora de alimentación. juegos y siesta
8 Intenta comer por sí solo
9 Intenta beber solo de un vaso
Núcleo: Identidad
1 Muestra partes de su cuerpo si se las nombran
2 Sonríe, verbaliza o mira con atención su imagen en espejos o fotografías
3 Juega frente al espejo
4 Reconoce su nombre
5 Colabora en el orden de su entorno
6 Escoge ante alternativas propuestas
7 Demuestra claramente gustos o preferencias
Núcleo: Motricidad
1 Camina con apoyo
2 Camina solo
3 Camina varios pasos hacia el lado
4 Camina varios pasos hacia atrás
5 Toma un objeto conservando los dos primeros
6 Lanza objetos
7 Comienza a rasgar papel
8 Comienza a arrugar papel
[Año]
243 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
9 Sube escaleras gateando
10 Se pone de pie sin ayuda
11 Se sienta solo
12 Se mantiene de rodillas sin apoyo
13 Lanza una pelota con sus manos
14 Empuja o arrastra un objeto
15 Intenta cepillarse los dientes por sí solo Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
1 Señala partes del cuerpo
2 Obedece instrucciones sencillas
3 Imita onomatopeyas
4 Identifica objetos
5 Emite entre 8 a 10 palabras
6 Escucha con interés y mira las imágenes cuando le leen un cuento
7 Observa y manipula libros infantiles
8 Señala objetos o animales cuando se le pregunta
9 Espontáneamente garabatea
10 Se emiten palabras deformadas, pero tiene una significación clara
11 Aparecen signos claros de comprensión de algunas palabras y órdenes
12 Articula palabras parecidas a las originales
Núcleo: Lenguaje Artístico
1 Sigue ritmos con su cuerpo
2 Se expresa corporalmente
3 Va variando el ritmo y velocidad
4 Dibuja libremente
5 Observa fotografías, dibujos y láminas con atención
6 Reacciona frente a sonidos del entorno
7 Observa y explora los elementos de la naturaleza
8 Balancea su cuerpo
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
1 Identifica y nombra partes de su cuerpo
2 Manipula y explora objetos de la naturaleza tales como: ramitas, hojas, etc.
3 Coge objetos de la naturaleza utilizando movimientos de pinza
4 Distingue algunos animales, señalándolos con el dedo cuando se le pregunta
Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acont. relevantes
1 Dice su nombre
2 Muestra personas significativas en fotografías
3 Participa con agrado en actividades grupales
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
[Año]
244 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
1 Manipula correctamente juegos de encajes
2 Construye torres de 3 a 5 cubos
3 Abre y cierra recipientes
4 Ensaya distintas acciones para solucionar problemas prácticos
5 Coloca objetos dentro de otros
6 Comprende conceptos arriba - abajo
7 Usa palabras o gestos para pedir “mas”
Juego
1 Juega a seguir a las personas
2 Juega a tirar objetos lejos para luego ir a buscarlos
3 Hace construcciones con cubos y luego las derriba
4 Juega arrastrando juguetes
Ámbito Evaluaciones Personal y Social
21 a 24 meses Diagnostico
Edad: 1º Semestre
Edad: 2º Semestre Edad:
Núcleo: Sociabilidad 1 Se integra a grupos de trabajo
2 Se integra a grupos de juegos
3 Interactúa con sus pares
4 Comparte si se le solicita
5 Comienza a manipular y comer con cubiertos
6 Come solo, pudiendo utilizar la cuchara sin problemas
7 Se cepilla los dientes
8 Practica hábitos de cortesía
9 Se relaciona de buena manera con los adultos
10 Se relaciona de buena manera con sus pares
Núcleo: Identidad
1 Dice su nombre
2 Identifica sus pertenencias
3 Manifiesta en forma verbal y corporal deseos y emociones
4 Se reconoce y se nombra
5 Identifica y nombra a pares y adultos
6 Sonríe, abraza o da besos como expresión de cariño
7 Reacciona con alegría frente a experiencias que involucren humor
Núcleo: Motricidad
1 Construye una torre con 5 cubos
2 Se para en un pie con ayuda
3 Se mantiene en puntas de pie
4 Tira y patea una pelota
5 Sube por una escalera de pie dándole la mano
6 Sube escalera de pie sin ayuda
7 Baja escalera tomado de la mano
8 Baja y sube escalera gateando
[Año]
245 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
9 Camina rápido
10 Corre
11 Intenta saltar con pies juntos
12 Hace ejercicio rítmico
13 Arruga papel
14 Rasga papel
15 Rellena figuras simples
16 Realiza trazos espontáneamente
17 Lanza con dirección una pelota
18 Intenta imitar líneas verticales
19 Intenta imitar líneas circulares Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
1 Imita tres palabras
2 Usa palabras para comunicar sus deseos
3 Dice al menos 6 palabras
4 Utiliza frases cortas
5 Varía entonación de voz de acuerdo a la intención comunicativa
6 Sigue más de una instrucción
7 Usa plurales
8 Contesta preguntas
9 Presta atención a los cuentos
10 Indica algunos objetos, personas o animales en imágenes
11 Junta dos palabras en su locución
12 Pide satisfacer sus necesidades básicas
Núcleo: Lenguaje Artístico
1 Utiliza diversos materiales para elaborar representaciones gráficas
2 Representa corporalmente situaciones de la vida diaria
3 Sigue distintos ritmos con su cuerpo
4 Reproduce sonidos con distintos objetos (sonajeros, tambores, panderos)
5 Memoriza canciones
6 Reconoce colores primarios
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
1 Reacciona ante distintos sabores
2 Explora su entorno
3 Identifica distintos seres vivos
4 Elabora con elementos de la naturaleza
Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acont. relevantes
1 Reconoce y nombra a sus familiares cercanos
2 Reconoce y nombra a sus pares y adultos que lo atienden
3 Recrea imitando situaciones cotidianas
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
[Año]
246 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Observación Diagnóstica:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Observación 1º Semestre:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Observación 2º Semestre:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________
Patricia Arriagada T. Ivette Jara O.
Educadora de Párvulos _________________________ Directora
Apoderado Magíster Educación
1 Señala 5 partes del cuerpo en un dibujo
2 Señala concepto arriba-abajo
3 Establece sus primera relaciones de causa-efecto
4 Busca activamente la causa de algún suceso
5 Intenta doblar un papel por la mitad
6 Cuenta hasta tres
Juego
1 Intenta jugar con otros niños
2 Se entretiene dando saltos y corriendo
3 Juega al pillarse
4 Juega a la ronda
5 Juega a las escondidas
6 Participa en juegos imitativos más complejos
[Año]
247 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Informe de evaluación
Nivel Medio Menor
A
IDENTIFICACION
Nombre alumno :
_____________________________________________________
Fecha de nacimiento:
_____________________________________________________
Educadora :
_____________________________________________________
Sala Cuna y Jardín Infantil “Kids`Place”
La Marina 1320. Fono-fax: 5225025 - 4199319 San Miguel
Email: [email protected]
www.kisplace.cl
[Año]
248 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Fecha de aplicación
Diagnostico
Fecha de aplicación Primer
semestre
Fecha de aplicación Segundo
semestre
Simbología:
Logrado: L Por lograr: PL No observado: N
Ámbito :Formación personal y social
Diagnóstico
Edad:
1°semestre
Edad:
2°seme
stre
Edad:
Núcleo: autonomía
01 Manifiesta seguridad para separarse progresivamente de los adultos que
lo atienden
02 Acepta horario de alimentación establecido socialmente
03 Acepta horario de higiene establecido socialmente
04 Acepta horario de descanso establecido socialmente
05 Se relaciona con adultos del jardín
06 Se relaciona con niños del jardín
07 Manifiesta iniciativa para relacionarse con otros niños
08 Manifiesta iniciativa para explorar su entorno
09 Es capaz de resolver problemas prácticos
10 Elige entre alternativas que se le proponen
11 Inicia progresivamente la comunicación de sus intenciones
Motricidad fina
01 Modela libremente con diferentes materiales
02 Modela lulos con diferentes materiales
03 Modela pelotitas con diferentes materiales
04 Arruga papel
05 Arma puzles de 3 piezas en concreto
06 Rasga papel con prehension palmar
07 Realiza pintura a dedo
08 Construye torres de 6 a 8 cubos
09 Encaja elementos en concreto
10 Ensarta elementos grandes
11 Realiza trazos libres con diferentes materiales
12 Rellena con diferentes materiales figuras simples y grandes
13 Puntea libremente
Motricidad gruesa
01 Se desplaza en sus diferentes formas
Repta
Camina
Corre
Salta
02 Camina cambiando de dirección sin detener la marcha
03 Corre cambiando de dirección sin detener la marcha
04 Camina de puntillas tras demostración del adulto
05 Camina sobre línea recta
06 Camina dos pasos hacia el lado
[Año]
249 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
07 Camina dos pasos hacia atrás
08 Salta con los pies juntos
09 Patea pelota con dirección
10 Sube escalera sin ayuda
11 Baja escaleras tomado de la baranda
12 Se para en un pie sin apoyo 1seg
13 Lanza pelota con ambas manos
14 Recibe pelota
15 Empuja la pelota con el pie
16 Trepa a objetos (silla)
17 Hace ejercicios rítmicos (bailar)
Ámbito :Comunicación Diagnóstico
Edad:
1°
semestre
Edad:
2°
semest
re
Edad:
Núcleo : Lenguaje verbal
01 Se comunica a través de distintas formas gestuales, corporales y pre
verbales
Con mímicas
Indicando objetos
02 Identifica expresiones no –verbales
Gestos
03 Se expresa verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades
e intereses
Ir al baño
Comer colación o almuerzo
Ir al patio
Pedir un juguete
04 Se comunica utilizando en forma oral ,frases simples
Una palabra
Dos palabras
Tres o más palabras
05 Reconoce y nombra objetos ,personas ,seres vivos y situaciones
Indicando
Verbalmente
06 Comprende las acciones principales de diversos textos orales
Cuentos
Canciones
Versos
07 Utiliza la expresión oral para
Contar anécdotas
Contar cuentos
Disertar
Recitar rimas
Entonar canciones
08 Identifica símbolos y palabras a través del contacto con materiales
[Año]
250 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
gráficos y audiovisuales
Logotipos
Videos
Fotografías
Dibujos
Lenguaje Artístico
01 Descubre el mundo visual y de los sonidos, expresándose libremente
dibujando
pintando
bailando
02 Recrear a través de los…….. que producen personas significativas.
gestos
sonidos
movimientos
03 Representar corporal y lúdicamente a..
personas
animales
04 Se expresa corporalmente representando diferentes velocidades de
distintos tipos de música
lento
rápido
combinado
05 Otorga significados a diferentes objetos, transformándolos en…..
animales
personas
utensilios
06 Representa la figura humana y otros seres vivos, avanzando
progresivamente en diferenciar sus partes.
cabeza
pelo
ojos
nariz
boca
tronco
brazos
manos
dedos
piernas
pies
07 Inventa mediante su imaginación y fantasía…con materiales diversos
juegos
construcciones
08 Se expresa corporalmente a través de la danza
participa
no participa
Sigue instrucciones
sigue ritmos
[Año]
251 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
09 Disfruta de las producciones artísticas propias y de los demás en silencio
10.- Se Expresa a través de canciones sencillas con variación de velocidad
lento
rápido
fuerte
despacio
Ámbito :Relación con el medio natural y cultural
Diagnóstico
Edad:
1°semestre
Edad:
2°seme
stre
Edad:
Núcleo: Seres vivos y su entorno
01 Descubre ,a través de sus capacidades sensoriomotrices,características
de…..
Forma
Tamaño
Olor
Sonido
Color
02 Identifica algunas partes de su cuerpo
Cabeza
Pelo
Cejas
Ojos
Nariz
Boca
Lengua
Mejillas
Tronco
Cuello
Brazos
Manos
Dedos
Piernas
pies
03 Aplica distintas estrategias para cuidar se medió ambiente
bota basura en el papelero
recoge y bota la basura en el papelero
04 Reconoce diferentes ambientes naturales y urbanos
cuidad
campo
playa
Grupos humanos ,sus formas de vida y acontecimientos relevantes
01 1.- Se identifica a sí mismo..
en fotos
dibujo
[Año]
252 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
02 Reconoce algunos símbolos, para avanzar en la identificación de las
instituciones
bomberos
carabineros
hospitales
03 Aprecia que algunas celebraciones son hechos relevantes para las
personas
cumpleaños
días del padre-madre
fiestas patrias
día del niño
día de los abuelitos
fiesta de navidad
04 Identifica algunas funciones de las organizaciones presente en su
comunidad
bomberos
carabineros
hospitales
Núcleo: relación lógico –matemáticas y cuantificación.
01 Identifica y manifesta propiedades de los objetos
suave
áspero
grande
Chico
Igual
Diferente
02 Establece las primeras relaciones espaciales
En sí mismo
Arriba
Abajo
Cerca
Lejos
Dentro
Fuera
en objetos
Arriba
Abajo
Cerca
Lejos
Dentro
Fuera
en láminas
arriba
abajo
dentro
fuera
03 Identifica secuencias temporales
día
[Año]
253 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
noche
04 Se inicia en el empleo intuitivo de cuantificadores
mucho
poco
05 clasifica a pedido del adulto
Forma
Tamaño
color
06 seria 3 elementos
No seria
Tamaño
altura
07 Números
Contar del 1 al 3
Identificar del 1 al 3
08 Reconoce colores primarios
rojo
azul
amarillo
09 Descubre cuerpos geométricos
cubo
esfera
pirámide
[Año]
254 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Observación Diagnostica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Observación 1° Semestre:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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Observación 2° Semestre.________________________________________________________________
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Educadora de Párvulos
Ivete Jara O. Directora
Magíster en educación Infantil
Apoderado
[Año]
255 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Informe de evaluación medio menor B Identificación Nombre Alumno : _______________________________________________ Fecha Nacimiento : ________________________________________________ Fecha de aplicación : ________________________________________________ Educadora : ________________________________________________ Asistente : _________________________________________________ Simbología: Logrado: L Por lograr: PL No observado: NO
Ámbito Evaluaciones Formación personal y social
Diagnóstico
Edad: 1° semestre
Edad: 2° semestre Edad:
Núcleo: Autonomía
Motricidad
01 Corre cambiando de dirección y esquivando obstáculos
02 Mantiene el equilibrio al subir y bajar escaleras
03 Mantiene el equilibrio al saltar en su lugar
04 Realiza algunos movimientos y actividades de manipulación con implementos livianos
05 Usa coordinadamente ambas manos ,desempeñando con cada una, función diferente
06 Disponer varios bloques ordenadamente en forma horizontal y vertical.
07 Utiliza el lápiz para hacer trazos intencionados.
Cuidado de sí mismo
08 Realiza practicas sencillas de higiene corporal y bucal con la guía del adulto
09 Realiza practicas sencillas de vestimenta con la guía del adulto
10 Realiza practica sencillas de alimentación con la guía del adulto
11 Controla esfínteres
12 Se aleja de situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.
Independencia
13 Manifiesta iniciativa para explorar su medio ,separándose de adultos significativos
14 Lleva a cabo por sí mismo ,diversas acciones que acostumbraba a efectuar con ayuda del adulto
15 Comunica verbalmente sus deseos o elecciones personales
16 Elije entre alternativas que se le ofrecen
Núcleo: Identidad
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
01 Reconoce sus características físicas
02 Reconoce su sexo
03 Expresa verbalmente algunas de sus preferencias
04 Se muestra a gusto con sus características y posibilidades corporales
05 Se muestra a gusto con su presentación personal y pertenencias
06 Manifiesta satisfacción cuando logra alcanzar objetivos sencillos
Reconocimiento y expresión de sentimientos
07 Expresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos
08 Reconoce el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de cuentos
09 Verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de cuentos
10 Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado
11 Demuestra disposición para controlar algunas acciones reaccionando positivamente a las explicaciones del adulto.
Núcleo :Convivencia
Interacción social
01 Se relaciona con otras personas fuera de su entorno familiar
02 Establece sencillos intercambios en el contexto de actividades
03 Interactúa espontáneamente con niños y niñas de su edad.
04 Coopera con los adultos u otros niños y niñas en tareas sencillas.
05 Representa en sus juegos ,actividades sociales cotidianas
Formación valórica
06 Distingue entre acciones correctas e incorrectas según lo que le dice el adulto
07 Responde positivamente a las sugerencias del adulto poniendo en práctica algunas normas de convivencia
08 Pone en práctica algunas normas básicas de convivencia que regulan actividades y juegos.
[Año]
256 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
09 Manifiesta disposición para actuar solidariamente en algunas situaciones por indicación del adulto.
Ámbito Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
Comunicación oral
01 Comprende mensajes simples y breves en situaciones comunicativas cotidianas respondiendo en forma verbal y gestual
02 Comunica información sencilla o características de personas y objetos familiares.
03 Utiliza oraciones de cinco o más palabras respetando patrones gramaticales básicos
04 Formula preguntas sobre objetos o fenómenos desconocidos
05 Utiliza vocabulario de sustantivos ,verbos y adjetivos en experiencias y fenómenos desconocidos
Iniciación a la lectura
06 Disfruta de la audición de textos breves y sencillos
07 Manifiesta preferencia por algunos textos
08 Recuerda y verbaliza algunos episodios de cuentos y relatos
09 Explora textos literarios dando vuelta sus páginas.
10 Reconoce personas ,animales ,objetos ,acciones en diversos textos
Núcleo :Lenguajes artísticos
Expresión creativa
01 Se expresa corporalmente mediante sencillos bailes
02 Se expresa corporalmente mediante sencillos juegos de mímica
03 Se expresa corporalmente mediante sencillas representaciones de la vida cotidiana
04 Interpreta sencillas canciones ,intentando seguir ritmo y melodía
05 Experimenta posibilidades de expresión con algunos materiales y recursos de expresión plástico visual.
06 Realiza garabateos controlados y les asigna nombre
07 Intenta representar algunas, figuras simples en relieve.
Apreciación estética
08 Disfruta ante diversas imágenes ,colores,objetos,texturas,y sonidos de la naturaleza
09 Expresa algunas sensaciones que le provocan algunos fenómenos de la naturaleza
10 Manifiesta a través de diferentes medios, preferencias por algunos recursos expresivos
11 Muestra agrado frente a sencillas obras visuales, musicales o escénicas.
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Descubrimiento del mundo natural
01 Manifiesta curiosidad por obtener información sobre nuevos elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza
02 Explora su entorno observando ,formulando sencillas preguntas
03 Experimenta con objetos y materiales para descubrir alguno de sus atributos.
04 Reconoce características básicas de algunos animales.
Núcleo: Grupos humanos de vida y acontecimientos relevantes
Conocimiento del entorno social
01 Reconoce eventos familiares (cumpleaños, fiestas patrias, navidad etc.)
02 Reconoce algunos lugares y/o instituciones de su entorno
03 Identifica algunas actividades cotidianas que realizan miembros de su familia y algunas personas del entorno cercano
04 Representa en sus juegos actividades que realizan familiares y personas del entorno cercano
05 Identifica algunos objetos tecnológicos de su vida cotidiana
06 Comunica información sencilla de algunos objetos tecnológicos.
07 Manipula e intenta utilizar algunos elementos tecnológicos del entorno cercano
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas
01 Realiza comparaciones entre dos elementos en función a su tamaño
02 Clasifica elementos similares utilizando un atributo
03 Identifica algunas secuencias temporales breves ligadas a sus rutinas habituales
04 Distingue conceptos espaciales dentro -fuera
05 Distingue conceptos espaciales encima –debajo
06 Distingue conceptos espaciales cerca lejos
07 Identifica figuras geométricas básicas
[Año]
257 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
08 Identifica colores primarios
09 Identifica en diferentes objetos propiedades tales como:forma,tamaño ,peso volumen para establecer comparaciones
Cuantificación
01 Utiliza algunos cuantificadores simples mucho-poco
02 Utiliza algunos cuantificadores simples todo –ninguno
03 Utiliza algunos cuantificadores simples más –menos
04 Identifica números de 0 al 5
05 Emplea algunos números para representar y contar al menos hasta el 5 en contextos cotidianos
Observación Diagnostica:
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____________________________________________________________________________
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Observación 1° Semestre:
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Observación 2°Semestre.
____________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________
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Educadora de
Párvulos
Ivette Jara O. Directora
Magíster en educación Infantil
Apoderado
[Año]
258 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Informe de Evaluación
Nivel Medio Mayor Identificación
Nombre Alumno : ____________________________________________________
Fecha Nacimiento : ____________________________________________________
Educadora : ____________________________________________________
Asistente : ____________________________________________________
Evaluaciones Ámbito: Personal y Social
Diagnóstico Edad:
1° semestre Edad:
2° semestre Edad:
Motricidad
Corre alternando velocidades. Por ejemplo: rápido y lento.
Nombra al menos 5 partes de su cuerpo.
Demuestra su coordinación motriz fina al recortar figuras de líneas simples (rectas o curvas) en papel.
Cuidado de sí mismo
Se lava las manos y dientes con la guía del adulto
Menciona o señala algunos elementos o situaciones riesgosas de su vida cotidiana. Por ejemplo: estufas calientes, cuchillos, enchufes.
Se pone o saca prendas ante la sugerencia de un adulto.
Independencia
Propone a sus compañeros participar de algún juego de su interés.
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Nombra o indica algunas de sus características físicas cuando se le pregunta. Por ejemplo: “yo tengo el pelo oscuro y los ojos café”
Comenta que es niño o niña según corresponda
Reconocimiento y expresión de sentimientos
Menciona si está alegre, triste o enojado (a), cuando se le pregunta
Señala o manifiesta expresiones de alegría, enojo, tristeza o miedo, en relatos o ilustraciones
Participa en actividades que producen interés o agrado en el grupo. Por ejemplo: bailes, canciones, obras de teatro, etc.
Propone actividades o juegos divertidos para él y sus pares.
Interacción social
Participa en juegos y actividades grupales cuando lo invitan
Responde a comentarios y preguntas de otros niños, niñas y adultos que empieza a conocer.
Comparte sus materiales y respeta turnos al jugar con sus compañeros (as)
Formación valórica
Menciona algunas normas grupales cuando se le pregunta
Nombra algunas tradiciones culturales propias de su país. Por ejemplo: bailes o comidas típicas.
Cumple las normas establecidas por el grupo. Por ejemplo: levanta la mano antes de
Simbología:
L:logrado PL:Por lograr N:No observado
[Año]
259 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
hablar o espera en silencio cuando un compañero habla.
Ámbito: Comunicación
Comunicación oral
Se expresa oralmente con frases simples
Responde preguntas simples respecto de objetos o personas. Por ejemplo: preguntas como “¿qué es?, ¿Cómo se llama?”
Hace preguntas referidas a una narración
Comenta lo que le gustó de una narración cuando se le pregunta.
Iniciación a la lectura
Señala la sílaba final de una palabra escrita
Nombra el producto o empresa que representa un logo
Frente a su nombre u otras palabras escritas que conoce, indica o señala dos letras (vocales o consonantes)
Comenta las acciones que más le gustaron de un cuento
Iniciación a la escritura
Traza arabescos libres y líneas onduladas en contextos significativos. Por ejemplo: crea un mapa para encontrar un tesoro
Juega a escribir una carta, con signos propios.
Expresión creativa
Reproduce movimientos corporales sencillos, por ejemplo: sube y baja los brazos o se desplaza hacia adelantes y atrás.
Sigue libremente el ritmo de una canción con aplausos, instrumentos musicales u otro recurso sonoro.
Dibuja figuras y trazos intencionados, indicando qué representan sus creaciones. Por ejemplo: este es el sol, esta es mi mamá.
Entona canciones en voz alta.
Apreciación estética
Nombra algunos colores o formas que observa en diversos elementos u objetos. Por ejemplo: en la naturaleza, dibujos, pinturas, esculturas, fotografías.
Realiza comentarios positivos sobre una pintura, escultura y/o fotografía observada. Por ejemplo: considera el colorido, formas, tamaño o líneas de una obra.
Ámbito : Relación con el medio natural y cultural
Descubrimiento del mundo natural
Comenta algunas diferencias físicas que existen entre las personas que conforman su entorno familiar. Por ejemplo: entre él o ella, su padre y madre y sus abuelos.
Experimenta con materiales simples de su entorno. Por ejemplo: mezcla tierra con agua y comenta que se transforma en barro.
Nombra algunos fenómenos naturales que observa en afiches, fotos o noticias.
Utiliza instrumentos como linternas, lupas, frascos o pinzas para observar diversos insectos, plantas u objetos de su interés.
Conocimiento del entorno social
Nombra a sus familiares más cercanos. Por ejemplo: dice el nombre de su madre, padre, abuelos, tíos.
Hace funcionar algunos aparatos electrónicos simples. Por ejemplo: radio, televisor o teléfono, con la ayuda de un adulto.
Comenta algunas características de conmemoraciones mundiales y nacionales. Por ejemplo: en el 18 de septiembre se baila cueca y se comen empanadas.
Razonamiento lógico- matemático
Pone un objeto: dentro o fuera, encima o debajo, cerca o lejos, de acuerdo a un punto de referencia dado.
Agrupa elementos con una característica común y ordena 3 elementos de acuerdo a su tamaño.
Indica o nombra el elemento que posee una característica distinta dentro de un conjunto. Por ejemplo: dentro de un conjunto de gatos con sombrero, indica el gato sin sombrero.
[Año]
260 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Sigue instrucciones que involucran los conceptos “antes” y “después” o lo que es “primero” y lo que “sigue”. Por ejemplo: lo primero es lavarse las manos y lo que sigue es secárselas.
Dice si un objeto está dentro o fuera, adelante o atrás, y cerca o lejos, de acuerdo a un punto concreto de referencia.
Continúa un patrón formado por un objeto que cambia en una de sus características. Por ejemplo: hace brochetas con patrones de frutas, ordenando una uva verde y luego una morada.
Menciona los conceptos de orientación temporal “hoy” y “mañana” y los conceptos de frecuencia “siempre”, “a veces” “nunca” de acuerdo a la temporalidad de las situaciones.
Cuantificación
Nombra o indica al menos 3 números entre 1 y 10.
Cuenta hasta 3 asociando el número a la cantidad.
Dibuja cantidades de hasta 5 elementos.
Observación Diagnóstica:
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Observación 1° Semestre:
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Observación 2° Semestre.______________________________________________________________
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Educadora de Párvulos
Ivette Jara O. Directora
Magíster en Educación Infantil
Apoderado
[Año]
261 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Nombre : ______________________________________________________________
Educadora : ______________________________________________________________
Puntaje Total prueba :
Puntaje obtenido:
Porcentaje de logro. %
L - O.D - N.L
[Año]
262 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
2. Une con una línea al perro con su hueso (1 pto.)
. .
2. Rasga papel y rellena la figura (1 pto.)
[Año]
263 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
3. Forma pelotitas con plasticina y pégalos (1 pto.)
[Año]
264 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
II.- Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
2. Observa la imagen y responde (2 ptos.)
¿Quiénes son? _____________________________________________________________
¿Qué están haciendo?________________________________________________________
[Año]
265 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
2. Nombra los animales (6 ptos.)
[Año]
266 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguajes artísticos
3. Colorea el dibujo (1 pto.)
4. Dibuja a tu mamá (1 pto.)
[Año]
267 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
III.- Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relación lógico-matemáticas y cuantificación
3. Nombra los colores: Rojo, Azul, Amarillo (3 ptos.)
4. Pega huevos dentro del nido (3 ptos.)
[Año]
268 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Nombre: ____________________________________________________
Educadora: _________________________________________________
Puntaje total: 31 ptos.
Puntaje obtenido:
% de logro: %
L - O.D - N.L
[Año]
269 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito Formación Personal y Social 1.-Autonomía -Nombra las siguientes partes del cuerpo. (1 pt c/U) -Nombra las siguientes partes de la cara. (1 pt c/U).
[Año]
270 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Hace bolitas de papel y pégalas en el árbol. (1 pto.)
- Pinta la manzana pto.)
[Año]
271 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
II.-Ámbito Comunicación 1.- Comunicación Oral -Describe la imagen dada. (3 pt)
2.- Nombra los objetos (1 pto c/u)
[Año]
272 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2.- Lenguaje artístico - Dibuja libremente (da nombre a sus dibujos) (1 pto)
III.-Ámbito Relación con el medio natural y cultural. Razonamiento Lógico matemático. - Identifica los colores (1 pto c/u.) - Reconoce figuras geométricas (1 pto c/u.)
[Año]
273 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Marca la manzana que esta abajo del árbol. (1 pt )
- Marca el niño que está arriba del árbol (1 pto)
[Año]
274 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Marca la fruta que está fuera de la canasta. (1 pto)
- Marca el pez que está dentro de la pecera (1 pto)
[Año]
275 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Marca el conejo más grande (1 pto)
- Marca el gato más pequeño (1 pto)
[Año]
276 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
- Marca el que es igual al modelo (1 pto)
[Año]
277 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
EVALUACION PEDAGOGICA
SEGUNDO SEMESTRE
NIVEL MEDIO MENOR
Nombre: ____________________________________________________
Educadora: _________________________________________________
Puntaje total: 29 ptos.
Puntaje obtenido:
% de logro: %
L - O.D - N.L
[Año]
278 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito Formación Personal y Social Autonomía 1.-Has lulos con plasticina (1pto)
2.-Rasga papel y pégalo en la figura (1pto)
[Año]
279 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
3.-Encaja la figura (1pto) Identidad 1.-Marca con una cruz lo que más te gusta hacer (1pto)
[Año]
280 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
II.- Ámbito comunicación Comunicación oral
1.-Describe la imagen dada. (3ptos)
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
2.-Nombra los objetos (4 ptos.)
[Año]
281 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Lenguajes artísticos 1.-dibuja libremente (da nombre a sus dibujos) (1pto)
III.-Ámbito relación con el medio natural y cultural. Razonamiento lógico matemático. 1.-Identifica los colores (3 ptos.)
[Año]
282 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2.-Marca con una cruz la mariposa que está cerca (1pto)
3.-Marca con una cruz la jirafa que está lejos (1pto)
[Año]
283 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
4.-Marca con una cruz las gallinas que está encima del arco (1pto)
5.-Marca con una cruz el animal que está debajo de la silla. (1pto)
[Año]
284 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
6.-Marca con una cruz solo el pez (3 ptos)
7.-Marca con una cruz la canasta que tiene mucha fruta (1pto)
8.-Nombra la figura geométrica (3 ptos)
[Año]
285 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
9.-Marca con una cruz los números, según te los nombre (3 ptos.)
3 1 2
[Año]
286 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Evaluación Pedagógica
Primer Semestre
Nivel Medio Mayor.
Nombre: ____________________________________________________
Educadora: ____________________________________________________
Puntaje total:
Puntaje obtenido:
% de logro: %
L - O.D - N.O
[Año]
287 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito Formación Personal y Social Autonomía
Dibuja tu imagen en el recuadro. (1pt)
[Año]
288 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Pinta solo el cuadrado (2 pto.)
Corta sobre la línea recta. (2pt)
[Año]
289 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Identidad
Nombra el sentimiento o emoción que representan las siguientes caras. (1 pt c/u)
Une con una línea el sentido que corresponde a las imágenes dadas. (2 ptos.)
II.-Ámbito Comu
[Año]
290 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
II. Comunicación Oral
Describe la imagen dada. (3 pt)
Iniciación a la lectura
Marca con una x los elementos que comienzan con A (1 pt c/u)
[Año]
291 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Iniciación a la Escritura
Realiza el siguiente trazado, tomando correctamente el lápiz grafito. (1 pt c/u) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III.-Ámbito Relación con el medio natural y cultural.
Pinta la imagen que más se parece a tu hogar “””””””“
"Donde tú vives” (1 pt)
[Año]
292 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Razonamiento Lógico matemático.
Pinta el gato que esta abajo del árbol. (1 pt )
Encierra la lombriz más corta. (1 pt )
[Año]
293 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Marca con una X el pato más grande. (1 pt )
Pinta las estrellas que están a fuera del círculo. (1 pt )
[Año]
294 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Encierra con una cuerda el charco donde hay muchos chanchos.
Identifica y reproduce los patrones dados. Colorea (2 pts )
Marca con una cruz la flor diferente (1 pto.)
[Año]
295 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Identifica y nombra las figuras geométricas (1 pt c/u)
Cuantificación.
Indica los números que te nombra la tía. (3 pts)
2 - 1 - 3
[Año]
296 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Evaluación Pedagógica
Segundo Semestre
Nivel Medio Mayor.
Nombre: ____________________________________________________
Educadora: ____________________________________________________
Puntaje total:
Puntaje obtenido:
% de logro: %
L - O.D - N.L
[Año]
297 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
I.- Ámbito Formación Personal y Social Autonomía
Dibuja tu imagen en el recuadro. (1pt)
[Año]
298 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Realiza troquelado (2 ptos.)
Realiza plegado simple (2 ptos )
[Año]
299 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2-identidad Marca con una cruz lo que más te gusta hacer
II.- ámbito comunicación 1.-comunicación oral -describe la imagen dada (3 ptos.)
[Año]
300 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
2.- Iniciación a la lectura
Nombra las vocales (5 ptos.)
Marca con una cruz la ropa de invierno (3 pto.)
[Año]
301 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Temporalidad Ordena las escenas, según corresponda (3 pto.)
3.-iniciación a la escritura
Realiza el siguiente trazado, tomando correctamente el lápiz grafito. (1pto.)
III.-Ámbito relación con el medio natural y cultural.
Marca con una cruz la escena que ayuda a cuidar el planeta (1pto.)
[Año]
302 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Marca con una cruz la flor nacional (1pto).
Une con una línea el dibujo que comience con el sonido inicial A (1 ptos.)
[Año]
303 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Razonamiento lógico matemático
Muestra el número, según lo escuches (5ptos.)
Une con una línea el número con los círculos correspondientes (5 pto.)
5 1 2 4 3
4
1
5
2
3
[Año]
305 Avda La Marina 1320,comuna de San Miguel fono 225225025 224199319 [email protected]
Calendario de unidades temáticas 2017
Periodo Nombre temático Contenidos Efemérides
06 al 17 de marzo
Periodo de adaptación y evaluación diagnostica
Aplicación de pautas de evaluación diagnosticas
06 al 31 de marzo
“Descubriendo mi cuerpo “
Partes de la cara Los sentidos Partes del cuerpo Emociones y sentimientos Etapas de la vida
08 Marzo Día internacional de la mujer 20 Marzo Día internacional de la eliminación de la discriminación racial 22 Marzo Día del agua
03 al 28 de abril
“Mi familia, mi casa y mi comunidad “
La casa/habitaciones La escuela ,personal y sus funciones Servicios de mi comunidad La familia/tipos de familia
27 de Abril Día de carabineros de Chile
02 de mayo al 02 de junio
“Misterios azulados “
Animales del mar Medios de transporte relacionados a la unidad Profesiones y oficios relacionados a la unidad Combate naval de Iquique
01 de mayo día del trabajo 21 de mayo día de las glorias navales
05 de junio al 07 de julio
“Mis raíces” Pueblos originarios Aymara,rapanui,mapuches Ubicación geográfica Comida típica
05 de junio día mundial del medio ambiente 19 de junio día mundial para la prevención del abuso sexual 24 de junio día nacional de los pueblos indígenas (año nuevo mapuche ) 09 día de la bandera
10 al 21 de julio
“Vacaciones de invierno “
24 de julio al 25 de agosto
“Naturaleza y medio ambiente”
Animales de la pre-historia, salvajes ,de la granja y domésticos Alimentación, traslado, etc. Flora y fauna Importancia del medio ambiente /cuidado Contaminación y reciclaje
11 de agosto día del niño 18 de agosto Día de la solidaridad 25 de agosto Día de la educación técnico profesional